ESCVELA

ESCVELA
ESPAN2LA
lü
UNA MEDALLA DE ORO PARA EL MAGISTERIO
En el pasado Consejo de Ministros se tomó un acuerdo singular,
concediendo la Medalla de Oro al
Mérito en el Trabajo al Magisterio
Nacional, «con lo que se quiers»
distinguir a todas las promo^'ones
de maestros españole^ que, en el
pasado y en !' actualidad, protagonizan 'a humana y elevada misión de transmitir los bienes de la
cultura a las nuevas generaciones»,
con lo que se hace un pleno y
rotundo reconocimiento del valor
del maestro por el más alto organismo de la nación..Si el Magisterio desde que se organizó como
Cuerpo al servicio del Estado, no
hubiera hecho otra cosa que reducir el 50 por 100 de analfabetos
que se encontró a la cifra dígita
que hoy señala el número de analfabetos resistentes a toda liberación que hoy existe, hubiera merecido ya esta distinción y este
reconocimiento oficial, pero ha hecho mucho más. Al elevar el nivel
cultural del pueblo ha ampliado su
horizonte y ya no se conforma con
la cultura elemental, sino que acude a su maestro para que le adoctrine en empresas más elevadas y
puedan rendir sus conocimientos,
aunque sea como alumnos libres
ante los serios tribunales del bachillerato, dando lugar á que se
creen nuevos Institutos nacionales
para atender a la enorme concurrencia del alumnado como consecuencia de la preparación recibida
en la escuela y la guía espiritual
del maestro que nunca le falta,
como se demuestra en las frecuentes quejas que ha producido
el Colegio de doctores y licencia-
dos cuando una exagerada pasión
del maestro le llevó a organizar
cursos de bachillerato elemental
p<"a someterlos a examen, como
alumnos libres Jel Instituto, con lo
que seguían tutelando a los estudiosos para que .siguieran progresando en su cultura
El Magisterio, bien nacido, agradece con toda su almo el reconocimiento oficial que siioone esta
distinción; pero escarmentado con
todos los ditirambos que en su
vida ha recibido, queda expectante a ver si de este reconocimiento
se derivan bienes para él, que sería muy justo y concordante con
este reconocimiento, o si como el
«sacerdote laico», el fundamento
de la cultura popular y tantos otros
elogios que ha recibido, son sustitutivos de mejoras materiales y
espirituales que le son merecidas
y que deben estar de acuerdo con
(Pasa a la pág. 475.)
EN MEMORIA DE UN
GRAN EDUCADOR:
RUEDA DE
PRENSA
CON EL MI.
NISTRO DE
E. Y C. D. Francisco
Nuestro redáfctor M. ' Rodríguez se trasladó
el pasado día 3
al C E N I D E ,
donde tuvo lugar una rueda
de Prensa cuyos
puntos a tratar
fueron ¡as realizaciones
llevadas a cabo desde la promulgación de la L. G.
de E.
Carrillo Guerrero
El 23 de abril se ha cumplido un año desde que don
Francisco Carrillo Guerrero
traspasó los límites de esta vida temporal para entrar en
la eternidad. Su ausencia física depura y agiganta la presencia espiritual de su ejemplar figura de caballero español
y cristiano, de pedagogo eminente, de hombre bueno y. sencillo de corazón, que a ejemplo del Divino Maestro "pasó
haciendo bien". Y para hacerlo con más abundancia, siguiendo las huellas de su padre, benemérito maestro, en vez
de aspirar a puestos más lucrativos y de relumbrón, congruentes con su doble doctorado en Filosofía y Letras y en
Derecho, consagró su vida a la noble, pero ardua tarea de
la educación de la niñez, que ejerció como maestro durante
nueve años y medio, y luego como inspector de Primera
Enseñanza. Ingresó en este Cuerpo en 1908 en virtud de las
primeras oposiciones que se celebraron para constituirlo, y
(Información en fue primero inspector en la zona de Infiesto y luego inspector provincial en Orense, Jaén, Oviedo y Madrid, culminanpáginas 470-472)
AÑO XXXI. N U M E R O 1926
Madrid, 7 de mayo de 1971
Director: José Salazar Salvador
Editorial Escuela Española, S. A.
Redacción y Administración:
Mayor, 4.—Teléfono 222-67-64
Depósito legal: M. 187. —1953
Imprime: ESCELICER, S. A.
I
(Pasa a la pág. 475.)
7 de mayo de 1971
466
NOTICIAS • NOTICIAS # NOTICIAS •
RECURSO DE ALZADA PARCIALMENTE ESTIMADO
En el "Boletín Oficial del Ministerio"
del pasado lunes día 3, se inserta estimándose parcialmente el recurso de alzada interpuesto por don Manuel Bailón
Riveira. Asunto: Indemnización de casahabitación.
ESTATUTOS PROVISIONALES D E
LA UNIVERSIDAD D E OVIEDO
En el "Boletín Oficial del Estado"
del pasado martes día 4 de mayo, se
inserta el decreto de 1 de abril, por el
que se aprueban los Estatutos provisionales de la Universidad de Oviedo.
ENSEÑANZAS DE CAPACITACIÓN
AGRARIA
En el "Boletín Oficial del Estado"
del pasado sábado 1 de mayo, se inserta la Orden de 23 de abril de 1971,
por la que se actualizan las normas
para el establecimiento de enseñanzas
de capacitación agraria.
Quienes tengan interés en conocer el
contenido de estas normas puede consultar el mencionado Boletín* en los respectivos ayuntamientos, o adquirirlo en
calle Trafalgar, 29, Madrid.
GABINETE DE COORDINACIÓN
LEGISLATIVA
NOTICIAS •
NO
U S OPOSICIONES [N MAttCHA
MADRID. Q U I N T O T R I B U N A L
L a relación de a p r o b a d a s e n el segundo ejercicio d e l a oposición está
expuesta en la Escuela Normal " M a r í a Díaz J i m é n e z " . I g u a l m e n t e puede
verse e n n u e s t r a s oficinas d e la calle Mayor, 4, Madrid.
P a r a el día 8 d e mayo, a l a s diez de l a m a ñ a n a , están convocadas e n
la Escuela Normal " M a r í a Díaz Jiménez", p a r a la realización del ejercicio
oral, a las opositoras n ú m e r o s 1.295, 1.302, 1.306, 1.315, 1.316, 1.317, 1.318,
1.341, 1.343, 1.344, 1.349, 1.358, 1.361, 1.362, 1.363, 1.380, 1.383, 1.394, 1.399 d e
la lista general de admitidas.
» MADRID. S E X T O TRIBUNAL
Se convoca a l a s señoras opositoras aprobadas e n el segundo ejercicio
y comprendidas entre los números 1 al 108, ambos inclusive, p a r a la r e a lización de la prueba oral sobre "Ciencias de la Educación", que t e n d r á
lugar e n la Escuela G r a d u a d a " P o r t u g a l " , calle Víctor P r a d e r a , 20, y d a r á
comienzo el día 11 de los corrientes, a l a s diez horas.
Las señoras opositoras v e n d r á n provistas del Documento Nacional de
Identidad .
La lista general de opositoras aprobadas se e n c u e n t r a expuesta e n los
Colegios Nacionales ''Menéndez y P e l a y o " y " P o r t u g a l " , y e n la Inspección
de E n s e ñ a n z a Primaria, Recoletos, 12.
Madrid, 3 de m a y o de 1971
T R I B U N A L D E CUENCA
L a relación de aprobados e n este Tribunal está expuesta e n el m i s m o
local donde se e x a m i n a r o n los opositores del segundo ejercicio d e l a oposición.
El tercer ejercicio (prueba oral) t e n d r á lugar, D . m., el día 10 de m a y o
próximo, a l a s diez de la mañana, e n l a Escuela Normal del Magisterio
" F r a y Luis de León".
Las pruebas se i r á n desarrollando e n días sucesivos, n o pudiendo p r e ver el d í a de su terminación.
En el "Boletín Oficial del Ministerio"
del pasado jueves 29 de abril de 1971,
se inserta la Orden de 23 de abril, por
la que se regula el procedimiento de
elaboración de disposiciones y actos
administrativos que hayan de ser objeto
de publicación.
Mediante la citada Orden se pretende
conseguir los objetivos que vienen impuestos por la complejidad que reviste
el desarrollo de la ley Geheral de Educación. Se trata de alcanzar la eficacia,
la coordinación y la unidad precisas
para que la reglamentación de la ley
discurra por canales ordenados, absolutamente imprescindibles, ante la magnitud de la reforma educativa en marcha.
y otras dos de profesores especiales de
HONORES MERECIDOS
sordomudos, debidamente titulados.
Recientemente se jubiló en Murcia
la meritísima maestra del Colegio NacioLos que resulten nombrados percibinal de la Paz, de aquella capital, doña
rán: por parte del Estado, el sueldo que
Gregoria Cantero Castañeda.
les corresponda en el Magisterio NacioLa señora Cantero ha tenido una dij
nal (incrementado en el 30 por 100 de
latada vida profesional que le mereció
residencia en Gran Canaria) y los comsiempre el cariño de compañeras y
plementos reglamentarios; por parte del
Patronato, 48.000 pesetas al año por es- alumnas y el de las localidades en que
pecialidad" técnica, 18.000 por casa-habi- sirvió, y que recibiera distinciones tan
singulares como su ingreso en la Orden
tación, si no se les facilitara vivienda
de Alfonso X. Es también excelente
gratuita, y las retribuciones complemenpoetisa, con cuya colaboración se ha
tarias por cargos y trabajos extraordiPLAZAS PARA PROFESORES DE
honrado varias veces "ESCUELA ESnarios que acepten.
SORDOMUDOS, EN LAS PALMAS
PAÑOLA".
Los interesados pueden pedir copia
Con motivo de su jubilación, sus jefes
de la convocatoria al secretario de dicho y sus compañeros le rindieron un homeEl Patronato Municipal de Educación
Patronato, carretera del Norte, 68, chalé
Especial de Las Palmas de Gran Cananaje de admiración y de afecto.
de los Betancores, Las Palmas de Gran
ria anuncia un concurso de méritos para
Canaria.
la provisión de dos plazas de profesoras
ANUNCIOS POR PALABRAS
Para septiembre próximo necesito dos
maestros para 5.° grado de E.G.B.
Escribir mandando "curriculum v¡tae" y se enviará amplia información.
Apartado número 148. Aranda de Due16-30 DE AGOSTO
ro (Burgos).
)
SUIZA A S U ALCANCE
1
• Autocares de lujo.
• Quince deliciosos días de vacaciones.
• Turismo, cultura y amistad,
• 12.600 pesetas.
Informa: LOLITA VÁRELA. Fernández de los
Ríos, 90. Teléfono 244 59 43. Madrid-15.
ALICANTE: Confort, televisión, frente playa Postiguet, siete camas. Marzo
8.000, junio 10.000, julio 12.000, agosto 15.000 pesetas. Teléfono 230 08 80.
Vendo piso exterior, dos dormitorios,
terraza y cuarto trastero, calefacción
central, parquet, empapelado, etc.
Facilidades. Verlo: calle General
Franco. 58. escalera 1. a . 1.° C. Cara-
Escuela Española
HEMOS BATIDO
UNA MARCA
Nuestros lectores conocen las
distintas ocasiones en que hemos pretendido que se den los
plazos suficientes en todas las
ocasiones en que tengan que
intervenir los maestros para que
dispongan del tiempo suficiente
y cumplir lo ordenado. Lo hemos dicho para las reclamaciones del concurso general de
traslados, para los cursos especiales en que han de intervenir
los maestros, para los plazos de
matrícula y en genera! siempre
que disponga una norma de
obligado cumplimiento por parte de los maestros. Nuestro periódico está lleno de estas reclamaciones, teniendo en cuenta
que los maestros no están en
una gran oficina ni tienen fácil
acceso al periódico oficial, antes al contrario están distribuidos por todo el territorio patrio
y los periódicos no llegan a él
con la puntualidad que merecen.
