GESTIÓN DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LÍNEA. ACTIVIDAD 3 ARCE MOSQUERA CÉSAR ENRIQUE AUTOR CONSULTOR SANTIS MANCIPE GUSTAVO UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES FACULTAD DE EDUCACIÓN MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EL RETIRO – ANTIOQUIA 2017 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE CURSOS VIRTUALES. GUÍA PARA EL DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE CURSOS VIRTUALES NOMBRE DEL DOCENTE: César Enrique Arce Mosquera INSTUTICIÓN EDUCATIVA: Institución Educativa Dolores e Ismael Restrepo. Sección General Química inorgánica Nombre del curso Grado: Décimo Nivel: Media Académica Intensidad horaria semanal 14 horas semanales La química es una ciencia natural mediante la cual el hombre estudia la composición y el comportamiento de la materia, así como la relación de ésta con la energía. Presentación del curso En el presente curso aprenderemos la importancia y la utilidad de la química inorgánica en la vida cotidiana a través de la implementación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para el aprendizaje. El curso consta de 4 unidades temáticas las cuales tendrán un valor porcentual del 25% cada una, para un total de 100%. El curso será aprobado con una toda mínima de 3.5 o con el 75 % de las actividades aprobadas satisfactoriamente. Para desarrollar el curso los estudiantes contarán con 8 semanas en donde tendrán 2 semanas para realizar cada actividad y además se propone un tiempo mínimo de 2 horas diarias, para que el estudiante realice los avances académicos correspondiente al curso. Objetivos de aprendizaje Comprender la importancia la química inorgánica y su aporte para el mejoramiento de la calidad de vida de las personas. Conocer el uso de la nomenclatura química inorgánica y aplicarlos en ejemplos prácticos cotidianos. Identificar los métodos para la determinación de las fórmulas empíricas y moleculares de algunas sustancias químicas. Reconocer la composición, estructura y clasificación de las soluciones químicas. Explicar el concepto de equilibrio químico mediante el análisis y calculo estequiométrico de las reacciones químicas. BIENVENIDOS ESTIMADO(A) S ESTUDIANTES. Anuncio de bienvenida Iniciamos el curso de química inorgánica, donde se presentan los conceptos e ideas fundamentales sobre los procesos químicos inorgánicos, su importancia en la y su aporte a desarrollo de las sociedades. Ustedes observarán las generalidades de la química inorgánica. A continuación encontrará los datos generales de competencias, criterios de evaluación, secuencia de actividades por semana y sus porcentajes de ponderación, así como aspectos específicos instruccionales para su realización (Entregables, condiciones de calidad que debe contener, medios y fechas de entrega). Espacios de comunicación general Foro, chat, encuentros sincrónicos Para el desarrollo del módulo el estudiante realizará una prueba diagnóstica sobre el reconocimiento y manejo de la plataforma. Actividades generales Luego se socializará las diferentes rutas en cuanto a las orientaciones a seguir para alcanzar el óptimo manejo de la plataforma. Y por último realizará una descripción personal indicando sus expectativas referentes al curso de química inorgánica a través de la participación del foro. Sección unidades de aprendizaje Competencias a desarrollar: (Saber Conocer) Identifica las principales teorías conceptuales y aspectos de terminología química, nomenclatura, la determinación de las diferentes fórmulas, las distintas soluciones y su relación de equilibrio, a través de las TIC. (Saber Ser) Construye conceptos y soluciones prácticas a situaciones cotidianas de manera propositiva y proactiva con el fin de ser implementada en la institución educativa. (Saber