Oponente Preguntas

Respuestas de las Preguntas de Oponencia
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Usted indica que yo digo que en el diseño del plan de estudio de la carrera de medicina
hay una insuficiente presencia de la bioética, en mi trabajo no hablo en ningún
momento que hay insuficiente presencia de Bioética en el plan de estudios, más el
plan de estudios está bien elaborado y cuenta con un prestigio nacional e internacional
con una formación de profesionales exitosos científicamente; lo que se dice en mi
trabajo es que no está incluida la Bioética como materia o disciplina en el plan de
estudios y mi sugerencia es que se considere la inclusión de esta disciplina, reitero,
para una mejor formación conductual profesional.
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Una segunda observación se refiere a que no se ha investigado cuáles son las
maneras más apropiadas para promover la bioética en la formación de los estudiantes
de medicina y que directamente se ha ido al diseño metodológico. Esto es debido a
que sólo hay una manera de promover la formación en bioética y es que se la incluya
como asignatura regular en el plan de estudios al igual que se enseña fisiología,
anatomía, histología o cualquier otra asignatura y se la integre de forma transversal en
el periodo pre clínico y clínico para lo cual se necesita un diseño metodológico.
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La tercera observación es que se pierde la relación entre el problema y el objetivo.
Sin embargo, desde mi punto de vista no se pierde la relación entre el problema y el
objetivo de la investigación porque el problema indaga sobre la manera de promover
la formación de los valores bioéticos y en el objetivo se dice que es a través de una
estrategia metodológica que se logrará tal efecto, para lo cual hay la necesidad de
investigar cual la manera metodológica más adecuada para inculcar estos valores y
superar el conflicto, por consiguiente el nuevo conocimiento buscado en la presente
tesis es la organización metodológica en torno a la bioética, aspecto que no existe
actualmente en la carrera de medicina.
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El oponente manifiesta: (desde ya, el verbo “diseñar” no hace referencia a un proceso
investigativo, sino a una acción operativa, hace referencia a la realización de una o
varias tareas, no necesariamente relacionadas con la búsqueda de un nuevo
conocimiento, en todo caso denota la aplicación de un conocimiento ya estructurado).
Efectivamente en esta Tesis no se pretende buscar nuevos conocimientos, pero sí se
diseña la forma o planificación de como impartir o enseñar los conocimientos ya
estructurados por lo cual los objetivos específicos en mi trabajo están orientados a tal
situación. Aspecto este que constituye el aporte conceptual a la formación en la carrera
de medicina, que toma en cuenta además una corriente en las distintas Tesis de
Posgrado.
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En cuanto a cuál el “paradigma” al que se ciñó la investigación, manifiesto que se trata
de un Paradigma Interpretativo que se aleja del paradigma positivista en el que se
parte de hipótesis y hace referencia a variables independientes y dependientes, por
ello al ser esta una investigación interpretativa la hipótesis no es tomada en cuenta y
por lo tanto se habla de una Idea a Defender.
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En cuanto a la determinación del tamaño de la muestra. La población considerada en
mi trabajo de tesis es de 589 estudiantes del tercer curso de medicina, de los cuales
se tomó como muestra 268 estudiantes, por tanto representa el 47,1%, lo propio de
los 18 docentes del tercer año se tomó a 14 docentes, haciendo el 77,7% (pag.18). Se
dirigió la encuesta a estudiantes del tercer curso de medicina, porque es a este nivel
donde se inicia la práctica clínica y la relación con el paciente, y es acá que se tiene
que poner de manifiesto un comportamiento, conducta y trato adecuado mostrando
una habilidad para ganarse la confianza del paciente.
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En cuanto a las preguntas formuladas en los cuestionarios, ellas están relacionadas
fundamentalmente con los objetivos, en especial las formuladas a los docentes y
también a los estudiantes, aunque a estos últimos se les preguntó también sobre su
interés en la bioética y si conocían lo que es el perfil del profesional médico, aspecto
de trascendental importancia para determinar la óptica que tienen sobre los valores
bioéticos.
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En lo referente al Capítulo de análisis e interpretación de los resultados de diagnóstico
de la encuesta, estos están debidamente detallados en los gráficos y tablas con
estricta relación a las preguntas hechas en el cuestionario a estudiantes (Anexo 3), y
a docentes (Anexo 2).
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El anexo 3 que es el cuestionario dirigido a estudiantes (página 107) textualmente dice:
Estimado estudiante: Dada la importancia que reviste la Bioética en nuestra profesión
para su mejor desempeño, la formación y desarrollo de los valores constituye una
preocupación y ocupación latente. Por la implicación que en ello tiene tu consciente
participación, te solicitamos sincera colaboración. Tus opiniones serán estrictamente
confidenciales y se registrará tu nombre sólo si lo deseas.
Claramente como textualmente se dice en las preguntas 2, 3, 4 y 5 que están
estrictamente vinculados con la bioética, las respuestas obtenidas fueron en ese
sentido, es por ello que la tabla y gráfico 2 dice:
Importancia de la formación en valores del profesional médico extractado de la
pregunta 2 del cuestionario. Según los resultados de la encuesta el 69% de los
estudiantes reconocen la importancia de la formación en valores en el desempeño
profesional médico, un 22% no lo ha considerado y el 9% no consideraron la
importancia de valores (Página 48).
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La Tabla y Gráfico 3 “Interés por el desarrollo de valores bioéticos”, corresponde a la
pregunta 3 del cuestionario, en donde un 52% señalaron que si tienen interés por
desarrollar valores bioéticos, un 39% de los estudiantes señala que no lo ha
considerado y un 9% que no tiene interés. (Página 49).
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Finalmente el Gráfico y Tabla 5 plasmada en la respuesta a la pregunta 5 del
cuestionario, ¿Considero que la incorporación de la asignatura de Bioética mejorará
los cuidados y atención a los pacientes?
El 90% de los encuestados señaló que la incorporación de valores bioéticos mejorará
los cuidados y atención a los pacientes, es decir, para estos estudiantes sería un gran
apoyo a su desempeño profesional. (Pág. 51). Un 8% aun no lo ha considerado. Estos
resultados evidencian la necesidad de incluir el desarrollo de Valores Bioéticos en el
transcurso de los 6 años de estudio de la carrera.