Pues bien, en el «B. O.» del
22 de abril se anuncia la distribución de ayudas para las colonias de vacaciones y se fija el
plazo hasta el 30 de abril para
la presentación de instancias.
Nosotros, que fuimos de los
primeros en transmitir esta noticia, lo publicamos en nuestro
número del día 29 de abril, con
lo que la totalidad de nuestros
suscriptores y la enorme cantidad de maestros que tienen su
información por ESCUELA ESPAÑOLA recibieron la noticia de
la apertura de este concurso
después de terminar el plazo,
por lo que si las Delegaciones
provinciales son exigentes en el
cumplimiento de los plazos, este
año no habrá ni una sola colonia de vacaciones, a no ser que
las inspecciones que recibieron
el «Boletín» el 24 de abril, hayan suplido la diferencia, e inviniendo los términos, hayan
presentado en las Delegaciones
las relaciones de colonias prescindiendo del acuerdo de las
comisiones que cita ya que losi
maestros se han enterado e l ;
1 o el 2 de mayo, con el plazo i
vencido. Si se quiere dar publicidad a estas medidas y que in- •
tervengan padres y maestros en
la formación de esas colonias,
no hay más remedio que anunciarlas con la debida anticipación para general conocimiento,
o confiar esta empresa a las Delegaciones provinciales, que sí
reciben con tiempo el «B. O.» y
tienen personal administrativo
suficiente para formalizar lo
mandado.
467
PEDAGOGÍA DE LA
PERSONALIDAD
Por JUVENAL DE VEGA
I. Cada ser humano que viene al mundo es un individuo, es decir,
una síntesis bic.jsiccíccial, una naturaleza humana singularizada. Como
dicen los tratadistas de lengua inglesa, es una nature, en la, que se integra una nurture, o sea, el complejo de esquemas de reacción debido a las
condiciones de cuitura y civilización en que el azar ha colocado. a la
nature.
II. El individuo humano no es esencialmente "persona", va caminó
de serlo. Podría decirse que la tarea de la educación es precisamente convertir a! individúe en persona, en personalizar al individuo. Y, como ha
dicho A. ciausse, la gama de posibilidades personales es prácticamente
infinita, correspondiendo a la casi : infinitud de individuos, en sentido
biológico, y de situaciones, en sentido ambiental. Pero, entonces, ¿cuándo
el individúe se hace persona, en qué consiste ser persona? ¿Cuándo y
cómo suigc ía personalidad individual? ¿Cómo se educa la personalidad?
¿Qué significación, qué valor tiene la educación personalizada?
III.
La educación es el desenvolvimiento individual del hombre a l o
largo del tiempo en función —lo hemos dicho con estas palabras muchas
veces— de estímulos exteriores e interiores, que actúan sobre el sujeto, y
de la capacidad de éste para responder a ellos. En ese desenvolvimiento
progresivo de potencias y capacidades, llega una etapa en la que el individuo puede volver sobre sí mismo, desdoblarse, reflexionar, analizarse, criticarse, proyectarse (es decir, formular el propio plan de vida con decisión
de realizarlo). En esa etapa, aparecen la conciencia de mismidad, de si,
del propio yo, pasando de una posición cosmocéntrica a una posición antropocéntrica la conciencia de situación, es decir, del propio emplazamiento, como decía Wells, en el tiempo y en el espacio, en el status geográfico
y en el proceso histórico, en la inmanencia y en la trascendencia, en la
inmensa solidaridad cósmica y social que le envuelve; la conciencia proyectiva de lo que es, de lo que quiere ser, de lo que puede ser, de lo que
debe hacer; la conciencia de libre albedrío y de responsabilidad ante si
y ante la comunidad de que forma parte. En resumen, podríamos decir
que, con todo eso, el sujeto se hace capaz de autoeducación, actividad
importantísima y decisiva, sin la cual el proceso educativo queda a mitad
del camino; individualizai pero no personaliza, y, por tanto, no lleva al
individuo a la plenitud del desenvolvimiento. En esa línea está la reciente
obra de V. García Hoz, titulada La educación personalizada.
¿Qué etapa es ésa...? Aquella en que acaba la niñez y el individuo
se estrena como nueva síntesis anatómica, fisiológica, psicológica, sociológica. Es la etapa de la pubertad, antesala de esa edad difícil, inquieta,
perturbada, inestable de la adolescencia, que se remansa y se serena normalmente al desembocar en una juventud personalizada.
IV. ¿Cómo preparar, continuar y perfeccionar esa personalización que
se inicia en la pubertad...? En primer lugar, con una organización y una
disciplina escolar que^ejercitando progresivamente la libertad individual,
lleve al alumno de una comunidad inicial de obediencia a una comunidad
estable de voluntad con una participación responsable en todas las tareas. Después, con una metodología pedagógica de autocrítica programada, de "proyectos" individuales y de equipo,, de descubrimiento y ejercicio
de vocaciones y aptitudes, de originalidad y creatividad, de "sentido social" en la acepción que le dan Jean Jaouen y E. Duthoit; en fin, con
una metodología de vida interior, de autoexamen íntimo y de "counseling"
especial para los niños "con problemas" (caso normal) que no son los
"niños-problemas" (caso anormal), como distinguen Parent y Gonnet.
V. Uno de los peligros más graves que amenazan a la sociedad de
nuestro tiempo, y a la que nos seguirá en lo que queda de siglo, es el
del naufragio de la personalidad humana, el de la masificación del individuo, dimitido de su significación de sentirse portador y realizador
de valores eternos, ese fuero que Dios ha concedido al hombre para asemejarse a El, para acercarse a El en una ilimitada progresión de perfeccionamiento y salvaciones.
Nadie podrá reprocharnos a los hombres de hoy por la planificación
de una educación de cultivo de la personalidad individual, que es un bien
indiscutible para todos los tiempos. Dentro de nuestra concepción de pedagogías conflictivas, la pedagogía de la educación personalizada es la
salvación de la situación conflictiva de la sociedad, actual para conducirla a una situación de armonía interindividual consciente y libre, dinámica y creadora, de justicia y de paz, en la que no sea posible ese "miedo" que.José María Castroviejo simboliza en el niño del crucero de
DISPOSICIONES OFICIALES
NOMBRAMIENTOS PARA ESCUELAS
DE PATRONATO
LUNES 3 de mayo de 1971
Vistas las propuestas que elevan varios Consejos Escolares
Primarlos, de nombramiento de Maestros para unidades escolares de Enseñanza Especial (Subnormales y Sordomudos), dependientes de los mismos;
Teniendo en cuenta que se ajustan a lo dispuesto por el
Decreto 2925/1965, de 23 de septiembre («Boletín Oficial del
Estado» del 16 de octubre),
Esta Dirección General de Personal ha resuelto nombrar,
con carácter temporal durante dos cursos, con reserva de la
Escuela de procedencia de régimen general de los interesados,
sí la hubiere, para las unidades escolares que se cita, a los
siguientes Maestros:
por Orden ministerial de 30 de agosto de 1965" en Cácerescapital, del mismo Patronato, de la que es propietario definitivo por su nombramiento, efectuado por Resolución de 22 de
septiembre de 1965 a propuesta de dicho Consejo Escolar
Las respectivas Delegaciones provinciales del Departamento
darán traslado de la presente Resolución a los Consejos Escolares Primarios y a los interesados.
Lo que comunico a W . SS. para su conocimiento y demás
electos.
Dios guarde a W . SS. muchos años.
Madrid, 31 de marzo de 1971.—El Director general, Pedro
Sres Jefe de la Sección de Selección y Destinos y Delegados
provinciales del Departamento.
.
• .
(B. O. M. deZ de mayo)
MEDALLA DE ORO AL CUERPO
DEL MAGISTERIO
ENSEÑANZA ESPECIAL
Subnormales
Los interesados se encuentran en posesión del título de
Profesor especializado en Pedagogía Terapéutica.
Doña Sofía Amor Díaz Tamargo, pata la de niños or?2í!a
por Orden ministerial de 11 de enero de'1968 en Oviedo-capital,
del Patronato de «Ayuda a Paralíticos Cerebrales Ángel dé
la Guarda», en la vacante de doña María del Carmen Arraiza
Ongay. Sin reserva de su Escuela 'de procedencia de Roces
(Oviedo), por ser de Patronato, ni la de régimen normal de
Serandí, en la misma provincia, por haber transcurrido más
de dos años desde la fecha de posesión en la del Patronato
sin haber sido propuesta para confirmación definitiva ni haber
solicitado el cese en ella.
Sordomudos
Los interesados se encuentran en posesión del título de
Profesor especial de Sordomudos.
Doña Adriana Cordero del Campino, reingresada en el servicio activo de la enseñanza en la de niñas creada por Orden
ministerial de 11 de diciembre de 1970 en Madrid-capital, kilómetro 2,5 de la carretera de Vicálvarc-barrio Gran San Blas,
Colegio Nacional de Sordomudos, del Instituto Nacional de
Pedagogía de Sordos.
Doña María Guerrero Martínez, de Madridejos (Toledo), en
la de niñas creada por Orden ministerial de 11 de diciembre
de 1970 en Madrid-capital, kilómetro 2,5 de la carretera de
Vicálv'aro-barrio Gran San Blas, Colegio Nacional de Sordomudos, del Instituto Nacional de Pedagogía de Sordos.
Los Maestros hombrados con carácter temporal percibirán
los haberes que por su situación les correspondan y emolumentos legales, quedando sujetos en cuanto a la toma de posesión a lo que se dispone en el artículo 49 del vigente Estatuto
del Magisterio.
CONFIRMACIÓN DEFINITIVA
•
ENSEÑANZA ESPECIAL
Subnormales
Doña Petra Angeles Martínez Bueno, de Iznate (Málaga),
en la de niñas creada por Orden ministerial de 5 de diciembre
de 1967 en Málaga-capital, Camino Suárez, del Patronato «Instituto Psicopedagógico La Milagrosa .—Aspromanis—». Nombramiento provisional efectuado por Resolución de 29 de febrero
de 1968.
Don Antonio Pérez Martínez, de Rota (Cádiz), en la d e !
niños creada por Orden ministerial de 5 de diciembre de 1967
en Málaga-capital, Camino Suárez, Patronato «Instituto Psicopedagógico La Milagrosa —Aspromanis—». Nombramiento provisional efectuado por Resolución de 29 de febrero de 1968.
ANULACIÓN
ENSEÑANZA ESPECIAL
Subnormales
Don Primiano Porras Calle, a petición propia, por considerarse estimables los motivos que alega para ello, y con el informe favorable del Consejo Escolar Primario correspondiente se
anula su nombramiento, efectuado con carácter temporal por
Resolución de 30 de enero de 1971 («Boletín Oficial» del Departamento del 22 de febrero), para la unidad de niños hipoacúsicos creada por Orden ministerial de 15 de octubre de 1970
en Aldea Moret (Cáceres), del Patronato «Proa» —Asociación
Protectora de Niños Subnormales para Cáceres y su provincia—,
quien continuará en la de niños de Enseñanza Especial creada
ras 1 .
9fl
•
t
Todos los libros que busca los puede encontrar en nuestra Sección de Librería.
ESCUELA ESPAÑOLA. Mayor, 4. Madrid.
no
ísíj
SÁBADO 1 de mayo de 1971
DECRETO 910/1971, de 30 de abril, por el que se
concede la Medalla. Colectiva «Al Mériio en el Trabajo», en su categoría de Oro, al Cuerpo del Magisterio Nacional.
En virtud de las circunstancias que concurren en el Cuerpo
del Magisterio Nacional, a propuesta del Ministro de Trabajo
y previa deliberación del Consejo de Ministros en su reunión
del día treinta de abril de mil novecientos setenta y uno,
Vengo en concederle la Medalla Colectiva «Al Mérito en el
Trabajo», en su categoría de Oro.
Así lo dispongo por el présente Decreto, dado en Madrid
a treinta de abril de mil novecientos setenta y uno.
