Descarga del Plan

Plan de Mejoramiento de Programa
CÓDIGO: UVA1309
CONCURSO DE PROPUESTAS DE PLANES DE MEJORAMIENTO DE PROGRAMAS, AÑO 2013.
Institución que postula: Universidad de Valparaíso
Título de la propuesta: Implementación de un Centro de Simulación Clínica, favoreciendo el
uso de metodologías activo-participativas, en el marco de la innovación curricular de las
carreras del área de salud del Campus San Felipe de la Universidad de Valparaíso.
Líneas de acción:1
Universitario
Formación
Técnico
Profesional
Nivelación de competencias de entrada deficitarias.
Gestión de información y conocimiento con TIC.
Innovación y uso de tecnologías en la enseñanza y el
aprendizaje.
X
Armonización del currículo.
Atención de estudiantes discapacitados.
Aprendizaje efectivo de estudiantes de poblaciones indígenas y
otras minorías.
Gestión avanzada de conocimiento por medio del doctorado
acreditado de acuerdo a la Ley 20.129.
Creación de capacidades para diseñar, postular e implementar
programas y convenios basados en criterios de desempeño.
Facultades, departamentos o unidades académicas involucradas:
Facultad de Medicina, Campus San Felipe, Escuela de Medicina, Escuela de Enfermería,
Escuela de Obstetricia y Puericultura, Carrera de Tecnología Médica, Carrera de
Fonoaudiología.
Duración del PM (hasta 24 meses): 24 meses
Fecha de postulación: 21 de noviembre de 2013
1. DIRECTOR Y EQUIPO RESPONSABLE DE LA EJECUCIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO DE
PROGRAMAS [PM].2
(Especificaciones en punto 1 del Instructivo para completar el formulario de postulación).
1
Ver Nº 9 de las Bases administrativas y técnicas del Concurso de Propuestas de Planes de Mejoramiento de
Programa (PM) para Convenios de Desempeño en el marco del Fondo de Desarrollo Institucional, año 2013.
2
Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea.
1
Responsable institucional de la propuesta
Nombre
RUT
Cargo en
la
Institución
Jessica
McCawley
L.
6.938.0913
Secretaria
de Facultad.
Horas/mes
asignadas
a PM
Cargo en
PM
Responsable
institucional
de la
propuesta
20
Fono
Correo-e
0322507303
[email protected]
Director ejecutivo de la propuesta
Nombre
RUT
Ana María
AlvaradoV.
57836164
Cargo en
la
Institución
Jefe de
Carrera
Obstetricia
y
Puericultura
Campus
San Felipe
Cargo en
PM
Horas/mes
asignadas
a PM
Director
ejecutivo
de la
propuesta
8
Fono
Correo-e
0322507405
034.2431231
[email protected]
Equipo ejecutivo
Nombre
RUT
Antonio
Orellana
Liliana
Pasten
5.912.610-5
Mariana
Arancibia
8.603.417-4
Patricio
Valdebenito
6.081.410-4
Andrés
Ibarra
Pérez
9.412.364-k
María
Angélica
Colvin
6.347.518-1
2..Leticia
del
Carmen
Lepe
Acevedo
3..Leslie
del
Carmen
9014554 -1
6.171.309-3
7068907
-3
Horas/mes
asignadas
a PM
Cargo en la
Institución
Cargo
en PM
Decano
Facultad
Directora
Escuela
Enfermería
Directora
Escuela
Obstetricia
Director
Carrera
Fonoaudiología
Director
Carrera
Tecnología
Médica.
Jefe de
Carrera
Enfermería
Campus San
Felipe
Profesor
auxiliar
Equipo
ejecutivo
Equipo
ejecutivo
2
2507301
[email protected]
2
2507403
[email protected]
Equipo
ejecutivo
2
2507446
[email protected]
Equipo
ejecutivo
2
260 3324
[email protected]
Equipo
ejecutivo
2
260 3324
[email protected]
Equipo
ejecutivo
2
2431214
[email protected]
Equipo
ejecutivo
2
98255050
[email protected]
Profesor
Auxiliar
Equipo
ejecutivo
2
57781151
[email protected]
Fono
Correo-e
2
Luza
Acosta
4..Ana
María Julio
Arias
10.336.4744
5. María
Parra
Valenzuela
6. Carolina
Tapia
Poblete
7801937-9
6. Soledad
Narea Ceas
10.724.0926
13.014.988K
Jefe de
Carrera
Medicina
Campus San
Felipe
Profesor
Auxilia
Equipo
ejecutivo
2
95990681
[email protected]
Equipo
ejecutivo
2
0342421244
[email protected]
Jefe de
Carrera
Tecnología
Médica
Campus San
Felipe
Jefa de
Carrera
Fonoaudiología
San Felipe
Equipo
ejecutivo
2
(34)2431217
[email protected]
Equipo
ejecutivo
2
73359485
[email protected]
Responsable Unidad Coordinadora Institucional
Nombre
RUT
Solangela
Garay A.
12.948.0270
Cargo en la
Institución
Coordinadora
Institucional
de Proyectos
Cargo en PM
Gestión
Administrativa
y financiera
del convenio,
Horas/mes
asignadas
a PM
40
Fono
Correo-e
2603109
[email protected]
3
2. CARTA DE COMPROMISO INSTITUCIONAL
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE VALPARAÍSO
CARTA DE COMPROMISO INSTITUCIONAL
LÍNEA DE ACCIÓN: INNOVACIÓN Y USO DE TECNOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE
Valparaíso, 22 de noviembre de 2013
Yo Aldo Valle Acevedo, Rector de la Universidad de Valparaíso, institución ejecutora de la
propuesta de Plan de Mejoramiento de Programas, en la línea de acción Innovación y uso de
tecnologías en la enseñanza y el aprendizaje, denominado: Implementación de un Centro de
Simulación Clínica, favoreciendo el uso de metodologías activo-participativas, en el marco
de la innovación curricular de las carreras del área de salud del Campus San Felipe de la
Universidad de Valparaíso, que postula al presente concurso, me comprometo junto con los
actores involucrados de esta institución a:







