S - Psicodoc

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¡LOS PSICÓLOGOS
SOMOS
PROFESIONALES
SANITARIOS!
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Publicación del Iltre. COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS DE LAS PALMAS
C. Carvajal, 12 bajo. 35004 Las Palmas de Gran Canaria. Islas Canarias.
Tel. 928 24 96 13. Fax: 928 29 09 04.
INTERNET: Web: www.coplaspalmas.com Correo-e: [email protected]
Nº 76-77
EPOCA II
mayo-junio
2005
DL: GC 502-2000
ISSN: 1576-2157
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ASAMBLEA GENERAL
ORDINARIA
del Iltre. Colegio Oficial de
Psicólogos de Las Palmas
Lugar: sede colegial
Fecha: 24 junio 2005
Hora: 19.30 horas
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CONSEJO GENERAL DE
COLEGIOS OFICIALES
DE PSICÓLOGOS
EFPA
HOJAS INFORMATIVAS
Actividades Colegiales
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epoca II
mayo-junio
2005
HOJAS INFORMATIVAS
de l@s Psicólog@s de Las Palmas
SUMARIO
INFORMACIÓN COLEGIAL
LOPS: Seguimos reivindicando la psicología como profesión
sanitaria. Nuevas movilizaciones contra la LOPS.
ADOPCIONES: Un servicio del colegio a los ciudadanos. Respuesta
a unas declaraciones del Diputado del Común. Informe del Turno de
Adopciones del COPLP.
-
-
PERSONAJES EN PSICOLOGÍA
- Solomon Asch. – Ramón Turró.
ARTÍCULOS
- El Proyecto de Educación Integral S.A.T.
- Psicología Positiva. Resiliencia, Robustez y Crecimiento.
– Apuntes de metodología en Terapia Gestalt.
- Hitos y referentes del Colegio de Psicólogos de Las Palmas.
publicación
PROGRAMA DE
DESHABITUACIÓN
TABÁQUICA A.I.R.E.
(Aprendizaje Integrado de
Recursos Estratégicos)
Autores: Fernando Calvo y José M. Alemán
Edición: marzo 2005
Editor: Colegio Oficial de Psicólogos de Las
Palmas
D. L.: GC 54-2005
ISBN: 84-933209-2-7
Información:
correo-e: [email protected]
HOJAS INFORMATIVAS
Saluda
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SALUDA DE LA DECANA
Estimadas Colegiadas, estimados Colegiados,
A lo largo de este año y medio, los Colegios de Psicólogos españoles no hemos cesado en la lucha
para el reconocimiento sanitario de nuestra profesión. Hemos conseguido que los grupos parlamentarios
que representan la mayoría de la cámara presentasen ante la mesa del Congreso de los Diputados
iniciativas en aras a buscar una solución a nuestro problema. Incluso el PP, ahora en la oposición, está
intentando buscar una salida al problema que nos generó el
Gobierno de su color. El Gobierno ha tenido que reconocer que
NO HEMOS
somos luchadores y que tiene un conflicto con nosotros. Por eso,
CESADO EN LA
ante las grandes movilizaciones que se esperaban para principios de
LUCHA POR EL
marzo en todas las Comunidades, nos pidió como acto de buena
RECONOCIMIENTO
voluntad las cesara pues el Ministerio nos iba a ofrecer una buena
SANITARIO DE
solución. Sin embargo, lo único que tenemos ahora es la
NUESTRA
modificación del Real Decreto de los Centros Sanitarios en donde se
PROFESIÓN
pretende que los psicólogos, aún no siendo sanitarios, puedan
trabajar en determinados centros reconocidos como tales por el R.D.
Incluso hacen la propuesta de que las consultas de psicología sean sanitarias, estando bajo la
responsabilidad de Licenciados en Psicología que ,aún cuando no tengan consideración legal de
profesión sanitaria titulada y regulada puedan ejercer actividades sanitarias. Contemplamos con gran
asombro como el propio Ministerio puede proponernos unas soluciones que no son jurídicamente
válidas.
Mientras tanto, Bruselas, conocedora de nuestro problema, sigue de reojo pero sin quitar atención tanto el
Diario de Sesiones del Congreso de los Diputados como a los informes y a las protestas que van
realizando los psicólogos al Ministerio. De seguro, la gran concentración del pasado 7 de mayo ante la
sede del PSOE en Madrid no va a ser la última.
En otro orden de cosas, en octubre cumplimos 25 años. Concretamente el día 14 se inauguraba el
COP con el colegiado P-001. Mucho ha caminado el Colegio desde 1980 y mucho le falta por recorrer.
Nuestra más sincera felicitación a Salvador Alemán, Rafael Estupiñán, Juan Fernando Pérez, Margarita
González, Manuel Martín, Ernesto Baena, Esther Alayón, Sergio Verástegui, Francisco Valido, Santiago
Rodríguez, Jacqueline Cabrera y Armando Bello por su vigésimo quinto cumpleaños en el COP Las
Palmas. Con ellos esperamos celebrar el aniversario del Colegio en nuestra cena anual.
Un abrazo,
CRISTINA LÓPEZ DÍAZ
HOJAS INFORMATIVAS
COPLP
4
Iltre. Colegio Oficial de Psicólogos de Las Palmas
25 años: 1980-2005
HOJAS INFORMATIVAS
de l@s Psicólog@s de Las Palmas
desde 1998
Publicación del
Iltre.
COLEGIO OFICIAL
DE PSICÓLOGOS
DE LAS PALMAS
Iltre. COLEGIO OFICIAL DE
PSICÓLOGOS DE LAS PALMAS
El
Ilustre Colegio Oficial de Psicólogos de Las Palmas
(COPLP) es una Corporación de Derecho Público, de
carácter profesional, sin ánimo de lucro y de estructura y
funcionamiento democráticos. Reconocido y amparado por
el Estado y la Comunidad Autónoma de Canarias, con
personalidad jurídica propia y plena capacidad para el
cumplimiento de sus fines.
Tiene como ámbito territorial la provincia de Las Palmas
(Canarias), compuesta por las islas de Gran Canaria,
Fuerteventura y Lanzarote; con sede en Las Palmas de
Gran Canaria.
Son principios constitutivos de su organización la igualdad
de todos sus miembros, la elección de sus cargos y la
adopción de acuerdos por sistema mayoritario.
Pertenecerán obligatoriamente al Colegio, todos/as los/as
psicólogos/as que ejerzan la profesión en el ámbito
territorial de la provincia de Las Palmas, en cualquiera de
sus modalidades, ocasional o permanente, por cuenta
propia o ajena, bien al servicio de las diferentes
Administraciones Públicas existentes, o de Instituciones
dependientes de ellas o de cualquier otra entidad.
La práctica profesional se rige por las pautas éticas
recogidas en el Código Deontológico del Psicólogo, de
obligado cumplimiento para todos sus miembros.
ORGANOS COLEGIALES
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epoca II
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2005
HOJAS INFORMATIVAS
de l@s Psicólog@s de Las Palmas
DL:GC 502/2000 ISSN:1576-2157
Incluida en la base de datos PSICODOC
EDITA Y DISTRIBUYE:
Iltre. Colegio Oficial de Psicólogos
de Las Palmas
CONSEJO EDITORIAL:
Junta de Gobierno
Decana:
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Secretario:
Fco. J. Sánchez Eizaguirre
Vicesecretaria:
Rosario Bordón Guerra
Tesorera:
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Vocales:
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Patricia Silva García, Eugenio
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Santana Ramírez.
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Rodríguez, Lourdes García y Sergio
Huguet
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Los artículos y
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Se autoriza la publicación de
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DE GOBIERNO
Asamblea General: órgano supremo al que pertenecen y en el
que participan tod@s l@s colegiad@s. Sus decisiones son de
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Junta de Gobierno: elegida por l@s colegiad@s con cuatro
años de mandato. La Junta, ostenta la representación y
dirección colegial.
De ella emana una Junta Permanente, compuesta por Decana,
Secretario, Vicesecretaria y Tesorera.
ESTATUTARIOS
Comisión Deontológica: encargada de interpretar y velar por
el Código Deontológico del Psicólogo.
Órgano Superior de Resolución Colegial: última instancia
de apelación contra cualquier decisión colegial.
PARA EL EJERCICIO
PROFESIONAL DE LA
PSICOLOGÍA, EN
CUALQUIERA DE SUS
MODALIDADES,
ES NECESARIO
ESTAR COLEGIAD@
HOJAS INFORMATIVAS
Convocatoria
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Nº 76-77
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2005
CONVOCATORIA
De acuerdo a los Estatutos del Iltre. Colegio Oficial
de Psicólogos de Las Palmas (BOC 2001/052 de 27
de abril de 2001); la Junta de Gobierno, en uso de
sus prerrogativas, convoca a sus colegiados/as a la
reunión ordinaria de la
ASAMBLEA GENERAL
que se celebrará en la sede colegial del COPLP, sito en
la C. Carvajal núm. 12-bajo, de Las Palmas de Gran
Canaria, el viernes 24 de junio de 2005, a las 19.30
horas en primera convocatoria y 20 horas en segunda.
Con el siguiente Orden del Día:
1. Lectura y aprobación, si procede, del acta de la reunión
ordinaria de la Asamblea General de 2004.
2. Lectura y aprobación, si procede, del acta de la reunión
informativa extraordinaria de la Asamblea General de
2004.
3. Memoria de Actividades realizadas en 2004
4. Balance económico de 2004.
5. Actividades para 2005.
6. Presupuesto para 2005.
7. Información sobre la Ley de Ordenación de Profesiones
Sanitarias (LOPS) y el R. D. de la especialidad. Situación
actual.
8. Ruegos y preguntas.
JUNTA DE GOBIERNO
HOJAS INFORMATIVAS
Colegiados
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CO LE GIA D@S
Nuestra cordial bienvenida a las nuevas/os colegiadas/os, a las/os que
deseamos una fructífera y recíproca relación con su Corporación
profesional.
Son nuevos miembros del Iltre. Colegio Oficial de Psicólogos de Las Palmas:
P-1128
P-1129
P-1130
P-1131
P-1132
P-1133
P-1134
LYDIA GONZÁLEZ RODRÍGUEZ
JUAN J. SUÁREZ LÓPEZ
Mª DOLORES CORRUJO BERRIEL
Mª CARMEN SAINZ PEZONAGA
ESTHER Y. RDGUEZ. CASTELLANO
LAYLA MIMON LAARBI
Mª JESÚS VIERA JIMÉNEZ
P-1135 NURIA E. VEGA LÓPEZ
P-1136 ZELTIA RODRÍGUEZ LOSADA
P-1137 FRANCISCO B. CALVO LÓPEZ
P-1138 FLORENCIO ÁLVAREZ SÁNCHEZ
P-1139 Mª CELIA ALDAO PINTOS
P-1140 ANA I. MAGAN BECERRA
GALERÍA COLEGIAL
Mª ESTHER MARTÍN SIMÓN
Licenciada
por la Universidad Pontificia de Salamanca (1993), donde realiza el
Practicum de Psicología Industrial y Orientación Profesional.
Ha realizado además estudios de Filosofía y Pedagogía.
Especialista en Psicología y Pedagogía; en la actualidad
realiza un Master en Dirección y Gestión de RR.HH.
Ha desempeñado su labor profesional realizando
peritaciones psicológicas y actividades clínicas.
En el año 1993 se colegia en el COP de Castilla y León,
realizando su traslado al COP de Las Palmas, en 2002, con
el número P 944. Ha pertenecido a la Comisión de Servicios
Sociales del COP-CL; miembro del turno de adopciones del
COPLP.
Trabaja como Orientadora Laboral en la Fundación
Formación y Empleo (FOREM).
ASUMIENDO LOS NUEVOS
RETOS DE LOS
PROFESIONALES DE LA
PSICOLOGÍA
HOJAS INFORMATIVAS
Información Colegial
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LOPS
COMUNICADO DEL CGCOP
EL MINISTERIO DE SANIDAD PRESENTA A LOS PSICÓLOGOS UNA
SOLUCIÓN DE DUDOSA LEGALIDAD
A principios del mes de marzo, Fernando Puig de la Bellacasa, Subsecretario de Sanidad del Ministerio de
Sanidad y Consumo, se puso en contacto con Francisco Santolaya, Presidente de la Comisión Promotora del
Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos de España, para pedir que fueran suspendidas las
movilizaciones que habían sido convocadas el pasado 5 de marzo en diversos puntos del territorio español
para reivindicar que la Psicología sea reconocida legalmente como profesión sanitaria, tal y como prometió el
PSOE durante la pasada campaña electoral. El motivo aludido por Puig era que el Ministerio iba a proponer
una solución por lo que el Consejo debía desconvocar los actos de protesta como gesto de buena voluntad. Allí
donde fue posible los actos se desconvocaron.
Posteriormente, el 14 de marzo, Puig entregó personalmente al Decano del Colegio las conclusiones del
informe, aprobado por la Comisión Técnica de Formación Especializada, para resolver el problema de
ambigüedad legal que, para el ejercicio profesional de los psicólogos, ha supuesto la entrada en vigor de la Ley
44/2003 de Ordenación de las Profesiones Sanitarias (LOPS) y el Real Decreto 1277/2003 de Centros
Sanitarios.
Asimismo, la Comisión de Sanidad del Congreso de los Diputados, en su sesión del 15 de marzo, debatió las
Proposiciones No de Ley presentadas por distintos partidos políticos relativas a este asunto. Durante la misma
se propuso una enmienda de sustitución del Grupo Parlamentario Socialista basada en las conclusiones del
informe del Ministerio anteriormente citado. Tras la votación, y dado que ERC aceptó la enmienda del Grupo
Parlamentario Socialista ésta quedó aprobada.
A pesar de que este informe supone un avance con respecto a la postura anterior del Ministerio de Sanidad al
reconocer que existe un problema para el ejercicio profesional de los psicólogos y que los licenciados en
Psicología realizan actividades sanitarias, el Consejo encargó una valoración jurídica al Estudio Jurídico AACR
sobre el informe del Ministerio de Sanidad, concluyendo que la solución propuesta no es jurídicamente válida
por dos principales razones:
1. Se pretende modificar el Real Decreto 1277/2003 para autorizar que los licenciados en Psicología
realicen actividades sanitarias, yendo en contra de lo establecido por la LOPS, cuando es evidente que
un Real Decreto es una norma de rango inferior a una Ley. Por tanto, reconocer que los licenciados en
Psicología son sanitarios con un Real Decreto, cuando existe una Ley que regula expresamente lo
contrario, supondría la creación de una nueva situación ilegal.
2. Se pretenden conceder competencias profesionales distintas a los licenciados en Psicología según las
asignaturas optativas cursadas durante la licenciatura. Esto es ilegal, ya que todos los títulos
universitarios son únicos y otorgan a todos sus poseedores las mismas competencias.
Este informe ha sido enviado al Subsecretario de Sanidad y a los portavoces de los grupos parlamentarios en
la Comisión de Sanidad del Congreso de los Diputados (se puede descargar en la dirección de Internet
http://www.cop.es/infocoponline/pdf/subsecretario.pdf ).
Cuando el Grupo Parlamentario Socialista ocupaba en las Cortes Generales la oposición presentó enmiendas
a la LOPS durante su tramitación a favor de la inclusión del licenciado en Psicología como profesional sanitario.
También, el 9 de marzo de 2004 durante la pasada campaña electoral el PSOE difundió una nota de prensa
prometiendo que si gobernaba modificaría la LOPS para incluirnos. Hasta ahora sigue sin cumplir su promesa.
La Comisión Promotora del Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos seguirá reivindicando que la
Licenciatura en Psicología sea reconocida como profesión sanitaria en la LOPS; al igual que lo reivindican la
Conferencia de Decanos de Facultades de Psicología, el Colectivo de Estudiantes de Psicología (CEP), los
sindicatos UGT y CC.OO. y más de doscientas organizaciones políticas, sociales y sanitarias. Por ello,
próximamente se van a convocar movilizaciones a la que acudirán psicólogos, estudiantes y ciudadanos de
toda España.
Comisi ón Promotora del
CONSEJO GENERAL DE COLEGIOS OFICIALES DE PSICÓLOGOS
HOJAS INFORMATIVAS
Información Colegial
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Reivindicando lo que nos
corresponde:
¡PSICOLOGÍA, PROFESIÓN
SANITARIA!
Cronología de acontecimientos
en los últimos meses
En los meses de marzo, abril y principios de mayo se han sucedido una serie de
hechos muy relevantes con respecto al reconocimiento de la licenciatura en
Psicología como profesión sanitaria.
A continuación se describimos cronológicamente los hechos acaecidos, recordando
lo publicado últimamente para dar sentido lineal a los últimos acontecimientos.
marzo
Fuente: INFOCOP ON LINE
APLAZAMIENTO DE LAS MOVILIZACIONES DEL MES DE MARZO
Se habían convocado movilizaciones en diversos lugares de España los
primeros días de marzo. A dos días de las fechas previstas, Francisco
Santolaya, Decano del Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos
(CGCOP),
recibió
una
llamada
del
Subsecretario de Sanidad, Fernando Puig de
la
Bellacasa, comunicando que el Ministerio de
Sanidad iba a dar una solución y
solicitando que, por tanto, como gesto de
buena
voluntad
se
suspendieran
los
actos de protesta, dado que en una próxima
reunión
nos
comunicaría
su
propuesta.
El
CGCOP
estimó
conveniente
aplazar estos actos a la espera de conocer
dicha
propuesta,
por
lo
que
solicitó a los Colegios Autonómicos que desconvocasen los actos. En Madrid
no hubo margen para la desconvocatoria y el acto se celebró. Unos mil
madrileños se concentraron ante la sede del PSOE para solicitarle que cumpla
su promesa, destacando las esperanzas de que próximamente el problema se
solucione.
PROPOSICIÓN DE LEY DEL PP
El
día 9 de marzo, el Grupo Parlamentario Popular presentó una
segunda iniciativa parlamentaria referida a los psicólogos. En este caso se
trata de una Proposición de Ley que modificaría la LOPS permitiendo que se
reconozca al licenciado en Psicología como profesional sanitario cuando sus
estudios se enmarquen en las Ciencias Experimentales y de la Salud en el
catálogo de títulos.
HOJAS INFORMATIVAS
Información Colegial
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Junto a las iniciativas ya presentadas ante la Mesa del Congreso de los Diputados
por los Grupos Parlamentarios IU-ICV, ERC y Mixto-BNG, se suman dos
presentadas por el Grupo Parlamentario Popular. La última es una Proposición de
Ley presentada el pasado 8 de marzo a la Mesa del Congreso de los Diputados que
establece que:
1.-Se reconocerá profesionales sanitarios a
los licenciados en Psicología cuando esta
titulación se incluya en el apartado de
Ciencias Experimentales y de la Salud del
catálogo de títulos y que, para ello, se
amplíe el contenido curricular sanitario de la
licenciatura.
2.-Se
establezca
un
nuevo
proceso
extraordinario para el acceso al Título de
Especialista en Psicología Clínica en el que
podrán participar quienes acrediten el
ejercicio de esta actividad profesional en la
práctica clínica.
Dicha Proposición de Ley aún no ha sido publicada en el Boletín Oficial de las
Cortes. Puede leer su contenido completo al final de esta noticia.
La novedad que añade esta iniciativa es que, al ser una Ley, obligaría al
reconocimiento legal de profesión sanitaria de la Psicología en el momento que se
adscribiera en el catálogo de títulos a las Ciencias Experimentales y de la Salud.
Asimismo, tal y como ya se informó anteriormente, este grupo presentó el pasado
23 de febrero a la Mesa del Congreso de los Diputados una Proposición No de Ley
Proposición no de ley del PP para reforzar el contenido de Psicología
El Grupo Popular en el Congreso ha presentó una proposición no de ley por la que
insta al Gobierno a que refuerce el contenido curricular en Ciencias de la Salud de
Psicología por su posible inclusión dentro del catálogo de títulos universitarios en
esta rama.
PROPUESTA DE SOLUCIÓN DEL MINISTERIO DE SANIDAD
El lunes 14 de marzo, tuvo lugar la reunión prometida por el Ministerio de
Sanidad a la que asistieron D. Fernando Puig, Subsecretario de Sanidad, y
Consuelo Sánchez, Directora General de Recursos Humanos, Francisco
Santolaya, Presidente del Consejo General de Colegios
Oficiales
de
Psicólogos, Fernando Chacón, Vicesecretario de dicho Consejo, y José
Ramón Fernández Hermida, Vocal del mismo.
Fue una reunión meramente informativa, en la que el Ministerio presentó, sin
dar pie a negociaciones, las conclusiones del informe aprobado en la
Subcomisión de Formación Especializada, en la que están representados varios
Ministerios y las Comunidades Autónomas. En dichas conclusiones se reconoce
que la licenciatura en Psicología tiene competencias en el ámbito de la
salud, pero que debido a su carácter polivalente no procede su inclusión en
la LOPS (sin perjuicio de que esto pueda replantearse cuando se modifiquen los
planes de estudio dentro del Espacio Europeo de Educación Superior). Por ello, para
solucionar la incertidumbre legal planteada a los licenciados que trabajan en el
ámbito de la salud, se propone modificar el Real Decreto 1277/2003 de Centros,
Servicios y Establecimientos Sanitarios para reconocer que los psicólogos realizan
actividades sanitarias; y permitir que puedan reconocerse las Consultas de
Psicología como Centros Sanitarios.
En esta línea, posteriormente hemos sido informados que el Grupo
Parlamentario Socialista ha presentado una Proposición No de Ley con una
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Información Colegial
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enmienda de sustitución, en la que básicamente se recogen las conclusiones
del informe del Ministerio citado anteriormente.
Esto supone un avance, ya que por primera vez el Ministerio de Sanidad
reconoce que hay un problema que requiere una solución y, además, reconoce
que los licenciados en Psicología realizan actividades sanitarias. Sin
embargo, la solución propuesta debe ser estudiada para comprobar si es la
forma jurídica adecuada para solucionar el problema de los psicólogos. Es
una alternativa que presenta dudas acerca de su viabilidad jurídica, por lo
que se está consultando a los asesores jurídicos tratando de recabar datos
más concretos para comprobar las garantías jurídicas de esta alternativa
planteada por el Ministerio.
DEBATE DE LAS INICIATIVAS LEGISLATIVAS
EN EL CONGRESO DE LOS DIPUTADOS
Por último el martes 15 de marzo se debatieron, en el Pleno de la Comisión
de Sanidad del Congreso de los Diputados, las tres Proposiciones No de Ley
presentadas por el Grupo Parlamentario Esquerra Republicana de Catalunya, el
Grupo Parlamentario Popular y el Grupo Parlamentario Socialista.
La votación concluyó como sigue:
-ERC, PSOE e IV-IU-ICV apoyaron la Proposición No de Ley del Grupo
Parlamentario Socialista.
-PP apoyó su Proposición No de Ley.
-CIU y Grupo Mixto se abstuvieron.
Las tres Proposiciones de Ley pendientes de votación que han sido
presentadas por el Grupo Parlamentario Mixto-BNG, por el Grupo Parlamentario
Izquierda Unida-Iniciativa Per Catalunya-Les Verds y el Grupo Parlamentario
Popular se debatirán probablemente en el mes de abril.
COMUNICADO DEL CONSEJO GENERAL DE COPs SOBRE LA PROPUESTA
DE MODIFICACIONES DEL REAL DECRETO 1277/2003 DE CENTROS,
SERVICIOS Y ESTABLECIMIENTOS SANITARIOS
El Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos (CGCOP) ha
tenido acceso a la propuesta planteada de modificación
del
R.D.
1277/2003
de
Acreditación
de
Centros
Sanitarios en el informe aprobado en la Subcomisión de
Formación Especializada, en la que están representados
varios Ministerios y las Comunidades Autónomas. Esta
propuesta es concordante con la Proposición No de Ley
aprobada por la Comisión de Sanidad del Congreso de
los Diputados a propuesta del Grupo Socialista el
pasado 15 de marzo. Las cinco modificaciones se
detallan al final de este documento. A falta de los
informes jurídicos solicitados, ya se pueden hacer
algunas consideraciones.
