Acompañamiento en Primer Semestre

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Nombre del Proyecto: Acompañamiento en Primer Semestre: Prevención del Abandono
Académico
Institución:
Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO
OBJETIVOS:
General:
Ampliar la cobertura de acción del proyecto institucional de la Dirección de Primer Semestre
(DPS), de UNIMINUTO , sede Bogotá, con l fin de impactar de una manera más eficaz y holística
a la comunidad estudiantil, que presenta uno de los mayores grados de vulnerabilidad frente al
abandono académico, en el espectro de la Educación Superior en el país.
Específicos:
Lograr al final dela experiencia una disminución para el nivel de deserción del 10%
Actuar puntualmente sobre cada una de las variables de deserción y factores de riesgo.
Facilitar el proceso de adaptación ala vida universitaria de estudiantes discapacitados y con
dificultades de aprendizaje.
Capacitar de forma permanente a los docentes en aspectos de pedagogía contemporánea,
referidos a la inclusión de la diferencia, multiculturalidad, discapacidad y ala búsqueda de la
calidad académica y a la permanencia institucional.
DESCRIPCIÓN:
El proyecto es liderado desde la dirección de primer semestre, la cual es una Unidad, adscrita a
la Vicerrectoría Académica, orientada al apoyo especializado en la atención y seguimiento de
los procesos de orientación e inducción a la vida universitaria de los estudiantes de primer año
y a prevenir el abandono académico en Uniminuto-Sede Principal.
Las acciones desarrolladas por la unidad y que apuntan al acompañamiento de los estudiantes
están referidas desde:
- Identificación, evaluación e intervención dirigida a estudiantes de primer año con
dificultades académicas, económicas, sociales y administrativas.
- Fortalecimiento de las competencias académicas y actitudinales.
- Curso Proyecto de Vida.
- Reporte y análisis de la ausencia intersemestral-deserción
FACULTADES
DIRECCIÓN
DE PRIMER
AÑO
PROGRAMAS
ACADÉMICOS
CONSEJEROS
COORDINADORES DE
ACOMPAÑAMIENTO
MONITORES
ESPECIALES
PROFESORES
PROYECTO
Para responder
a lo anterior, esta unidad desarrolla las siguientes estrategias, las cuales se
DE VIDA
conjugan en una la intencionalidad de favorecer la adaptación del estudiante en la institución,
TUTORES
al tiempo que ofrecerle todos los tipos de apoyos requeridos para lograr
su permanencia y
graduación con éxito del programa.
Tipo
estrategias
Académicas
de
Descripción
de
la
estrategia
Implementación
de
cursos
y
talleres
nivelatorios para los
estudiantes
Inducción a los docentes
del curso Proyecto de
Vida
Ejecución
del
curso
Proyecto de Vida
Implementación
de
cursos
recuperatorios
dentro
del
periodo
intersemestral.
Capacitación permanente
a docentes de primer
semestre y Coordinadores
Objetivo de la estrategia
Beneficiarios
Fortalecimiento
del
rendimiento académico
Estudiantes de la Facultad de
Ingeniería
y
Ciencias
Empresariales
Capacitación
y
actualización
a
los
docentes
Inducción a la filosofía
institucional, orientación
profesional
y
autodefinición
del
proyecto de vida
Espacio de nivelación
académica
mediante
talleres.
Superación
de
las
debilidades académicas
presentadas
por
los
estudiantes.
Incremento
del
compromiso institucional
y de la idoneidad
Profesores del curso proyecto
de vida
Estudiantes de todos
programas académicos
Estudiantes
académica
con
los
pérdida
Docentes de todos
Programas Académicos
los
de Acompañamiento
Financieras
Psicosociales
Otras
Conversatorios
con
padres de familia sobre
los procesos generales de
la vida universitaria de los
estudiantes:
Call center
Orientación en el proceso
de inscripción, matrícula y
posibilidades
de
financiación
Seguimiento y remisión
de casos especiales en el
proceso de aprendizaje:
Psicólogos
Fonoaudiólogo y
Terapista ocupacional
Investigación
sociocultural
y
demográfica
pedagógica
de
los
docentes
para
el
acompañamiento
Desarrollo de un vínculo o
red de apoyo entre los
padres de familia, la
Institución
y
los
estudiantes
Dar a conocer lo diversos
sistemas de financiación
que ofrece la universidad.