Gestionar dentro de la institución los cambios significativos que permitan llevar a buen
término el presente PM.
Asegurar la viabilidad y continuidad financiera, técnica y política del PM.
Garantizar la cantidad, calidad, disponibilidad y gestión oportuna de los equipos: directivos,
académicos, profesionales y técnicos, necesarios para cumplir con los desempeños destacados
comprometidos en el PM.
Velar por el buen uso de los recursos materiales y financieros comprometidos.
Cumplir con los compromisos de desempeño contraídos con los más altos estándares de
calidad.
Establecer las mejores alianzas estratégicas con terceros y con el medio externo.
Monitorear, sistematizar e instalar adecuadamente la experiencia para contribuir a su
sustentabilidad y replicabilidad.
El éxito de este Plan de Mejoramiento de Programas se verá reflejado en su sustentabilidad futura,
por lo cual nuestra institución asumirá todos los compromisos necesarios y pertinentes para su
continuidad e institucionalización en el mediano y largo plazo.
Aldo Valle Acevedo
Nombre del Rector
Firma del Rector
Timbre institución
4
3. RESUMEN DE COMPROMISOS ENTIDADES EXTERNAS PERTINENTES
Entidad
Cargo del firmante
Compromiso(s)
5
4. RESUMEN EJECUTIVO DE LA PROPUESTA [1 página máximo].3
(Especificaciones en punto 4 del Instructivo para completar el formulario de postulación).
La formación de profesionales de la salud, exige, desde el segundo nivel de los programas hasta la
finalización de estos, la necesidad de contar con prácticas de baja y mediana complejidad. Estas
prácticas tradicionalmente, se han desarrollado en establecimientos de salud con los cuales la
Universidad establece Convenios Marcos, que favorecen el acceso de los estudiantes a usuarios y
enfermos, para, con su cooperación, realizar intervenciones destinadas a adquirir destrezas y
habilidades necesarias para el ejercicio profesional. Sin embargo, en la actualidad este proceso se ve
afectado por los cambios en la relación docente asistencial, el desarrollo de normativas de derechos y
deberes de los pacientes, la judicialización de los procedimientos médicos, la gran demanda que hacen
las instituciones formadoras sobre los establecimientos de salud y el cumplimientos de estándares
legales y administrativos, que afectan seriamente la posibilidad de los estudiantes de interactuar con
usuarios o enfermos para lograr las destrezas exigidas por los procesos educativos.
La innovación curricular de las carreras de la salud ha permitido importantes avances en lo que dice
relación con la formulación de currícula flexible, modular, orientado por competencias, incorporando
metodologías docentes que favorecen el auto - aprendizaje y la autoevaluación y el desarrollo de un
sistema de evaluación formativa y la adquisición de competencias genéricas, en este contexto la
integración en escenarios simulados de conocimientos teóricos, habilidades técnicas y actitudinales
avalan perfiles de egreso de los futuros profesionales, que garanticen la calidad de la atención que
éstos otorguen en un marco de excelencia, así como también de empleabilidad.
Este proyecto permitirá centralizar, completar y mejorar las metodologías pedagógicas modernas, que
facilitan el proceso de aprendizaje a los estudiantes y que favorece la recursividad del proceso de
enseñanza y aprendizaje, al replicar ambientes asistenciales, para 10 o más escenarios clínicos
posibles, además de “Unidades de Análisis” (salas que permiten el análisis, la reflexión y la
retroalimentación de los procedimientos, atenciones y técnicas realizadas por el estudiante en un
escenario recreado), lo que facilita la reflexión de los estudiantes que participaron en la simulación, así
como también para aquellos que pudieron observarla, estimulando el análisis de las situaciones, la
evaluación formativa y la retroalimentación con la guía y orientación de las y los docente, que les
permitirá se enfrentar con mayor seguridad a las personas que atienden, accederán a oportunidades
de experiencia práctica que muchas veces no son vivenciadas en la práctica clínica y se generará una
“cultura de seguridad”, que permitirá disminuir los errores en la práctica clínica. Fomentara el trabajo
en equipo entre las carreras de pregrado de la Facultad de Medicina y promoverá la vinculación de la
Facultad de Medicina Campus San Felipe con otras Universidades, CFT y Servicios de Salud. La
Unidad de simulación facilitara los procesos de innovación curricular, la investigación en esta
metodología y la cooperación con establecimientos de salud y educación.
3
Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea.
6
5. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO [3 páginas máximo].4
(Especificaciones en punto 5 del Instructivo para completar el formulario de postulación).
5.1 Descripción de la problemática a abordar (aspectos cualitativos y cuantitativos).
Las competencias de los profesionales de la salud consisten en el uso habitual, prudente y juicioso, de
conocimientos, actitudes y aptitudes como habilidades clínicas y quirúrgicas, que es preciso desarrollar
en la práctica diaria de la medicina en beneficio de los pacientes y de las comunidades donde se
encuentran insertos y a la cual sirven estos profesionales de la salud, esta formación del estudiante de
la Facultad de Medicina Campus San Felipe , requiere desde los primeros niveles, la participación en
establecimientos de atención de salud de diversa complejidad, para lo cual, como ya se mencionó, la
Universidad,
ha establecido convenios docente asistenciales. No obstante estos convenios, los
estudiantes requieren una preparación previa, en el aula, bajo condiciones estandarizadas y reguladas
que permitan el desarrollo de competencias técnicas y actitudinales que los capaciten para la entrada al
campo clínico.
Actualmente el Campus tiene un total de 1038 estudiantes, con un incremento de 10,2% desde 2009,
la tasa de retención de primer año alcanzó un 82,7% (cohorte 2011) y en su conjunto, exhibe una tasa
de aprobación de primer año de 95% (año 2012).
El Centro de Simulación, que se proyecta asegura un mayor apresto del estudiante para enfrentar el
campo clínico, interactuando con los pacientes, salvaguardando la relación institucional con los
servicios sanitarios, optimizando las instancias practicas, asegurando su permanencia; otorgando,
además, la posibilidad para que los equipos docente asistenciales refuercen sus competencias en este
centro.
En la actualidad, el Campus San Felipe cuenta con una unidad de simulación clínica (UCC) utilizada por
las cinco carreras del Campus. Esta unidad está a cargo de una docente de la carrera de enfermería
con la función de coordinación del recurso humano, equipos, materiales e insumos clínicos. La gestión
administrativa de distribución del requerimiento de la unidad está a cargo de la secretaria de carrera de
enfermería, quien otorga el horario disponible de acuerdo a las necesidades de las cátedras en
conjunto con la técnica paramédico de la unidad. La técnico encargada organiza la unidad de acuerdo a
las demandas solicitadas en el formulario que existe actualmente para ello, distribuyendo el material,
resguardando el inventario, orden y aseo. En la medida que las carreras han ido creciendo, la demanda
de la unidad ha sido mayor, y se hace necesario contar con una infraestructura más amplia, mayor
número de
simuladores, equipos e insumos a cargo de
un equipo profesional capacitado y
permanente para la gestión administrativa y académica de la unidad.
5.2 Justificación desde el punto de vista institucional (incluir desarrollo de capacidades, considerando el
Plan Estratégico Institucional, Modelo Educativo, Plan de Desarrollo de la Facultad, así como otros
documentos de relevancia, que resulten pertinentes.).
El centro de simulación que se proyecta , se inserta en los Lineamientos
Estratégicos de la
Universidad, que representan los aspectos centrales de su planificación, estos son: la Gestión
Institucional, la Docencia de Pregrado, la Docencia de Postgrado, la Investigación y la Vinculación con
el Medio, que actúan como marco de análisis para el desarrollo de las planificaciones subsidiarias a
nivel de Facultad, Escuela, Carrera, Instituto y Campus, el ámbito Docencia de Postgrado se orienta
al desarrollo del conocimiento a través de la investigación y especialización en la formación profesional,
articulando programas de pregrado y de postgrado en un marco de educación continúa y establece
como objetivo desarrollar la innovación curricular, una de las estrategias a implementar es un modelo
educativo, con acciones que exploren la metodología de los convenios de desempeño, para el
4
Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea. Debe
ingresarse en el recuadro inferior de la sección Resumen.
7
mejoramiento continuo y la implementación de innovaciones de la universidad. La educación continua y
la articulación del pregrado con el postgrado en las carreras de la salud requiere también de la
simulación clínica como estrategia educativa en la educación continua y en la certificación de
competencias de los profesionales
Nuestro Plan de mejoramiento busca hacer sistemático y conjunto los esfuerzos de las diferentes
unidades en el logro de la obtención de estos recursos y reforzar el modelo educativo de nuestra
institución en una unidad que concentre y centre los objetivos del modelo educativo institucional, en
aquellas carreras y escuelas que utilizan la simulación clínica como herramienta en el logro de los
objetivos académicos de sus alumnos. La formación de equipos académicos motivados, que constituyan
una masa crítica que impulse la innovación curricular, es una acción propuesta en la implementación
del modelo educativo institucional. Este proyecto al concentrar académicos de diferentes unidades
favorecerá, la creación de grupos de trabajo multidisciplinarios, llevando de esta manera en forma
operativa innovación curricular a las actividades practicas de las carreras del área de la salud.
Vinculación con el Medio: este ámbito se orienta a desarrollar un modelo de Universidad que
satisfaga los intereses del medio disciplinar, artístico, tecnológico, productivo, profesional y social a
través de aportes concretos a su desarrollo.
5.3 El resultado de diagnósticos anteriores realizados y las modificaciones implementadas.
Las carreras que se imparten en la Facultad, han realizado o están efectuando procesos auto
evaluativos, los cuales han permitido establecer un diagnostico para orientar sus estrategias de
mejoramiento continuo. Es así, como los Programas de Medicina, Enfermería, Obstetricia y Puericultura
y Fonoaudiología se encuentran acreditados por distintas Agencias del país, en tanto Tecnología Médica
está en proceso de autoevaluarse por primera vez. Producto de estos procesos, han postulado a fondos
tanto intra como extra institucionales para implementar innovación curricular, capacitación docente,
trabajo en redes para promover la movilidad estudiantil, fortalecimiento de la investigación y las
publicaciones en revistas de corriente principal.
La carrera de Fonoaudiología implementó la innovación curricular a contar del año 2011. En mayo de
2012 realizó la evaluación del Mapa de Progreso para el primer nivel de dominio, a partir de lo cual se
realizaron ajustes a la malla curricular como consecuencia del proceso de evaluación del Plan de
Estudios. Actualmente la cohorte ingresada el 2011 se encuentra cursando el tercer año. Por su parte ,
la carrera de Tecnología Médica inicio en el año 2009 el proceso de innovación curricular, para ello se
conformo un equipo multidocente, que con el aporte de especialistas externos, ha generado un
cronograma de trabajo cuyo producto, hacia finales de 21012 será una nueva malla curricular
orientada por competencias, acorde al Plan de Desarrollo Institucional y que de respuesta a las
necesidades derivadas del proceso de acreditación, la que será implementada a partir del año 2014.
5.4 La situación actual de la institución, y su entorno, respecto de las temáticas específicas abordadas
en la línea de acción que desarrollará la propuesta del PM.
El Plan estratégico institucional, establece como una estrategia a seguir el asegurar que los perfiles de
egreso de nuestros estudiantes de pregrado sean pertinentes, generando competencias que
proporcionen empleabilidad y desarrollen canales para producir una efectiva vinculación con el medio
externo y la actualización de las tendencias profesionales actualmente en uso. El Plan, al recoger en
forma operativa las técnicas, situaciones laborales y procedimientos en uso por las profesiones que las
diferentes unidades académicas de la universidad forman, proporciona una oportunidad única en
integrar la formación de pregrado con la capacitación de los equipos profesionales, que interactúan con
nuestros alumnos, reforzando así la vinculación directa con la universidad y su entorno.
La articulación de pregrado y postgrado establecida en el plan estratégico, puede beneficiarse, a través
8
de este proyecto, al permitir que los equipos profesionales que trabajan habitualmente al interior de los
campos clínicos que utiliza la universidad, pueden ser capacitados en procedimientos y normas
avanzadas, en condiciones de estandarización, y control de situaciones clínicas, mejorando de esta
manera el desempeño de los equipos de salud.
5.5 Estrategias a utilizar para resolver el problema.
El Plan de Mejoramiento diseñado busca hacer sistemático y conjunto los esfuerzos de las diferentes
unidades académicas en llevar adelante el modelo educativo de nuestra institución en un Centro que
concentre y centre los objetivos del modelo educativo institucional en aquellas carreras y escuelas que
utilizan la simulación clínica como herramienta en el logro de los objetivos académicos de sus alumnos.
La formación de equipos académicos motivados, que constituyen una masa crítica que impulsa la
innovación curricular, es una acción propuesta en la implementación del modelo educativo institucional.
El plan busca concentrar académicos de diferentes unidades, lo que favorecerá la creación de grupos
de trabajo multidisciplinarios, llevando de esta manera en forma operativa innovación curricular a las
actividades prácticas de las carreras del área de la salud.
5.6 Evidencias empíricas y/o teóricas que sustentan las estrategias.
La evidencia científica disponible señala que los tiempos de dominio de una técnica o procedimiento son
variados y muchas de ellas necesitan repetirse muchas veces, y que los efectos adversos podrían
evitarse si se utiliza la simulación cuantas veces sea posible. El informe de educación superior de la
OCDE (2009) señala la necesidad de incorporar nuevas metodologías de enseñanza en el aula. También
la Organización Mundial de la Salud (2010) propone y da por hecho que las escuelas cuentan con
ciertos estándares y señala “así como existen bibliotecas, deben haber salas de simulación”.
Durante Septiembre de 2011, dos profesoras de la Escuela de Enfermería realizaron una pasantía en la
Facultad de Enfermería de la Universidad de Miami, especialmente orientada a la observación en
talleres de demostración de destrezas y escenarios de simulación clínica, los cuales se desarrollan
según los distintos niveles de formación. El sistema de trabajo, consiste en mantener una rotación de
estudiantes de los distintos niveles y programas, es decir, mientras un grupo se encuentra en campo
clínico otros participan en talleres de demostración de destreza y otros en escenarios de simulación
elaborado para el nivel, seguido del análisis de cada escenario por los estudiantes, “debriefing”, para
luego aclarar dudas con las instructoras en relación a lo observado. otra metodología son los talleres
de destreza, éstos se realizan con grupos de máximo diez estudiantes, con la participación de dos a
tres docentes, en este caso, la estructura de trabajo es comenzar con un video y luego una
demostración por parte del docente, para luego realizar una devolución por cada estudiante. Este
centro permite capacitar a profesionales médicos, enfermeras/os, bomberos (paramédicos), fuerzas
armadas o servicios a estudiantes de medicina de otras Universidades del Estado de Florida, no solo
para adquirir destrezas clínicas, si no también hay un abordaje que incluye la responsabilidad
profesional, ética y legal. Lo señalado refuerza el entendimiento de que ésta herramienta es un buen
complemento para que los estudiantes enfrenten sus prácticas clínicas con mayor seguridad en su que
hacer, ya que en el ambiente seguro de la simulación se pueden enfrentar a situaciones clínicas que
no siempre podrán ser vivenciadas en el campo clínico.
9
6. VINCULACIÓN DEL PM CON RESULTADOS DE OTRAS INICIATIVAS MINEDUC PREVIAS
O EN CURSO, O PERTINENTES [1 página máximo].5
(Especificaciones en punto 6 del Instructivo para completar el formulario de postulación).
En la Facultad de Medicina, se han desarrollado distintos proyectos Mecesup, a saber; UVA 0106,
UVA0813, UBB0607 y UVA 0705,
orientados a implementar los procesos de innovación curricular,
favoreciendo el diseño y rediseño de curricula, orientándolas por competencias, fortaleciendo los
equipos docentes, y la concreción de un modelo educativo, que se ha aproximado cada vez más, a un
modelo que se centra en los estudiantes y que se orienta por competencias, según lo declara la
Universidad de Valparaíso. Este modelo exige a la Facultad de Medicina y a cada uno de los programas
que se adscriben a ésta, incorporar en
forma progresiva y sistemática metodologías activo participativas
(salas de simulación clínica, entre otras), a modo de complementar, mejorar y
modernizar el proceso de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes de pre-grado.
En el año 2002, la Escuela de Medicina se adjudicó el proyecto MECESUP 1 UVA 0106 “Estrategia para
la educación médica integral” y posteriormente el año 2009 con el proyecto MECESUP 2 UVA 0813,
“Educación médica integrada, moderna, flexible y a lo largo de la vida”. La adjudicación de éstos ha
constituido hitos centrales en la innovación curricular en la Escuela y en la Facultad de Medicina.
En efecto, en torno al MECESUP I UVA 0106 la carrera tomó la decisión de reformular el plan de
estudios del pregrado, cuyos principales cambios en la estructura curricular de la Escuela de Medicina
de la Universidad de Valparaíso se resumen en:
A) Mejorar el proceso de innovación curricular que fortalezca la formación de pre-grado
B) Fortalecer e impulsar el desarrollo de la educación Medica
C) Fortalecer y consolidar el desarrollo de la investigación biomédica y de salud pública
Así, dada la necesidad de continuar el proceso iniciado en el MECESUP 1 y de abordar todas las
debilidades que persisten, la escuela decide continuar el proceso de mejora continua a través del 2º
proyecto MECESUP, el proyecto UVA0813, cuyo objetivo general fue : Fortalecer y potenciar el
actual el plan de estudios, los programas de bloques curriculares, los métodos de enseñanza y
evaluación, con miras a generar médicos más acordes al perfil de egreso, a los requerimientos de la
sociedad y del entorno, y generar mayor articulación entre pregrado, postgrado con miras a lograr
Long Life Learning y trabajo en equipo inter y multidisciplinario, que satisfaga las demandas actuales
de calidad con seguridad.
Como resultado a partir de las medidas adoptadas, es posible observar la evolución de la productividad
científica de alumnos y profesores medida en número de presentaciones científicas pre y post-proyecto
MECESUP UVA 0106. El currículo se ha integrado en un nivel básico, pero no ha logrado integración
plena, lo cual ha sido producto de un esfuerzo sistemático. Los desafíos son lograr una integración
avanzada horizontal y vertical, que incluya integración básico - clínica y trabajo interdisciplinario.
Lograr sistemas de evaluación más coherentes con el modelo planteado, donde se evalúe diagnóstica,
formativa y sumativamente y donde se enfatice en el logro de las competencias planteadas en cada
programa, en esta materia se ha ido avanzando aunque aún no se ha logrado cumplir adecuadamente
el objetivo y la implementación de una unidad de simulación permitirá reforzar sólidamente esta
integración.
Por su parte la Escuela de Enfermería participa del proyecto MECESUP UBB0607, “Innovación
Académica en Escuelas de Enfermería en Red para Enfrentar Desafíos de la Educación Terciaria”, en
5
Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea. Debe
ingresarse en el recuadro inferior de la sección Resumen.
10
conjunto con las Universidades Austral de Chile, Universidad Católica del Maule y Universidad del
Bio Bio, el cual se orientó a mejorar procesos de aprendizaje de los estudiantes, manteniendo su sello
particular, a través de un currículo flexible, basado en competencias, que permite movilidad estudiantil,
articulación entre el pre y postgrado y competitividad en el mercado laboral nacional e internacional,
mediante una docencia acorde al nuevo paradigma educacional. Para ello se ha realizado capacitación
docente, asesoría de especialistas, desarrollo del nuevo plan curricular, formación doctoral de docentes
y establecimiento de vínculos con universidades nacionales y extranjeras que ya han implementado
nuevas metodologías que contribuyen a la formación profesional con altos estándares. Este currículo,
se implementará en ambas sedes, Valparaíso y San Felipe, a contar del año 2014.
La Escuela
de Obstetricia y Puericultura a través del proyecto de “Rediseño Curricular por
Competencias”, UVA 0705, ha implementado importantes avances en lo que dice relación con la
formulación de un curriculum flexible, modular, basado en competencias, que permita la movilidad
estudiantil, una mayor flexibilidad laboral, productividad y empleabilidad, y que permite la formación a
lo largo de toda la vida. Además, la incorporación de metodologías docentes que favorezcan el auto aprendizaje y la autoevaluación; la integración en escenarios simulados de conocimientos teóricos,
habilidades técnicas y actitudinales; el desarrollo de un sistema de evaluación formativa y la
adquisición de competencias genéricas, el cual se implementara a partir del año 2015.
Hacia finales de 2011,la Facultad de Medicina se adjudico el proyecto FIAC 1109 para dotar
de una sala de simulación las dependencias de Valparaíso, este proyecto se encuentra
actualmente en la fase de ejecutar el plan de adquisiciones y constituye una instancia de
integración y cooperación entre los proyectos educativos de Valparaíso y el Campus San
Felipe, cautelando la innovación curricular y la equivalencia de los programas
11
7. PLAN DE MEJORAMIENTO DE PROGRAMAS: OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS,
ESTRATEGIAS, HITOS Y ACTIVIDADES [10 páginas máximo].6
(Especificaciones en punto 7 del Instructivo para completar el formulario de postulación).
Objetivo General
Fortalecer el proceso de implementación de estrategias pedagógicas de simulación clínica que faciliten el
aprendizaje a nivel transferencial y analítico del estudiante y propicien escenarios que colaboren al
trabajo en equipo, ético y técnicamente eficiente orientado al logro de competencias clínicas,
actitudinales y relacionales, en el marco de los procesos de innovación curricular en desarrollo en las
unidades académicas y de la institución.
Objetivo Específico Nº 1: Implementar nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje, basadas en
la simulación clínica, que garanticen a los estudiantes el acceso a instancias de formación y evaluación
formativa de las competencias clínicas definidas en los proyectos de innovación curricular realizadas
por las carreras que se imparten en la Facultad de Medicina
Estrategias específicas asociadas:

