2015 s1 recped inven..

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Matemática
S1
INVENTARIO DE EJERCICIOS, PROBLEMAS Y ACTIVIDADES – APOYO A LA RECUPERACIÓN ACADÉMICA 2015
Docente responsable del grado: Freddy Bardales Uriarte
Estimado estudiante:
Te proponemos el presente inventario de ejercicios y problemas como un recurso de apoyo para el proceso de recuperación
académica que debes seguir durante este verano. Te pedimos tener presente que:
-
-
-
-
-
El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de salida del cuarto bimestre. Para el caso
específico de Matemática, abarca las capacidades de RD y RP; en CM debes prepararte por tu cuenta y siguiendo el mismo
temario.
Los ejercicios y problemas del inventario han sido tomados del libro de texto y de los documentos de trabajo.
El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello una hora
diaria aproximadamente.
El inventario debe ser desarrollado en un cuaderno o cuadernillo aparte, el mismo que será revisado y evaluado por los
docentes responsables de la evaluación de recuperación, asignándole un peso de 25 % en el resultado final de la
recuperación como “evaluación de portafolio”. De hecho, si no presentases el cuaderno con el inventario desarrollado, se
te asignará la nota mínima en evaluación de portafolio.
Si los estudiantes requiriesen presentarse a la segunda oportunidad, podrán mejorar y volver a presentar el inventario
desarrollado, prevaleciendo, en este caso, la segunda calificación. Si no lo hiciesen, mantendrán la calificación obtenida en
la primera ocasión.
La columna “firma” debe ser usada por los padres de familia para apoyar y controlar el avance diario del estudiante en el
desarrollo del inventario.
No hemos incluido una calendarización específica para el desarrollo del inventario (fechas de inicio y fin), asumiendo que
cada estudiante lo hará en coordinación con sus padres, considerando la realidad particular y los planes de la familia. En
todo caso, el trabajo ha sido previsto para cuatro semanas.
La primera oportunidad de evaluación, para quinto grado de secundaria, será en la segunda semana de enero. Para el resto
de grados, a fines de enero. La presentación del portafolio con el inventario desarrollado es obligatoria desde la primera
oportunidad de evaluación.
Semana 1
Tema
Operaciones combinadas
Con números enteros
Páginas
Ejercicios y actividades
Respuestas
152
1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17 y 19
Pág. 152
Libro de actividades
153
Ejercicio 6 (desde “a” hasta “q”)
Pág. 153
Libro de actividades
Páginas
Ejercicios y actividades
Respuestas
312
4, 5 y 6
Pág. 312
Libro de actividades
313-314
1 al 12
Pág. 313-314
Libro de actividades
315
1-5
Pág. 315
Libro de actividades
316
1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14 y 15
Pág. 316
Libro de actividades
Páginas
Ejercicios y actividades
Respuestas
Firma
Semana 2
Tema
Ecuaciones de primer grado con una
variable
Firma
Semana 3
Tema
Problemas con fracciones
Anexo 1
Parte 1: del 1 al 9
Anexo 1
Anexo 1
Parte 2: del 1 al 10
Anexo 1
Firma
Página 1
Semana 4
Tema
Páginas
Ejercicios y actividades
Respuestas
317
2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18 y 20
Pág. 317
Libro de actividades
318
22, 25, 26, 29, 32, 34, 37, 38 y 39
Pág. 318
Libro de actividades
Problemas con ecuaciones
Firma
Anexo 1
Parte 1
1. En una bolsa de 24 bolas, las bolas blancas son 1/4 de ellas. Sin sacar ninguna, ¿cuántas bolas blancas debo
añadir para conseguir que las blancas fuesen la mitad?
2. Un coche lleva circulando 26 minutos, en los cuales ha recorrido 2/3 de su trayecto. ¿Cuánto tiempo empleará
en recorrer todo el trayecto, yendo siempre a la misma velocidad?
3. Una pelota, al caer al suelo rebota hasta los 3/8 de la altura desde la que se la suelta. Si se la deja caer desde
1024 cm, ¿a qué altura llegará tras el tercer bote?
4. En un pinar de 210 pinos se talaron sus 3/5 partes, poco después hubo un incendio, en el que se quemaron los
5/7 de los pinos que quedaban. ¿Cuántos pinos sobrevivieron?
5. La familia de Oscar gasta 1/3 de su presupuesto en vivienda y 1/5 en alimentación. ¿Qué fracción del
presupuesto queda para otros gastos? Sus ingresos mensuales son de S/. 2235. ¿Cuánto pagarán por la
vivienda?
