Guía profesor Estrategias para interpretar textos emitidos

GUÍA
Estrategias para interpretar textos emitidos en una conversación
Discurso dialógico
Programa Entrenamiento
Página 1 de la guía
Estrategias para interpretar textos emitidos en una conversación
Discurso dialógico
U
PS
Programa Entrenamiento
Sección I: En la PSU
Tiempo estimado: 10 minutos
Objetivos:
9
Tiempo estimado:
10 minutos.
Aplicar estrategias para interpretar textos en los que dialogan
dos o más interlocutores.
Para facilitar tu comprensión, te puedes apoyar en las páginas
85 a 89 del libro de Lenguaje y Comunicación Cpech 2016.
Lenguaje y Comunicación
GUÍA DE EJERCITACIÓN AVANZADA
GUICEN026LC22-A16V1
GPRCEN005LC22-A16V1
“El conde Lucanor hablaba un día con Patronio, su consejero, y le dijo:
2.
-Patronio, me dicen que unos vecinos míos, que son más poderosos que yo, se andan reuniendo
y haciendo muchas artimañas con que me puedan engañar y hacer mucho daño. Yo no lo creo
ni me preocupo de ello; pero por el buen entendimiento que tenéis os quiero preguntar que me
digáis si entendéis qué debo hacer sobre esto.
3.
-Señor conde Lucanor –dijo Patronio–, para que en esto hagáis lo que yo entiendo que os
conviene hacer, me agradaría mucho que supieseis lo que sucedió a la golondrina con las otras
aves.
4.
El conde le preguntó cómo había sido aquello.
5.
-Señor conde Lucanor –dijo Patronio–, la golondrina vio que un hombre sembraba lino y
comprendió por su buen entendimiento que si aquel lino naciese, los hombres podrían hacer
redes y lazos para cazar las aves. Y en seguida se fue donde ellas, las hizo reunir, y les dijo que
el hombre sembraba aquel lino, y que estuviesen seguras que si aquel lino naciese, les vendría
de ahí gran daño y les aconsejaba que antes que el lino naciera, fuesen allá y lo arrancasen,
pues las cosas son fáciles de deshacer al comienzo, pero muy difíciles después.
El propósito de esta clase es que el (la) estudiante pueda anclar los conceptos vinculados a Discurso
dialógico y aplicar estrategias de resolución en textos que presenten rasgos conversacionales.
Para esto, es importante analizar el ejercicio DEMRE Proceso de Admisión 2014 propuesto en la guía
de trabajo.
En primer término, se debe leer el fragmento adjunto ("El conde Lucanor"), por lo que se sugiere solicitar
a un par de estudiantes que lo lean en voz alta, siendo uno el lector de los fragmentos dichos por
Patronio y, el otro, el lector del resto del escrito.
En esta sección analizaremos una pregunta DEMRE del Proceso de Admisión 2014, con el propósito
de aplicar lo que hemos trabajado en clases anteriores. Observa el siguiente ejercicio:
1.
Sección: En la PSU
1
1
GUÍA PRÁCTICA
Lenguaje y Comunicación
Analicemos
A continuación,
desarrolle
los pasos
de resolución
A continuación,
analizaremos
el ejercicio
anterior, considerando
el de
texto,
la pregunta y sus alternativas.
Página 3
la guía
del ejercicio PSU junto al curso.
GUÍA DE EJERCITACIÓN AVANZADA
Analicemos
PASO 1 Comprendamos el estímulo (texto)
A continuación, analizaremos el ejercicio anterior, considerando el texto, la pregunta y sus alternativas.
1. “El conde Lucanor hablaba un día con Patronio, su consejero, y le dijo:
PASO 1 Comprendamos el estímulo (texto)
2. -Patronio, me dicen que unos vecinos míos, que son más poderosos que yo, se andan
reuniendo y haciendo muchas artimañas con que me puedan engañar y hacer mucho
daño. Yo no lo creo ni me preocupo de ello; pero por el buen entendimiento que tenéis os
quiero preguntar que me digáis si entendéis qué debo hacer sobre esto.