Creación del centro de simulación clínica en el Campus San Felipe.

Implementación de Unidades de Simulación.

Generación de capacidades para el manejo del equipamiento de las unidades de simulación.

Evaluación del impacto de las estrategias implementadas
Indicadores destacados asociados (indicar N° según tabla del punto 8 de este Formulario): 1, 2,
3,4, 5, 6, 7, 8 y 9.
Hito
Creación del Centro
Adquisición de
equipamiento
Actividades
Inicio
Término
Gestiones
académicoadministrativas
realizadas
y
sancionadas
acorde
a
reglamentación vigente.
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
Determinación de los objetivos y
funciones del centro.
Establecer un equipo de Docentes
y funcionarios permanentes, que
permitan
el
funcionamiento
eficiente y eficaz del centro
Formalización de la estructura del
Centro
Definir bases de licitación
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
Sem 1
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
Sem 1
Licitar
Evaluar y adjudicar
Emitir órdenes de compra
Capacitación de
académicos y
funcionarios
realizadas
Definir bases de concurso estadías
Publicar Bases
Evaluar y adjudicar
Medios de
Verificación
Acuerdo del consejo
de
facultad
de
medicina
Decreto de creación
del
centro
de
simulación
Bases de licitación
Actas
adjudicación
de
órdenes de compra
Contratos Estadías.
Registro Jornadas
de Capacitación.
6
Los objetivos generales y específicos deben completarse obligatoriamente en la Plataforma de postulación
en línea.
12
Formalización
protocolos de
procedimientos
Implementación de la
Unidad de simulación
clínica
Validación de la
metodología
año 1
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
año 1
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
Sem 2
año 1
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
Identificación de competencias
que se desarrollaran en el
proceso
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
Disponibilidad de equipamiento en
condiciones de uso
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
Elaboración de Manual:
“Funcionamiento del centro de
simulación clínica”
Evaluación el impacto de la
estrategia de simulación en la
facilitación
del
proceso
de
enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes.
Sem 1
año 1
Sem 1
año 1
Sem 1
año 2
Sem 2
año 2
Organización Jornada de difusión y
vinculación con otras unidades o
centros de simulación a nivel
nacional
anualmente
para
compartir experiencias y mejorar
estrategias
Sem 2
año 2
Publicación de un informe anual de
autoevaluación por carrera en
relación al mejoramiento en la
adquisición de habilidades y
destrezas de los estudiantes.
Sem 2
año 2
Elaboración
de
contratos
de
estadías
Formulación
de los protocolos
correspondientes
Creación
de
un
Manual
de
procedimientos
del Método
aprendizaje
basado
en
la
simulación
Realización
de
Protocolos
de
funcionamiento
que
discrimine
según Programa y
nivel de
complejidad.
Protocolos
sancionados y
socializados
Centro de
simulación
funcionando, con
recursos humanos y
equipamiento y
habilitaciones
adecuadas en
cantidad y calidad
Nº de estudiantes
que
utilizan
el
centro.
Nº de grupos que
utilizan el centro.
Sem 2
año 2
Nº
de
unidades
académicas
que
utilizan el centro.
Resultado
encuestas
satisfacción
usuaria.
Sem 2
año 2
de
de
Comparación de los
resultados
de
Evaluación
de
asignaturas
participantes
previos
Encuesta de opinión
de
los
docentes
clínicos respecto al
apresto
que
los
estudiantes
adquieren producto
de su capacitación
en la unidad de
simulación
13
Objetivo Específico Nº 2: Fomentar y promover el trabajo en equipo en la formación de pregrado
entre las carreras de la Facultad de Medicina de la Universidad de Valparaíso Campus San Felipe
Estrategias específicas asociadas:

Generación de capacidades para el manejo del equipamiento de las unidades de simulación.