6. Un ciclista tiene que recorrer 18 km que separan dos pueblos. Si ha recorrido los 2/3 de la distancia, ¿cuántos
km le faltan todavía?
7. Cada paso de Eva mide aproximadamente 3/5 de metro. ¿Cuántos pasos dará para recorrer 6 km?
8. Una empresa quiere embotellar 912 litros de zumo de naranja, si cada botella tiene una capacidad de 2/3 de
litro, ¿cuántas botellas necesitará?
9. La relación entre lo ancho y lo alto de una pantalla tradicional es 4/3. Calcula lo que debería medir de alto una
pantalla cuya anchura es 112 cm.
Respuestas
1. Debo añadir 12 bolas blancas.
2. Tardará 39 minutos.
3. Llegará a 54 cm de altura.
4. Sobrevivieron 24 pinos.
5. Para otros gastos quedan 7/15 del presupuesto. En vivienda gastan S/. 745 soles
6. Le faltan 6 km
7. 10 000 pasos
8. 1 368 botellas
9. 84 cm de alto
Página 2
Parte 2
1. ¿Cuántas botellas de 3/4 de litro se pueden llenar con una garrafa de 30 litros?
2. Con el contenido de un bidón de agua se han llenado 40 botellas de 3/4 de litro, ¿cuántos litros de agua había
en el bidón?
3. Dos hermanos se reparten las canicas de un depósito. El primero se lleva 3/8 del total, mientras que el segundo
obtiene las 55 restantes. ¿Cuántas contenía el depósito?
4. Un frasco de perfume tiene la capacidad de 1/20 de litro. ¿Cuántos frascos de perfume se pueden llenar con el
contenido de una botella de 3/4 de litro?
5. Jacinto se come los 2/7 de una torta y Pepita los 3/5 del resto. ¿Qué fracción se ha comido Pepita?, ¿qué fracción
queda?
6. De un depósito que contenía 600 litros de agua han sacado primero 1/6 del total y después 3/4 del total.
¿Cuántos litros quedan?
7. Compramos un televisor por S/. 1300 y pagamos ¼ del precio al contado, y el resto en 6 cuotas. ¿Cuánto será
el importe de cada cuota?
8. De un depósito que estaba lleno se han sacado 2/3 del total y, después 1/5 del total. Sabiendo que aún quedan
400 litros, ¿cuál era la capacidad del depósito?
9. Un tonel de vino está lleno hasta los 7/11 de su capacidad. Se necesitan todavía 1 804 litros para llenarlo
completamente. ¿Cuál es la capacidad del tonel?
10. En una carrera de automóviles faltan 372 km para llegar a la meta. ¿Cuántos km debe recorrer en total un auto
que ya ha recorrido los 9/40 de la ruta?
Respuestas
1. 40 botellas
2. 30 litros
3. 88 canicas
4. 10 frascos
5. 3/7 y 2/7
6. 50 litros
7. 162,50
8. 3 000 litros
9. 4 961 litros
10. 480 km
Trujillo, 9 diciembre de 2015
Página 3
Comunicación
S1
INVENTARIO DE EJERCICIOS, PROBLEMAS Y ACTIVIDADES – APOYO A LA RECUPERACIÓN ACADÉMICA 2015
Docente responsable del grado
Estimado estudiante:
Te proponemos el presente inventario de ejercicios y problemas (actividades para otras áreas) como un recurso de apoyo para
el proceso de recuperación académica que debes seguir durante este verano. Te pedimos tener presente que:
-
-
-
-
El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de recuperación. Para el caso específico de
Comunicación, abarca las capacidades de CT y PT.
Las actividades del inventario han sido tomadas del libro de texto y de los documentos de trabajo.
El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello una hora
diaria aproximadamente.
El inventario debe ser impreso y desarrollado en un cuaderno o cuadernillo aparte, el mismo que será revisado y evaluado
por los docentes responsables de la evaluación de recuperación, asignándole un peso de 25 % en el resultado final de la
recuperación como “evaluación de portafolio”. De hecho, si no presentases el cuaderno con el inventario desarrollado, se
te asignará la nota mínima en evaluación de portafolio.
Si los estudiantes requiriesen presentarse a la segunda oportunidad, podrán mejorar y volver a presentar el inventario
desarrollado, prevaleciendo, en este caso, la segunda calificación. Si no lo hiciesen, mantendrán la calificación obtenida en
la primera ocasión.
