TEMA 14B

INSPECCIÓN
Currículo de Bachillerato • 1
TEMA 14 B. EL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO: OBJETIVOS,
ORGANIZACIÓN Y PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS.
Autor: Ángel Rodríguez
Esquema:
Email: [email protected] • Web: www.preparadores.eu
1. INTRODUCCIÓN
2. CURRÍCULO DEL BACHILLERATO
2.1 Finalidad y objetivos del Bachillerato
2.2 Organización de la etapa
2.2.1 Permanencia, prelación e itinerarios
2.2.2 Horario semanal
2.2.3 Modalidades
2.2.4 Materias Troncales
2.2.5 Materias Específicas
2.2.6 Materias de libre configuración autonómica
2.2.7 Enseñanzas de Religión
2.2.8 Enseñanzas del sistema educativo
español impartidas en lenguas extranjeras
2.2.9 Bachillerato de Excelencia
3. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
3.1 Tutoría y orientación
3.2 Atención a la diversidad
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5. CURRÍCULO DE BACHILLERATO PARA PERSONAS ADULTAS
6. BACHILLERATO HISPANO FRANCÉS (BACHIBAC)
7. CONCLUSIONES
8. REFERENCIAS BIBLOGRÁFICAS Y DOCUMENTALES
REV.: 09/16
1. INTRODUCCIÓN
El Bachillerato es una enseñanza posobligatoria, impartida normalmente
desde que el alumno tiene 16 años, tras haber obtenido el Título de
Graduado en ESO, de carácter preuniversitario y de dos cursos de
duración. Tras haber superado el Bachillerato se puede ingresar en los
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
INSPECCIÓN
Currículo de Bachillerato • 2
Ciclos Formativos de Grado Superior o en la Universidad tras superar
las Pruebas de Acceso correspondientes.
Antes de 1953, el bachillerato era toda la enseñanza secundaria y
constaba de siete cursos, entre los 10 y los 17 años, que empezaba con
un examen de Ingreso y terminaban en un examen de Estado que se
hacía en la Universidad.
En el plan de estudios de 1953 se dividió en dos partes, Bachillerato
Elemental (cuatro cursos entre los 10 y 14 años) y Bachillerato Superior
(dos cursos, 15 y 16 años) ambos con un examen final de Reválida
(reválida de Cuarto y reválida de Sexto), que se hacía en un centro
oficial. El Bachillerato superior tenía dos ramas: Ciencias y Letras. Tras
la reválida de Sexto, había un curso llamado Preuniversitario.
La Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento
de la Reforma Educativa implanta la Enseñanza General Básica (EGB)
en su tramo superior, sustituyendo al Bachillerato Elemental, y el
Bachillerato Unificado Polivalente (BUP), que sustituyó al Bachillerato
Superior. Este Bachillerato se organizaba en tres cursos cuyas
asignaturas eran comunes (con alguna optatividad puntual) y que
permitía en el tercer curso elegir entre la opción de Letras o la de
Ciencias. Para acceder a la Universidad era necesario el Curso de
Orientación Universitaria (COU), que preparaba para la Selectividad.
El Bachillerato derivado de la Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación
General del Sistema Educativo, constaba de dos cursos, se organizaba
en cuatro modalidades: “Científico-Técnica”, “Ciencias de la Salud”,
“Humanidades y Ciencias Sociales” y “Artes”, y su currículo contenía
asignaturas comunes, específicas de cada modalidad y optativas.
El Bachillerato derivado de la Ley Orgánica 10/2002 de Calidad de la
Educación, constaba también de dos cursos, se organizaba en tres
modalidades: “Artes”, “Ciencias y Tecnología” y “Humanidades y
Ciencias Sociales”, y su currículo contenía asignaturas comunes,
específicas de cada modalidad y optativas.
La Ley Orgánica 2/2006 de Educación, establecía también un
Bachillerato de dos cursos que se organizaba en tres modalidades:
“Artes”, “Ciencias y Tecnología” y “Humanidades y Ciencias Sociales”, y
su currículo contenía asignaturas comunes, específicas de cada
modalidad y optativas, como los anteriores.
Actualmente, la modificación de la LOE introducida por la Ley Orgánica
8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa,
incorpora ciertas modificaciones en base a tres modalidades: “Artes”,
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
INSPECCIÓN
Currículo de Bachillerato • 3
“Ciencias ” y “Humanidades y Ciencias Sociales” con asignaturas
troncales, específicas y de libre configuración autonómica.
A lo largo de este tema vamos a comentar el currículo del Bachillerato
en cuanto a sus objetivos, organización y principios pedagógicos, dentro
del marco de nuestra comunidad autónoma.
2. CURRÍCULO DEL BACHILLERATO
La Ley Orgánica 2/2006 de Educación modificada por la Ley Orgánica
8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa,
concretamente en su Artículo 6.1 determina que “se entiende por
currículo la regulación de los elementos que determinan los procesos de
enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas”, y además
que “el currículo estará integrado por los siguientes elementos:
a) Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.
b) Las competencias, o capacidades para aplicar de forma
integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa
educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de
actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.
c) Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de
cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de
competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que
se clasifican en materias, ámbitos, áreas y módulos en función
de las enseñanzas, las etapas educativas o los programas en
que participen los alumnos y alumnas.
d) La metodología didáctica, que comprende tanto la descripción de
las prácticas docentes como la organización del trabajo de los
docentes.
e) Los estándares y resultados de aprendizaje evaluables.
f) Los criterios de evaluación del grado de adquisición de las
competencias y del logro de los objetivos de cada enseñanza y
etapa educativa”.
El Gobierno diseñará el currículo básico, en relación con los objetivos,
competencias, contenidos, criterios de evaluación, estándares y
resultados de aprendizaje evaluables, con el fin de asegurar una
formación común y el carácter oficial y la validez en todo el territorio
nacional de las titulaciones a que se refiere esta Ley Orgánica.
Asimismo, la LOE modificada por la LOMCE determina que las
Administraciones educativas establecerán el currículo de las distintas
enseñanzas reguladas en ella. Los centros docentes desarrollarán y
completarán, en su caso, el currículo de las diferentes etapas y ciclos en
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
INSPECCIÓN
Currículo de Bachillerato • 4
uso de su autonomía pedagógica. En Bachillerato, las asignaturas se
agruparán en tres bloques: asignaturas troncales, asignaturas
específicas y de libre configuración autonómica, sobre los que las
Administraciones educativas y los centros docentes realizarán sus
funciones de la siguiente forma:
Corresponderá al Gobierno:
• Determinar los contenidos comunes, los estándares de
aprendizaje evaluables y el horario lectivo mínimo del bloque
de asignaturas troncales.