Difusión de los resultados y la experiencia.
Indicadores destacados asociados (indicar N° según tabla del punto 8 de este Formulario): 1, 2,
3,4, 5, 6, 7, 8 y 9.
Hito
Actividades
Inicio
Término
Implementación de un
modelo de atención
integral que dé
respuesta a los
programas de las
escuelas de la
Facultad de medicina
y otros.
Constitución de equipo de Trabajo
multidisciplinario en la formación
del modelo de atención integral
para los estudiantes
Sem 2
año 1
Sem 2
año 1
Diseño del Modelo.
Sem 2
año 1
Sem 2
año 1
Sem 2
año 1
Sem 2
año 2
Sem 2
año 2
Sem 2
año 1
Sem 2
año 1
Sem 2
año 1
Sem 2
año 2
Sem 2
año 2
Validación del Modelo.
Difusión del Modelo
Difusión de los
resultados
Seminarios
Publicaciones
Medios de
Verificación
Manual con el
Modelo.
Realización de
seminario
Nº de publicaciones
generadas
Objetivo Específico Nº 3: Difundir y transferir del modelo de gestión del Centro de Simulación de la
Facultad de Medicina Campus San Felipe a otras Universidades, CFT y Servicios de Salud.
Estrategias específicas asociadas:
Fortalecer la vinculación y articulación con los servicios de Salud, en el marco de la implementación de
las nuevas metodologías de enseñanza
Capacitación a profesionales que actúan como docentes asistenciales
Indicadores destacados asociados (indicar N° según tabla del punto 8 de este Formulario): 1, 2,
3,4, 5, 6, 7, 8 y 9.
Hito
Equipo técnico
profesional de
Transferencia y
Vinculación con
potenciales entidades
públicas y privadas
que requieran
habilitación en Modelo
de Simulación
constituido
Actividades
Agenda de Vinculación con el
Medio para la difusión y
transferencia
Inicio
Término
Sem 1
año 2
Sem 1
año 2
Medios de
Verificación
Realización de
seminario
Nº de publicaciones
generadas
Cartera de ofertas de capacitación
para funcionarios de entidades
públicas y privadas en Modelo de
aprendizaje basado en la
simulación
Seminarios
Publicaciones
Avanzar en la
Formación de equipos Universidad-
Sem 1
Sem 1
Acta de constitución
14
Integración DocenteAsistencial
Capacitación a
funcionarios de
Servicios de Salud
con uso de
simulación clínica
Servicios clínicos
Curso de capacitación a
profesionales de Servicios de
Salud
año 2
año 2
de equipos
Sem 1
año 2
Sem 2
año 2
Registro de
Actividad.
Lista asistentes.
15
8. INDICADORES DE DESEMPEÑO DESTACADOS COMPROMETIDOS.
(Especificaciones en punto 8 del Instructivo para completar el formulario de postulación).
Ejecución
N°
Nombre Indicador
Fórmula de Cálculo
Valor base
MED 96,8%
(Matriculados al año t de la
cohorte del año (t-1)
/Matrícula de primer año de
la cohorte del año (t1))*100.
1
ENF 98,1 %
OBS 86,8%
TEC 87,5%
FONO
91,7%
Valor Meta
Valor Meta
Valor Meta
año 1
año 2
año 3
(Estudiantes de quintiles Q1,
Q2, Q3, matriculados al año t
de la cohorte del año (t-1)
/Matrícula de primer año Q1,
Q2 y Q3 de la cohorte del
año (t-1))*100.
Tasa de titulación
ENF 100%
OBS 91,4%
TEC 88%
FONO
100%
(N° de titulados al año t de la
cohorte del año (t-n)/ N° de MED 60,5%
estudiantes de la cohorte del ENF 30%
año (t-n))*100.
Valor
Meta
Valor
Meta
año 4
año 5
MED
96,8%
MED 96,8%
ENF 98,1 %
ENF 98,1 %
OBS 86,8%
OBS 86,8%
TEC 87,5%
TEC 87,5%
FONO
91,7%
FONO
91,7%
MED 100%
MED 100%
MED
100%
ENF 100%
ENF 100%
ENF 100%
OBS 91,4%
OBS 91,4%
TEC 88%
TEC 88%
OBS
91,4%
FONO 100%
FONO
100%
FONO
100%
MED 60,5%
MED 64%
MED 68%
MED 70%
MED 75%
ENF 35%
ENF 43%
ENF 48%
ENF 55%
ENF 60%
ENF 98,1 %
OBS 86,8%
TEC 87,5%
FONO 91,7%
MED 100%
ENF 100%
OBS 91,4%
TEC 88%
ENF
%
98,1 ENF 98,1
%
OBS
86,8%
OBS
86,8%
TEC
87,5%
TEC
87,5%
FONO
91,7%
FONO
91,7%
TEC 88%
FONO
100%
Medios de
Verificación
MED
96,8%
MED 96,8%
MED 96,8%
Tasa de retención en el primer
año, desagregando a los
estudiantes de quintiles Q1, Q2 y
Q3.
MED 100%
2
Postcierre
Sistema de
registro
Académico
Informe Unidad de
Análisis
MED
100%
ENF
100%
OBS
91,4%
TEC 88%
Sistema de
registro
Académico
Informe Unidad de
Análisis
FONO
100%
Sistema de
registro
Académico
Informe Unidad de
16
3
Duración de las carreras,
desagregando a los estudiantes
de quintiles Q1, Q2 y Q3.
Σ años de permanencia en la
carrera de estudiantes
regulares al año t / Nº
estudiantes regulares de
pregrado titulados al año t.
OBS 64,4%
OBS 64,4%
OBS 68%
OBS 70%
OBS 72%
OBS 78%
TEC 0%
TEC 0%
TEC 10%
TEC 20%
TEC 30%
TEC 40%
FONO
53,7%
FONO 53,7%
FONO 58%
FONO 58%
FONO
63%
MED 7.29
MED 7.29
MED 7.25
MED 7.2
ENF 6.19
ENF 6.19
ENF 6.10
ENF 6.05
OBS 5.71
OBS 5.71
OBS 5.7
OBS 5.65
TEC 6.97
TEC 6.97
TEC 6.95
TEC 6.85
FONO 6.17
Tasa de aprobación de
asignaturas
(Nº asignaturas
aprobadas/Nº total de
asignaturas inscritas)*100
4
6
ENF 30%
OBS 64,4%
TEC 0%
(N° de carreras con
acreditación nacional >= 4
años/ N° de carreras
comprometidas en el
PM)*100
5
MED 60,5%
Acreditación carreras del PM.
Satisfacción de estudiantes
respecto a las actividades de
simulación
FONO 6.17
MED 60,5%
FONO 6.1
MED 65%
FONO 6.0
MED 68%
ENF 30%
ENF 45%
ENF 48%
OBS 64,4%
OBS 68%
OBS 70%
TEC 0%
TEC 45%
TEC 48%
FONO
53,7%
FONO 53,7%
FONO 58%
(3/5)*100=
60%
60%
100%
(N° de estudiantes en
carreras comprometidas en el
PM acreditadas a nivel
nacional / N° total de
estudiantes en carreras
comprometidas en el
PM)*100
(851/1022)
*100=83%
83%
(Σ de estudiantes
satisfechos/ Σ Total de
Estudiantes)*100
-
-
100%
FONO
68%
MED 7.15
MED 7.15
ENF 5.9
ENF 5.9
OBS 5.6
OBS 5.6
TEC 6.75
TEC 6.75
FONO
5.98
FONO
5.98
MED 70%
MED 73%
ENF 55%
ENF 58%
OBS 72%
OBS 72%
TEC 53%
TEC 55%
FONO 61%
FONO
64%
FONO
68%
100%
100%
100%
100%
100%
Análisis
100%
Sistema de
registro
Académico
Informe Unidad de
Análisis
Sistema de
registro
Académico
Informe Unidad de
Análisis
Dictámenes
Acreditación
Sistema de
registro
Académico
Informe Unidad de
Análisis
75%
80%
85%
95%
Encuestas de
satisfacción
17
7
Tasa de empleabilidad promedio
a 6 meses de titulación
(N° titulados al año n con
empleo pertinente al año + 6
meses/N° total de titulados al
año n)*100
96%
96%
96%
96%
96%
96%
8
Evaluación del logro de
competencias de los estudiantes
(N° de estudiantes calificados
por los docentes asistenciales
con nota sobre 5,5/total de
estudiantes)*100
X7
X
X*1,1
X*1,3
X*1,4
X*1,5
Encuesta
seguimiento
egresados UAI
Actas de
calificación
Indicadores por género
Ejecución
N°
1
2
7
Nombre
Indicador
Tasa de
retención en
el primer año
Matricula por
genero
Fórmula de Cálculo
(Matriculados al año t
de la cohorte del año
(t-1) /Matrícula de
primer año de la
cohorte del año (t1))*100.
N° de estudiantes
matriculado en primer
año por genero
Valor base
Postcierre
Valor Meta
Valor Meta
Valor Meta
Valor Meta
Valor Meta
año 1
año 2
año 3
año 4
año 5
MED: H95,45%
M100%
MED:
Y MED: H95,45% MED: H95,45% Y H95,45%
Y M100%
M100%
M100%
ENF:
H90%
M100%
Y ENF: H90% Y ENF:
H90%
M100%
M100%
Y ENF: H90% Y ENF: H90% Y ENF: H90% Y
M100%
M100%
M100%
OBS:
M87,5
Y OBS: H100% Y OBS: H100%
M87,5
M87,5
Y OBS: H100% OBS: H100% OBS: H100%
Y M87,5
Y M87,5
Y M87,5
TEC:
H87,5
M95,24%
Y TEC: H87,5 Y TEC:
H87,5
M95,24%
M95,24%
Y TEC: H87,5 Y TEC: H87,5 Y TEC: H87,5 Y
M95,24%
M95,24%
M95,24%
FONO: H100%
M87,50%
Y FONO: H100% FONO: H100% Y FONO:
Y M87,50%
M87,50%
H100%
M87,50%
H100%
MED: H22 Y M11
ENF: H10 y M45
MED:
M11
H22
ENF:
H10
Y MED: H22 Y M11
y
ENF: H10 y M45
MED:
Y H95,45%
M100%
FONO:
Y H100%
M87,50%
MED:
Y H95,45%
M100%
FONO:
Y H100%
M87,50%
Medios de
Verificación
Y
Sistema de
registro
Académico
Informe Unidad
de Análisis
Y
MED: H22 Y MED: H22 Y MED: H22 Y
M11
M11
M11
Informe Unidad
de Análisis
ENF: H10 y ENF: H10 y ENF: H10 y
Valor base a determinar el primer semestre del 2014.
18
OBS: H4 Y M40.
M45
TEC: H24 Y M21
OBS:
M40.
H4
TEC:
M21
H24
Y
H6
Y
FONO: H6 Y M32
FONO:
M32
OBS: H4 Y M40.
M45
Y TEC: H24 Y M21
OBS:
M40.
FONO: H6 Y M32
M45
H4
Y OBS:
M40.
M45
H4
Y OBS:
M40.
H4
Y
TEC: H24 Y TEC: H24 Y TEC: H24 Y
M21
M21
M21
FONO: H6 Y FONO: H6 Y FONO: H6 Y
M32
M32
M32
Indicadores de Proceso:
Ejecución
N°
Nombre Indicador
Fórmula de Cálculo
Valor base
Postcierre
Valor Meta
Valor Meta
Valor Meta
año 1
año 2
año 3
Valor
Meta
Valor
Meta
año 4
año 5
Medios de
Verificación
1
Porcentaje de Académicos
capacitados en nuevas
metodologías de enseñanza
(N° académicos
capacitados/Total de
Académicos)*100
12%
25%
50%
60%
70%
80%
Registro
Capacitaciones
2
Porcentaje de docente
asistenciales capacitadas
(N° docentes asistenciales
capacitadas/Total de
docentes asistenciales)*100
0%
10%
15%
20%
30%
40%
Registro
Capacitaciones
19
9. ESTIMACIÓN RESUMIDA DE RECURSOS DEL PM INCLUIDOS EN LA PROPUESTA [En miles de pesos].
8
(Especificaciones en punto 9 del Instructivo para completar el formulario de postulación. Usar archivo Excel de llenado).
Ítem de Gasto
Año 1
Año 2
Total
[En M$]
[En M$]
[En M$]
Mineduc
Bienes
Obras menores
Servicios de
consultoría
Servicios de no
consultoría
Total gastos
adquiribles
Formación de RRHH
Transporte
Contraparte
$ 117.641
$ 117.641
Seguros
$ 300
Viáticos
$ 6.000
Costos de inscripción
$ 2.400
$0
84%
$0
$0
$0
0%
$0
$0
$0
0%
$0
$0
$0
0%
$ 117.641
$ 33.181
$ 150.822
84%
$0
$0
$0
0%
$ 3.076
$ 1.174
$ 4.250
2%
$ 300
$ 600
$0
$ 600
0%
$ 3.600
$ 9.600
$ 2.400
$ 12.000
7%
$0
$0
$0
$0
0%
$0
$ 1.000
$ 1.000
1%
$0
$0
$0
0%
$0
$ 5.000
$ 5.000
3%
$ 6.125
$0
$ 6.125
3%
$0
$0
$ 1.700
$0
$0
$ 425
$ 500
$0
$ 2.500
$ 2.450
Total
$ 150.822
$0
$ 749
Contraparte
$ 33.181
$ 500
Gastos pedagógicos y
de aseguramiento de
la calidad
Mantenimiento y
servicios
$ 33.181
$0
Honorarios
Sueldos
$0
Mineduc
$ 117.641
$0
$0
$ 1.376
Contraparte
$ 33.181
$0
$0
Mineduc
% del gasto
total
$ 2.500
$ 3.675
8
Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea. Cada institución debe cuidar el correcto llenado de esta información, tanto en este
formulario como en la Plataforma.
20
Servicios básicos
Impuestos, permisos y
patentes
Total gastos
recurrentes
Total Miles de pesos
Total Anual Miles de
pesos
$0
$0
$0
0%
$0
$0
$0
0%
$ 10.126
$ 6.149
$ 9.275
$ 3.425
$ 19.401
$ 9.574
$ 28.975
16%
$ 127.767
$ 39.330
$ 9.275
$ 3.425
$ 137.042
$ 42.755
$ 179.797
100%
$ 167.097
$ 12.700
$ 179.797
21
9.1
JUSTIFICACIÓN DE RECURSOS SOLICITADOS [2 páginas máximo].
(Especificaciones en punto 9.2 del Instructivo para completar el formulario de postulación).
Capacitación: Las unidades de simulación requieren para su buen funcionamiento de un equipo capaz
de gestionarlas administrativa y académicamente capaces de construir escenarios de simulación de
baja complejidad, para progresivamente alcanzar el entrenamiento de alta complejidad que incluyan
no solo la ejecución de las técnicas sino también las capacidades de resolver problemas, tomar
decisiones aplicar juicio clínico y trabajo en equipo. La unidad que se proyecta debe tener la
capacidad de, poder recrear 10 o más escenarios clínicos posibles y ser compartida por estudiantes de
distintas carreras, distintos niveles, para lo cual se requiere: formalizar la estructura del centro,
formular protocolos, manuales de procedimiento de uso y mantención de equipos
Equipos electrónicos: La optimización del uso tanto de la salas de simulación como del recurso
docente requiere de la posibilidad de grabar en las mejores condiciones técnicas los procedimientos
para que los estudiantes accedan al material tanto en la bibliotecas como en el aula virtual, de tal
modo que puedan familiarizarse y repertirlo tantas veces como lo necesite antes de realizarlo en la
sala de simulación o previo a las practicas clínicas
Simuladores y fantomas: equipos que permiten recrear en condiciones cercanas a un 100%
condiciones de normalidad y estados patológicos de adultos, recién nacidos, lactantes y mujeres
gestantes, incluyendo aquellas situaciones que rara vez se ven en la practica clínica u otras en que
por razones ético-legales sería imposible que un estudiante pudiera ejecutar procedimientos
diagnósticos o terapéuticos
Instrumental y mobiliario: Las salas de simulación deberían recrear de manera fidedigna las
