enfermeria en salud mental y psiquiatria

UNIVERSIDAD NACIONAL “FEDERICO VILLARREAL”
FACULTAD DE MEDICINA “HIPÓLITO UNANÚE”
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
ASIGNATURA: Enfermería en Salud Mental y Psiquiatría
I.- DATOS GENERALES
1.1 Departamento Académico
1.2 Escuela Profesional
1.3 Especialidad
1.4 Nombre de la Carrera
1.5 Año de Estudios
1.6 Créditos
1.7 Condición
1.8 Horas de clase semanal
:
:
:
:
:
:
:
:
1.9 Horas de Clase Total
1.10 Pre -requisitos
:
:
1.11. Duración
1.12 Profesoras Responsables
:
:
.
1.13 Semestre Académico
1.13 Año Lectivo
:
:
Código: AC0010
Medicina Social
Enfermería
Enfermería
Enfermería
4to. Año
10
Obligatorio
Horas Teoría: 03
Horas Práctica: 14
289 (Teoría=51, Práctica=238)
Enfermería en el Niño, Psicología General
Evolutiva, Comunicación, Lenguaje.
17 semanas
Mg. Yolanda Barquero Sánchez
Dra. S. P. Elizabeth Alvarado Chávez
Dra. S. P. Hilda Jáuregui Romero
Mg. Lucy Becerra Medina
Lic. Enf. Ana Luisa Calle Guailupo
I Semestre
2014
II.- SUMILLA
Asignatura profesional teórico – práctica, se dicta en el cuarto año de estudios, en un semestre, tiene
como objetivo, que la (el) estudiante de enfermería adquiera competencias, que le permita
identificar , evaluar e investigar factores que intervienen en el proceso salud – enfermedad mental,
del individuo, familia y comunidad. Considera aspectos generales de la salud mental, se analiza el
Plan Nacional de Salud Mental del país y mundial - OMS., Se enfatiza el cuidado de enfermería
teniendo en cuenta los niveles de prevención a través de la promoción y atención primaria renovada,
los problemas de salud mental, los trastornos mentales de mayor incidencia y prevalencia según
ciclos de vida y los enfoques de interculturalidad, equidad de género, derechos humanos e inclusión
social, aplicando el proceso de atención de enfermería enmarcados en los principios, humanísticos,
teorías de enfermería, valores éticos y bio-éticos.
III.- COMPETENCIAS GENERALES
3.1 Cognitiva

Adquiere conocimientos generales Salud Mental, la Política de Salud Mental a nivel
Nacional y Mundial, transtornos psico emocionales y/o mentales en la persona y familia,
basado en los principios éticos y bioéticos

Reconoce los diferentes factores bio-psicosociales: predisponentes, condicionantes y/o
determinantes de los trastornos psico emocionales o mentales según ciclo vital intervinientes
en el proceso salud – enfermedad mental de la persona y familia.
Analiza de manera crítica la situación de salud mental del país y los factores
predisponentes, condicionantes y determinantes.
Identifica a las diferentes teóricas y su aporte en la intervención de la enfermera (o) en el
cuidado preventivo – promocional de problemas psicoemocionales y/o mentales, así como
el trabajo con el grupo familiar, laboral, escolar y el equipo multidisciplinario.




Accede a la información científica utilizando los recursos computarizados y bibliotecológicos
de manera racional.
Se documenta sobre los derechos del paciente mental y la aplicación de los principios éticos y
bioéticos.
3.2 Procedimental






Aplica el proceso del cuidado de enfermería a la persona, familia y comunidad.
Aplica el proceso del cuidado de enfermería en la persona, familia y comunidad en la
promoción de la salud mental, atención y rehabilitación a las personas con trastornos
mentales y/o psico emocionales, grupos en riesgo basado en las diferentes teorías de
salud mental y ciclo vital, así como grupos en riesgo de padecer problemas de salud mental,
aplicando el Proceso de Atención de Enfermería basado en las diferentes teorías de salud
mental.
Utiliza información actualizada basada en investigación científica epidemiológica sobre
enfermedades mentales y factores intervinientes a nivel personal, familiar, escolar y laboral.
Clasifica según prioridad los factores biopsicosociales intervinientes en el proceso saludenfermedad mental del individuo según ciclos de vida.
Realiza el examen mental en la persona que presenta problemas de salud mental o
trastornos mentales, según guías de intervención.
Se integra a grupos de trabajo multi e interdisciplinarios relacionados a investigación en
salud mental intra y extrahospitalaria demostrando respeto y actitud proactiva.
3.3 Actitudinal




Aplica principios humanísticos, éticos y bioéticos, en el desarrollo de sus actividades al
igual que en la interacción con familiares de los pacientes, sus compañeros, con los
profesionales de la salud y demás disciplinas.
Demuestra respeto a la persona y familia en el tratamiento, enfatizando el respeto a su
dignidad e intimidad guardando la reserva del caso.
Demuestra interés y responsabilidad en el cumplimiento de las actividades programadas en
su aprendizaje teórico-práctico a nivel institucional, familiar y de comunidad.
Participa activamente en los trabajos grupales programados : presentación-discusión


Demuestra respeto por sus compañeros, profesores y autoridades.
Demuestra corrección en su presentación personal : vestido, actitud, comportamiento en las
actividades teórico-prácticas y de representación institucional y/o profesional.
IV.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
04.1
PRIMERA UNIDAD
Aspectos Generales de la Salud Mental, determinantes psicosociales, políticos y culturales:
interculturalidad que influyen en la salud mental. Lineamientos de política de salud mental,
epidemiología de los trastornos mentales. Teorías de salud mental, teorías de enfermería.
2 sem.
4.2
SEGUNDA UNIDAD
Competencias y perfil de la enfermera en salud mental. Principios que guían la atención de
enfermería en salud mental. Cuidado de enfermería en atención Primaria de salud mental a
nivel familiar y comunitario. Cuidado de enfermería a la persona que presenta Crisis,
definición, tipos, intervención terapéuticas de enfermería. Cuidado de enfermería a la familia
con problemas emocionales: Familia funcional y disfuncional características. Cuidado de
enfermería a las personas con problemas psicoemocionales en Emergencias y Desastres.
3 sem.
4.3
TERCERA UNIDAD
Proceso de comunicación de enfermería en salud mental. Admisión, triaje, hospitalización,
examen mental. Aplicación del proceso de enfermería en salud mental. Bioética en enfermería
psiquiátrica, derechos del paciente. Observación, entrevista terapeútica.