FRANCISCO FRANCO
El Ministro de Trabajo,
'
LICINIO DE LA FUENTE Y DE LA PUENTE
(B. O. M. de 1 de mayo)
CONCURSO DE TRASLADOS ENTRE
INSPECTORES. AMPLIACIÓN DE VACANTES
SÁBADO 1 de mayo de 1971
RESOLUCIÓN de la Dirección General de Personal
por la Que se acumulan determinadas vacantes a la
relación publicada en el anexo de la Resolución
de 2 de febrero último, por la que se convocaba
concurso de méritos entre Inspectores de Enseñanza
Primaria.
Por Resolución de 2 de febrero último («Boletín Oficial del
Estado» d-sl 27) se convoco concurso de méritos entre'Inspectores
de Enseñanza Primaria para proveer determinadas vacantes de
las plantillas provinciales.
En tal Resolución se recogieron las vacantes existentes hasta
31 de diciembre de 1970; pero entre la referida fecha y la
citada Resolución se han producido en las aludidas plantillas
dttsi minadas vacantes, algunas de las cuales han sido reclamadas por posibles concursantes en elias interesados.
Estimándose oportuno recoger y anunciar su provisión en el
citado concurso las vacantes producidas hasta el día de la repetida convocatoria,
Esta Dirección General ha resuelto acumular al concurso en
cue.'.tión las siguientes plazas, cuyas vacantes se produjeron
entre 31 de diciembre y el 2 de febrero último:
Badajoz
,
\
Casiciión
i
Comarcal de El Ferrol (La Coruña) •.;
1
Tarragona
i
Valencia
2
.Se abre un plazo de diez días hábiles para que los Inspectores
que se hallen interesados en ocupar las nuevas plazas que se
acvsnu.an puedan dirigir sus peticiones en la forma prevista
en la citada convocatoria.
Quienes ya hubiesen formulado su petición y se hallasen
interesados en estas citadlas nuevas plazas, presentarán simplemenee in: tanda fijando el orden de preferencia con que desean
intercalarlas.
No se admitirán nuevas peticiones.en cuanto puedan referirse
a capitales que no resultan afectadas por las vacantes que se
incrementan en este concurso.
Lo digo a VV. SS.. para su conocimiento y efectos.
Dios guarde a¡ VV. SS. muchos años
Madrid, 2 de abril de 1971.—El Director general, Pedro Segú.
Sres. Jefe de la Sección de Selección y Destinos e InspectoresJefes de Enseñanza Primaria.
(B. O. E. de 1 de mayo)
Escuela Española
469
Para profesores de Educación General Básica
CURSOS DE PEDAGOGÍA MUSICAL (Verano 1971)
La ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA, de Madrid, anuncia
los Cursos de Pedagogía musical y Técnicas del Área de expresión dinámica que impartirá en Burgos del 9 de julio al 5 de
agosto de 1971.
1.° Curso de Pedagogía musical según el método Ward (del
9 al 24 de julio): lectura musical; educación del oído; vooalización; colocación de la voz; aprendizaje progresivo del ritmo;
invención y composición infantiles: expresividad; canto coral
escolar; dirección... Una maravilla pedagógica para la sensibilización del niño.
2.° Curso acelerado de iniciación musical para educadores
(del 14 al 24): teoría; solfeo; cultura musical. IncTIspensable
para quienes, sin suficientes conocimientos musicales, desean
matricularse en estos cursos de pedagogía.
3.° Curso de Pedagogía y técnicas del área de expresión dinámica (del 26 al 5): vocalizaciones; entonación; esquemas
rítmicos; dictado; improvisación; canciones; flauta; técnicas
instrumentales; folklore; cultura; audiciones; composición; len-
DELEGACIONES PROVINCIALES
LUNES 26 de abril de 1971
Resolución de 13 de abril de 1971 por la qui.
se dan normas para la constitución de la
Comisión Permanente del Consejo Asesor
de las Delegaciones Provinciales.
limos. Sres.: Sin perjuicio de la facultad establecida en el
artículo 14, apartado número 2 del Decreto 3855/1970, de 31 de
diciembre, por la que los Delegados provinciales podrán • constituir en el seno del Consejo Asesor las comisiones o grupos
de trabajo que crean pertinentes, es aconsejable que las citadas autoridades dispongan de una Comisión permanente, de
• rápida y fácil convocatoria., para asistirle en las materias que
a su juicio no exijan la reunión de la totalidad de los Consejeros, o bien no esté determinada por la oportuna Orden
ministerial que preceptivamente el Consejo deba ser oído. En
consecuencia, esta Subsecretaría ha resuelto :
Primero. En el seno del Consejo Asesor se constituye una
Comisión Permanente para la inmediata asistencia al Delegado
Provincial en las materias en que se determine oír su asesoramiento. «
Segundo. La Comisión Permanente del Consejo Asesor estará formada por el Secretario provincial, el Jefe del Servicio
de Inspección Técnica, el Consejero provincial de Bellas Artes
y el de Archivos y Bibliotecas.
Dios guarde a V. I.
Madrid, 13 de abril de 1971.—El Subsecretario, Ricardo Diez
Hochleitner.
limo. Sr. Subdirector general de Coordinación Administrativa,
limos. Sres. Delegados provinciales del Departamento.
(/J. O. M. de 26 de abril)
Resolución de 13 de abril de 1971, aclaratoria de la sustitución del Delegado provincial en casos de ausencia o vacante.
limos. Sres.: El artículo 4.» del Decreto 3855/1970, de 31 de
diciembre, que reorganiza las Delegaciones Provinciales del Departamento, dispone en su apartado a) que el Secretario provincial sustituirá al Delegado del Ministerio en el supuesto
de ausencia o vacante. Se trata, sin duda, de un supuesto excepcional que encuentra su justificación en la necesidad de
continuidad en el ejercicio de las funciones atribuidas al titular de la Delegación.
No obstante, algunas facultades y atribuciones son conferidas a los Delegados para su ejercicio intransferible, basadas
guaje-prosodia; formas elementales; instrumentación; armonía
elemental; montaje; dirección; movimiento; mimo; dramatizacien; improvisación.
Estos CURSOS DE PEDAGOGÍA MUSICAL satisfacen todas las exigencias de la Ley General de Educación, adaptándose, sin perder sus especiales características, a las orientaciones
emanadas de los competentes órganos oficiales que regulan los
objetivos, niveles y contenidos del Área de expresión dinámica.
Lejos de lo meramente informativo, estos cursos son eminentemente formativos y técnicos, recomendados especialmente para
los educadores cuya función docente se realiza a nivel de Educación Preescolar y de Educación General Básica, con amplias
posibilidades para quienes dedican sus esfuerzos a la Educación
Especial en sus diversas modalidades.
Profesores especializados. Grupos reducidos. Matrículas limitadas. Diploma de Pin de Estudios.
INFORMACIÓN: ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA, Víctor
Pradera, 65 dup., 3.°. Teléfono 241 31 65.—MADRID-8.
en la relación de confianza que el hecho del nombramiento
supone.
Conviene, por consiguiente, delimitar el alcance de lo previsto
en el artículo citado para los casos de ausencia o vacante del
Delegado provincial. En consecuencia, esta Subsecretaría ha
resuelto:
Primero. En caso de ausencia temporal del Delegado, el
Secretario despachará los asuntos de trámite ordinario, debiendo mantener contacto telefónico o por otros medios con
el titular de la Delegación Provincial. En su defecto, y si la
naturaleza del asunto lo aconseja, consultará a esta Subsecretaría, a través de la Subdirección General de Coordinación
Administrativa, lo que crea conveniente.
Segundo- En supuesto de vacante, el Delegado accidentad
precisará autorización expresa de esta Subsecretaría para convocar el Consejo Asesor y la Junta Provincial de Educación,
en este caso, previo conocimiento del Gobernador civil de la
provincia, por su condición de Presidente nato de la misma.
Dios guarde a W . II.
Madrid, 13 de abril de 1971.—El Subsecretario, Ricardo Diez
Hochleitner.
limos. Sres. Subdirector general de Coordinación Administrativa y Delegados provinciales del Departamento.
Circular de 13 de abril de 1971 sobre desplazamientos de los Delegados y personal
directivo del Departamento en la provincia.
limos. Sres.: Los Delegados provinciales del Departamento
deberán comunicar por cualquier medio con antelación suficiente su propósito de desplazarse de la provincia a esta Subsecretaría a través de la Subdirección General de Coordinación
Administrativa. Debe evitarse, en 1Q posible, que se produzcan
ausencias al mismo tiempo de los Delegados y Secretario provinciales
Los funcionarios directivos, Inspectores Técnicos, Directores
de Centros docentes y de establecimientos culturales, Administradores de Servicios y Jefes de División comunicarán al Delegado provincial las fechas concretas en que deban abandonar
la provincia por motivos de servicio. Si el desplazamiento responde a causas no oficiales, deberán solicitar del Delegado la
pertiente autorización.
Dios guarde a VV. II.
Madrid, 13 de abril de 1971.—El Subsecretario, Ricardo Diez
Hochleitner.
limos. Sres. Subdirector general de Coordinación Administrativa y Delegados provinciales del Departamento.
,
(B. O.-Ai. de 26 de abril)
LA CASA MÁS ESPECIALIZADA
EN LIBROS ESCOLARES: ESCUELA ESPAÑOLA. C/ Mayor 4, 1.°
Madrid -13
7 de mayo de 1971
470
RUEDA DE PRENSA CON EL MINISTRO
DE EDUCACIÓN Y CIENCIA Y SU EQUIPO
El quinto curso de la E.G.B. se impartirá con carácter general a partir
del próximo curso en los Colegios Nacionales, y la segunda etapa estará a
cargo de los profesores de la E.G.B.
(antiguos maestros nacionales), si bien
serán preferidos para esta labor los
maestros que tengan el título de Licenciados Universitarios.
A partir del curso 1972-f3 las becas
se concederán atendiendo preferentemente a la necesidad económica de los
solicitantes.
El pasado día 3 de mayo, tuvo lugar
en el Centro Nacional de Investigación,
para el Desarrollo de la Educación
(CEN1DE), una interesante, cordial, clara, precisa y prolongada rueda de prensa, en la que intervinieron el ministro
de Educación y Ciencia, don José Villar
Palasí; subsecretario, señor Diez Hochleitner; secretario general técnico,
señor Aragoneses; directores generales
del Departamento y los periodistas que
habitualmente hacemos la información
educativa en los distintos medios de difusión.
El ministro de Educación comenzó
haciendo un resumen de las principales
realizaciones llevadas a cabo desde la
promulgación de la ley General de Educación, y Decreto sobre calendario para
la aplicación de la reforma educativa,
y a continuación dio una amplia información sobre las inmediatas medidas
a adoptar con el propósito de que la
ley se desarrolle de acuerdo con el espíritu de su contenido.
Tanto el ministro como los demás
asistentes contestaron con toda cordialidad a las distintas preguntas que les
formulamos.
Insertamos a continuación los puntos
fundamentales expuestos con toda claridad por el señor Ministro:
Próxima constitución de las Juntas
Provinciales de Educación.
En todas las provincias españolas y en las cabeceras de
distrito comenzará próximamente la constitución de las Juntas Provinciales de Educación y de las Juntas de Distrito
Universitario. En breve, el Ministerio de Educación se' pronunciará también sobre la constitución de Juntas Locales
de Educación- que ofrecerán un sistema de participación
hasta el nivel municipal.