condiciones de un sala de hospitalizados, un pabellón o una consulta ambulatoria de tal forma que el
estudiante se familiarice tanto con el escenario como con el funcionamiento y mantención de los
equipos.
22
10. ANEXOS
(Especificaciones en punto 10 del Instructivo para completar el formulario de postulación).
10.1
ANTECEDENTES DE CONTEXTO
(Especificaciones en punto 10.1 del Instructivo para completar el formulario de postulación).
6.1 Datos e indicadores a nivel institucional
Año
2008
Matrícula total pregrado
Matrícula de primer año
Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3
PSU promedio de la matrícula de primer año
Tasa de retención en el primer año
Tasa de retención tercer año
Tasa de titulación por cohorte de ingreso
Tasa de titulación por cohorte de ingreso quintiles 1, 2 y 3
Tiempo de titulación
2009
2010
16524 15366 15169
2011
3486
2952
3166
3005
3286
1395
1249
1533
1745
1856
590,4 599,4
601,9
601,4
591,2
79,4% 82,2% 80,2%
78,4% 83,1%
66,1% 71,0% 70,4%
70,8%
15,9% 15,0% 17,8%
14,1% 18,0%
-
6,87
6,91
15,7% 25,5%
6,99
7,09
% de académicos de dedicación completa (JC) con doctorado
Número total de académicos jornada completa equivalente (JCE, base
44 horas)
% académicos JCE (base 44 horas) con doctorado.
% académicos JCE con especialidades médicas, maestrías y doctorado
% Carreras de pregrado acreditadas
(N° carreras acreditadas / N° carreras elegibles para acreditar)
Matrícula total doctorados
Matrícula total maestrías
7,10
75%
Empleabilidad a 6 meses del título
Número total de académicos de dedicación completa (JC, base 40
horas)
2012
15437 15229
297
403
403
427
482
25,6%
23,6% 24,1%
23,2%
28,4%
587,7
660,9
650,8
675,7
724,1
16,2%
16,6% 17,0%
16,6%
21,1%
56,8%
56,7% 57,2%
52,5%
64,2%
17%
15%
34%
37%
39%
32
34
36
17
40
698
794
855
512
537
23
6.2 Datos e indicadores concernidos Escuela de Medicina
Año
2008
2009
2010
2011
2012
01. Matrícula total pregrado
142
178
200
220
219
01. Matrícula total pregrado
396
431
430
433
439
02. Matrícula de primer año
43
27
33
33
33
02. Matrícula de primer año
65
62
66
69
71
03. Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3
13
12
8
15
18
03. Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3
18
14
18
15
12
04. PSU promedio de la matrícula de primer año
707,4
714,2
724,8
726,9
724,5
04. PSU promedio de la matrícula de primer año
739,1
744,9
757
755,6
746,7
05. Tasa retención en el primer año
96,9%
96,8%
95,6%
92,8%
93,8%
05. Tasa retención en el primer año
100,0%
92,6%
90,9%
63,6%
96,8%
06. Tasa de retención tercer año (por cohorte ingreso)
85,0%
88,9%
86,7%
62,5%
06. Tasa de retención tercer año (por cohorte ingreso)
92,1%
95,2%
92,3%
91,7%
07. Tasa de titulación por cohorte de ingreso
88,5%
78,3%
94,4%
85,2%
07. Tasa de titulación por cohorte de ingreso
80,0%
60,5%
08. Tasa de titulación por cohorte de ingreso quintiles 1, 2 y 3
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
09. Tiempo de titulación (años)
7,11
7,22
7,43
7,19
7,29
10. Empleabilidad a 6 meses del título
10. Empleabilidad a 6 meses del título
11. Número total de académicos de dedicación completa (JC >40hrs)
98,0%
18
19
17
16
22
12. % de académicos de dedicación completa (JC) con doctorado
27,8%
31,6%
41,2%
50,0%
54,5%
13. Número total de académicos jornada completa equivalente (JCE, base
44 hrs)
71,8
72,7
69,3
72,0
78,2
14. % académicos JCE (base 44 hrs) con doctorado
8,5%
8,9%
11,2%
13,0%
17,1%
24
15. % académicos JCE con especialidades médicas, maestrías y doctorado
16. % Carreras de pregrado acreditadas
75,2%
72,9%
72,8%
71,5%
77,1%
100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
17. Matrícula total doctorados
18. Matrícula total maestrías
6.2 Datos e indicadores concernidos Escuela de
Enfermería
0
0
0
0
0
99
112
150
89
78
Obs.
Año
2008
2009
2010
2011
2012
01. Matrícula total pregrado
474
418
407
374
362
01. Matrícula total pregrado
154
188
212
233
243
02. Matrícula de primer año
71
68
65
66
76
02. Matrícula de primer año
38
41
41
42
55
03. Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3
40
26
30
37
40
03. Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3
26
23
28
32
34
04. PSU promedio de la matrícula de primer año
636,4
646
660
660,4
655,5
04. PSU promedio de la matrícula de primer año
609,8
617,3
622,9
623,8
613,9
05. Tasa retención en el primer año
88,3%
95,6%
86,2%
87,9%
85,9%
05. Tasa retención en el primer año
97,6%
90,2%
100,0%
88,1%
98,1%
06. Tasa de retención tercer año (por cohorte ingreso)
89,0%
91,1%
79,0%
82,8%
06. Tasa de retención tercer año (por cohorte ingreso)
100,0%
89,2%
95,1%
73,2%
07. Tasa de titulación por cohorte de ingreso
48,6%
47,1%
59,2%
52,8%
39,4%
47,2%
25,6%
30,0%
07. Tasa de titulación por cohorte de ingreso
San Felipe
San Felipe
San Felipe
San Felipe
San Felipe
San Felipe
San Felipe
08. Tasa de titulación por cohorte de ingreso quintiles 1, 2 y 3
50,0%
08. Tasa de titulación por cohorte de ingreso quintiles 1, 2 y 3
40,0%
San Felipe
6,19
Enfermería
09. Tiempo de titulación (años)
10. Empleabilidad a 6 meses del título
6,30
6,34
6,07
6,23
100,0%
25
10. Empleabilidad a 6 meses del título
San Felipe
11. Número total de académicos de dedicación completa (JC
>40hrs)
17
17
19
20
23
12. % de académicos de dedicación completa (JC) con doctorado
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
13. Número total de académicos jornada completa equivalente
(JCE, base 44 hrs)
25,3
29,4
28,3
29,1
30,4
14. % académicos JCE (base 44 hrs) con doctorado
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
15. % académicos JCE con especialidades médicas, maestrías y
doctorado
38,5%
28,0%
26,0%
19,5%
47,4%
16. % Carreras de pregrado acreditadas
100,0%
0,0%
100,0% 100,0%
100,0%
17. Matrícula total doctorados
0
0
0
0
0
18. Matrícula total maestrías
17
17
15
28
13
6.2 Datos e indicadores concernidos Escuela de
Obstetricia y Puericultura
Obs.
Año
2008
2009
2010
2011
2012
01. Matrícula total pregrado
77
116
141
176
182 San Felipe
01. Matrícula total pregrado
206
206
209
207
217
02. Matrícula de primer año
39
39
39
39
43 San Felipe
02. Matrícula de primer año
38
46
49
54
57
03. Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3
32
21
29
32
34 San Felipe
03. Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3
13
22
21
34
40
04. PSU promedio de la matrícula de primer año
580,3
594,7
606,3
607,1
04. PSU promedio de la matrícula de primer año
626,7
622,3
625,8
643,9
05. Tasa retención en el primer año
95,0%
76,9%
94,9%
87,2%
86,8% San Felipe
05. Tasa retención en el primer año
90,4%
87,2%
87,5%
85,7%
88,9%
06. Tasa de retención tercer año (por cohorte ingreso)
92,5%
76,3%
87,5%
68,3%
06. Tasa de retención tercer año (por cohorte ingreso)
62,5%
80,5%
85,1%
80,8%
593,1 San Felipe
628
San Felipe
26
07. Tasa de titulación por cohorte de ingreso
37,8%
47,2%
48,6%
42,1%
65,8%
07. Tasa de titulación por cohorte de ingreso
64,4% San Felipe
08. Tasa de titulación por cohorte de ingreso quintiles 1, 2 y 3
85,2% San Felipe
08. Tasa de titulación por cohorte de ingreso quintiles 1, 2 y 3
81,3%
09. Tiempo de titulación (años)
6,00
5,82
5,94
6,31
Obstetricia
y
Puericultura
5,71
10. Empleabilidad a 6 meses del título
San Felipe
10. Empleabilidad a 6 meses del título
11. Número total de académicos de dedicación completa (JC
>40hrs)
100,0%
5
12
13
16
15
12. % de académicos de dedicación completa (JC) con doctorado
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
13. Número total de académicos jornada completa equivalente
(JCE, base 44 hrs)
10,9
15,8
15,6
19,0
14. % académicos JCE (base 44 hrs) con doctorado
0,0%
0,0%
0,0%
2,6%
4,8%
38,9%
34,0%
24,0%
22,4%
49,1%
100,0% 100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
15. % académicos JCE con especialidades médicas, maestrías y
doctorado
16. % Carreras de pregrado acreditadas
18,1
17. Matrícula total doctorados
0
0
0
0
0
18. Matrícula total maestrías
0
0
0
0
0
6.2 Datos e indicadores concernidos Carrera de
Tecnología Médica
Obs.
Año
2008
2009
2010
2011
2012
01. Matrícula total pregrado
184
158
177
167
171 San Felipe
01. Matrícula total pregrado
325
271
261
239
238
02. Matrícula de primer año
47
37
22
33 San Felipe
02. Matrícula de primer año
55
39
44
45
03. Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3
21
21
18
25 San Felipe
47
27
03. Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3
24
23
15
25
623,3
612,4
660,1
658
89,2%
90,9%
87,5% San Felipe
94,3%
84,1%
92,1%
85,7%
90,9%
04. PSU promedio de la matrícula de primer año
612
04. PSU promedio de la matrícula de primer año
649,1
05. Tasa retención en el primer año
80,9%
05. Tasa retención en el primer año
76,3%
06. Tasa de retención tercer año (por cohorte ingreso)
78,6%
06. Tasa de retención tercer año (por cohorte ingreso)
70,6%
76,3%
88,6%
79,5%
07. Tasa de titulación por cohorte de ingreso
56,9%
36,7%
31,3%
26,4%
40,9%
14,9%
19,5%
07. Tasa de titulación por cohorte de ingreso
656,6
85,4%
08. Tasa de titulación por cohorte de ingreso quintiles 1, 2 y 3
614,4 San Felipe
656,2
San Felipe
19,1%
0,0% San Felipe
0,0% San Felipe
08. Tasa de titulación por cohorte de ingreso quintiles 1, 2 y 3
09. Tiempo de titulación (años)
21
21,1%
5,66
5,81
6,33
6,62
Tecnología
Medica
6,97
10. Empleabilidad a 6 meses del título
San Felipe
10. Empleabilidad a 6 meses del título
11. Número total de académicos de dedicación completa (JC
>40hrs)
92,0%
5
7
6
6
6
12. % de académicos de dedicación completa (JC) con doctorado
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
13. Número total de académicos jornada completa equivalente
(JCE, base 44 hrs)
17,8
17,9
17,8
18,8
14. % académicos JCE (base 44 hrs) con doctorado
0,0%
1,4%
1,4%
1,3%
1,4%
14,0%
4,2%
12,7%
12,0%
30,1%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
17. Matrícula total doctorados
0
0
0
0
0
18. Matrícula total maestrías
0
0
0
0
0
15. % académicos JCE con especialidades médicas, maestrías y
doctorado
16. % Carreras de pregrado acreditadas
18,3
28
6.2 Datos e indicadores concernidos Carrera de
Fonoaudiología
Obs.
Año
2008
2009
2010
2011
2012
01. Matrícula total pregrado
333
274
266
249
245 Valpo.
01. Matrícula total pregrado
230
245
227
232
207 San Felipe
02. Matrícula de primer año
46
46
49
44
64 Valpo.
02. Matrícula de primer año
48
37
37
43
37 San Felipe
03. Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3
16
13
18
27
30 Valpo.
03. Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3
22
23
27
28
21 San Felipe
04. PSU promedio de la matrícula de primer año
635,6
655,8
648,8
643,7
637,1 Valpo.
04. PSU promedio de la matrícula de primer año
595,5
594,5
607,1
610,9
592,1 San Felipe
05. Tasa retención en el primer año
96,0%
85,1%
82,6%
86,4%
91,4% Valpo.
05. Tasa retención en el primer año
80,0%
94,7%
86,1%
83,7%
91,7% San Felipe
06. Tasa de retención tercer año (por cohorte ingreso)
87,8%
81,1%
77,8%
85,7%
Valpo.
06. Tasa de retención tercer año (por cohorte ingreso)
75,6%
97,0%
83,8%
81,0%
San Felipe
07. Tasa de titulación por cohorte de ingreso
65,4%
66,7%
70,2%
70,2%
60,4% Valpo.
42,4%
63,4%
50,0%
53,7% San Felipe
07. Tasa de titulación por cohorte de ingreso
08. Tasa de titulación por cohorte de ingreso quintiles 1, 2 y 3
63,6% Valpo.
08. Tasa de titulación por cohorte de ingreso quintiles 1, 2 y 3
50,0% San Felipe
09. Tiempo de titulación (años)
5,63
5,78
5,96
5,93
6,17
10. Empleabilidad a 6 meses del título
94,0% Valpo.
10. Empleabilidad a 6 meses del título
90,0% San Felipe
11. Número total de académicos de dedicación completa (JC
>40hrs)
3
6
7
6
7
12. % de académicos de dedicación completa (JC) con doctorado
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
13. Número total de académicos jornada completa equivalente
(JCE, base 44 hrs)
17,2
24,6
25,5
26,0
27,6
29
14. % académicos JCE (base 44 hrs) con doctorado
15. % académicos JCE con especialidades médicas, maestrías y
doctorado
16. % Carreras de pregrado acreditadas