2 sem
4.4
CUARTA UNIDAD
Cuidado de enfermería en niños y adolescentes con alteraciones emocionales más frecuentes:
definición, causas, factores psicosociales, síntomas, tipos de tratamiento: farmacológico,
psicoterapéutico, familiar (proceso de cuidado de enfermería), la violencia en niños y
adolescentes: Bullyng – acoso escolar.
3 Sem.
4.5
QUINTA UNIDAD
Cuidado de enfermería en alteraciones más frecuentes en el adulto-Trastornos afectivos,
definición, tipos: mono ( depresión mayor, moderada, distimia) Bipolar ( Bipolar I, Bipolar II,
ciclotimia) Síndrome de bournaut, Ansiedad – Causas- síntomas- tipos de tratamiento:
farmacológico, psicoterapéutico, familiar. (proceso de atención de enfermería)
Cuidado de enfermería en Trastornos psicóticos- Esquizofrenia-definición, causas, alteraciones
de la percepción, del pensamiento, síntomas. Tipos de esquizofrenia- tipos de tratamiento:
Farmacológico, psicoterapéutico, familiar. (proceso de atención de enfermería)
Cuidados de enfermería en Alcoholismo, dependencia a drogas y estupefacientes definición,
causas,
factores psicosociales, síntomas, tipos de tratamiento: farmacológico,
Complementario, psicoterapéutico familiar. (proceso de atención de enfermería)
Cuidado de enfermería en en el Stress Laboral: Mobbing, hostigamiento o violencia
psicológica- factores intervinientes, acciones preventivo-promocional a nivel laboral /familiar.
5 Sem.
4.6
SEXTA UNIDAD
Cuidado de enfermería en alteraciones más frecuentes en el adulto mayor- intervención de
enfermería. Demencia, trastorno orgánico cerebral. Definición, causas, factores psicosociales,
síntomas, tipos de tratamiento: farmacológico, psicoterapéutico, alternativos / complementarios
y familiar. (proceso de atención de enfermería).
2 Sem.
V.-
PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
5.1
Competencias Específicas
Primera Unidad
Aspectos Generales de la Salud Mental, determinantes psicosociales, políticos y culturales que
influyen en la salud mental. Lineamientos de política de salud mental, epidemiología de los
trastornos mentales. Teorías de salud mental, teorías de enfermería.
Tiempo: 16 horas
Contenidos
Competencias
Conceptuales
Analiza
los Generalidades sobre
lineamientos
de salud mental. Plan
política
de
salud Nacional de Salud
mental del país.
Mental
del
PaísLineamientos
de
política
de
salud
mental-Epidemiología
de de los trastornos
mentales.
Procedimentales
Investiga, organiza y
utiliza adecuadamente
la
información
científica sobre salud
mental,
enfermedad
mental y factores
intervinientes.
Actitudinales
Demuestran interés en
su
aprendizaje
y
participa activamente
en los trabajos de
grupo.
Identifica
los
trastornos mentales de
mayor incidencia y
prevalencia. Interviene
haciendo preguntas
Demuestran respeto a
sus compañeros y
Reconoce
los
diferentes
factores
biopsicosociales que
intervienen
en
el
proceso
saludenfermedad mental.
Determinantes
psicosociales,
políticos y culturales
que influyen en la
salud mental.
Violencia- Tipos
Analizan las teorías de Teorías
de salud
salud mental según mental según ciclo
ciclos de vida.
vital:
Freud,
E.
Erickson,
Piaget,
Skinner,
Sullivan,
Maslow. Teorías de
los sistemas generalesteorías de adaptación,
teoría
de
las
necesidades humanas,
teoría
de
la
percepción,
del
aprendizaje, teoría del
estrés.
Analizan las teorías de Teorías de enfermería:
enfermería
y
las Henderson,
Peplau,
relaciona con la salud Johnson,
Orem,
mental.
Rogers,
Travelbee,
Roy, Neuman, Teoría
Transcultural,
Madeleine Leininger.
Su relación con el
trabajo de enfermería
en salud mental.
Identifica
los profesores. Mantienen
determinantes sociales el orden durante la
que influyen en la clase.
aparición
de
los
problemas de salud
mental y trastornos
mentales.
Emplea
adecuadamente
las
teorías de salud mental
teniendo en cuenta los
diferentes autores.
Demuestra interés en
el análisis de las
teorías
de
salud
mental. Trabaja en
equipo.
Demuestra interés en
el análisis de las
teorías de enfermería y
su relación la salud
mental.
PRIMERA SESIÓN
-Orientación a la asignatura– entrega de sillabus
Prof. Yolanda Barquero Sánchez
Prof. Hilda Jáuregui Romero.
-Factores determinantes psicosociales, políticos y culturales – Transculturalidad que influyen en la
salud mental. Lineamientos de Política, Plan Nacional de Salud Mental, epidemiología de los
trastornos mentales.
Prof. Elizabeth Alvarado Chávez
actividades:
- Leen sobre temas de salud mental-Plan Nacional de salud mental.
- Desarrollan guías de trabajo, presentan y discuten en grupo.
- Reciben asesoría del profesor.
SEGUNDA SESIÓN
Teorías importantes que tienen que ver con la salud mental durante el ciclo vital ( Freud, E.
Erickson, Piaget, Skinner, Sullivan, Maslow). Teorías de los sistemas generales, teorías de
adaptación, teorías de las necesidades humanas, teorías de la percepción, del aprendizaje, teoría del
estrés, teoría transcultural.
Prof. Lucy Becerra Medina.
Actividades:
-Seminario Taller
-Leen sobre las teorías de salud mental, según ref. bibliográficas.
-Desarrollan guías de trabajo, hacen análisis documentario y discuten en el aula.
- En práctica:
. La (el) estudiante Identificará y explicará que teoría o teorías se relacionan con el transtorno de
conducta y/o comportamiento como factor predisponente, condicionante y/o determinante, presenta
el paciente y /o familia.- Estrategias de ayuda.
.Presentar situación – discusión grupal.
TERCERA SESIÓN
Teorías de enfermería: V. Henderson, H. Peplau, I. Jean, D. Jhonson, J, Mellow, D Orem, M.
Rogers, J. Travelbee, S.C. Roy, B. Neuman, Teoría transcultural de Madeleine Leininger y su
relación con salud mental.
Prof. Elizabeth Alvarado Chávez
Prof. Yolanda Barquero Sánchez.
Actividades:
-Leen sobre teorías de enfermería, las analizan y relacionan su aplicación con la salud mental –
Taller- discusión.- Presentar caso.
-Desarrollan guías de trabajo en equipo y hacen análisis documentario.
En práctica:
. Explicar en cada situación problema presentada por el paciente y/o familia, ayuda de enfermería
que requiere y sobre que teoría (s) sustenta o se apoya las acciones de ayuda o estrategias de
enfermería.
