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Curso BI
Historia Mundial del Siglo XX
Saint Mary High School
Plan de estudios 2016-2017
Mauricio Jurado Fernández, M.A.
[email protected]
Descripción del curso
La Historia es algo más que el estudio del
pasado. Es el proceso de registrar,
reconstruir e interpretar el pasado a través
de la investigación de una variedad de
fuentes. Es una disciplina que permite a
las personas comprenderse a sí mismas y
a los demás con relación al mundo pasado
y al presente.
Los alumnos de Historia deben aprender
cómo funciona esta disciplina. Es una
asignatura de investigación que formula
preguntas pero no proporciona respuestas
definitivas. Para entender el pasado, los
alumnos deben sumergirse en él a través
del contacto con fuentes históricas
primarias y de la labor de los historiadores.
El estudio de la Historia implica la
selección e interpretación de datos y la
evaluación crítica de los mismos. Los
alumnos de Historia deben saber apreciar
la naturaleza relativa del conocimiento
histórico y de la comprensión de la
Historia, ya que cada generación refleja su
propio mundo y sus preocupaciones, y con
el tiempo se van descubriendo nuevos
datos. El estudio de la Historia requiere y
desarrolla la comprensión y la empatía
hacia las personas que vivieron en otras
épocas y contextos.
Así, la asignatura de Historia del Programa
del Diploma es estructurada y flexible al
mismo tiempo, lo que favorece la
comprensión de los principales hechos
históricos en un contexto global. Requiere
que los alumnos efectúen comparaciones
entre soluciones similares y diferentes a
situaciones humanas comunes, ya sean
políticas, económicas o sociales. Invita a
efectuar comparaciones entre diferentes
culturas, sistemas políticos y tradiciones
nacionales, pero no a emitir juicios al
respecto.
El contenido del curso de Historia es
intrínsecamente interesante y se espera
que despierte en los alumnos una
fascinación por esta disciplina y desarrolle
un interés duradero en ella, continúen o no
estudiándola formalmente.
La asignatura de Historia del Programa del
Diploma consta de un programa de
estudios común que comprende el estudio
en profundidad de un tema prescrito y
dos unidades temáticas, el mismo se
cubrirá durante un período de dos años.
Tema prescrito
El avance hacia la guerra global.
Este tema prescrito se centra en la
expansión militar desde 1931 hasta 1941.
Se prescriben dos estudios de caso,
tomados de distintas regiones del mundo,
y deben estudiarse ambos. El primer
estudio de caso explora el expansionismo
japonés desde 1931 hasta 1941, y el
segundo el expansionismo alemán e
italiano desde 1933 hasta 1940. En este
tema prescrito se presta especial atención
a las causas de la expansión, los
principales acontecimientos y las
reacciones internacionales ante dicha
expansión. Por lo tanto, el análisis de las
cuestiones nacionales e ideológicas
debería considerarse en términos de la
medida en que contribuyeron a la
expansión; por ejemplo, las cuestiones
económicas, tales como el impacto a largo
plazo de la Gran Depresión, deberían
evaluarse en términos de su contribución a
una política exterior más agresiva. Estudio de caso 1
La expansión japonesa en Asia Oriental (1931–1941)
Causas de la expansión
• Impacto del nacionalismo y el militarismo japonés en la política exterior
• Cuestiones nacionales en Japón: cuestiones políticas y económicas y su impacto en las
relaciones exteriores.
• Inestabilidad política en China
Acontecimientos
• Invasión japonesa de Manchuria y el norte de China (1931)
• Guerra chino-japonesa (1937–1941)
• Pacto Tripartito/Pacto del Eje; estallido de la guerra; Pearl Harbor (1941)
Reacciones
• Sociedad de las Naciones e Informe Lytton
• Procesos políticos en China, Segundo Frente Unido
• Reacciones internacionales, incluidas las iniciativas estadounidenses y el aumento de
las tensiones entre Estados Unidos y Japón
Estudio de caso 2
Expansión alemana e italiana (1933–1940)
Causas de la expansión
• Impacto del fascismo y el nazismo en la política exterior de Italia y Alemania
• Impacto de las cuestiones económicas nacionales en la política exterior de Italia y
Alemania.
• Cambios en las alineaciones diplomáticas en Europa; fin de la seguridad colectiva;
apaciguamiento
Acontecimientos
• Desafíos de Alemania a los acuerdos de posguerra (1933–1938)
• Expansión italiana: Abisinia (1935–1936); Albania; entrada en la Segunda Guerra
Mundial
• Expansión alemana (1938–1939); Pacto de Acero; Pacto de no agresión germanosoviético y estallido de la guerra
Reacciones
• Reacción internacional ante la agresión alemana (1933–1938)
• Reacción internacional ante la agresión italiana (1935–1936)
• Reacción internacional ante la agresión alemana e italiana (1940)
Tema de historia mundial 10
Estados autoritarios (siglo XX)
Este tema de historia mundial se centra en los factores que propiciaron el surgimiento de
Estados autoritarios en el siglo XX, así como los métodos utilizados por los partidos y los
líderes para tomar y mantener el poder. Explora el surgimiento, la consolidación y el
mantenimiento del poder, lo que comprende también la forma en que las políticas (tanto
internas como exteriores) aplicadas por los líderes incidieron en el mantenimiento del
poder. En las respuestas a las preguntas de examen los alumnos deberán hacer
referencia a Estados autoritarios concretos, y algunas preguntas requerirán que
consideren Estados de más de una región del mundo. Para que los alumnos puedan
realizar comparaciones significativas de todos los aspectos del contenido prescrito, se
recomienda el estudio de tres Estados autoritarios como mínimo.