Padres de familia de los
estudiantes
de
primer
semestre.
Estudiantes
semestre.
de
primer
Estudiantes
semestre.
de
primer
Acompañamiento integral
y promoción de la
educación inclusiva.
Caracterización de la
población estudiantil de
primer semestre.
ACTORES DEL PROYECTO
Dirección de Primer Semestre (DPS): Profesores del curso proyecto de vida y consejeros;
coordinadores de acompañamiento, profesores de los diferentes programas, monitores
especiales y tutores.
IMPACTO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO Y CONTINUIDAD EN LA INSTITUCION
Teniendo en cuenta que el bajar los índices de deserción en la institución, constituye una
estrategia clave para aumentar la cobertura, vemos, según cifras, que al haber disminuido
significativamente los niveles de deserción: 2007 -1: 16.62 % - 2008-1: 14.16%, la cobertura va
en aumento: 2007-1: 1.493 - 2008-1: 1.5471
Lo anterior da pie para resaltar que cada una de las estrategias que ha sido implementada
desde la DPS, con el apoyo del proyecto suscrito con el Ministerio de Educación Nacional, para
reducir los índices de deserción en Uniminuto, sede principal, ha producido un impacto real
sobre la institución. Dicho proyecto ha posibilitado ampliar la cobertura de las estrategias
desarrolladas por la DPS como la creación de un equipo interdisciplinario de profesionales
encargado de realizar un acompañamiento integral a los estudiantes que ingresan a la
educación superior. De igual manera se ha podido ofrecer mayor cantidad de alternativas de
solución a las dificultades presentadas por los jóvenes, tanto en las áreas académicas como
administrativas y financieras. Todo lo anterior ha posibilitado fortalecer los procesos
académicos y psicosociales de nuestros estudiantes beneficiados, junto con la disminución de
la deserción en el paso de primero a segundo semestre. Lo que evidencia las bondades que ha
tenido haber sido calificados por el Ministerio de Educación Nacional para implementar este
proyecto.
1
Cifras según SPADIES. Estudiantes que recibieron un apoyo académico.
A partir de la experiencia adquirida en el primer semestre del año 2008, cada una de las
disciplinas se ha enfocado en los aspectos que más impactan en la deserción de los
estudiantes, para ello se trabaja en el planteamiento de propuestas enfocadas a fortalecer el
proceso académico de los estudiantes de primer semestre.
En dicho año, un equipo conformado por dos Fonoaudiólogas y dos Terapeutas Ocupacionales
se ha dado a la tarea de realizar un Tamizaje, esto es una autoevaluación de los estudiantes de
primer semestre que determina el nivel de habilidades de aprendizaje: cognitivas (atención
concentración y memoria) de procesamiento lógico, comunicación oral y comunicación escrita.
La finalidad de esta prueba es establecer medidas tanto preventivas como correctivas acordes
al nivel de habilidades encontradas por cada uno de los estudiantes, a través de la
autoevaluación. Con este procedimiento se busca, además, sensibilizar a los estudiantes,
quienes al autoevaluarse, se dan cuenta tanto de sus habilidades así como de sus dificultades,
motivándolos a solicitar apoyo individual (asesoría personalizada) o grupal (talleres).
Una vez aplicada la prueba, se identificaron los estudiantes que requerían de acompañamiento
especializado, dependiendo de las necesidades de cada caso particular se ubica en el taller
respectivo, Taller de atención, concentración y memoria, procesamiento lógico, estrategias
para hablar en público, técnicas de estudio y producción de textos, según sea la necesidad
Otra de las estrategias que tomó fuerza durante el segundo semestre de 2008, fue la aplicada
por parte de Trabajo Social, a través del programa: Empleabilidad, la cual surge de la necesidad
de apoyar financieramente a los estudiantes a través de diversas estrategias, una de ellas fue
la búsqueda de empleo para los estudiantes que solicitaron dicha ayuda.