La columna “firma” debe ser usada por los padres de familia para apoyar y controlar el avance diario del estudiante en el
desarrollo del inventario.
No hemos incluido una calendarización específica para el desarrollo del inventario (fechas de inicio y fin), asumiendo que
cada estudiante lo hará en coordinación con sus padres, considerando la realidad particular y los planes de la familia. En
todo caso, el trabajo ha sido previsto para cuatro semanas.
La primera oportunidad de evaluación, para quinto grado de secundaria, será en la segunda semana de enero. Para el resto
de grados, a fines de enero. La presentación del portafolio con el inventario desarrollado es obligatoria desde la primera
oportunidad de evaluación.
Semana 1
Tema
Páginas
Ejercicios y actividades
Respuestas
La infografía: Elementos y análisis
------
ANEXO 1
------
La imagen: significado denotativo y
connotativo
------
ANEXO 2
------
Firma
Semana 2
Páginas
Ejercicios y actividades
Respuestas
Análisis literario: El fantasma de
Canterville
Tema
------
ANEXO 3
------
Géneros literarios: Identificación
------
ANEXO 4
------
Páginas
Ejercicios y actividades
Respuestas
Géneros literarios: Ejemplos
------
ANEXO 5
------
Figuras literarias: Identificación y
análisis
------
ANEXO 6
------
Firma
-
Semana 3
Tema
Firma
Semana 4
Páginas
Ejercicios y actividades
Respuestas
Análisis literario: El fantasma de
Canterville
Tema
------
ANEXO 7
------
Subgéneros narrativos
------
ANEXO 8
------
El texto expositivo
------
ANEXO 9
------
Firma
Página 1
Anexo 1
I.
Observa cada infografía propuesta; luego señala, mediante llaves, los elementos que presenta. Responde a las
preguntas que se formulan sobre el contenido de las infografías.
1.1. ¿Cuál es el tema de la infografía?
_________________________________
_________________________________
1.2. ¿Qué intención tiene el autor al
presentar la infografía sobre los
ganadores del Premio Nobel de la
Paz?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
1.3. Investiga y explica una de las razones
por las que el grupo obtuvo el Premio
Nobel de la Paz.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Fuente: Nobelprizeorg.satoshi_omura.info.wsj.com.infobae.com /
Crédito: Jennifer Rosado Martínez
1.4. ¿Cuál es el tema de la infografía?
_________________________________
_________________________________
1.5. ¿Qué intención tiene el autor al
presentar la infografía el fenómeno
de El Niño?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
1.6. Investiga y explica una de las acciones
que está realizando el Estado peruano
para contrarrestar los posibles daños
que provocaría el fenómeno de El Niño.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Página 2
1.7. ¿Cuál es el tema de la infografía?
_________________________________
_________________________________
1.8. ¿Qué intención tiene el autor al
presentar la infografía sobre El
dengue?
Fuente: https://prevencionhn.wordpress.com/2015/06/28/lo-que-no-sabias-del-dengue/
Crédito: Eulogio Díaz Bonifaz
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
1.9. Investiga y explica cómo se puede
enfrentar la chinkungunya.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Anexo 2
I.
Observa las imágenes y escribe el significado denotativo y connotativo que presenta cada una.
IMAGEN
SIGNIFICADO DENOTATIVO
SIGNIFICADO CONNOTATIVO
______________________
____________________________
______________________
____________________________
______________________
____________________________
______________________
____________________________
______________________
____________________________
______________________
____________________________
______________________
____________________________
______________________
____________________________
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Página 3
Anexo 3
ESQUEMA DE ANÁLISIS LITERARIA DE LA OBRA EL FANTASMA DE CANTERVILLE
Completa el esquema de análisis literario.
I. ELEMENTOS EXTRÍNSECOS
1.1. Género
1.2. Especie
1.3. Autor
1.4. Nacionalidad
1.5. Forma de composición
II. ELEMENTOS INTRÍNSECOS
NIVEL LITERAL
2.1. Narrador
2.2. Tiempo
2.3. Escenarios
2.4. Personajes: principales y secundarios
2.5. Hechos principales
NIVEL INFERENCIAL
2.6. Ideas principales
Anexo 4
I.
Lee los textos propuestos e indica a qué género literario pertenece cada uno.
TEXTO 1
<<Pasamos juntos. El sueño
lame nuestros pies qué dulce;
y todo se desplaza en pálidas
renunciaciones sin dulce.