5.2 Competencias Específicas
Segunda Unidad
Intervención de enfermería en atención primaria de salud mental, a nivel familiar y comunitario .Competencias, perfil de la enfermera en salud mental, principios que guían la atención de
enfermería en salud mental y psiquiatría. Intervención de enfermería en atención primaria de salud
mental, a nivel familiar y comunitario. Crisis, definición, tipos, manejo de enfermería en crisis.
Familia Normal características. Intervención de la enfermera en problemas psicoemocionales:
emergencias y desastres.
Tiempo: 20 horas
Competencias
Describe y analiza
las competencias y
perfil de la enfermera
en salud mental.
Analiza la importancia
de la atención primaria
y la participación de la
enfermera a nivel
familiar
y
comunitario.
Conoce las pautas a
tener en cuenta en la
atención de usuarios
en estado de crisis.
Describe
las
características de la
familia
normal
y
analiza su influencia
en la salud mental.
Analiza el rol de la
enfermera en situación
de emergencias y
desastres.
Conceptuales
Competencias, perfil,
de la enfermera en
salud
mental.
Principios que guían la
atención de enfermería
en salud mental.
Intervención
de
enfermería en atención
primaria de salud
mental,
a
nivel
familiar
y
comunitario.
Manejo de crisis.
Definición,
tipos,
dinámica de la crisis,
intervención
de
enfermería
en
situación de crisis.
Familia
normal
características y su
infuencia en la salud
mental.
Intervención de la
enfermera
en
los
problemas
psicoemocionales en
situación
de
emergencias
y
desastres.
Procedimentales
Identifica
las
competencias y el
perfil de la enfermera
especialista en salud
mental y psiquiatría.
Actitudinales
Participa activamente
en los trabajos de
grupo.
Asimismo
muestra respeto a sus
compañeros
y
profesores.
Aplica
los Muestra interés en su
conocimientos
aprendizaje y participa
adquiridos
en
la de trabajos grupales.
atención a la familia y
comunidad.
Identifica
a
los
usuarios en situación
de crisis y aplica los
conocimientos
aprendidos.
Participa activamente
en los trabajos de
grupo.
Asimismo
muestra respeto a sus
compañeros
y
profesores.
Identifica
las Muestra interés en su
características de una aprendizaje y participa
familia normal y las de trabajos grupales.
relaciona con su salud
mental.
Identifican
la Demuestra interés en
importancia del rol de su aprendizaje, cumple
la enfermera y su con las tareas.
intervención
en
situaciones
de
emergencia
y
desastres.
PRIMERA SESION
Competencias, perfil de la enfermera en salud mental. Principios que guían la atención de
enfermería en salud mental.
Prof. Elizabeth Alvarado Chávez.
Prof. Yolanda Barquero Sánchez.
Actividades:
-Seminario Taller.
- Leen temas de salud mental relacionados al actuar de enfermería.
- Realizan revisión bibliográfica. Realizan trabajos de grupo y exponen sus conclusiones.
- Docentes brindan asesoría correspondiente a los temas tratados.
Práctica. La (el) estudiante expondrá y sustentará los principios aplicados en su actuar
SEGUNDA SESIÓN
Intervención de enfermería en atención Primaria de salud mental a nivel familiar y comunitario.
Prof. Ana Luisa Calle Guailupo
Actividades:
-Seminario Taller.
- Leen temas de salud mental relacionados al actuar de enfermería.
- Realizan revisión bibliográfica. Realizan trabajos de grupo y exponen sus conclusiones.
- Docentes brindan asesoría correspondiente a los temas tratados.
TERCERA SESIÓN
Crisis, definición, tipos, intervención de enfermería en crisis. Familia Normal, características.
Prof. Hilda Jáuregui Romero.
Actividades:
-Seminario Taller.
- Leen temas de salud mental relacionados actuar de enfermería.
- Realizan revisión bibliográfica. Realizan trabajos de grupo y exponen sus conclusiones.
- Docentes brindan asesoría correspondiente a los temas tratados.
-Práctica :
Participar en intervención de enfermería en situación de crisis con asesoría del docente /Tutora de
práctica – Presentar plan de intervención-seguimiento e informe de intervención a nivel personal
y/o familiar.
CUARTA SESIÓN
Familia Normal, sus características y su influencia en la salud mental de la familia.
Prof. Ana Luisa Calle G.
Actividades:
-Seminario Taller.
- Leen temas de salud mental relacionados al actuar de enfermería.
- Realizan revisión bibliográfica. Realizan trabajos de grupo y exponen sus conclusiones.
- Docentes brindan asesoría correspondiente a los temas tratados.
QUINTA SESIÓN
Rol de la Enfermera en los problemas psicoemocionales: Emergencias y Desastres.
Prof. Lucy Becerra Medina – Prof. Yolanda Barquero Sánchez
Actividades:
-Seminario Taller.
- Leen temas de salud mental relacionados actuar de enfermería.
- Realizan revisión bibliográfica.- Situaciones presentadas en antecedentes de sismos Realizan
trabajos de grupo y exponen sus conclusiones.
- Docentes brindan asesoría correspondiente a los temas tratados.
Práctica .
. Exponen casos presentados de reacciones emocionales en desastres naturales y/o antrópicos en
nuestro país o internacional, analizar el actuar del equipo de salud.
. Realizar sondeo en la institución donde realiza su práctica y en 5 hogares las reacciones
psicoemocionales experimentadas en las situaciones – antecedentes y/o simulación
Presentar intervención de enfermería en situaciones de emergencia y/o desastres en situaciones
futuras.
5.3. Competencias Específicas
Tercera Unidad
Proceso de comunicación de enfermería en salud mental. Admisión, triaje, hospitalización, examen
mental. Aplicación del proceso de enfermería en salud mental. Bioética en enfermería psiquiátrica,
derechos del paciente. Observación, entrevista terapeútica.
Tiempo: 20 horas
Competencias
Describe y analiza el
proceso
de
comunicación en el
proceso de admisión,
triaje, hospitalización
que se da en la
atención del usuario
con
alteraciones
mentales. Asimismo
analiza el examen
mental de manera
detallada.
Analiza el proceso de
atención de enfermería
en
usuarios
con
alteraciones mentales.
Conceptuales
Proceso
de
comunicación
de
enfermería en salud
mental.
Admisión,
triaje, hospitalización,
examen mental.
Procedimentales
Aplica
los
conocimientos
aprendidos
en
la
atención de usuarios
con alteraciones
Mentales en el proceso
de admisión, triaje,
hospitalización.
Actitudinales
Demuestra interés en
su
aprendizaje.
Participa en trabajos
grupales.
