GUÍA DIDÁCTICA PARA EN UN LUGAR DEL QUIJOTE Propuesta
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Abecedaria 2015 GUÍA DIDÁCTICA PARA EN UN LUGAR DEL QUIJOTE Propuesta por Bonifacio Valdivia TÍTULO: En un lugar del Quijote COMPAÑÍA: RON LALÁ DESTINATARIOS: Alumnado de Secundaria. ÁMBITOS, ÁREAS O MATERIAS: Educación Plástica y Visual, Música, Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Lengua castellana y Literatura. GÉNERO: Teatro SINOPSIS: En una gran biblioteca imaginaria, el hidalgo Alonso Quijano recrea sus maravillosas hazañas como caballero andante mientras Miguel de Cervantes escribe su obra maestra… ¿Quién es más real, Cervantes o don Quijote? ¿Quién sueña y quién vive? Ron Lalá presenta su versión de Don Quijote de la Mancha: una gran aventura del teatro, la palabra y la música en directo para experimentar toda la gracia, la magia, la rebeldía, la tristeza y la hondura de una obra inmortal. Con las claves de su lenguaje escénico (teatro, música en directo y humor) Ron Lalá ofrece una visión profunda, iconoclasta y viva del Quijote más cervantino y el Cervantes más quijotesco: En un lugar del Quijote. Duración aproximada: 70 minutos. I.- JUSTIFICACIÓN La asistencia a la representación de esta versión libre de la novela Don Quijote de la Mancha que ofrece la compañía Ron Lalá supone en primer lugar el conocimiento vivo de parte de las aventuras de ese personaje universal, sin que se trate de una mera reconstrucción escénica de esos pasajes. Y eso es así porque el trabajo de la compañía resulta, desde principio a fin, un rendido homenaje al acto de la escritura, de la escritura escénica y de la escritura literaria. Desde la escenografía hasta el vestuario, desde las palabras de Cervantes hasta los textos escritos por la compañía, en verso o en prosa, siempre con tanta gracia como técnica, el acto de inventar e imaginar, de dar vida a personajes y situaciones, sostiene toda la función. En general durante toda la puesta en escena, el público escolar participará en un espectáculo verdaderamente creativo, basado en una lograda imbricación de planos, personajes y acciones, perfectamente relacionados. Cervantes es el escritor y el personaje, como lo son el cura, el barbero o el bachiller Sansón Carrasco, de manera que todos, al mismo Modalidad de teatro. 1 Abecedaria 2015 tiempo que participan en las distintas aventuras, deciden sobre cómo puede desarrollarse la historia en la novela y en el escenario. La función transcurre con ritmo exacto desde la parodia, plena de guiños humorísticos y de referencias actuales, hasta la emoción de los mejores discursos de don Quijote, siempre tan sabios. La música y las canciones, que los mismos intérpretes ejecutan en directo, y la iluminación, junto con el perfecto aprovechamiento dramático de la utilería y de los elementos escenográficos, sostienen un movimiento escénico tan ágil y medido como para mantener al público continuamente entretenido y emocionado, admirado de lo que se le cuenta y de cómo se representa ante el patio de butacas o en él mismo. En definitiva, es éste un espectáculo en el que se juega con la obra de Cervantes, con sus personajes y sus aventuras, que admira la enorme creación de su autor precisamente haciendo lo que él hizo: escribir, vivificar frente al público con toda libertad e ingenio, sus andanzas y aventuras para que los podamos admirar con emoción mientras los sentimos vivos, cercanos y tan humanos como los propios espectadores. Pocas veces el público escolar tendrá la oportunidad de acercarse a don Quijote y Sancho, y a todo lo que ellos y la obra de Cervantes encarna, de una forma tan amena y próxima, como rigurosa y trabajada es la acertada versión escénica con que Ron Lalá nos regala. II.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS • • • • • • Acercarse a la obra Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes, para conocer sus principales personajes y aventuras, las ideas y la visión de la realidad que encarnan, de una forma cercana pero tan respetuosa como divertida. Conocer el trabajo escénico de la compañía Ron Lalá con esta obra universal y las distintas posibilidades de su representación en el teatro actual, o en otras artes como el cine, mediante el visionado de vídeos completos o fragmentos de sus distintas versiones. Comprobar la vitalidad de un clásico, cómo los lenguajes escénicos actuales permiten la representación de sus textos de tal manera que la universalidad de sus asuntos y conflictos, sus