1. “El conde Lucanor hablaba un día con Patronio, su consejero, y le dijo:
2. -Patronio, me dicen que unos vecinos míos, que son más poderosos que yo, se andan
reuniendo y haciendo muchas artimañas con que me puedan engañar y hacer mucho
daño. Yo no lo creo ni me preocupo de ello; pero por el buen entendimiento que tenéis os
quiero preguntar que me digáis si entendéis qué debo hacer sobre esto.
3. -Señor conde Lucanor –dijo Patronio–, para que en esto hagáis lo que yo entiendo que
os conviene hacer, me agradaría mucho que supieseis lo que sucedió a la golondrina con
las otras aves.
3. -Señor conde Lucanor –dijo Patronio–, para que en esto hagáis lo que yo entiendo que
os conviene hacer, me agradaría mucho que supieseis lo que sucedió a la golondrina con
las otras aves.
4. El conde le preguntó cómo había sido aquello.
4. El conde le preguntó cómo había sido aquello.
a. ¿Cuál es el problema que preocupa
al Conde Lucanor?
_____________________________
_____________________________
Resolución de la actividad
a. ¿Cuál es el problema que preocupa
al Conde Lucanor?
Teme
que sus vecinos conspiren para
_____________________________
engañarlo y provocarle daño.
_____________________________
3
2
Entrenamiento - Guía para el profesor
PASO 1 Comprendamos el estímulo (texto)
PASO 1 Comprendamos el estímulo (texto)
7. Antes de esto, al ver la golondrina que las aves no querían
poner atención en aquel daño que les sobrevenía, se fue
en busca del hombre y se puso bajo su poder y obtuvo
de él seguridad para sí y para su linaje. De entonces
acá viven las golondrinas bajo el poder de los hombres y
están seguras de ellos y a las otras aves que no quisieron
guardarse, cada día las toman con redes y lazos.
b. Con
qué
relaciona
Patronio el problema del
Conde Lucanor?
6. Las aves tuvieron esto en poco y no lo quisieron hacer.
La golondrina las instó muchas veces hasta que vio que
las aves no hacían caso de su consejo ni les importaba
nada. El lino estaba ya tan crecido que las aves no lo
podían arrancar con las alas ni con los picos. Y cuando
las aves lo vieron y se dieron cuenta de que no podían
poner remedio al daño que de ahí les vendría, se
arrepintieron mucho, porque antes no lo habían hecho;
pero el arrepentimiento llegó cuando ya no podía ser de
provecho.
Con el lino
Con las aves
c. La respuesta de Patronio
corresponde a
7. Antes de esto, al ver la golondrina que las aves no querían
poner atención en aquel daño que les sobrevenía, se fue
en busca del hombre y se puso bajo su poder y obtuvo
de él seguridad para sí y para su linaje. De entonces
acá viven las golondrinas bajo el poder de los hombres y
están seguras de ellos y a las otras aves que no quisieron
guardarse, cada día las toman con redes y lazos.
una fábula.
un sermón.
8. Y vos, señor conde, si queréis ser guardado de este
daño que decís que os puede sobrevenir, apercibíos y
poned cuidado antes de que el daño os pueda suceder,
ya que no es cuerdo el que ve la cosa por una señal y
por un remedio para que no le suceda nada malo.
En un principio debe el hombre apartar
El daño para que no le pueda alcanzar”.
b. Con
qué
relaciona
Patronio el problema del
Conde Lucanor?
Con el lino
Con las aves
c. La respuesta de Patronio
corresponde a
una fábula.
un sermón.
8. Y vos, señor conde, si queréis ser guardado de este
daño que decís que os puede sobrevenir, apercibíos y
poned cuidado antes de que el daño os pueda suceder,
ya que no es cuerdo el que ve la cosa por una señal y
por un remedio para que no le suceda nada malo.