Pasamos juntos. Las muertas
almas, las que, cual nosotros,
cruzaron por el amor,(. ..)>>.
Romería (César Vallejo)
Género literario:
TEXTO 4
<< Emerge tu recuerdo de la noche
en que estoy.
El río anuda al mar su lamento
obstinado.
Abandonado como los muelles en
el alba.
Es la hora de partir, oh
abandonado (...)>>.
La canción desesperada
(Pablo Neruda)
Género literario:
TEXTO 7
TEXTO 2
<<(...) Lo que en otros tiempos fue
tierra habitada, es ahora mansión de
somorgujos y garzas. Un día llegaron a
aquella comarca Zeus y su hijo Hermes,
provisto este de su caduceo, pero no del
alado casco. Habían adoptado la figura
humana para poner a prueba la
hospitalidad de los hombres (...)>>.
Filemón y Baucis (Ovidio)
Género literario:
TEXTO 5
<< (...) Al poco tiempo, Yocasta dio a luz
un niño. Laio, temeroso del
cumplimiento del oráculo, abandonó al
recién nacido en el monte Citerón.
Agujereados los pies y atados con
fuertes ligaduras, quedó pendiente de
un árbol. Pasó por allí el pastor Forbas,
(...)>>.
Edipo (Sófocles)
Género literario:
<< Mi infancia, que fue dulce, serena, triste y sola,
se deslizó en la paz de una aldea lejana,
entre el manso rumor con que muere una ola
y el tañer doloroso de una vieja campana (…)>>.
Tristitia (Abraham Valdelomar)
TEXTO 3
(...)
DON DIEGO.- Sí, hombre; algo más
hay de lo que has visto.
SIMÓN.- Adelante.
DON DIEGO.- Algo, algo... Ello tú al
cabo lo has de saber, y no puede
tardarse mucho... Mira, Simón, por
Dios te encargo que no lo digas... Tú
eres (...)>>.
El sí de las niñas (Moratín)
Género literario:
TEXTO 6
(...)
CRIADO.- Buenos días. ¿Sabéis leer,
hidalgo?
ROMEO.- Ciertamente que sí.
CRIADO.- ¡Raro alarde! ¿Sabéis leer
sin haberlo aprendido? ¿Sabréis leer
lo que ahí dice?
ROMEO.- Si el concepto es claro y la
letra también. (...)>>.
Romeo y Julieta
(William Shakespeare)
Género literario:
TEXTO 8
<<Al perderte yo a ti, tú y yo hemos perdido:
yo, porque tú eras lo que yo más amaba
y tú porque yo era el que te amaba más.
Pero de nosotros dos tú pierdes más que yo:
porque yo podré amar a otras como te amaba a ti, (…)>>.
Al perderte yo a ti
(Ernesto Cardenal)
Género literario:
Género literario:
Página 4
Anexo 5
I.
Investiga y completa el cuadro con ejemplos de cada género literario trabajado.
GÉNERO
TÍTULO
AUTOR
NARRATIVO
DRAMÁTICO
LÍRICO
II.
Recorta y pega fragmentos que ejemplifiquen cada género literario trabajado. Además, debes colocar el título y el
autor de cada texto y escribir una característica principal de cada género que se observe en tus ejemplos.
Anexo 6
I.
Escribe las figuras literarias presentes en las siguientes estrofas.
II.
<< ¡Trabaja, muévete, agítate
para comer!
¡Da a esa bomba, suda, afánate
para coger el aire que has de
respirar! (...)>>.
( Gustavo Adolfo Bécquer )
<<Hay un palacio y un río
y un lago y un puente viejo,
y fuentes con musgo y hierba
alta y silencio... un silencio (...)>>.
<<(…) Movióla el sitio umbroso, el
manso viento,
el suave olor de aquel florido suelo
(…).
(Garcilaso de la Vega)
<<Cuando me recorta el pelo
la tijera de mamá,
va diciendo en su revuelo:
chiqui-chiqui-chiqui-cha… (…)>>.
(Germán Berdiales)
(Juan Ramón Jiménez)
<<Dadme unas armas a mí,
pues sois piedras,
pues sois bronces,
pues sois jaspes,
pues sois tigres (...)>>.
(Lope de Vega)
<<Caminante, son tus huellas
el camino, y nada más;
caminante, no hay camino:
se hace camino al andar>>.
(Antonio Machado)
Selecciona dos de las figuras literarias identificadas, anteriormente, luego transcríbela a continuación
y explica por qué afirmas que se presenta dicha figura.