personajes y la problemática de su mundo alcancen al público espectador con toda su profundidad. Apreciar las múltiples posibilidades desde las que se puede presentar hoy en día un clásico sobre el escenario, desde la reconstrucción al modo y manera de la época hasta la versión más respetuosa e ingeniosa, como es este caso, enriquecido con nuevas y distintas sugerencias estéticas gracias a la contribución de cada uno de los lenguajes dramáticos. Reflexionar, a partir de lo que en la función teatral se representa y se dice, sobre el momento histórico en el que Cervantes escribe su obra, sobre las condiciones y contradicciones sociales de aquella época y sobre las constantes que perviven en nuestra actualidad. Propiciar el debate sobre las figuras de los personajes que aparecen en escena y la concepción del mundo que encarnan a partir sobre Modalidad de teatro. 2 Abecedaria 2015 todo de los discursos de don Quijote y Sancho (la Edad de Oro, la libertad, conócete a ti mismo, el uso de la lengua) y sobre su presencia y vigor en el mundo actual. III.- COMPETENCIAS BÁSICAS A) Competencia digital y tratamiento de la información: la investigación que se propone a través de varias de las actividades recomendadas para antes de asistir al espectáculo tiene el propósito de fomentar y desarrollar la capacidad para buscar la información textual y gráfica que permita el mejor acercamiento al texto y a esta representación concreta, de manera que gracias al uso de las nuevas tecnologías didácticas el alumnado pueda contar con un conjunto de conocimientos básicos que le permitan el mejor aprecio de cada uno de los valores del espectáculo teatral al que asistirá. B) Competencia social y ciudadana: el texto de Cervantes y la versión teatral de la compañía Ron Lalá permite al alumnado asistente conocer cómo los diversos personajes se mueven y persiguen distintos intereses, mantienen posiciones diferentes frente al mundo en el que viven, sostenidos por un conjunto de ideales que entran en contradicción o no con las condiciones sociales del momento, de tal manera que el alumnado puede plantearse analogías y distancias con la realidad actual, lo que contribuirá a que, partiendo de su propia reflexión ante lo que se representa en el escenario, puedan adoptar sus propias actitudes y valores que les permitan madurar y actuar en su vida concreta como ciudadanos críticos y responsables. C) Competencia cultural y artística: el espectáculo es un magnífico ejemplo del trabajo que se puede realizar con un texto no dramático tan rico y versátil como uno de los principales clásicos universales para lograr producir una puesta en escena excelente en todos sus planos mediante la participación de los distintos lenguajes artísticos. Acierta en la selección de personajes, andanzas y aventuras, respeta el texto que elige e incorpora parlamentos en verso y prosa con el mismo tono y parecido ingenio, desarrolla sus conflictos originales (que mantiene, actualiza y amplía con distintas sugerencias), introduce un buen número de canciones bien ejecutadas. La escenografía apunta siempre al valor del libro y de la lectura al tiempo que con sus elementos y la magnífica contribución de la iluminación se marcan los múltiples espacios en que suceden sus acciones. El vestuario remite al del imaginario común de la época sin reproducirlo y una mínima utilería permite el ágil movimiento dramático que se les exige a los actores. Es una versión libre y respetuosa al mismo tiempo que constituye un ejemplo de cómo abordar la cultura y el arte de los clásicos desde una mirada contemporánea. D) Competencia y actitudes para seguir aprendiendo a lo largo de la vida y competencia para la autonomía e iniciativa personal: el análisis de los personajes, de sus ideales, Modalidad de teatro. 3 Abecedaria 2015 ambiciones y acciones, de las relaciones que mantienen entre ellos, mostrará al alumnado cómo perseverar en lo que se busca y se desea, afrontando toda clase de contrariedades, pero siempre desde las constantes más nobles en las que uno ha de fundar su conducta y proceder en busca de la justicia, el amor, la defensa y el respeto de los demás y la valoración de la libertad como uno de los principales dones de la vida en todo lo que constituya el fundamento del proyecto personal y social de cada uno. E) Competencia en comunicación lingüística: a la infinita riqueza del universo lingüístico de Cervantes se une en esta función la aportación de los textos de la compañía de manera que la