9. Al conde le gustó mucho esto que Patronio le dijo, lo hizo
así y se halló muy bien.
10.Y como don Juan entendió que este ejemplo era bueno,
lo hizo poner en este libro, e hizo estos versos que dicen
así
Resolución de la actividad
5. -Señor conde Lucanor –dijo Patronio–, la golondrina vio
que un hombre sembraba lino y comprendió por su buen
entendimiento que si aquel lino naciese, los hombres
podrían hacer redes y lazos para cazar las aves. Y en
seguida se fue donde ellas, las hizo reunir, y les dijo que
el hombre sembraba aquel lino, y que estuviesen seguras
que si aquel lino naciese, les vendría de ahí gran daño y
les aconsejaba que antes que el lino naciera, fuesen allá
y lo arrancasen, pues las cosas son fáciles de deshacer
al comienzo, pero muy difíciles después.
5. -Señor conde Lucanor –dijo Patronio–, la golondrina vio
que un hombre sembraba lino y comprendió por su buen
entendimiento que si aquel lino naciese, los hombres
podrían hacer redes y lazos para cazar las aves. Y en
seguida se fue donde ellas, las hizo reunir, y les dijo que
el hombre sembraba aquel lino, y que estuviesen seguras
que si aquel lino naciese, les vendría de ahí gran daño y
les aconsejaba que antes que el lino naciera, fuesen allá
y lo arrancasen, pues las cosas son fáciles de deshacer
al comienzo, pero muy difíciles después.
6. Las aves tuvieron esto en poco y no lo quisieron hacer.
La golondrina las instó muchas veces hasta que vio que
las aves no hacían caso de su consejo ni les importaba
nada. El lino estaba ya tan crecido que las aves no lo
podían arrancar con las alas ni con los picos. Y cuando
las aves lo vieron y se dieron cuenta de que no podían
poner remedio al daño que de ahí les vendría, se
arrepintieron mucho, porque antes no lo habían hecho;
pero el arrepentimiento llegó cuando ya no podía ser de
provecho.
Página 4 de la guía
Lenguaje y Comunicación
Programa Entrenamiento - Lenguaje y Comunicación
9. Al conde le gustó mucho esto que Patronio le dijo, lo hizo
así y se halló muy bien.
d. ¿Quién creó esta moraleja?
Don Juan
10.Y como don Juan entendió que este ejemplo era bueno,
lo hizo poner en este libro, e hizo estos versos que dicen
así
Patronio
En un principio debe el hombre apartar
El daño para que no le pueda alcanzar”.
4
d. ¿Quién creó esta moraleja?
Don Juan
Patronio
4
3
Cpech
Lenguaje y Comunicación
GUÍA PRÁCTICA
Página 5 de la guía
GUÍA DE EJERCITACIÓN AVANZADA
PASO 2 Analicemos la pregunta
PASO 2 Analicemos la pregunta
Podemos deducir que Patronio era un consejero que
A)
B)
C)
D)
E)
buscaba el reconocimiento personal mediante sus
historias.
basaba su consejo en la comparación de una
situación real con un ejemplo.
creaba relatos morales a partir de hechos conflictivos.
entregaba solo sugerencias a su señor, pues le
temía.
otorgaba sus conocimientos a aquellos que se los
solicitaban.
PASO 3 Analicemos las alternativas
a. Esto implica que la respuesta
está __________ en el texto.
Por lo tanto, se debe realizar
una ____________.
Podemos deducir que Patronio era un consejero que
b. Delimita la inferencia que
se va a realizar, pues no se
asocia a todo el contenido del
texto.
B)
A)
C)
D)
E)
¿Hay marcas textuales que
respalden que Patronio busca el
reconocimiento personal con sus
historias? Si es así, subráyalas
en el texto.
buscaba el reconocimiento personal mediante sus
historias.
basaba su consejo en la comparación de una
situación real con un ejemplo.
creaba relatos morales a partir de hechos conflictivos.
entregaba solo sugerencias a su señor, pues le
temía.
otorgaba sus conocimientos a aquellos que se los
solicitaban.