• Determinar los estándares de aprendizaje evaluables
relativos a los contenidos del bloque de asignaturas
específicas.
• Determinar los criterios de evaluación del logro de los
objetivos de las enseñanzas y etapas educativas y del grado
de adquisición de las competencias correspondientes.
Dentro de la regulación y límites establecidos por las Administraciones
educativas y en función de la programación de la oferta educativa que
establezca cada Administración educativa, los centros docentes podrán:
• Complementar los contenidos de los bloques de asignaturas
troncales, específicas y de libre configuración autonómica y
configurar su oferta formativa.
• Diseñar e implantar métodos pedagógicos y didácticos
propios.
• Determinar la carga horaria correspondiente a las diferentes
asignaturas
El horario lectivo mínimo correspondiente a las asignaturas del bloque
de asignaturas troncales se fijará en cómputo global para cada uno de
los cursos de Bachillerato, y no será inferior al 50% del total del horario
lectivo fijado por cada Administración educativa como general.
Como desarrollo de ello se publicó el Real Decreto 1105/2014, de 26 de
diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación
Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. En él se indica que las
competencias del currículo serán las siguientes:
a) Comunicación lingüística.
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cívicas.
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
INSPECCIÓN
Currículo de Bachillerato • 5
Como consecuencia de la LOMCE se publicó el Decreto 52/2015, de 21
de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la
Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato. En él se desarrollan
los Principios generales, los Objetivos, el Currículo, la Organización,
Evaluación y Titulación de la etapa.
De conformidad con el principio de autonomía pedagógica, de
organización y gestión que la Ley Orgánica 2/2006 de Educación
atribuye a los centros educativos y con el fin de que el currículo sea un
instrumento válido para dar respuesta a las características y a la
realidad educativa de cada centro, corresponderá a estos desarrollar y
completar el currículo establecido para su incorporación al proyecto
educativo y a las programaciones didácticas. Todo ello deberá llevarse a
cabo respetando el principio general que establece como finalidad del
Bachillerato el proporcionar a los alumnos una formación completa y de
calidad que les permita regir su propia vida y su interacción social con
responsabilidad y competencia, así como capacitarles para acceder a la
educación superior.
En relación con el nuevo sistema derivado de la LOMCE se ha publicado
la Orden 1513/2015, de 22 de mayo, de la Consejería de Educación,
Juventud y Deporte, por la que se desarrolla la autonomía de los centros
educativos en la organización de los planes de estudio del Bachillerato
en la Comunidad de Madrid. En ella se concreta que:
"El plan de estudios o currículo, la organización y el horario semanal del
Bachillerato en la Comunidad de Madrid son los establecidos con
carácter general por el Decreto 52/2015 y por la normativa que lo
desarrolle. No obstante, los centros docentes podrán:
a) Complementar los contenidos de los bloques de asignaturas
troncales y específicas.
b) Elaborar itinerarios para orientar al alumno en la elección de las
materias troncales de opción, así como determinar las
asignaturas específicas que sus posibilidades organizativas y
proyecto educativo del centro permitan.
c) Ofrecer como materias del bloque de libre configuración
autonómica materias del bloque de asignaturas específicas no
cursadas.
d) Diseñar e implantar métodos pedagógicos y didácticos propios.
e) Ampliar las horas lectivas correspondientes a las diferentes
materias sin que esto suponga la reducción horaria de otras.
Las atribuciones contempladas en este artículo podrán ejercerse
directamente por los centros, sin que se requiera solicitud expresa ni
autorización previa".
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
INSPECCIÓN
Currículo de Bachillerato • 6
Finalidad y objetivos del Bachillerato
El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los alumnos
formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades
que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida
activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará a los
alumnos para acceder a la educación superior.
El Capítulo IV de la Ley Orgánica 2/2006 de, 3 de mayo, de Educación
modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la
mejora de la calidad educativa que se dedica al Bachillerato, determina:
Artículo 32. Principios generales.
1. El bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los alumnos
formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y
habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e
incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.
Asimismo, capacitará a los alumnos para acceder a la educación
superior.
2. Podrán acceder a los estudios del bachillerato los alumnos que
estén en posesión del título de Graduado en Educación
Secundaria Obligatoria y hayan superado la evaluación final de
Educación Secundaria Obligatoria por la opción de enseñanzas
académicas.
3. El bachillerato comprende dos cursos, se desarrollará en
modalidades diferentes, se organizará de modo flexible y, en su
caso, en distintas vías, a fin de que pueda ofrecer una preparación
especializada a los alumnos acorde con sus perspectivas e
intereses de formación o permita la incorporación a la vida activa
una vez finalizado el mismo.
4. Los alumnos podrán permanecer cursando bachillerato en régimen
ordinario durante cuatro años.
5. Las Administraciones públicas promoverán un incremento
progresivo de la oferta de plazas públicas en bachillerato en sus
distintas modalidades y vías.
El Decreto 52/2015 del Consejo de Gobierno, por el que se establece
para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato determina sus
objetivos indicando que contribuirá a desarrollar en los alumnos las
capacidades que les permitan:
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global,
y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los
valores de la Constitución española así como por los derechos
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
INSPECCIÓN
Currículo de Bachillerato • 7
humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción
de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar
de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico.
Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales,
familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre
hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las
desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no
discriminación de las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como
condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del
aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, en su expresión oral y escrita, la lengua castellana.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas
extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la
información y la comunicación.
h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo
contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales
factores de su evolución.
i) Adquirir los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales
y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad
escogida, con una visión integradora de las distintas materias.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de
forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el
cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la
sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con creatividad, iniciativa, trabajo
en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio
estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el
desarrollo personal y social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la
seguridad vial.
2.2 Organización de la etapa
El Decreto 52/2015 del Consejo de Gobierno, por el que se establece
para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato, concreta que
podrán acceder a los estudios de Bachillerato los alumnos que estén en
posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
Currículo de Bachillerato • 8
INSPECCIÓN
hayan superado la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria
por la opción de enseñanzas académicas. Asimismo, podrán acceder
aquellos alumnos que hayan obtenido el título de Graduado en
Educación Secundaria Obligatoria con anterioridad a la implantación de
la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria. También
podrán acceder aquéllos alumnos que estén en posesión del título de
Técnico de Artes Plásticas y Diseño y del título de Técnico Deportivo.
2.2.1Permanencia, prelación e itinerarios
La Orden 2582/2016, de 17 de agosto, de la Consejería de Educación,
Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan
determinados aspectos de organización, funcionamiento y evaluación en
el Bachillerato determina que la permanencia de los alumnos en esta
etapa en régimen ordinario será de cuatro años como máximo,
consecutivos o no. Los alumnos que hubieran agotado ese plazo sin
haber superado todas las materias podrán continuar sus estudios en los
regímenes de Bachillerato a Distancia y de Bachillerato Nocturno. Con el
fin de no agotar los años de escolarización previstos, los alumnos
podrán solicitar del director del centro en el que cursen sus estudios,
antes de finalizar el mes de marzo, la anulación de la matrícula cuando
concurra alguna circunstancia excepcional.