Hacer) Plantea soluciones prácticas a problemas químicos de la vida cotidiana. (Saber Convivir) Promueve en la práctica pedagógica el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para el estudio de la química inorgánica. Resultados de aprendizaje relacionados: Al terminar el curso los estudiantes estarán en la capacidad de identificar los nombres, estructuras, formulas, reacciones y relaciones químicas de las sustancias químicas inorgánicas, así como comprender situaciones cotidianas, interpretar comunicaciones científicas y valorar los aportes de la química para el mejoramiento de la calidad de vida de la humanidad. Contenidos temáticos : Unidad Temática 1 Nomenclatura Química Símbolos y fórmulas químicas Valencia y número de oxidación Función química y grupo funcional Radicales Unidad Temática 2 Determinación de Fórmulas y Cálculos Estequiométricos. Cálculos basados en la ecuaciones químicas Leyes ponderables Cálculos Estequiométricos Cálculos químicos en gases Unidad Temática 3 Soluciones y Unidades de Concentración El agua y las soluciones La concentración de las soluciones Unidades de concentración Disoluciones Unidad Temática 4 Equilibrio químico Reacciones reversibles y equilibrio químico Cálculos de la constante de equilibrio Cálculo de concentraciones en el equilibrio Relación entre cinética química y equilibrio químico Factores que afectan el equilibrio químico Principio de Le Chatelier ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: LEGUAJE QUÍMICO CONTENIDOS Nomenclatura Química Símbolos y fórmulas químicas Valencia y número de oxidación Función química y grupo funcional Radicales Descripción: Actividad 1.1 Realice una completa y detallada lectura de los contenidos temáticos y luego elabore un mapa mental utilizando gráficos, imágenes y demás elementos que requiera, donde haga una síntesis de los aspectos más relevantes del capítulo. Envíe el mapa mental a través del tablero de anotaciones bajo la siguiente nomenclatura: Nombre_Apellido_MapaActividad1.1.pdf Actividad 1.2 Nombre las siguientes sustancias en los tres sistemas de nomenclatura a las siguientes fórmulas. En caso que considere que alguna fórmula no existe, debe indicar por qué. Cu(OH)2 Mn(OH)4Fe3(PO4)2 Ra(OH)3Sn(IO)4Mg(OH)2 Fe2S3HBrO4Cu2SO2 Construya un documento y envíelo a través del tablero de anotaciones bajo el nombre: Nombre_Apellido_NomenclatuaActividad1.2.pdf Recursos didácticos Nomenclatura y formulación inorgánica: http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esofisicaquimica/impresos/quincena8.pd f Nomenclatura Y Formulación Inorgánica Normas IUPAC 2005: http://www.ugr.es/~mota/formulacion_inorg_IUPAC-2005.pdf Nomenclatura Química Inorgánica Según Recomendaciones IUPAC 2005: http://chopo.pntic.mec.es/jmillan/for_inor_yago.pdf Nomenclatura inorgánica: https://www.youtube.com/watch?v=N1lqxmCp3jc EVIDENCIA ACTIVIDAD1 : Mapa mental del capítulo. Ejercicios de nomenclatura Ambos entregables en formato de documento pdf. Tipo de Evidencia: Desempeño Descripción: Conocimiento x Producto Cada estudiante debe desarrollar el mapa mental de acuerdo a los contenidos del capítulo y además nombrar cada compuesto según las normas y reglas de la IUPAC y tener en cuenta la aplicación de las normas APA. Publicar el documento con en el escrito en el tablero de anotaciones. Fecha de entrega: Criterios de Evaluación: 2 semanas 14 horas Hrs. PROPUESTAS DE TRABAJO: •Organización del mapa mental. •Conceptos claves incorporados y debidamente relacionados en el mapa mental. •Nombramiento correcto de las sustancias químicas. •Puntualidad en la entrega. •Aplicación de las normas APA. Esta actividad equivale al 25% de las actividades totales del curso. % Evaluación Y la actividad específica de esta unidad se pondera de la siguiente