PASO 3 Analicemos las alternativas
A)
buscaba el reconocimiento personal mediante
sus historias.
B)
basaba su consejo en la comparación de una
situación real con un ejemplo.
Según el texto, la situación real
es ____________. Por su parte,
el ejemplo citado por Patronio es
____________.
A)
buscaba el reconocimiento personal mediante
sus historias.
C)
creaba relatos morales a partir de hechos
conflictivos.
¿Es posible afirmar que Patronio
creaba los relatos que narraba?
B)
basaba su consejo en la comparación de una
situación real con un ejemplo.
D)
entregaba solo sugerencias a su señor, pues
le temía.
Según la información del texto,
esta idea es
otorgaba sus conocimientos a aquellos que se
los solicitaban.
verdadera.
falsa .
no se puede determinar.
Entonces, esta alternativa es:
__________________________
SÍ
E)
NO
b. Delimita la inferencia que
se va a realizar, pues no se
asocia a todo el contenido del
texto.
¿Hay marcas textuales que
respalden que Patronio busca el
reconocimiento personal con sus
historias? Si es así, subráyalas
en el texto.
Según el texto, la situación real
temor del condePor su parte,
es el____________.
el ejemplo citado por Patronio es
la historia de la
____________.
golondrina y el lino.
C) creaba
Resolución de la actividad
relatos morales a partir de hechos
conflictivos.
¿Es posible afirmar que Patronio
creaba los relatos que narraba?
SÍ
¿Es suficiente la información entregada en
el texto para afirmar que Patronio otorgaba
consejos a todo aquel que se lo pidiera?
SÍ
a. Esto implica que la respuesta
está __________
implícita en el texto.
Por lo tanto, se debe realizar
una ____________.
inferencia
NO
5
NO
D)
entregaba solo sugerencias a su señor, pues
le temía.
Según la información del texto,
esta idea es
E)
otorgaba sus conocimientos a aquellos que se
los solicitaban.
verdadera.
falsa .
no se puede determinar.
Entonces, esta alternativa es:
Falsa, pues no es posible de afirmar con
__________________________
los datos aportados en el fragmento.
¿Es suficiente la información entregada en
el texto para afirmar que Patronio otorgaba
consejos a todo aquel que se lo pidiera?
SÍ
NO
Cpech
4
5
Entrenamiento - Guía para el profesor
Página 6 de la guía
Programa Entrenamiento - Lenguaje y Comunicación
Resolución de la actividad
Lenguaje
y Comunicación
PASO 4 Resolución del ejercicio
PASO 4 Resolución del ejercicio
Podemos deducir que Patronio era un consejero que
A)
B)
C)
D)
E)
buscaba el reconocimiento personal mediante sus historias.
basaba su consejo en la comparación de una situación real con un ejemplo.
creaba relatos morales a partir de hechos conflictivos.
entregaba solo sugerencias a su señor, pues le temía.
otorgaba sus conocimientos a aquellos que se los solicitaban.
Podemos deducir que Patronio era un consejero que
La alternativa correcta es: _____
Sección II: Practicando para la PSU
A continuación, te presentamos 40 ejercicios. Con tu profesor(a),
elijan la cantidad de preguntas que desarrollarás en la clase y el
tiempo del que dispondrás para responderlas. Utiliza el cuadro que
te presentamos para considerar tu tiempo. Recuerda que en la PSU
tienes alrededor de 2 minutos para contestar cada pregunta, ¡calcula
y entrena!
TEXTO 1
6
A)
B)
C)
D)
E)
Tiempo estimado: 40 minutos
Preguntas mínimas a ejercitar
30
buscaba el reconocimiento personal mediante sus historias.
basaba su consejo en la comparación de una situación real con un ejemplo.
creaba relatos morales a partir de hechos conflictivos.
entregaba solo sugerencias a su señor, pues le temía.
otorgaba sus conocimientos a aquellos que se los solicitaban.