En cuanto a los cambios de modalidad, de itinerario, o de materias, la
citada norma especifica:
• El alumnado que vaya a repetir el primer curso podrá cambiar de
modalidad, itinerario, o de materias dentro de la misma modalidad,
en el mismo centro, si las condiciones organizativas lo permiten, o
en otro centro que reuniese dichas condiciones.
• El alumnado que haya promocionado de primero a segundo curso
de Bachillerato podrá, al efectuar la matrícula, solicitar al director
del centro el cambio a otra modalidad, o, dentro de la modalidad
de Humanidades y Ciencias Sociales, a otro itinerario diferente. A
estos efectos:
a) Las materias troncales generales y troncales de opción
ya superadas que sean coincidentes con las de la nueva
modalidad o itinerario pasarán a formar parte de las
materias requeridas, y las no coincidentes superadas se
podrán computar dentro del bloque de materias
específicas opcionales de la nueva modalidad o
itinerario.
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
Currículo de Bachillerato • 9
INSPECCIÓN
b) Las materias de primer curso de la nueva modalidad o
itinerario que deba cursar el alumno para completar su
Bachillerato en esa nueva modalidad o itinerario tendrán
la consideración de materias pendientes, si bien no
serán computables a efectos de modificar las
condiciones en las que ha promocionado a segundo.
c) Igualmente, los alumnos podrán solicitar el cambio de
alguna de las materias de primero no superadas de
entre las materias troncales de opción y de entre las
materias del bloque de asignaturas específicas, así
como, en su caso, del bloque de asignaturas de libre
configuración autonómica.
• Los alumnos de segundo curso que deban permanecer un año
más, tanto si optan por repetir el curso completo, como si optan
por matricularse de las materias pendientes, podrán cambiar de
modalidad, itinerario o materias en las condiciones previstas en los
apartados anteriores.
• Se podrá cambiar la materia troncal Primera Lengua Extranjera, y
la materia específica Segunda Lengua Extranjera, siempre que los
alumnos acrediten, antes del comienzo del curso, los
conocimientos correspondientes al curso o etapa previos
necesarios para poder seguir con aprovechamiento las
enseñanzas de ese curso, mediante una prueba de nivel
establecida por el departamento de coordinación didáctica
responsable de dicha materia.
• Si el cambio solicitado supone la matrícula de una materia que
requiere conocimientos previos, el alumno deberá acreditar dichos
conocimientos, necesarios para poder seguir con aprovechamiento
las enseñanzas de ese curso, mediante una prueba de nivel
establecida por el departamento de coordinación didáctica
responsable de dicha materia. En caso contrario, deberá cursar la
materia de primer curso, que tendrá la consideración de materia
pendiente, si bien no será computable a efectos de modificar las
condiciones en las que ha promocionado a segundo.
• En cualquier caso, estos cambios, deberán dar como resultado un
itinerario válido con arreglo a lo establecido en el Decreto 52/2015.
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
Currículo de Bachillerato • 10
INSPECCIÓN
2.2.2 Horario semanal
El Decreto 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que
se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato
establece el siguiente horario:
Curso
Primero
Horas
Filosofía
Lengua
Castellana
Literatura I
Materias
troncales
generales
Materias
troncales
opción
4
y
Primera Lengua Extranjera I
Fundamentos de Arte I /
Latín I / Matemáticas
aplicadas a CCSS I /
Matemáticas I
Dos materias
4
4
4
4 c/u
Segundo
Horas
Historia de España
4
Lengua
Castellana
Literatura II
y
Primera Lengua Extranjera II
Fundamentos de Arte II /
Latín II / Matemáticas
aplicadas a CCSS II /
Matemáticas II
4
4
4
Dos materias
4 c/u
Dos o tres materias
2 c/u
de
Específica
obligatoria
Educación Física
Materias
específicas
opcionales
Dos materias
Materias de libre Una
materia
(ofertada
configuración
dentro de su autonomía
autonómica
pedagógica por encima de
las 30 h)
Total
2
2 c/u
2
Una materia (si cursa dos del
bloque anterior)
30/32
30
2.2.3 Modalidades
Las modalidades del Bachillerato serán las siguientes:
a) Ciencias.
b) Humanidades y Ciencias Sociales.
c) Artes.
La modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales se organizará en
dos itinerarios, el itinerario de Humanidades y el itinerario de Ciencias
Sociales.
El Bachillerato se organizará en materias troncales (obligatorias y
opcionales), materias específicas y materias de libre configuración
autonómica.
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
2
Tel.: 91 308 00 32
INSPECCIÓN
Currículo de Bachillerato • 11
Los alumnos podrán elegir entre la totalidad de las materias de la
modalidad o vía que cursen. Así, los centros ofrecerán la totalidad de las
materias de las modalidades y, en su caso, vías que impartan. Solo se
podrá limitar la elección de materias cuando haya un número insuficiente
de alumnos.
2.2.4 Materias troncales
Las materias troncales del Bachillerato tienen como finalidad profundizar
en la formación general del alumnado, aumentar su madurez intelectual
y humana y profundizar en aquellas competencias que tienen un
carácter más transversal y favorecen seguir aprendiendo. Son las
siguientes:
a) En primer curso:
En la modalidad de Ciencias se deben cursar las siguientes materias
generales del bloque de asignaturas troncales:
• Filosofía.
• Lengua Castellana y Literatura I.
• Matemáticas I.
• Primera Lengua Extranjera I.
Al menos dos materias más de entre las siguientes materias de opción
del bloque de asignaturas troncales:
• Biología y Geología.
• Dibujo Técnico I.
• Física y Química.
En la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales se deben cursar
las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales:
• Filosofía.
• Lengua Castellana y Literatura I.
• Primera Lengua Extranjera I.
• Para el itinerario de Humanidades: Latín I.
• Para el itinerario de Ciencias Sociales: Matemáticas
Aplicadas a las Ciencias Sociales I.
En función de la regulación y de la programación de la oferta educativa
que establezca cada Administración educativa al menos dos materias de
entre las siguientes materias de opción del bloque de asignaturas
troncales:
• Economía.
• Griego I.
• Historia del Mundo Contemporáneo.
• Literatura Universal.
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
Currículo de Bachillerato • 12
INSPECCIÓN
En la modalidad de Artes, se deben cursar las siguientes materias
generales del bloque de asignaturas troncales:
• Filosofía.