Muestra
respeto
a
sus
compañeros
y
profesores.
Aplicación
del
proceso de atención de
enfermería en salud
mental.
Aplica el proceso de
atención de enfermería
en el cuidado a
usuarios
con
alteraciones mentales.
Demuestra interés en
su
aprendizaje.
Participa en trabajos
grupales.
Muestra
respeto
a
sus
compañeros
y
profesores.
Bioética en enfermería
Analiza el código de psiquiátrica, derechos
bioética en la atención del paciente.
de
pacientes,
y
derechos del paciente.
Aplica
los
conocimientos
aprendidos
en
la
atención de usuarios
con alteraciones
Muestra
solidaridad
con sus compañeros.
Muestra respeto al
paciente y familia.
Mentales
Aplica
los
Observación,
conocimientos
la características,
aprendidos
en
la
la entrevista terapéutica atención de usuarios
la características a tener con alteraciones
Muestra
solidaridad
con sus compañeros.
Apoya al paciente y
familia.
Describe
importancia
observación
de
en
atención de usuarios en cuenta.
con
alteraciones
mentales.
Mentales.
PRIMERA SESIÓN
Proceso de comunicación de enfermería en salud mental. Admisión, Triaje, Hospitalización,
examen mental.
Profesora: Hilda Jáuregui Romero.
Actividades:
-Seminario – Taller
- Lectura de separatas, análisis y exposición grupal.
- Técnica educativa: Sociodrama.
Práctica.
. La (el) estudiante intervendrá y realizará el proceso de tríaje, admisión, comunicación con el
paciente, comunicación con la familia, interpretación de la comunicación no verbal
Aplicar estrategias de comunicación, observación entrevista, siguiendo las pautas aprendidas
incluyendo el equipo de salud.
SEGUNDA SESIÓN
Aplicación del Proceso de Atención de Enfermería en salud mental.
Prof. Yolanda Barquero Sánchez.
Actividades:
- Elaborar y discutir el PAE., elaborar una simulación en un paciente con transtorno mental y /o
transtorno psicoemocional de acuerdo a ciclo vital – Presentación y discusión grupal, casos que
pueden presentarse.
Práctica.
-Aplicación del Proceso de Atención de Enfermería en la atención del paciente, familia y/o
comunidad siguiendo las etapas del Proceso, establecida por la institución- Discusión de casoPresentación de caso-discusión en grupo, evaluación.
-Revisión de proceso de atención de enfermería: causa – efecto.
TERCERA SESIÓN
Bioética en enfermería psiquiátrica, Trato humanizado al paciente y familia-Derechos del Paciente.
Prof. Elizabeth Alvarado Chávez.
Actividades:
-Seminario-Taller.
- Revisión de la literatura y aplicación práctica.
-Sociodrama.
Práctica:
Aplicar en el paciente y familia el proceso de la bioética con trato humanizado aplicando los
derechos del paciente- orientar a la familia
CUARTA SESIÓN
Observación- características. Entrevista terapéutica- características y su aplicación a usuarios con
problemas de salud mental.
Prof. Ana Luisa Calle Guailupo
Actividades:
-Revisión de la literatura en equipos de trabajo y exposición del tema.
-Desarrollo de guías de trabajo.
-Asesoría del docente.
Práctica:
. Las estudiantes llevarán a cabo el proceso de comunicación tanto hablada como escrita con el
paciente y familia siguiendo las pautas aprendidas, revisadas y reforzadas utilizando las diferentes
formas de comunicación, haciendo el análisis e interpretación de la comunicación verbal y no
verbal con el paciente y familia, presentar situación: caso.
. Observar situaciones de crisis, intervención de enfermería, presentar casos de pacientes, plan de
ayuda : estrategias, resultados .
. Realizar entrevista al paciente y familia, siguiendo las pautas de la entrevista. Elaborar informe.
5.4
Competencias Específicas
Cuarta Unidad
Cuidados de enfermería en alteraciones más frecuentes en la niñez y adolescencia, Definición,
causas, factores psicosociales: Buillying- violencia en niños y adolescentes , síntomas, tipos de
tratamiento: farmacológico, psicoterapéutico, familiar, (proceso de atención de enfermería)
Tiempo: 20 horas
Competencias
Describe los síntomas
presentes
en
las
alteraciones
emocionales de la
niñez.
Conceptuales
Alteraciones
más
frecuentes en la niñez:
depresión, violencia,
ansiedad, estrés posttraumático, trastornos
somatoformes,
Problemas
de
conducta, Problemas
con la comida y la
eliminación. Factores
Psicosociales.
Intervención
de
Procedimentales
Identifica los síntomas
de los
desórdenes
emocionales
y
mentales presentes en
la niñez.
Aplica
los
conocimientos
aprendidos
en
la
atención de pacientes:.
Niños con autismo,
hiperactividad,
violencia, depresión,
Actitudinales
Demuestra interés en
su
aprendizaje.
Cumple
con
los
trabajos asignados.
Se interesa, respeta y
ayuda a la familia.
Se integra al equipo de
salud.
enfermería.
Describe los síntomas
presentes
en
las
alteraciones
emocionales de la
niñez.
Problemas
del
desarrollo:
retraso
mental, trastorno del
aprendizaje, trastornos
de
comunicación.
Trastornos invasivos
del
desarrollo:
Autismo,
esquizofrenia.
Factores
Psicosociales. Tipos
de
tratamiento:
Farmacológico,
psicoterapéutico,
familiar.
Intervención
de
enfermería.
Describe los síntomas Problemas frecuentes
presentes
en
las en la adolescencia:
alteraciones
Problemas
internos
emocionales de la
(del
desarrollo),
Adolescencia.
Problemas
externos
(ambientales)
Problemas de salud
mental
en
la
adolescencia:
Trastornos
del
comportamiento,
trastornos afectivos,
trastornos
de
la
alimentación. Tipos de
tratamiento:
farmacológico,
psicoterapéutico,
familiar. Intervención
de enfermería.
otros - Ayuda a la
familia.
Identifica los síntomas
de los
desórdenes
emocionales
y
mentales presentes la
niñez.
Demuestra interés en
su
aprendizaje.
Cumple
con
los
trabajos asignados.
Aplica
los
conocimientos
aprendidos
en
la
atención de pacientes.
Identifica los síntomas
de los
desórdenes
emocionales
y
mentales presentes en
la adolescencia.
Aplica
los
conocimientos
aprendidos
en
la
atención de pacientes.
Demuestra interés en
su
aprendizaje.
Cumple
con
los
trabajos asignados.
Describe los síntomas
presentes
en
las
alteraciones
emocionales de la
Adolescencia.