lengua castellana alcanza todas sus posibilidades expresivas y de uso. En la función disfrutamos con los registros elevados, plenos de emoción, con la misma naturalidad que pasamos a los populares y humorísticos, a los juegos de palabras, al ingenio de los giros y refranes. El uso de la lengua nos hace llegar la profundidad del pensamiento cervantino; con él identificamos y seguimos el juego de los personajes y gracias a él percibimos la complejidad del mundo y la conciencia de quienes viven en él. Atended a lo que se dice sobre el escenario es una posibilidad inestimable de aprender y desarrollar esta competencia de comprensión y expresión entre el alumnado espectador. IV.- CONTENIDOS • • • • • • Investigación sobre Miguel de Cervantes y su obra Don Quijote de la Mancha para conocer lo esencial de la vida y la época del autor y sobre todo los principales episodios que contiene esta representación, los personajes, el carácter y propósito de la obra. Reconocimiento de los principales elementos dramáticos que la compañía Ron Lalá pone en escena para la representación de este texto narrativo, especialmente la selección de episodios, el tratamiento de los personajes, la participación de la escenografía, de la iluminación, del vestuario, de la utilería y la contribución destacada de las canciones, la música y de los textos en verso y prosa que la compañía aporta. Observación y análisis de los distintos materiales con que se construye la escenografía, la utilería y el vestuario de los personajes; de las marcas para el movimiento y la interpretación y, sobre todo, de los juegos lingüísticos, de la estructura dramática y el desarrollo de los conflictos que plantea esta versión escénica de la compañía Ron Lalá. Reflexión sobre el valor expresivo y simbólico de los distintos lenguajes teatrales que utiliza la compañía y sobre la relación que establecen en el escenario para la construcción de esta función teatral. Debate sobre las posibilidades comunicativas que brinda un recurso utilizado en la novela y en la versión de Ron Lalá: la literatura dentro de la literatura y el teatro dentro del teatro. Comprobar el éxito y la difusión de la obra El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, de sus arquetipos y episodios principales Modalidad de teatro. 4 Abecedaria 2015 mediante el visionado de fragmentos de películas o de otras versiones teatrales, de su presencia en las artes plásticas y su pervivencia en el mundo artístico y cultural a lo largo del tiempo hasta la actualidad. V.- METODOLOGÍA Antes de asistir a la representación se procurará la participación de los posibles espectadores como agentes activos que investigan, conocen y reflexionan, para relacionar después los conocimientos adquiridos con la observación atenta durante la representación y terminar finalmente durante el coloquio, si lo hubiere, o de nuevo en el aula con la exposición de un juicio crítico, bien individualmente o en grupo mediante un debate. VI.- ACTIVIDADES PROPUESTAS 1.- Antes de asistir al espectáculo: a) LA OBRA Y EL AUTOR: Todos conocéis a don Quijote, a Sancho y algunas de sus principales aventuras. Quizás habréis leído algunos fragmentos de esa obra, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, o una edición adaptada. Por supuesto que todos sabéis quién fue su autor, Miguel de Cervantes. Es la novela española más conocida en el mundo, un clásico universal. Pues bien, ahora tendréis la oportunidad de asistir a la representación de la versión teatral de esa obra que la compañía Ron Lalá ha llevado a los escenarios. Ese ha sido un trabajo difícil para la compañía, porque se trata de una novela, no de un texto teatral, tan rica, que presenta tantos aspectos interesantes y fundamentales, que ha obligado a un esfuerzo de selección y de adaptación a los lenguajes teatrales. Por eso, también conviene que el público asistente, vosotros, antes de asistir al teatro, investiguéis sobre Cervantes y su obra para conocer algunas de sus características, lo que os permitirá comprender mejor lo que veréis sobre el escenario. Si pincháis sobre la portada de la primera edición de El Quijote o hacéis clic en la siguiente dirección, accederéis a una página en la que encontraréis una gran cantidad de materiales, actividades y enlaces a otras páginas web que os facilitarán esa preparación. Modalidad de teatro. 