• Fundamentos del Arte I.
• Lengua Castellana y Literatura I.
• Primera Lengua Extranjera I.
En función de la regulación y de la programación de la oferta educativa
que establezca cada Administración educativa al menos dos materias de
entre las siguientes materias de opción del bloque de asignaturas
troncales:
• Cultura Audiovisual I.
• Historia del Mundo Contemporáneo.
• Literatura Universal.
b) En segundo curso:
En la modalidad de Ciencias, los alumnos y alumnas deben cursar las
siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales:
•
•
•
•
Historia de España.
Lengua Castellana y Literatura II.
Matemáticas II.
Primera Lengua Extranjera II.
En función de la regulación y de la programación de la oferta educativa
que establezca cada Administración educativa al menos dos materias
más de entre las siguientes materias de opción del bloque de
asignaturas troncales:
• Biología.
• Dibujo Técnico II.
• Física.
• Geología
• Química.
En la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, los alumnos y
alumnas deben cursar las siguientes materias generales del bloque de
asignaturas troncales:
• Historia de España
• Lengua Castellana y Literatura II.
• Primera Lengua Extranjera II.
• Para el itinerario de Humanidades: Latín II.
• Para el itinerario de Ciencias Sociales: Matemáticas
Aplicadas a las Ciencias Sociales II.
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
Currículo de Bachillerato • 13
INSPECCIÓN
En función de la regulación y de la programación de la oferta educativa
que establezca cada Administración educativa al menos dos materias de
entre las siguientes materias de opción del bloque de asignaturas
troncales:
• Economía de la Empresa.
• Geografía.
• Griego II.
• Historia del Arte.
• Historia de la Filosofía
En la modalidad de Artes, los alumnos y alumnas deben cursar las
siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales:
• Fundamentos del Arte II.
• Historia de España.
• Lengua Castellana y Literatura II.
• Primera Lengua Extranjera II.
En función de la regulación y de la programación de la oferta educativa
que establezca cada Administración educativa al menos dos materias de
entre las siguientes materias de opción del bloque de asignaturas
troncales:
• Artes Escénicas.
• Cultura Audiovisual II.
• Diseño.
2.2.5 Materias específicas
Se deben cursar en 1º de Bachillerato las siguientes materias del bloque
de asignaturas específicas:
• Educación Física.
• En base a la regulación y de la programación de la oferta educativa
de cada Administración educativa, entre dos y tres materias:
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
Análisis Musical I.
Anatomía Aplicada.
Cultura Científica.
Dibujo Artístico I.
Dibujo Técnico I,
Lenguaje y Práctica Musical.
Religión.
Segunda Lengua Extranjera I.
Tecnología Industrial I.
Tecnologías de la Información y la Comunicación I.
Volumen.
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
Currículo de Bachillerato • 14
INSPECCIÓN
ƒ Una materia del bloque de asignaturas troncales no
cursada
Se deben cursar en 2º de Bachillerato en función de la regulación y de la
programación de la oferta educativa que establezca cada Administración
educativa un mínimo de dos y máximo de tres de entre las siguientes
materias del bloque de asignaturas específicas:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Análisis Musical II.
Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente.
Dibujo Artístico II.
Dibujo Técnico II
Fundamentos de Administración y Gestión.
Historia de la Filosofía
Historia de la Música y de la Danza.
Imagen y Sonido.
Psicología.
Religión.
Segunda Lengua Extranjera II.
Técnicas de Expresión Gráfico-Plástica.
Tecnología Industrial II.
Tecnologías de la Información y la Comunicación II.
Una materia del bloque de asignaturas troncales no
cursada
2.2.6 Materias de libre configuración autonómica
Las materias de libre configuración autonómica contribuirán a completar
la formación del alumnado profundizando en aspectos propios de la
modalidad elegida o ampliando las perspectivas de la propia formación
general.
En todas las modalidades y según las posibilidades organizativas del
centro, los alumnos podrán cursar una materia del bloque de
asignaturas de libre configuración autonómica, si el centro las ofrece en
virtud de su autonomía pedagógica, y siempre por encima del horario
general.
Estas materias se determinan en la Orden 2160/2016, de 29 de junio, de
la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se aprueban
materias de libre configuración autonómica en la Comunidad de Madrid.
En el caso del Bachillerato estas materias son: "Ampliación de Primera
Lengua Extranjera I: Inglés" y "Ampliación de Primera Lengua Extranjera
II: Inglés".
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
INSPECCIÓN
Currículo de Bachillerato • 15
2.2.7 Enseñanzas de Religión
Las enseñanzas de religión católica serán de oferta obligada por parte
de los centros, y tendrán carácter voluntario para los alumnos.
La enseñanza de la religión católica se ajustará a lo establecido en el
Acuerdo sobre Enseñanza y Asuntos Culturales suscrito entre la Santa
Sede y el Estado español. La enseñanza de otras religiones se ajustará
a lo dispuesto en los Acuerdos de Cooperación celebrados por el Estado
español con la Federación de Entidades Religiosas Evangélicas de
España, la Federación de Comunidades Israelitas de España, la
Comisión Islámica de España y, en su caso, a los que en el futuro
puedan suscribirse con otras confesiones religiosas. La determinación
del currículo y de los estándares de aprendizaje evaluables que
permitan la comprobación del logro de los objetivos y adquisición de las
competencias correspondientes a la asignatura Religión será
competencia de las respectivas autoridades religiosas.
La evaluación de las enseñanzas de la religión se realizará en los
mismos términos y con los mismos efectos que las de las otras materias
del Bachillerato.
2.2.8 Enseñanzas del sistema educativo español impartidas en
lenguas extranjeras
Tal y como se indica en la Orden 1513/2015, de 22 de mayo, de la
Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se desarrolla
la autonomía de los centros educativos en la organización de los planes
de estudio del Bachillerato en la Comunidad de Madrid, se podrá
autorizar que una parte de las materias del currículo, con excepción de
las materias Lengua Castellana y Literatura I y II, Matemáticas I y II,
Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales I y II, se imparta en
lenguas extranjeras sin que ello suponga modificación de los aspectos
básicos del currículo regulados en el Real Decreto 1105/2014. En este
caso, procurarán que a lo largo de ambos cursos se adquiera la
terminología básica de las materias en ambas lenguas.
El idioma en que se impartan estas materias deberá ser el cursado por
los alumnos como Primera Lengua Extranjera.
Los profesores que impartan materias en lengua extranjera deberán
acreditar estar en posesión de un título o certificado que tenga como
referencia el nivel C1 del Marco Común Europeo de Referencia de las
Lenguas, o estar en posesión de la habilitación lingüística para el
desempeño de puestos bilingües en centros de Bachillerato de la
Comunidad de Madrid.