La primera es que gracias a las movilizaciones llevadas a cabo por
todo
el
colectivo
de
la
Psicología
-Colegios
de
Psicólogos,
profesionales
de
la
Psicología,
responsables
académicos
universitarios,
estudiantes,
etc.se
ha
producido
un
salto
cualitativo muy importante en el Ministerio de Sanidad. De negar que
existiera ningún problema para el
ejercicio profesional de los
psicólogos por la aplicación de la LOPS y el RD de Centros, ha pasado
ha reconocer su existencia y hacer una propuesta de solución vía
reforma del Real Decreto 1277/2003. Y unido a lo anterior, ha
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Información Colegial
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reconocido por primera vez que los licenciados en Psicología actúan en
el ámbito de la salud.
La segunda consideración es que con las modificaciones del Decreto,
las consultas de Psicología, en las que trabajan licenciados en
Psicología sin el título de especialista, tendrán el reconocimiento de
centros sanitarios y podrán continuar desarrollando su labor sin
problemas.
No
obstante
la
fórmula
jurídica
propuesta
plantea
importantes dudas sobre su viabilidad, por lo que como se ha dicho
antes, se han solicitado los correspondientes informes jurídicos, y se
está analizando en detalle la propuesta y sus implicaciones.
La tercera consideración, es que gracias a la participación de todos
los psicólogos, el Ministerio acepta modificar la definición de las
funciones del Especialista en Psicología Clínica recogida en el Real
Decreto de Centros Sanitarios. Esta modificación recoge los elementos
esenciales del Recurso presentado por el Colegio Oficial de Psicólogos
ante el Tribunal Supremo sobre la definición de la unidad de
psicología clínica, la de los centros de salud mental (incluyendo en
las dos los trastornos mentales y del comportamiento) y la de los
centros de reconocimiento (incluyendo el aspecto psicológico).
El Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos continuará con
la misma determinación en la defensa de la profesión. Aunque las
modificaciones propuestas por el Ministerio suponen un importante
avance, el Consejo, a falta de los informes de los asesores, continúa
considerando que la mejor solución jurídica es el reconocimiento de la
licenciatura como profesión sanitaria, tal y como planteó el PSOE
durante la tramitación de esta ley y prometió durante la pasada
campaña
electoral.
En
cuanto
estos
informes
jurídicos
estén
terminados, se valorará la nueva situación, junto a los responsables
académicos y los estudiantes, y se acordarán los siguientes pasos a
seguir.
Comisión Promotora del CGCOP
PROPUESTA DEL MINISTERIO DE SANIDAD
DE MODIFICACIONES DEL REAL DECRETO 1277/2003
DE CENTROS, SERVICIOS Y ESTABLECIMIENTOS SANITARIOS
PROPUESTA PARA QUE LAS CONSULTAS DE PSICOLOGÍA
SEAN SANITARIAS
"U.900. Otras unidades asistenciales: unidades bajo la responsabilidad de
profesionales sanitarios del nivel universitario que, aun cuando no tengan la
consideración legal de "profesiones sanitarias tituladas y reguladas" en el sentido
previsto en el artículo 2.1 de la ley 44/2003, de ordenación de las profesiones
sanitarias, llevan a cabo actividades sanitarias que no se ajustan a las
características de ninguna de las unidades anteriormente definidas por su
naturaleza innovadora, por estar en fase de evaluación clínica o por afectar a
profesiones cuyo carácter polivalente permite desarrollar, con una formación
adecuada, actividades sanitarias vinculadas con el bienestar y salud de las
personas."
"Disposición adicional: a las solicitudes de autorización de consultas de psicología
les será de aplicación lo previsto en el apartado U.900 cuando el solicitante, aún no
ostentando el título de especialista en Psicología Clínica, acredite que ha cursado los
estudios de la licenciatura de psicología siguiendo un itinerario curricular cualificado
por su vinculación con el área docente de Personalidad, Evaluación y Tratamiento
psicológicos o con la Psicología Clínica y de la Salud".
DEFINICIÓN DE LA UNIDAD DE PSICOLOGÍA CLÍNICA
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Información Colegial
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"U.70 Psicología clínica: Unidad asistencial en la que un psicólogo especialista en
psicología clínica es responsable, dentro del campo de su titulación, del diagnóstico,
evaluación, tratamiento y rehabilitación de los trastornos mentales, emocionales,
relacionales y del comportamiento".
DEFINICIÓN DE LOS CENTROS DE SALUD MENTAL
"C.2.5.11 Centros de salud mental: centros sanitarios en los que se realiza el
diagnóstico y tratamiento en régimen ambulatorio de las enfermedades y trastornos
mentales, emocionales, relacionales y del comportamiento".
DEFINICIÓN DE LOS CENTROS DE RECONOCIMIENTO
"C.2.5.10 Centros de reconocimiento: centros sanitarios donde se efectúan las
revisiones e informes de aptitud médica y psicológica a los aspirantes o titulares de
permisos o licencias o para la realización de determinadas actividades, y para su
renovación".
LA COMISIÓN DE SANIDAD DEL CONGRESO DE LOS DIPUTADOS
INSTA AL GOBIERNO A QUE INCLUYA A LA LICENCIATURA EN
PSICOLOGÍA EN LAS PROFESIONES SANITARIAS
En el Boletín Oficial de las Cortes del 1 de abril se ha hecho pública la Proposición
No de Ley que aprobó la Comisión de Sanidad y Consumo del Congreso de los
Diputados en su sesión del 15 de marzo de 2005. Ampliando la información que
había hasta el momento, dicha Comisión ha aprobado la
propuesta original del grupo parlamentario ERC y a esta
propuesta se le añade la enmienda planteada por el grupo
socialista. Así el Congreso insta al Gobierno a que, en un
plazo de tres meses, emprenda todas las modificaciones o
iniciativas legislativas necesarias a fin de que la licenciatura
en Psicología se incluya entre las Profesiones Sanitarias,
previstas en la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de
Ordenación de las Profesiones Sanitarias.
Esto supone que tras todos los actos llevados a cabo desde la aparición de la Ley de
Ordenación de Profesiones Sanitarias y con el esfuerzo que ello ha conllevado por
parte de todos los implicados profesionales, estudiantes, ciudadanos, asociaciones y
demás hemos visto reconocido por el Parlamento nuestro punto de vista. El
Congreso apoya las reivindicaciones del colectivo de psicólogos para el
reconocimiento de la Licenciatura en Psicología como profesión sanitaria.
TEXTO APROBADO POR LA COMISIÓN DE SANIDAD PUBLICADO EN EL
BOLETÍN OFICIAL DE LAS CORTES GENERALES
http://www.congreso.es/public_oficiales/L8/CONG/BOCG/D/D_178.PDF#page=16
La Comisión Sanidad y Consumo en su sesión del día 15 de marzo de
2005, ha inclusión de la licenciatura en Psicología entre las
profesiones sanitarias, presentada por el Grupo Parlamentario de
Esquerra Republicana (ERC) y publicada en el «BOCG. Congreso de los
Diputados», serie D, núm. 113, de 30 de noviembre de 2004, en los
siguientes términos:
«El Congreso de los Diputados insta al Gobierno a:
- Emprender, en un plazo de tres meses, todas las modificaciones o
iniciativas legislativas necesarias a fin de que la licenciatura en
Psicología se incluya entre las Profesiones Sanitarias, previstas en
la Ley 44/2003,de 21 de noviembre, de Ordenación de las Profesiones
Sanitarias.
- Que en el marco de los Reales Decretos 55/2005 y 56/2005, que
establecen
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la estructura de las enseñanzas universitarias y regulan los estudios
universitarios
futura titulación de grado de Psicología a los efectos de su inclusión
dentro del nuevo catálogo de títulos universitarios atendiendo al
carácter polivalente que tiene el citado título en diferentes ámbitos
entre los que se encuentra el relativo a las Ciencias de la Salud.
- Que los Ministerios de Sanidad y Consumo y de Educación y Ciencia
impulsen
las modificaciones pertinentes del Real Decreto 2490/1998, por el que
se crea y regula el título oficial de Psicólogo Especialista en
Psicología Clínica, con el objetivo de que puedan solicitar el título
de especialista el mayor número posible de licenciados que hayan
concluido sus estudios antes de su entrada en vigor.
Que
estudie
el
actual
marco
jurídico
regulador
de
los
establecimientos sanitarios para adoptar las modificaciones necesarias
en el mismo con la finalidad de garantizar la atención prestado por
los psicólogos cuando realicen actividades relacionadas con la
evaluación y tratamiento psicológico vinculadas con la salud mental de
las personas.»
A dicha Proposición no de Ley se formuló una enmienda, cuyo texto,
asimismo, se inserta.
Se ordena su publicación de conformidad con lo previsto en el artículo
97 del Reglamento de la Cámara.
Palacio del Congreso de los Diputados, 17 de marzo de 2005.-P. D. El
Secretario General del Congreso de los Diputados, Manuel Alba Navarro.
A la Mesa de la Comisión de Sanidad y
Consumo.
En
nombre
del
Grupo
Parlamentario
Socialista,
tengo
el
honor
de
dirigirme a esa Mesa para, al amparo
de lo establecido en el artículo 194.2
y siguientes del vigente Reglamento
del
Congreso
de
los
Diputados,
presentar la siguiente enmienda a la
Proposición no de Ley relativa a la
inclusión
de
la
licenciatura
en
Psicología
entre
las
profesiones
sanitarias, del Grupo Parlamentario de
Esquerra Republicana (ERC).
Enmienda
De sustitución.
«El Congreso de los Diputados insta al Gobierno a que:
1. En el marco de los Reales Decretos 55/2005 y 56/2005, que
establecen la estructura de las enseñanzas universitarias y regulan
los estudios universitarios oficiales de grado y posgrado, analice los
contenidos de la futura titulación de grado dentro del nuevo catálogo
de títulos universitarios atendiendo al carácter polivalente que tiene
el citado título en diferentes ámbitos entre los que se encuentra el
relativo a las Ciencias de la Salud.
2. Los Ministerios de Sanidad y Consumo y de Educación y Ciencia
impulsen las modificaciones pertinentes del Real Decreto 2490/1998,
por el que se crea y regula el título oficial de Psicólogo
Especialista
en
Psicología
Clínica,
con
el
objetivo
de
que
el mayor número posible de licenciados que hayan concluido sus
estudios antes de su entrada en vigor.
3. Estudie el actual marco jurídico regulador de los establecimientos
sanitarios para adoptar las modificaciones necesarias en el mismo con
la finalidad de garantizar la realicen actividades relacionadas con la
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evaluación y tratamiento psicológico vinculadas con la salud mental de
las personas.»
Palacio del Congreso de los Diputados, 15 de marzo de 2005. -Diego
López Garrido, Portavoz del Grupo Parlamentario Socialista del
Congreso.
abril
LA COMISIÓN DE SANIDAD DEL CONGRESO DE LOS DIPUTADOS
INSTA AL GOBIERNO A QUE INCLUYA A LA LICENCIATURA EN
PSICOLOGÍA EN LAS PROFESIONES SANITARIAS
En el Boletín Oficial de las Cortes del 1 de abril se ha hecho pública la
Proposición No de Ley que aprobó la Comisión de Sanidad y Consumo del
Congreso de los Diputados en su sesión del 15 de marzo de 2005. Ampliando la
información que había hasta el momento, dicha Comisión ha aprobado la
propuesta original del grupo parlamentario ERC y a esta propuesta se le
añade la enmienda planteada por el grupo socialista. Así el Congreso insta
al Gobierno a que, en un plazo de tres meses, emprenda todas las
modificaciones o iniciativas legislativas necesarias a fin de que la
licenciatura en Psicología se incluya entre las Profesiones Sanitarias,
previstas en la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de Ordenación de las
Profesiones Sanitarias.
Esto supone que tras todos los actos llevados a cabo desde la aparición de
la Ley de Ordenación de Profesiones Sanitarias y con el esfuerzo que ello ha
conllevado por parte de todos los implicados profesionales, estudiantes,
ciudadanos, asociaciones y demás hemos visto reconocido por el Parlamento
nuestro punto de vista. El Congreso apoya las reivindicaciones del colectivo
de psicólogos para el reconocimiento de la Licenciatura en Psicología como
profesión sanitaria.
TEXTO DE LA PROPOSICIÓN APROBADA
BOLETÍN OFICIAL DE LAS CORTES GENERALES. CONGRESO DE LOS DIPUTADOS.
Serie D:GENERAL. 1 de abril de 2005 Núm. 178. Páginas 16 y 17.
Comisión de Sanidad y Consumo 161/000446
La Comisión Sanidad y Consumo en su sesión del día 15 de marzo de
2005, ha acordado aprobar con modificaciones la Proposición no de Ley
relativa a la inclusión de la licenciatura en Psicología entre las
profesiones sanitarias, presentada por el Grupo Parlamentario de
Esquerra Republicana (ERC) y publicada en el «BOCG. Congreso de los
Diputados», serie D, núm. 113, de 30 de noviembre de 2004, en los
siguientes términos: «El Congreso de los Diputados insta al Gobierno
a:
- Emprender, en un plazo de tres meses, todas las modificaciones o
iniciativas legislativas necesarias a fin de que la licenciatura en
Psicología se incluya entre las Profesiones Sanitarias, previstas en
la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de Ordenación de las Profesiones
Sanitarias. - Que en el marco de los Reales Decretos 55/2005 y
56/2005, que establecen la estructura de las enseñanzas universitarias
universitarios oficiales de grado y posgrado, analice los contenidos
de la futura titulación de grado de Psicología a los efectos de su
inclusión dentro del nuevo catálogo
de títulos universitarios
atendiendo al carácter polivalente que tiene el citado título en
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diferentes ámbitos entre los que se encuentra el relativo a las
Ciencias de la Salud.
- Que los Ministerios de Sanidad y Consumo y de Educación y Ciencia
impulsen las modificaciones pertinentes del Real Decreto 2490/1998,
por el que se crea y regula el título oficial de Psicólogo
Especialista en Psicología Clínica, con el objetivo de que puedan
solicitar el título de especialista el mayor número posible de
licenciados que hayan concluido sus estudios antes de su entrada en
vigor.
Que
estudie
el
actual
marco
jurídico
regulador
de
los
establecimientos sanitarios para adoptar las modificaciones necesarias
en el mismo con la finalidad de garantizar la atención prestado por
los psicólogos cuando realicen actividades relacionadas con la
psicológico vinculadas con la salud mental de las personas.»
A dicha Proposición no de Ley se formuló una enmienda, cuyo texto,
asimismo, se inserta.
Se ordena su publicación de conformidad con lo previsto en el artículo
97 del Reglamento de la Cámara, Palacio del Congreso de los Diputados,
17 de marzo de 2005.-P. D. El Secretario General del Congreso de los
Diputados, Manuel Alba Navarro. A la Mesa de la Comisión de Sanidad y
Consumo
En nombre del Grupo Parlamentario Socialista, tengo el honor de
dirigirme a esa Mesa para, al amparo de lo establecido en el artículo
194.2 y siguientes del vigente Reglamento del Congreso de los
Diputados, presentar la siguiente enmienda a la Proposición no de Ley
relativa a la inclusión de la licenciatura en Psicología entre las
profesiones
sanitarias,
del
Grupo
Parlamentario
de
Ezquerra
Republicana (ERC).
Enmienda De sustitución. «El Congreso de los Diputados insta al
Gobierno a que:
1. En el marco de los Reales Decretos 55/2005 y 56/2005, que
establecen la estructura de las enseñanzas universitarias y regulan
los estudios universitarios oficiales de grado y posgrado, analice los
contenidos de la futura titulación de grado de Psicología a los
efectos de su inclusión dentro del nuevo catálogo de títulos
universitarios atendiendo al carácter polivalente que tiene el citado
título en diferentes ámbitos entre los que se encuentra el relativo a
las Ciencias de la Salud.
2. Los Ministerios de Sanidad y Consumo y de Educación y Ciencia
impulsen las modificaciones pertinentes del Real Decreto 2490/1998,
por el que se crea y regula el título oficial de Psicólogo
Especialista en Psicología Clínica, con el objetivo de que puedan
solicitar el título de especialista el mayor número posible de
licenciados que hayan concluido sus estudios antes de su entrada en
vigor.
3. Estudie el actual marco jurídico regulador de los establecimientos
sanitarios para adoptar las modificaciones necesarias en el mismo con
la finalidad de garantizar la atención prestada por los psicólogos
cuando
realicen
actividades
relacionadas
con
la
evaluación
y
tratamiento psicológico vinculadas con la salud mental de las
personas.»
Palacio del Congreso de los Diputados, 15 de marzo de 2005. -Diego
López Garrido, Portavoz del Grupo Parlamentario Socialista del
Congreso.
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PSOE Y ERC ACORDARON NO INSTAR AL GOBIERNO
A INCLUIR A LA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
ENTRE LAS PROFESIONES SANITARIAS
El Boletín Oficial de las Cortes del 1 de abril recogía la Proposición No de Ley
aprobada en la Comisión de Sanidad y Consumo del 15 de marzo incluyendo la
propuesta original de ERC de instar al Gobierno a que, en un plazo de tres meses,
emprendiera todas las modificaciones o iniciativas legislativas necesarias a fin de
que la licenciatura en Psicología se incluya entre las Profesiones Sanitarias. Dicha
proposición ha sido rectificada con una corrección de error en el Boletín del 11 de
abril, página 28, quitando esa propuesta y dejando sólo la enmienda planteada por
el PSOE.
INFORME DE LA COMISIÓN TÉCNICA
La proposición aprobada en el Congreso está basada en las recomendaciones de
un informe que el Ministerio de Sanidad comunicó a los representantes de los
Colegios Oficiales de Psicólogos el pasado 14 de marzo y que posteriormente
se ha hecho público. Puedes acceder a este informe en la dirección:
http://www.cop.es/infocoponline/pdf/informeCT.pdf
mayo
MANTENEMOS NUESTRAS JUSTAS REIVINDICACIONES
Se continúan realizando múltiples gestiones, por parte de los responsables de los
Colegios Oficiales de Psicólogos, los responsables académicos de las Facultades de
Psicología y los representantes de estudiantes, para explicar el problema y la
solución del mismo a todas las autoridades implicadas.
En este momento es muy importante que el mismo Presidente del Gobierno, José
Luis Rodríguez Zapatero, conozca la situación existente y que miles de personas
están preocupadas por la misma. Por ello se invita a todos los ciudadanos a
escribirle.
Los
detalles
para
hacerlo
en
la
siguiente
noticia:
http://www.cop.es/infocoponline/view_article.asp?id=241&cat=5
NUEVA MOVILIZACIÓN POR LA PSICOLOGÍA SANITARIA
En la misma línea de las acciones realizadas hasta el momento, el próximo sábado
7 de mayo vendrán manifestantes desde todos los puntos de España a concentrarse
ante la sede del PSOE (C/ Ferraz, 70, Madrid), para reivindicar
que este partido, que ahora está en el Gobierno, cumpla su promesa
electoral.
Aunque en los últimos meses entre todos hemos conseguido que el Ministerio
de Sanidad y Consumo reconozca que existe un problema que hay que solventar
y ha afirmado que los Licenciados en Psicología realizamos actividades
sanitarias, sin embargo propone en un informe una solución de dudosa
legalidad. Por otro lado, las votaciones realizadas en el Congreso de los
Diputados no han sido tan favorables como esperábamos, ya que ERC aceptó
cambiar la propuesta que inicialmente hizo para reconocer legalmente la
Licenciatura en Psicología como profesión sanitaria en su Proposición No de
Ley por la propuesta del PSOE basada en el informe anteriormente citado.
Todas las gestiones llevadas a cabo han facilitado que diversos Grupos
Parlamentarios, como IV-IU-ICV, ERC, PP y Mixto-BNG, presentasen ante la
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Mesa del Congreso de los Diputados iniciativas legislativas que aún están
pendientes de ser votadas por lo que obligan a los diputados a seguir
debatiendo en busca de una solución para nuestro problema.
Gracias a vuestra implicación, se ha conseguido involucrar a los políticos
y, por eso, se va realizar una nueva movilización con la finalidad de que
los diputados que tienen que apoyar que la Psicología es sanitaria no duden
que ésta es la opinión de los ciudadanos de toda España que son votantes de
diferentes partidos.
Por este motivo, los psicólogos, los estudiantes de Psicología y los
ciudadanos vamos a seguir reivindicando que la Licenciatura en Psicología
sea reconocida legalmente como profesión sanitaria:
. Exigimos que el Gobierno del PSOE cumpla la promesa que nos hizo en
la pasada campaña electoral.
. Exigimos que el Gobierno del PSOE modifique la LOPS para reconocer
legalmente que somos profesionales sanitarios.
. Exigimos que el Gobierno del PSOE nos dé una solución viable
jurídicamente.
No podemos conformarnos con soluciones que seguirán manteniendo la misma
situación de ambigüedad legal en la que están los licenciados en Psicología
desde la entrada en vigor de la LOPS.
¡LOS PSICÓLOGOS
SOMOS
PROFESIONALES
SANITARIOS!
Modificación de la LOPS:
¡YA!
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Ante
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2005
ANTE EL 7-M
la convocatoria de una nueva manifestación y concentración ante la sede del PSOE en
Madrid, convocada para 7 de mayo por el Consejo General de Colegios de Psicólogos, Conferencia
de Decanos de Facultades de Psicología y Coordinadoras de Estudiantes de Psicología; dentro de
las acciones para el reconocimiento de la psicología como profesión sanitaria y modificación de la
LOPS que va contra los intereses profesionales de los psicólogos y de los ciudadanos.
Con anterioridad a la misma, reproducimos por su interés, el artículo aparecido en
elconfidencial.com, el 4 de mayo
LOS PSICÓLOGOS SE VAN A LA CALLE
SERVET
¿Son o no profesionales sanitarios? No lo resolvió el PP y no lo resuelve el PSOE.
Así que la Comisión Promotora del Consejo General de Colegios Oficiales de
Psicólogos saldrá a las calles (7 y 11 de mayo) para pedir que el Gobierno
modifique de una vez la Ley de Ordenación de las
Profesiones Sanitarias (LOPS).
En esas andamos todavía. Y para ir entrando en
materia, psicólogos de toda España se plantarán
frente a la sede federal de los socialdemócratas,
en la madrileña calle de Ferraz, mientras que el
día 11 las concentraciones alcanzarán varias
comunidades. Pretenden los psicólogos que el
PSOE cumpla el compromiso que asumió en este
sentido durante la campaña electoral, y a su vez
rechazan la solución alcanzada el pasado 15 de marzo por la Comisión de Sanidad
del Congreso, solución que consiste en reformar el Real decreto 1277/2003 de
Centros Sanitarios, por ser de “dudosa legalidad”.
Para estos profesionales de la salud mental, la solución lanzada por la Comisión de
Sanidad “no es jurídicamente válida” por dos razones: la primera, que pretende
modificar un decreto “yendo en contra de lo establecido por la LOPS, cuando es
evidente que un real decreto es una norma de rango inferior a una ley”. “Por tanto,
reconocer que los licenciados en Psicología son sanitarios con un Real Decreto,
cuando existe una Ley que regula expresamente lo contrario, supondría la creación
de una nueva situación ilegal”. En segundo lugar, porque según un estudio jurídico
encargado por los psicólogos, porque se pretende “conceder competencias
profesionales distintas a los licenciados en Psicología según las asignaturas
optativas cursadas durante la licenciatura”, lo que, al parecer, es “absolutamente
ilegal”, ya que “rompe la unidad del título”.
Los colegios de psicólogos, que han remitido su informe jurídico al subsecretario de
Sanidad, Fernando Puig de la Bellacasa, y a los portavoces de los grupos
parlamentarios en la Comisión de Sanidad del Congreso, recuerdan que la promesa
que hizo el PSOE durante la campaña electoral fue reformar la propia LOPS, cosa
que no se ha hecho. Y es que en cuanto se tocan temas relacionados con la salud,
sobre todo la mental, la amnesia invade los despachos, nadie conoce a nadie. La
reivindicación de los psicólogos viene de lejos y, como profesionales de la higiene
mental que son, merecen ser escuchados. ¿O es que estamos todos locos?
HOJAS INFORMATIVAS
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7-M
CONCENTRACIÓN ANTE LA SEDE DEL PSOE POR EL
RECONOCIMIENTO PROFESIONAL DE LOS PSICÓLOGOS
CRISTINA LÓPEZ DÍAZ
A
pesar del solajero y el calor, a las doce del mediodía del sábado 7 de mayo,
volvimos a concentrarnos ante la sede del
PSOE en la calle Ferraz, barrio de Moncloa.