Igualmente se crearon e implementaron cursos introductorios en matemáticas con el fin de
que los estudiantes fortalecieran las competencias básicas para emprender sus asignaturas en
esta área con mayor tranquilidad y con técnicas de estudio apropiadas a la misma. De la misma
manera se continúa con el fortalecimiento en la educación idiomática con el fin de generar en
los estudiantes una reflexión sobre el acto de leer y escribir en el contexto universitario, esto a
través de talleres en la lecto-escritura a través del curso de comunicación oral y escrita,
establecido por la universidad para todos lo estudiantes de primer semestre.
Así mismo durante este segundo semestre se evidenció mayor compromiso dedicación y
colaboración por parte de los Coordinadores de Acompañamiento de los respectivos
programas en el seguimiento de los estudiantes. Los docentes ofrecieron un mayor respaldo a
la Dirección de Primer Semestre –DPS- en el seguimiento tanto académico como a la
inasistencia de los estudiantes. Lo anterior lo podemos sumar al hecho de que, con una
experiencia previa, se logró darle mayor difusión y socialización al proyecto, logrando con esto
mayor impacto y compromiso por parte de cada uno de los actores que intervinieron en el. Lo
anterior se pudo evidenciar también tanto en los estudiantes como en los padres de familia,
los primeros mostrando mayor interés en los servicios que ofrece la DPS para ellos,
acercándose, por voluntad propia, a solicitar asesoría. Y los segundos, padres de familia, a
través de la receptividad con la DPS, respaldando las actividades que la Dirección organizó para
ellos: Segundo Encuentro de Padres, contando con la asistencia de 296 padres de familia.
De manera general se puede concluir que el desarrollo del proyecto durante el segundo
semestre de 2008 se caracterizó por mostrar mayor planeación y coordinación de las
actividades a realizar, pues la experiencia obtenida durante la primera etapa, permitió evaluar,
corregir e implementar acciones más enfocadas a las necesidades de los estudiantes de primer
semestre de Uniminuto, sede principal.
PRINCIPALES PROYECCIONES DEL PROYECTO
Teniendo en cuenta que el bajar los índices de deserción en la institución, constituye una
estrategia clave para aumentar la cobertura, vemos, según cifras, que al haber disminuido
significativamente los niveles de deserción: 2007 -1: 16.62 % - 2008-1: 14.16%, la cobertura va
en aumento: 2007-1: 1.493 - 2008-1: 1.5472
Lo anterior da pie para resaltar que cada una de las estrategias que ha sido implementada
desde la DPS, con el apoyo del proyecto suscrito con el Ministerio de Educación Nacional, para
reducir los índices de deserción en Uniminuto, sede principal, ha producido un impacto real
sobre la institución. Dicho proyecto posibilitó ampliar la cobertura de las estrategias
desarrolladas por la DPS como la creación de un equipo interdisciplinario de profesionales
encargado de realizar un acompañamiento integral a los estudiantes que ingresan a la
educación superior. De igual manera se pudo ofrecer mayor cantidad de alternativas de
solución a las dificultades presentadas por los jóvenes, tanto en las áreas académicas como
administrativas y financieras.
Todo esto ha posibilitado fortalecer los procesos académicos y psicosociales de nuestros
estudiantes beneficiados, junto con la disminución de la deserción en el paso de primero a
segundo semestre. Lo que evidencia las bondades que ha tenido haber sido calificados por el
Ministerio de Educación Nacional para implementar este proyecto.
Indicadores:
-
Tasas de deserción
-
2
Línea base 2007
Resultados 2008_1
Resultados 2008_2
25,9
24,2
22,6
Deserción por Cohorte según # Apoyos Académicos Recibidos
Cifras según SPADIES. Estudiantes que recibieron un apoyo académico.
-
Deserción por Cohorte según # Apoyos Financieros Recibidos
Fuente: SPADIES modulo Web
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