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
INSPECCIÓN
Currículo de Bachillerato • 16
2.2.9 Bachillerato de Excelencia
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, recoge entre sus
principios inspiradores la exigencia de proporcionar una educación de
calidad a todos los alumnos, lo que implica tener en cuenta sus
diferentes capacidades e intereses. Es por ello que la Comunidad de
Madrid se planteó el reto de crear los instrumentos adecuados para
aquellos alumnos de Bachillerato que tengan o muestren especial
motivación y capacidad para profundizar en el conocimiento científico,
humanístico, artístico y tecnológico, y así decidió implantar el Programa
de Excelencia en Bachillerato mediante dos opciones: Centros de
excelencia y Aulas de excelencia mediante la publicación del Decreto
63/2012, de 7 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se regula el
Programa de Excelencia en Bachillerato en institutos de Educación
Secundaria de la Comunidad de Madrid.
Los destinatarios son los alumnos que acrediten haber concurrido a las
pruebas de los premios extraordinarios de Educación Secundaria
Obligatoria de la Comunidad de Madrid, o en caso de no haberlo hecho,
haber obtenido una nota media igual o superior a 8 en las materias de
Lengua Castellana y Literatura, primera Lengua Extranjera, Ciencias
Sociales, Geografía e Historia y Matemáticas de cuarto de la ESO.
El Programa de Excelencia en Bachillerato deberá contemplar la
organización de actividades, cursos o seminarios de profundización en
las distintas materias que componen el plan de estudios. Los alumnos
que cursen el Programa de Excelencia realizarán un proyecto de
investigación.
La Consejería de educación podrá otorgar premios de excelencia a
aquellos alumnos que, habiendo cursado el Bachillerato con las
características del Programa de Excelencia con las mejores
calificaciones, hayan realizado los mejores proyectos de investigación.
Son Centros de excelencia los centros docentes dedicados
preferentemente a la impartición de las enseñanzas de Bachillerato con
las características del Programa de Excelencia, en tanto que los
institutos de Educación Secundaria con Aula de excelencia deberán
contar con al menos un grupo del Programa de Excelencia en
Bachillerato.
Con vistas a su implantación se publicó la Orden 11995/2012, de 21 de
diciembre, de organización, funcionamiento, e incorporación al
Programa de Excelencia en Bachillerato en institutos de Educación
Secundaria de la Comunidad de Madrid.
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
INSPECCIÓN
Currículo de Bachillerato • 17
En esta orden se concreta la organización del primer y segundo curso
del Programa de Excelencia mediante las asignaturas de cada uno de
los cursos, su carga horaria y su asignación a cada modalidad.
Los alumnos que cursen el Programa de Excelencia realizarán un
proyecto de investigación que se desarrollará, con carácter general, a lo
largo de los dos cursos del Bachillerato. Su calificación podrá ser tenida
en cuenta por los profesores en la evaluación de las distintas materias
que cursen en segundo de Bachillerato.
Los profesores que impartan el Programa de Excelencia serán
designados por el director del centro, y en cualquiera de sus opciones
dedicarán en horario vespertino, al menos, tres horas a la semana, a
dirigir los proyectos de investigación y a cuantas actividades se hayan
programado por el equipo docente para profundizar en la formación de
los alumnos, sin que ello suponga que la jornada exceda de la
legalmente establecida. Percibirán por su especial dedicación un
complemento de productividad.
Tanto en el expediente como en el historial académico de Bachillerato
de los alumnos que cursen el Programa de Excelencia se extenderá, en
el apartado de observaciones, una diligencia que acredite tal
circunstancia, y recibirán un certificado de excelencia en Bachillerato.
Actualmente, en la Comunidad de Madrid existen catorce institutos de
educación secundaria que imparten el Programa de Excelencia en
Bachillerato, y a fin de establecer su organización y el procedimiento de
incorporación del alumnado se han publicado las Instrucciones de la
Dirección General de Educación Infantil, Primaria y Secundaria sobre
organización e incorporación al Programa de Excelencia en Bachillerato
en Institutos de Educación Secundaria de la Comunidad de Madrid para
el curso académico 2016-2017.
3. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
La Ley Orgánica 2/2006 de Educación, concretamente en su Artículo 35
establece los principios pedagógicos que han de regir esta etapa
determinando que:
• Las actividades educativas en el bachillerato favorecerán la
capacidad del alumno para aprender por sí mismo, para trabajar
en equipo y para aplicar los métodos de investigación apropiados.
• Las Administraciones educativas promoverán las medidas
necesarias para que en las distintas materias se desarrollen
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
INSPECCIÓN
Currículo de Bachillerato • 18
actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura y la
capacidad de expresarse correctamente en público.
Por otra parte, el Artículo 11 del Decreto 67/2008, de 19 de junio, del
Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de
Madrid el currículo del Bachillerato, expresa los elementos que deben
conformar la metodología a aplicar en el Bachillerato:
• La metodología en el Bachillerato favorecerá la capacidad de los
alumnos para aprender por sí mismos trabajar en equipo y aplicar
los métodos de investigación apropiados. De igual modo, se
procurará que los alumnos relacionen los aspectos teóricos de las
diferentes materias con sus aplicaciones prácticas.
• Los departamentos de coordinación didáctica incluirán en sus
programaciones el desarrollo de actividades que estimulen el
interés y el hábito de la lectura y de la correcta expresión oral en
público.
• Con el objeto de facilitar la consecución de estos objetivos, los
centros deberán elaborar, a este respecto, planes anuales que
incluirán las aportaciones de los departamentos de coordinación
didáctica y que formarán parte de la programación general anual.
• Los centros docentes promoverán las medidas necesarias para
que en las diferentes materias se desarrollen actividades que
estimulen el interés y la capacidad de uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.
El Decreto 52/2015 del Consejo de Gobierno por el que se establece
para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato, especifica
que: "La metodología didáctica se entiende como el conjunto de
estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el
profesorado, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje de los alumnos
y el logro de los objetivos planteados".
Y la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las
relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de
evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria
y el bachillerato dedica todo un anexo a concretar "Orientaciones para
facilitar el desarrollo de estrategias metodológicas que permitan trabajar
por competencias en el aula".
3.1 Tutoría y orientación
Tal y como se indica en la Orden 2582/2016, de 17 de agosto, de la
Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de
Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organización,
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
INSPECCIÓN
Currículo de Bachillerato • 19
funcionamiento y evaluación en el Bachillerato, la tutoría y orientación de
los alumnos son tareas que forman parte de la función docente.
El director, a propuesta del jefe de estudios, designará un tutor para
cada grupo de alumnos, entre los profesores que imparten docencia a
todos los alumnos de ese grupo.