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,9%
14,0%
15,3%
14,2%
10,6%
27,7%
0,0% 100,0% 100,0%
100,0%
0,0%
17. Matrícula total doctorados
0
0
0
0
0
18. Matrícula total maestrías
0
24
20
40
36
30
10.1.
a)
FORMULARIO DE AUTO REPORTE INSTITUCIONAL
Logro e impacto obtenidos por la institución en proyectos de mejoramiento de la
calidad financiados con recursos propios o externos, tales como MECESUP,
cuando corresponda.
La Universidad de Valparaíso desde el año 1999 se ha adjudicado e implementado una serie de proyectos
financiados por el Fondo Competitivo MECESUP1, MECESUP2 y FIAC, los cuales se han destinado a mejorar la
calidad del servicio educativo entregado. Los proyectos se han presentado acorde a lineamientos estratégicos
institucionales, evaluando las debilidades y fortalezas, las oportunidades y amenazas y, a partir de ellas,
preparar proyectos que han apuntado al mejoramiento de la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje.
En el período 1999-2011, la Universidad de Valparaíso se ha adjudicado 30 proyectos individuales y 22 en
asociación con otras casas de estudio, por más de 13.000 mil millones de pesos, sin incluir los recursos
aportados por la Universidad. A estos recursos la Universidad ha contribuido con más de 4.000 mil millones de
pesos.
Dicho monto se ha repartido equitativamente entre programas destinados al apoyo del pregrado y postgrado
universitario. Desde otra óptica, cerca de un tercio de los recursos obtenidos han sido empleados en tareas
orientadas al perfeccionamiento, donde se contemplan becas para alumnos y académicos, contrataciones de
académicos con grado de doctor, estadías en el extranjero de tesistas y catedráticos, contratación de
profesionales para la gestión académica, entre otras iniciativas.
Por otra parte, alrededor de un 30 por ciento de los recursos ha sido destinado al mejoramiento de la
infraestructura universitaria (24.000 m2 cuadrados construidos), específicamente a la habilitación, ampliación
y remodelación de inmuebles, o bien a la construcción de nuevas obras. Ejemplo de esto son la reconstrucción
de la Facultad de Arquitectura y Ciencias; Ampliación de la Facultad de Farmacia y Medicina; Construcción de
la biblioteca de Ciencias; y la construcción del campus deportivo, entre obras.
Las mayores inversiones, no obstante, se dieron en el área de los materiales de apoyo, donde la Universidad
de Valparaíso ha adquirido además gran cantidad de equipos de la más alta tecnología, todo por un monto
superior a los 4 mil millones de pesos.
La implementación de los proyectos ha contribuido estratégicamente en los procesos de acreditación
internacional y de programas, han proporcionado las herramientas para el Diseño e
implementación del Proyecto Educativo Institucional y son una estrategia permanente para el
logro de las metas del Plan de Desarrollo Estratégico Institucional. La Institucionalización de los
procesos instalados con la ejecución de los proyectos, se ha traducido entre otros, en los siguientes
resultados:
• Sinergia entre las distintas iniciativas, lo que ha generado un uso eficiente de los recursos.
• Política de apalancamiento de recursos existentes en la Universidad.
• La Creación del Centro de Desarrollo Docente, encargado de apoyar el proceso de innovación curricular de
todas las carreras de la Universidad.
• La Creación de la Unidad de Análisis Institucional, como consecuencia de la necesidad de información
oportuna y consistente para el seguimiento de los proyectos.
• El Fortalecimiento del claustro académico de la Universidad, a través de la contratación de académicos con
doctorado, Asignación de becas de doctorado, visitas de académicos destacados y estadías de
especialización.
• La Creación del Programa Propedéutico de la Universidad de Valparaíso.
• La Implementación del SCT tanto en el pregrado como en el postgrado.
 La Acreditación de los programas de pre y postgrado.
 La Creación del Sistema de Becas de Estudiantes de Postgrado UV.
• La Creación de Programas de Postgrado, ejemplo de ello es el Doctorado en Matemáticas, programa
conjunto con la Universidad Santa María y Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
• La Creación e Implementación del Creación de un Laboratorio de Microscopia Avanzada de Fluorescencia
(LAMAF).
En este mismo sentido, podemos destacar que el año 2009 la Universidad de Valparaíso fue una de las cinco
seleccionadas entre las Universidades Estatales de Chile, para la negociación de un Convenio de Desempeño
en el marco del Programa de Financiamiento de la Educación Terciaria Basada en Resultados, impulsado por el
Ministerio de Educación. Dicha negociación se llevó a cabo durante el año 2011, dando como resultado el Plan
de Mejoramiento Institucional denominado “Fortalecimiento Disciplinar y Formación de Calidad: Una propuesta
de las Humanidades, Ciencias Sociales y Artes de la Universidad de Valparaíso para la región y el país”.
A través de la implementación de este Plan de Mejoramiento Institucional se pretende fortalecer cualitativa y
cuantitativamente el postgrado; elevar la calidad del pregrado; generar un Foro Ciudadano Internacional que
releve a la ciudad de Valparaíso y fomente el aporte a la comunidad de las Humanidades, las Artes y las
Ciencias Sociales y; finalmente, desarrollar un modelo de gestión institucional que aporte sustantivamente al
31
mejoramiento de diversos procesos administrativos asociados a la implementación del Convenio de
Desempeño. Los recursos involucrados en este Plan de Mejoramiento Institucional ascienden a M$3.179.000,
de los cuales M$2.776.000 son financiados por el Ministerio de Educación y el resto corresponde a fondos de
la Universidad de Valparaíso.
b)
Aportes de contraparte que aseguren y potencien el logro de resultados
destacados
En este marco, la Universidad de Valparaíso se ha caracterizado por el aporte de recursos en efectivo a la
implementación de los proyectos, que se ha traducido en más de 4.000 millones de pesos. En lo que respecta
a esta convocatoria, la institución ha comprometido como base más de 250 millones de pesos, no sólo está
haciendo un esfuerzo significativo para la ejecución de estos Planes de Mejoramiento de Programas durante
los años 2014 al 2015, sino también para la inclusión en su presupuesto anual de los recursos necesarios que
permitan financiar los gastos recurrentes que redundan de los mismos, como es el caso de los contratos de los
nuevos profesionales, capacitaciones de académicos, suscripción a bases de información, por nombrar los
aspectos más significativos de la inversión que la Universidad está realizando en la convicción de la relevancia
que estas áreas merecen y que la sociedad actual requiere.
En cuarto lugar, en relación a la continuidad y sostenibilidad del PMI resulta relevante destacar que la
Universidad de Valparaíso asume que la inversión que se realizará en estas áreas, permitirá un mejoramiento
general de los indicadores de desempeño de la institución, tanto en docencia, investigación y gestión, razón
por la cual éstas se deberían proyectar como líneas de desarrollo estratégicas de toda la institución.
Asumiendo lo anterior, la Universidad de Valparaíso asume el compromiso del gasto recurrente que supone
mantener las contrataciones y proyectos derivados de estos planes de mejoramiento de programas que se
proyectan en más de $300 millones anuales.
En consecuencia, la Universidad de Valparaíso se compromete con el logro de los objetivos presentados en
esta propuesta y en cada una de las iniciativas que esta concursando.
c)
Capacidades de la institución para gestionar eficientemente y eficazmente los
recursos y sostener los resultados una vez finalizado el programa.
La Universidad de Valparaíso ha participado activa y exitosamente en cada uno de los concursos Mecesup
desde 1999. La experiencia adquirida tanto en la formulación de propuestas, colaboración entre las unidades
académicas y el nivel central a cargo de especialistas, así como también en la implementación exitosa de las
innumerables iniciativas a las que se ha logrado acceder, permiten contar con una base y sustento tanto
estratégico como operativo para encontrar a la UV en condiciones de participar de los Convenios de
Desempeños con un respaldo suficiente y confiable que sirve de base a esta nueva experiencia.
La Universidad de Valparaíso se ha caracterizado por el cumplimiento de las bases y normativas e cada uno de
los concursos. La ejecución de este PM no será la excepción, su implementación se hará considerando la
normativa correspondiente, las políticas, procedimientos y funciones con los cuales la Universidad ya cuenta, y
que le son propios de su condición pública y estatal. Así los recursos son administrados por la Universidad
desde sus unidades administrativas con un apoyo en el control financiero y técnico del PM dado por la Unidad
de Coordinación Institucional de Proyectos de la Dirección de Planificación y Desarrollo, unidad con más de
diez años de experiencia compuesta por profesionales idóneos (Ingenieros, contadores y administradores
públicos.
Así mismo, la Universidad cuenta desde hace ya unos años con la Unidad de Análisis Institucional,
dependiente de la Dirección de Planificación y Desarrollo, la cual es la fuente oficial de información de la
Universidad a organismos externos, tales como MINEDUC, CNED, CRUCH, CUECH y otros, además de apoyar
internamente la provisión de datos e indicadores institucionales para la toma de decisiones a nivel directivo y
estratégico, formulación y seguimiento de proyectos, y otras actividades que requieran del apoyo en el ámbito
del análisis institucional. Como resultado de su quehacer entre los principales estudios realizados están: la
caracterización del proceso de admisión en sus diversas etapas, informe de aranceles de pregrado, el modelo
de cupos de la universidad, estudio de seguimiento de egresados, entre otros.
En consecuencia, la Universidad de Valparaíso se compromete con el logro de los objetivos presentados cada
uno de los PM de esta convocatoria y a sostener los resultados una vez finalizado el programa. Este esfuerzo
compartido entre nuestra institución y el Gobierno de Chile lo asumimos con la convicción que representa una
oportunidad para contribuir al desarrollo y a la equidad en nuestra nación.
32
10.2.
CARTA DE COMPROMISOS ENTIDADES EXTERNAS PERTINENTES [1 página
máximo].
(Especificaciones en punto 10.2 del Instructivo para completar el formulario de postulación).
Nombre y cargo de autoridad competente
Firma autoridad competente
33
10.3.
CURRÍCULO DE INTEGRANTES DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y EJECUTIVOS DEL PM
[1 página por persona como máximo].
(Especificaciones en punto 10.3 del Instructivo para completar el formulario de postulación).
DATOS PERSONALES DIRECTOR ALTERNO
APELLIDO PATERNO
Mc.Cawley
APELLIDO MATERNO
Landi
FECHA NACIMIENTO
CORREO ELECTRÓNICO
24 de abril de 1955
[email protected]
NOMBRES
María Jessica
FONO
FAX
032-2507303
RUT
CARGO ACTUAL
6.938.091-3
REGIO
CIUDAD
N
V
Valparaíso
JORNADA DE TRABAJO
(en Horas semanales)
Secretaria de Facultad de Medicina de la Universidad de Valparaíso
DIRECCIÓN DE TRABAJO
Hontaneda 2653 Valparaíso
44
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS
(pregrado)
Enfermera
GRADOS ACADÉMICOS
(postgrado)
Licenciada en Enfermería
UNIVERSIDAD
PAÍS
Universidad de Chile
Chile
UNIVERSIDAD
PAÍS
Universidad de Chile
Chile
AÑO
OBTENCIÓN
1979
AÑO
OBTENCIÓN
1979
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
CARGO
DESDE
HASTA
Escuela de Enfermería
Académico y Directora de la
Escuela de Enfermería
1979
2008
DESCRIPCIÓN DE SITUACIONES EN QUE HA TENIDO QUE MOVILIZAR CON ÉXITO
PERSONAS, RECURSOS, ETC.