manera: Mapa conceptual Nombrar sustancias 50% 50% ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: ESCRITURA DE FÓRMULAS QUÍMICAS Y BALANCEO QUIMICO CONTENIDOS Determinación de Fórmulas y Cálculos Estequiométricos. Cálculos basados en la ecuaciones químicas Leyes ponderables Cálculos Estequiométricos Cálculos químicos en gases Descripción: Actividad 2.1 Realice una completa y detallada lectura de los contenidos temáticos y luego elabore un cuadro comparativo entre los parámetros entre para realizar las formulas empíricas y moleculares de las sustancias químicas. Envíe el cuadro comparativo a través del tablero de anotaciones bajo la siguiente nomenclatura: Nombre_Apellido_CuadroAct2.1.pdf Actividad 2.2 Realice el balanceo las siguientes ecuaciones químicas utilizando el método al tanteo: a. b. c. d. Fe2(SO4)3 + KSCN ------> K3Fe(SCN)6 + K2SO4 (NH4)2 CO3-----> NH3 + CO2 + H2O (NH4)2Cr2O7------> Cr2O3 + N2 + H2O CaSiO3 + HF -> H2SiF6 + CaF2 + H2O Usando el método algebraico, proceda a balancear las siguientes ecuaciones químicas: a. b. c. d. Ca(OH)2 + H3PO4 → Ca3(PO4)2 + H2O CaCO3 + HCl → CO2 + CaCl2 + H2O CuO + NH3 → N2 + Cu + H2O Na + H2O → NaOH + H2 Construya un documento y envíelo a través del tablero de anotaciones bajo el nombre: Nombre_Apellido_BalanceoActividad2.2.pdf Recursos didácticos Balanceo de ecuaciones: http://cdigital.dgb.uanl.mx/la/1020082325/1020082325_013.pdf Química General. Balanceo de ecuaciones: http://depa.fquim.unam.mx/amyd/archivero/balanceo_21989.pdf Reacciones químicas, balanceo de ecuaciones: https://limonar.wikispaces.com/file/view/reacciones%20quimicas.pdf Balanceo de ecuaciones químicas: https://www.youtube.com/watch?v=3Nj9iahW-KA EVIDENCIA ACTIVIDAD2 : Cuadro comparativo. Ejercicios de balanceo de ecuaciones. Ambos entregables en formato de documento pdf. Tipo de Evidencia: Desempeño Descripción: Conocimiento x Producto Cada estudiante debe desarrollar el cuadro comparativo de acuerdo a los contenidos del capítulo y además balancear cada una de las ecuaciones según los métodos de balanceo químicas y tener en cuenta la aplicación de las normas APA. Publicar el documento con en el escrito en el tablero de anotaciones. Fecha de entrega: Criterios de Evaluación: 2 semanas Hrs. PROPUESTAS DE TRABAJO: •Organización del cuadro comparativo. •Balanceo de ecuaciones. •Puntualidad en la entrega. •Aplicación de las normas APA. 14 horas Esta actividad equivale al 25% de las actividades totales del curso. % Evaluación Y la actividad específica de esta unidad se pondera de la siguiente manera: Cuadro comparativo Balanceo de ecuaciones 50% 50% ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE3: SOLUCIONES Y CONCENTRACIONES CONTENIDOS Soluciones y Unidades de Concentración El agua y las soluciones La concentración de las soluciones Unidades de concentración Disoluciones Descripción: Actividad 3.1 Realice una completa y detallada lectura de los contenidos temáticos y luego elabore un mapa conceptual de los aspectos más importantes del capítulo 3, utilizando los recursos de la Web 2.0. Nombre_Apellido_MapaCAct3.1_pdf Actividad 3.2 Después de realizar la lectura completa del capítulo, participe en el foro público, respondiendo la siguiente pregunta: ¿Cuál será la concentración final de una solución que se obtiene mezclando 400 ml de solución de HCl 0,25 M con 300 ml de agua? Recursos didácticos Soluciones químicas: http://www.unalmed.edu.co/~cgpaucar/Soluciones.pdf Guía Sobre Soluciones Químicas: https://www.webcolegios.com/file/ed5ce6.pdf Soluciones (o disoluciones) químicas: http://www.profesorenlinea.cl/Quimica/Disoluciones_quimicas.html Soluciones Químicas: https://es.slideshare.net/verosantiago/soluciones-qumicas-presentation Soluciones - Química - Educatina: https://www.youtube.com/watch?v=Rhbs8z6sd-A