Nombre del Proyecto: Acompañamiento en Primer Semestre: Prevención del Abandono Académico Institución: Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO OBJETIVOS: General: Ampliar la cobertura de acción del proyecto institucional de la Dirección de Primer Semestre (DPS), de UNIMINUTO , sede Bogotá, con l fin de impactar de una manera más eficaz y holística a la comunidad estudiantil, que presenta uno de los mayores grados de vulnerabilidad frente al abandono académico, en el espectro de la Educación Superior en el país. Específicos: Lograr al final dela experiencia una disminución para el nivel de deserción del 10% Actuar puntualmente sobre cada una de las variables de deserción y factores de riesgo. Facilitar el proceso de adaptación ala vida universitaria de estudiantes discapacitados y con dificultades de aprendizaje. Capacitar de forma permanente a los docentes en aspectos de pedagogía contemporánea, referidos a la inclusión de la diferencia, multiculturalidad, discapacidad y ala búsqueda de la calidad académica y a la permanencia institucional. DESCRIPCIÓN: El proyecto es liderado desde la dirección de primer semestre, la cual es una Unidad, adscrita a la Vicerrectoría Académica, orientada al apoyo especializado en la atención y seguimiento de los procesos de orientación e inducción a la vida universitaria de los estudiantes de primer año y a prevenir el abandono académico en Uniminuto-Sede Principal. Las acciones desarrolladas por la unidad y que apuntan al acompañamiento de los estudiantes están referidas desde: - Identificación, evaluación e intervención dirigida a estudiantes de primer año con dificultades académicas, económicas, sociales y administrativas. - Fortalecimiento de las competencias académicas y actitudinales. - Curso Proyecto de Vida. - Reporte y análisis de la ausencia intersemestral-deserción FACULTADES DIRECCIÓN DE PRIMER AÑO PROGRAMAS ACADÉMICOS CONSEJEROS COORDINADORES DE ACOMPAÑAMIENTO MONITORES ESPECIALES PROFESORES PROYECTO Para responder a lo anterior, esta unidad desarrolla las siguientes estrategias, las cuales se DE VIDA conjugan en una la intencionalidad de favorecer la adaptación del estudiante en la institución, TUTORES al tiempo que ofrecerle todos los tipos de apoyos requeridos para lograr su permanencia y graduación con éxito del programa. Tipo estrategias Académicas de Descripción de la estrategia Implementación de cursos y talleres nivelatorios para los estudiantes Inducción a los docentes del curso Proyecto de Vida Ejecución del curso Proyecto de Vida Implementación de cursos recuperatorios dentro del periodo intersemestral. Capacitación permanente a docentes de primer semestre y Coordinadores Objetivo de la estrategia Beneficiarios Fortalecimiento del rendimiento académico Estudiantes de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Empresariales Capacitación y actualización a los docentes Inducción a la filosofía institucional, orientación profesional y autodefinición del proyecto de vida Espacio de nivelación académica mediante talleres. Superación de las debilidades académicas presentadas por los estudiantes. Incremento del compromiso institucional y de la idoneidad Profesores del curso proyecto de vida Estudiantes de todos programas académicos Estudiantes académica con los pérdida Docentes de todos Programas Académicos los de Acompañamiento Financieras Psicosociales Otras Conversatorios con padres de familia sobre los procesos generales de la vida universitaria de los estudiantes: Call center Orientación en el proceso de inscripción, matrícula y posibilidades de financiación Seguimiento y remisión de casos especiales en el proceso de aprendizaje: Psicólogos Fonoaudiólogo y Terapista ocupacional Investigación sociocultural y demográfica pedagógica de los docentes para el acompañamiento Desarrollo de un vínculo o red de apoyo entre los padres de familia, la Institución y los estudiantes Dar a conocer lo diversos sistemas de financiación que ofrece la universidad. Padres de familia de los estudiantes de primer semestre. Estudiantes semestre. de primer Estudiantes semestre. de primer Acompañamiento integral y promoción de la educación inclusiva. Caracterización de la población estudiantil de primer semestre. ACTORES DEL PROYECTO Dirección de Primer Semestre (DPS): Profesores del curso proyecto de vida y consejeros; coordinadores de acompañamiento, profesores de los diferentes programas, monitores especiales y tutores. IMPACTO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO Y CONTINUIDAD EN LA INSTITUCION Teniendo en cuenta que el bajar los índices de deserción en la institución, constituye una estrategia clave para aumentar la cobertura, vemos, según cifras, que al haber disminuido significativamente los niveles de deserción: 2007 -1: 16.62 % - 2008-1: 14.16%, la cobertura va en aumento: 2007-1: 1.493 - 2008-1: 1.5471 Lo anterior da pie para resaltar que cada una de las estrategias que ha sido implementada desde la DPS, con el apoyo del proyecto suscrito con el Ministerio de Educación Nacional, para reducir los índices de deserción en Uniminuto, sede principal, ha producido un impacto real sobre la institución. Dicho proyecto ha posibilitado ampliar la cobertura de las estrategias desarrolladas por la DPS como la creación de un equipo interdisciplinario de profesionales encargado de realizar un acompañamiento integral a los estudiantes que ingresan a la educación superior. De igual manera se ha podido ofrecer mayor cantidad de alternativas de solución a las dificultades presentadas por los jóvenes, tanto en las áreas académicas como administrativas y financieras. Todo lo anterior ha posibilitado fortalecer los procesos académicos y psicosociales de nuestros estudiantes beneficiados, junto con la disminución de la deserción en el paso de primero a segundo semestre. Lo que evidencia las bondades que ha tenido haber sido calificados por el Ministerio de Educación Nacional para implementar este proyecto. 