Europa Press, lo recogía así:
“Más de un millar de psicólogos y estudiantes de
Psicología de toda España se manifestaron ayer
ante la sede del PSOE, en la madrileña calle Ferraz,
para reclamar al Gobierno que modifique la Ley de
Ordenación de las Profesiones Sanitarias y les
reconozca
como
profesionales
sanitarios,
cumpliendo así la promesa que hicieron en la
campaña
electoral.
CC.OO.
apoyó
las
movilizaciones y recordó al Ejecutivo de Zapatero
que se comprometió a ello y debe hacerlo «por
coherencia política». Cacerolas, pitos, globos y pancartas
reinaron ayer en Ferraz.
Los psicólogos también piden incluir esta disciplina en el
área de Ciencias Experimentales y de la Salud en el
catálogo de títulos oficiales; ampliar las plazas del PIR
(equivalente al MIR de los médicos) y aumentar su
presencia en la sanidad pública”.
Antes de presentar un documento en la sede
del PSOE, comparecieron ante los micrófonos,
el Decano del Consejo General de Colegios de
Psicólogos,
el
nuevo
presidente
de
la
Conferencia de Decanos, Jesús Gómez Amor,
estudiantes y profesionales en distintas áreas de actuación.
UN JUSTO RECONOCIMIENTO:
¡PSICOLOGÍA
PROFESIÓN
SANITARIA!
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2005
TURNO DE ADOPCIONES, UN SERVICIO DEL COLEGIO
A LOS CIUDADANOS
L
Respuesta y aclaraciones al Diputado del Común
os días 20 y 25 de abril, los
a lo largo de 2004. A pesar de que LA
periódicos el Día de Sta. Cruz de
PROVINCIA lo canalizaba solo en el
Tenerife y La Provincia-DLP de
Colegio de Psicólogos, el resto de los
Las Palmas, así como en el diario
periódicos hablaban de los cuatro
digital
Colegios profesionales y,
canariasahora.com,
se
concretamente,
de
las
hacían
eco
de
las
Entidades Colaboradoras de
declaraciones
del
Adopciones Internacionales
Diputado del Común,
(ECAI). Se comentaba que
Manuel Alcalde, en las
la Dirección General pagaba
que refería la necesidad
unas sumas altísimas a las
de un mayor control de
entidades colaboradoras.
las entidades de adopción. Se
El
Colegio
de Psicólogos de Las
Manuel Alcaide
asombraba Alcaide de que los
Palmas rápidamente envió una
Colegios profesionales no hubiesen
carta al Diputado del Común, la cual
dado ningún NO idóneo a adoptantes
reproducimos a continuación:
carta
ILMO. SR. D. MANUEL ALCAIDE, Diputado del Común
Estimado Sr. Alcaide
En relación al artículo aparecido en prensa el pasado 25 de abril, desearía comentarle que
cada año se renueva un convenio con la Dirección General del Menor para la realización de
los informes psicológicos de las personas adoptantes. Al mismo tiempo, el Colegio de
Trabajadores Sociales realiza un informe social. Ambos informes pueden ser
contradictorios pues una familia puede ser idónea psicológicamente para adoptar pero no
tener las condiciones económicas y/o sociales para sustentar su educación, o a la inversa,
con lo cual la Dirección General del Menor tendrá la última palabra. Por lo que no son los
psicólogos los que dan luz verde a la adopción, tal y como se dice en la prensa.
Por otro lado, desearía aclararle que este Colegio ha dado la NO idoneidad a más de un
adoptante por lo que no siempre son idóneos todos los solicitantes de adopción.
La firma del convenio de las Direcciones Generales con los Colegios Profesionales (en
Madrid, Valencia, Galicia y muchas otras Comunidades Autónomas) ha supuesto la
agilización de los expedientes de adopción y por tanto, un servicio para la sociedad.
Efectivamente, antes lo hacían unos pocos profesionales funcionarios pero hoy en día, cada
Colegio puede contar con más de 30 profesionales psicólogos que agilizan los expedientes
de adopción ya que cada Colegio tiene el plazo de un mes para pasar las pruebas
psicológicas y las entrevistas establecidas (previamente cada psicólogo ha debido hacer un
curso obligatorio organizado por la Dirección General del Menor). La D.G. exige, además
del informe, el resultado de las pruebas que son revisadas por psicólogos de la Dirección
General, previo visado del informe por una Comisión de Valoración que existe en cada
Colegio para tal fin. Si el resultado de los tests confirma que el adoptante no tiene el perfil
adecuado, el psicólogo no podrá darle un idóneo.
La renovación del convenio de cada Colegio con la Dirección General del Menor incluye
una adenda con elpresupuesto anual, el cual está muy lejos de la cantidad de 750.000 euros
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que se comenta en el periódico. Concretamente, para el año 2004, el presupuesto para el
Colegio de Psicólogos de Las Palmas fue de 81.400 euros (le envío copia del convenio).
Espero haberle aclarado algunas dudas. Este Colegio se pone a su entera disposición para
lo que necesite.
Atentamente,
CRISTINA LÓPEZ DÍAZ
Decana
Por otro lado, el pasado 28 de abril,
los Colegios Oficiales de Trabajadores
Sociales y de Psicólogos de las dos
provincias canarias mantuvimos una
reunión, en la cual decidieron sacar
un comunicado en la prensa, del cual
se
hicieron
eco
los
periódicos
tinerfeños y La Provincia.
Reproducimos
a
continuación
el
comunicado intercolegial:
comunicado
EN RELACIÓN A SU INFORME RESPECTO A LOS PROCESOS DE
ADOPCIÓN,
LOS COLEGIOS DE PSICÓLOGOS Y DE DIPLOMADOS EN TRABAJO
SOCIAL RECHAZAN LAS CRÍTICAS DEL DIPUTADO DEL COMÚN.
HAN REMITIDO UN ESCRITO A LA INSTITUCIÓN OFRECIÉNDOSE A
APORTAR CUANTA INFORMACIÓN SEA NECESARIA.
Los colegios profesionales de Psicólogos y de Diplomados en Trabajo Social y Asistentes
Sociales de las provincias de Las Palmas y Santa Cruz de Tenerife rechazan las críticas
vertidas por el Diputado del Común respecto a las actuaciones llevadas a cabo por los
profesionales de los citados Colegios en los procesos de adopción.
En este sentido se denuncia la falta de rigor del Diputado del Común a la hora de elaborar
un informe que se elevará al Parlamento, sin haber contactado para nada con ninguno de
los colegios profesionales implicados en algunas de sus críticas. No se entiende, asimismo,
que se ponga en tela de juicio la labor de los profesionales e igualmente se hacen
afirmaciones respecto a los certificados de idoneidad que atentan contra la sensibilidad del
alto número de padres adoptantes, a los que se da a entender que se les otorga la
certificación de forma “alegre”, cuando en contra de lo que se recoge el informe del Sr.
Alcaide, durante el 2004 hubieron expedientes de parejas que fueron calificadas de No
Idóneas para la adopción.
Destacan los Colegios Profesionales que desde la firma del acuerdo con la Dirección
General del Menor y la Familia (tal y como también existe en numerosas comunidades de
toda España) se han acelerado los procedimientos, ya que cada Colegio dispone de un mes
para resolver los expedientes desde el momento de la recepción.
Finalmente, destacar que se ha remitido al Diputado del Común una carta en la que se le
expone el malestar de los Colegios profesionales por su declaraciones públicas y se ofrecen
para aportar cuanta información requiera la citada institución para tener un mejor
conocimiento del trabajo que con absoluto rigor se está realizando por los Trabajadores
Sociales y los Psicólogos en este campo.
HOJAS INFORMATIVAS
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INFORME
FUNCIONAMIENTO DEL TURNO DE
ADOPCIONES
COMISIÓN DE ADOPCIONES DEL COPLP
INTRODUCCIÓN
ebido a la creciente demanda y
cúmulo
de
solicitudes
de
adopciones,
tanto
nacional
como internacional, por parte de la
población de la provincia de Las
Palmas, la Consejería de Empleo y
Asuntos
Sociales
del
Gobierno
de
Canarias
solicitó en el año 2001 la
colaboración
del
Iltre.
Colegio Oficial de Psicólogos
de Las Palmas; firmándose
en septiembre de 2002 un
convenio con el objetivo de
apoyar
en
las
tareas
relativas a la adopción, en
especial respecto al estudio,
evaluación y elaboración de
los informes psicológicos necesarios
para la valoración de idoneidad de los
solicitantes
de
adopción,
tanto
nacional como internacional (TIPATIPAI).
Nuestro
Colegio,
ante
todo
desempeña una función social muy
importante al facilitar que se agilicen
los trámites de adopciones; auxiliando
como corporación de derecho público,
sin ánimo de lucro, a las instituciones
públicas
en
beneficio
de
los
ciudadanos.
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
DEL TIPA
La Junta de Gobierno del Iltre. Colegio
Oficial de Psicólogos de Las Palmas
crea una comisión de Valoración y
Seguimiento formada por: Cristina
López, decana; Eugenio Pasamontes,
coordinador de Psicología Jurídica y
Tito García, colegiado y técnico de la
DGPMF, que serían los encargados de
convocar a todos los colegiados
interesados en formar parte del Turno
de
Intervención
Psicológica
en
D
Adopciones (TIPA), establecer los
baremos de selección (en base a la
experiencia y formación) y realizar la
selección propiamente dicha de los
candidatos, en base a los Currículum
Vitae
aportados.
Esta
Comisión
además crea el Reglamento del TIPA,
donde se regulan las normas
de
funcionamiento
del
mismo tales como: ámbito
funcional, ámbito personal,
requisitos para la inscripción
en el turno, exclusiones,
compromiso
de
los
colegiados pertenecientes al
turno,
pérdida
de
la
condición de miembro, del
orden,
actualización
y
funcionamiento de la lista,
de la adjudicación, aceptación y
renuncia
de
los
encargos,
incompatibilidades, honorarios por la
intervención profesional, etc.
La primera lista del TIPA estuvo
formada por 25 profesionales para la
isla de Gran Canaria y 4 para la isla
de Lanzarote quedando una reserva
de 28 personas en Gran Canaria. En
esta lista cada profesional ocupa un
orden según la puntuación obtenida
en el proceso de selección.
En el mes de marzo de 2002 es
impartido por Emilia Pérez Muñoz,
técnico de la DGPM, el primer curso
para la elaboración de informes
psicológicos
de
solicitantes
de
adopción nacional e internacional con
una duración total de 16 horas.
En el mes de septiembre de 2002,
tras la firma del convenio, se inicia
oficialmente el TIPA. La Junta de
Gobierno del COPLP encarga a Patricia
Silva, vocal de esta Junta la
coordinación del TIPA y se crea una
comisión de visado de los informes.
HOJAS INFORMATIVAS
Información Colegial
En este mes se reparten los primeros
59 expedientes recibidos. Debido a
algunas bajas de los técnicos hubo
que abrir la lista de reserva en el mes
de diciembre los cuales recibieron el
curso de la DGPMF este mismo mes y
a su vez empezaron a tramitar
expedientes. Se cerró el año con un
total de 142 expedientes tramitados.
8 expedientes de Adopción Nacional y
134 de Adopción Internacional.
En el año 2003 se tramitaron un total
de 212 expedientes. 38 de Adopción
Nacional
y
174
de
Adopción
Internacional. En octubre, según el
reglamento, se vuelve a abrir el plazo
para presentación de solicitudes y
currículum para poder formar parte
del TIPA 2004. Se reciben un total de
41 solicitudes por la isla de Gran
Canaria, 1 por Fuerteventura y 3 por
Lanzarote. Tras un proceso de
baremación de los mismos se creó la
nueva lista formada por 25 personas
en Gran Canaria y 11 en reserva, y 3
personas en Lanzarote. Este turno
empezaría a tener vigencia a partir
de la recepción del curso que imparte
la DGPMF para la elaboración de
informes psicológicos que no se
realizó hasta noviembre de 2004. Las
personas que entrarían nuevas son
16. Durante todo ese tiempo se siguió
trabajando con las personas que ya
estaban anteriormente, que a su vez
recibieron un curso de reciclaje en el
mes de diciembre.
En el año 2004 se tramitaron un total
de 305 expedientes. 33 de Adopción
Nacional
y
272
de
Adopción
Internacional.
En enero de 2005 ya empezaría a
funcionar el nuevo TIPA que cuenta
en la actualidad con 30 Colegiados.
Los que entraron nuevos recibieron un
curso dm reciclaje en el mes de
marzo.
Los expedientes suelen
llegar al
COPLP con una periodicidad mensual
y a su vez éstos pueden ser de
Adopción
Nacional,
Adopción
Internacional, de primera valoración,
23
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epoca II
mayo-junio
2005
de revisión y devueltos por la DGPMF
para su corrección.
El proceso de adjudicación inicial de
expedientes a los Colegiados del TIPA
se hace en base al orden establecido y
las sucesivas entregas se hacen a
partir del último profesional que
recibió expedientes.
La coordinadora se encarga del
reparto de los mismos, mediante
llamada telefónica a cada profesional
tanto si es para nueva valoración
como para su corrección, así como del
control de la entrega de los informes
en los plazos establecidos.
El COPLP, según convenio, tiene 30
días para entregar a la DGPMF los
informes
realizados
desde
su
recepción, por lo que los miembros
del TIPA cuentan con 20 días para
tramitar
el
expediente
nuevo
(Valoración y elaboración del informe
psicológico) y siete días para corregir
errores.
Una vez el informe psicológico
elaborado por el Colegiado llega al
COPLP pasa a ser examinado (por la
coordinadora, que se encarga de
separar los informes según sea
Adopción Nacional, Internacional o
devolución para su corrección. Pasaría
a la Comisión de Visado que se
encarga de comprobar que el informe
cumple
los
criterios
formales
establecidos (márgenes, tipo de letra,
firma, tablas con los resultados de las
pruebas, nº de copias, etc.). Se visa
el original y 3 copias que son enviados
a la DGPMF y se guarda una 4ª copia
así como las pruebas pasadas,
consentimiento informado y copia de
la solicitud que se archiva en la
carpeta del técnico correspondiente.
Una vez visados el informe y las 3
copias se adjuntan en una carta que
se envía a la DGPMF, se actualiza la
ficha de cada técnico donde aparece:
nº de expediente tramitado, fecha de
recogida, fecha de entrega, fecha de
visado, nº de factura y observaciones.
VALORACIÓN PSICOLÓGICA PARA LA
IDONEIDAD
HOJAS INFORMATIVAS
Información Colegial
Una vez el técnico recibe el
expediente por parte del COPLP la
primera acción sería la llamada
telefónica a los solicitantes, con el
objetivo, no sólo de concertar cita,
conveniándola con ellos, sino también
para explicarles en qué consiste la
evaluación,
posible
duración
y
motivarlos en general para que
acudan a la valoración con la más
adecuada preparación psicológica para
la misma. Una vez establecida la cita
el psicólogo prepara todos los
documentos a utilizar durante las
sesiones de valoración, tanto la guía
de entrevista como las pruebas a
emplear sugeridas por la DGPMF,
adaptándolas a si los solicitantes
constituyen una pareja, o se trata de
un solo solicitante, así como si hay
hijos que evaluar.
La valoración psicológica se divide en
dos partes:
1º una entrevista semi-estructurada
donde se recoge información, entre
otros aspectos, sobre la historia
familiar de cada solicitante, relación
de
pareja,
hijos,
antecedentes
psicológicos-psiquiátricos personales o
familiares, relaciones socio-familiares,
aspectos
educativos
y
aspectos
relativos a la adopción.
2º
una
aplicación
de
pruebas
psicológicas para medir, entre otras
cosas, capacidad intelectual, rasgos
de personalidad, creencias sobre
educación infantil, ajuste de pareja,
estrés experimentado y apoyo social.
En caso de haber hijos convivientes se
les aplica a los pequeños una escala
24
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epoca II
mayo-junio
2005
de desarrollo evolutivo y a los
mayores de 8 años un cuestionario de
adaptación.
Los
solicitantes
firman
un
consentimiento informado sobre la
confidencialidad y utilización de los
resultados de la valoración.
Dependiendo de la rapidez de los
solicitantes en la ejecución de las
pruebas la valoración dura una media
de 6 horas distribuidas según la
disponibilidad de los adoptantes y del
profesional. En caso de valorar
también a los hijos se añadirían 2
horas más como promedio.
Una vez calificadas todas las pruebas
psicológicas
se
procede
a
la
elaboración del informe psicológico,
según modelo estipulado por la
DGPMF donde además de plasmar
ordenadamente toda la información
recogida se expresan los siguientes
aspectos: actitud de los solicitantes
durante la entrevista, valoraciónconclusiones
diagnósticas
y,
fundamentación
del
criterio
de
idoneidad o no según la legislación
vigente (Decreto 54/1998 de 17 de
abril).
En el plazo de 20 días este informe
debe ser entregado en el COPLP para
su visado y envío a la DGPMF.
CONCLUSIONES
El Convenio entre la DGPMF y el
COPLP se va renovando anualmente y
hasta la fecha se han beneficiado del
mismo
los
solicitantes
correspondientes
a
más
de
ochocientas solicitudes.
AVANZANDO EN LA SOCIEDAD
CON LA PSICOLOGÍA Y
SUS PROFESIONALES
HOJAS INFORMATIVAS
Humor
25
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epoca II
mayo-junio
2005
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Este es un fenómeno muy interesante.
Cada vez que pulses la palanca, asomará el investigador.
HOJAS INFORMATIVAS
Artículo
26
Nº 76-77
epoca II
mayo-junio
2005
APUNTES DE METODOLOGÍA
EN TERAPIA GESTALT
SERGIO HUGUET GASPAR, col. P.V. 5565
Instituto de Terapia Gestalt de Valencia
Correo-e: [email protected]
“No hay nada más práctico que una buena teoría”.
Kurt Lewin (1935)
RESUMEN
El siguiente artículo es una reflexión acerca de algunos de los principios teóricos y metodológicos
que mantiene la Terapia Gestalt como son la Teoría de Campo, la Observación Fenomenológica y
la Utilización del Terapeuta como su propia herramienta. Respecto a la Teoría de Campo decir que
la Terapia Gestalt presenta una cosmovisión fundada en el holismo, estamos más interesados en la
integración que en el análisis. Es la tan conocida consigna de que “El todo es más que la suma de
las partes”. En cuanto al segundo punto, la Observación Fenomenológica, decir que la Terapia
Gestalt es fenomenológica, su único objetivo es el darse cuenta y, finalmente otro de sus máximos
representantes, J. Zincker señala que “el terapeuta gestalt es su mejor herramienta”, es a través de la toma
de conciencia de nuestro propio proceso vivencial en el encuentro con el paciente que podemos
obtener información relevante para la intervención que estamos llevando a cabo.
Q
uisiera
reflexionar
en
las
siguientes líneas acerca de
algunos
de
los
principios
teóricos
y
metodológicos
que
mantiene la Terapia Gestalt
y que me sirven como guía
desde la que orientar mi
labor
profesional
como
Terapeuta Gestalt. Para ello
voy a servirme de las
aportaciones realizadas por uno de los
máximos representantes de esta
corriente, Gary Yontef, quien señala
en su libro "Proceso y Diálogo en
Psicoterapia Gestáltica" (1995), los
principios que a su entender definen
esta terapia, de entre los que destaco
en este momento para nuestros fines
tres de ellos, como son: la Teoría de
Campo,
la
Observación
Fenomenológica y la Utilización del
Terapeuta
como
su
propia
herramienta. Veamos cada uno de
éstos puntos más detenidamente.
Respecto al primero de estos tres
puntos señalados, la Teoría de
Campo 1 , quisiera comenzar con una
idea mencionada por Yontef en su
libro como es el hecho de que
“la Terapia Gestalt presenta una
cosmovisión fundada en el
holismo y la teoría de campo”.
Latner (1972) en esta misma
línea también señala que“Las
características principales de la
teoría y la epistemología gestalt
se basan en el concepto del
holismo. Estamos más interesados en
la integración que en el análisis (...).
Nos interesamos más en la dinámica
1
“La Teoría de Campo, propuesta por Kurt Lewin, se
orienta a las percepciones de cada persona, en ello estriba
también el origen de la Teoría de la Terapia Gestalt, por ello
ambas tienen mucho en común. Existen, no obstante,
muchas diferencias. (Tomado de Internet). La teoría de
Campo explica la conducta individual a partir de la totalidad
de los factores psicológicos que actúan efectivamente sobre
una persona en un momento determinado y concreto (esta
totalidad es lo que llaman espacio vital) por otra parte debe
tener en cuenta que la misma persona con sus motivaciones,
su personalidad, sus aprendizajes, frustraciones, etc., es
también parte de este espacio y, por tanto, las fuerzas
emanadas de aquellos factores deberán interactuar con las
fuerzas derivadas de dicha persona. Cada persona se mueve
en un campo psicológico que Lewin llamo el espacio vital.
Un espacio vital contiene ciertos propósitos y valencias
positivas y negativas. Las valencias o cambios crean
vectores que atraen o repelen.
HOJAS INFORMATIVAS
Artículo
de la conducta, en el bullir de la vida,
que en las formas estáticas."
Si nos remontamos a los orígenes de
la psicología clínica, concretamente a
la teorización acerca del psiquismo
humano que realizó su fundador,
Sigmund
Freud,
éste
queda
conceptualmente estructurado en una
serie de instancias que reciben un
tratamiento por separado, como
elementos estancos e independientes,
con unos límites faltos de flexibilidad
entre ellos y que les confieren una
movilidad mínima.
En cambio, en la Terapia Gestalt,
estas estructuras freudianas son
transformadas en procesos siendo
concebidas como entidades que están
constantemente
en
movimiento,
interactuando,
elaborándose
en
contacto con la realidad, en un campo
determinado, en un aquí y ahora.
En el Psicoanálisis, modelo en el que
el fundador de la Terapia Gestalt Fritz
Perls se formó y trabajo durante
tiempo, el sí mismo (self) es el punto
de atención o centro de investigación
fundamental para el analista, siendo
conceptualizado como una realidad
interna del organismo a la que el
terapeuta debe acceder por medio de
las
técnic as
pertinentes
que
caracterizan a este modelo, a saber,
el estudio de la transferencia, el
análisis de los sueños y la asociación
libre.
Así pues, en esta conceptualización
primera planteada por Freud, el
trabajo del analista es un trabajo que
se realiza “sobre” el organismo y “en”
el organismo. Es una visión y una
orientación
de
la
investigación
analítica de afuera hacia adentro, en
la que las entidades o estructuras
internas del sujeto son el objeto de
estudio. Están “ahí” y simplemente
“son”.
En la mis ma metodología de trabajo
del psicoanálisis, en la intervención
terapéutica, el analista se presenta
como una entidad que se muestra y
manifiesta
desde
la
neutralidad,
tratando de servir como soporte para
27
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epoca II
mayo-junio
2005
el proceso proyectivo y transferencial2
del
sujeto.
Esta
transferencia
realizada por el paciente es, desde
este modelo, la misma vieja historia
de siempre transportada en el tiempo
y depositada ahora en el analista, el
cual no es un elemento del campo que
mantiene una relación interactiva con
el sujeto, sino más bien se presenta
como un punto de la focalización
transferencial del paciente.
Por el contrario en la Terapia Gestalt,
el punto de atención hacia el que el
terapeuta dirige sus esfuerzos se sitúa
en la frontera de contacto (Perls y
otros, 1951), en el lugar donde el
organismo y el ambiente interactúan
influyéndose de forma recíproca en un
proceso constante e ininterrumpido.
El terapeuta no trabaja “sobre” ni “en”
el organismo, sino “con” el organismo.
Interactúa de forma auténtica con el
paciente de tal forma que pasa a
formar parte del campo, recibiendo su
influencia e influenciándolo al mismo
tiempo. No es el receptáculo en el que
le paciente vierte sus proyecciones, es
una parte implicada en el proceso
vivencial que se está produciendo en
un aquí y ahora único e irrepetible, un
encuentro en el que ambos, terapeuta
y paciente, cambian conjuntamente y
salen más enriquecidos. Por tanto,
vemos que la Terapia Gestalt
se
centra más en los procesos que en los
contenidos, más
en lo que está
sucediendo en el aquí y ahora, en la
forma particular en la que el paciente
está
manifestando
su
forma
idiosincrásica de estar en el mundo
que en el discurso narrativo que éste
desarrolla.