Dependencia
de
sustancias químicas,
trastornos
sexuales,
suicidios,
psicosis.
Tipos de tratamiento:
farmacológico,
psicoterapéutico,
familiar. Intervención
de enfermería.
Demuestra interés en
Identifica los síntomas su
aprendizaje.
de dependencia
de Cumple
con
los
sustancias químicas, trabajos asignados.
trastornos
sexuales,
suicidio, psicosis.
Aplica
los
conocimientos
aprendidos
en
la
atención de pacientes.
PRIMERA SESIÓN.
Intervención de enfermería en alteraciones más frecuentes en la niñez: depresión, ansiedad, estrés
post-traumático, trastornos somatoformes, Problemas de conducta, Problemas con la comida y la
eliminación. Factores Psicosociales, violencia en niños y adolescentes: bullying. Intervención de
enfermería.
Prof. Hilda Jáuregui Romero.
Actividades:
-Seminario-Taller.
- Revisión de guías de trabajo , discusión y evaluación escrita
. Revisión de la literatura. Revisión bibliográfica relacionadas al tema.
PRIMER EXAMEN.
SEGUNDA SESIÓN
Problemas del desarrollo: retraso mental, trastorno del aprendizaje, trastornos de comunicación.
Trastornos invasivos del desarrollo: Autismo, esquizofrenia. Factores Psicosociales. Tipos de
Violencia, tratamiento: Farmacológico, psicoterapéutico, familiar. Cuidados de enfermería.
Prof. Ana Luisa Calle Guailupo.
Actividades.
-Seminario-Taller.
- Revisión de guías de trabajo y exposición grupal.
.Revisión de la literatura. Revisión bibliográfica relacionadas al tema.
. Discusión grupal .
Práctica: Integrar el equipo multidisciplinario –atención a niños con los diferentes
alteraciones/transtornos- Intervención de ayuda a los padres de familia de acuerdo a cada paciente.
TERCERA SESIÓN
Cuidados de enfermería en Problemas frecuentes en la adolescencia: Problemas internos (del
desarrollo), Problemas externos (ambientales). Problemas de salud mental en la adolescencia:
Trastornos del comportamiento, trastornos afectivos, trastornos de la alimentación – bullyng –
Tipos de tratamiento: farmacológico, psicoterapéutico, familiar. Intervención de enfermería.
Prof Lucy Becerra M. - Prof. Yolanda Barquero Sánchez
Actividades:
-Seminario-Taller.
- Revisión de guías de trabajo y discusión y evaluación escrita
. Revisión de la literatura. Revisión bibliográfica relacionadas al tema.
CUARTA SESIÓN
Cuidados de enfermería en Dependencia de sustancias químicas, trastornos sexuales, suicidios,
psicosis. Tipos de tratamiento: farmacológico, psicoterapéutico, familiar.
Prof. Lucy Becerra M.
Actividades:
Seminario-Taller.
- Revisión de guías de trabajo y exposición grupal.
. Revisión de la literatura. Revisión bibliográfica relacionadas al tema- evaluación escrita.
Práctica.
. Observar en consulta de enfermería la intervención de la enfermera en la entrevista al paciente y
familia siguiendo las pautas establecidas, observar y/o participar en el exámen mental, establecer
el diagnóstico de enfermería, establecer la coordinación con el profesional médico.
- Integrar el equipo de enfermería en el manejo de niños , adolescentes y padres con problemas
diagnósticados en la unidad de Entrenamiento Terapeútico.
Realizar presentación de casos, estrategias de manejo, evolución – discusión e informe
Segundo Examen
5.5 Competencias Específicas
Quinta Unidad
Cuidados de enfermería en Alteraciones más frecuentes en el adulto-Trastornos afectivos,
definición, tipos: mono ( depresión mayor, moderada, distimía) Bipolar ( Bipolar I, Bipolar II,
ciclotimia) Síndrome de bournaut, Ansiedad – Causas- síntomas- tipos de tratamiento:
farmacológico, psicoterapéutico, familiar. (proceso de atención de enfermería) – Atención de
enfermería en las Emergencia psiquiátricas.
Cuidados de enfermería en Trastornos psicóticos- Esquizofrenia-definición, causas, alteraciones de
la percepción, del pensamiento, síntomas. Tipos de esquizofrenia- tipos de tratamiento:
Farmacológico, psicoterapéutico, familiar e intervención de enfermería (proceso de atención de
enfermería)
Cuidados de enfermería en Alcoholismo y estupefacientes , definición, causas, factores
psicosociales, síntomas, tipos de tratamiento: farmacológico, psicoterapéutico y familiar- (proceso
de atención de enfermería)
Tiempo: 16 hora
Competencias
Analiza y describe las
alteraciones mentales
en el adulto.
Describe los síntomas
presentes
en
la
esquizofrenia.
Describe los síntomas
del alcoholismo y la
intervención
de
enfermería según su
estadío.
Identifica
los
síntomas,
manifestaciones,
comportamiento del
paciente en situación
de
emergencia,
Intervención
de
enfermería en cada
situación.
PRIMERA SESIÓN
Conceptuales
Alteraciones mentales en
el adulto: trastornos
afectivos,
definición,
tipos: mono y bipolar.
Ansiedad, Sindrome de
bournaut-causas,
síntomas,
de
tratamiento:
farmacológico,
psicoterapéutico,
familiar. Intervención de
enfermería.
Trastorno
psicótico:
Esquizofrenia,
def,
causas, alteración de la
percepción,
del
pensamiento, tipos de
tratamiento. Intervención
de enfermería.
Alcoholismo, definición,
causas,
factores
psicosociales,síntomas,
tipos de tratamiento.
Intervención
de
enfermería en
.Emergencias
Psiquiátricas,
causas,
frecencia, Intervención
de enfermería
Procedimentales
Aplica
los
conocimientos
aprendidos según la
sintomatología.
percibida
en
el
usuario con trastorno
mental
Actitudinales
Muestra
buena
disposición para su
aprendizaje.
Aplica
los
conocimientos
aprendidos según la
sintomatología.
percibida
en
el
usuario con trastorno
mental
Aplica
los
conocimientos
aprendidos en la
atención de usuarios
con esta enfermedad.
Actúa de manera
competente en cada
situación
de
emergencia,
Realiza triaje, exámen
mental y actúa de
manera
adecuada,
oportuna y eficiente
con paciente y familia
Muestra
buena
disposición para su
aprendizaje.
Demuestra respeto a
sus compañeros y
profesores.
Responsable de su
aprendizaje.
Actúa con respeto,
ética y bioética al
paciente, hace uso de
los derechos del
paciente.
Aplica trato con
respeto al paciente,
familia y equipo de
salud.