Preguntas que deben contestar
Tiempo real
B
La alternativa correcta es: _____
Preguntas respondidas
Preguntas correctas
Preguntas incorrectas
(Preguntas 1 a 3)
1.
“Él: - Quiero que tú me digas dónde está mi cepillo de dientes.
2.
Ella: - (Con amable condescendencia). Pero, hijito… ¿dónde quieres que esté? En el lugar de
siempre: tirado en cualquier parte.
3.
Él: - No, no. Esta mañana no estaba allí.
4.
Ella: - ¿Se te ocurrió pensar que podía estar en el vaso de los cepillos de dientes?
5.
Él: - ¡No!... pero tampoco estaba.
6.
Ella: - Extraño. ¿No te lo habrás llevado a la oficina?
7.
Él: - ¿Y para qué?
Sección II: Practicando para la PSU
A continuación, te presentamos 30 ejercicios. Con tu profesor(a),
elijan la cantidad de preguntas que desarrollarás en la clase y el
tiempo del que dispondrás para responderlas. Utiliza el cuadro que
te presentamos para considerar tu tiempo. Recuerda que en la PSU
tienes alrededor de 2 minutos para contestar cada pregunta, ¡calcula
y entrena!
TEXTO 1
1.
5
“Él: - Quiero que tú me digas dónde está mi cepillo de dientes.
Tiempo estimado: 40 minutos
Preguntas mínimas a ejercitar
25
Preguntas que deben contestar
Tiempo real
Preguntas respondidas
Preguntas correctas
Preguntas incorrectas
(Preguntas 1 a 3)
Lenguaje y Comunicación
Programa Entrenamiento - Lenguaje y Comunicación
Página 6 de la guía
PASO 4 Resolución del ejercicio
Tiempo estimado:
40 minutos.
Podemos deducir que Patronio era un consejero que
A)
B)
C)
D)
E)
buscaba el reconocimiento personal mediante sus historias.
basaba su consejo en la comparación de una situación real con un ejemplo.
creaba relatos morales a partir de hechos conflictivos.
entregaba solo sugerencias a su señor, pues le temía.
otorgaba sus conocimientos a aquellos que se los solicitaban.
Sección II: Practicando para la PSU
Idealmente, debe respetarse el tiempo asignado para la ejercitación de las estrategias
abordadas en la clase.
La alternativa correcta es: _____
Sección II: Practicando para la PSU
A continuación, te presentamos 40 ejercicios. Con tu profesor(a),
elijan la cantidad de preguntas que desarrollarás en la clase y el
tiempo del que dispondrás para responderlas. Utiliza el cuadro que
te presentamos para considerar tu tiempo. Recuerda que en la PSU
tienes alrededor de 2 minutos para contestar cada pregunta, ¡calcula
y entrena!
TEXTO 1
Tiempo estimado: 40 minutos
Preguntas mínimas a ejercitar
30
Preguntas que deben contestar
Tiempo real
Preguntas respondidas
Preguntas correctas
30 preguntas es la cantidad mínima que los estudiantes deben responder durante
la sesión. No obstante, el docente puede aumentar esa cantidad considerando las
características del grupo. Es muy importante que se dedique un tiempo suficiente a la
retroalimentación.
El estudiante registrará en este cuadro algunos datos que le permitirán evaluar su
rendimiento tanto en la cantidad de respuestas correctas e incorrectas como en el
tiempo utilizado en la resolución.
Preguntas incorrectas
(Preguntas 1 a 3)
1.
“Él: - Quiero que tú me digas dónde está mi cepillo de dientes.
2.
Ella: - (Con amable condescendencia). Pero, hijito… ¿dónde quieres que esté? En el lugar de
siempre: tirado en cualquier parte.
3.
Él: - No, no. Esta mañana no estaba allí.
4.