Será responsabilidad del profesor tutor coordinar la evaluación de los
alumnos de su grupo. Asimismo llevará a cabo la orientación educativa,
psicopedagógica y profesional de estos, junto con las demás funciones
que le correspondan de acuerdo con la normativa que las regule, y con
el apoyo, en su caso, del departamento de orientación.
El profesor tutor deberá destinar una de sus horas semanales
complementarias a la atención personalizada de los alumnos del grupo
que le haya sido encomendado.
3.2 Atención a la diversidad
Asimismo, la citada Orden 2582/2016 especifica que los alumnos que
requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar
necesidades educativas especiales, dificultades específicas de
aprendizaje, Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH),
o por sus altas capacidades intelectuales recibirán las medidas de apoyo
que favorezcan su acceso al currículo y aseguren su correcta
evaluación.
También contempla que los alumnos con necesidades educativas
especiales podrán, previa autorización de la Dirección de Área Territorial
correspondiente, cursar el conjunto de materias de cada uno de los
cursos del Bachillerato fragmentándolo en bloques anuales, con una
permanencia máxima en la etapa en régimen escolarizado diurno de
seis años.
Los directores de los centros tramitarán, antes de la formalización de la
matrícula, la solicitud de fragmentación, acompañada de una evaluación
psicopedagógica, en la que se expondrán las necesidades educativas
especiales del alumno, y de un informe emitido por el equipo educativo,
coordinado por el profesor tutor, con la propuesta razonada de la
organización de las materias que serán cursadas cada año. La Dirección
de Área Territorial resolverá, a la vista de dichos documentos y en
función del correspondiente informe emitido por el servicio de la
inspección educativa.
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
INSPECCIÓN
Currículo de Bachillerato • 20
La fragmentación en bloques de las materias que componen el currículo
de los cursos del Bachillerato se hará constar en los documentos de
evaluación del alumno y, asimismo, se adjuntará al expediente
académico una copia de la resolución por la que se autoriza dicha
fragmentación.
Para los alumnos con problemas graves de audición, visión o motricidad,
cuando circunstancias excepcionales y debidamente acreditadas así lo
aconsejen, podrá acordarse por la Dirección General de Educación
Secundaria y Enseñanzas Profesionales la exención parcial en
determinadas materias del Bachillerato. Los directores de los centros en
los que estos alumnos se encuentren escolarizados tramitarán la
solicitud de exención parcial, acompañada en todo caso de la evaluación
psicopedagógica, que analizará las dificultades del alumno en relación
con cada faceta del aprendizaje de la materia, y la propuesta con los
contenidos que deberán ser trabajados, metodología y criterios de
evaluación. La Dirección de Área Territorial, a la vista del
correspondiente informe del servicio de la inspección educativa, en el
que se tendrá en cuenta la trayectoria seguida por el alumno en la
materia para la que se solicita la exención parcial, elevará la propuesta
acerca de la procedencia de esa medida a la citada Dirección General
de Educación Secundaria y Enseñanzas Profesionales, que resolverá
sobre lo solicitado. La exención parcial se hará constar en los
documentos de evaluación del alumno junto con la calificación obtenida,
y, asimismo, se adjuntará al expediente académico una copia de la
resolución por la que se autoriza dicha exención parcial.
La escolarización del alumnado con altas capacidades intelectuales,
identificado como tal por el personal con la debida cualificación, según lo
que establezca la Consejería de Educación, se flexibilizará, en los
términos que determine la normativa vigente.
La detección inicial de la dislexia, otras DEA o TDAH podrá producirse
tanto en el centro educativo como en el ámbito familiar. El orientador
determinará el tipo de medidas referidas a la evaluación que se aplicará
al alumno. Las medidas aplicables a estos alumnos en los exámenes
y otros instrumentos de evaluación podrán ser: adaptación de tiempos,
adaptación del modelo de examen, adaptación de los instrumentos de
evaluación, y facilidades técnicas y materiales, así como de adaptación
de espacios.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
INSPECCIÓN
Currículo de Bachillerato • 21
Los criterios de evaluación configuran uno más de los elementos del
currículo. Sirven como indicadores de la evolución de los aprendizajes del
alumnado, como elementos que ayudan a valorar los desajustes y
necesidades detectadas, y como referentes para estimar la adecuación de
las estrategias de enseñanza puestas en juego.
En el quehacer educativo se pueden distinguir dos momentos
importantes: la programación y la evaluación. No es suficiente
programar, hace falta comprobar hasta qué punto se han conseguido los
objetivos definidos en la misma para poder tomar decisiones.
Por eso la función de la evaluación no se reduce a una simple medida o
calificación, va más allá, implica el contrastar lo que se mide con lo que
se pretende conseguir, para luego tomar decisiones.
Hace falta definir la diferencia entre evaluar y calificar, evaluar significa
valorar en función a una medida preestablecida mientras que calificar
supone dar un valor como resultado final. Por ello evaluación es la
contrastación de resultados en función de unos criterios preestablecidos.
Solo cuando se da una comparación es cuando se evalúa, pues permite
la retroalimentación.
El criterio, como elemento constitutivo en toda evaluación, se puede
definir como un objetivo establecido previamente en función de lo que
razonablemente se puede esperar del alumno. El criterio debe incluir los
siguientes elementos:
¾ Rendimiento del alumno en función a sus posibilidades.
¾ Progreso, entendido como la relación entre el rendimiento actual y
rendimiento anterior.
¾ Norma, límite o meta exigida, entendida como el mínimo que se
debe exigir al alumno.
La definición de criterios exigirá que el profesor tenga un conocimiento
profundo y global del área a evaluar para poder establecer esa norma o
límite. No se puede evaluar adecuadamente una realidad si no se sabe
de qué realidad se trata.
Los criterios de evaluación establecen de alguna manera el tipo y grado
de aprendizaje que se espera hayan alcanzado los alumnos con
respecto a las capacidades implícitas en los objetivos.
El modelo de evaluación a partir de criterios permite tanto al alumno
como al profesor, determinar los avances o retrocesos del proceso
"enseñanza-aprendizaje". El definir criterios, significa para el docente
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
INSPECCIÓN
Currículo de Bachillerato • 22
tener mayor seguridad a la hora de evaluar y tomar decisiones
acertadas.
La modificación de la LOE por la LOMCE llevó como consecuencia la
publicación del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que
se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria
y del Bachillerato, en donde se establecen los criterios de evaluación
de cada una de las materias de Bachillerato derivadas de la nueva
organización.
Aún más, la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se
describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los
criterios de evaluación de la educación primaria, la educación
secundaria obligatoria y el bachillerato, establece que los criterios de
evaluación deben servir de referencia para valorar lo que el alumnado
sabe y sabe hacer en cada área o materia. Estos criterios de evaluación
se desglosan en estándares de aprendizaje evaluables. Para valorar el
desarrollo competencial del alumnado, serán estos estándares de
aprendizaje evaluables, como elementos de mayor concreción,
observables y medibles, los que, al ponerse en relación con las
competencias clave, permitirán graduar el rendimiento o desempeño
alcanzado en cada una de ellas.
