Ficha Temática Título Inecuaciones lineales con una incógnita

Ficha Temática
Título
Inecuaciones lineales con una incógnita
Clasificación Curricular
Nivel
4° Medio
Clasificación Curricular
Asignatura
Educación Matemática
Eje: Álgebra
Clasificación Curricular:
Eje / OF-CMO / OA
Contenido Elige Educar y
Resumen
CMO: Representación de intervalos mediante lenguaje
conjuntista y uso de las operaciones con conjuntos para resolver
inecuaciones y sistemas de inecuaciones lineales con una
incógnita.
Información respecto a los estudiantes que escogen carreras de
Educaciòn (2014): http://www.eligeeducar.cl/seleccionados-acarreras-de-educacion-2014-aumentan-altos-puntajes-peroproporcion-sigue-siendo-insuficiente/
Información sobre nuevas beca de Pedagogía:
http://www.eligeeducar.cl/novedades-sobre-las-becas-depedagogia/
Inicio:
El profesor agrupa a los estudiantes de cinco en cinco e invita a
los alumnos a reflexionar sobre los incentivos que los alumnos
consideran relevantes al momento de decidir por una carrera de
Pedagogía, respondiendo el Ejercicio I de su guía.
Desarrollo:
El profesor exhibe los beneficios que entrega la actual Beca
Vocación de Profesor y la antigua Beca para Estudiantes
Destacados que ingresan a Pedagogía, cada una con sus
respectivos requisitos académicos. Cada grupo completa la tabla
del Ejercicio II.
Sugerencias al docente
El profesor exhibe luego las fórmulas para calcular el puntaje
PSU de Matemática y Lenguaje, de manera que los alumnos
respondan los problemas planteados en el Ejercicio III.
Luego, el profesor exhibe el gráfico "Evolución seleccionados
carreras de educación según tramos de puntaje PSU", para que
los alumnos respondan el Ejercicio IV.
El profesor comenta con los alumnos las iniciativas
implementadas hasta el momento y su potencial efecto en el
aumento de estudiantes que optan por carreras de Educación.
Se discute a nivel curso los hallazgos, logrando que, con la
contribución de todos, se corrijan los ejercicios.
Posteriormente, el profesor exhibe las principales razones por
las que los alumnos que estaban interesados en estudiar
Pedagogía, habiendo postulado a la Beca Vocación de Profesor,
deciden no optar por dicha carrera.
Los estudiantes analizan la información y la contrastan con los
incentivos que entrega la Beca Vocación de Profesor y con sus
respuestas en el Ejercicio I.
Luego responden el Ejercicio V, donde reflexionan acerca de la
importancia de, junto con implementar incentivos económicos,
revalorizar la profesión docente; todo ello, con el fin de atraer a
estudiantes con vocación por enseñar, a carreras de Educación.
Cierre:
A raíz de esta reflexión, los alumnos realizan un discurso
(Ejercicio VI), con el objetivo de reivindicar la profesión docente,
revalorizándola y a su vez motivando a los estudiantes con
vocación por enseñar, a elegir carreras de Educación.
El discurso debe contener título o tema del discurso,
introducción, desarrollo y conclusión. Los discursos deberán ser
leídos ante el curso, y de ser posible, ante los demás miembros
de la comunidad educativa; pueden revisarse en conjunto con el
profesor de Lenguaje.
Representar inecuaciones lineales con una incógnita mediante
intervalos, lenguaje conjuntista y gráficos.
Actividades para
Estudiantes
Resolver problemas que involucran inecuaciones lineales con
una incógnita.
Interpretar información provista en gráficos.
Elaborar un discurso reivindicando la profesión docente,
revalorizándola y a su vez motivando a los estudiantes con
vocación por enseñar, a elegir carreras de Educación.
Recursos asociados
Información Beca Vocación de Profesor:
http://www.mineduc.cl/index1_int.php?id_portal=43&id_contenid
o=12610&id_seccion=3146
Cálculo de puntajes PSU:
http://ww2.educarchile.cl/Psu/articulo.aspx?id=106592&origen=te
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