Alteraciones más frecuentes en el adulto-Trastornos afectivos, definición, tipos: mono ( depresión
mayor, moderada, distimia) Bipolar ( Bipolar I, Bipolar II, ciclotimia) Síndrome de bournaut,
Mobbing, hostigamiento o violencia psicológica- factores intervinientes, acciones preventivopromocional a nivel laboral /familiar.
Ansiedad – Causas- síntomas- tipos de tratamiento: farmacológico, psicoterapéutico, familiar.
(proceso de atención de enfermería)
Prof. Elizabeth Alvarado Ch.
Actividades:
Seminario-Taller.
- Revisión de guías de trabajo ,discusión y evaluación
. Revisión de la literatura. Revisión bibliográfica relacionadas al tema.
Segundo Examen
Segunda Sesión
Cuidados de enfermería en Trastornos psicóticos- Esquizofrenia-definición, causas, alteraciones de
la percepción, del pensamiento, síntomas. Tipos de esquizofrenia- tipos de tratamiento:
Farmacológico, psicoterapéutico, familiar. (proceso de atención de enfermería)
Prof. Ana Luisa Calle G.
Actividades:
Seminario-Taller.
- Revisión de guías de trabajo y exposición grupal.
.Revisión de la literatura. Revisión bibliográfica relacionadas al tema.
TERCERA SESIÓN
Cuidados de enfermería en Alcoholismo, definición, causas, factores psicosociales, síntomas, tipos
de tratamiento: farmacológico, psicoterapéutico y familiar- (proceso de atención de enfermería.
Intervención de Enfermería en las Emergencias Psiquiátricas
Prof. Lucy Becerra Medina.
Prof. Yolanda Barquero Sánchez
Actividades.
Seminario-Taller.
- Revisión de guías de trabajo y exposición grupal.
. Revisión de la literatura. Revisión bibliográfica relacionadas al tema.
5.6
Competencias Específicas
Sexta Unidad
Cuidados de enfermería en Alteraciones más frecuentes en el adulto mayor- intervención de
enfermería. Demencia, trastorno orgánico cerebral, alzahimer. Definición, causas, factores
psicosociales, síntomas, tipos de tratamiento: farmacológico, psicoterapéutico y familiar. (proceso
de atención de enfermería). Intervención de Enfermería en pacientes VIH, con reacciones
psicoemocionales, incluyendo a la familia.
Tiempo: 8 horas.
Competencias
Conceptuales
Analiza
las Alteraciones
más
alteraciones de salud frecuentes en el adulto
mental en el adulto mayor:
Demencia,
mayor.
trastorno
orgánico
cerebral. Interv, de
enfermería.
Describe los síntomas Alzahimer, definición,
presentes
en
el causas. Tratamiento.
alzahimer.
Interv. De enfermería.
Describe e identifica
reacciones
psicoemocionales en
pacientes con VIH,
incluye a la familia
Reacciones
psicoemocionales y/o
de actitudes
en el
paciente portador de
VIH, incluyendo a la
familia.
Procedimentales
Actitudinales
Aplica
los Demuestra interés en
conocimiento
su aprendizaje.
aprendidos
en
la
atención de usuarios
hospitalizados.
Aplica
los
conocimientos
teóricos en la atención
de pacientes.
Brinda
ayuda
al
paciente
VIH,
a
enfrentar, superar y
enfrentar
la
enfermedad , educa y
apoya a la familia
apoyar al paciente.
Participa activamente
demostrando
responsabilidad en su
aprendizaje.
Actúa con respeto al
paciente y familia,
trabaja en equipo de
manera
adecuada
aplicando principios
éticos y de respeto al
paciente,
familia,
equipo de salud y
compañeras/os.
PRIMERA SESIÓN
Cuidados de enfermería en Alteraciones más frecuentes en el adulto mayor: Demencia, trastorno
orgánico cerebral. Interv, de enfermería. Definición, causas, factores psicosociales. Síntomas, tipos
de tratamiento: farmacológico, psicoterapéutico, familiar.
Prof. Hilda Jáuregui Romero.
Actividades:
Seminario-Taller.
- Revisión de guías de trabajo, discusión y evaluación escrita
.Revisión de la literatura. Revisión bibliográfica relacionadas al tema.
SEGUNDA SESIÓN
Alzahimer - Definición, causas, factores psicosociales, síntomas, tipos de tratamiento:
farmacológico, psicoterapéutico y familiar y Cuidados de enfermería (proceso de atención de
enfermería). Reacciones psicoemocionales más frecuentes en pacientes con VIH, Intervención de
enfermería, apoyo a la familia en la ayuda al paciente.
Prof. Elizabeth Alvarado Ch.
Prof. Yolanda Barquero Sánchez
Actividades:
Seminario-Taller.
- Revisión de guías de trabajo y exposición grupal.
.Revisión de la literatura. Revisión bibliográfica relacionadas al tema.
Práctica.
. Observar en consulta de enfermería la intervención de la enfermera en la entrevista al paciente y
familia siguiendo las pautas establecidas, observar y/o participar en el exámen mental, establecer
el diagnóstico de enfermería, establecer la coordinación con el profesional médico y equipo de
salud.
. Integrar el equipo de enfermería en el manejo del adulto y adulto mayor con problemas de
transtornos mentales, alcohol y drogas , Alzahimer, VIH, violencia, diagnósticados . integrar el
equipo de enfermería en el manejo del paciente en cada situación diagnosticada aplicando el
PAE., incluyendo la familia en el hogar y comunidad
. Intervención como integrantes del equipo de salud mental comunitario: hogar, centros educativos,
centro laboral en la prevención y promoción de Salud mental
. Realizar presentación de casos, estrategias de manejo, evolución – discusión e informe
. Realizar entrevista y ayuda planeada al paciente, familia, centro laboral para la reincorporación
del paciente a la sociedad.
. Realizar presentación de casos, intervención de enfermería – discusión e informe de resultados con
asesoría de los docentes de asignatura.
Tercer Exámen
VI.- METODOLOGÍA O ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Clases Teóricas:
Las clases se desarrollarán motivando la participación-activa del estudiante, se utiliza exposicióndiálogo, trabajos de investigación, seminarios, revisión bibliográfica, enseñanza clínica en
enfermería, sociodrama, problematización, talleres, ABP, propiciando el análisis crítico del
estudiante y otros, la evaluación del aprendizaje teórico práctico será continuo y personalizado. Se
usará equipo data show, televisor, separatas, guías de trabajo, entre otros para desarrollar el tema a
tratar.