5 Abecedaria 2015 http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/HISTORIA_LITERATURA/c ervantes/index_quijote.htm b) INVESTIGACIÓN LITERARIA: Si seguís interesados en conocer más y mejor todo lo relativo a la obra o si vuestros profesores entienden que es conveniente profundizar más en vuestra investigación podéis consultar la página que la Biblioteca Virtual Cervantes dedica al autor y su obra. http://www.cervantesvirtual.com/bib/bib_autor/Cervantes/ O la entrada de este blog que dos profesores han preparado para su alumnado: http://alumnosenredados.blogspot.com.es/2015/04/don-quijote-de-lamancha.html En ambos casos encontraréis enlaces a distintos materiales y aspectos de la obra, pero para el alumnado de Secundaria puede resultar más útil la segunda. c) LECTURA DRAMATIZADA: Ya habréis podido comprobar que no Modalidad de teatro. 6 Abecedaria 2015 es posible representar en el escenario toda la novela por su extensión, por la cantidad de episodios, andanzas y aventuras de don Quijote y Sancho y el número de personajes. Por eso Ron Lalá selecciona sólo algunos y trabaja con ellos. Por eso debemos conocer habiendo leído algunos de sus pasajes. Podríamos comenzar realizando una lectura dramatizada de algún episodio en la clase de Lengua Castellana y Literatura, por ejemplo, el famoso de los molinos, con el que os encontraréis al principio de la función teatral. En esta página podéis hallar el texto: http://cvc.cervantes.es/literatura/clasicos/quijote/edicion/parte1/cap08/default. htm d) LECTURA ADAPTADA: Sin embargo, nos parece que esta es una magnífica oportunidad para que individualmente todos los que vayáis a asistir al teatro os acerquéis a la historia de don Quijote y Sancho como lectores. Ya hemos dicho que la obra es muy extensa y, como habréis comprobado si habéis realizado la actividad anterior, el castellano de principios del siglo XVII puede suponer alguna dificultad para vosotros. Por eso os proponemos que para leer la obra completa utilicéis una versión adaptada. Vuestros profesores os pueden indicar la que estimen más adecuada, pero os recomendamos ésta que nos parece muy acertada y además es fácil de conseguir en las bibliotecas públicas o en cualquier librería. Si pulsáis en la imagen de su portada o en la siguiente dirección tendréis su referencia: http://www.vicensvives.com/vvweb/view/pages/p01/load.php? id=234&codvv=111742 Modalidad de teatro. 7 Abecedaria 2015 e) EDUCACIÓN ARTÍSTICA: El Quijote ha sido una obra tan reconocida y admirada que no sólo se ha traducido y publicado en la mayoría de las lenguas del mundo, sino que ha dado lugar a nuevas creaciones en las más distintas artes: dibujo, ilustraciones y cómics, pintura, escultura, música, teatro, danza y, sobre todo, cine y televisión. Para que podáis comparar con la representación a la que asistiréis os proponemos ahora que veáis estos dos vídeos: uno con un fragmento muy breve de un montaje teatral y otro con el episodio de los molinos de una versión para televisión. Comprobaréis el tratamiento distinto que realiza cada uno en su versión al mismo tiempo que el respeto y la admiración que, como la compañía Ron Lalá, mantienen hacia la figura de los dos personajes creados por Cervantes. Pulsad en las imágenes o en la direcciones web siguientes: https://vimeo.com/57514692 https://www.youtube.com/watch?v=IVJEo92sy48 f) EL ESPECTÁCULO: Ahora ya podemos aproximarnos al espectáculo que vais a ver. ¿Qué habrán hecho los miembros de la compañía Ron Lalá con esta obra clásica fundamental y qué os presentarán en el escenario? No os preocupéis: no solamente os sorprenderá sino que os divertirá y os hará pensar. Atended a este vídeo en el que ellos os explican su trabajo y en el que se intercalan algunas escenas que luego veréis en el teatro: Modalidad de teatro. 8 Abecedaria 2015 https://www.youtube.com/watch?v=1G919cP7VKM g) LA COMPAÑÍA: Ron Lalá es una compañía muy reconocida en todo el ámbito español, que se distingue por una forma especial de trabajar sobre en el escenario en la que mezclan una excelente interpretación, la música y las canciones con textos llenos de ingenio y humor. Entrad en esta página web y conoceréis quiénes son, qué han hecho, cuáles son sus proyectos y su forma de trabajar. http://ronlalaweb.blogspot.com.es/ h) GUÍA DIDÁCTICA DE LA COMPAÑÍA: Finalmente, antes de ir al teatro, podéis visitar la página web que la compañía ha dedicado a este espectáculo que veréis y con el que han obtenido diversos premios y reconocimientos, en la que entre otros materiales vuestros profesores podrán encontrar una guía didáctica elaborada por la compañía que también pueden aprovechar: http://ronlalaquijote.blogspot.com.es/ 2) Durante el espectáculo: Modalidad de teatro. 