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Página 5
III.
Identifica, con flechas, las figuras literarias presentes en el poema propuesto.
POEMA IV
<<Es la mañana llena de tempestad
en el corazón del verano.
Como pañuelos blancos de adiós viajan las nubes,
el viento las sacude con sus viajeras manos.
Innumerable corazón del viento
latiendo sobre nuestro silencio enamorado.
Zumbando entre los árboles, orquestal y divino,
como una lengua llena de guerras y de cantos.
Viento que lleva en rápido robo la hojarasca
y desvía las flechas latientes de los pájaros.
Viento que la derriba en ola sin espuma
y sustancia sin peso, y fuegos inclinados.
Se rompe y se sumerge su volumen de besos
combatido en la puerta del viento del verano>>.
Pablo Neruda
IV.
Selecciona dos de las figuras literarias identificadas, anteriormente, luego transcríbela a continuación
y explica por qué afirmas que se presenta dicha figura.
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Anexo 7
ESQUEMA DE ANÁLISIS LITERARIO DE LA OBRA EL FANTASMA DE CANTERVILLE
Completa el esquema de análisis literario.
II. NIVEL INFERENCIAL
2.6. Tema
2.7. Mensaje
III. NIVEL CRÍTICO
3.1. Apreciación crítica
Página 6
Anexo 8
I.
Lee los siguientes fragmentos y escribe el subgénero narrativo al que pertenece cada uno.
TEXTO 1
TEXTO 2
<< Un hombre tenía un caballo y un asno. Un día que
ambos iban camino a la ciudad, el asno, sintiéndose
cansado, le dijo al caballo:
Toma una parte de mi carga si te interesa mi vida.
El caballo haciéndose el sordo no dijo nada y el asno cayó
víctima de la fatiga, y murió allí mismo. Entonces, el dueño
echó toda la carga encima del caballo, incluso la piel del
asno (…)>>.
Esopo. El caballo y el asno
<< (…) Ellos se miraban echándose los convexos pechos, con
aire de recíproco desprecio. Alguien lanzó un alerta:
– ¡El profesor! ¡El profesor!
La bandada se dispersó.
– Mentira. Mentira. No viene nadie. Mentira...
La pasión infantil abría y cerraba calles en el tumulto. Se
formaron partidos por uno y otro de los contrincantes.
Estallaban grandes clamores. Hubo puntapiés, llantos,
risotadas (…)>>.
César Vallejo. El vencedor
TEXTO 4
TEXTO 3
<<Un León fingía que estaba enfermo: con este engaño
hacía venir a su cueva a todos los animales, y cuando los
tenía allí los mataba.
Llegó también la zorra; pero, no fiándose, dijo desde afuera
al león que sentía mucho su enfermedad. El león , viendo
que no entraba, dijo:
-¿Por qué no entras? ¿Recelas por ventura de mí, cuando
estoy tan débil que, aunque quisiera, no me sería posible
hacerte daño? Entra, pues, como los demás. (…)>>.
Esopo. El león y la zorra
<< (…) Durante varios domingos comimos el consabido
rollo, que a decir verdad, ya empezaba a hartarnos y papá
que no era tonto y que ya debía estar hasta el copete de
hacer siempre el mismo plato, se consiguió un libro de
cocina. (…) Eso sí, a Tatá y a mí nos tocó picar la cebolla,
cosa que papá detesta. Pero ¡qué manjar digno del mejor
restaurante! La carne parecía algodón de lo tierna y la salsa
cremosa tenía el regusto del vino blanco, las papas al vapor
(…)>>.
Gloria Cecilia Díaz. La otra cara del sol
II.
Investiga y completa el cuadro con ejemplos de cada subgénero narrativo trabajado.
SUBGÉNERO
NOVELA
TÍTULO
AUTOR
CUENTO
LEYENDA
MITO
FÁBULA
Página 7
Anexo 9
Instrucción. En seis renglones (como mínimo), redacta un texto expositivo acerca de un tema de tu preferencia.
Luego, con ayuda de flechas o llaves, señala la estructura.
Caligrafía
Escribe con letra
legible y
uniforme.
0-2
DESTREZA
Ortografía
Utiliza
Utiliza correctamente
correctamente
los signos de
grafías y tildes.
puntuación.
0-5
0-3
CONTENIDO
Redacción
Estructura
Escribe textos con
Maneja correctamente
coherencia y cohesión de
la estructura textual.
acuerdo al tema.