Ginger y Ginger (1987) sostienen que
la Terapia Gestalt se fundamenta en
la "simpatía", sentir con, a diferencia
de la "apatía" psicoanalítica y la
"empatía" rogeriana, por lo que las
intervenciones desde el enfoque
2
Según Harper (1959): “La transferencia es el proceso por
el cual un paciente desplaza al analista, en el presente, el
amor o el odio dirigido inconscientemente en el pasado a
una persona significativa (con frecuencia padre o madre).”
HOJAS INFORMATIVAS
Artículo
gestáltico implican una actitud mucho
más activa por parte del terapeuta.
En Terapia Gestalt se mantiene una
visión centrada en la Teoría de Campo
o visión sistémica, en la que el
enfoque que se adopta no es un
enfoque analítico, caracterizado por
que el todo se descompone en sus
partes unitarias para luego ser
estudiadas en forma aislada, sino que
se mantiene una postura en la que se
encara el todo con todas sus partes
interrelacionadas e interdependientes.
Es la tan conocida consigna de que “El
todo es más que la suma de las
partes”.
De esta forma la Teoría de Campo
elaborada por Kurt Lewin (1935),
como
ya
hemos
señalado
anteriormente, es la base sobre la
cual se erige todo el edificio de la
Terapia Gestalt , al estudiar al
organismo siempre en relación a un
ambiente
determinado,
en
un
momento único, en el aquí y ahora,
observándolo
en
constante
interrelación
con
los
factores
implicados en el campo total.
En
palabras del propio Gary Yontef
(1995):
“La Teoría de Campo enfatiza la
totalidad de las fuerzas que en
conjunto forman un todo integrado y
determina las partes del campo. El
significado se logra sólo a través de
las relaciones en el campo. Las teorías
de campo intentan conseguir insihgt
acerca de cómo opera el campo, cómo
se ajustan exactamente las fuerzas
del
campo
en
una
estructura
completa”.
Desde esta óptica se explica la
conducta individual a partir de la
totalidad de los factores psicológicos
que actúan efectivamente sobre una
persona en un momento determinado.
En esta misma línea de pensamiento,
el fundador de la Terapia Gestalt, F.
Perls (1951),
comenta que
“el
Campo es una totalidad de fuerzas
que se influencian recíprocamente y
que en conjunto forman un todo
interactivo y unificado" motivo este
28
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epoca II
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2005
por el que entendemos que dar
significado a una parte o aspecto de la
realidad que se manifiesta en el
campo, aislándolo de las influencias
que recibe de éste es una forma de
distorsionar y alterar su realidad, su
“ser en sí”, puesto que desde la Teoría
de Campo el objeto en sí no aparece
sino como una parte de una realidad
más amplia de la que forma parte y
en la que existe, cobrando así sentido
y relevancia.
Ni aún la observación misma del
objeto extraído del campo puede
realizarse sin entrar en relación con
otros factores del Campo, como es en
este caso el propio observador, el cual
pasa a formar parte del mismo, en el
que se integra o existe el objeto
estudiado. De ahí que Yontef señale
que “La realidad no es objetiva ni
arbitraria, sino configurada conjunta y
contemporáneamente por lo que “está
ahí afuera” y el organismo perceptor”.
Como suele decir la sabiduría popular
“no existe la inmaculada percepción”.
Como terapeutas Gestalt estamos
interesados en examinar con atención
el proceso a través del cual el
paciente va constituyéndose de forma
única e irrepetible en el aquí y ahora,
siendo el cómo se articula este
proceso en el presente lo interesante
a observar para nosotros. Se busca la
comprensión acerca de cómo el sujeto
hace ajustes creativos, cómo asimila
y crece, a la vez que tratamos de
averiguar cuál es el procedimiento por
el cual se interrumpe en su contacto
dando lugar a la aparición de asuntos
inconclusos que merman la capacidad
del paciente para vivir plenamente el
presente.
Las implicaciones que este principio
tiene para el terapeuta gestalt son
obvias. Como nos indica Jay Haley
(1963) “El hecho de dejar de pensar
en una unidad individual para pasar a
una unidad social de dos o más
personas tiene ciertas consecuencias
sobre
el
terapeuta…
ha
de
considerarse a sí mismo un miembro
HOJAS INFORMATIVAS
Artículo
más de la unidad social dentro de la
cual está contenido el problema.”
En la Terapia Gestalt, el terapeuta es
un elemento indisociable del campo
organismo
entorno,
siendo
esta
implicación en el campo una de las
claves del éxito en la intervención
terapéutica. Tal y como Kopp (1971)
sugiere: “Como terapeuta, debo
empezar
simplemente
por
estar
dispuesto a estar con el paciente, a
llegar a conocerle como persona y a
permitirle que se me acerque. Debo
confiar en mis intuiciones acerca de
mis conocimientos y vivir realmente la
verdad en vez de tratar de percibirla.
Debo estar dispuesto a temblar sin
retirarme de la posibilidad de ser
personalmente vulnerable ante él
simplemente como otro ser humano,
de arriesgarme a que se convierta en
una persona realmente importante en
mi vida.”
Este
aspecto
de
involucración
personal en el proceso
vivencial que acontece en
la sesión de terapia es, a
mi entender, una de las
grandezas que presenta el
enfoque gestáltico, pues
al
incorporarnos
al
proceso experiencial en el
que se desarrolla la sesión
de terapia se entra en
contacto
con
procesos
emocionales
que
movilizan
las
dificultades personales del terapeuta.
Este hecho no sucede de forma tan
intensa
en
otros
modelos
de
psicoterapia, ya que en ellos el
terapeuta interactúa con el paciente
desde afuera de los límites del campo.
Pero al mismo tiempo, ésta es la gran
ventaja de la Terapia Gestalt, pues
gracias a la entrega y a la confianza
implícita de que a través de la
vivencia
plena
del
proceso
experiencial que está aconteciendo se
desvelará con mayor nitidez la
estructura conflictiva subyacente del
paciente, se conseguirá un contacto
más auténtico con el paciente que
favorecerá la formación de figuras
29
Nº 76-77
epoca II
mayo-junio
2005
claras y nítidas, permitiendo de esta
forma cerrar las Gestalten que
anteriormente estaban interrumpidas.
Tal y como sostiene Laura Perls
(1976): “Un terapeuta Gestalt no usa
técnicas; se aplica a sí mismo en y a
una situación en que cualquier
habilidad profesional y experiencia de
la vida han sido acumuladas e
integradas. Hay tantos estilos como
terapeutas y clientes hay”.
En cuanto al segundo de los puntos
señalados al principio de este escrito,
la
Observación
Fenomenológica,
encontramos igualmente en el libro de
Gary
Yontef
(1995),
su
visión
respecto a que “la Terapia Gestalt es
fenomenológica, su único objetivo es
el darse cuenta”.
La Observación Fenomenológica la
podemos
entender
como
la
predisposic ión mostrada por una
persona para prestar atención a lo
que acontece, para involucrarse en un
proceso observacional al que
dirige su atención asistiendo
como cómplice espectador,
como explorador involucrado
ante el hecho en sí, ante el
fenómeno.
El
término
fenómeno proviene del griego
phainomenon y significa lo
que aparece, todo lo que
puede ser percibido por los
sentidos o por la conciencia,
es un hecho natural que hiere la
imaginación. De esta forma y de
modo breve, podemos entender por
observación
fenomenológica
la
capacidad manifestada por un sujeto
para estar atento o percatarse acerca
de lo que acontece.
En el libro “Terapia Gestalt: Excitación
y crecimiento de la personalidad
humana”, libro escrito en 1.951 por F.
Perls, P. Goodman y R. Hefferline, en
donde se recogen los fundamentos de
la Terapia Gestalt , éstos comentan lo
siguiente con respecto a la relación
entre la fenomenología y la Terapia
Gestalt :
“La
búsqueda
de
una
realidad
empírica objetiva, un mundo físico
HOJAS INFORMATIVAS
Artículo
que podía describirse con las leyes de
la lógica y las matemáticas, la ciencia
moderna nacida a finales del siglo XVI
con el pensamiento de Galileo,
Descartes y Bacon creó una división
entre el sujeto, la mente cognoscente
y el objeto.
Todo el pensamiento
occidental posterior por completo ha
mantenido
este
dualismo.
El
movimiento fenomenológico en la
filosofía, iniciado por Edmund Husserl
a
principios
del
XX,
puede
comprenderse mejor como un intento
de restablecer la unidad entre el
sujeto y el objeto”.
La Terapia Gestalt ha abandonado del
todo el modelo de las Ciencias
Naturales y presenta una comprensión
fenomenológica
basada
en
la
experiencia observable e inmediata de
cómo una persona hace. El terapeuta
observa directamente la actuación del
sujeto en el momento presente de la
sesión, su interés está en lo
relacional, en lo que hace el paciente
frente al terapeuta. Lo obvio es el
quid de la cuestión, la conducta
manifiesta,
la
observación
fenomenológica del “cómo” tiene
mayor
interés
que
la
atención
cognitiva al “qué”.
Volviendo a Gary Yonteff, quiero
recordar sus palabras cuando dice que
“Las teorías de campo intentan
conseguir insihgt acerca de cómo
opera el campo”. Este insihgt, darse
cuenta o toma de conciencia acerca
de los movimientos que se están
produciendo entre los elementos
constituyentes del campo, entre
paciente y terapeuta, no es un
descubrimiento
intelectivo
o
cognoscitivo, que también, sino un
percatarse de forma integral, con todo
el ser, un vivir en profundidad lo que
está aconteciendo, sin criticarlo, sin
juzgarlo, sin tratar de cambiarlo,
simplemente permitiéndonos navegar
en esta experiencia para conseguir de
esta forma un significado más pleno y
profundo que nos permita con
posterioridad interactuar de tal forma
que se logre el pleno contacto y la
30
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epoca II
mayo-junio
2005
satisfacción de las necesidades de los
miembros
involucrados
en
el
mencionado proceso.
Celedonio Castanedo (1983) señala
en su libro Terapia Gestalt que “el
máximo representante y fundador de
la Terapia Gestalt, Frederick Perls,
comentó en cierta ocasión que el
cuerpo de est a disciplina camina sobre
dos piernas, una el concepto del aquí
y ahora, la otra, la idea del proceso,
del cómo”. Me gustaría añadir a esta
observación el hecho de que ambas
piernas se ponen en movimiento a
través del awareness, del darse
cuenta, de la toma de conciencia, de
cómo en el aquí y ahora el organismo
en relación con su ambiente en un
campo determinado, va construyendo
su realidad a través de la acción del sí
mismo o self
aplicada sobre la
frontera de contacto. En este mismo
marco de pensamiento P. Goodman
(1977) señala que “La fenomenología
es el estudio de la estructura de la
experiencia inmediata subjetiva”.
Para finalizar este punto del marco
teórico referido a la observación
fenomenológica, quiero decir que el
trabajo realizado en la Terapia Gestalt
respecto de la intervención llevada a
cabo
con
los
pacientes,
está
sustentada en el principio de la
observación fenomenológica realizada
en el campo en el que acontecen los
hechos.
Finalmente y como tercer punto de los
señalados al principio encontramos el
principio según el cual y, en palabras
de
otro
de
sus
máximos
representantes, J. Zincker (1977) “el
terapeuta
gestalt
es
su
mejor
herramienta”. Es a través de la toma
de conciencia de nuestro propio
proceso vivencial en el encuentro con
el paciente que podemos obtener
información
relevante
para
la
intervención que estamos llevando a
cabo. Al pasar como terapeutas a ser
una parte integrante del campo en el
que se proyectan y transfieren
muchos de los asuntos inconclusos de
los pacientes y al permitirnos sentir y
HOJAS INFORMATIVAS
Artículo
entrar en contacto con cada una de
las sensaciones experimentadas, se
entra de esta forma en contacto con
toda una serie de figuras emergentes
que
van
orientándonos
en
la
búsqueda de la comprensión acerca
de los factores o
pautas de
interrelación
subyacentes
en
el
proceso.
En palabras de I. y M. Polster (1973)
“El terapeuta debe sintonizarse con la
persona con quien está en contacto,
convirtiéndose, en cierto modo, en
una cámara de resonancia para lo que
ocurre entre el paciente y él. Recibe y
hace reverberar todo el acontecer de
esta interacción, y la amplía hasta
incorporarla a la dinámica de la
terapia”.
E. Marcus (1979) en su libro”Terapia
Gestalt” lo señala del siguiente modo.
“La forma de contacto del cliente con
el terapeuta pone en juego muchísimo
material terapéutico. El cliente tiene
una relación con el terapeuta, tanto
con su persona real como con su
figura “proyectada”, en la cual entran
necesariamente
manipulaciones
neuróticas y otras características de
su vida”.
En nuestro quehacer como Terapeutas
Gestalt no nos guiamos por reglas de
comportamiento predeterminadas, ni
por
clichés
de
actuación
que
aplicamos de forma estandarizada.
Cada encuentro que mantenemos con
nuestros
pacientes
es
único
e
irrepetible, por lo que necesitamos
conducirnos en nuestra labor como
terapeutas a través de nuestro propio
darnos cuenta; es necesario que
seamos
lo
más
plenamente
conscientes de nosotros mismos para
poder encontrar los cauces de
intervención y modos de relación que
lleven el proceso terapéutico a buen
puerto. Como apuntan los Polster
(1973): “La gama de interacciones
dentro de la cual resulta pertinente, y
hasta imprescindible, la experiencia
del terapeuta para una cabal relación
terapéutica es muy amplia”.
31
Nº 76-77
epoca II
mayo-junio
2005
Para
finalizar,
podemos
concluir
diciendo
que
la
Observación
Fenomenológica de lo que acontece
en la interacción mantenida entre el
paciente y el terapeuta en un
encuentro o Campo único e irrepetible
como es la sesión de terapia,
configura
gran
parte
de
la
metodología utilizada en la Terapia
Gestalt.
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HOJAS INFORMATIVAS
Deontología
32
Nº 76-77
epoca II
mayo-junio
2005
DEONTOLOGÍA PROFESIONAL
Dado que la mayor parte de los expedientes que se tramitan por las distintas
Comisiones Deontológicas a nivel estatal corresponden a la mala praxis, tanto
en la recogida de datos como en la realización de informes periciales de parte,
recomendamos encarecidamente a l@s colegiad@s seguir de manera estricta
las siguientes pautas de conducta profesional:
1º Conoce a fondo el Código Deontológico. No es una simple referencia, es de
obligado cumplimiento.
2º Independientemente de la importancia de todos los artículos del Código,
enfatizamos, de cara a la elaboración de informes periciales, algunos como el 12
(cautela y autocrítica extrema en informes escritos); 15 (máxima imparcialidad
ante intereses contrapuestos); 25 (los responsables de cualquier menor deben
ser siempre puntualmente informados); y 42 (el sujeto de un informe psicológico
tiene derecho a conocer el contenido del mismo).
3º Si no tienes experiencia en la elaboración de informes periciales, asesórate
convenientemente antes de emitirlos con un compañero cualificado y
competente. En caso de dudas razonables sé prudente, ABSTENTE y deriva el
caso a un/a colegiad@ con experiencia contrastada. La psicología jurídica es
compleja, y no se deben confundir un informe clínico con una pericia.
La transgresión de los artículos del Código Deontológico suele estar
relacionada, con muchísima frecuencia, con la intervención en casos de
separaciones o actuaciones sobre menores de padres separados, ya que tras las
terapias de pareja que acaban en ruptura, uno de los cónyuges solicita
información obtenida en consulta sobre el otro, y esta es posteriormente
utilizada a nivel judicial. En el caso de menores, ocurre que uno de los
progenitores, sin conocimiento del otro, intenta utilizar la información
psicológica para su propio interés.
Bajo ningún concepto se debe emitir informe de parte (solicitado por uno de los
cónyuges en litigio de separación sobre el otro) a partir de datos que dimanen de
una relación profesional anterior, que se plante ó bajo otros presupuestos
(terapia de pareja). Lo deontológico y profesionalmente correcto corresponde a
negarse a tal petición, u ofrecer la alternativa de poner dicha petición en
conocimiento de la otra parte, solicitar su aprobación y de ser concedida,
proceder a una evaluación actualizada, pues los datos no pueden ser antiguos.
En el caso de los menores, independientemente de la custodia, lo relevante es
que, mientras exista patria potestad, cualquier intervención sobre el menor debe
ser informada a ambos progenitores.
Para un buen ejercicio profesional:
- FORMACIÓN CONTINUADA
- SEGUIMIENTO DEL
CÓDIGO DEONTOLÓGICO
HOJAS INFORMATIVAS
Personajes…
33
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epoca II
mayo-junio
2005
Personajes en Psicología______________________
SOLOMON E. ASCH (1907 - 1996)
N
ació en Warsaw, Varsovia,
Polonia, el 14 de Septiembre de
1907; fue a los Estados Unidos
en 1920. Se graduó en la Universidad
de Nueva York en 1928, y
obtuvo su licenciatura y
doctorado
en
la
Universidad de Columbia,
en
1930
y
1932
respectivamente.
Ejerció la enseñanza en
Brooklyn
College,
New
School for Social Research
y
Swarthmore
College,
trabajando en este último
durante 19 años con un grupo de
psicólogos, entre los que se incluía
Wolfgang Kohler. Entre 1966 y 1972,
fue Profesor de Psicología y Director
del
Instituto
para
los
Estudios
Cognitivos en la Universidad de
Rutgers.
Este
último
año
se
trasladaría a la Universidad de
Pennsylvania como profesor titular,
donde posteriormente sería nombrado
profesor honorífico.Después de su
muerte, el 20 de febrero de 1996, la
Universidad de Pennsylvania fundó el
Solomon Asch Center para el estudio
de Conflictos Etnopolíticos.
Los estudios de Asch le otorgaron un
notable prestigio, ocupando cargos y
recibiendo premios relevantes: Fue
socio de la Fundación Guggenheim
(1941-42 y 1943-44), miembro del
Instituto para el Estudio Avanzado
(1958-1960 y 1970), socio Mayor del
Servicio de Salud Público americano
(1959-1960), y socio del Center for
Advanced Study in the Behavioral
Sciences (1976-77).
Fue galardonado con la Nicholas
Murray Butler Medal de la Universidad
de Columbia en 1962, premiado por la
Academia americana de Artes y
Ciencias en 1965 y con el Premio de
Distinción
por
Contribuciones
Científicas de la Asociación Psicológica
americana (APA) en 1967.
Asch fue nombrado presidente de la
División de Personalidad y Psicología
Social de la Asociación
Psicológica
americana
(APA) y del Comité por la
Libertad de Cátedra, en
1957. Fue también editor
asociado
de
la
revista
Psychological Review entre
1957 y 1962.
Asch
fue
uno
de
los
pioneros en la Psicología
Social. El gran desafío para
la Psicología social es unir el rigor de
la ciencia física con la rica complejidad
de la vida humana. Asch apuntó la
manera de obtener una mezcla
equilibrada y productiva de ciencia
natural y social, un acercamiento que
produjo
algunos
experimentos
pioneros y muy influyentes, así como
un libro de texto Psicología Social
(1952), ya clásico. Este libro formó
una generación de psicólogos sociales
y sigue siendo ampliamente utilizado.
Asch ayudó a establecer el punto de
vista dominante en la Psicología social
contemporánea: la conducta no es
una respuesta al mundo como es, sino
al mundo como es percibido.
Los
experimentos
sociales
mas
conocidos de Asch versan sobre la
formación
de
impresiones
y
la
conformidad:
LA FORMACIÓN DE IMPRESIONES: En
sus experimentos en la formación de
impresiones, Asch mostró que el
significado
de
un
rasgo
de
personalidad dependía de otros rasgos
atribuidos a la misma persona.
Presentaba a varios sujetos una serie
de rasgos de personalidad de un
sujeto imaginario como: Inteligente,
habilidoso, trabajador, cálido, práctico
y
cauteloso.
Posteriormente
HOJAS INFORMATIVAS
Personajes…
preguntaba que clase de persona era
el sujeto así descrito. Los resultados
obtenidos fueron:
La conclusión mayoritaria de los
sujetos sometidos al experimento era
coincidente, parece que además de
necesitar muy poca información para
formarnos una impresión sobre los
demás, está es compartida por los
miembros de nuestra comunidad.
Algunos rasgos son mas importantes
que
otros
para
determinar
la
impresión formada sobre la persona,
así el cambiar el rasgo educado/mal
educado
no
tenía
la
misma
importancia que cambiar cálido/frío. El
cambio de este último rasgo era
suficiente para cambiar la impresión
formada, de modo radical, la persona
ya no era considerada sincera y
generosa,
sino
calculadora
y
despiadada (un "trepa" social).
No sólo determinados rasgos eran
mas
influyentes,
también
era
importante el orden en que se
presentaban.
Los
atributos
presentados en primer lugar tenían
más trascendencia que los últimos de
la lista.
LA CONFORMIDAD: Asch, pidió a un
grupo de estudiantes universitarios
que observaran líneas de diferente
longitud y luego emparejaran cada
una de ellas con otra de idéntica
longitud
presentada
entre
tres
alternativas. La prueba era muy fácil y
los estudiantes podían emparejar las
líneas con una precisión casi total
cuando trabajaban solos. Luego los
investigadores
recurrieron
a
un
subterfugio para confundir su juicio.
En la habitación donde se realizaba la
prueba hicieron entrar a otros
34
Nº 76-77
epoca II
mayo-junio
2005
estudiantes que aparentemente iban a
realizar la misma prueba, pero que en
realidad eran miembros del equipo de
investigación a quienes se había
pedido
que
dieran
respuestas
incorrectas
delibera damente.
Esto
tuvo un efecto desastroso en el
rendimiento
de
los
primeros
estudiantes, cuyos juicios comenzaron
a tambalearse desde el momento en
que descubrieron que sus opiniones
estaban en conflicto con las de los
recién llegados. En lugar de mantener
su propia evaluación, tres cuartas
partes de los estudiantes, aun cuando
la
opinión
de
la
mayoría
era
obviamente
incorrecta,
prefirieron
seguir al grupo en lugar de afirmar su
propio juicio.
Estos resultados ponen de manifiesto
el tremendo impacto en un sujeto
aislado de una mayoría unánime,
aunque
este
equivocada.
Estos
resultados se han obtenido de nuevo
en numerosas ocasiones, utilizando
diferentes poblaciones y diferentes
tareas.
En otro experimento, Asch mostró
también la influencia que ejerce una
persona cuando se le atribuye
prestigio o reconocimiento social. Así,
presentó a sus sujetos citas como: yo
sostengo que una pequeña revolución,
de vez en cuando, es una cosa buena,
y es necesaria en el mundo político
como las tormentas lo son en el físico.
Los estudiantes americanos estaban
de acuerdo más con esta cita cuando
se atribuyó a Jefferson que cuando se
atribuyó a Lenin. En Lenin se
interpretaba
como
una
visión
sangrienta, mientras que en Jefferson
era simplemente política.
www.aprendereninternet.com/psicologia/biografias/asch.htm
PROFESIONALES
EN LA SOCIEDAD
HOJAS INFORMATIVAS
Artículo
35
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epoca II
mayo-junio
2005
PSICOLOGÍA POSITIVA. RESILIENCIA,
ROBUSTEZ Y CRECIMIENTO.
Resistencia Frente a la Adversidad.
LOURDES M. GARCIA AVERASTURI, col. P-00813
Correo-e : [email protected]
RESUMEN
En artículos anteriores (García, L. M.; 2003 y 2005) he tratado acerca de diferentes aspectos que se
vienen desarrollando dentro de la rama de la Psicología Positiva, teniendo en cuenta las palabras de
Martin Seligman (2000), líder de este movimiento y que acuñó el término: “Ha llegado el momento
de una psicología positiva. Nuestro mensaje es recordar que la psicología no es solamente el estudio
de patología, debilidad y daño; es también el estudio de la fuerza y la virtud. El tratamiento no es
solamente arreglar lo que se ha roto, sino alimentar lo que es mejor.”