9 Abecedaria 2015 α) Ante todo, a vosotros como espectadores os corresponde mantener una actitud de respeto y de silencio ante lo que veréis para que no perdáis ningún detalle desde el principio. Cuando se ilumine un lateral del escenario aparecerá ante vosotros un personaje que está escribiendo excitado. Coloca lo que escribe delante de un ventilador, rompe lo escrito y acaba como desesperado sobre la mesa. Este primer minuto de la representación no sólo está destinado a captar vuestra atención sino que tiene un valor significativo durante toda la representación. ¿Quién es ese personaje y qué representa? Efectivamente, el personaje es Cervantes, pero su presencia y su acción pueden simbolizar algo más. Es el esfuerzo de imaginar, de escribir, de dar a luz una obra artística. ¿Qué obra? Por supuesto, su novela El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. Pero pronto os daréis cuenta de que esa obra también se va a “escribir” sobre el escenario. β) Efectivamente, desde el inicio Ron Lalá os muestra con qué recursos ha puesto en el escenario este texto literario fundamental. Vamos a ir citándolos para que los observéis a lo largo de todo el espectáculo. En primer lugar, después de que don Quijote y Sancho entren por el patio de butacas, percibiréis la escenografía. En este caso reproduce o sugiere una gran biblioteca. Los libros se apilan a ambos lados del escenario y los papeles escritos cubren el fondo. Su disposición marca los espacios en los que se moverán los actores. Pero además la escenografía comunica algo más: es parte del homenaje que la compañía ofrece a la escritura, al acto de escribir. χ) Pero esa biblioteca, esas pilas de libros nos sólo forman la escenografía o el decorado de la representación.. En el teatro los actores usan objetos y se relacionan con ellos. A ese conjunto de objetos se le conoce con el nombre de utilería. A veces les sirven de apoyo para su movimiento por el escenario, en otras ocasiones les ayudan en su interpretación o adquieren un carácter simbólico. Podréis comprobar como en este espectáculo Ron Lalá utiliza esos mismos elementos y otros, como unas simples cintas para indicar que don Quijote y Sancho cabalgan o el ventilador, con gran efectividad. Fijaos cómo contribuyen al movimiento escénico, pero también cómo sirven de apoyo para el trabajo de la interpretación. δ) En el teatro contemporáneo un elemento muy significativo es la iluminación. Es un lenguaje que comunica tanto como las palabras del texto o los gestos de la interpretación. A lo largo de todo el espectáculo podréis observar cómo la utiliza esta compañía, con qué riqueza y desde qué perspectivas, cómo acota los espacios o se centra en los personajes, cómo su propio movimiento provoca sensaciones o las subraya o cómo cambia el tono y el color para sugerir el carácter de la escena. Prestad atención al uso de ese recurso durante toda la función y dejaos llevar por lo que os indica u os Modalidad de teatro. 10 Abecedaria 2015 sugiere. ε) Otro elemento esencial en la función es la música y las canciones. En realidad por el número y el papel que las canciones cumplen en este espectáculo podríamos decir que se trata de un musical. En primer lugar observaréis que la música, y los sonidos para crear diferentes ambientes, es ejecutada en directo por los mismos intérpretes. Ellos actúan, cantan e interpretan las composiciones que han creado. Por lo tanto, también notaréis el valor de la interpretación, la calidad del trabajo de los actores. No estamos ante simples intérpretes que encarnan bien un papel, sino ante hombres de teatro que lo pueden hacer todo dignamente. Es una de las exigencias del teatro contemporáneo y un rasgo que distingue al trabajo de la compañía Ron Lalá. En segundo lugar observad que las canciones no son un adorno o un recurso para hacer más ameno el espectáculo. Contribuyen a él, cuentan parte de la historia, permiten la expresión de la subjetividad de los personajes o simplemente nos colocan ante alguna situación con todo ingenio y gracia. φ) Para que el trabajo de los actores logre hacer llegar al público mejor el carácter de los personajes, lo que son y lo que hacen, en el teatro participan otros dos lenguajes fundamentales: el del vestuario y el maquillaje. Observad que en este caso el vestuario no es realista, pero logra evocar al de la época. Además de servir para que reconozcamos a los