Clases Prácticas
Durante la práctica el estudiante desarrolla competencias aplicando lo aprendido en la teoría, se
utilizan gabinetes, trabajo grupal, presentación y discusión grupal de situaciones problemas, discute
casos en las sedes de práctica clínicas, realizan atención a la persona enferma, familia, interviene
en salud mental comunitaria, en los niveles preventivo-promocional. Al finalizar la práctica la(el)
estudiante firmará su hoja de evaluación).
VII – SISTEMA DE VALUACION
1. La evaluación formativa será permanente y está dirigida a determinar el grado de
aprendizaje alcanzado por el estudiante, teniendo en cuenta el aspecto conceptual,
procedimental, y actitudinal, en función a los objetivos.
2. La evaluación conceptual se utilizarán como instrumento de evaluación: exámenes
escritos, evaluación oral, evaluación de trabajos prácticos, prácticas dirigidas,
habilidades, iniciativas, destrezas, examen práctico oral. Todos ellos basados en el logro
de los objetivos propuestos.
3. Para evaluar los contenidos conceptuales se utiliza las pruebas objetivas.
4. Para evaluar los Contenidos Procedimentales se utiliza las evaluaciones orales ,
habilidades, destrezas, competencias de manera individualizada y permanente.
Evaluaciones escritas / orales, exposiciones e informes, intervención durante la práctica,
con la persona, familia / comunidad. técnicas utilizadas. Este instrumento tiene la
siguiente categoría de calificación:
La Escala de calificación será la siguiente:





(E) EXCELENTE
(B) BUENO
(R) REGULAR
(M)MALO
(P) PESIMO
: 18 A 20
: 15 A 17
: 11 A 14
: 06 A 10
: 00 A 05
Para evaluar los Contenidos Actitudinales se utiliza la observación del alumno sobre su
comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y relaciones con sus profesores y
compañeros, puntualidad, aplicación de la ética y bioético.
5. El promedio final es el resultado de las calificaciones obtenidas de acuerdo al inciso 3 y
4, siendo el peso de cada una de ellas:
Conceptual
:
Procedimental :
Actitudinal :
50% ( numeral 7a)
30% ( numeral 7b)
20 % ( numeral 7 c)
Cada evaluación parcial es cancelatoría
6. El promedio final, es el resultado de las ponderaciones antes descritas.
7. Las modalidades del sistema de evaluación son:
a. exámenes escritos (3)
b. Informes de práctica, informes de laboratorio , seminario, exposiciones , investigaciones,
trabajos monográficos, participación en trabajos de investigación dirigida por los
profesores de la asignatura, los cuales serán calificados de 0 a 20
c. Observación del alumno y su comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y
comportamiento ético.
8. Los exámenes escritos tendrán una duración no mayor de 50 minutos, no debiendo ser
menor de 20 preguntas con máximo de 40 preguntas.
9. La nota aprobatoria mínima es 11. Toda fracción igual o mayor de 0.5 es redondeada al
entero superior en el promedio final
10. El estudiante que no rinde exámenes parciales o no cumple con la práctica se le considera
como DESAPROBADO, con la nota == (cero).
11. El alumno no podrá aprobar la asignatura si registra inasistencia mayor o igual al 30 %
de las actividades programadas en el total de la asignatura.
12. El examen sustitutorio se programa sólo si el alumno aprobó el 50% de los exámenes
parciales programados y registra promedio desaprobado en la asignatura , debiendo
registrar un promedio no menor de 07. De dar exámen éste reemplazará a la nota más
baja obtenida en el examen parcial.
13. El exámen de aplazados sólo es programado al concluir el semestre para aquellos
alumnos que registren promedio desaprobado no menor de 07. La nota obtenida se
promedia con las antes señalada , no debiendo ser mayor a 11 en ningún caso.
14- Cualquier caso no contemplado será resuelto por el Director de la Escuela.
La asignatura tendrá un total de 3 evaluaciones, programadas, las cuales corresponden a
teoría (3) y 1 examen práctico clínico, trabajos asignados, trabajos de investigación y
exposiciones.
En teoría, la nota global estará dada, por el promedio de exámenes teóricos con
ponderación 2, sumando la nota de trabajos asignados, con ponderación 1 las evaluaciones
parciales. La Experiencia clínica se realizará previa aprobación de la teoría.
La nota final de la asignatura estará dada por el promedio aprobado de la teoría (50%) con
ponderal 2, el promedio de la experiencia clínica aprobado, (50%), haciendo un total del
100%:
Las notas serán publicadas en la secretaría de la Escuela y la estudiante tendrá la opción de
reclamar dentro de las primeras 72 horas de publicadas, de lo contrario se considera
extemporánea.
Técnicas e instrumentos de evaluación utilizados por la asignatura.
Técnicas
Instrumentos
Valoración
de
respuestas Escala de valoración
orales:
Exámenes
orales,
Intervenciones
orales
y Escala de valoración
Exposiciones
Escala de valoración
IC IP IA
x
-
x
x
x
x
x
x
x
Valoración de respuestas
escritas: Pruebas objetivas
Cuestionarios
x
-
-
Revisión y valoración de
productos: Informes
Escala de valoración
x
x
x
IC: Indicador de Logro Conceptual.
IP: Indicador de Logro Procedimental.
IA: Indicador de logro Actitudinal
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA DINÁMICA GRUPAL
Docente asesor :________________________________________________________________
Tema
:________________________________________________________________
Fecha
:________________________________________________________________
Estudiante
:________________________________________________________________
Tabla de evaluación del expositor:
Competencias
Cognitivos
Variables
Conoce el tema de la exposición. Los 0-1-2-3temas están actualizados.
0-1
Identifica conceptos y objetivos
principales. Emplea adecuadamente el
material didáctico (es comprensible y
centrado en el tema). Tiene capacidad
de síntesis (cumple con el tiempo
Procedimental previsto). Demuestra capacidad de
motivación del auditorio.
Actitudinal
Puntos
Porcentaje
50%
0-1-2
0-1-2
0-1-2
0-1-2-3-4
Puntualidad
en
la
asistencia. 0-1
Presentación adecuada (uso de
mandil, guantes) Lenguaje y modales 0-1
apropiados. Respeto al profesor y 0-1-2-3
compañeros.
0-1
30%
20%
Tabla de evaluación de los participantes
Nombre del estudiante :_________________________________
Tema
:_________________________________
Fecha
:_________________________________
Competencias
Variables
Puntos
Cognoscitivo
Conoce el tema de la exposición
0-1-2-3-4
Procedimental
Identifica
ideas
y
conceptos 0-1-2
principales. Aporta conocimientos que
enriquecen la discusión. Presenta sus 0-1-2
Porcentajes
50%
30%
ideas con claridad
0-1-2
Puntualidad.
Utiliza
lenguaje 0-1-2
apropiado. Hace preguntas pertinentes.