Ejemplos a estudiar
• Iraq: Sadam Hussein
• Cuba: Fidel Castro
• China: Mao
• Alemania: Hitler
• URSS: Stalin
• Italia: Mussolini
Tema de historia mundial 11
Causas y consecuencias de las guerras del siglo XX
Este tema de historia mundial se centra en las causas, las estrategias bélicas y las
consecuencias de las guerras del siglo XX. Explora las causas de las guerras y la forma
en que se llevaron a cabo, incluidos los tipos de guerra, el uso de la tecnología y el
impacto de estos factores en los resultados. En las respuestas a las preguntas de examen
los alumnos deberán hacer referencia a guerras del siglo XX concretas, y algunas
preguntas requerirán que consideren guerras de más de una región del mundo. Debe
tenerse en cuenta que los ejemplos sugeridos para este tema incluyen guerras
“interregionales”, como, por ejemplo, la Primera y la Segunda Guerra Mundial. En las
preguntas de examen donde se pide a los alumnos que analicen ejemplos de guerras de
diferentes regiones, estos podrán usar ejemplos de guerras en un contexto regional (por
ejemplo la Segunda Guerra Mundial en el contexto del Pacífico), pero luego no podrán
usar ejemplos de la misma guerra en relación con una región diferente (por ejemplo, la
Segunda Guerra Mundial en Europa) en la misma respuesta.
Ejemplos a estudiar
• Argelia (1954-1962)
• Revolución Mexicana (1910-1920)
• Guerra Civil China (1927-1937 / 1946-1949)
• Guerra Civil Rusa (1917-1922)
• Primera Guerra Mundial (1914-1918)
• Segunda Guerra Mundial (1939-1945)
Evaluaciones en IB
El IB tiene dos tipos de evaluación del
proceso educativo, una es interna y se
refiere
a aquellas
actividades de
investigación llamado “proyecto”, en el
cual implica que el profesor trabaje en
forma individual con cada uno de los
estudiantes y lo guíe hasta el proceso
final. En una fecha determinada la IBO le
pedirá al profesor que envíe una muestra
de las investigaciones realizadas por los
estudiantes para verificar el puntaje
asignado y que este sea congruente con
lo establecido por la política de evaluación
del programa IB.
El segundo tipo de evaluación es la
Externa y se refiere a los exámenes que
los estudiantes realizarán en el segundo
año y que son corregidos por
examinadores externos calificados por la
IBO.
Para lograr éxito en las evaluaciones
Internas y Externas, debemos considerar
los lineamientos, puntajes y los
instrumentos para calificar, similares
dentro de la escala del IB, por esta razón
algunos informes al hogar o notas
obtenidas serán bajo escala IB, sin
embargo se hace necesario contar con la
escala del 1 al 100 para efectos de notas
de presentación en la Universidades
Públicas.
Bibliografía básica
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De las revoluciones al mundo
organizado. Pearson Educación, México. 2010
Hobsbawm, Eric. Historia del Siglo XX Crítica, Buenos Aires. 1994
Evaluación
Puntaje IB
Escala 1-100
7
100
6
90
5
85
4
80
3
75
Resumen de la evaluación externa
Evaluación externa (2 horas 30 minutos)
75%
Prueba 1 (1 hora)
Cuatro preguntas estructuradas de respuesta corta
(25 puntos)
30%
Prueba 2 (1 hora 30 minutos)
Dos preguntas de desarrollo
(40 puntos)
Evaluación interna
Investigación histórica sobre cualquier área del programa de
estudios 20 horas aproximadamente.
(25 puntos)
45/%
25%
Resumen de la evaluación colegial
Exámenes
70%
1er Parcial
20%
2do Parcial
20/%
Trimestral
30%
Pruebas cortas
20%
Trabajo en clase
10%
Glosario de términos de examen
Analizar
Separar [las partes de un todo] hasta llegar a identificar los elementos
esenciales o la estructura.
Comparar
Exponer las semejanzas entre dos (o más) elementos o situaciones
refiriéndose constantemente a ambos (o a todos).
Comparar y contrastar Exponer las semejanzas y diferencias entre dos (o más) elementos o
situaciones refiriéndose constantemente a ambos (o a todos).
Contrastar
Exponer las diferencias entre dos (o más) elementos o situaciones
refiriéndose constantemente a ambos (o a todos).
Definir
Dar el significado exacto de una palabra, frase o magnitud física.
Describir
Exponer detalladamente.
Discutir
Presentar una crítica equilibrada y bien fundamentada que incluye
una serie de argumentos, factores o hipótesis. Las opiniones o
conclusiones deberán presentarse de forma clara y justificarse
mediante pruebas adecuadas.
Distinguir
Indicar de forma clara las diferencias entre dos o más conceptos o
elementos.
Evaluar
Realizar una valoración de los puntos fuertes y débiles.
Examinar
Considerar un argumento o concepto de modo que se revelen los
supuestos e interrelaciones inherentes a la cuestión.
Explicar
Exponer detalladamente las razones o causas de algo.
Identificar
Dar una respuesta entre un número de posibilidades.
Justificar
Proporcionar razones o pruebas válidas que respalden una respuesta
o conclusión.
¿En qué medida...?
Considerar la eficacia u otros aspectos de un argumento o concepto.
Las opiniones y conclusiones deberán presentarse de forma clara y
deben justificarse mediante pruebas apropiadas y argumentos
consistentes.