0-5
0-3
ACTITUD
Presentación
Nota
Muestra limpieza y
orden en el trabajo.
0-2
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__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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Trujillo, diciembre de 2015
Página 8
Historia, Geografía y
Economía
S1
INVENTARIO DE EJERCICIOS, PROBLEMAS Y ACTIVIDADES – APOYO A LA RECUPERACIÓN ACADÉMICA 2015
Docente responsable del grado: Lucy Carril
Estimado estudiante:
Te proponemos el presente inventario de actividades como un recurso de apoyo para el proceso de recuperación académica
que debes seguir durante este verano. Te pedimos tener presente que:
-
-
-
-
El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de salida del cuarto bimestre.
Las actividades del inventario han sido tomados de los documentos de trabajo.
El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello una hora
diaria aproximadamente.
El inventario debe ser desarrollado en un cuaderno o cuadernillo aparte, el mismo que será revisado y evaluado por los
docentes responsables de la evaluación de recuperación, asignándole un peso de 25 % en el resultado final de la
recuperación como “evaluación de portafolio”. De hecho, si no presentases el cuaderno con el inventario desarrollado, se
te asignará la nota mínima en evaluación de portafolio.
Si los estudiantes requiriesen presentarse a la segunda oportunidad, podrán mejorar y volver a presentar el inventario
desarrollado, prevaleciendo, en este caso, la segunda calificación. Si no lo hiciesen, mantendrán la calificación obtenida en
la primera ocasión.
La columna “firma” debe ser usada por los padres de familia para apoyar y controlar el avance diario del estudiante en el
desarrollo del inventario.
No hemos incluido una calendarización específica para el desarrollo del inventario (fechas de inicio y fin), asumiendo que
cada estudiante lo hará en coordinación con sus padres, considerando la realidad particular y los planes de la familia. En
todo caso, el trabajo ha sido previsto para cuatro semanas.
La primera oportunidad de evaluación, para quinto grado de secundaria, será en la segunda semana de enero. Para el resto
de grados, a fines de enero. La presentación del portafolio con el inventario desarrollado es obligatoria desde la primera
oportunidad de evaluación.
Semana 1
Tema
Páginas
Actividades
Firma
Elabora un esquema gráfico no estructurado relacionado con los sectores productivos de
la economía.
Organización de
la economía del
país
(Manejo de
información)
Recursos
naturales
(Comprensión
espaciotemporal)
Documento
de trabajo
de la semana
3 del
bimestre 1
Documento
de trabajo
de la semana
1 del
bimestre 1
Escribe con
letra legible y
uniforme.
Escribe el
texto con
corrección
ortográfica.
0 - 0.5
0-1
Ramifica lo más importante de la
información.
Característ
Característ
Característic
icas del
icas del
as del sector
sector
sector
primario
secundario
terciario
0-2
0-2
0-2
Presenta
su
trabajo
limpio.
Total
0 – 0,5
En un cuadro de doble entrada identifica características de los recursos naturales por
regiones.
Características de los recursos naturales
Región costa
Región sierra
Región selva
Argumenta puntos de vista en relación a la importancia de ser el Perú un país exportador
de materias primas.
Recursos
naturales
(Juicio crítico)
Documento
de trabajo
de la semana
1 del
bimestre 1
Escribe con corrección.
Manejo de
información
Contrastación con
la realidad
Argumentación
Presentación
Caligráfica
Ortográfica
A cada
concepto se
le asigna 2,5
puntos.
Ejemplifica
asociando la
teoría con la
realidad.
Asume y
fundamenta su
posición de
afirmación o
negación al
contenido.
Muestra
limpieza y
orden en el
trabajo.
0-1
0-1
0-5
0-5
0-6
0-2
Nota
Página 1
Semana 2
Tema
Páginas
Actividades
Firma
Elabora un esquema gráfico no estructurado relacionado con las necesidades humanas.
La actividad
económica en
nuestra vida diaria
(Manejo de
información)
¿Dónde
interactúan los
agentes
económicos?
(Comprensión
espacio-temporal)
Documento
de trabajo de
la semana 2
del bimestre
2
Escribe con
letra legible y
uniforme.
Escribe el
texto con
corrección
ortográfica.
0 - 0.5
0-1
Ramifica lo más importante de la
información.
Característ
Característ
Característi
icas
icas
cas
necesidad
necesidad
necesidades
es
es
primarias
secundaria
superfluas
s
0-2
0-2
Presenta
su
trabajo
limpio.