Consecuentemente con este enfoque preventivo y de promoción de salud y bienestar psicológico,
la Psicología Positiva se nutre, entre otros, de conceptos como los de resiliencia, robustez y
crecimiento; mediante los cuales se pretende estudiar y comprender los procesos y fuerzas internas
que permiten a la persona enfrentar exitosamente la adversidad y sacar partido de la misma. Al
potenciar estos procesos, más que los déficits o carencias, se fomenta el desarrollo personal y la
salud psicológica.
Por considerar interesante y de utilidad el manejo y posibilidades de aplicación de estos conceptos,
resumimos aquí aspectos fundamentales que algunos autores significativos han escrito sobre ellos.
LA RESILIENCIA
a resiliencia es el proceso de
adaptarse bien fre nte a la
adversidad,
el
trauma,
la
tragedia,
las
amenazas
y
las
fuentes significativas
de estrés, como los
problemas familiares
y de relaciones, los
problemas serios de
salud, los estresores
en el puesto de
trabajo
o
la
economía doméstica.
(APA,
2003).
Significa
un
“rebote”
de
las
experiencias difíciles.
“La resiliencia es la capacidad de una
persona
o
grupo
para
seguir
proyectándose en el futuro, a pesar
de
acontecimientos
desestabilizadores, de condiciones de
vida difíciles y de traumas a veces
graves. La resiliencia se sitúa en una
L
corriente de psicología positiva y
dinámica de fomento de la salud
mental
y
parece
una
realidad
confirmada por el testimonio de
muchísimas personas
que, aun habiendo
vivido una situación
traumática,
han
conseguido encajarla
y
seguir
desenvolviéndose
y
viviendo, incluso, en
un
nivel
superior,
como si el trauma
vivido
y
asumido
hubiera desarrollado
en
ellos
recursos
latentes
e
insospechados.
Aunque durante
mucho tiempo las respuestas de
resiliencia han sido consideradas
como inusuales e incluso patológicas
por los expertos, la literatura científica
actual
demuestra
de
forma
contundente que la resiliencia es una
respuesta común y su aparición no
HOJAS INFORMATIVAS
Artículo
indica patología, sino un ajuste
saludable
a
la
adversidad”
http://www.psicologia-positiva.com.
Como plantean Kotliarenco, M. A. et al
(1997), el vocablo resiliencia tiene su
origen en el latín, resilio, que significa
volver atrás, volver de un salto,
resaltar, rebotar.
El término fue
adaptado por M. Rutter (1986) a las
ciencias sociales para caracterizar a
aquellas personas que, a pesar de
nacer y vivir en situaciones de alto
riesgo,
se
desarrollan
psicológicamente sanas y exitosas.
Diversos
autores
han
formulado
definiciones de resiliencia:
Habilidad para surgir de la
adversidad, adaptarse, recuperarse y
acceder a una vida significativa y
productiva.
- Historia de adaptaciones exitosas en
el individuo que se ha visto expuesto
a factores biológicos de riesgo o
eventos de vida estresantes; además,
implica la expectativa de continuar
con una baja susceptibilidad a futuros
estresores.
Enfrentamiento
efectivo
ante
eventos y circunstancias de la vida
severamente
estresantes
y
acumulativos.
- Capacidad humana universal para
hacer frente a las adversidades de la
vida,
superarlas
o
incluso
ser
transformado por ellas. La resiliencia
es parte del proceso evolutivo y debe
ser promovida desde la niñez.
Continúan Kotliarenco, M. A. et al
(1997), que el interés por estudiar el
concepto
de
resiliencia
procede
fundamentalmente de tres áreas de
investigación (Rutter, M. 1990). La
primera se refiere a la consistencia
que aparece en los datos empíricos
respecto a las diferencias individuales
que
se
observan
al
estudiar
poblaciones
de
alto
riesgo:
observación referida a los hijos de
padres mentalmente enfermos.
En
segundo lugar,
los estudios sobre
temperamento implementados por
diversos investigadores en los Estados
Unidos en la década del sesenta del
36
Nº 76-77
epoca II
mayo-junio
2005
pasado siglo.
En tercer lugar,
la
importancia del hecho de que en las
personas es posible observar las
distintas
formas
en
que
éstas
enfrentan las situaciones de vida, así
como las experiencias claves o los
momentos de transición.
Los
estudios
sobre
resiliencia
realizados por M. Rutter en 1986 con
un enfoque psicobiológico, se basaron
en un análisis de la interacción que
en forma recurrente se da entre las
personas y el medio ambiente y
destaca el papel activo que tienen los
individuos frente a lo que les sucede.
Finalmente, este investigador señala
que la resiliencia no está ligada a la
fortaleza o debilidad constitucional de
las personas, sino a cómo las distintas
personas se ven afectadas por los
estímulos estresantes, o bien sobre
cómo reaccionan frente a éstos. El
enfoque de resiliencia resalta los
aspectos positivos o fortalezas de los
individuos, más que sus déficits o
carencias, permitiendo potenciar los
primeros.
Se identifican los siguientes factores
que se asocian a la resiliencia:
- La capacidad para realizar planes
realistas y dar pasos para llevarlos a
cabo
- Una autovaloración positiva y
confianza en las propias fuerzas y
capacidades
- Habilidades de comunicación y
solución de problemas
Capacidad
para
manejar
sentimientos e impulsos fuertes
LA ROBUSTEZ
El concepto de robustez (hardiness)
(Kobasa,
S.,
1979)
podría
ser
considerado afín al de resiliencia y ha
sido definido como una característica
de la personalidad que en algunas
personas actúa como reforzadora de
la resistencia al estrés. La robustez
ha
sido
definida
como
una
combinación de rasgos personales que
tienen carácter adaptativo y que
incluyen el sentido de compromiso,
desafío y
control y que se
manifestaría en ocasiones difíciles. El
HOJAS INFORMATIVAS
Artículo
compromiso o implicación es la
tendencia a involucrarse plenamente
en todo el espacio vital. El control,
incluyendo la responsabilidad, es la
tendencia a creer y actuar como si se
pudiera influir sobre el curso de los
acontecimientos dentro de límites
razonables y el desafío está basado en
la creencia de que el cambio, más que
la estabilidad, es el modo normativo
de vida, que se anticipa como una
oportunidad
para
el
desarrollo
personal.
Kobasa
S.
describe
evidencias respecto a personas que
han mostrado escasos síntomas de
enfermedad, pese a haber estado
sometidas a situaciones provocadoras
de estrés. Señala que éstas muestran
mayor cantidad de comportamientos
comprometidos, mayor capacidad de
control interno y de desafío, al ser
comparadas con sus pares que se
estresan con frecuencia y que se
enferman más repetidamente, como
consecuencia de ello. La capacidad de
robustez de las personas tiene una
influencia
importante
en
la
interpretación subjetiva que éstas dan
a los acontecimientos de su vida.
Diferentes investigadores han puesto
en práctica a través de los años las
concepciones de Kobasa S. sobre la
robustez psicológica.
Por ejemplo,
Salvatore Maddi (1987) (fundador del
Hardiness
Institute
en
Estados
Unidos) y colaboradores, realizaron un
estudio
longitudinal
con
los
trabajadores
de
la
Illinois
Bell
Telephone, donde, por una reducción
de plantilla, un gran número de ellos
fue despedido. A los empleados que
permanecieron en la compañía, se les
había cambiado las descripciones del
puesto de trabajo, las metas de la
compañía y los supervisores. Los
resultados mostraron que cerca de las
dos terceras partes de los mismos
sufrieron
disminuciones
en
la
ejecución,
en
la
capacidad
de
liderazgo y en la salud. Sin embargo,
un tercio de ellos realmente progresó,
a pesar de experimentar la misma
cantidad
de
trastornos
y
37
Nº 76-77
epoca II
mayo-junio
2005
acontecimientos estresantes.
Estos
empleados mantuvieron su salud,
felicidad y ejecución y sintieron un
entusiasmo renovado. Maddi S.R.
(1987) encontró que aquéllos que
tornaron la adversidad como ventaja
tuvieron actitudes de compromiso,
control y desafío.
Kosaka M. (1996) estudió a 224
estudiantes en dos universidades de
Tokío para demostrar cómo las
actitudes de robustez psicológica
definidas
por
Kobasa
S.
se
relacionaban con la buena ejecución
frente al estrés de los exámenes y
demostró que
los que presentaron
indicadores de robustez psicológica
mostraron
menos
respuestas
psicológicas
al
experimentar
situaciones
estresantes,
tanto
emocionales
(talante
depresivo,
ansiedad, disgusto, cólera), como
respuestas cognitivas y de conducta
(perder la confianza, preocupación,
inactividad,
retraimiento,
impaciencia).
EL CRECIMIENTO
Según
C.
Carver
(1998),
las
respuestas a la adversidad plantean
una gama de posibilidades. Cuando
sucede un revés físico o psicológico en
respuesta a la adversidad, ello puede
comportar, por lo menos, cuatro
consecuencias potenciales. Una es un
continuo deslizamiento hacia abajo en
donde el efecto inicial de detrimento
se
solidifica
y
el
individuo
eventualmente sucumbe. Un segundo
resultado posible es una versión más
débil de la anterior: la persona
sobrevive, pero está disminuida o
perjudicada en cierta medida.
Un
tercer resultado posible es un retorno
al nivel de funcionamiento preadversidad, un retorno que puede ser,
o bien rápido, o más gradual.
La
cuarta posibilidad es que la persona
pueda no retornar meramente al nivel
previo de funcionamiento, sino que
pueda
sobrepasarlo
de
alguna
manera.
O´Leary e Ickovic s (1995) han
empleado el término crec imiento
HOJAS INFORMATIVAS
Artículo
(thriving) para referirse a esta cuarta
posibilidad. Estos autores consideran
que ello conlleva una
utilidad más
amplia
que
el
mantenimiento
homeostático de la salud.
Son de
opinión
que
los
teóricos,
investigadores y clínicos necesitan
reconocer que la adversidad puede
eventualmente traer beneficios. Es
decir, que a veces la experiencia de la
adversidad promueve el surgimiento
de una cualidad que hace que la
persona esté mejor después que
antes de suceder el hecho adverso.
Se supone que este principio se
aplique tanto para el bienestar
psicológico, como para el biológico.
Se pregunta C. Carver (1998): ¿Cómo
puede la adversidad llevar a las
personas a que tengan mejor salud, si
estaban sanas antes del suceso de la
adversidad?
Responde que existen, por lo menos,
dos formas de que esto suceda. Por
ejemplo,
un
niño
que
contrae
sarampión sale de la experiencia con
una inmunidad a un futuro sarampión.
De esta forma, en un sentido, la salud
de este niño está mejor después que
antes de enfermarse. Similarmente,
una persona sedentaria con hábitos
nutricionales deficientes
la cual,
después de una enfermedad seria se
dedica al ejercicio y a comer
sanamente, está en mejor salud
después que antes.
Plantea Carver, C. (1998) que para
evaluar la posibilidad de que una
persona esté mejor después de la
adversidad que antes, requiere que
tengamos algunas definiciones claras.
Sugiere que el término resiliencia
sea reservado para denotar un
retorno homeostático a una condición
previa y que crecimiento se emplee
para referirse a la experiencia de
estar mejor después.
Otra distinción que debe hacerse,
según este autor,
es en lo
concerniente a las situaciones que las
personas
enfrentan.
Las
circunstancias altamente estresantes
se caracterizan generalmente por la
38
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epoca II
mayo-junio
2005
posibilidad de daño. A veces, también
existe la oportunidad de obtener un
beneficio.
Estas condiciones se
distinguen a menudo denominando a
la primera amenaza y a la segunda,
reto o desafío (Lazarus R. et al.
1984).
Estas
condiciones
se
diferencian conceptualmente entre sí,
pero con frecuencia ocurren juntas.
Esto ha llevado a algunos autores a
proponer que estas dos condiciones se
fusionan cuando se experimenta una
crisis.
Para Carver, C. aunque es importante
reconocer que estas dos condiciones
pueden
ocurrir
simultáneamente,
también es importante mantener los
conceptos
(y
las
etiquetas)
diferenciadas entre si. A veces los
estresares -especialmente los eventos
traumáticos- comienzan como puras
amenazas (o pérdidas).
Solamente
después (si es que ocurren) es que la
sensación de reto o desafío emerge.
Esto es importante, puesto que puede
tener el mérito de posibilitar examinar
el curso temporal de los eventos
traumáticos y sus consecuencias,
para determinar si existe un curso
temporal predecible dentro del cual el
reto emerge de una experiencia que
inicialmente
fue
solamente
amenazante o dañina.
Virtualmente por definición, según
Carver, C., el crecimiento es una
respuesta
al
reto
(porque
el
crecimiento
representa
beneficio),
más que una respuesta a la amenaza
(minimización de la pérdida). Para
este
autor,
esto
comporta
interrogantes difíciles.
¿Cuándo
comienza el sentido de reto frente a la
experimentación
de
un
trauma?
¿Cómo se puede dar cuenta de la
emergencia de esta valoración de un
evento que inicialmente es solamente
trágico?
Posteriormente Carver, C.
(1998)
realiza un análisis de cómo se
conforma el proceso de beneficiarse
de un encuentro con la adversidad,
pero tratar acerca de ello sería objeto
de otro artículo.
HOJAS INFORMATIVAS
Artículo
APLICACIONES
Los conceptos de resiliencia, robustez
y crecimiento han tenido amplia
aplicación en los últimos años dentro
de un enfoque preventivo dirigido al
fomento de recursos psicológicos para
encarar
las
dificultades
y
la
adversidad que ha abarcado todos los
ciclos vitales: niñez, adolescencia,
adultez,
tercera edad,
puesto en
práctica en diferentes ámbitos, desde
la familia, escuela, hasta centros de
trabajo y otras instituciones.
Es
con
menores
donde
las
intervenciones han cobrado un mayor
auge,
teniendo
en
cuenta
la
importancia de potenciar lo antes
posible la presencia de la resiliencia,
la robustez y el crecimiento, siendo la
niñez y la adolescencia las etapas más
importantes a este respecto. En
América
Latina
se
destaca
el
documento
preparado
por
la
Organización Panamericana de la
Salud (OPS), donde Kotliarenco, M.
A. et al (1997) exponen las bases
teóricas y prácticas para fomentar la
resiliencia en menores de poblaciones
latinoamericanas
desfavorecidas
económicamente. En
el programa
“Resiliencia
para
Niños
y
Adolescentes” (APA 2003), se lleva a
cabo una campaña desde la escuela
que va dirigida a enseñar las
habilidades de resiliencia ante los
problemas, que van desde adaptarse
a una nueva clase, hasta afrontar el
acoso y el maltrato doméstico. Otro
programa
importante
es
el
de
“Prevención de la Violencia en la
Escuela: Construyendo Resiliencia”.
(USA Department of Health and
Human Services), encaminado a
aplicar los principios de la cooperación
creativa en sus relaciones humanas
cuando se experimenta el reto del
conflicto. En población adulta se
describen las intervenciones con
empleados y directivos del curso
HardiTraining
(Maddi,
S.).
El
entrenamiento enfatiza las actitudes y
recursos claves que refuerzan la
39
Nº 76-77
epoca II
mayo-junio
2005
robustez a nivel individual y grupal,
permitiendo fortalecer la capacidad de
resistir el impacto estresante de los
cambios personales y profesionales.
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HOJAS INFORMATIVAS
Noticiario
n
o
40
Nº 76-77
epoca II
mayo-junio
2005
ticiario
CUSTODIA COMPARTIDA
Selección de
noticias de
difusión en la
Red
sobre
psicología y
ciencias afines
Una fórmula que ya se ha implantado en otros países
YOLANDA ÁLVAREZ. Consumer.es
Cada año aumentan los casos de
entre dos conceptos: la custodia, que
separación y divorcio en España. En
se define como la tenencia o control
2002 hubo más de 115.000 rupturas
físico de los padres sobre sus hijos; y
matrimoniales, y aunque las leyes
la patria potestad, que es el conjunto
conceden igualdad de derechos a los
de derechos y obligaciones que
dos progenitores, la custodia de los
corresponden a los padres sobre cada
hijos se adjudica a la madre en el
hijo no emancipado.
95% de los casos. Ante esta situación,
Según este sistema, después de la
muchos
padres
separación o divorcio, la patria
separados
o
potestad
sigue
correspondiendo
divorciados se han
normalmente a los dos progenitores.
unido
para
Sin embargo, aunque la
reclamar
la
legislación establece que
custodia
cualquiera
de
los
compartida,
una
cónyuges pueda optar por
figura jurídica que
igual a la guardia y
ya se ha aplicado
custodia de sus hijos, la
en otros países y
estadística se aleja mucho
que conlleva una serie de beneficios,
de esta igualdad jurídica:
sobre todo, para los hijos, pero
en
los
procesos
de
también para los ex cónyuges.
ruptura matrimonial que
La custodia de los hijos en España
se producen en España, la custodia de
Desde que en 1981 se aprobó en
los hijos se adjudica a la madre en el
España la Ley del Divorcio, el número
95% de los casos, y cuando los niños
de rupturas matrimoniales ha ido en
son menores de siete años, la
aumento. Según los datos del Consejo
asignación de estos derechos a la
General del Poder Judicial, en 2002
madre es prácticamente automática.
hubo en nuestro país 115.049
Además,
el
progenitor
custodio
demandas por separación o divorcio,
también suele disfrutar en la práctica
un 20% más que en el año 2000.
del domicilio conyugal, por lo que el
En la actualidad, se calcula que el
ejercicio de la patria potestad le
número
de
parejas
separadas
resulta mucho más fácil que al otro
españolas ronda 1.800.000, con un
progenitor.
total aproximado de un millón de
Frente a esta situación, que afecta a
niños afectados por esta nueva
unos cuatro millones de personas en
situación familiar. Respecto a la
nuestro país –entre progenitores,
asignación
de
los
hijos
no
hijos y familiares directos-, muchos
emancipados,
nuestra
legislación
son los padres que reclaman la
establece que sea el juez quien decida
implantación
de
la
custodia
y, a diferencia de otras, distingue
compartida,
también
denominada
HOJAS INFORMATIVAS
Noticiario
“coparentalidad” o “responsabilidad
parental conjunta”. Este concepto
implica un acuerdo mediante el cual,
tras la ruptura matrimonial, los hijos
pasan una parte de su tiempo con un
progenitor y otra parte con el otro, de
una forma más o menos equitativa. El
acuerdo se toma a través de la
mediación,
es
decir,
mediante
profesionales o familiares que llevan a
las dos partes a buscar puntos en
común acerca de los hijos, evitando
así cualquier litigio.
Base legal y aplicación
La custodia compartida se ampara
legalmente
en
dos
derechos
fundamentales: por una parte, el
derecho del hijo a preservar su
relación con sus dos progenitores, de
acuerdo con la Carta de los Derechos
del Niño; y por otra, "el derecho y
deber de los padres a prestar
asistencia a sus vástagos", recogido
en la Constitución, así como "velar por
ellos, tenerlos en su compañía,
alimentarlos y educarlos", según reza
el Código Civil.
Ante la confrontación de intereses que
pueden
darse
en
la
ruptura
matrimonial, ¿qué derechos deberían
primarse al asignar la custodia? La
Convención de la ONU sobre los
Derechos del Niño es explícita al
respecto: “En todas las medidas
concernientes a los niños que tomen
las instituciones públicas o privadas
de bienestar social, los tribunales, las
autoridades administrativas o los
órganos
legislativos,
una
consideración primordial a que se
atenderá será el interés superior del
niño.”
Para reivindicar la implantación de la
coparentalidad, padres y madres
separados y divorciados de todo el
país se han unido en distintas
asociaciones y organizaciones. La más
importante
es
la
Confederación
Estatal de Asociaciones de Padres y
Madres Separados (CONPAPAYMAMA),
que integra a las organizaciones más
representativas
de
España.
En
41
Nº 76-77
epoca II
mayo-junio
2005
septiembre de 2002, dos de ellas, la
Asociación de Padres de Familia
Separados (APFS) y la Federación
Andaluza
de
Padres
y
Madres
Separados (FASE), presentaron el
“Informe Reencuentro”, que bajo el
lema “el mejor padre, ambos padres”,
propone una alternativa legislativa
basada en la parentalidad conjunta.
Aunque la legislación española no
contempla la custodia compartida,
esta figura ya está implantada en
otros países, como Francia, Suecia,
Canadá o Estados Unidos (en algunos
de sus estados). Así, por ejemplo, la
Ley francesa de Autoridad Parental de
2002
elimina
el
concepto
de
“custodia” y establece que los
cónyuges presenten un plan de
coparentalidad acordado por ambos,
en lugar de que sean los tribunales
quienes decidan sobre el futuro de los
hijos.
La custodia compartida tiene dos
modalidades básicas de aplicación:
1. La de tiempos de convivencia
iguales: se trata de dividir el tiempo
de permanencia con cada progenitor
en intervalos –semanas, meses, etc.que pueden variar en función de las
circunstancias y necesidades de los
hijos (edad, proximidad geográfica,
situación personal...). Para llevar a
cabo esta opción –la que más se ha
adoptado en Francia-, los menores
pueden alternar su permanencia en
dos hogares muy cercanos, para que
no
cambien
de
ambiente,
o
permanecer en el hogar conyugal, y
ser los padres quienes vayan rotando.
2. La de libre relación de los menores
con el progenitor no custodio: los
menores
pueden
residir
exclusivamente con un progenitor y
tener con el otro un contacto
equivalente a las visitas. Por ejemplo,
el padre no custodio podría ir a por los
niños al colegio y pasar la tarde con
ellos, y los llevaría después al
domicilio del progenitor custodio,
permitiendo así la libre comunicación
de los hijos con ambos padres.
HOJAS INFORMATIVAS
Noticiario
Beneficios e inconvenientes
De los resultados obtenidos de las
experiencias en otros países, así como
de la opinión de distintos expertos en
esta materia, se desprenden las
principales ventajas e inconvenientes
que comporta la custodia compartida.
Respecto a la custodia monoparental
o exclusiva, la coparentalidad conlleva
beneficios tanto para el menor como
para
la
relación
entre
los
progenitores:
- Se preserva mejor la continuidad de
la vida familiar del niño. Las distintas
experiencias en custodia compartida
han demostrado que se reduce el
fracaso escolar, así como las posibles
carencias de afectividad.
- La presencia de las dos figuras,
paterna y materna, en la educación
facilita una distribución de las tareas
de crianza, la participación en la toma
de decisiones y la superación del
cliché machista de “padre proveedor”
y “madre cuidadora”. Esto favorece,
por una parte, la integración social y
laboral de las mujeres y, por otra,
estimula en los hombres valores
considerados
tradicionalmente
femeninos.
Los
niños
desarrollan
una
mentalidad y actitud distinta ante la
ruptura de sus padres, al no
culpabilizarse por ella y seguir
manteniendo la relación con los dos.
Los expertos aseguran que la custodia
compartida exige que el niño tenga
que adaptarse a dos maneras de
entender la vida. Asimismo, el
presidente de APFS, Juan Luis Rubio,
destaca “una disposición más positiva
a las posibles relaciones futuras de
pareja como adultos”.
- La relación de los ex cónyuges
resulta menos conflictiva, ya que han
debido establecer un acuerdo previo,
y
desaparecen
muchos
de
los
aspectos que más enfrentamiento
provocan: la utilización del piso
conyugal, el pago de pensiones
compensatorias, el impedimento de
régimen de visitas, etc. Y, lo que aún
42
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epoca II
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2005
es más importante, se deja de utilizar
a los hijos como arma arrojadiza o de
presión en el reparto de bienes. Como
consecuencia, el número de litigios
por separación o divorcio descendería,
como demuestran las experiencias en
otros países.
- El padre se siente más implicado e
integrado en la educación y desarrollo
de sus hijos, al permitirle mantener
sus lazos de afectividad y una relación
constante. Este hecho supone una
ventaja añadida, ya que reduce el
impago de pensiones.
Entre los inconvenientes que se
suelen adjudicar a la custodia
compartida, destacan:
- El continuo cambio de domicilio
cuando se opta por la alternancia
entre la vivienda materna y paterna.