1 Cifras según SPADIES. Estudiantes que recibieron un apoyo académico. A partir de la experiencia adquirida en el primer semestre del año 2008, cada una de las disciplinas se ha enfocado en los aspectos que más impactan en la deserción de los estudiantes, para ello se trabaja en el planteamiento de propuestas enfocadas a fortalecer el proceso académico de los estudiantes de primer semestre. En dicho año, un equipo conformado por dos Fonoaudiólogas y dos Terapeutas Ocupacionales se ha dado a la tarea de realizar un Tamizaje, esto es una autoevaluación de los estudiantes de primer semestre que determina el nivel de habilidades de aprendizaje: cognitivas (atención concentración y memoria) de procesamiento lógico, comunicación oral y comunicación escrita. La finalidad de esta prueba es establecer medidas tanto preventivas como correctivas acordes al nivel de habilidades encontradas por cada uno de los estudiantes, a través de la autoevaluación. Con este procedimiento se busca, además, sensibilizar a los estudiantes, quienes al autoevaluarse, se dan cuenta tanto de sus habilidades así como de sus dificultades, motivándolos a solicitar apoyo individual (asesoría personalizada) o grupal (talleres). Una vez aplicada la prueba, se identificaron los estudiantes que requerían de acompañamiento especializado, dependiendo de las necesidades de cada caso particular se ubica en el taller respectivo, Taller de atención, concentración y memoria, procesamiento lógico, estrategias para hablar en público, técnicas de estudio y producción de textos, según sea la necesidad Otra de las estrategias que tomó fuerza durante el segundo semestre de 2008, fue la aplicada por parte de Trabajo Social, a través del programa: Empleabilidad, la cual surge de la necesidad de apoyar financieramente a los estudiantes a través de diversas estrategias, una de ellas fue la búsqueda de empleo para los estudiantes que solicitaron dicha ayuda. Igualmente se crearon e implementaron cursos introductorios en matemáticas con el fin de que los estudiantes fortalecieran las competencias básicas para emprender sus asignaturas en esta área con mayor tranquilidad y con técnicas de estudio apropiadas a la misma. De la misma manera se continúa con el fortalecimiento en la educación idiomática con el fin de generar en los estudiantes una reflexión sobre el acto de leer y escribir en el contexto universitario, esto a través de talleres en la lecto-escritura a través del curso de comunicación oral y escrita, establecido por la universidad para todos lo estudiantes de primer semestre. Así mismo durante este segundo semestre se evidenció mayor compromiso dedicación y colaboración por parte de los Coordinadores de Acompañamiento de los respectivos programas en el seguimiento de los estudiantes. Los docentes ofrecieron un mayor respaldo a la Dirección de Primer Semestre –DPS- en el seguimiento tanto académico como a la inasistencia de los estudiantes. Lo anterior lo podemos sumar al hecho de que, con una experiencia previa, se logró darle mayor difusión y socialización al proyecto, logrando con esto mayor impacto y compromiso por parte de cada uno de los actores que intervinieron en el. Lo anterior se pudo evidenciar también tanto en los estudiantes como en los padres de familia, los primeros mostrando mayor interés en los servicios que ofrece la DPS para ellos, acercándose, por voluntad propia, a solicitar asesoría. Y los segundos, padres de familia, a través de la receptividad con la DPS, respaldando las actividades que la Dirección organizó para ellos: Segundo Encuentro de Padres, contando con la asistencia de 296 padres de familia. De manera general se puede concluir que el desarrollo del proyecto durante el segundo semestre de 2008 se caracterizó por mostrar mayor planeación y coordinación de las actividades a realizar, pues la experiencia obtenida durante la primera etapa, permitió evaluar, corregir e implementar acciones más enfocadas a las necesidades de los estudiantes de primer semestre de Uniminuto, sede principal. PRINCIPALES PROYECCIONES DEL PROYECTO Teniendo en cuenta que el bajar los índices de deserción en la institución, constituye una estrategia clave para aumentar la cobertura, vemos, según cifras, que al haber disminuido significativamente los niveles de deserción: 2007 -1: 16.62 % - 2008-1: 14.16%, la cobertura va en aumento: 2007-1: 1.493 - 2008-1: 1.5472 Lo anterior da pie para resaltar que cada una de las estrategias que ha sido implementada desde la DPS, con el apoyo del proyecto suscrito con el Ministerio de Educación Nacional, para reducir los índices de deserción en Uniminuto, sede principal, ha producido un impacto real sobre la institución. Dicho proyecto posibilitó ampliar la cobertura de las estrategias desarrolladas por la DPS como la creación de un equipo interdisciplinario de profesionales encargado de realizar un acompañamiento integral a los estudiantes que ingresan a la educación superior. De igual manera se pudo ofrecer mayor cantidad de alternativas de solución a las dificultades presentadas por los jóvenes, tanto en las áreas académicas como administrativas y financieras. Todo esto ha posibilitado fortalecer los procesos académicos y psicosociales de nuestros estudiantes beneficiados, junto con la disminución de la deserción en el paso de primero a segundo semestre. Lo que evidencia las bondades que ha tenido haber sido calificados por el Ministerio de Educación Nacional para implementar este proyecto. Indicadores: - Tasas de deserción - 2 Línea base 2007 Resultados 2008_1 Resultados 2008_2 25,9 24,2 22,6 Deserción por Cohorte según # Apoyos Académicos Recibidos Cifras según SPADIES. Estudiantes que recibieron un apoyo académico. - Deserción por Cohorte según # Apoyos Financieros Recibidos Fuente: SPADIES modulo Web