0-2
Total
0 – 0,5
En un cuadro identifica características de los agentes económicos.
Documento
de trabajo de
la semana 3
del bimestre
2
Características de los agentes económicos
Familia
Estado
Empresa
Argumenta puntos de vista en relación a la importancia de los agentes económicos en el
desarrollo del país.
Los agentes
económicos
(Juicio crítico)
Documento
de trabajo de
la semana 3
del bimestre
2
Escribe con corrección.
Manejo de
información
Contrastación
con la realidad
Argumentación
Presentación
Caligráfica
Ortográfica
A cada
concepto se
le asigna 2,5
puntos.
Ejemplifica
asociando la
teoría con la
realidad.
Asume y
fundamenta su
posición de
afirmación o
negación al
contenido.
Muestra
limpieza y
orden en el
trabajo.
0-1
0-1
0-5
0-5
0-6
0-2
Nota
Semana 3
Tema
Páginas
Espacio
geográfico
nacional, regional
y local
(Manejo de
información)
Actividades
Firma
Documento
de trabajo de
la semana 4
del bimestre 3
Ubica en un esquema gráfico la división natural o tradicional del territorio peruano.
Comprensión
espacio temporal
Región La
Libertadprovincia de
Trujillo
Documento
de trabajo de
la semana 4
del bimestre 3
Localiza las principales características geográficas de la Región La Libertad y provincia de
Trujillo en un esquema gráfico.
Argumenta la importancia social y económica de Chavimochic para la región y el país.
Chavimochic
(Juicio crítico)
Documento
de trabajo de
la semana 5
del bimestre 3
Escribe con corrección.
Manejo de
información
Contrastación
con la realidad
Argumentación
Presentación
Caligráfica
Ortográfica
A cada
concepto se
le asigna 2,5
puntos.
Ejemplifica
asociando la
teoría con la
realidad.
Asume y
fundamenta su
posición de
afirmación o
negación al
contenido.
Muestra
limpieza y
orden en el
trabajo.
0-1
0-1
0-5
0-5
0-6
0-2
Nota
Página 2
Semana 4
Tema
Páginas
Actividades
Firma
¿Cómo
aprendieron a vivir
los hombres en la
prehistoria?
(Manejo de
información)
Documento
de trabajo
de la
semana 4
del
bimestre 4
Señala las diferencias entre el estilo de vida en el Paleolítico y el Neolítico en un cuadro
comparativo
Procesos de
hominización
(Comprensión
espacio-temporal)
Documento
de trabajo
de la
semana 2
del
bimestre 4
Elabora un cuadro comparativo en el que identifiques las diferencias entre las etapas
evolutivas del hombre.
Argumenta la importancia social y económica de la minería en la sociedad peruana.
Importancia de
la minería en la
sociedad peruana
(Juicio crítico)
Documento
de trabajo
de las
semanas 67 del
bimestre 4
Escribe con corrección.
Manejo de
información
Contrastación con
la realidad
Argumentación
Presentación
Caligráfica
Ortográfica
A cada
concepto se
le asigna 2,5
puntos.
Ejemplifica
asociando la
teoría con la
realidad.
Asume y
fundamenta su
posición de
afirmación o
negación al
contenido.
Muestra
limpieza y
orden en el
trabajo.
0-1
0-1
0-5
0-5
0-6
0-2
Nota
Página 3
Inglés
S1
INVENTARIO DE EJERCICIOS, PROBLEMAS Y ACTIVIDADES – APOYO A LA RECUPERACIÓN ACADÉMICA 2015
Docente responsable del grado: Ruth Bejarano Acevedo
Estimado estudiante:
Te proponemos el presente inventario de ejercicios y problemas (actividades para otras áreas) como un recurso de apoyo para
el proceso de recuperación académica que debes seguir durante este verano. Te pedimos tener presente que:
- El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de proceso 1 y proceso 2 del cuarto bimestre.
Para el caso específico de Inglés, abarca las capacidades de CT y PT.
- Los ejercicios y problemas del inventario han sido tomados del libro de texto y de los documentos de trabajo.
- El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello una hora
diaria aproximadamente.
- El inventario debe ser desarrollado en un cuaderno o cuadernillo aparte, el mismo que será revisado y evaluado por los
docentes responsables de la evaluación de recuperación, asignándole un peso de 25 % en el resultado final de la
recuperación como “evaluación de portafolio”. De hecho, si no presentases el cuaderno con el inventario desarrollado, se
te asignará la nota mínima en evaluación de portafolio.