Los detractores de la custodia
compartida arguyen que el hecho de
que el menor esté haciendo maletas
continuamente y vaya de un sitio para
otro perjudica a su estabilidad
emocional.
- Existe una mayor exigencia y
necesidad de entendimiento entre los
ex cónyuges, para establecer el
acuerdo, que en algunas situaciones
resulta muy complicado, debido al
profundo deterioro de la relación de
pareja.
Obstáculos para su implantación
La custodia compartida conlleva más
beneficios que inconvenientes, sobre
todo, para el niño. Parece lógico,
pues, que ésta se considere la fórmula
más adecuada para los menores.
Pero, ¿por qué no se ha introducido,
entonces,
este
sistema
en
la
legislación española?.
Los distintos agentes implicados
señalan rémoras de distinta índole:
- La actual Ley de Divorcio deja al
arbitrio del juez “la determinación de
la persona a cuyo cuidado hayan de
quedar los hijos”, por lo que en su
forma no contempla la posibilidad de
que ambos progenitores compartan la
custodia. Actualmente, esta ley de
1981 se está sometiendo a un debate
HOJAS INFORMATIVAS
Noticiario
doctrinal y jurisprudencial, pero no
hay ninguna reforma legislativa en
marcha
ni
tampoco
iniciativas
parlamentarias, a pesar de que en
España
ya
existe
jurisprudencia
favorable a la custodia compartida.
- La mediación no está contemplada
como
requisito
previo
al
procedimiento, por lo que en lugar de
fomentar el mutuo acuerdo, se
potencian los procesos contenciosos.
El ex Juez Decano y actual Secretario
Autonómico
de
Justicia
de
la
Comunidad Valenciana, Fernando de
Rosa, aduce: “En España no tenemos
aún tradición de mediación ni de
acuerdo en materia de divorcio.
Tampoco hay una voluntad de
aplicarla: se prima el conflicto antes
que la solución al problema.”
- Distintas asociaciones de separados
y divorciados apuntan a los intereses
económicos derivados del sistema
contencioso actual, ya que cada litigio
supone un gasto mínimo de 1.500
euros entre abogados, psicólogos...
- El presidente de APFS, Juan Luis
Rubio, señala la actitud machista
reinante en nuestra sociedad, en la
que “se sigue pensando que la mujer
es quien tiene que ocuparse de los
niños”. Fernando de Rosa corrobora
este hecho: “El padre no tiene
tradición de pedir la custodia de su
hijo, muchas veces, porque traslada el
rol familiar tradicional, en que las
tareas domésticas y el cuidado de los
hijos corresponden a la mujer, al
proceso de divorcio o separación.”
43
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2005
En
ocasiones,
existe
un
desconocimiento
del
sistema
de
custodia compartida por parte de los
agentes implicados en el proceso de
separación o divorcio -cónyuges,
abogados, jueces, psicólogos...-, por
lo que esta posibilidad ni siquiera se
contempla.
A fin de vencer los obstáculos que
suponen
el
desconocimiento,
la
tradición y la actual legislación, las
distintas organizaciones sociales que
defienden la coparentalidad han
puesto en marcha distintas iniciativas:
la Asociación de Padres de Familia
Separados, que lleva una década con
esta reivindicación, ha lanzado una
campaña de recogida de firmas para
llevar al Congreso una propuesta
legislativa que incluya la custodia
compartida; también se realizan
concentraciones en distintas ciudades
y se instalan mesas informativas para
dar a conocer esta nueva figura
jurídica.
Todos
los
expertos
consultados
coinciden en señalar que la asignación
de la custodia de los hijos tras la
ruptura de la pareja debe atender al
interés de los hijos. El presidente de
APFS insiste en un factor clave, el
necesario cambio de actitud de los
progenitores:
“Tenemos
que
mentalizarnos que la pareja se rompe,
pero la labor de padres permanece en
el tiempo; por ello, debemos intentar
entendernos, como padres, pensando
siempre en el beneficio de nuestros
hijos”.
SE ESTABILIZAN LOS CASOS DE ANOREXIA MIENTRAS QUE APARECEN
NUEVOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
Buscasalud.com
Los
especialistas
españoles
comienzan a ver en sus consultas
pacientes con otro tipo de
trastornos
de
la
conducta
alimentaria como el síndrome de
atracón.
Madrid, 10 de marzo de 2005.Los expertos apuntan a que los
trastornos
de
la
conducta
alimentaria
clásicos
y
bien
definidos como la anorexia se
están estabilizando mientras que
otros atípicos por su edad de
comienzo
o
manifestaciones
clínicas, el trastorno por atracón
entre ellos, considerados como
HOJAS INFORMATIVAS
Noticiario
emergentes aumentan, según se ha
puesto de manifiesto en el I Congreso
de
la
Federación
Española
de
Sociedades de Nutrición, Alimentación
y Dietética (FESNAD) que mañana se
clausura en Madrid.
Una persona que asalta la nevera,
ávido por realizar su irrefrenable
impulso de comer, aparentemente
poco tiene que ver con una anoréxica
que se niega a sí misma un acto tan
básico
como
alimentarse
para
sobrevivir. Sin embargo ambos tienen
algo en común: sufren un trastorno
de la conducta alimentaria aunque las
manifestaciones
difieran
por
completo, ha explicado en el Congreso
el doctor Alberto Miján de la Torre, del
servicio
de
Medicina
Interna
(Nutrición) del Hospital General Yagüe
de Burgos y profesor de Nutrición de
la Universidad de Valladolid
La manifestación más evidente de un
anoréxico es la delgadez hasta tal
extremo que un porcentaje nada
desdeñable de los pacientes pueden
morir como consecuencia de la
desnutrición y sus complicaciones. Por
el contrario, los bulímicos pueden
tener un aspecto normal, incluso ser
obesos; sin embargo su relación con
la alimentación es tan anómala como
la de los anoréxicos.
Acuciados por un “hambre voraz”, los
bulímicos son capaces de ingerir
elevadas
cantidades
de
comida
seguida de mecanismos para que el
alimento se elimine de su organismo
como vómitos provocados, sobredosis
de ejercicio físico..., todo vale con tal
de mantener su peso “mental”.
Por el contrario, los que padecen el
trastorno por atracón aislado, en
ningún momento, pasa por su cabeza
la intención de eliminar rápidamente
el alimento de su cuerpo.
“El Trastorno por atracón, señala el
Profesor Miján de la Torre, puede
estar presente hasta en el 50% de los
grandes obesos: la obesidad no es un
trastorno de la conducta alimentaria,
pero el trastorno por atracón puede
44
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epoca II
mayo-junio
2005
ser causa de la misma en algunos
casos”.
Los afectados por este desorden,
conocido en inglés como BED, Binge
Eating Disorder, ingieren grandes
cantidades de comida en un pequeño
período de tiempo, generalmente
menos de dos horas, de forma
incontrolable
hasta
sentirse
negativamente llenos.
“Después de la comilona, estas
personas sienten ataques de culpa y
desánimo, sin embargo a diferencia
de los bulímicos, estos episodios no
están
asociados
a
estrategias
compensatorias inadecuadas. No usan
laxantes, no se ponen a hacer
ejercicio de manera compulsiva ni
utilizan ningún medio de purgación”
explica el doctor Miján.
Otra característica que diferencia a los
afectados por el trastorno por atracón
es que también pueden ser hombres,
mientras que en la anorexia o bulimia,
la mayoría de los pacientes son
mujeres. Para establecer que un
paciente sufre un trastorno por
atracón entre otros criterios es
necesario que los episodios se repitan
al menos dos días a la semana
durante un mínimo de seis meses,
Inapetentes por el día, voraces
durante la noche
Otro de los nuevos trastornos de la
conducta alimentaria es el síndrome
del comedor nocturno, en ingles Night
Eating Síndrome (NES) fue descrito
por Stunkard en 1955 tras observar
en pacientes obesos una inapetencia
diurna que por la noche desaparecía
para
convertirse
en
comedores
repetitivos e insomnes. También
observó relación del síndrome con
períodos de tensión y alarma; si estas
disminuían, había una reducción de la
ingesta nocturna.
El doctor Miján de la Torre insiste en
que todos los trastornos de la
conducta
alimentaria,
independientemente de sus síntomas,
forman parte de un grupo que, entre
otros se “caracteriza por la presencia
HOJAS INFORMATIVAS
Noticiario
de modificaciones en relación con la
ingesta de alimentos, teniendo en
común
la
alteración
del
comportamiento, lo que enmarca el
carácter
psiquiátrico
de
la
enfermedad”. En cuanto a los factores
que los producen los expertos insisten
en que básicamente se deben a
factores de predisposición genéticos,
asociados a factores psicológicos,
ambientales o sociales.
“No se trata de la existencia de
determinados genes que marquen la
anorexia, la bulimia o el trastorno por
atracón, pero si se sospecha un
posible origen genético, porque los
familiares de pacientes con anorexia
nerviosa tienen más probabilidades de
sufrir un trastorno de la alimentación
que la población general” detalla el
doctor Miján.
Esta predisposición genética utilizaría
los factores ambientales y sociales
como caldo de cultivo para su
desarrollo. Si uno en su código
genético tiene alteración que le
favorece el padecimiento de un
trastorno en la conducta alimentaria y
a diario se ve bombardeado por
mensajes que preconizan que en la
delgadez radica el éxito o por una
oferta desbordante de alimentos de
45
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epoca II
mayo-junio
2005
todo tipo, ricos en calorías y grasas,
tiene
muchas
probabilidades
de
acabar padeciendo un trastorno de la
conducta alimentaria ya sea por
exceso, como los de atracón o por
defecto, como la anorexia.
Es esencial trabajar en la prevención
de estos trastornos, en todo tipo de
ámbitos
(escuela,
gimnasios,
la
familia, la sociedad, en Internet.)
habida cuenta de las enormes
dificultades que tenemos para tratar a
estas pacientes.
El tratamiento requiere un equipo de
expertos en la materia, especialistas
en Nutrición, Psiquiatría y psicólogos,
con
experiencia
y
formación
adecuadas, y se requiere una enorme
inversión de tiempo. Hasta la fecha no
hemos contado con los recursos
necesarios para abordar debidamente
estos tratamientos., tanto en logística
(áreas específicas de tratamiento,
hospitales de día, etc.) como en
recursos humanos, especialmente en
lo que se refiere a los equipos de
nutrición.
EXPERTOS
ALERTAN
DEL
"INCREMENTO
EXPERIMENTARÁ LA ADICCIÓN A INTERNET
MATEMÁTICO"
QUE
Afirman que las nuevas tecnologías "no potencian" conductas adictivas y,
en el caso de los niños, opinan que los adultos son responsables
EUROPA PRESS
fenómeno "completamente nuevo" y
El doctor en Psiquiatría Juan Francisco
que "aún no está considerado como
Díez Manrique y
enfermedad
a
nivel
oficial",
la psicóloga Ana
reseñaron.
Julia Ayestarán,
En rueda de prensa, ambos expertos,
del
Hospital
que ayer tarde participaron en el ciclo
Universitario
del Ateneo de Santander 'Nuevas
Marqués
de
adicciones: las otras dependencias',
Valdecilla,
han
recalcaron que la adicción a las
alertado
del
nuevas tecnologías todavía es una
"incremento
realidad "desconocida" en Cantabria
matemático"
e, incluso, en España.
que,
a
sus
ojos,
"sin
duda"
A este respecto, la psicóloga Ana Julia
experimentarán las adicciones a las
Ayestarán explicó que en nuestro país
nuevas tecnologías e Internet, un
HOJAS INFORMATIVAS
Noticiario
no se "comenzó a hablar" sobre este
tema hasta el año 2000, cuando en
Estados
Unidos
ya
se
habían
detectado casos desde hacía 8 ó 9
años.
Con todo, tanto Ayestarán como Díez
Manrique coincidieron en que esta
circunstancia es habitual a la hora de
abordar este tipo de trastornos y, a
modo de ejemplo, apuntaron que
"desde que en Estados Unidos
aparecieron
los
trastornos
alimentarios hasta que en Cantabria
se
creó
la
primera
unidad
especializada transcurrieron 10 ó 15
años".
Respecto a que la adicción a las
nuevas
tecnologías
no
esté
contemplada oficialmente como una
enfermedad, Ayestarán destacó que,
con todo, este trastorno "se trata
igualmente", a través de la consulta a
psicólogos y especialistas de los
centros de Atención Primaria.
Resaltó
que,
en
general,
los
"problemas" de las personas que
comienzan a desarrollar una conducta
adictiva de este tipo se centran en el
"abandono" de si mismos, así como
de las relaciones laborales y sociales.
"Se pierden los hobbys, se dejan de
hacer las cosas que antes se hacían y
se llega a deteriorarla vida de pareja",
46
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epoca II
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2005
constató. Se refirió a la "dificultad" de
detectar a los adictos y, en este
sentido, aseguró que, en muchos
casos, "saltan las alarmas" cuando
una persona "acude a la consulta y
plantea una situación o un problema
de otro tipo". "En ese momento, a
veces los psicólogos comienzan a
indagar y descubren la adicción a las
nuevas tecnologías", precisó.
RIESGOS EN LA INFANCIA
En cuanto al uso de la Red por parte
de niños y adolescentes, Ayestarán
reconoció que en esta población, los
"riesgos" de desarrolar adicciones "sí
son mayores", aunque matizó que "es
lo normal", al tratarse de un sector
"que aún no tiene definidos sus
mecanismos de control".
En este sentido, consideró que "la
responsabilidad está en los adultos",
que son "quienes tienen que poner
esos filtros" en el empleo de Internet.
Además, para esta experta las nuevas
tecnologías
"no
potencian"
las
adicciones, porque "una persona
susceptible
de
desarrollar
ese
problema lo hará con o sin Internet".
Por
tanto,
a
sus
ojos,
esta
herramienta "sólo pone más de
relieve una realidad que está ahí", ya
que es un sistema "fácil, barato y de
acceso para todos".
HASTA UN 85% DE MUJERES PRESENTAN SÍNTOMAS DEPRESIVOS DURANTE
LA MENSTRUACIÓN
Jano On-line/agencias
Un estudio desarrollado en mujeres
menstruantes concluye que entre el
65% y el 85% presentan, al
menos, un síntoma depresivo
todos los meses y que la cuarta
parte cumplen criterios de
trastorno
disfórico
premenstrual.
Cada
menstruación conlleva siempre
cambios emocionales que están
íntimamente ligados con la
producción de estrógenos; al
ser
tratadas
con
fármacos
antidepresivos,
como
los
neuroesteroides, los síntomas de
depresión, mal humor e incluso
tendencias suicidas en las fases
más agudas, disminuyen. Así lo
expuso el Dr. Jesús de la
Gándara,
del
Hospital
Universitario de Salamanca, en
el XIII Curso de Psiquiatría,
celebrado en Vitoria.
Asimismo,
matizó
que
numerosas investigaciones han
demostrado que, antes de la
menarquía, es el hombre el que más
consultas realiza en relación a su
HOJAS INFORMATIVAS
Noticiario
salud mental, inercia que cambia para
el resto de la vida una vez comenzado
el ciclo femenino.
Es evidente que el desarrollo de los
caracteres sexuales implica un gran
El tratamiento de elección son los
progestágenos y la segunda línea
terapéutica
son
los
inhibidores
selectivos
de
recaptación
de
47
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2005
cambio en la imagen corporal propia y
se proyecta sobre la imagen pública,
lo que condiciona grandes exigencias
adaptativas psíquicas, para las que no
todas las mujeres están preparadas.
serotonina, eficaces para los síntomas
físicos y psíquicos.
ES FUNDAMENTAL EL PAPEL DEL PSICÓLOGO EN LAS CATÁSTROFES
PSIQUIATRIA.COM/Fuente: FARO DE VIGO
tienen que ir a
Afrontar una situación de catástrofe
una sala para el
es, para el familiar de una víctima, la
reconocimiento del
experiencia psicológica más dolorosa,
cadáver.
El
traumatizante y terrible a la que
forense les explica
puede
exponerse
una
persona.
lo que van a ver,
Desgraciadamente, lo vemos a diario.
cómo ha fallecido,
Desde Palestina a EE.UU., desde
etc.
La
familia
Bruselas a Madrid, es la situación
pregunta,
no
donde sólo cabe el llanto, el grito, la
entiende,
quieren
perplejidad y el dolor.
saber cómo fue, el dolor lo inunda
Es por todo ello que la movilización de
todo. La siguiente sala -y siempre
psicólogos, para la atención a las
acompañados por los psicólogos- es la
familias, se ha ido estableciendo y
de los servicios funerarios.
adquiriendo visos de normalidad. Pero
A veces es preciso hacer rueda de
¿qué se puede hacer psicológicamente
reconocimiento de fotografías o de
en esos momentos tan terribles? El
efectos personales: un zapato, un
protocolo de actuación, que es muy
bolso, un llavero, apuntes, gafas, un
complejo, busca paliar este dolor
reloj? ¿Nos podemos imaginar la
familiar y mitigarlo en lo posible. Se
pena, la rotura interior que provoca
trata de acompañar y contener, que el
enfrentarse a un objeto de este tipo?
familiar se sienta asistido, sostenido y
El golpe de dolor que supone ver un
tenga donde depositar esa congoja
objeto de la persona amada?
que le inunda.
El adelantar a las familias lo que van
Normalmente son dos profesionales
a ver es fundamental para minimizar
los que atienden a una familia. Tienen
el impacto. Otro aspecto de la
que recabar información de quien es
asistencia es la mediación entre
la persona a la que buscan en esos
familiares por las discrepancias que se
momentos de gran confusión. Le
pueden
dar
en
determinadas
comunican
el
fallecimiento.
Con
decisiones.
infinito dolor y tristeza, los familiares
UNO DE CADA TRES CONDUCTORES TIENE MIEDO A CONDUCIR
abc.es/agencias
El 33% de los conductores tiene
miedo a conducir, según una de las
conclusiones del estudio "Amaxofobia:
miedo a conducir", hecho público hoy
por el Instituto Mapfre de Seguridad
Vial y en el que se abordan, desde
una óptica científica, las sensaciones
de ansiedad y angustia que padecen
numerosas personas al ponerse ante
un volante.
El miedo a conducir afecta más a
mujeres que a hombres, hasta el
punto de que el porcentaje entre las
mujeres (64%) es prácticamente el
HOJAS INFORMATIVAS
Noticiario
doble que entre los hombres. Esto es
así tanto en lo que se refiere al miedo
en determinadas circunstancias como
al
miedo
incapacitante
o
"amaxofobia".
Por lo que se refiere al origen de este
miedo a conducir, los hombres lo
padecen en mayor medida cuando
han ingerido alcohol, mientras que las
mujeres son más propensas a sufrirlo
cuando
se
encuentran
mal
psíquicamente.
Son
numerosas
las
circunstancias
ajenas
al
conductor
que
pueden
provocar
situaciones
de
"amaxofobia". La conducción
bajo factores climatológicos
adversos,
condiciones
de
tráfico
denso,
circulación
nocturna, la responsabilidad
de llevar ocupantes en el coche
(especialmente niños), desplazarse en
un vehículo con poca potencia y
conducir un vehículo prestado son las
principales causas de tensión y
ansiedad
en
los
conductores
"amaxofóbicos".
El estudio revela también que
mientras para las mujeres la manera
de conducir de los demás es lo que
más les estresa, para los hombres la
prioridad se reparte entre este factor
y la disminución de las capacidades o
habilidades
físicas,
situación
íntimamente
relacionada
con
el
consumo de alcohol.
48
Nº 76-77
epoca II
mayo-junio
2005
Respecto a las medidas que adoptan
los afectados ante una situación de
miedo a conducir, las mujeres
generalmente optan por no ponerse
ante el volante e ir de acompañantes
y, en todo caso, renuncian a conducir
de noche. En esto último coinciden
con los hombres, que eligen como
primera opción no conducir en horas
nocturnas.
La relación entre el miedo a conducir
y los accidentes de tráfico es mucho
más evidente entre los
hombres que entre las
mujeres y es una de las
causas fundamentales de
"amaxofobia" para ellos.
En el caso de los hombres,
el
haber
sufrido
o
presenciado un accidente
representa el 40 por
ciento de las causas del miedo,
mientras que en las mujeres el
porcentaje baja al 25 por ciento, dato
que se relaciona con el hecho de que
el índice de accidentalidad es muy
superior en hombres que en mujeres.
En el caso de las mujeres la
"amaxofobia" va ligada en un alto
porcentaje
a
la
existencia
de
familiares que les debilitaron la
autoestima, como padres o maridos
muy dominantes, y a que en sus
primeras
experiencias
como
conductoras sufrieron.
EL 84% DE LOS ESPAÑOLES HA PADECIDO ESTRÉS EN ALGÚN MOMENTO
elmundo.es
A la vista de los últimos datos parece
que son muy pocos
los españoles que
se libran de sufrir
estrés en alguna
época de su vida.
Sólo un 16% de los
ciudadanos
reconoce no haber
tenido nunca este trastorno, mientras
que el 84% de la población afirma
haberse
sentido
muy
estresado
alguna vez.
Las tres causas más importantes que
han generado las situaciones de
estrés, según revela una encuesta
realizada a más de 7.000 europeos,
son los problemas laborales (el
66%), los problemas familiares
(50%) y los problemas de salud
(31%). Pero no son los únicos
motivos, ya que un 29% de la
población también ha sufrido estrés
HOJAS INFORMATIVAS
Noticiario
49
como
consecuencia
de
un
acontecimiento vital importante, un
27%
por
culpa
de
problemas
financieros, el 19% de los jóvenes por
el rendimiento escolar y a un 12% de
los españoles lo que les provoca el
estrés es el tráfico.
La
encuesta
que
arroja
estas
conclusiones ha sido realizada por la
OCU
y
las
asociaciones
de
consumidores que forman parte del
grupo Euroconsumers (Bélgica, Italia
y Portugal) con el objetivo de conocer
si el estrés es un problema frecuente
en estos países y cómo influye en la
calidad de vida de quienes lo padecen.
Los datos obtenidos revelan que los
seis grupos de población más
estresados son, por el siguiente
orden: las mujeres, los individuos
entre 18 y 44 años, las personas que
duermen menos de cinco horas
diarias, los fumadores, los padres con
hijos pequeños o adolescentes y los
habitantes de zonas urbanas. Así,
mientras que el 28% de los hombres
encuestados afirma haber tenido
estrés muchas veces, entre las
mujeres este porcentaje sube hasta el
39%.
Nº 76-77
epoca II
mayo-junio
2005
Para combatir la situación de estrés,
uno de cada cuatro encuestados sigue
o
ha
seguido
un
tratamiento,
especialmente los que tienen entre 45
y 64 años. Los medicamentos son
la terapia más utilizada, pues uno
de cada 10 españoles ha tomado
alguna vez un fármaco antiestrés.
Sin embargo, en cuanto a los métodos
que los sujetos consideran más
satisfactorios para luchar contra el
estrés las medicinas ocupan el último
lugar. El 7,9% de los individuos
considera que el deporte es la
terapia más eficaz, mientras que un
7,4% se decanta por el estilo de vida
y un 7,3% por la psicoterapia.
A la portavoz de la OCU, Ileana
Izverniceanu, le preocupa el tema de
los fármacos. "Los médicos son los
que deben prescribir un tratamiento
farmacológico
y
es
realmente
preocupante que algunas personas
decidan automedicarse. Este acto es
muy peligroso, no sólo porque puede
no darse con el tratamiento indicado,
sino porque además puede tener
muchos efectos secundarios si no se
utilizan
adecuadamente".
Accidentes laborales en las carreteras
LA FATIGA, SUEÑO E IRRESPONSABILIDAD EMPRESARIAL, CAUSAS DE
MUERTE EN LAS CARRETERAS
Andalucia24horas.com
La DGT conoce las irregularidades que existen en autobuses, camiones y vehículos
particulares en materia de descanso y debe velar por la seguridad de pasajeros y
trabajadores que trabajan en las carreteras.
Tras los accidentes del
martes en La Cañada
(Almería)
entre
dos
camiones con una persona
muerta y el ocurrido en
Pancorbo (Burgos) con 3
personas heridas al volcar
un camión, el lunes en
Madrid con 1 persona muerta y al
menos 36 heridas al volcar un
autobús, así como el accidente de
trabajo in itinere ocurrido en Villamiel
(Toledo)
con
el
saldo
de
4
trabajadores muertos y 4 heridos, se
evidencia que en el sector del
transporte por carretera de
mercancías y viajeros existen
bastantes irregularidades en
materia de descanso de los
conductores.