La Junta no es un modo oficialista, sino que reúne un
sector político-técnico oficial, un sector representativo (Ayuntamientos, Diputaciones), un sector sindical con representantes de trabajadores y empresarios, los intereses reales del
sector privado de Educación, de los padres de familia, de
los profesores, de las asociaciones de estudiantes, de las asociaciones culturales y la presencia de personas relevantes en
el campo de la Educación, la Ciencia y la Cultura.
so por curso, lo que permite que el alumno tenga la oportunidad de desarrollar plenamente sus posibilidades durante
cada nivel, ciclo o grado, eliminando el riesgo de incertidumbre que podía producirse curso a curso sobre la obtención de la beca.
b) Como medida de control, al finalizar cada curso, tan
sólo se solicitará documentación que acredite los posibles
cambios de situación económica e informe de los centros
sobre la capacidad del alumno y su rendimiento.
c) En todo caso, se entiende que el sistema es aplicable
para los supuestos en que no exista la gratuidad.
d) Se electuará una convocatoria general que unifique,
con todas sus ventajas, el régimen actual.
HFCAS-RETRIBUCION
LA INSPECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS
El Decreto de reorganización del Ministerio confirma la
inspección General de Servicios. Se han realizado los estudios ya en forma de propuesta para potenciarla_ hasta un
nivel real de eficacia. Se ampliará la plantilla de inspectores
generales de ocho a trece, y se crean los inspectores dé
servicios en las Delegaciones Provinciales en número de
cincuenta, que constituirán un instrumento eficaz de control
y conocimiento real de la administración educativa, en particular en el sector de administración de centros. Su objetivo esencial es preparar la plataforma de funcionamiento
administrador, financiero, procedimental, de información, de
convenios y conciertos, sobre la que incidirá después en
otro plano la acción técnico-docente específica.
CONVOCATORIA GENERAL DE BECAS
Se tiene el propósito de establecer, a partir de la convocatoria de becas para el curso 1972-73, las innovaciones
siguientes:
a) La concesión abarcará niveles completos, que dentro
de la educación universitaria será por ciclos y en formación
profesional por grados.
Por consiguiente, desaparece el sistema de concesión cur-
Una vez comprobada la experiencia de este curso, en el
que se inició esta modalidad de ayuda, se ampliará el número de las mismas.
SEGURO KSCOLAR
Se extenderá a la Formación Profesional y a la Educación
Especial.
FORMACIÓN PROFESIONAL
Se encuentra en fase de preparación la regulación de
Centros Experimentales de primero y segundo grado. También se pretende el establecimiento de conciertos con empresas, con el fin de lograr una conexión entre el sistema
educativo y los sectores económicos en todos los aspectos,
para resolver el problema de una Formación Profesional
en íntima conexión con el desarrollo económico-social, de
tal modo que las propias empresas sean centros colaboradores para resolver no sólo los problemas técnicos, sino la
integración de nuestra juventud en los centros a los que en
su día podrá incorporarse. En todo caso, ello no afectará
Escuela Española
a la formación completa prevista en la Ley General de
Educación, que facilita la reincorporación a los restantes
niveles o ciclos académicos..
EDUCACIÓN PERMANENTE DE ADULTOS
He aquí el gran tema de la educación de nuestro tiempo,
que. va a ser atendido con la puesta en funcionamiento de
Centros Experimentales.
En una primera etapa, se podrá obtener el título de Graduado Escolar, suprimiendo los estudios nocturnos de bachillerato elemental, y se establecerá un sistema para facilitar a los jóvenes de catorce a dieciocho años no sólo el
mencionado título, sino también la Formación Profesional
de primer grado. También se establecerán fórmulas que
faciliten el acceso a la de segundo grado y, en su caso, la
obtención del correspondiente título.
EDUCACIÓN ESPECIAL
471
lorados mediante estas pruebas de observación sistemática.
La finalidad de las pruebas de conjunto es evaluar tanto
el aprovechamiento intelectual como el grado de madurez
alcanzado por los alumnos, de ahí la importancia de los
ejercicios de redacción, que permiten comprobar la capacidad de expresiva, el rigor lógico, la creatividad, imaginación
y dominio del lenguaje en su forma escrita. La inclusión
del problema a resolver por el alumno, permite poner a
prueba la capacidad de razonamiento y el dominio del proceso operatorio propio de las matemáticas. Finalmente, para
evitar los riesgos del azar' y objetivizar la calificación del
aprovechamiento intelectual se realiza la comprobación en
forma de pruebas objetivas, en las que los alumnos demostrarán su espíritu crítico, además del nivel alcanzado en los
contenidos específicos de cada asignatura.
Las pruebas de conjunto estarán divididas en tres series
a.i.e la necesidad ineludible de facilitar la adaptación a las
mismas de los alumnos que quedan pendientes de algunos
de los grupos de las extinguidas pruebas de grado elemental.
El total de las series comprende cincuenta preguntas.
CONSTRUCCIÓN E INSTALACIÓN DE CENTROS
DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
El tratamiento educativo adecuado que debe prestarse a
todos los deficientes e inadaptados es objeto de atención
especial en el momento presente. Hay programada la entrada en funcionamiento de nuevos puestos escolares, ;isí
como la intensificación de la labor de formación del profesorado y personal necesario.
En 1971 se terminarán 669 Centros de enseñanza general
básica que permitirán habilitar 307.420 puestos escolares,
continuarán las obras de otros 159 Centros (108.500 puestos -scolares) y se iniciará la construcción de otros 77 Centros (46.670 puestos escolares).
EL QUINTO CURSO DE
GENERAL BÁSICA
PUESTOS ESCOLARES PARA EL PRIMER NIVEL
DE FORMACIÓN PROFESIONAL
EDUCACIÓN
El curso 1971-72 verá la implantación, con carácter general y sin excepción alguna, del quinto curso de E.G.B.
Así se cumple uno de los imperativos principales del calendario de la reforma de la educación.
Podrán seguir este curso todos los alumnos que hayan
cursado el cuarto curso de E.G.B.
El quinto curso se impartirá en los Colegios Nacionales
y en las Agrupaciones y Colegios en que hasta ahora se
impartía la enseñanza primaria. Las Delegaciones Provinciales de Educación trabajan intensamente en la habilitación
de puestos escolares para este nivel, allí donde su número
es deficiente.
— Programación de actividades docentes teniendo en cuenta
las experiencias concretas del alumno. No hay educación
moderna sin atención al medio ambiente, tanto cultural
como social.
— Descubrimiento del mundo y de sí mismo a través de las
propias capacidades expresivas; dominio equilibrado del
lenguaje verbal y matemático, pero también de los diversos medios de expresión plástica y dinámica que el
desarrollo técnico de nuestros días ha enriquecido insospechadamente.
—• Concepción del proceso educativo ya no como un ciclo
o círculo que se cierra sobre sí mismo; no como un
programa completo, sino como un proceso abierto en
el que se vendrán a insertar adquisiciones "ulteriores e
ilimitadas; en una palabra, la educación permanente,
—i Atención a las actitudes profundas del alumno, a sus relaciones familiares y a las necesidades afectivas. En consecuencia, un cambio radical en la microsociedad escolar
para estimular la comunicación con los educadores y
compañeros, ambas igualmente necesarias e importantes.
PRUEBAS DE CONJUNTO EN SUSTITUCIÓN DE LA
REVALIDA DE GRADO ELEMENTAL
Durante el actual curso académico se. ha iniciado la aplicación del sistema de evaluación continua, como parte integrante del proceso educativo, que permite ir adecuando en
todo momento la enseñanza al ritmo natural de aprendizaje
del alumno, controlando su rendimiento escolar de forma
continuada. Un total de 255.000 alumnos están siendo va-
La Formación Profesional en el primer nivel no presenta,
respecto de los puestos escolares necesarios al efecto, problemas importantes de construcción, dado que está prevista
la utilización para esta formación de los Centros de Educación General Básica, haciendo uso, a tal fin, de los espacios
o aulas necesarios, pero sí supondrá una necesidad de conciertos con empresas en colaboración.
LA APLICACIÓN DE LA LEY DE EDUCACIÓN EN
LOS NUEVOS CENTROS DE EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA Y DE BACHILLERATO
Confiamos en que con la utilización de los nuevos locales,
fieles ya a estos nuevos principios, la transformación y modernización de los nuevos métodos de enseñanza a que aspiramos, se vean muy eficazmente facilitados.
RENOVACIÓN DEL MOBILIARIO E INSTALACIÓN
DE LOS CENTROS
Dentro del esfuerzo general que hace el Ministerio a fin
de renovar los medios materiales de manera que sean instrumento adecuado a las directrices de la nueva Ley, ha
preocupado la modernización del mobiliario e instalaciones
en general. A tal fin, por el Gabinete de Normalización con
la cooperación de expertos en educación se ha estudiado el
diseño de un nuevo mobiliario, así como la conveniente
renovación de las instalaciones en general de los Centros.
El Consejo de Ministros ha aprobado recientemente la
adquisición, por concurso, de mobiliario para Centros de
Educación General Básica por importe de doscientos cincuenta millones de pesetas (250 millones de pesetas), y se
elevará a una reunión próxima la dotación a Centros de
bachillerato por la cantidad de 197 millones. Están ultimándose los concursos correspondientes a amueblamiento y dotación de equipo a Centros universitarios.
CLASIFICACIÓN DE LOS CENTROS DE ENSEÑANZA
Además del déficit de puestos escolares, que hemos de
atender con el Plan de Colegios Nacionales y la construcción de nuevos edificios para los restantes niveles educativos,
472
7 de mayo de 1971
ha de llevarse a cabo la clasificación de los Centros de
enseñanza actualmente existentes, dando así cumplimiento a
lo dispuesto en las disposiciones transitorias segunda y tercera de la Ley General de Educación.
Es inmediata la publicación en el "Boletín Oficial del Estado" del programa normativo de directrices para la transformación y reconversión de los, actuales Centros de enseñanza. En dicho programa se establece la elaboración previa por las Delegaciones provinciales de un proyecto de
transformación, respecto de todos los Centros estatales de
la provincia, con audiencia a los órganos de la. propia Delegación como a las Instituciones y Corporaciones públicas
de la provincia respectiva.
En el programa normativo de transformación se establecen unas orientaciones a las que han de ajustarse los proyectos provinciales, orientaciones que se han pensado con
un contenido lo suficientemente flexible para adecuar eri
ellas cada caso concreto, ajusfándolo a las necesidades de
la zona y a las posibilidades de cada Centro.
CONCIERTOS ECONÓMICOS CON LOS CENTROS
NO ESTATALES
La problemática de este tema de conciertos es abrumadora, de ahí que sin agotar la materia podemos apuntar los
siguientes puntos actualmente en estudio:
1. La fijación del costo de sostenimiento por alumno en
Centros del Estado como base para la subvención a
los Centros privados. Cuestión previa e ineludible es
la reconversión de los actuales Centros a las nuevas
exigencias educativas para poder determinar con exactitud aquel módulo. Hasta tanto no se logre tal acomodación, la fijación de las subvenciones ha de partir
de costes reales previsibles.
2. Obtenidos los costes por alumno, procederá abordar
el problema del cálculo de las amortizaciones e intereses de inversiones, lo cual ha de exigir acercarse a
la realidad de cada Centro no estatal a fin de individualizar en el mismo los criterios generales.
3. Punto singular dé los conciertos, que ha de estar cargado de prudencia y libre de toda demagogia, es el
referente al "sistema de selección de alumnos". Bien
es verdad que la Administración ha de huir en este
terreno del establecimiento de rígidas disposiciones. No
obstante, está en estudio muy avanzado la elaboración
de unos criterios orientadores, así como un sistema de
garantías que impida que una decisión de los Centros
en este terreno desborde los cauces razonables.
4. Sobre los problemas anteriores encontramos la fijación
de prioridades para poner en marcha las subvenciones.
Los criterios de prioridad, aunque todavía pendientes
de fijación, atenderán preferentemente a los sectores
y zonas económicamente más necesitados, a los Centros que han sido avanzada de la gratuidad en el
ámbito no estatal o que sin llegar a la gratuidad total
han aportado su esfuerzo en mejorar la igualdad de
oportunidades en materia educativa.
5. Finalmente, otra materia en la normativa de los conciertos tiene que referirse a la institucionalización de
un sistema de inspección y vigilancia del cumplimiento
del convenio; así como de las sanciones que en su
caso sea procedente acordar a la vista de las infracciones que van a tipificarse.