Directora de la Escuela de enfermería por más de 4 años.

Secretaria de Facultad de Medicina por 6 años consecutivos.

Directora Alterna del Proyecto Mecesup UVA1109.
34
DATOS PERSONALES
APELLIDO PATERNO
APELLIDO
MATERNO
NOMBRES
Alvarado
Vargas
Ana María
FECHA NACIMIENTO
08 de Junio de 1953
RUT:
5783616-4
CORREO ELECTRÓNICO
FONO
FAX
032-2507439
[email protected]
CARGO ACTUAL:
Jefe de Carrera Obstetricia y Puericultura Campus San Felipe
REGION
CIUDAD
DIRECCIÓN DE TRABAJO
V
San Felipe
Camino La Troya S/N
N° de Horas de
Contrato
44 horas
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS
(pregrado)
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
Matrona
Universidad de Chile
Chile
1976
Enfermera- Matrona
Universidad Católica
Chile
1982
UNIVERSIDAD
PAÍS
Universidad de Chile
Chile
GRADOS ACADÉMICOS
(postgrado)
Magister en Salud Publica
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
Universidad de
Valparaíso
AÑO
OBTENCIÓN
1990
CARGO
DESDE
HASTA
Academica
1990
2013
DESCRIPCIÓN DE SITUACIONES EN QUE HA TENIDO QUE MOVILIZAR CON ÉXITO
PERSONAS, RECURSOS, ETC.

Participación en el Comité de Autoevaluación para la acreditación de la carrera de
Obstetricia y Puericultura 2003-2006

Jefe de Carrera Obstetricia y Puericultura 2006-2009

Directora de la Escuela de Obstetricia y Puericultura 2010-2011
35
DATOS PERSONALES DIRECTOR PROYECTO
APELLIDO PATERNO
APELLIDO MATERNO
NOMBRES
Orellana
Tobar
Antonio Armando
FECHA NACIMIENTO
FONO
FAX
CORREO ELECTRÓNICO
8 de febrero de 1948
2507301
[email protected]
RUT
CARGO ACTUAL
5.912.610-5
REGION
CIUDAD
V
Valparaíso
Decano de la Facultad de Medicina de la Universidad de Valparaíso
DIRECCIÓN DE TRABAJO
Hontaneda 2653 Valparaíso
JORNADA DE TRABAJO
(en Horas semanales)
44
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS
(pregrado)
Médico Cirujano
Especialidad: Neurocirugía
GRADOS ACADÉMICOS
(postgrado)
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
Universidad de Chile
Chile
1973
Universidad de Chile
Chile
1976
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
CARGO
DESDE
HASTA
Hospital Carlos Van Buren
Cargo de Neurocirujano
1977
2010
Hospital Carlos Van Buren
Jefe de Servicio de Neurocirugía
2002
2010
36
DATOS PERSONALES
APELLIDO PATERNO
APELLIDO
MATERNO
NOMBRES
Arancibia
Heger
Mariana Dinora
FECHA NACIMIENTO
09.01.1959
RUT: 8.603.417-4
CORREO ELECTRÓNICO
FONO
FAX
[email protected]
0977943251
-------
CARGO ACTUAL: Directora Escuela Obstetricia y Puericultura
REGION
CIUDAD
DIRECCIÓN DE TRABAJO
V
Valparaíso
Blas Cuevas 1028, Valparaíso
N° de Horas de
Contrato
44
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS
(pregrado)
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
Matrona
Chile
Chile
1981
UNIVERSIDAD
PAÍS
Valparaíso
Chile
GRADOS ACADÉMICOS
(postgrado)
Magister
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
Universidad de
Valparaíso
AÑO
OBTENCIÓN
2009
CARGO
DESDE
HASTA
Docente
2001
la fecha
DESCRIPCIÓN DE SITUACIONES EN QUE HA TENIDO QUE MOVILIZAR CON ÉXITO
PERSONAS, RECURSOS, ETC.
Diversos cargos de gestión académica e institucional, ejemplo: Secretaria Académica, Escuela
de Enfermería y Obstetricia; Coordinadora Carrera Enfermería y Obstetricia; Jefa de Gabinete
Rectoría Universidad de Valparaíso; Directora Campus Melipilla Universidad de Valparaíso,
Coordinadora de Campus Universidad de Valparaíso, Coordinadora Carrera Obstetricia y
Puericultura, Campus San Felipe; Directora Escuela Obstetricia y Puericultura; Coordinadora
Comité de Auto-evaluación programa de Obstetricia y Puericultura.
37
DATOS PERSONALES
APELLIDO PATERNO
APELLIDO
MATERNO
NOMBRES
VALDEBENITO
VILLENA
PATRICIO OSVALDO
FECHA NACIMIENTO
17/10/1954
RUT: 6.081.410-4
REGION
5ta
CORREO ELECTRÓNICO
FONO
FAX
32-2603300
[email protected]
CARGO ACTUAL: Director de Escuela de Fonoaudiología
CIUDAD
Viña del
Mar
DIRECCIÓN DE TRABAJO
Alcalde Prieto Nieto 452 Viña del Mar
N° de Horas de
Contrato
44
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS
(pregrado)
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
Fonoaudiólogo
U de Chile
Chile
1977
GRADOS ACADÉMICOS
(postgrado)
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO
OBTENCIÓN
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
Hosp. Naval A. Nef
CARGO
Fonoaudiólogo
DESDE
1979
HASTA
2003
DESCRIPCIÓN DE SITUACIONES EN QUE HA TENIDO QUE MOVILIZAR CON ÉXITO
PERSONAS, RECURSOS, ETC.
Como Director de Carrera y ahora Escuela de Fonoaudiología, permanentemente se
está en la situación de movilizar funcionarios académicos y no académicos.
Hitos importantes que ha debido afrontar la Unidad en los cuales hemos tenido éxito,
son la creación de Programas de Postgrado (Magíster en fonoaudiología que
actualmente está dictándose en su tercera versión), Programas de Postítulos (4
Diplomados diferentes que han tenido gran convocatoria), el Proceso de
Autoevaluación con fines de Acreditación (3 años) y actualmente el Proceso de
Autoevaluación con fines de Re-Acreditación.-
38
DATOS PERSONALES
APELLIDO PATERNO
APELLIDO
MATERNO
NOMBRES
Ibarra
Pérez
Andrés Valentín
FECHA NACIMIENTO
CORREO ELECTRÓNICO
29.01.1962
RUT:
[email protected]
9.412.364-k
FONO
FAX
032/2603311
032/2603323
CARGO ACTUAL:
Director Escuela de Tecnología Médica
REGION
CIUDAD
DIRECCIÓN DE TRABAJO
V
Viña del
Mar
Alcalde Prieto Nieto N° 452
N° de Horas de
Contrato
44
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS
(pregrado)
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
Tecnólogo Médico
U. de Chile
Chile
1987
GRADOS ACADÉMICOS
(postgrado)
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO
OBTENCIÓN
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
CARGO
Hospital Dr. Gustavo
Tecnólogo Médico
Fricke
DESDE
HASTA
2001
2004
DESCRIPCIÓN DE SITUACIONES EN QUE HA TENIDO QUE MOVILIZAR CON ÉXITO
PERSONAS, RECURSOS, ETC.
Cambio de sede de la carrera en Casa Central
Formulación de Proyecto de Escuela de Tecnología Médica
Proceso de Innovación Curricular
39
1.1.
CURRÍCULO DE INTEGRANTES DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y EJECUTIVOS DEL PM
[1 página por persona como máximo].(Especificaciones en punto 10.3 del Instructivo para
completar el formulario de postulación).
DATOS PERSONALES
APELLIDO PATERNO
APELLIDO
MATERNO
NOMBRES
PASTEN
IBAÑEZ
LILIANA DEL CARMEN
FECHA NACIMIENTO
7 OCTUBRE 1952
CORREO ELECTRÓNICO
FONO
[email protected]
RUT: 6.171.309-3
FAX
2507402
CARGO ACTUAL: DIRECTORA ESCUELA DE ENFERMERÍA
REGION
CIUDAD
DIRECCIÓN DE TRABAJO
V
VALPARAÍSO
BLAS CUEVAS N° 1028 (SUBIDA EL LITRE)
N° de Horas de
Contrato
44 HORAS
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS
(pregrado)
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
MATRONA
U. de Chile, Sede Valparaíso Chile
1976
ENFERMERA MATRONA
Universidad de Valparaíso
Egresada 1992. Titulo 1995
GRADOS
ACADÉMICOS
(postgrado)
UNIVERSIDAD
Chile
AÑO
OBTENCIÓN
PAÍS
LICENCIADA EN
ENFERMERÍA
UNIVERSIDAD DE VALPARAISO
Chile
Egresada abril 1992. Grado
1995
MAGISTER EN
EDUCACION
U. CATOLICA VALPARAISO
Chile
2001
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
Universidad de
Valparaíso
CARGO
DESDE
HASTA
Académico
1992
A la fecha
DESCRIPCIÓN DE SITUACIONES EN QUE HA TENIDO QUE MOVILIZAR CON ÉXITO
PERSONAS, RECURSOS, ETC.
En el periodo 2004 – 2005, como Jefe de Cátedra, incorpora nueva metodología de enseñanza
para el logro de aprendizajes, como es la Evaluación de Competencias Objetiva estandarizada
(ECOE)
40
Del 2004 al 2008, como Directora de Departamento Enfermería Niño y Adolescente, a cargo de
un grupo de profesoras para el desarrollo de las asignaturas adscritas al departamento y las
otras funciones de la Universidad.
En el mismo periodo asumo el cargo de Coordinadora de la Carrera de Enfermería, con la
responsabilidad del desarrollo del plan curricular.
De agosto del 2008 a febrero del 2010, asumo la dirección de la Escuela de Enfermería y
Obstetricia, con cuatro carreras, dos en Valparaíso y dos en San Felipe: Enfermería y,
Obstetricia y Puericultura en cada uno.
Dirige Proyecto con fondos institucionales:
FID 0912 “Implementado el ABC de la Reanimación
Cardiopulmonar”
Desde el año 2010 a la fecha, Directora de la Escuela de Enfermería, con dos carreras: en
Valparaíso y Campus San Felipe.
41
DATOS PERSONALES
APELLIDO PATERNO
APELLIDO
MATERNO
NOMBRES
Colvin
Contreras
María Angélica
FECHA NACIMIENTO
CORREO ELECTRÓNICO
04-03-1949
RUT:
[email protected]
FONO
FAX
97592969
034-2431214
CARGO ACTUAL:
Jefe de Carrera Enfermería Campus San Felipe
REGION
CIUDAD
DIRECCIÓN DE TRABAJO
V
San Felipe
Camino La Troya S/N
N° de Horas de
Contrato
44 horas
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS
(pregrado)
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
Enfermera
Universidad de Chile
Chile
1974
UNIVERSIDAD
PAÍS
Universidad de Chile
Chile
GRADOS ACADÉMICOS
(postgrado)
Magister en Salud Publica
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
CARGO
Servicio de Salud
Jefaturas paramédicas
Aconcagua
Dirección SSA /
Epidemióloga
DESDE
AÑO
OBTENCIÓN
1992
1985
HASTA
1999
Servicio de Salud
Aconcagua
Jefa Depto. Articulación
de Red y posteriormente
Jefa Depto. Gestión
Hospitales en Dirección
del SSA
2000
2009
Universidad Valparaíso
Profesora, contrato
honorario por 11 Horas
Marzo,2004
Sept. 2006
Universidad Valparaíso
Contrato Profesor Adjunto Oct. 2006
Dic. 2009
42
por 11 Horas
Universidad Valparaíso
Contrato Profesor Adjunto Enero 2010
por 44 Horas,
A la fecha
Secretaria Académica
Carrera de Enfermería.
DESCRIPCIÓN DE SITUACIONES EN QUE HA TENIDO QUE MOVILIZAR CON ÉXITO
PERSONAS, RECURSOS, ETC.