Por otra parte, la Orden 2582/2016, de 17 de agosto, de la Consejería
de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la
que se regulan determinados aspectos de organización, funcionamiento
y evaluación en el Bachillerato concreta que los profesores evaluarán a
los alumnos teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo.
Los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables
establecidos en el mismo y concretados en las programaciones
didácticas serán los referentes fundamentales para la comprobación del
grado de adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de
la etapa.
5. CURRÍCULO DE BACHILLERATO PARA PERSONAS ADULTAS
La Ley Orgánica 2/2006 de Educación dedica sus artículos 66 al 70 a la
enseñanza para personas adultas, indicando que esta enseñanza tiene
la finalidad de ofrecer a todos los mayores de dieciocho años, así como
los mayores de dieciséis años que lo soliciten y que tengan un contrato
laboral que no les permita acudir a los centros educativos en régimen
ordinario o sean deportistas de alto rendimiento, la posibilidad de
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
INSPECCIÓN
Currículo de Bachillerato • 23
adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes
para su desarrollo personal y profesional.
Las Administraciones educativas promoverán medidas tendentes a
ofrecer a todas las personas la oportunidad de acceder a las
enseñanzas de bachillerato o formación profesional, así como a
organizar la oferta pública de educación a distancia con el fin de dar una
respuesta adecuada a la formación permanente de las personas adultas.
Actualmente es el Decreto 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de
Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el
currículo del Bachillerato, el que determina que la Consejería con
competencias en materia de educación adaptará la oferta del
bachillerato al principio de flexibilidad que rige la educación de las
personas adultas en sus regímenes de Bachillerato a distancia y de
Bachillerato nocturno.
La normativa que regula estas enseñanzas está contenida en la Orden
3894/2008, de 31 de julio, por la que se ordenan y organizan para las
personas adultas las enseñanzas de bachillerato en los regímenes
nocturno y a distancia en la Comunidad de Madrid.
No entraremos en este tema a desarrollar con profundidad estas
enseñanzas que serán objeto de estudio en otro tema, pero sí queremos
indicar algunas peculiaridades reseñables de estos estudios de
Bachillerato.
Lo referente a los contenidos curriculares se corresponde con lo
establecido en la normativa del régimen ordinario.
Los alumnos procedentes del Bachillerato en régimen ordinario o en
régimen de distancia conservarán las calificaciones de las materias
superadas en los mismos al integrarse en el régimen nocturno y se
incorporarán al bloque que deseen y mejor se ajuste a su trayectoria
académica y sus posibilidades de éxito, matriculándose de ese bloque
más las pendientes que tuviera correspondientes a bloques anteriores.
La ordenación curricular del régimen nocturno distribuye y agrupa las
materias correspondientes a los dos cursos del Bachillerato en los tres
bloques que para cada modalidad se establecen, cursándose cada
bloque en un año académico.
En cuanto al itinerario educativo del alumno la norma contempla que en
la formalización de la matrícula el alumno explicitará el bloque en el que
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
INSPECCIÓN
Currículo de Bachillerato • 24
se matricula, de manera que el alumno que inicie el Bachillerato en el
régimen nocturno se matriculará en el primer bloque, que cursará
completo. El alumno que haya superado todas las materias que
componen cualquiera de los bloques primero o segundo podrá
matricularse del bloque siguiente.
Una vez cursado cualquiera de los bloques primero o segundo, el
alumno con alguna materia de los mismos suspensa podrá optar por
volverse a matricular del mismo bloque, del que cursará únicamente las
materias no superadas, o bien por matricularse en el siguiente bloque,
que cursará completo, más todas las materias del bloque o de los
bloques anteriores que el alumno tuviera pendientes. Una vez cursado el
bloque tercero, si el alumno no está en condiciones de obtener el título
de bachiller, a los efectos de esa obtención se matriculará únicamente
de las materias que le queden pendientes de superación.
Asimismo, la Orden 3894/2008 determina que el régimen a distancia
está dirigido a las personas que no pueden asistir diariamente a clase en
el horario establecido. Los alumnos que opten por este Bachillerato
podrán matricularse del número de materias que deseen del primero y
segundo cursos según sus posibilidades y disponibilidad de tiempo.
Los alumnos que se incorporen al régimen de Bachillerato a distancia
procedentes del régimen ordinario o del régimen nocturno no tendrán
necesidad de matricularse de nuevo en aquellas materias ya superadas.
Dadas las circunstancias y características del alumnado de educación a
distancia, la asistencia a las tutorías tendrá carácter voluntario.
El apoyo tutorial se realizará a distancia y de forma presencial, de
manera individual y colectiva. A principio de curso se hará público un
calendario en el que se especificará la fecha y hora de las tutorías
individuales y colectivas en cada materia. La tutoría individual podrá ser
telefónica, telemática, por correspondencia y presencial. El tutor de
materia dedicará dos períodos lectivos semanales al apoyo tutorial
individual en el caso de las materias que tienen asignadas, al menos,
tres horas semanales en el régimen ordinario y un período lectivo
semanal el caso de materias a las que en dicho régimen ordinario
corresponden menos de tres horas semanales.
Al principio de cada trimestre habrá una tutoría colectiva de
programación, a mediados del trimestre una de seguimiento y al final del
trimestre una de preparación de la evaluación. Las restantes tutorías
colectivas estarán orientadas al desarrollo de destrezas en cada
materia. Para cada una de las materias habrá una tutoría colectiva en
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
INSPECCIÓN
Currículo de Bachillerato • 25
semanas alternas. El número máximo de alumnos acogidos a una
tutoría colectiva será de 100. Los profesores llevarán a cabo la función
tutorial dentro de su horario lectivo.
6. BACHILLERATO HISPANO-FRANCÉS (BACHIBAC)
Con fecha 16 de mayo de 2005 se firma el Acuerdo Marco entre el
Gobierno del Reino de España y el Gobierno de la República Francesa
relativo a programas educativos, lingüísticos y culturales en centros
escolares de los dos Estados.
Los representantes de España y de Francia, animados por la voluntad
común de continuar promoviendo la cooperación cultural entre los dos
Estados, firman el día 10 de enero de 2008 el Acuerdo entre el Gobierno
del Reino de España y el Gobierno de la República Francesa relativo a
la doble titulación de Bachiller y de Baccalauréat. Como consecuencia
se publica el Real Decreto 102/2010, de 5 de febrero, por el que se
regula la ordenación de las enseñanzas acogidas al acuerdo entre el
Gobierno de España y el Gobierno de Francia relativo a la doble
titulación de Bachiller y de Baccalauréat en centros docentes españoles.