SOBRE DERECHOS PASIVOS
MÁXIMOS VOLUNTARIOS
Todos los acogidos v o l u n t a r i a m e n t e a los pasivos
máximos a n t e s del sistema único obligatorio de 1965,
que no h a y a n recibido la breve circular de cinco folios blancos pueden solicitarla a Luis C á m a r a . — P a raíso, 3. — VALLADOLID.
Se d a r á n instrucciones sobre el particular.
V A C A N T E S . D E PATRONATO DE "AUXILIO
SOCIAL"
(Viene de la p á g i n a 474.)
resa de J e s ú s " . 1. I n t e r n a d o . — C e u t a : Ceuta. H .
"'Nuestra S r a . de África". 1. I n t e r n a d o . — Ciudad
R e a l : Ciudad Real. H. " N t r a . Sra. del P r a d o " . 1.
I n t e r n a d o . — Ciudad R e a l : Puertollano. H. " N u e s t r a
Señora de G r a c i a " . 1. Internado.—Córdoba: C a b r a .
G. I. " S a n R o d r i g o " . 2. Semiint.—Córdoba: P u e n t e
Genil. G. I. " D i v i n a P r o v i d e n c i a " . 3. Semiint.—Córdoba: Córdoba. H. " S a n Acisclo". 1. I n t e r n a d o . —
G r a n a d a : G r a n a d a . H. " B e r m ú d e z de C a s t r o " . 1.
Internado.—Huelva: Nerva. H. " C o l ó n " . 2. I n t e r n a do. — J a é n : La Carolina. A. E. " S a n J u a n de la,
C r u z " . 1. S e m i i n t . — J a é n : Martos. A. E. " S a n F e r n a n d o " . 2. Semiint.—Lérida: Lérida. J a r d í n M a t e r nal, i. Semiint.—Málaga: Málaga. *H. " O n é s i m o R e d o n d o " . 1. I n t e r n a d o . — P a l e n c i a : Palencia. J a r d í n
M a t e r n a l . 1. Semiint.
b) En localidades de menos de 10.000 h a b i t a n t e s
Cáceres: Caminomorisco. H. "Virgen de G u a d a l u p e " . 3. Internado.—León: L a A r m u n i a . H. " S u e r o de
Q u i ñ o n e s " . 1. I n t e r n a d o . — M á l a g a : Torre del M a r .
H. " V i r g e n de la Victoria". 3. I n t e r n a d o . — M u r c i a :
P. Mazarrón. H. " C r u c e r o B a l e a r e s " . 1. Internado.—
Murcia: La Alberca. H. "Castillo de O l i t e " . 2. I n t e r nado.—Oviedo: Pravia. H. " P e d r o M e n é n d e z " . 1. I n ternado.—Oviedo: Colombres. H. " V i r g e n de G u a d a l u p e " . 1. Internado.—Oviedo: Pravia. H. " J o s é A n t o n i o " . 1. I n t e r n a d o . — P o n t e v e d r a : Tuy. H. " F r a y R o sendo S a l v a d o " . 2. Internado.—Valencia: Buñol. H.
" R e y D. J a i m e " . 1. Internado.—Zaragoza: La A l m u nia de D. a Godina. H. " M a r i n a M o r e n o " . 1. I n t e r n a d o .
II.—VACANTES DE M A E S T R O
a) En poblaciones de. m á s de 10.000 h a b i t a n t e s
Alicante: Alicante. H. " J o r g e J u a n " . 2. I n t e r n a d o B a r c e l o n a : Barcelona. H. " S a n J a i m e " . 3. I n t e r n a d o .
Cádiz: S a n F e r n a n d o . G. E. " S a n F e r n a n d o " . 1. S e m i internado.—Castellón: Castellón. H. " S i e r r a de E s p a d a n " . 2. I n t e r n a d o . — J a é n : La Carolina. A. E. " S a n
J u a n de la C r u z " . 2. Semiint.—Las P a l m a s : Las P a l m a s . H. " M a r i o C é s a r " . 3. I n t e r n a d o .
b) En localidades de menos de 10.000 h a b i t a n t e s
Cáceres: Nuñomoral. H. "Caudillo F r a n c o " . 1. I n ternado.
III.—ESCUELAS DE ENSEÑANZA ESPECIAL
(Pedagogía Terapéutica)
a) Maestras o Maestros, i n d i s t i n t a m e n t e
G u a d a l a j a r a : G u a d a l a j a r a . H. " N . a Sr. a de la S a l u d " . 5. I n t e r n a d o .
b) Maestras
M á l a g a : Torre del Mar. H. " V i r g e n de la Victoria".
1. I n t e r n a d o .
c) .Maestros
P a l e n c i a : Palencia. H. " E l M o n t e " (N. a S. a de la
Calle). 2. I n t e r n a d o .
Madrid, 26 de abril de 1971.—El secretario del C o n sejo Escolar de " A . S o c i a l " : L. Gonzalo Calavia.
SALAMANCA: T R I B U N A L DE O P O S I C I O N E S A I N G R E S O EN EL M A G I S T E R I O NACIONAL
P o r el presente anuncio se pone en conocimiento d e
los opositores y opositoras aprobados en el segundo
ejercicio de la oposición, que el tercero (oral) d a r á c o mienzo el día doce del presente mes de mayo, a las
nueve t r e i n t a horas, en el local de la Escuela del M a gisterio.
P a r a indicado día q u e d a n convocados todos los o p o sitores del n ú m e r o 221, d o n Luis de Vega F e r n á n d e z ,
h a s t a el n ú m e r o 44, don Generoso Delgado H e r n á n d e z .
E n el tablón de anuncios de la Escuela de M a g i s t e rio se fijará d i a r i a m e n t e relación n u m é r i c a de opositores que h a n de a c t u a r .
S a l a m a n c a , 3 de m a y o de 1971.—V.° B.°, el p r e s i d e n t e : Aníbal Sánchez Fraile.—La secretaria: Celia de l a
Vega.
Don Pato y Don Pito
versos para niños,
don Pat^ $ úxm Ptt®
por GLORIA FUERTES
precio: 65 pesetas
> Ideal para las escuelas
de párvulos
KiMt&i'tmi Kwuvta
BwpufMbett .%'. <*»
• IDEAL, COMO REGALO
de
PRIMERA COMUNIÓN
¡EL LIBRO QUE SUS NIÑOS
LE PEDIRÁN LEER!
EL LIBRO DEL QUE MAS SE HABLA EN TV. E. Y EN PRENSA
Pídalo en su librería
de no encontrarlo,
envíe este boletín de pedido
a:
EDITORIAL
"ESCUELA ESPAÑOLA"
MAYOR/4
:-:
MADRID-13
BOLETÍN DE PEDIDO
D
Calle
Localidad
Provincia
Desea recibir
ejemplares de
D O N PATO Y D O N PITO,
cuyo importe abonaré contra reembolso, con gastos de envío.
Firma:
7 de mayo de 1971
474
VACANTES DE PATRONATO DE "AUXILIO SOCIAL"
Normas e instrucciones para participar en el con- I
curso general entre el personal del Magisterio
Nacional Primario, que aspire a ocupar las vacantes convocadas con fecha 26 de abril de 1971. I
a) Pertenecer al Escalafón del Magisterio Nacional Primario y hallarse en servicio activo.
b) Acreditar buena conducta profesional, moral y
religiosa y su adhesión al Movimiento Nacional.
c) No tener más de 40 años de edad al finalizar
el plazo concedido para la presentación de instancias.
d) Contar dos años de servicios prestados dí« a
día en Escuela Nacional con carácter provisional o
propiedad definitiva, salvo en el caso de Maestros o
Maestras de nuevo ingreso que aspiren a vacantes
radicadas en localidades de censo inferior a 10.000
habitantes que podrán solicitar sea cualquiera el
tiempo de servicios con que cuenten.
e) No estar sujeto a expediente gubernativo y carecer de nota desfavorable.
f) Las Maestras no deberán estar ligadas por
vínculos matrimoniales. (El Consejo Escolar h«> elevado propuesta al Ministerio de Educación y Ciencia de supresión de este requisito para las Maestras,
que presten sus servicios en Instituciones de Semiin temado.)
g) Los Maestros y Maestras que aspiren a ocupar
vacantes en localidades de censo superior a 10.000 habitantes deberán tener aprobadas las oposiciones a
Escuelas en localidades de más de 10.000 habitantes,
o contar con una puntuación de quince puntos, o
más, de acuerdo con lo dispuesto por el Decreto
865/1970 de 12 de marzo ("B. O. del Estado" de 7 de
abril), o hallarse en posesión del título de licenciados en cualquier Facultad Universitaria. Estos extremos se harán constar en las Hojas de Servicios
que deben certificar las Delegaciones Provinciales de
Educación y Ciencia.
h) Las Maestras que aspiren a ocupar vacantes
de párvulos habrán de tener aprobadas las oposiciones de la especialidad.
Los Maestros y Maestras seleccionados asumirán,
además de las funciones docentes que les están encomendadas, las obligaciones siguientes:
a) Vivir en régimen de internado cuando lo exija
el tipo de Institución donde radique la Escuela.
b) Prestar dentro de la Institución los servicios
técnicos que determinen los Reglamentos de régimen
interior de la Institución.
c) Realizar; su labor de acuerdo con las orienta-
ciones y normas del Consejó Escolar Primario de
"Auxilio Social". '
Además de los que por su condición .les corresponda con arreglo a la legislación común del Magisterio Nacional, los Maestros y Maestras de "Auxilio Social" disfrutarán los siguientes derechos:
a) Indemnización por casa - habitación, aunque
presten sus servicios en régimen de internado, cuando el Consejo Escolar de "Auxilio Social" ha contraído esta obligación al solicitar la creación de la
Escuela de que se trate. En caso contrario percibirán la mencionada indemnización con cargo a los
fondos del Ministerio de Educación y Ciencia.
b) Manutención, de acuerdo con los coeficientes y
prestaciones establecidas para cada tipo de Institución, • ropa limpia y alojamiento individual, siempre
que la prestación de sus servicios exija su residencia
en internado o en instituciones cuyas características lo hagan necesario.
o Gratificación en metálico a cargo de los fondos de "Auxilio Social", cuya cuantía oscila entre
1.125 y 1.500 pesetas, según el tipo de Institución,' y
des extraordinarias en los meses de julio y diciembre.
Los Maestros y Maestras participantes en el concurso presentarán la siguiente documentación:
a) Instancia dirigida al limo. Sr. Presidente del
Consejo Escolar Primario de Auxilio Social, Avenida
del General Sanjurjo, 39, Madrid, en la cual se relacionen por orden de preferencia las vacantes a
que aspira el interesado.
b) Una fotografía, tamaño carnet, para unirla al
expediente personal.
c) Hoja de servicios certificada y cerrada con fecha comprendida en el plazo de la convocatoria.
d) Las Maestras, acreditarán, además, la circunstancia de no hallarse casadas, mediante la correspondiente fe de soltería.
e) Certificado de Adhesión al Movimiento Nacional.
f) Copia compulsada de los informes o votos de
gracias concedidos por la Inspección de Enseñanza
Primaria.
g) Certificación del señor cura párroco acerca de
su conducta en el orden moral y religioso.
h) Cuantos documentos acreditativos de otros méritos docentes o profesionales deseen alegar los interesados.
i) Los interesados deberán indicar el lugar a donde
se les debe dirigir la correspondencia durante las
vacaciones de verano.
El plazo de presentación de instancias terminará
el 25 de mayo de 1971.
•I.—VACANTES DE MAESTRA
1.—Escuelas de Párvulos
Figura en primer lugar la provincia, a continua- *
ción la localidad, institución, vacantes y, por último, el régimen que se proveerán.
i
Albacete: Albacete. H. "Serrano Súñer". 1. Internado.—Albacete: Albacete. G. I. "Ntra. Sra. del Pilar". 3. Semiint. — Barcelona: Cabrera de Mar. H.