0-1-2
Discute con fundamento. Tolerante
Actitudinal
20%
0-1-2
Promedio total:.........................
Observaciones.........................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE PRÁCTICAS EN ENFERMERÍA EN
PSIQUIATRIA Y SALUD MENTAL
Docente tutor :_______________________________________________________
Capítulo
_________________________________________________________
Fecha
________________________________________________________
Estudiante
:_________________________________________________________
Competencias
Cognoscitivo
Procedimentales
Conceptuales
Variables
Puntos
Conocer el tema que se 0-1-2-3-4
desarrolla en la práctica. Sus
conocimientos
son 0-1-2
actualizados.
Identifica
estructuras
y 0-1-2
procesos. Correlaciona las
estructuras o procesos con las 0-1-2-3
funciones.
Interpreta 0-1-2-3
correctamente los resultados.
Presentación
adecuada
(mandil,
guantes)
y
puntualidad. Cuida los
materiales
y
equipos.
Trabaja en equipo y
ordenadamente. Demuestra
Porcentaje
50%
30%
0-1
0-1
0-1
0-1
20%
colaboración y respeto por
sus
compañeros
y
profesores.
Promedio total................................
Observaciones...........................................................................................................................
.
Firma del docente
EVALUACION DEL ESTUDIANTE POR COMPETENCIA
2014
ESTUDIANTE
:……………………………………………………………………………………………………………….
1ra.
UNIDAD
2da.
UNIDAD
3º
UNIDAD
4ta
UNIDAD
5ta.
UNIDAD
COMPETENCIAS
Aspectos generales de la salud mental . Determinan
psicosociales, políticos y culturales que influyen en
la salud mental. Lineamientos de política de salud
mental, epidemiología de los transtornos mentales
Teorías de salud mental , teorías de enfermería
salud mental. Atención Primaria, intervención de
enfer
Mería
Competencias, perfil de la enfermera en salud mental.
Principios que guían la atención de enfermería en
salud mental. Intervención de enfermería en atención
primaría de salud mental, a nivel familiar y
comunidad
Crisis, tipos, intervención de enfermería . Emergencia
y desastres, problemas psicoemocionales.
Proceso de comunicación de enfermería en salud
mental. Aplicación del proceso de enfermería en sa
lud mental. Bioética en enfermería psiquiátrica , dere
chos del paciente, Observación, entrevista terapeútica.
Alteraciones más frecuentes en la niñez y adolescen
cia. Definición, causas, factores psicosociales
síntomas, tipos de tratamiento: farmacológico,
psicoterapeútico, familiar, intervención de enfermería
Alteraciones más frecuentes en el adulto-transtornos
afectivos, definición, tipos: depresión (mayor, modera
da, distimia) Bipolar I, II, ciclotimia) Síndrome de
FIRMA
FECHA NOTA PROFESOR
bournaut, Ansiedad. Causas, síntomas, tipos de
tratamientos:
farmacológico,
psicoterapeútico,
familiar
Intervención de enfermería
Intervención de enfermería en transtornos psicóticos :
esquizofrenia, tipos. Tratamiento: farmacológico,
psico
terapeútico, familiar. - Atención de enfermería en alco
holismo - farmacodependencia - factores psicosocia
les, tipos de tratamiento:farmacológico, psicoterapeútico y familiar .
6ta.
Intervención de enfermería en alteraciones del adulto
UNIDAD. mayor: demencia, transtorno orgánico-cerebral. Cauas
síntomas, tipos de tratamiento: farmacológico, psicote
rapeútico y familiar.
VIII
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
1. Aviles, M., M., J.M. ( 2001) Bullying: intimidación y maltrato entre el alumnado- BilbaoEspaña.
2. Benavente, M., I. (2006) Bullying: acoso escolar , Guijon, Asturias- España
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4. Perales, A., Zambrano, M, Mendoza, A & Vásquez – Caicedo, G,(2008) 1ra. Ed.
Compendio de Psiquiatria “Rotondo Humberto”, Perú-Lima, UNMSM.
5. Publicaciones del Instituto de Salud Mental (2004, 2005, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010)
Estudio epidemiológico de salud mental –Anales de salud mental - ISM. HD-HN.- LimaPerú.
6. Rebraca, S., L. (2007) Enfermería Psiquiátrica y Salud mental , Conceptos básicos, ed.6Ed. Mc. Graw-Hill – Interamericana – Madrid- España.
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2, Cook. J.S., Fontaine (1990), Enfermería Psiquiátrica,1ra.ed.,Ed.2 Interamericana, MC
Gray-Hill,
3.. Ey Henry, Tratado de Psiquiatría, Clínica de las enfermedades mentales, Ed. Tray
Masson, S.A. Ed. Interamericana.
4. Fagin, M. Claire,Enfermería Infantil,Ed.Interamericana, México.
5. Hofflig, Charl Leininger,Enfernmería Psiquiátrica, Ed. La Prensa Mexicana.
6. Hoffling Charles y Leininger,Enfernmería Psiquiátrica, Ed. La Prensa Mexicana.
7. Irving Susan, Enfermería Psiquiátrica, Ed. Interamericana,S .A. Mexico.
8. Iyer,W. Patricia Taptich,J. Bárbara (y) Bernocchi-Losey, Donna,
Proceso
de
Enfermería y Diagnóstico de Enfermería.
9. Isaacs A. (1998) Enfermería de Salud Mental y Psiquiatría, Edit.
McGraw-Hill,
I
Interamericana. Atención de Salud Comunitaria en Salud Mental en Situaciones
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Desastres, Edit. McGriw – Hill, Madrid
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Instituto de Salud Mental
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12. Morrinson M., RN,BSN, MHS, FNP,( 1998), Fundamentos de Enfermería en Salud
Mental, Ed. Harcourt-Brace, Madrid – Barcelona.
13. Mosquera, J.,M., & Galdos,P.Farmacología para Enfermería Edit. McGriw – Hill, Madrid
14. O Brien,N.P.,D ( 1990) .Enfermería Psiquiátrica, MC Gray-Hill, -Mexico
15. Vives.,F.,J.& Balsa, C., Enfermería de Salud Mental y Psiquiatría, Edit. Médica
Panamericana- Madrid. ( 1992)
IX. FIRMAS DE APROBACION
…………………………………………..………………
DR. DANTE AÑAÑOS CASTILLA
Jefe del Departamento Académico de Medicina
Social y de la Conducta
………….…………………………………………
Dra. HERMELINDA ARATA FLORES
Directora Escuela Profesional de Enfermería
…………………………………….……………………..
Mg. Ma. YOLANDA BARQUERO SANCHEZ
Responsable de la Asignatura