En él se indica que "Los centros escolares españoles que deseen
ofrecer las enseñanzas conducentes a la doble titulación de Bachiller y
Baccalauréat deberán implantar un currículo mixto integrador de los
contenidos esenciales para el conocimiento de la realidad histórica,
social y política de Francia, así como los métodos pedagógicos y los
criterios de evaluación acordados por las Partes. El alumnado acogido a
este programa deberá recibir, al menos, un tercio del horario lectivo en
lengua francesa en el conjunto del Bachillerato. Las materias específicas
del currículo mixto incluirán la lengua, literatura y cultura francesas y, al
menos, una materia no lingüística del ámbito de las ciencias sociales o
del ámbito científico, acordada por las Partes. Dichas materias serán
objeto de una prueba específica".
El objetivo a conseguir es que las enseñanzas de este currículo mixto
deberán permitir que el alumnado alcance al final de la etapa, al menos,
el nivel de usuario independiente correspondiente al nivel B2 del Marco
común europeo de referencia para las lenguas.
Posteriormente se publicó la Orden EDU/2157/2010, de 30 de julio, por
la que se regula el currículo mixto de las enseñanzas acogidas al
Acuerdo entre el Gobierno de España y el Gobierno de Francia relativo a
la doble titulación de Bachiller y de Baccalauréat en centros docentes
españoles, así como los requisitos para su obtención, donde se concreta
que: " Las materias específicas del currículo mixto acordadas por las
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
INSPECCIÓN
Currículo de Bachillerato • 26
Partes son la Lengua y literatura francesas, que podrá ser cursada como
primera o como segunda lengua extranjera, y la Historia de Francia que
se integrará en la parte correspondiente de la materia Historia de
España. El currículo mixto respetará en todo caso la estructura y la
carga horaria del sistema educativo español, teniendo en cuenta la
proporción que corresponda a las enseñanzas comunes o mínimas
establecidas con carácter estatal. Únicamente el horario asignado a la
Lengua y literatura francesas y a la Historia de España y de Francia se
incrementará, al menos, una hora lectiva a la semana con el fin de
alcanzar los objetivos de este currículo mixto".
Es la Orden ECD/1767/2012, de 3 de agosto, por la que se regula la
expedición del Título de Bachiller correspondiente a las enseñanzas
reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación,
para el alumnado inscrito en los programas de secciones internacionales
españolas y «Bachibac» en Liceos Franceses, la que determina la
obtención del título correspondiente.
7. CONCLUSIONES
A lo largo del tema hemos expuesto las líneas generales de la estructura
y organización de las enseñanzas de Bachillerato derivadas de la Ley
Orgánica 2/2006 de Educación modificada por la Ley Orgánica 8/2013,
de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, en el ámbito
de la Comunidad de Madrid. Se han indicado sus objetivos y finalidades,
su organización por modalidades, con sus materias propias y optativas,
así como sus principios pedagógicos y criterios de evaluación,
elementos todos componentes del currículo de Bachillerato.
La evaluación final de Bachillerato correspondiente a las dos
convocatorias que se realicen en el año 2017 únicamente se tendrá en
cuenta para el acceso a la Universidad, pero su superación no será
necesaria para obtener el título de Bachiller.
También hemos comentado algunas de las peculiaridades del
Bachillerato en los regímenes de nocturno y distancia, y del Bachibac.
El Inspector de Educación debe conocer con detalle todo lo indicado en
este tema a fin de cumplir adecuadamente con sus funciones, derivadas
del artículo 151 de la LOE, de asesoramiento, orientación e información
a los distintos sectores de la comunidad educativa en el ejercicio de sus
derechos y en el cumplimiento de sus obligaciones, así como de velar
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
INSPECCIÓN
Currículo de Bachillerato • 27
por el cumplimiento, en los centros educativos, de las leyes,
reglamentos y demás disposiciones vigentes.
8. REFERENCIAS BIBLOGRÁFICAS Y DOCUMENTALES
1. Ley Orgánica 2/2006 de, 3 de mayo, de Educación modificada por
la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la
calidad educativa.
2. Real Decreto 1105/2014 de 26 de diciembre, por el que se
establece el currículo básico de la Educación Secundaria
Obligatoria y del Bachillerato.
3. Real Decreto 102/2010, de 5 de febrero, por el que se regula la
ordenación de las enseñanzas acogidas al acuerdo entre el
Gobierno de España y el Gobierno de Francia relativo a la doble
titulación de Bachiller y de Baccalauréat en centros docentes
españoles.
4. Decreto 52/2015 del Consejo de Gobierno, por el que se establece
para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato.
5. Decreto 63/2012, de 7 de junio, del Consejo de Gobierno, por el
que se regula el Programa de Excelencia en Bachillerato en
institutos de Educación Secundaria de la Comunidad de Madrid.
6. Orden 2582/2016, de 17 de agosto, de la Consejería de
Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la
que se regulan determinados aspectos de organización,
funcionamiento y evaluación en el Bachillerato.
7. Orden 2160/2016, de 29 de junio, de la Consejería de Educación,
Juventud y Deporte, por la que se aprueban materias de libre
configuración autonómica en la Comunidad de Madrid
8. Orden 1513/2015, de 22 de mayo, de la Consejería de Educación,
Juventud y Deporte, por la que se desarrolla la autonomía de los
centros educativos en la organización de los planes de estudio del
Bachillerato en la Comunidad de Madrid.
9. Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las
relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de
evaluación de la educación primaria, la educación secundaria
obligatoria y el bachillerato.
10. Orden 11995/2012, de 21 de diciembre, de organización,
funcionamiento, e incorporación al Programa de Excelencia en
Bachillerato en institutos de Educación Secundaria de la
Comunidad de Madrid.
11. Orden EDU/2157/2010, de 30 de julio, por la que se regula el
currículo mixto de las enseñanzas acogidas al Acuerdo entre el
Gobierno de España y el Gobierno de Francia relativo a la doble
titulación de Bachiller y de Baccalauréat en centros docentes
españoles, así como los requisitos para su obtención.
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32
INSPECCIÓN
Currículo de Bachillerato • 28
Email: [email protected] • Web: www.preparadores.eu
12. Orden 3894/2008, de 31 de julio, por la que se ordenan y
organizan para las personas adultas las enseñanzas de
bachillerato en los regímenes nocturno y a distancia en la
Comunidad de Madrid.
EV.: 09/16
PREPARADORES DE OPOSICIONES PARA LA ENSEÑANZA
C/ Sagasta, 20 – 1º • 28004 Madrid
Tel.: 91 308 00 32