"Virgen de la Merced". 1. Internado. — Barcelona:
Mongat. H. "Ruiz de Alda". 1. Internado.—Burgos:
Covarrubias. J. M. "Virgen de las Memblas". 1. Semiinternado.—Cáceres: Cáceres. Jardín Maternal. 1.
Semiint.—Cáceres: La Fragosa. G. I. "San Pedro de
Alcántara". 1. Semiint.—Cádiz: Jerez. G. I. "Virgen
del Valle". 1. Semiint.—Cádiz: La Línea. G. I. "San
Carlos". 2. Semiint.—Cádiz: Tarifa. G. I. "Ntra. Señora de la Luz". 1. Semiint. — Castellón: Valí de
Uxó. Guardería Infantil. 1. Semiin.—Ciudad Real:
Malagón. J. M. "Santa Teresa"! 2. Semiint.—Ciudad
Real: Puertollano. H. "Ntra. Sra. de Gracia". 1. Internado.— Córdoba: Córdoba. G. I. "Antonio María
Oriol". 1. Semiint.— Córdoba: Puente Genil. G. I.
"Divina Providencia". 1. Semiint.—Córdoba: Priegc.
G. I. "Ntra. Sra. de la Aurora y San Pablo". 1. Semiinternado. — Cuenca: Cuenca. Guardería Infantil.
1. Semiint. — Gerona: Gerona. G. I. "San Ramón
Nonato". 2. Semiint.—Jaén: La Carolina. G. I. "Amalia de. Espinosa". 3. Semiint.—León: León. G. I. "San
Pedro". 1. Semiint.—León: León. G. I. "La Inmaculada". 1. Semiint.—Lugo: Foz. Jardín Maternal. 1.
Semiint.—Madrid: Madrid. J. M. "Ntra. Sra. de los
Angeles". 2.
Semiint.—Madrid: Madrid. G. I. "San
José", "M. a Jesús P. de Rivera". 1. Semiint.—Santander: Castro Urdíales. G. I. "Ntra. Sra. del Carmen". 3. Semiint.—Sevilla: Sevilla. J. M. "Barriada
de Torreblanca". 1. Semiint.—Tenerife: S. C. Tenerife. Jardín Maternal. 1. Semiint. — Tenerife: S. C.
Tenerife. Guardería Infantil. 1. Semiint.
2.—Unitarias o Secciones Graduadas de Niñas
a) En población de más de 10.000 habitantes
Alicante: Alcoy. H. "Ntra. Sra. del Milagro". 1.
Internado.— Cáceres: Trujillo. H. "Francisco Pizarro". 1. Internado. — Cádiz: Algeciras. A. E. "Nuestra Sra. de Europa". 1. Semiint.—Cádiz: Jerez. H.
"Azul". .2. Internado.—Cádiz: Cádiz. H. "Santa Te(Sigue en la página 472.)
Escuela Española
475
UNA MEDALLA DE ORO . . .
(Viene de la página primera.)
tal elogio. Una reparación que podría darse a poco esfuerzo es cumplir el artículo 102 de la Ley General de Educación y financiación
de la reforma educativa y como
aspecto material necesario; la subvención que recibe de los presupuestos desde el año 1951 para la
Mutualidad obligatoria, que hoy se
ha reducido a unas 8,50 pesetas
al año por cada mutualista, se eleva en proporción a las necesidades
de la vida y facilita que lo mismo
que el Estado actualiza las pensiones de sus, jubilados, cuando se
dan como sueldo y no como gratificación, pueda la Mutualidad, con
la ayuda del Estado, actualizar las
pensiones miserables que concede
a los que tienen la suerte de vivir
unos años después de la jubilación
con lo que pasan a ser pordioseros
de la Mutualidad. El Magisterio reconoce y agradece este solemne
reconocimiento de su esfuerzo y
de la buena voluntad que ha puesto siempre en su misión pese a
las humillaciones que ha recibido
y a la justicia que se le debe desde que existe como Cuerpo, teniendo en cuenta que siempre hemos considerado que tales humillaciones y tales desprecios no
venían de la nación, sino de unos
equivocados dirigentes y que, qn
justicia, no podíamos hacer responsables a los niños cuya formación
y dirección nos estaba confiada.
El Estatuto del Magisterio es un
cuerpo de doctrina lleno de derechos sin apenas mencionar un deber, pero esta conformación que
apenas alegra al maestro, obedece
a que cuando, al compás de otros
Cuerpos, el Magisterio se merecía
un reconocimiento económico, como somos muchos, se concedía un
derecho en el Estatuto que no tenía reflejo en los presupuestos.
El Magisterio reconoce, agradece y se siente emocionado por
esta distinción y cree lo suficientemente serio al Consejo de Ministros para que no se convierta
en una columna de humo que encubra otras intenciones.
EN MEMORIA DE UN GRAN EDUCADOR
(Viene de la página primera.)
do su carrera con el cargo de inspector general de Enseñanza Primaria, que, después de su jubilación, conservó con
carácter honorario por concesión especial del Gobierno como
reconocimiento y premio a sus muchos y meritísimos servicios.
Imposible seguir paso a paso, en esta breve nota de justo
y emocionado recuerdo, la dilatada trayectoria de méritos
que configuran la biografía de don Francisco Carrillo: su
abnegada labor como maestro y como inspector; sus desvelos por la organización y dirección de colonias escolares
y por la protección a los huérfanos del Magisterio, de cuya
Junta Nacional- fue principal impulsor durante muchos años;
su actuación como secretario técnico del Ministerio de Educación Nacional durante la Cruzada de Liberación; sus clases como encargado de curso en la Sección de Pedagogía
de la Facultad de Filosofía y Letras de Madrid; sus trabajos
en la Academia de Doctores, de la que fue fundador y primer presidente; sus publicaciones, etc., etc.
Sus méritos eran tan relevantes, que no sólo fueron reconocidos y estimados particularmente por todos los que tuvimos la suerte de tratarlo y de gozar de su amistad, sino
también por muchas Corporaciones oficiales, entre otras,
por el Ayuntamiento de la capital, que le concedió la Medalla de Plata de Madrid, y por el Gobierno de la nación,
que le otorgó preciadas condecoraciones, como las Encomiendas de número de la Orden Civil de Alfonso XII, de
la Real Orden de Isabel la Católica y de Alfonso X el Sabio.
Más aún; sus méritos trascendieron las fronteras nacionales y fueron premiados con el título de Comendador de
la Orden de la Corona de Italia, en 1924; con el de Gran
Oficial de la misma Orden, en 1926; con la condecoración
de la Cruz Roja Alemana, en 1925, "como prueba de gratitud por méritos extraordinarios", y con la Orden del Águila Alemana, en 1940.
Ronda, su ciudad natal, le nombró Hijo Predilecto, y ahora lo guarda amorosamente venerando su memoria. Allí su
espíritu caritativo se concretó en una. fundación de carácter
religioso y social, a la que dotó generosamente con no poco
sacrificio personal y con la cooperación de familiares suyos.
Precisamente, las últimas líneas que trazó de su puño y
letra, fueron una carta que el día de Viernes Santo escribió
a su sobrina Joaquina, agradeciéndole los donativos con que
ella y sus hijos contribuían a los fines de su fundación en
beneficio de los pobres de Ronda. Por sentirse repentinamente enfermo, la carta quedó a medio escribir. Consciente
de que ya no podía terminarla, horas más tarde rogó a su
sobrina Francisca que la completara con estas palabras:
"Por aquí iba cuando Dios puso fin a mi vida; ya solamente
deseo entregar mi alma al Señor". Magnífico ejemplo de
entereza cristiana en el trance supremo. Fue su última lección.
Al recordarlo en este primer aniversario, es justo evocar
también la destacada personalidad de su esposa, doña Lorenza Koehler, fallecida en 1959, que con su fina inteligencia y sus muchas virtudes contribuyó a que formaran un
matrimonio verdaderamente ejemplar; de ella se dijo que
"sembró el bien a manos llenas".
Días después de fallecer don Francisco, otro gran maestro e ilustre inspector, don Alfonso Iniesta, escribía en esta
misma revista: "Pensamos que con él se cierra una etapa en
la educación española, en la vida del Cuerpo de Inspectores, y que desaparece una de las figuras más preclaras del
buen caballero español de todos los tiempos".
Sí; don Francisco Carrillo simbolizaba la egregia personalidad del caballero español como la describió García
Morente, y la del "educador nato" tal como la diseñó Spranger, movida por la pasión del espíritu y por el amor a las
almas en formación.
Nos estremecen las palabras de Iniesta y pensar que con
don Francisco Carrillo se haya cerrado la etapa de la educación española que él vivió con tanta abnegación; que la
vocación y el espíritu que animó a tantos beneméritos maestros como don Francisco, sean suplantados por fríos tecnicismos sin alma y sin amor. Si esto sucediera, se habrían
acabado los verdaderos maestros; tendríamos profesores y
hasta ingeniosas máquinas de enseñar, pero no tendríamos
educadores.
Anselmo ROMERO MARÍN,
Catedrático de la Universidad de Madrid.
476
7 de m a y o de 1971
cación del niño, por Victoriano Mateo
!
Velasco.
Educación liberadora, por Cecilio de
Lora, S.M.
Los emigrantes en Suiza, por Jesús
Herreros Vivar.
Bibliografía.
BORDÓN
Revista de orientación pedagógica.—
Número 168, tomo XXI.—Diciembre,
1969.
El presente número, que nos llega
con un considerable retraso, tiene carácter monográfico sobre bibliografía
de las CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 1969, con el siguiente sumario:
Libros.
Revistas.
Tablas de clasificación e índice analítico decimal.
índice alfabético de autores.
índice anual de los números del año
1969.
Como verán nuestros lectores, este
trabajo es de gran utilidad para cuantos
estudiosos se encuentran en tantas ocasiones con dificultades para encontrar
obras o títulos determinados.
PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN
Revista trimestral. Vol. 1, número 3,
1970.—UNESCO. París.
Este número, dedicado, en su mayor
parte, a los diversos aspectos de las
nuevas técnicas en la educación, constituye una aportación muy importante
para los estudiosos y educadores en general.
Destacan entre los artículos que se
incluyen, los siguientes:
La Unesco y las nuevas técnicas en
educación, por Henri Dieuzeide. (Director de la división de métodos, materiales y técnicas de la Unesco).
Les iechniques pédagogiques de pointe, par Seth Spaulding. (Director del
departamento de enseñanza escolar y
superior de la Unesco).
La enseñanza programada, por Jerry
Pocztar. •
La micro-enseñanza: una nueva técnica de laboratorio, por Arye Perlberg.
Formación de maestros por correspondencia, por Ben Miloud Hasscn.
El nuevo material pedagógico, por
Norman MacKenzíe, Michael Eraut y
Hywel C. Jones (este artículo es una
versión de un capítulo de "El arte de
enseñar y arte de aprender: Introducción a los métodos y materiales nuevos
utilizados en la enseñanza superior").
EDUCADORES
Revista de la federación española de
religiosos de enseñanza.—Nmero 63,
mayo-junio, 1971.
Este número incluye los siguientes estudios y artículos:
Técnicas de orientación académica y
profesional. (Este trabajo es la segunda
parte del publicado por su autor, JULIÁN SÁNCHEZ JIMÉNEZ, director
del Servicio de Psicología de la Universidad Laboral de Tarragona, en el número 62 de Educadores, en que estudia
los aspectos más importantes, que no
sólo en teoría, sino, y sobre todo, en la
práctica, deben tenerse en cuenta en
la orientación, tanto académica como
profesional.
El problema de la estabilidad de los
tests, por José Crespo Vasco.
Estudio sobre la estabilidad de la
batería de test de aptitudes generales,
Ballard-Fernández Huerta, A.N.D.I. y
T.P., 1968.
La recuperación de los alumnos insuficientes, por Santiago Martín Jiménez. El autor propone un procedimiento inspirado en la enseñanza individualizada, en consonancia con la marcha normal de la clase.