personajes, también los parodia y al mismo tiempo presenta detalles que nos recuerdan siempre la escritura, que son seres que Cervantes ha creado escribiendo y que la compañía os acerca actuando, porque ellos trabajan como si escribieran su obra sobre el escenario. Y, si vuestra posición en la sala del teatro os lo permite, percibid los colores del maquillaje, que acentúa los rasgos de los personajes y contribuye a su expresión. γ) Y, cómo no, os llamamos la atención sobre el texto, sobre el papel de la palabra en el espectáculo. Puede haber teatro sin texto, pero en este espectáculo la lengua, lo que se comunica y expresa con ella, es esencial. En las actividades previas de investigación ya habréis constatado los valores, la variedad y riqueza de registros del castellano de la época que Cervantes atesora en su texto original. Y esa lengua cervantina mantenida con todo respeto os llegará durante todo este espectáculo. Además, la compañía Ron Lalá añade sus propios textos, unos escritos en verso, que suena con los ritmos y rimas de aquel de nuestro teatro clásico, y otros en prosa, llena de juegos verbales, equívocos y referencias a situaciones de nuestra realidad actual. Su trabajo es excelente, porque podréis percibir y entender los parlamentos de cada personaje sin dificultad y, lo que es más difícil, apreciar todos sus sentidos, sus intenciones y significado con toda claridad. Ese tarea dramatúrgica con un texto clásico es otro de los principales retos que Ron Lalá resuelve a la perfección. Que Modalidad de teatro. 11 Abecedaria 2015 nada os haga perder la atención para disfrutar con lo que se dice en el espectáculo. η) Si en las actividades previas visteis el vídeo de presentación de su trabajo que ofrecía la compañía, notaríais su preocupación por la selección de episodios de la novela que habrían de incluir en su trabajo y el criterio que adoptaron. La riqueza de episodios, aventuras, lecciones y divertimentos de la novela es tal que resulta muy difícil seleccionar algunos para trabajar con ellos. ¿Qué os parece que ha conseguido esta compañía? ¿Reconocéis las principales aventuras de don Quijote y Sancho? Fijaos también en sus discursos, aquellos que recogen las ideas de Cervantes puestas en boca de sus personajes. ¿Qué piensa el autor de la libertad? ¿Cómo reacciona Sancho tras su experiencia como gobernador de la ínsula? Comprobaréis que El Quijote no solo es una burla divertida de las novelas de caballería, sino que en él tiene cabida una manera de pensar y diversas visiones del mundo, que calan en lo más profundo de las preocupaciones del pensamiento humano, de aquella época y de ahora. Atended para poder debatir sobre ello cuando volváis a vuestras clases. 3.- Después del espectáculo: a) La función teatral que Ron Lalá os ofrecerá durará unos setenta minutos. Estoy seguro de que se os hará corta y que os divertirá y os hará pensar. Sin duda que sabréis aplaudir por ello largamente y reconocérselo a la compañía. Cuando acabe podréis tener un coloquio con ellos. Además de preguntar todo lo que os interese o queráis confirmar sobre su trabajo, sobre su método y su manera de entender el teatro, mostradles también lo que habéis aprendido sobre Cervantes y su obra, contrastad con ellos vuestras reflexiones sobre los temas, los conflictos y los personajes. Así esta experiencia de participar en una representación escénica quedará completa, porque el teatro es toda la emoción y la reflexión inteligente que circula entre los que representan sobre el escenario y todos los que formáis el público espectador. b) El mejor resultado de la experiencia de haber asistido a esta representación de teatro podría ser el de que hubiera despertado en vosotros la curiosidad y el interés por leer la obra, tal y como la escribió Cervantes. Espero que eso haya sucedido en algunos casos. Por eso os recomiendo esta edición que preparó la Biblioteca Nacional de España: EL QUIJOTE INTERACTIVO. Junto al texto de Cervantes encontraréis dibujos, imágenes, música y un vídeo con la representación de El retablo de Maese Pedro de la compañía de títeres Etcétera. Todo ello podéis encontrarlo si hacéis clic en esta imagen o en la siguiente dirección de Internet: Modalidad de teatro. 