- Si los estudiantes requiriesen presentarse a la segunda oportunidad, podrán mejorar y volver a presentar el inventario
desarrollado, prevaleciendo, en este caso, la segunda calificación. Si no lo hiciesen, mantendrán la calificación obtenida en
la primera ocasión.
- La columna “firma” debe ser usada por los padres de familia para apoyar y controlar el avance diario del estudiante en el
desarrollo del inventario.
- No hemos incluido una calendarización específica para el desarrollo del inventario (fechas de inicio y fin), asumiendo que
cada estudiante lo hará en coordinación con sus padres, considerando la realidad particular y los planes de la familia. En
todo caso, el trabajo ha sido previsto para cuatro semanas.
- La primera oportunidad de evaluación, para quinto grado de secundaria, será en la segunda semana de enero. Para el resto
de grados, a fines de enero. La presentación del portafolio con el inventario desarrollado es obligatoria desde la primera
oportunidad de evaluación.
Semana 1
Tema
Páginas
FAMILY MEMBERS
ABILITIES: CAN/CAN’T
Ejercicios y actividades
Respuestas
Firma
Respuestas
Firma
Respuestas
Firma
Respuestas
Firma
Worksheet 1
Semana 2
Tema
Páginas
Ejercicios y actividades
Worksheet 2
FREE TIME ACATIVITIES
Semana 3
Tema
Páginas
PRESENT CONTINUOUS
(affirmative, negative,
interrogative)
Ejercicios y actividades
Worksheet 3
Semana 4
Tema
SIMPLE PAST (Verb TO BE)
Páginas
Ejercicios y actividades
Worksheet 4
ENGLISH
Worksheet 1
Worksheet 2
Worksheet 3
Write the name of the free time activities:
1. __________________________
2. __________________________
3. __________________________
4. __________________________
5. __________________________
6. __________________________
Worksheet 4
EDUFIS
S1
Propuesta de trabajo semanal para los estudiantes durante el verano 2016
Docentes responsable del grado: Jorge Coronel y Juan Carlos Pérez
Estimado estudiante:
Te invitamos a realizar la propuesta de trabajo semanal como un recurso de apoyo para que te mantengas activo y saludable
durante este verano 2016.
Actividades preparatorias:
Calentamiento
Trote sobre el sitio, taloneo, skeeping, desplazamientos laterales, frontales, combinados.
Estiramientos
Extensión vertical, extensión de brazos hacia atrás, flexión de tronco ángulo recto, extensión lateral de
piernas
Días
Nivel
Actividades
N.° de repeticiones o
tiempo de trabajo
Abdominales
10 repeticiones
Semana
1
Semana
2
Semana Semana Semana Semana
3
4
5
6
Series por semana
Entre cada serie tomar un descanso de un minuto.
1
2
1
3
2
Imagen de apoyo y dirección web de guía
2
https://www.youtube.com/watch?v=-Sl5ezwdvhI
Dorsales
10 repeticiones
1
1
2
1
2
1
Medio
De lunes a viernes
https://www.youtube.com/watch?v=DKzAhhXruA4
Planchas con apoyo
de rodillas
5 repeticiones
1
2
1
3
3
2
Sentadillas
10 repeticiones
1
2
2
3
3
2
https://www.youtube.com/watch?v=YeF72E6NAZc
Abdominales de
tijera
10 repeticiones
1
2
3
3
4
4
Días
Nivel
Actividades
N.° de repeticiones o
tiempo de trabajo
Polichinelas
10 repeticiones
Semana
1
Semana
2
Semana Semana Semana Semana
3
4
5
6
Series por semana
Entre cada serie tomar un descanso de un minuto.
1
2
3
4
4
Imagen de apoyo y dirección web de guía
5
https://www.youtube.com/watch?v=HsYP_jaYmzI
Medio
De lunes a viernes
Posición de
planchas con apoyo
en banco
Salto con soga
30 segundos
1
1
2
1
2
1
30 saltos
1
2
3
3
2
3
https://www.youtube.com/watch?v=h1kRFvlsiqQ
Levantar pesos(1
botella de 1/2 litro
llena de arena)
10
(con cada mano)
1
2
3
2
2
3
https://www.youtube.com/watch?v=odEXYKifSpo
Subir y bajar 1
grada (banco o silla)
30 segundos
1
2
1
3
2
3
Abdominales
isométricos
15 segundos
1
1
2
2
1
2
https://www.youtube.com/watch?v=UrnoykBCrlQ
Descargar