EVIDENCIA ACTIVIDAD3 : Tipo de Evidencia: Descripción: Mapa conceptual en formato de documento pdf. Participación en el foro. Desempeño Conocimiento Producto Cada estudiante debe desarrollar el mapa conceptual de acuerdo a los contenidos del capítulo y además responder a la pregunta del foro sobre soluciones químicas y tener en cuenta la aplicación de las normas APA. Publicar el documento con en el escrito en el tablero de anotaciones. Participar en el foro temático. Fecha de entrega: Criterios de Evaluación: 2 semanas Hrs. PROPUESTAS DE TRABAJO: •Organización del cuadro comparativo. •Balanceo de ecuaciones. •Puntualidad en la entrega. •Aplicación de las normas APA. 14 horas Esta actividad equivale al 25% de las actividades totales del curso. % Evaluación x Y la actividad específica de esta unidad se pondera de la siguiente manera: Mapa conceptual 80% Balanceo de ecuaciones20% ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: EQUILIBRIO QUÍMICO CONTENIDOS Equilibrio químico Reacciones reversibles y equilibrio químico Cálculos de la constante de equilibrio Cálculo de concentraciones en el equilibrio Relación entre cinética química y equilibrio químico Factores que afectan el equilibrio químico Descripción: Principio de Le Chatelier Actividad 4 Realice una completa y detallada lectura del contenido temático 4 y resuelva los siguientes ejercicios. Proceda a resolver los siguientes problemas: 1. Calcular las constantes de equilibrio en función de la concentración y de la presión para la reacción entre hidrógeno y nitrógeno en equilibrio a la temperatura de 25 ºC, a concentraciones de nitrógeno 1,03 mol/litro, hidrógeno 1,62 mol/litro y de amoníaco 0,102mol/litro. 2. En una experiencia realizada a 490 ºC, para el estudio de la reacción: I2(g) + H2 (g) ------>2HI (g) Se encontró que, una vez alcanzado el equilibrio, las concentraciones de hidrógeno, iodo y yoduro de hidrógeno eran respectivamente 0,000862; 0,00263 y 0,0102 moles/litro. Calcúlese el valor de la constante de equilibrio a la temperatura mencionada. 3. Para la siguiente reacción: 4 HCl(g) + O2(g) <----> 2 Cl2(g) + 2 H2O(g) 0.80 0.20 1.60 1.60 Los valores indicados corresponden a los moles de cada una de las especies cuando el sistema alcanza el equilibrio a 300ºC y una presión total de 629atm. ¿A qué presión habrá que llevar al sistema para que se reduzca el número de moles de cloro a 1,00? Construya un documento y envíelo a través del tablero de anotaciones bajo el nombre: Nombre_Apellido_Equilibrio_Act4.pdf Recursos didácticos Equilibrio Químico: https://es.wikipedia.org/wiki/Equilibrio_qu%C3%ADmico Equilibrio Químico: http://assets.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/844816962X.pdf Equilibrio Químico: https://es.slideshare.net/ELIASNAVARRETE/equilibrio-qumico13164984?qid=fab63779-e02f-4b19-8f8e-4eedcb2ba590&v=&b=&from_search=6 Equilibrio químico y Le Chatelier: https://www.youtube.com/watch?v=X0kyjsCIOxM EVIDENCIA ACTIVIDAD 4 : Tipo de Evidencia: Descripción: Desarrollar ejercicios de equilibrio químico. Desempeño Conocimiento x Producto Cada estudiante debe desarrollar los ejercicios de equilibrio químico y teniendo en cuenta las normas ortográficas y la aplicación de las normas APA. Publicar el documento con en el escrito en el tablero de anotaciones. Fecha de entrega: Criterios de Evaluación: % Evaluación 2 semanas Hrs. PROPUESTAS DE TRABAJO: •. Desarrollar ejercicios de equilibrio químico. •Puntualidad en la entrega. •Aplicación de las normas APA. Esta actividad equivale al 25% de las actividades totales del curso. Y la actividad específica de esta unidad se pondera de la siguiente manera: Ejercicios de equilibrio químico | 14 horas 100% 3.2 EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE CURSO