Asimismo la relación entre la
falta de descanso y el
accidente es evidente, en ese
sentido la DGT debe velar por el
sueño del conductor y realizar
campañas para perseguir a todas las
empresas infractoras en materia de
descanso, así como las diferentes
HOJAS INFORMATIVAS
Noticiario
irregularidades
existentes
en
la
manipulación de tacógrafos.
En estas últimas semanas han habido
múltiples accidentes entre camiones y
autobuses,
que
por
despistes
atribuibles en la mayoría de los casos
a
la
fatiga
e
irresponsabilidad
empresarial, podrían haberse evitado.
La pasada semana hubo siniestros
tales como el accidente de la N-122 a
su paso por Aranda del Duero entre la
colisión de un camión y un autobús
con 26 heridos, el ocurrido el día 27
en Girona con la muerte de un
camionero tras colisionar con otro
vehículo en la N-II, así como la
muerte de 2 personas en una colisión
entre un turismo y un camión en La
Robla (León).
El resto del mes, a parte de los 5
Guardias Civiles muertos arrollados
por un camión cuyo conductor carecía
del
descanso
necesario,
murió
igualmente un camionero el día 8
entre la colisión de dos camiones en
Villalmanzo (Burgos), el día 10 murió
un camionero por “salirse de la vía”
en la A-92 a la altura de HuétorSantillán (Granada). El día siguiente
murió un camionero "por salirse de la
vía" en la A-2 en el término de Epila
(Zaragoza). El día 20 murió un
camionero tras volcar el vehículo en
Tarragona, y por último, a mediados
de este mes, un operario que retiraba
señales
murió
en
Ormaiztegi
(Gipuzcoa) arrollado por un camión
que venía por el arcén según los
50
Nº 76-77
epoca II
mayo-junio
2005
relatos de un compañero del fallecido,
y que para CNT supone que si no
hubiera arrollado a este operario,
finalmente el camionero se hubiera
salido de la calzada.
CNT afirma la existencia de apremios
en relación a la cantidad de
kilómetros realizados y volumen de
trabajo hecho por el conductor,
promocionándose
así
el
incumplimiento de los descansos
obligatorios de los conductores, lo que
produce accidentes. Cabre subrayar
que el salario del conductor en estos
casos son muy bajos.
Para CNT es inadmisible que tras
estos accidentes mortales se desvíe la
atención del accidente hacia la
nacionalidad del conductor, si llevaba
cinturón o no, cuando la causa de
muchos de estos accidentes radica
exclusivamente de la fatiga y el
sueño. El resto, también a investigar,
son
causas
secundarias
a
los
accidentes que están ocurriendo por
estos hechos.
Finalmente CNT comunica que el
Ministro de Trabajo, Jesús Caldera,
está entretenido en otras cuestiones y
no en investigar las causas directas
del por qué los conductores circulan
moribundos
y
realizan
jornadas
maratonianas por las carreteras del
estado.
En
este
sentido
las
inspecciones de trabajo no realizan
seguimientos
en
las
empresas
infractoras.
EL USO DE LA PSICOTERAPIA EN PACIENTES MAYORES CON DEPRESIÓN
ESTÁ POCO EXTENDIDO
Psiquiatria.com/Fuente: American Journal of Psychiatry
ellos se les aplicó psicoterapia como
En un reciente estudio publicado en la
tratamiento para su
revista
“American
Journal
of
depresión, y un
Psychiatry” se evalúa el uso de la
68% sólo recibió
psicoterapia como tratamiento de
tratamiento
por
elección en los casos de personas de
parte
de
los
edad avanzada con depresión.
psiquiatras.
Evaluaron a 2.025 pacientes que
El
uso
de
la
habían padecido episodios depresivos
psicoterapia correlacionaba con una
durante los años 1992-1999. De estos
edad del paciente más joven, una
datos se desprende que a un 25% de
HOJAS INFORMATIVAS
Noticiario
formación educativa más elevada y la
disponibilidad
de
un
lugar
de
aplicación.
51
Nº 76-77
epoca II
mayo-junio
2005
Los autores indican que a pesar de ser
reconocida como eficaz la aplicación
de la psicoterapia, se aplica poco en la
población mayor.
EL CEREBRO HUMANO PUEDE ANTICIPARSE A LOS PELIGROS
Psiquiatria.com/Fuente: Science
Una nueva teoría científica, publicada
en la revista "Science", sugiere que la
corteza cingulada anterior del cerebro
humano, involucrada en la atención y
en las emociones, podría funcionar
como sistema de aviso en caso de
peligro, antes de que
sucedan hechos de riesgo.
Este sistema de alarma se
activaría
a
nivel
inconsciente y ayudaría a
reconocer y evitar una
situación peligrosa. La
teoría
podría
explicar
cómo algunas tribus nativas de
Indonesia anticiparon la inminencia
del tsunami de diciembre pasado,
escapando con sus animales hacia
cotas geográficas elevadas.
La teoría ha sido elaborada por
científicos de la Universidad de
Washington en Saint Louis, Estados
Unidos, que han identificado una
región del cerebro que registra el
entorno,
sopesa
las
posibles
consecuencias y ayuda a las personas
a ajustar su comportamiento según el
nivel de peligro de cada situación.
Según Joshua Brown, uno de los
investigadores
encargados
del
estudio,
el
cerebro
está
más
preparado para notar las señales de
peligro de lo que se pensaba, tal
como ha explicado este investigador
en un comunicado de esta misma
universidad.
Del estudio se desprende que esta
parte del cerebro podría señalar que
se ha cometido un error antes incluso
de que el sujeto haya tomado la
decisión
equivocada.
La
corteza
cingulada
anterior
funciona
en
realidad como un sistema de alerta
anticipada que advierte al sujeto de
las
consecuencias
de
su
comportamiento incluso antes de que
se concrete.
Evidencias científicas
El estudio ofrece evidencias científicas
rigurosas
que
varían
los
conocimientos que hasta ahora se
tenían del funcionamiento
de la corteza cingulada
anterior, situada encima
de los lóbulos frontales del
cerebro y que divide
ambos
hemisferios
cerebrales.
Hasta el momento, se
había medido la actividad de esta área
cerebral cuando los individuos tenían
que tomar importantes decisiones
entre varias opciones y cuando
cometían un error. Ahora se ha visto
que también se activa cuando es
posible que se cometa un error,
incluso antes de que el hecho de la
obligación de tomar una decisión se
presente.
En los últimos años, la corteza
cingulada anterior del cerebro ha sido
muy estudiada porque juega un
importante
papel
en
procesos
cerebrales de gran complejidad. Las
anomalías en esta región están
asociadas con graves problemas
mentales, tales como la esquizofrenia
y
los
desórdenes
obsesivos
o
compulsivos.
Para
probar
sus
hipótesis,
los
investigadores de la Universidad de
Washington llevaron a cabo un
experimento en el que participó gente
joven y sana. Los voluntarios debían
responder a una serie de señales que
aparecían
en
una
pantalla
de
ordenador. En ella, de fondo azul o
blanco,
aparecían
repentinamente
unas flechas que miraban hacia la
derecha o hacia la izquierda.
HOJAS INFORMATIVAS
Noticiario
Los voluntarios debían pulsar uno de
los dos botones que se les ofrecían en
función de la dirección de las flechas.
Pero para estimular el conflicto, los
investigadores hacían aparecer de vez
en cuando una segunda flecha mayor
y con otra dirección, que forzaba a los
voluntarios
a
pulsar
el
botón
contrario.
Las imágenes del cerebro sugirieron
que, durante esta actividad, una área
cerebral aprendió a reconocer que la
señal azul indicaba un potencial
mayor de error, de manera que así se
creaba una alarma por la que se
avisaba a los participantes en la
52
Nº 76-77
epoca II
mayo-junio
2005
investigación
de
que
su
comportamiento
tendría
consecuencias negativas.
La idea del experimento era forzar la
necesidad cerebral de tomar una
decisión: pulsar el botón derecho o el
izquierdo. Sin embargo, surgió la
siguiente situación: a base de
incrementar el tiempo de aparición de
la segunda flecha, los participantes
tenían
tiempo
de
regular
su
respuesta, de forma que, en caso de
que la primera pantalla fuera azul, las
tasas de error eran del 50%, mientras
que si la pantalla era blanca eran del
4%.
CUANDO IR DE COMPRAS SE CONVIERTE EN UNA OBSESIÓN
Impaciencia y ansiedad por conseguir un artículo deseado, gastar más de lo
necesario, engañar a la familia sobre los precios o adquirir productos innecesarios
son algunos de los síntomas que desvelan un trastorno adictivo por las compras,
calificada por la OMS como socioadicción.
Pilar Laguna/correofarmaceutico.com
disforia
y
Hasta hace unos años se creía que
abstinencia,
una adicción se desarrollaba al tomar
deseo, tolerancia,
sustancias que provocan reacciones
dependencia,
bioquímicas
en
el
cerebro,
intentos
de
independientemente
de
la
dejarlo, negación
personalidad.
Sin
embargo,
los
y
pérdida,
y
últimos estudios han mostrado que el
también lucha por
incremento de la neurotransmisión de
recuperar el autocontrol. "La pérdida
dopamina en el cerebro también se
de control, la disminución del interés
puede producir por atracones de
por otras actividades lúdicas o
comida, relaciones sexuales, compras
gratificantes y el que interfieran de
u otras actividades que en algunas
forma grave o negativa en la vida
personas desencadenan sensaciones
cotidiana de la persona es lo que
de euforia de las que no pueden
caracteriza a un adicto ante las
prescindir.
compras, el sexo, el trabajo o el
"En las adicciones en las que no
juego".
intervienen sustancias tóxicas lo que
Sin embargo, cualquier adicción que
importa es la relación de dependencia
no sea a una sustancia tóxica no está
de la persona con una determinada
considerada como trastorno mental
situación o actividad, la abstinencia
entre
las
clasificaciones
de
la
que desarrolla cuando se priva de ella
Asociación de Psiquiatría Americana o
y la pérdida de libertad personal y de
la propuesta por la Organización
control sobre su conducta", ha
Mundial de la Salud. Se definen como
señalado Concepción López Soler,
socioadicciones porque las fomenta la
profesora de Psicología Clínica de la
sociedad de consumo, aunque López
Universidad de Murcia.
Soler ha sugerido que sería más
La razón de todas las adicciones es la
correcto
denominarlas
adicciones
necesidad de vivir una experiencia
psicológicas.
Lo
cierto
es
que en
fuerte, que implique euforia y placer,
HOJAS INFORMATIVAS
Noticiario
53
Nº 76-77
epoca II
mayo-junio
2005
algunos casos son los síntomas de
trastornos graves de personalidad o
de otras psicopatologías.
Para calificar como patológico el gusto
por las compras tienen que cumplirse
ciertos requisitos: sentir obsesión por
algo que apetece tener, impulso
irresistible
de
comprarlo,
experimentar culpabilidad después del
gasto, necesidad de comprar para
encontrarse bien, adquirir artículos
innecesarios
con
frecuencia,
impaciencia o ansiedad por conseguir
lo deseado, gastar por encima de las
posibilidades, mentir a la familia sobre
los precios… La psicóloga clínica
propone tratamientos de psicoterapia
cognitivo-conductual con varias fases:
el control de estímulos relacionados
con
la
adicción,
la
exposición
prolongada a los estímulos que
provocan deseo intenso, solución de
los problemas específicos, cambios en
el estilo de vida y, finalmente, una
prevención de las recaídas.
López Soler ha hecho algunas
recomendaciones para controlar la
adicción,
como
elaborar
un
presupuesto, anotar lo que se compra
y se gasta a diario, no comprar nada
fuera de la lista, no entretenerse
viendo tiendas y llevar el dinero justo.
LOS DERECHOS DEL MENOR EN LA SEPARACIÓN DE SUS PROGENITORES
Fuente: La Provincia-DLP
La psicóloga Paola González disertó,
en el Club de Prensa Canaria, sobre
los derechos del menor en el contexto
de la separación de sus progenitores.
En su exposición resaltó
que los menores en las
separaciones
de
sus
progenitores
se
consideran como objeto
de litigio; frente a lo que
debían ser: sujetos de
derecho y con intereses.
Las decisiones acerca de la guardia y
custodia de los niños son procesos
enormemente contaminadores; por lo
que
hay
que
ir
hacia
la
corresponsabilidad
compartida
de
ambos progenitores, como medida
que mejor atiende las necesidades de
los infantes. Con la corresponsabilidad
se consigue una mejor adaptación de
los hijos; en caso de conflictos entre
progenitores se facilitará la aparición
de problemas de ansiedad, depresión
y/o comportamentales.
Como primera propuesta para velar
por los derechos e intereses
de los menores es la de crear
la figura del Defensor del
Menor a nivel estatal y
autonómico, lo que serviría
para dinamizar la defensa del
sujeto más indefenso de la
sociedad; así como crear una
comisión interdepartamental entre el
Consejo General del Consejo del
Poder Judicial, la Fiscalía, el Colegio
Oficial de Psicólogos y todas las
entidades implicadas en buscar los
procedimientos más adecuados.
JUNTOS,
TRABAJANDO POR
LOS PROFESIONALES
LA PROFESIÓN Y
HOJAS INFORMATIVAS
Personajes…
54
Nº 76-77
epoca II
mayo-junio
2005
Personajes en Psicología______________________
RAMÓN TURRÓ i DARDER
R
amón Turró i Darder nace el 8
de diciembre de 1854 en
Malgrat (Barcelona).
Tuvo gran vocación hacia la biología y
la
filosofía,
realizó
importantes
estudios sobre inmunidad
biológica, para llegar a una
concepción
homeostática
del organismo, claramente
relacionada con la fisiología
de Claude Bernard, creando
en torno suyo un grupo de
investigadores en fisiología
experimental.
Turró empieza a interesarse
por temas de carácter
psicológico en 1908 y lo irá
compaginando con la labor
del Laboratorio Municipal.
Desarrolla varias temáticas
psicológicas, publicando 32 obras
entre originales y reediciones.
Se interesó por aspectos como:
- El equilibrio, preocupándose por
explicar
su
desarrollo
y
características.
El
equilibrio
es
siempre
el
resultado
de
una
satisfacción
de
necesidades
y
carencias que se originan por la
actividad
del
organismo.
Las
necesidades son específicas, requieren
sustancias
específicas
para
su
satisfacción, y despiertan respuestas
concretas para su adquisición y
apropiación.
- El conocimiento, centrado en los
orígenes del conocimiento a través del
hombre. Hay una sensibilidad trófica
para los alimentos, unos "reflejos
tróficos"
que
satisfacen
las
necesidades, y todo un aprendizaje
que asocia los signos de los objetos a
los efectos que éstos producen en el
organismo.
- El espacio táctil, abordando los
problemas relacionados con
el órgano del tacto y su
representación.
- La inteligencia, tema que
relacionó con su Teoría del
conocimiento. Para Turró
existe una base motivcional,
el "hambre". en el fondo de
todos
los
conocimientos,
incluida la inteligencia, y de
la conducta con que se
satisface aquella primordial
necesidad.
La
emoción,
aborda
planteamientos teóricos y
epistemológicos sobre la psicología.
Turró reúne en su obra inspiraciones
del evolucionismo de Spencer con
otras que proceden de la toria
perceptiva de Helmholtz e incluso
llega a recoger ideas de Pavlov sobre
el reflejo; en cierto modo, la teoría de
la
inferencia
inconsciente
de
Helmholtz sirve de modelo genérico
para la "inferencia trófica" definida
por Turró.
Su
visión
teórica,
básicamente
empirista, le llevó a criticar las
grandes líneas de la filosofía kantiana
y a elaborar una personal filosofía
crítica.
http://usuarios.lycos.es/psicologos/
CRECIENDO CON
LOS PROFESIONALES Y
LA PROFESIÓN
HOJAS INFORMATIVAS
Artículo
55
Nº 76-77
epoca II
mayo-junio
2005
EL PROYECTO DE EDUCACIÓN INTEGRAL SAT
HÉCTOR MONTESDEOCA NARANJO, col. P 323
Correo-e: [email protected]
"Para cambiar la educación es preciso favorecer el cambio de los educadores".
CLAUDIO NARANJO
RESUMEN
En este artículo intentamos exponer, en líneas generales, el trabajo desarrollado por Claudio
Naranjo, creador del programa Searching After Truth (SAT). Este programa dirigido, en principio,
a psicoterapeutas y que ha madurado en un proyecto de cambio individual y social, dirigido
especialmente al ámbito educativo.
ACERCA DEL AUTOR DEL PROYECTO
SAT
l Dr. Claudio Naranjo, nacido en
Chile,
estudió y trabajó en
medicina,
psiquiatría
y
antropología mé dica.
Ya reconocido por su
quehacer en el campo
de la evaluaciòn e
investigación
de
la
Personalidad en Chile
y
en
los
Estados
Unidos, se capacitó en
terapia Gestalt con el
Dr.
Fritz
Perls,
trabajando como docente con Jim
Simkim en los comienzos del Esalen
Institute de California. Es reconocido
como uno de los tres sucesores del
Dr. Perls.
Dejó Esalen para instalarse en el
desierto chileno, siendo iniciado por el
maestro
Oscar
Ichazo
en
las
enseñanzas del "Cuarto Camino". A
comienzos de la década del setenta
regresó a los Estados Unidos y fundó
el primer grupo SAT en Berkeley. En
este primer programa presentó la
Psicología de los Eneatipos que era
una
síntesis
de
sus frondosos
antecedentes clínicos. Se formó en
diversas universidades de EE.UU.
(Ohio, Harvard, Illinois, California,
E
Standford y Mery land) en Psicología
de los valores, relaciones sociales,
estudios de personalidad y psicología.
Creador del programa Searching After
Truth (SAT), en principio
dirigido a profesionales de
la Psicoterapia y que ha
fraguado en un programa
de
transformación
individual y social dirigido
especialmente al ámbito
educativo.
PROGRAMA
SAT
PARA
LA EDUCACIÓN
Programa
dirigido
a
educadores
o
profesionales
relacionados con el mundo de la
educación, con objeto de favorecer el
desarrollo
humano
integral
y
armónico encarnado principalmente
en la figura del educador y, dirigido a
potenciar sus capacidades y formación
humana, asì como el desarrollo de los
valores universales.
Es un programa de apoyo personal al
profesorado basado en un mejor
conocimiento de sí mismo y de los
demá s que reperc ute en su propio
beneficio y, como consecuencia, en
beneficio de los educandos y de la
sociedad, ya que la educación es uno
de los pilares fundamentales de la
misma y de su futuro.
HOJAS INFORMATIVAS
Artículo
Se valora la importancia de potenciar
el equilibrio humano de los educandos
contemplando un desarrollo mental,
emocional y corporal equilibrado,
cultivando principalmente los valores
y cualidades esenciales, para lo cual
es básico el apoyo personal a la figura
de los educadores, como transmisores
directos de los mismos.
El
SAT
(proyecto
terapéutico
educativo) constit uye un proceso
integral y armó nico del ser huma no
en su doble dimensión individual y
social, un aprendizaje necesario para
una educación integral de la persona,
que puede ir en paralelo con el
aprendizaje
de
conocimie ntos
científicos, técnicos y humanísticos y
que
conduzca
a
educadores
y
educandos a una vida más plena.
DEFINICION DEL PROYECTO
El programa SAT puede considerarse
un proyecto de educación integral
personal, en cuanto que atiende al
desarrollo de los diferentes aspectos
del ser humano: mental, emocional,
corporal y espiritual entendido como
el desarrollo de las cualidades
esenciales que forman parte de los
valores universales, tales como la
creatividad,
espontaneidad,
solidaridad, capacidad amorosa y
compasiva, respeto, conciencia de
unidad con la naturaleza, o desarrollo
de los aspectos sanos y virtuosos de
la persona.
El propósito explícito con el que se
formula este programa de formación
personal y profesional es el de
conocer
profundamente
el
funcionamie nto bio-psico-social del
ser humano como base necesaria para
una mejor comprensión de sí mismo,
de los demá s y de su misma vida.
Este conocimiento básico es necesario
para
favorecer
su
evolución
y
desarrollo como individuo y como
miembro de la especie humana, lo
cual
redunda
directamente
en
beneficio de los propios educandos y
contribuye a una transformación y
mejora de nuestra sociedad. y nuestro
56
Nº 76-77
epoca II
mayo-junio
2005
mundo un aspecto importante de este
trabajo es conocer y comprender
como es y como funciona nuestra
personalidad y el mapa de la psique
humana, con lo que se favorece una
transformación
implícita
al
conocimiento de sí mismo y una
mejora
de
nuestras
relaciones
interpersonales. Así mismo se trata de
potenciar el desarrollo de nuestras
capacidades
esenciales,
para
contrarrestar los aspectos conflictivos
y
problemáticos
de
nuestra
personalidad y que se reflejan en
nuestras relaciones y con el mundo.
Implícitamente,
la
transformación
personal conlleva a recuperar el
sentido natural de la vida y la
recuperación
de
los
valores
universales propios del ser humano.
El programa pretende dotar al
profesor
de
las
herramientas
necesarias para una mejora de su
vida personal y relacional, y una
conciencia de la gra n importancia de
su función docente como transmisor
de los valores humanos y como
modelos para los educandos.
Entendemos que los docentes al ser
las personas que más conviven con
los alumnos son quienes má s le
pueden ayudar y orientar en el
proceso educativo, complementando
su formación profesional con una
formación más humana y que además
del aprendizaje científico, tecnológico
y cultural, incluye una atención a su
desarrollo afectivo y emocional para
hacer una educación más viva e
integrada
que
favorezca
el
crecimiento de individuos más sanos
en su propio beneficio y en el de la
sociedad.
BIBLIOGRAFIA
- NARANJO, C. (1999) "Cambiar la educación
para cambiar el mundo". Ediciones La Llave.
Vitoria.
NARANJO, C. (2002)
"Gestalt
de
Vanguardia". Ediciones La Llave. Vitoria.
- NARANJO, C. (2004) "Entre meditación y
psicoterapia". Ediciones La Llave.
Vitoria.
HOJAS INFORMATIVAS
Agenda
57
Nº 76
epoca II
mayo
2005
age nd a
cursos, jornadas, congresos y convocatorias
PSICOFARMACOLOGÍA BÁSICA
Lugar: Las Palmas de Gran Canaria
Fechas: 3-4 y 17-18 de Junio de 2005
Organiza: Centro Praxis. Colabora: Colegio de Psicólogos de Las Palmas
Docente: Dra. Beatriz Martínez Pascual. Psiquiatra, Dra. en CC. de la Salud
Información: Centro Praxis. Tel. 928 23 17 90.
Correo-e: centropraxis@gmail. com
§
XI JORNADAS DE LA ASOCIACIÓN CANARIA DE NEUROPSIQUIATRÍA
"Modelo Asistencial Ambulatorio en Salud Mental"
Lugar: Las Palmas de Gran Canaria
Fecha: 9 y 10 de Junio de 2005
Organiza: Asociación Canaria de Neuropsiquiatría-Asociación de Profesionales de la S.M. de Canarias
Información: tel. 928 292 329 web: www.ascane.info
INSTITUTO DE PSICOTERAPIA GESTALT DE VALENCIA
TALLER DE INTRODUCCION A LA TERAPIA GESTALT
Lugar: Las Palmas de Gran Canaria
Fec ha: 16-17 de julio de 2005
Colabora: Colegio Oficial de Psicólogos de Las Palmas
FORMACIÓN TERAPEUTAS GESTALT (2005-2008)
Abierto plazo de matrícula
Lugar: Las Palmas de Gran Canaria
Información: tel. 616 98 28 65 correo-e: [email protected]
§
CURSOS INSTITUTO RAYUELA
- NUEVAS HIPÓTESIS SOBRE LA ANOREXIA NERVIOSA
Profesor: Emilio Gutiérrez, de la Universidad de Santiago de Compostela.
Fechas: 17 de junio, de 16:30 a 21:30 y 18 de junio de 09:30 a 14:30.