Por los cargos ocupados en la Dirección del Servicio de Salud, participo en diversos
Proyectos que involucraron, trabajando con otras profesionales, estudiar dotación de
personal según indicadores y de equipamiento. A saber:
Proyecto traspaso establecimientos de Atención Primaria a las Municipalidades
Proyecto construcción Hospital San Camilo de San Felipe
Proyectos de construcción y ampliación varios CESFAM y CECOSF (2000 a 2009)
Proyecto normalización Hospital de Los Andes
Implementación Programa Garantías Explicitas
Entre otros.
43
DATOS PERSONALES
APELLIDO
APELLIDO PATERNO
MATERNO
LUZA
NOMBRES
ACOSTA
LESLIE DEL CARMEN
FECHA NACIMIENTO
CORREO ELECTRÓNICO
FONO
12 SEPTIEMBRE 1957
[email protected]
[email protected]
Cel 57781151
RUT: 7068907-3
FAX
CARGO ACTUAL: Profesor Auxiliar Universidad Valparaíso.
Escuela Enfermería, Campus San Felipe
REGION
CIUDAD
DIRECCIÓN DE TRABAJO
V
San Felipe
La Trolla S/N San Felipe
N° de Horas de
Contrato
44 horas
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS
(pregrado)
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
Enfermera
Universidad de Chile
Chile
1981
GRADOS ACADÉMICOS
(postgrado)
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO
OBTENCIÓN
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
Servicio de Salud
Aconcagua Hospital de
LLay LLay
CARGO
DESDE
HASTA
Enfermera
1982
2008
DESCRIPCIÓN DE SITUACIONES EN QUE HA TENIDO QUE MOVILIZAR CON ÉXITO
PERSONAS, RECURSOS, ETC.
Entre 1996 y 2000, como Enfermera a cargo del Programa de Cuidados Paliativos del Hospital
de Llay Llay, actúo como formadora y organizadora de un grupo de voluntarios orientados a
atender a las personas con cáncer terminal y con escasas redes de apoyo. Se reúnen
aproximadamente 30 personas, con ellas se realizan varias campañas como acopiar y vender
latas de bebidas vacías, por kilos y otras actividades sociales destinadas a reunir fondos. Con el
dinero reunido se solventan los gastos del grupo y se dona al hospital de Llay Llay 2 sillas de
ruedas para uso de pacientes con cáncer y balanza de precisión, para medir morfina en polvo.
44
DATOS PERSONALES
APELLIDO
APELLIDO PATERNO
MATERNO
LEPE
ACEVEDO
FECHA NACIMIENTO
1 MARZO 1966
RUT: 9014554-1
NOMBRES
LETICIA
CORREO ELECTRÓNICO
FONO
FAX
98255050
[email protected]
CARGO ACTUAL: Profesora - auxiliar
REGION
CIUDAD
DIRECCIÓN DE TRABAJO
quinta
San Felipe
Calle el convento s/n° esquina La Troya
N° de Horas de
Contrato
-
44 horas
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS
(pregrado)
Enfermera
Matrona
GRADOS ACADÉMICOS
(postgrado)
Magister en Educación
Superior
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
Universidad de Talca
Chile
1992
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO
OBTENCIÓN
Chile
2011
Andrés Bello
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
CARGO
Mutual de Seguridad
Enfermera jefe de
C.CH.C
agencia
DESDE
HASTA
2001
2008
DESCRIPCIÓN DE SITUACIONES EN QUE HA TENIDO QUE MOVILIZAR CON ÉXITO
PERSONAS, RECURSOS, ETC.
-
Puesta en marcha de la unidad de cuidados intensivos hospital San Camilo de San
Felipe como EU supervisora.
Enfermera jefa de Subagencia San Felipe – Los Andes de la Mutual de Seguridad
C.CH.C
45
DATOS PERSONALES
APELLIDO
APELLIDO PATERNO
MATERNO
JULIO
ARIAS
FECHA NACIMIENTO
CORREO ELECTRÓNICO
16 JULIO 1969
RUT:
10.336.474-4
REGION
CIUDAD
5ª
SAN FELIPE
N° de Horas de
Contrato
NOMBRES
ANA MARIA GABRIELA
FONO
FAX
95990681
[email protected]
CARGO ACTUAL:
JEFA CARRERA MEDICINA, CAMPUS SAN FELIPE
DIRECCIÓN DE TRABAJO
Calle el convento s/n° esquina La Troya
22 HRS.
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS
(pregrado)
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
MEDICO CIRUJANO
UNIV. CONCEPCIÓN
CHILE
1993
UNIVERSIDAD
PAÍS
UNIV DE CHILE
CHILE
GRADOS ACADÉMICOS
(postgrado)
BECA PEDIATRIA
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
CONSULTORIO GRNERAL
URBANO SAN FELIPE,
SERVICIO SALUD
ACONCAGUA
HOSPITAL LUIS CALVO
MACKENA
HOSPITAL SAN JUAN DE
DIOS SERVICIO SALUD
ACONCAGUA
AÑO
OBTENCIÓN
2001
CARGO
DESDE
MEDICO GENERAL DE
ZONA
1993
1998
1998
2001
2001
A la fecha
BECADA PEDIATRA
PEDIATRA 11/28 hrs
HASTA
DESCRIPCIÓN DE SITUACIONES EN QUE HA TENIDO QUE MOVILIZAR CON ÉXITO
PERSONAS, RECURSOS, ETC.
- Organizadora y encargada Programa Salud Mental del Adolescente CGU San Felipe
- Organizadora y encargada Programa Obesidad en Niños CGU San Felipe
- Delegada Programa Becados de Pediatría hospital Luis Calvo Mackenna
- Encargada Programa Diabetes Juvenil Hospital San Juan de Dios, Los Andes.
- Presidenta de la Sociedad Chilena de Pediatría Valle Aconcagua
- Secretaria Académica carrera Medicina Campus San Felipe
- Puesta en marcha Innovación Curricular carrera medicina, Universidad Valparaíso Campus San Felipe
- Formación de Equipo Clínico Docente de 3º a 7º año de medicina Universidad Valparaíso Campus San
Felipe
- Organización de Oficina de Educación Médica carrera medicina Universidad Valparaíso Campus San Felipe
46
DATOS PERSONALES
APELLIDO
APELLIDO PATERNO
MATERNO
Parra
Valenzuela
FECHA NACIMIENTO
CORREO ELECTRÓNICO
16/02/1956
RUT: 7801937-9
REGION
CIUDAD
v
San Felipe
N° de Horas de
Contrato
NOMBRES
María
FONO
FAX
034
[email protected]
2421244
CARGO ACTUAL: docente auxiliar, encargada OFEM campus San
Felipe
DIRECCIÓN DE TRABAJO
La Troya s/n San Felipe
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS
(pregrado)
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
Asistente Social
Concepción
Chile
1979
GRADOS ACADÉMICOS
(postgrado)
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO
OBTENCIÓN
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
Servicio salud Aconcagua
CARGO
Asistente social- Asesora
DESDE
1993
HASTA
2004
2005
SEREMI Salud Región
Valparaíso
Jefa
Asistente social- Asesora
Junio 2006
2006
Marzo 2013
DESCRIPCIÓN DE SITUACIONES EN QUE HA TENIDO QUE MOVILIZAR CON ÉXITO
PERSONAS, RECURSOS, ETC.

Durante periodo de trabajo en Servicio Salud, encargada Programa Promoción de la
Salud, dirección de diversos eventos en Participación ciudadana

En la SEREMI de Salud, jefa de oficina provincial Aconcagua, en San Felipe, enero
2005- junio 2016, con 90 funcionarios a cargo, tres oficinas territoriales: La Ligua, Los
Andes y Llay Llay, puesta en marcha del proceso de Reforma de salud con la
implementación de Ley de Autoridad Sanitaria.

Coordinadora de Bloque Curricular Salud y Sociedad I durante 8 años
47
DATOS PERSONALES
APELLIDO
APELLIDO PATERNO
MATERNO
TAPIA
POBLETE
FECHA NACIMIENTO
CORREO ELECTRÓNICO
15/06/1976
[email protected]
RUT:
13.014.988-K
NOMBRES
CAROLINA ALEJANDRA
FONO
(34)2431217
FAX
CARGO ACTUAL:
Secretaria Académica Tecnología Médica Campus San Felipe
REGION
CIUDAD
V
San Felipe
N° de Horas de
Contrato
DIRECCIÓN DE TRABAJO
Camino La Troya esquina El Convento s/n
44 hrs.
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS
(pregrado)
Tecnólogo Mención Laboratorio
Clínico, Hematología y Banco de
Sangre
GRADOS ACADÉMICOS
(postgrado)
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
Hospital San Juan de Dios
de Los Andes
UNIVERSIDAD
PAÍS
Antofagasta
Chile
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
2000
AÑO
OBTENCIÓN
CARGO
DESDE
HASTA
Tecnólogo Médico
2001
2007
Dirección Servicio de
Salud Aconcagua
Profesional Unidad de
Capacitación
2007
2010
Clínica Río Blanco
Tecnólogo Médico de
turno
2007
2010
Laboratorio Clínico
Biocentro
Tecnólogo Médico
2006
2010
DESCRIPCIÓN DE SITUACIONES EN QUE HA TENIDO QUE MOVILIZAR CON ÉXITO
PERSONAS, RECURSOS, ETC.
Durante mi labor como Tecnólogo Médico en el Hospital de Los Andes, cumplí funciones
en la coordinación de los turnos de todo el equipo de colegas, especialmente en lo que
se refería a situaciones críticas como Vacaciones y feriados.
En mi función como profesional de la Unidad de Capacitación, debía generar actividades
de capacitación transversales a los profesionales de la Red Asistencial, lo que implicaba
la correcta destinación de los recursos económicos provenientes del Ministerio de Salud.
Cuando asumo la Secretaria Académica de la Carrera, debí enfrentar una completa
reestructuración de las funciones del cuerpo docente y comenzar la gestión para
ampliar la planta docente requerida
48
DATOS PERSONALES
APELLIDO
APELLIDO PATERNO
MATERNO
Narea
FECHA NACIMIENTO
15/07/1967
RUT: 10.724.092-6
NOMBRES
Veas
María Soledad
CORREO ELECTRÓNICO
FONO
FAX
73359485
[email protected]
CARGO ACTUAL: Jefa de Carrera Fonoaudiología San Felipe
REGION
CIUDAD
DIRECCIÓN DE TRABAJO
V
San Felipe
La Troya esq. El Convento s/n San Felipe
N° de Horas de
Contrato
44
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS
(pregrado)
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
Fonoaudióloga
Universidad de Chile
Chile
1990
GRADOS ACADÉMICOS
(postgrado)
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO
OBTENCIÓN
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
CARGO
Fonoaudiólogo Unidad
Hospital San Camilo
ORL
DESDE
HASTA
1986
2005
DESCRIPCIÓN DE SITUACIONES EN QUE HA TENIDO QUE MOVILIZAR CON ÉXITO
PERSONAS, RECURSOS, ETC.
- Organización Jornadas Hospital San Camilo
- En el cargo como Jefe de Carrera
- Proceso Autoevaluación y Acreditación Fonoaudiología
- Proceso Innovación Curricular Fonoaudiología
- Organización Cursos
49
DATOS PERSONALES
APELLIDO
MATERNO
Aballay
CORREO ELECTRÓNICO
APELLIDO PATERNO
Garay
FECHA NACIMIENTO
NOMBRES
Solangela Haydee
FONO
FAX
2603109
[email protected]
CARGO ACTUAL:
Coordinadora Institucional de Proyectos
DIRECCIÓN DE TRABAJO
Blanco N° 951
09-02-1976
RUT:
12.948.027-0
REGION
CIUDAD
V
Valparaíso
N° de Horas de
Contrato
44
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS
(pregrado)
Ingeniero Comercial
GRADOS ACADÉMICOS
(postgrado)
Licenciada en Ciencias
Económicas y
Administrativas
Magister en Gestión de
Organizaciones mención
Finanzas
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
Ministerio de
Educación
UNIVERSIDAD
PAÍS
Universidad de
Valparaíso
Chile
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO
OBTENCIÓN
Universidad de
Valparaíso
Chile
1999
Universidad de
Valparaíso
CARGO
Asesora
departamento de
Relaciones
Institucionales
AÑO OBTENCIÓN
1999
Chile
DESDE
HASTA
2010
2011
DESCRIPCIÓN DE SITUACIONES EN QUE HA TENIDO QUE MOVILIZAR CON ÉXITO
PERSONAS, RECURSOS, ETC.
En mi cargo de Coordinadora Institucional de Proyectos, me ha correspondido la gestión del
diseño, implementación y seguimiento de cada uno de los Proyectos, Mecesup, FIAC y
Convenios de Desempeño que la Universidad de Valparaíso ha implementado y esta
implementado, ello implica la articulación de cada uno de los equipos de trabajo, la
coordinación entre las distintas áreas de la institución que posibiliten la correcta ejecución de
cada una de las iniciativas. Así mismo, me ha correspondido dirigir el proyecto de “Evaluación
de Impacto de proyectos Mecesup 1999-2006”, cuyos resultados fueron una de las bases de
creación de la Unidad de Análisis Institucional.
En este mismo, mientras me desempeñe como asesora en el Ministerio de Educación, me
correspondió organizar tanto el primer encuentro de Rectores de Universidades Chilenas y de
CFT e IP, durante el segundo semestre de 2010.
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