ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Concepto de diversidad y atención a la diversidad, tema 4, según la legislación de referencia. DIVERSIDAD “GENERAL” Recordad los “Factores de diversidad” de vuestro grupo Conocimientos básicos del que aprende. Sociocultural: expectativas, valores asociados a una etnia, ideológicos. Capacidades cognitivas. Habilidades metalingüísticas. Dificultades de aprendizaje. Motivación por aprender. Estilos de aprendizaje. Contenidos escolares. Físicos: enfermedades, discapacidad física y/o sensorial leve. DIVERSIDAD “ESPECÍFICA” CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO; PRESENTACIÓN DEL ALUMNO A) VARIABLES INDIVIDUALES Desarrollo individual del alumno i. Aspectos medico biológicos ii. Aspectos del desarrollo motor iii. Aspectos intelectuales iv. Aspectos comunicativo lingüísticos v. Aspectos emocionales vi. Aspectos de adaptación e inserción social Nivel de competencia curricular i. Cuales la competencia con relación a las áreas del currículo, puede ser pormenorizado o general ii. Necesita ACIs significativas o no significativas y en que áreas Estilo de aprendizaje i. Ritmo de trabajo ii. Motivación hacia las tareas iii. Canales preferidos para recibir información iv. Seguridad o inseguridad ante la realización de las tareas v. Le gusta o no trabajar en equipo vi. Acepta o no la ayuda de los demás vii. Orden y/o desorden viii. Preferencia por actividades y/o áreas ix. Preferencia de ubicación en la clase B) VARIABLES CONTEXTUALES Contexto Sociofamiliar i. Familia; características ii. Relación alumno familia iii. Entorno social 1 MEDIDAS Ordinarias Son medidas ordinarias aquellas actuaciones y programas dirigidos tanto a prevenir posibles dificultades y, en su caso, a facilitar la superación de las mismas, como a profundizar en el currículo, mediante actuaciones organizativas, de coordinación y de adecuación del mismo, sin alterar significativamente sus elementos esenciales. Las medidas ordinarias tienen como finalidad que todo el alumnado alcance las capacidades establecidas en los objetivos generales del curso, ciclo, etapa y/o nivel. Las medidas ordinarias pueden ser: a) Generales: son actuaciones y programas que, teniendo en cuenta las características de los grupos, se dirigen a prevenir posibles dificultades mediante actuaciones organizativas, de coordinación y de adecuación del currículo ordinario, sin alterar significativamente sus elementos esenciales. b) Singulares: son actuaciones y programas que, teniendo en cuenta las características y necesidades individuales de los alumnos/as, se dirigen tanto a facilitar la superación de dificultades como a profundizar en el currículo, mediante actuaciones organizativas, de coordinación y de adecuación del mismo, sin alterar significativamente sus elementos esenciales. Medidas ordinarias generales organizativas en mi aula: Organización de los grupos adecuando la composición y el número de alumnos a sus características y necesidades. Coordinar la actuación de los diferentes profesionales: facilitar desde la organización de los centros la organización necesaria entre los profesionales que intervienen con el alumnado. Organizar y optimizar el uso de los espacios, la distribución de los tiempos, así como los recursos humanos y materiales de tal manera que se posibilite la puesta en marcha de las medidas recogidas en el PAD. Medidas ordinarias generales curriculares: Adecuar objetivos y contenidos. Utilizar estrategias metodológicas que favorezcan la participación de todo el alumnado y la autonomía en el aprendizaje. Medidas ordinarias generales de coordinación: Propuesta y desarrollo del PAT. Reuniones periódicas del profesorado que interviene con un determinado alumno o grupo para facilitar la coordinación de sus actuaciones. Medidas ordinarias singulares: Refuerzo en determinados ámbitos a cargo de los tutores o especialistas en dichos ámbitos y destinada al alumnado que pueda seguir el currículo ordinario del curso, pero que necesita una atención más individualizada tanto en aspectos curriculares como en estrategias de aprendizaje y pautas de trabajo. 2 Medidas de apoyo y adaptaciones individuales no significativas del currículo. Programas dirigidos a prevenir, compensar, facilitar la inclusión y posibles carencias del alumnado, fuera del horario escolar. Permanencia de un año más, posibilidad de que un alumno permanezca un año más en un ciclo cuando no haya alcanzado los objetivos correspondientes. Seguimiento individualizado de aquellos alumnos y alumnas cuya situación académica, personal o social así lo aconseje. MEDIDAS ESPECÍFICAS: Son medidas específicas aquellas actuaciones y programas dirigidos a dar respuesta a las necesidades educativas que requieren modificaciones significativas en alguno de los elementos curriculares considerados esenciales y/o adaptaciones de acceso al currículo, así como cambios organizativos que faciliten la aplicación de dichas medidas. - Temporales: en un momento dado lo dejas de necesitar y lo quitas (suelen ser de origen social. (Ej. divorcio). - Permanente: durante toda la escolaridad. (Ej. problemas neurológicos). 3 CUADRO RESUMEN DE LAS MEDIDAS ORDINARIAS GENERALES - - - ORGANIZATIVAS Coordinación ente profesionales Flexibilidad espacios, tiempos recursos materiales y humanos. Docencia compartida: PT y tutor Crear aulas materia como la de PT CURRICULARES Adecuar objetivos priorizando, temporalizando, introduciendo, enriqueciendo. Vincular los objetivos de cada area con las capacidades de cada ciclo, concretar. Relacionar objetivos con CCBB y sub competencias. Diversificar los procedimientos de evaluación: adecuando tiempos, variar tiempos, unificar criterios, y registrar sistemáticamente la evolucion del alumnado. DE COORDINACIÓN seguimiento individual del alumnado coordinación e intercambio de información colaboración periódica con las familias coordinación con el profesorado de cada grupo ORDINARIAS SINGULARES - Refuerzos - Profundización - AC no significativas - Medidas de ampliación y enriquecimiento - Programas individuales sobre: HHSS, resolución de conflictos, enriquecimiento cognitivo - Permanencia de un año mas - Orientación - Seguimiento individualizado ESPECIFICAS - Programas específicos para compensatoria - Adaptaciones de acceso - ACIs - Flexibilización de la permanencia en el nivel o etapa - Apoyo especializado PT, AL - Permanencia extraordinaria EXTRAORDINARIAS - Escolarizacion combinada 4