Didáctica de la Geografía, por Ángel
Martín González. El autor presenta
con notable agilidad las técnicas más
convenientes para enseñar con provecho
una disciplina tan compleja.
Renovación de los religiosos educadores, por Pedro Chico González.
Directrices que pueden ayudar a una
puesta al día de la labor educadora de
los religiosos en los tiempos nuevos.
Pedagogía religiosa y evolución teológica, por Manuel García Martínez.
En este artículo se estudian algunas
ideas consideradas básicas en la renovación de la enseñanza religiosa.
Guía para profesores de inglés como
segundo idioma, por Ángel Capellán
Gonzalo.
Completan este número, notas informativas, estadística, sección de libros
y revistas, recensiones, criterios (educación para un hombre más maduro) y
charlas de nuestra época, que en este
número tratan el cine, nueva dimensión, por Alonso de Prado, Emilio M.
SM.
Revista trimestral de información pedagógica y bibliográfica.—Número 22,
abril, 1971.
Incluye este número los siguientes
temas:
Coeducación y constitución (temas
muy debatidos y aún no resueltos), por
Miguel Sánchez Vega, S.M.
Pedagogía de la nueva ley de Educación (esquema general, con referencia
a los números principales del articulado
de la ley), por Agapito Güemes Villanueva.
Vocación y sufrimiento (II), por Jorge
Sans Vila.
La educación nueva, por Pedro Arnáiz Pascual.
Enseñar a decir, por Manuel Ramiro
Valderrama.
Problemática de la juventud de hoy,
por Francisco José García de Vinueza
y Zabala.
Amplitud de la Matemática moderna:
referencia especial a la Geometría y
vectores, por Constantino Marcos Tejedor.
Problemas derivados del "contacto"
entre dos lenguas modernas, por Luis
Grandía Matéu.
Orientación profesional y caracterológica, por Florentino Fernández Santamaría.
Problemática de la TV. en la edu-
ESCOLA PORTUGUESA
Boletín mensual de Acción Educativa
y de difusión de Cultura Popular.—
Número 1.365, marzo, 1971.
Esta interesante revista, portavoz de
los educadores portugueses, se inicia
en este número con unas palabras del
presidente del Consejo, profesor doctor
Marcelo Caetano, sobre la reforma de
la Enseñanza: a continuación se tratan
los siguientes temas:
Recreos escolares, por Antonio J.
Marcos Da Fonseca.
La familia y la escuela, por Silva
Guerreiro.
Actividades prácticas en el ciclo complementario de la enseñanza primaria:
visitas de estudio y excursiones, por la
profesora, María Do Carmo S. Lopes.
Jardim Da Amizade, por María Escilia Botelho, María Beatriz Da Assuncao Galhardo Peres y Laura María
Rosado Florindo Martins.
El valor pedagógico del juego, por
la profesora, María Inés Veíhinho Barata.
El teatro en la escuela primaria, por
la profesora, María Lucía de Meló
Horta Alves.
La enseñanza de la historia, por Crisanto Correia.
El profesor y algunas cualidades que
le son inherentes, por la profesora, María Luisa Correia López de Oliveira.
Palabras de esperanza, por el profesor, Urbano Antunés Rei.
Conocer a los alumnos y el ambiente
en que viven, por Antonio Rodríguez
Estevao.
Un poco de verdad, un poco de poesía, por la profesora, María Feliciana
Grade.
Escuelas mixtas y educación común,
por el profesor, Manuel Teles Sampaio.
Función formativa de las cantinas,
por Joao Duarte Martins.
Como verán, por el sumario que reproducimos, son tratados temas de latente actualidad, por lo más selecto
del profesorado portugués, que- tratan
de contribuir de esta manera a la reforma de la enseñanza en el país hermano.
En
ESCUELA ESPAÑOLA
le ofreceremos cuanto
desea
PIDA CATALOGO
gratuito de nuestras
publicaciones
EDITORIAL
ESCUELA ESPAÑOLA
Calle Mayor, número 4
MADRID-13
47?
Escuela Española
PLAZAS DE PATRONATO
EN BARCELONA
El Patronato escolar municipal de Barcelona convoca un concurso para proveer entre maestros nacionales, las siguientes plazas:
— 2 plazas de maestro.
— 8 plazas de maestra.
— 3 plazas maestra-parvulista.
Las plazas que se anuncian radican en la ciudad
de Barcelona, y fueron declaradas vacantes por el
Consejo escolar primario en 27 de marzo de 1971.
£1 concurso se ajustará a las siguientes
B A S E S
Primera.—Para poder participar en este concurso, se
requiere:
1. Estar en servicio activo, o excedente en condiciones de reingreso.
2. No haber cumplido 45 años de edad el día que
se publique la presente convocatoria en el "Boletín
Oficial del Estado", extremo que deberá acreditarse
mediante certificación de nacimiento debidamente legalizada.
3. Carecer de notas desfavorables en sus expedientes personales, ni estar sometido a expediente.
4. Hallarse en posesión de alguno de los siguientes
requisitos: a) Haber aprobado las oposiciones a plaza de 10.000 o más habitantes; b) Proceder de localidad de más de 10.000 o más habitantes en la que
hubiere obtenido destino en propiedad, por régimen
ordinario, con la calificación mínima de quince puntos, cualquiera que sea el censo de la localidad de
que son titulares; c) Poseer el título universitario o
técnico superior.
5. Las aspirantes a plazas de maestras-parvulistas,
tener aprobada la oposición correspondiente.
Segunda.—Los aspirantes deberán aportar los siguientes documenos:
' 1. Instancia solicitando tomar parte en el concurso, dirigida al Excmo. Sr. Alcalde, que se presentará en el Registro general del Ayuntamiento dentro del improrrogable plazo de treinta días hábiles
a contar desde el siguiente al de la publicación de
la convocatoria en el "Boletín Oficial del Estado",
acompañada de los documentos acreditativos que le
aleguen y de los que a continuación se indican.
2. Hoja de servicios certificada, cerrada, dentro
del plazo que se señala como hábil para la presentación de la instancia en este concurso, en la que
deberá acreditarse, inexcusablemente, la carencia de
notas desfavorables en el expediente personal del solicitante, así como los demás extremos a que se refiere el párrafo 4.° de la Base primera.
El estar en posesión del título universitario o técnico superior deberá acreditarse mediante certificación académica en la que consten las calificaciones
obtenidas.
3. Los documentos acreditativos de cuantos méritos se aleguen y considere oportuno remitir al concurso para dar a conocer mejor su competencia pedagógica, su dedicación profesional y sus conocimientos especiales.
4. Memoria de la labor realizada por el concursante en las Escuelas que haya servido.
NICASIO GALLEG015
MADRID-IO
JOYERÍA
ULT/MfíS CWCIONÍS EH PULSMÑS -fííLOJfS <:
JOrfi-SOPWfl -MÍDfíUÑS YCOUÑfiíS PMB5
RELOJERÍA
omcfí •?£Mr//-¿0//s/A/£s-cm/i • CÍRTM/I •
z/}/•£# Y roofísiñs MfíRcns oepsesr/cio
| CONTADO
Y
PLAZOS"1
I^-J
_—
,,,,,,
W-Wh
jáfct!*
AL MAGISTERIO DESCUENTOS ESPECIALES
EVALUACIÓN
CURSO POR CORRESPONDENCIA
Con las siguientes secciones:
I. ASPECTOS GENERALES DE LA
EVALUACIÓN.
II. CAMPOS DE EVALUACIÓN.
III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN.
IV. TÉCNICAS ESTADÍSTICAS.
V. SECCIÓN D E CONTROL.
El Curso tiene una duración de tres meses y está
dedicado a los profesores de E.G.B.
Diego de León, 31
MADRID-6
Teléfs. 262 88 74 y
262 41 85
CEVE, Centro autorizado por el Ministerio de Educación y Ciencia (Rgt. núm. 181), puede ofrecerle
también otros cursos.
Nombre y apellidos (dos)
Domicilio
„
Ciudad
D.P
Deseo información sobre el CURSO DE EVALUACIÓN organizado por CEVE para profesores de
E.G.B.
5. Certificación académica de las calificaciones obtenidas en la carrera de Magisterio.
6. Informe de la Inspección de Enseñanza primaria sobre la actuación profesional del aspirante desde
su ingreso en el Magisterio.
7. Memoria autógrafa en la que el solicitante proponga un temario para la enseñanza del significado
y función del municipio y los métodos pedagógicos
que utilizaría para su desarrollo en estas Escuelas.
8. Dos fotografías personales tamaño carnet, obtenidas en el año en curso.
Tercera:
1. Los seleccionados percibirán, además de los emolumentos legales que, por su situación profesional les
correspondan, una gratificación mensual de 2.300 pesetas durante los doce meses del año y con cargo
a este Patronato.
2. La vivienda que se les facilite, o en su defecto
la indemnización correspondiente por casa-habitación
que perciban los demás maestros nacionales con ejercicio en la ciudad de Barcelona.
3. Honorarios en concepto de permanencias, salvo
las prohibiciones legalmente establecidas.
Cuarta:
Los seleccionados se comprometerán, además de
las obligaciones generales deducidas del ejercicio de
su profesión, y de las previstas en el Reglamento
general de Escuelas de Patronato y en el propio de
este Patronato, a:
a) Prolongar su tarea escolar una hora diaria,
durante la cual, se desarrollarán en las Escuelas los
trabajos propios de permanencias.
b) Cumplir las normas que, en relación con su
trabajo escolar, reciban del Patronato municipal bien
directamente, o a través de las Dependencias pertinentes.
c) Considerar como parte de la jornada escolar
normal el horario y trabajo correspondientes a las
actividades del comedor escolar si lo hubiere.
d) Para hacer uso de licencia voluntaria, se re-,
querirá informe previo del Patronato.
Barcelona, 15 de abril de 1971.—El Secretario General de la Corporación y del Patronato Escolar
Municipal.—Juan Ignacio Bermejo y Girones.
7 de mayo de 1971
478
LAS FRONTERAS DE LA EVOLUCIÓN (y I I I )
•
¿Descendemos del mono?
Por Francisco RAMOS CAR MONA
En lo referente a la investigación del
anillo que enlaza el mundo zoológico
y el homínido, la incertidumbre no es
menos patente. (Véanse los números
.1.811 y 1.871 de "Escuela Española".)
Para aclarar conceptos, hemos de distinguir entre la cadena de primates
—cuyas especies se extinguieron mucho
antes de la aparición de los primeros
seres humanos— y la de los primitivos
homínidos, cuyo tipo más representativo fue el "homo habilis" (¿antepasado
directo del hombre actual?), hallado en
1963 por el doctor Leaky (1) en la
cueva de Olduvai (África oriental).
. Entre los simios, citaremos —en orden de antigüedad— al "keniapithecus",
descubierto en 1962, que vivió hace
cincuenta millones de años. El "procónsul", encontrado en 1948 en Kenya por
el mismo investigador, cuya existencia
data dC más de veinticinco millones de
años. El famoso "oreopithecus", que
fue hallado en unos yacimientos de lignito del Mioceno, en Baccinello (Toscana), en la misma región donde un
siglo antes fueron encontrados restos
incompletos de la misma especie. En
1959 fue hallado el "australopithecus"
(Sudáfrica), que vivió hace unos 750.000
años. Más reciente fue el "pithecántropus", hallado en Java, que existió
hace medio millón de años.
En el "homo habilis", homínido, cuya
aparición se aproxima a los dos millones de años, hay que distinguir, según
el citado profesor Leaky, dos etapas.
La primera, en que su vida era enteramente vegetativa, incapaz de elaborar
conceptos abstractos. La segunda'—hace
cien mil años—, en que aparecen los
primeros destellos de inteligencia, manifestados por la elaboración de algunos
instrumentos, sobre todo por la invención del fuego. Sin embargo, queda en
pie la gran incógnita. ¿Qué factores
impulsaron la evolución del "homo habilis" para alcanzar su plena inteligencia,
dando lugar al auténtico "homo sapiens"?