VIRTUAL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE RECOPILACIÓN DE OPINIONES SOBRE EL DISEÑO DEL CURSO REALIZADO. Nombre del Docente Evaluado: César Enrique Arce Mosquera Nombre del Docente Evaluador Ruby Magaña Torres Institución Educativa: Dolores e Ismael Restrepo Nombre del Curso: Química inorgánica Nivel o Grado: Decimo N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Criterio de evaluación Diseño del curso organizado. Se evidencia educación virtual. Los objetivos, el material didáctico y las actividades tienen relación. Los objetivos del curso virtual corresponden a los de la asignatura en general. Es pertinente el contenido y el diseño del curso para estudiantes de décimo grado. Se evidencia el trabajo colaborativo. Es fácil dar continuidad y desarrollo al curso y sus actividades propuestas. El diseño y las actividades permiten el libre desarrollo de las temáticas. Los contenidos están organizados de forma práctica e intuitiva para que los estudiantes los lleven a cabo. El estudiante puede fomentar el libre autoaprendizaje. Favorece lo colaborativo y el intercambio de información entre los educandos del curso. Documentación coherente y explícita. Enlaces de documentación y la publicación online. La cantidad de actividades son convenientes. La distribución del tiempo está bien repartida de acuerdo a las actividades a través del curso. El curso Virtual es beneficioso y provechoso para el estudiante y la institución. Evaluación constante a lo largo del curso. El curso facilita y evalúa el aprendizaje del estudiante. Las herramientas usadas permiten visualizar si existe ingreso y participación recurrente al aula virtual por parte de los estudiantes. Los tipos de evaluación aplicados son procedentes y relacionados. El curso en general le ha parecido. El curso es aplicable para la institución y para cualquier otra. Usaría este mismo diseño para laguna de sus clases. Excelente Satisfactorio Aceptable Insuficiente EVALUACIÓN: El curso virtual de química inorgánica está muy bien elaborado, posee una buena estructura en el diseño, además la elaboración de los contenidos temáticos está muy acorde al nivel educativo. Como sugerencia, pienso podría que ampliar el plazo en la entrega de las actividades ya que por el grado de dificultad de las temáticas, puede que el tiempo no sea el necesario para el desarrollo de las mismas. Evaluación realizada por: Ruby Magaña Torres Docente de informática en la Institución Educativa Dolores e Ismael Restrepo. Por otro lado, esta propuesta utiliza un lenguaje científico y algunas expresiones cotidianas que permiten al estudiante un acercamiento a la química desde su diario vivir, lo que favorece una comprensión de la temática de forma vivencial, razón por la cual los estudiantes lograrán reconocer las funciones químicas inorgánicas en su cotidianidad con mayor facilidad y previo conocimiento de sus propiedades y beneficios diarios, podrán hacer un uso más eficiente y responsables de las mismas, generando ideas creativas que impulsen la utilización amigable con el medio ambiente de estos elementos químicos, forjando una conciencia medio ambiental y permitiendo la conservación del entorno. Por ello esta propuesta pedagógica, se desarrolla haciendo uso de las nuevas tecnológicas de la Web 3.0, como lo es la herramienta Exelearning, implementando además en su diseño todo un proceso de planteamientos y análisis de problemas, con los cuales se busca fortalecer las competencias científicas en los estudiantes; razón por la cual se crea la herramienta tecnológica y pedagógica para el fortalecimiento del aprendizaje de las funciones químicas inorgánicas en los estudiantes de grado undécimo de la Institución Educativa Dolores e Ismael Restrepo (El Retiro – Antioquia) llamada Funquin.exe.