Ella: - ¿Se te ocurrió pensar que podía estar en el vaso de los cepillos de dientes?
5.
Él: - ¡No!... pero tampoco estaba.
6.
Ella: - Extraño. ¿No te lo habrás llevado a la oficina?
7.
Él: - ¿Y para qué?
6
6
Entrenamiento - Guía para el profesor
GUÍA DE EJERCITACIÓN AVANZADA
Página 25 de la guía
Sección III: Reviso y reflexiono
Tiempo estimado:
20 minutos
Tiempo estimado: 20 minutos
Sección III: Reviso y reflexiono
Observa el siguiente ejercicio que ya realizaste y analiza su resolución detenidamente con tu profesor(a).
1.
“EDIPO: Mis hijos, generación nacida de aquel antiguo Cadmo, ¿por qué en mi presencia os
sentáis en los altares con ramos suplicantes? La ciudad está al tiempo inundada de perfumes,
de cantos de peanes1, de lamentos; no quiero oír de otros mensajeros que vosotros qué
significa esto; por eso estoy aquí, yo, a quien todos llaman el glorioso Edipo. Mas, ea, anciano,
explícate, pues por tu edad debes hablar antes que estos: ¿por qué estáis aquí? ¿Por miedo,
o a implorar? ¡Habla sabiendo que yo quiero ayudaros en todo, porque sería insensible si no
me apiadara de una súplica cual esta!
2.
SACERDOTE: Pues bien, Edipo, rey de mi patria, ves de qué edades tan dispares somos
los que estamos sentados en tus altares: unos no tienen fuerza para un largo vuelo; otros
somos sacerdotes ya torpes por edad – yo lo soy de Zeus-; estos otros son los mejores de los
jóvenes, y la restante multitud está sentada en las plazas con sus ramos suplicantes, tanto
junto a ambos templos de la diosa Palas como junto al altar de Apolo a orillas del Ismeno,
altar de cenizas augurales. Que la ciudad, como tú mismo ves, sufre el embate de un fuerte
temporal y no puede levantar su cabeza del fondo de sus olas de sangre. Perece en los
frutos abortados de la tierra, perece en los rebaños de vacas y en los partos sin hijos de las
mujeres; y, además, el dios que lleva el fuego, esa peste odiosa, azota impetuoso a la ciudad
y el negro Hades atesora lamentos y gemidos. No es por creerte igual a los dioses por lo que
yo y estos jóvenes estamos sentados junto a los altares; pero sí el primero de los hombres
en los azares de la vida y en la conciliación de los seres celestiales, pues que viniste a la
ciudad de Tebas y nos libraste del tributo que pagábamos a la dura cantora. También ahora,
¡oh, Edipo, más glorioso que nadie a los ojos de todos!, todos los suplicantes te imploramos
que nos encuentres una ayuda, ya sea que hayas oído una voz enviada por algunos de los
dioses, ya que algo sepas por noticia de los hombres”.
Esta sesión concluye con una retroalimentación del trabajo realizado por los estudiantes,
lo cual es sumamente importante como instancia de aprendizaje y de refuerzo de las
estrategias trabajadas.
En esta instancia, es sustancial que el docente analice, junto a los alumnos, la resolución
del ejercicio escogido (pregunta N° 7).
Se sugiere enfatizar en la lógica de resolución del ítem y en las marcas que la van
guiando.
Con el tiempo restante (10 minutos aprox.) desarrolle la retroalimentación de otros
ejercicios de la guía que hayan sido considerados complejos de realizar por parte de
los estudiantes.
Sófocles, Edipo rey (fragmento adaptado).
(1) peanes: Canto coral griego en honor a Apolo, con frecuencia de carácter guerrero.
7.
En el intercambio comunicativo anterior, el pueblo adopta una actitud
A)
B)
C)
D)
E)
exigente.
belicosa.
suplicante.
desilusionada.
desafiante.
Registro de propiedad intelectual de Cpech.
Prohibida su reproducción total o parcial.
25
7