Inscripción: 80,00 Euros. Plazas limitadas (15)
Información y matrícula: RAYUELA; Instituto de Psicología Clínica, Psiquiatría y Terapia Familiar.
C/ Uruguay nº 17 Bajo Izquierda, Las Palmas de Gran Canaria. Tel. 928 22 11 50.
§
I SIMPOSIUM SOBRE JUEGO PATOLÓGICO
§
XLVII CONGRESO DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA DE
GERIATRÍA Y GERONTOLOGÍA
Lugar: Vitoria-Gasteiz
Fecha: 2-3 de junio de 2005
Organiza: Servicio de Alcoholismo y Ludopatía del Hospital Psiquiátrico de Álava
Información: tel. 945 12 06 36, fax: 945 28 39 27, correo-e: [email protected]
DEMENCIAS EN GERIATRÍA: “desde el principio hasta el final”
Lugar: Málaga
Fecha: 8-11 junio 2005
Organizan: SEGG y SAGG
Información: tel. 902 16 63 02 y 952 60 66 06.
web: www.geriatria2005.com correo-e: [email protected]
HOJAS INFORMATIVAS
Agenda
§
58
Nº 76
epoca II
mayo
2005
30 CONGRESO INTERAMERICANO DE PSICOLOGÍA
Lugar: Buenos Aires (Argentina)
Fecha: 26-30 de junio de 2005
Organizan: Sociedad Interamericana de Psicología y Federación de Psicólogos de la República Argentina
Información: web: www.sip2005.org.ar correo-e: [email protected]
§
II CONGRESO INTERNACIONAL DE PSICOTERAPIA INTEGRATIVA
Lugar: Santiago de Compostela
Fecha: 30 de Junio al 3 de Julio de 2005
Organiza: International Integrative Psichoterapy Association
Información: web: www.integrativetherapy.com correo-e: [email protected]
§
XII EUROPEAN CONFERENCE ON DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY
Lugar: La Laguna. Tenerife (Islas Canarias)
Fecha: 24 al 28 de agosto de 2005
Organizan: European Society of Developmental Psychology y Dep. de Psicología Evolutiva y de la
Educación de la Universidad de La Laguna
Información: web: www.magnacongresos.com/xiiecon correo-e: [email protected]
§
IV CONGRESO MUNDIAL DE PSICOTERAPIA
Lugar: Buenos Aires
Fecha: 27-30 de agosto de 2005
Organiza; The World Council of Psychotherapy
Información: web: www.4cmp.org.ar
§
V CONFERENCIA NACIONAL ALZHEIMER
Lugar: Murcia
Fecha: 6-8 octubre 2005
Información: tel. 93 201 75 71 web: www.suportserveis.com correo-e: [email protected]
§
II CONGRESO NACIONAL DE LA
SOCIEDAD ESPAÑOLA DE PSICO-ONCOLOGÍA
Lugar: Murcia
Fecha: 17-19 de noviembre de 2005
Organiza: S.E.P.O.
Información: tel. 968 22 50 20
web: www.congresosepo.com correo-e: [email protected]
BASE DE DATOS DE PSICOLOGÍA EN ESPAÑOL. PSICODOC
Formato CD Rom (actualizable) y acceso desde Internet
Información y distribución: COP de Madrid.
tel. 91 541 99 99 web: www.copmadrid.org
IX CONGRESO EUROPEO DE PSICOLOGÍA
LA PSICOLOGÍA EN LA ENCRUCIJADA DE UN MUNDO SIN
FRONTERAS
Granada, 3-8 de Julio de 2005
Organiza:
CONSEJO GENERAL DE COLEGIO S DE PSICÓLOGOS
Auspiciado por la EFPA
INFORMACIÓN:
tel. 91 309 56 15
Web: www.ecp2005.com
Correo-e: [email protected]
HOJAS INFORMATIVAS
Crónicas Colegiales
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Nº 76-77
epoca II
mayo-junio
2005
HITOS Y REFERENTES DEL COLEGIO DE
PSICÓLOGOS DE LAS PALMAS
EUGENIO EGEA MOLINA, col. P 305
Correo-e: [email protected]
Huellas sobre huellas, sendero hacen;
y el camino, trazado por las señales.
RESUMEN
El Colegio de Psicólogos de Las Palmas (COPLP), creado en 1980, mantiene una trayectoria de
defensa corporativa, identidad profesional y servicio a la sociedad canaria; todo enmarcado en una
constante labor que se ha forjado durante sus veinticinco años de existencia.
Apuntamos diez hitos y referentes que han configurado la organización colegial de la psicología en
la provincia de Las Palmas (Islas Canarias): la creación y constitución del COPLP, los estatutos
colegiales, la sede colegial, la regulación profesional, la formación y los encuentros profesionales, las
demandas universitarias, el logo del COPLP, la participación social, la comunicación y las nuevas
tecnologías; y, las cenas del colegiado. Estos, marcarán la continuidad y el avance de la corporación
profesional.
CREACIÓN DE LA DELEGACIÓN Y CONSTITUCIÓN DEL COPLP
El 14 de octubre de 1980, es la fecha en que se crea la delegación de Las Palmas
del Colegio Oficial de Psicólogos. Ese día, procedieron a su colegiación: Salvador
Alemán (col. P-0001) y Rita Medina (col. P 0002) (DOMÍNGUEZ, 2001; EGEA, 2001
y 2004a; GARRIDO, 2001).
Durante veinte años, se mantuvo como delegación territorial de la provincia de Las
Palmas, constituida por las islas canarias orientales de Lanzarote, Fuerteventura y
Gran Canaria; hasta que en el año 2000 se constituye como Colegio independiente
dentro de un proceso de segregación de todas las delegaciones del estado para
organizarse en una estructura más moderna y acorde con los tiempos, ajustada al
estado de las autonomías (EGEA, 2003).
Como característica peculiar en todos estos veinticinco años es haber mantenido
una demarcación de tipo provincial, frente a la generalidad del resto que se
organizaron a nivel regional o autonómico.
En 2004, se crea el Consejo General de Psicólogos donde se integra en la actualidad
nuestro Colegio.
ESTATUTOS DEL COP
Para vertebrar el corpus organizativo y normativo, a principios de los años 80, se
aprueban por el gobierno unos estatutos
provisionales. Paradójicamente, estos se
mantuvieron en esta anómala situación
durante ¡diecinueve años!; con lo que en
todos esos años nuestra corporación no
tenía un pleno respaldo jurídico.
La aprobación de los Estatutos estuvieron
marcados por constantes reivindicaciones
colegiales; la más sobresaliente es la que
se protagoniza en 1987 con una concentración ante la delegación del gobierno (ver
foto derecha).
HOJAS INFORMATIVAS
Crónicas Colegiales
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2005
Por fin, en 1999 el Parlamento aprueba los Estatutos del COP de España; lo que
sirvió en ese momento para proceder a la segregación de las delegaciones del COP
estatal y, así, convertirse en colegios territoriales.
En diciembre de 2000, la Asamblea General del COPLP aprueba por unanimidad los
primeros y actuales Estatutos del Colegio de Psicólogos de Las Palmas, reconocidos
por la Comunidad de Canarias –BOC 2001/052- (COPLP, 2002; EGEA, 2003)
SEDE COLEGIAL
En los primeros años, tuvimos cedida una pequeña dependencia en el Colegio de
Doctores y Licenciados.
En 1985, se alquila un piso que servirá de sede
colegial, en la C. Alfredo Calderón.
Desde principios de los noventa, la compra de
una sede fue un anhelo y una de las consignas
de las juntas de aquellos momentos.
En 1998, como materialización de un deseo
colectivo, se adquirió la sede actual (fotografía
de la derecha): un local de unos 200 m2. La
misma permaneció cerrada durante casi un año
por reformas; en 2000 abrió sus puertas (EGEA, 2001 y 2003).
La actual sede reúne los requisitos de convertirse en un lugar digno, amén de
cumplir con un deseo colectivo de años, desde donde se prestan los servicios
colegiales y es el punto de encuentro de los profesionales de la psicología
(reuniones, cursos, conferencias…).
REGULACIÓN PROFESIONAL
El ordenamiento, la regulación y la defensa del ejercicio profesional es uno de los
ejes esenciales de las funciones de un colegio profesional.
Dentro de este apartado, hay que hacer una mención especial al Código
Deontológico del Psicólogo (CD), guía de la buena práctica de la psicología
profesional. Este, comienza a gestarse en el año 1984 en el I Congreso de
Psicología, a raíz de un anteproyecto presentado por el profesor Fierro Badají. En
1987, la Junta de Gobierno estatal lo aprueba; en 1993, la Junta General estatal lo
refrenda.
Por su parte, con la segregación del COPLP, la Asamblea General lo asume
íntegramente y se reconoce por la nueva corporación: BOC 2001-052 (COPLP,
2002). A partir de aquí, se crean las Comisiones Deontológicas que actúan velando
e interpretando el CD; analizando las denuncias que pudieran transgredir las
normas éticas en la práctica profesional (EGEA, 2003).
Para atenuar la competencia desleal y orientar a los profesionales en su praxis, se
han establecido Honorarios Mínimos Profesionales -1989 y 1998- (COPLP,
2002).
Con la publicación de los Perfiles Profesionales del Psicólogo (COP, 1998), se
recogen y definen los diferentes campos de actuación de los psicólogos: actividad
física y deporte, clínica y salud, drogodependencias, educación, intervención social,
jurídica, trabajo y organizaciones, jurídica; y, tráfico y seguridad vial.
Se han realizado acciones contra la creación de las licenciaturas de
psicopedagogía y recursos humanos; así como actuaciones para el
reconocimiento de la especialidad en psicología clínica (DURO y BERDULLAS,
2003; EGEA, 2003) y movilizaciones contra la Ley de Ordenación de las
Profesiones Sanitarias reclamando el carácter sanitario de nuestra profesión
(EGEA y GARCÍA, 2004; GARCÍA y EGEA, 2004).
Asimismo desde los inicios, se ha intervenido contra el intrusismo y la
competencia desleal.
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Crónicas Colegiales
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2005
Por su parte, es constante la reclamación ante las instituciones y estamentos
sociales de la necesidad de los profesionales de la psicología.
Todo esto propicia una adecuada práctica de nuestros profesionales, además de
garantizar a la sociedad de unos adecuados servicios psicológicos.
FORMACIÓN Y ENCUENTROS PROFESIONALES
La formación ha sido una de las bazas de la actividad colegial, sobre todo en los
primeros años de andadura. Aclaramos, en este sentido, que tenemos una
profesión recién creada –comienza en los 70
como carrera universitaria- con una alta
demanda
formativa
que
no
cubrían
inicialmente los estudios académicos y, al
que se acompañaba, una inexistencia de
práctica profesional
El primer curso que se organiza es en 1982,
sobre Terapia de Conducta y Medicina
Comportamental. A partir de aquí y hasta
nuestros días, han tenido cabida todas las
áreas de intervención psicológica; así como,
todas las orientaciones/escuelas psicológicas.
Los años con mayor actividad se sitúan entre 1986-1987, organizándose una media
de un curso mensual; a partir de 2000, comienzan a incrementarse y se colabora
en la organización de múltiples eventos formativos y encuentros profesionales
(EGEA, 2002).
En 2002, como gran reto se organizó un evento de carácter internacional: I
Jornadas Europeas sobre Roles Sociales, Estrés y Salud; que contó con el
patrocinio de la Organización Mundial de la Salud, y en la que participaron los más
destacados especialistas sobre esta temática (EGEA, 2004b).
DEMANDAS UNIVERSITARIAS
El Colegio mantuvo un papel activo y decisivo en las
movilizaciones sociales en favor de la creación de la
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
Nuestra organización se integró y participó en la
Fundación Universitaria, donde se aglutinaban los
sectores e instituciones sociales que reivindicaban una
universidad integra para Las Palmas (en aquel tiempo,
tenía solamente carácter “politécnico”).
Así, durante los años 1987 y 1988, se producen
diversos enfrentamientos con la Universidad de La
Laguna por no acceder a los estudios de tercer ciclo en
la provincia oriental de Canarias; convirtiéndose en
caldo de cultivo para las demandas universitarias.
Aparte de participar en las movilizaciones, el COPLP se convirtió en una de las tres
sedes y fedatario de la recogida de firmas de adhesión a esta iniciativa popular.
En 1989, se crea la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y hoy, con dieciséis
años, es una institución consolidada y de referencia en Canarias (EGEA, 2004c).
EL LOGO DEL COPLP
En una Asamblea General, celebrada en 1992, los asistentes
eligen el logo representativo del COPLP; previo concurso
abierto de ideas.
El elegido fue el diseñado por Fernando Calvo. En el mismo,
según su autor, se intentó dar una imagen de avance en
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dirección a la modernidad; mantenié ndose la representación de la letra psi como
eje de la identidad de la psicología. Ese avance, inmerso en el dinamismo, se
observa en el ascenso del brazo de la psi que sube de izquierda a derecha. Todo
ello, en una forma en que se destaca el antropomorfismo, al considerar a la
persona como la esencia de nuestra disciplina (CALVO, 2002).
Desde hace trece años nos acompaña el logo, convertido en nuestra imagen
corporativa y destacada seña de identidad.
PARTICIPACIÓN SOCIAL
Más allá de su carácter meramente corporativo, nuestra organización ha ido por
delante aportando su saber y hacer a la
sociedad en la que está inmersa. En este
sentido, ha participado en diversas actuaciones,
trabajando con entidades públicas, que han
redundado en el bienestar de colectivos e
individuos. En esta dirección, se han gestionado
servicios de orientación al empleo (1999 y
2000), investigaciones sobre adicciones y
género
(2000 y 2001), investigaciónintervención en prevención de violencia en
jóvenes -proyecto PREVYA- (2003), participación en emergencias y formación
de personal de emergencias, turno para idoneidad en adopciones (desde
2002) y turno en juzgados (desde 2003).
COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
A finales de los noventa, el acceso a la Red por parte de los colegios profesionales,
agrupados en la Fundación Recol, supone un gran revulsivo para la introducción de
los colegiados y del colegio en las nuevas tecnologías de la comunicación (NTC).
Desde la organización colegial se crea el área de
Comunicación e Informática
que en estos últimos
años se ha encargado de la difusión y de utilizar las NTC
como plataforma de la actividad colegial; situándonos en
un lugar destacado en la dotación de infraestructuras
informáticas y en el uso de las mismas.
Así, en 1998, se crea la web convertida en escaparate
continuo y tarjeta de presentación, con información y
servicios interactivos; que con los años se ha convertido
en un portal de referencia de la psicología, con un
aumento progresivo de las secciones que la componen:
información general, organización, documentos colegiales,
enlaces, biblioteca virtual (con más de 155 documentos
disponibles), galería de fotos, área solo colegiados (con
archivo de las Hojas Informativas digitalizadas, forotablón de anuncios, fotos colegiales, servicio de atención informática…).
Desde el mismo año -1998-, se viene utilizando y ampliando una lista de correo
electrónico de colegiados a los que se aporta información colegial al momento. En
la actualidad, la citada lista supera los 250 colegiados.
También en 1998 aparecen las Hojas Informativas de l@s Psicólog@s de Las
Palmas, publicación colegial que mensualmente nos han venido acompañando y
difundiendo temas de la psicología, la profesión y el colegio; creando un nexo con
los miembros del COPLP. Hasta el momento, hay más de 70 números en la calle.
Además, hoy se constituye como base documental, convertida en una excelente
fuente escrita de los acontecimientos sucedidos y los temas colegiales de interés en
su momento.
HOJAS INFORMATIVAS
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2005
Hay que destacar la línea editorial, iniciada en 2001, propia emprendida a partir
de 2001, que ha servido a la difusión de nuestra ciencia y profesión; publicándose
once libros.
Con la Comunicación e Informática se han cubierto importantes necesidades
colegiales, apoyando transversalmente la actividad realizada desde el Colegio: la
comunicación, la difusión y la documentación.
CENAS DEL COLEGIADO
Desde el año 2000 se ha institucionalizado la
Cena del Colegiado. Convertida en homenaje
a los colegiados y, a la vez, acto
conmemorativo de la creación del Colegio.
Se ha conseguido, facilitar y mantener las
relaciones intercolegiales más allá de la
estricta interacción profesional o colegial.
En un ambiente de distensión los colegiados
se reúnen y dentro de la informalidad pasan
unos momentos de diversión.
BIBLIOGRAFÍA
- CALVO, F. (2002) Cuando miro hacia atrás… Hojas Informativas de l@s Psicólog@s de Las Palmas, nº
51 época II, pp. 40-43.
- COP (1998) Perfiles Profesionales del Psicólogo. COP, Madrid.
- COPLP (2002) Documentos del Colegiado. Edit. COPLP. Las Palmas de Gran Canaria.
- DOMÍNGUEZ, C. (2001) Notas onomásticas. Hojas Informativas de l@s Psicólog@s de Las Palmas, nº
41, año IV, pp. 12-13.
- DURO, J.C. y BERDULLAS, M. (2003) Recursos desestimados, Especialidad reconocida. Infocop, nº
84 pp. 3-9.
- EGEA, E. (2001) 7305 días del COP de Las Palmas. Papeles del Psicólogo, nº 78 época III, pp. 32-39.
- EGEA, E. (2002) Actividades Formativas (1982-2001) Hojas Informativas de l@s Psicólog@s de Las
Palmas, nº 48 época II, pp. 35-39.
- EGEA, E. (2003) Esbozos colegiales (1980-2003). Hojas Informativas de l@s Psicólog@s de Las
Palmas, nº 60 época II, pp. 33-38.
- EGEA, E. (2004a) El establecimiento de la psicología institucional en Las Palmas. Hojas Informativas
de l@s Psicólog@s de Las Palmas, nº 69 época II, pp. 45-49.
- EGEA, E. (2004b) Cronología del Colegio de Psicólogos de Las Palmas. Hojas Informativas de l@s
Psicólog@s de Las Palmas, nº 69 época II, pp. 37-42 .
- EGEA, E. (2004c) El Colegio de Psicólogos de Las Palmas en la gestación de la Universidad de Las
Palmas de Gran Canaria. Hojas Informativas de l@s Psicólog@s de Las Palmas, nº 70 época II, pp. 1517.
- EGEA, E. y GARCÍA, L. (2004) Imagen profesional de la práctica sanitaria en psicología. Análisis
cualitativo de una muestra de psicólogos. Hojas Informativas de l@s Psicólog@s de Las Palmas, nº 71
época II, pp. 16-21.
- GARCÍA, L. y EGEA, E. (2004) La práctica sanitaria en psicología. Un acercamiento descriptivo a una
muestra de psicólogos. Hojas Informativas de l@s Psicólog@s de Las Palmas, nº 70 época II, pp. 26-31.
- GARRIDO, J. (2001) El COP como culminación de un proceso de mejora social. Hojas
Informativas de l@s Psicólog@s de Las Palmas, nº 41, año IV, pp. 10-11.
VEINTICINCO AÑOS
GARANTIZANDO LA
PROFESIONALIDAD Y
PROMOCIONANDO LA
PSICOLOGÍA EN LA SOCIEDAD
HOJAS INFORMATIVAS
Humor
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época II
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Ilust. ALFREDO RODRÍGUEZ
65
F
Las cuotas colegiales son deducibles en
la Declaración de la Renta.
En
2004, las cuotas fueron de 200 €
anuales (l@s colegiad@s inscrit os el año
pasado, también pueden deducir el importe
de su inscripción, hasta un máximo de 300
€).
F
Para causar baja voluntaria, es
imprescindible solicitarlo:
- por escrito aduciendo el motivo, mediante
carta certificada con acuse de recibo, o
escrito entregado en secretaría.
- estar al corriente de las cuotas, con el
pago completo del semestre en curso, y
- entregar el carnet colegial.
El incumplimiento de alguno de estos tres
requisitos, será motivo de denegación de la
baja voluntaria.
<SECRETARÍA
Lunes a viernes: de 9.30 a 13.30 horas.
Lunes a jueves: de 17 a 20.30 horas.
< ACCESO GRATUÍTO A
INTERNET
Estando al corriente de las
cuotas, solicitar en Secretaría:
personalmente, por correo o
teléfono/fax. Dando un nombre
para correo-e (hasta 8 dígitos
recomendado).
Necesitas
ordenador
con
sistema operativo Windows95 o
superior, modem/cable/adsl y línea telefónica (puede
ser la habitual).
< ASESORÍA INFORMÁTICA
Nuestro técnico informático, Luis A . Fernández,
atenderá las consultas gratuitamente.
Correo-electrónico: [email protected] (identificarse
con el nombre y nº de colegiad@).
F
Cualquier modificación de nuestros
datos
(dirección,
teléfono,
cuenta
bancaria...), comunícalo en secretaría a la
mayor brevedad.
< ASESORIA INTERNET
En caso de consultas o dificultades con el servicio
de Internet del COP, llama al teléfono 902 455 466
(precio de llamada local, desde cualquier
localización). Correo-e: [email protected]
F
A todas las personas que se colegiaron
con el depósito del título de licenciatura y
estén en posesión del título original, han de
presentarlo lo antes posible para registrarlo
en su expediente colegial. Aquell@s
colegiad@s que hayan obtenido el Título de
Doctor o el de Especialista en Psicología
Clínica y todavía no lo han registrado,
pueden pasar para efectuar el cambio.
<ASESORÍA JURÍDICA
La abogada del C.O.P. Las
Palmas, Cristina Vasallo, asesora
a l@s colegiad@s, los miércoles
de 10 a 12 horas, llamando a los
tels. 928 33 02 04 - 646 27 39
38. Correo-e: [email protected]
<OTROS SERVICIOS
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CON EL PAGO DE TUS
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Y TU PARTICIPACIÓN,
PODEMOS MANTENER Y
MEJORAR LOS SERVICIOS
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ü
ü
Publicaciones:
Papeles
del
Psicólogo
(cuatrimestral), Infocop (cuatrimestral) y Hojas
Informativas (mensual).
Internet: acceso gratuito, web colegial, web
personal (solicitar a [email protected]), correo
electrónico, listas de discusión, noticias...
Formación: organización y colaboración en
actividades formativas (cursos, jornadas,
congresos, etc.).
Áreas de Trabajo: órganos de participación de
los campos de intervención psicológica.
Información: mediante circulares y correoelectrónico.
Convenios con ofertas y ventajas para los
colegiados .
HOJAS INFORMATIVAS
Convenios COPLP
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epoca II
mayo-junio
2005
OFERTAS PARA COLEGIAD@S
espacio cedido por convenio
ENDESA-ENERGÍA
NUEVO
Los miembros del COPLP podrán beneficiarse de descuentos en sus
tarifas de electricidad, así como a acogerse a un servicio gratuito de
reparaciones de electricidad, fontanería, cerrajería y cristalería.
Información en secretaría del COPLP.
AC-HOTELES
Las/os colegiadas/os, extensivo a miembros de otros COPs, tendrán un
precio rebajado en el Hotel AC Gran Canaria (antiguo Hotel D. Juan, Los
Bardinos).
Para el resto de los Hoteles AC, en península y extranjero, se aplicará
una tarifa corporativa, llamando al 902 292 293.
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L@s colegiad@s y personal laboral se pueden beneficiar de
interesantes descuentos en accesorios y consumibles de informática.
Los descuentos se aplicarán UNICAMENTE en Maya Informática
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Consultas: JORGE ESTEVE, tel. 928 30 41 00 - 619 75 10 75. Correo-e:
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BSCH
El COPLP mantiene un acuerdo con el Banco Santander Central
Hispano, al que pueden acogerse tod@s l@s colegiad@s que
tengan cuenta en esta entidad o procedan a su apertura; con
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compras o reformas de despacho, hipotecas, prestamos personales
y de formación, leasing, auto-renting de vehículos con opción a compra, anticipos de
honorarios profesionales y toda clase de seguros (vida, hogar, coche...), cuenta
corriente vinculada al COPLP con mayores beneficios (anterior o posterior a esta
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IMPRESCINDIBLE PRESENTAR CARNET COLEGIAL
67
IX
CONGRESO
EUROPEO DE
PSICOLOGÍA
LA PSICOLOGÍA EN LA ENCRUCIJADA DE
UN MUNDO SIN FRONTERAS
Granada;
3-8 de julio de 2005
www.ecp2005.com