12 Abecedaria 2015 http://quijote.bne.es/libro.html c) Cuando volváis a clase debemos concluir con un debate. Vuestros profesores lo organizarán de acuerdo con las características de vuestro grupo. Pero participar en un debate es algo más que exponer públicamente lo que se nos pueda ocurrir en el momento. Primero hay que reflexionar. Para ello os sugerimos que en un folio organicéis dos columnas. En la primera anotaremos LA REPRESENTACIÓN (lo que para vosotros haya sido lo más destacado en el desarrollo de las aventuras, de la interpretación, del vestuario, de la escenografía, de la música y las canciones) y en la otra lo que podemos denominar EL TEXTO, teniendo como referencia lo que aprendisteis en las actividades previas sobre Cervantes y El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha y lo que os sugirieron vuestras lecturas. d) Además en la clase de Lengua y Literatura podéis ver un episodio completo de la serie que dirigió Manuel Gutiérrez Aragón para Televisión Española, con Fernando Rey y Alfredo Landa como protagonistas, de la que os propusimos un fragmento en la actividades previas. Podéis encontrarlo aquí: http://www.rtve.es/television/el-quijote/ e) ¿Veis lo que se puede hacer con un clásico? No se trata de que valoréis como mejor o peor la película o la representación a la que habéis asistido. Centraos en otro asunto. Si con un texto escrito hace tantos años se pueden realizar espectáculos tan distintos, será por algo. ¿Por qué será? Os adelanto una idea: porque lo que escribieron Modalidad de teatro. 13 Abecedaria 2015 los grandes autores que denominamos ‘clásicos’ está aún vivo, sus obras no son piezas de museo. Por eso son clásicos. Después os propongo un tema de discusión para ese debate: ¿Qué hacer con los clásicos? ¿Hay que actualizar las obras clásicas para el público de hoy? ¿Qué es actualizar? f) Finalmente, os recomiendo que mantengáis contacto con la compañía. Ron Lalá es una compañía muy reconocida y sobre cada representación de cada uno de sus espectáculos la crítica especializada publica su reseña en periódicos y revistas, que ellos leen con atención, recopilan y guardan. Pero probablemente no llegue hasta ellos con tanta frecuencia la opinión directa de los espectadores, sobre todo, de los escolares. Estaría bien que cada uno o el grupo de la clase en conjunto les remitierais vuestras opiniones y emociones o las reflexiones de vuestros debates. Esta es su dirección de correo electrónico: [email protected] VII.- EVALUACIÓN. Criterios para el profesorado a) Adecuación de la obra para los niveles o edades recomendados: la propuesta escénica y sus valores. b) Valoración de la puesta en escena: utilización de los lenguajes escénicos, ritmo y duración del montaje, aportaciones artísticas y estéticas. c) Desarrollo de la función: atención a la llegada al teatro, condiciones del espacio para el público asistente, actitud del alumnado, participación de la compañía. d) Adecuación, oportunidad y utilidad de la presente propuesta didáctica. NOTA DE INTERÉS ACERCA DE LAS ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Las propuestas didácticas que ofrecemos no pueden ser entendidas simplemente como una relación de actividades que se entregará a los alumnos y alumnas para que las realicen sin más. Para su redacción se utiliza la segunda persona a modo de la voz cercana de un espectador que conoce el espectáculo al que se va a asistir. Pero se trata de una guía de trabajo para los profesores o profesoras quienes, en cada caso, las utilizarán, seleccionarán, diversificarán o ampliarán según su criterio, las condiciones de sus alumnos/as y las características propias de su centro. Para su elaboración se parte del presupuesto de que todo el alumnado a partir de 1er curso de ESO dispone de un ordenador o de que, en el caso de no sea así, el centro escolar cuenta con una sala de informática o bien con Modalidad de teatro. 14 Abecedaria 2015 una o varias aulas equipadas con pizarra electrónica, ordenador, proyector y conexión a Internet. Por ello remiten en tantas ocasiones al uso de las TIC. Las propuestas que se recogen bajo el epígrafe Durante el espectáculo no son más que invitaciones e indicaciones para la observación y reflexión sobre los aspectos más destacados de cada uno de los montajes escénicos. El profesorado puede presentarlas como aviso para los alumnos y alumnas antes de asistir al teatro, o después, para comprobar su percepción del espectáculo y provocar su reflexión. Pero siempre esas llamadas de atención deben preservar el objetivo primordial de que el alumnado disfrute con el espectáculo. Solamente desde la emoción primera del espectador el alumno/a puede ir formándose como público advertido y mínimamente crítico. Modalidad de teatro. 15