Desde luego hay que reconocer que
el descubrimiento de Baccinello, en él
que algunos pretendieron haber hallado el anhelado enlace simio-hombre,
no resolvió nada definitivo. Su primitiva diagnosis como un homínido localizado en las profundidades del terciario, fue rebatida más tarde por Hürzeler (2), que afirma que el "oreopithecus" no encaja en la línea genealógica directa de los homínidos, sino que
representa una mina lateral desaparecida. Lo mismo podemos decir de otras
especies cuyos restos yacen en capas
miocénicas.
El P. Aguirre (3) concluye terminantemente que, aunque la cronología de la
aparición del hombre es aún imposible
de precisar, en la actualidad se ha
reducido mucho el campo de la duda
y del error posible. La cuestión casi se
centra entre el "pithecántropus" ("homo
erectus") y el "homo habilis". "Lo más
probable, pues, por hoy, es que la
vísperas de glaciaciones, en época de
importantes hundimientos, hace lo menos un millón, o tal vez cerca de dos
millones de años."
Pero el problema fundamental del
transformismo radica, más que en la
evolución de los rasqos morfológicos
de los homínidos fósiles, en el hecho
transcendental de la aparición de la
conciencia humana, de ese destello de
luz que se refleja en el rostro y en la
mirada de un ser inteligente, de ese
don divino de la palabra. Por muy
avanzado que llegase el grado de cefalización de una sunerespecie de simios,
resulta pueril e irrisorio pensar que, en
un momento dado, fortuitamente, su
cerebro comenzara a segregar ideas, como, por eiemolo. prod'ice el páncreas
insulina. El origen de la razón en la
escala zoológica, continúa siendo el gran
enigma. Nos vemos forzados a recurrir
—como en tantas otras ocasiones— a
ese maravilloso solucionario de los grandes problemas de la humanidad que se
llama Biblia, aunque a veces utilice un
lenguaje metafórico. ¿Por qué no ver
representado a un homínido en aquel
"polvo del suelo" (adama) que refiere
el Génesis (Gen. 2, 7). sobre el que
Yahveh insufló un hálito divino, endiosando de este modo a la bestia, que adquiere entonces conciencia del bien y
del mal.
Incluso en su contextura anatómica,
el hombre difiere extraordinariamente,
no sólo de los primates fósiles, sino de
las doscientas especies vivientes de simios que existen actualmente. "Algo
muy raro, ciertamente único" en la
historia de la evolución, como observa
Desmond Morris en su obra "El mono
desnudo".
"La humanidad creada por Dios en
el principio —dice el P. Arnaldich—
ocupa un lugar aparte entre los seres
vivientes. La idea de una relación genética entre el hombre y el animal más
evolucionado no se concibe en la mente
del autor sacerdotal, que coloca al hombre en un nivel algo inferior al de los
ángeles (Hebr. 2, 7). La unión dúl hombre con la mujer engendrará nuevos
seres iguales a sus padres, que llevarán
asimismo la imagen de Dios... Aunque
los animales vivan por el aliento de
vida, sin embargo, la superioridad del
aliento humano sobre el de los animales se expresa por el modo personal
e inmediato con que Dios lo comunica... Dios ha intervenido en el curso
de la naturaleza, dándole algo que la
naturaleza no podía darle, y por lo cual,
en último término, el hombre fue hombre." (4).
Finalmente, en la Antropogénesis existe un momento de excepcional importancia: La Encarnación del HombreDios. El profesor alemán, Adolf Haas,
dice a este propósito lo siguiente: "Eri
este aspecto, el hombre es la meta y el
sentido de toda la Creación. Pero la
aparición en el hombre del conocimiento reflpxivrt v 9ntn inAA A* i« I : L -
¿DESCENDEMOS DEL MONO?
Véanse los número 1.811 y 1.871 de
ESCUELA ESPAÑOLA, que tratan del
origen del cosmos y de la vida, respectivamente.
hombre en un mundo decisivo, de forma que el cono de la antropogénesis
puede llegar hasta el punto final sólo
por la libre decisión personal..." (5).
Cabe la posibilidad de un desvío del
hombre hacia la meta divina. Pero prevalece la decisión de eficacia salvadora
de la Humanidad, ya madura en Cristo, "el primogénito de toda criatura"
(Col. 1, 15). De este modo el hombre
puede llamarse, con toda propiedad, el
objetivo pleno del proceso evolutivo
de la Creación.
Observaciones.—1. Subrayar que el
hecho diferencial entre el hombre y-la
bestia es, junto con la razón, la apurición de la conciencia, que le hace
responsable de sus actos (ley natuíal
impresa por Dios, aun en el hombre
más abyecto).—2. En opinión de muchos teólogos, Cristo habría encarnado
aun en el caso de que el hombre no
hubiese prevaricado. No ya como Redentor, sino para ser I aflor por excelencia de la Humanidad.
1. Eminente paleontólogo residente
en Nairobi (Kenia), que desde hace
más de cuarenta años se dedica a estas exploraciones. Recientemente expuso
en la sede de la Unesco el resultado de
sus investigaciones ante cincuenta especialistas.
2. Doctor J. Hürzeler, eminente paleontólogo, autor de "Importancia del
Oreopiteco para la genealogía humana",
Edit. Triángulo. Vol. 4, núm. 5. Basilea, 1960.
3. P. Emiliano Aguirre, profesor de
la Universidad de Madrid, autor de
"Problemática paleontológica y selec-ción natural", Bol. Real Sociedad Española de Historia Natural. S. Biol., 60,
2 (1962), 177-192.
4. P. L. Arnaldich, O. F. M., colaborador de la obra de M. Crusafont
titulada "La evolución", en la que participan 22 científicos. Edit. B. A. C
Madrid. 1966.
5. Doctor Adolf Haas, de la Universidad de Munich. Edición española
Escuela
ECOS
DEL
MAG
PREMIO DEL CERTAMEN SOBRE
LECCIONES Y ARTÍCULOS ACERCA DEL AÑO JUBILAR COMPOSTELANO
Nuestro colaborador habitual, don
Francisco Ramos Carmona, ha sido galardonado con un accésit de 2.000<tpesetas por su trabajo "JERUSALEN,
ROMA, SANTIAGO", tres metas del
peregrinante espíritu del cristianismo,
por la Asociación Católica de Maestros
de Madrid.
Vaya desde aquí nuestra felicitación
por esté premio que viene a reconocer
los méritos de la prestigiada pluma de
nuestro colaborador.
MISIÓN
479
Española
ISTERIO
MUTUALIDAD NACIONAL DE
ENSEÑANZA PRIMARIA.
JUNTA PROVINCIAL DE CÁDIZ
Comunicamos por el presente a los
señores mutualistas de esta provincia,
que la oficina de esta Junta, que venía
funcionando en la calle Duque de Tenían, 16, 1.°, se ha trasladado a la calle
José Ramón de Santa Cruz, número
22, 1.° —centro— buzón 3.
RESCATE
U n valioso ídolo megalítico, g r a b a d o por sus dos c a r a s y con u n orificio
en su extremo superior, h a sido localizado e identificado en Noceda del
Bierzo (León) por el G r u p o de Misión Rescate n ú m e r o 359, de la Escuela
Unitaria de n i ñ a s de dicha localidad.
El ya denominado "ídolo de Noceda" se halla depositado en el Museo
Arqueológico Nacional p a r a su estudio, a n t e s de su definitivo t r a s l a d o al
Museo Arqueológico de León.
Esta i m p o r t a n t e pieza de nuestro a r t e prehistórico, u n a de las pocas
que existen j u n t o al l l a m a d o "ídolo de Rodicol", localizado en la I I I C a m p a ñ a de Misión Rescate por el Grupo n ú m e r o 59 de la Escuela Nacional
Mixta de Rodicol (León), se h a l l a b a en u n a alacena en casa de u n o de
los vecinos de Noceda del Bierzo, quien lo había g u a r d a d o allí al d e s m o n t a r u n viejo telar, e n el cual se había estado utilizando como "tensor".
E n t r e g a d o al G r u p o de Rescate por u n a nieta de dicho vecino, hoy c o n s tituye u n a auténtica joya prehistórica, r e s c a t a d a p a r a el P a t r i m o n i o N a cional
N E C R O L Ó G I C A
E n Aljucen (Badajoz) donde residía, h a fallecido d o n Eusebio Solís
Cordero, m a e s t r o de P r i m e r a Enseñanza, y secretario de Administración
Local jubilado. A su esposa, doña Argimira Ledo; a todos sus hijos, especialmente a doña Antonia Ledo y don José A. Redondo, maestros de Linares, damos nuestro m á s sentido pésame, rogando a nuestros lectores u n a
oración por el a l m a del finado.
Maestras con título de
Pedagogía Terapéutica
El Consejo.Escolar Primario "Instituto Ortopedagógico del Niño
Dios", de BarceIona-13 (calle Dos
de Mayo, 246), para enseñanza especial de niños subnormales, se complace poner en conocimiento de las
señoras maestras, que tiene plazas
vacantes para cubrir.
Las que deseen solicitar dichas
plazas, pueden remitir a esta dirección: Hoja de servicio, "curriculum
vitae" y documentos acreditativos
de los méritos que estimen convenientes. Se ruega envíen las solicitudes antes del 10 de junio.
Aquí
el
INTERINIDADES
EN ZARAGOZA
Hasta el día 17 del presente mes, la
Delegación del Ministerio de Educación
y Ciencia de Zaragoza ha declarado
abierto el plazo para la presentación de
solicitudes y documentos para solicitar
escuelas interinas en dicha provincia
o con carácter de contratos, según los
casos.
Las maestras interesadas formularán
sus solicitudes en el impreso que les
será facilitado por los señores conserjes de la Delegación, acompañando toda
la documentación exigida por la orden
de 21 de enero de 1952 ("Boletín Oficial del Estado" de 2 de febrero). Los
solicitantes se comprometen a aceptar
indistintamente los nombramientos de
que sean objeto, y solamente podrán
especificar la localidad para la que deseen ser nombradas, en el caso de que
acrediten documentalmente estar domiciliadas en la misma.
2.000 HORAS
DE UN MAESTRO
Pídalo a ESCUELA ESPAÑOLA
c / Mayor, 4-1.° Madrid-13.
Precio: 100 pesetas.
HUMOR
auTauk
ESCUELA
DE
ADULTOS
ENTRADA
íffifc'*3
s-n
Ml| 2 2 g.
1
«•2,5
z
o
o
a.
5c
o
w
3
W
Ul
Q
w
O
5
</> =>
—
1
a!S a o <
(0 UJ
..=
I» O
0) (A "
III 1 3
« »(
c
0)
»«
(A
<nü .
«i _ j "?
a < *m? o
aIJT- . f l t
T- 1— (0
oI
tñM<
v V) .
Ej¡«
*5
wiS
:s"ó> S «> « «
» 8> '
« -.í£
•• i) ^
.S¿ o . 2
•o
S. 2 S> u
(A B
4>
(0
UJ
QC
FRANQUEO
rCONCERTADO
*-
«
'O i.
01/100
«T &!£
o nj
n o *-*
<u o s
l-g.3
a.
EL MES DE MARÍA
EN LA ESCUELA
Libro de consideración y ejemplo para cada día
del mes de mayo
PRECIO: 20 Ptas.
el mes de moría
[
Es unaflorpara cada día y un día para cada flor...
BOLETÍN
DE PEDIDO
D
Calle
Localidad
Provincia
Desea recibir
ejemplares del
libro "el mes de maría en la escuela",
cuyo importe abonaré contra reembolso, con gastos de envío.
Firma:
Es su novena edición.
Editado por A. Solana.
Con licencia eclesiástica.
Pedidos: en sus librerías o en ESCUELA ESPAÑOLA
—
Mayor, 4, 1/
Madrid-13