Fuentes históricas primarias. Revoluciones liberales

FUENTES HISTÓRICAS PRIMARIAS: REVOLUCIONES LIBERALES EN
ESPAÑA
Profesora: Elena López Rubio
Asignatura: Ciencias Sociales (Historia)
Grupo a que se ha destinado: 4º ESO B alumnos de “alto rendimiento”.
Fases de realización:
1.
OBTENCIÓN DE LA
INFORMACIÓN
2.
ANÁLISIS DE LA
INFORMACIÓN
3. ELABORACIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
4. COMUNICACIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
5. ACCIÓN EN EL
MEDIO
Aglutinar los
procedimientos
correspondientes a la
búsqueda, recogida de
información.
Lectura, decodificación.
Búsqueda.
Manejo de fuentes.
Recogida.
Observación de componentes espaciales y temporales (cambio
y continuidad).
Orientación.
Localización.
Recoger procedimientos
Interpretación.
relacionados con la
Clasificación, registro y archivo.
interpretación,
Planteamiento y comprobación de hipótesis.
clasificación, comparación Análisis de realidades diversas y cuantificables.
y comprobación.
Análisis comparativo.
Contextualización.
Establecimiento de correspondencias.
Comparaciones.
Analogías y diferencias.
Recoger procedimientos
Elaboración de informes, cuadros, guías, esquemas.
como elaboración,
Representación.
representación y obtención Investigación a partir de fuentes de observación (directa e
de conclusiones.
indirecta).
Obtención de conclusiones.
Sintetizar.
Elaboración de trabajos.
Conclusiones.
Recoger procedimientos
Expresión y comunicación clara y razonada a través de
como expresión y
diversos lenguajes.
comunicación en diversos Presentación clara y ordenada de trabajos.
lenguajes y realización de Realización de debates.
debates.
Simulaciones.
Recoge las respuestas a
problemas, la
comprobación de
conclusiones y la
intervención.
Respuestas a problemas.
Probar conclusiones e hipótesis.
Intervención: propuestas y planes de actuación, participación
activa.
Aspectos innovadores del proyecto:
Incorporación de las TIC:
Plataforma Moodle, Actividades interactivas, Información de Internet
Interdisciplinar o transversal
Filosofía.- Corrientes filosóficas y de pensamiento de los siglos XIX y XX
Música.- Audición de composiciones musicales de poemas románticos
Literatura – Corrientes y autores de las épocas estudiadas
Exposiciones de los grupos de trabajo utilizando power point o audiovisuales
FICHA DE TRABAJO: LA ERA DE LAS REVOLUCIONES EN ESPAÑA (1788-1874)
1. Dibuja un eje cronológico vertical que represente desde 1788 a 1840, las siguientes etapas de la
historia de España: Monarquía absoluta de Carlos IV (1788-1808), Guerra de Independencia (1808-1814),
Reinado de Fernando VII (1814-1833), Reinado de Isabel II (1833-1868).
2. ¿Cuándo tuvo lugar la primera fase de la revolución liberal en España? ¿Este proceso es igual que el
francés? ¿En qué se diferencian?
3. ¿Cómo era la situación de la monarquía española de Carlos IV al estallar la Revolución Francesa?
¿Cuál fue la reacción de los españoles al estallar la Revolución? ¿Y la reacción del gobierno español?
4. ¿Por qué estalló la Guerra de Independencia? ¿Quién era “el deseado”? ¿Qué son las juntas y por qué
son “revolucionarias”?
5. ¿Cuándo, dónde y por qué se escribió la primera constitución española?
6. Lee estos artículos de la primera constitución española y responde a las preguntas que se formulan
a continuación:
“Fernando VII, por la gracia de Dios y la Constitución de la Monarquía española, Rey de las Españas, y en
su ausencia y cautiverio la Regencia del Reino, nombrada por las Cortes generales y extraordinarias, a
todos los que las presentes vieren y entendieren, sabed: Que las mismas Cortes han decretado y
sancionado la siguiente: CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA MONARQUÍA ESPAÑOLA
Art. 1º.- La Nación española es la reunión de todos los españoles de ambos hemisferios.
Art. 2º.- La Nación española es libre e independiente, y no es ni puede ser patrimonio de ninguna familia ni
persona.
Art. 3º.- La soberanía reside esencialmente en la Nación, y por lo mismo pertenece a esta exclusivamente
el derecho de establecer sus leyes fundamentales.
Art. 4º.- La Nación está obligada a conservar y proteger por leyes sabias y justas la libertad civil, la
propiedad y los otras derechos legítimos de todos los individuos que la componen. (…)
Art. 8º.- También está obligado todo español, sin ninguna distinción, a contribuir sin ninguna distinción en
proporción a sus haberes a los gastos del Estado. (…)
Art. 15º.- La potestad de hacer las leyes reside en las Cortes con el Rey.
Art. 16º.- La potestad de hacer ejecutar las leyes residen en el Rey.
Art. 17º.- La potestad de aplicar las leyes en las causas civiles y criminales reside en los tribunales. (…)
Art. 27º.- Las Cortes son la reunión de todos los diputados que representan la Nación, nombrados por los
ciudadanos (…).
Art. 172º.- (...) No puede el Rey impedir bajo ningún pretexto la celebración de las Cortes en las épocas y
casos señalados por la Constitución, ni suspenderlas, ni disolverlas (…).No puede el Rey hacer alianza
ofensiva, ni tratado especial de comercio con ninguna potencia extranjera, sin el consentimiento de las
Cortes. (...) No puede el Rey privar ningún individuo de su libertad ni imponerle por sí pena alguna.
(…)
Art. 248º.- (...) no habrá más que un solo fuero [= ley] para todas las personas. (…)
Art. 366º.- En todos los pueblos de la Monarquía se establecerán escuelas de primeras letras, en las
cuales se enseñará a los niños a leer, escribir y contar. (…)
Art. 371º.- Todos los españoles tienen libertad de escribir, imprimir y publicar sus ideas políticas.”
6.1. Según el documento, ¿por qué Fernando VII es el rey de España?
6.2. ¿Por qué se dice “en su ausencia y cautiverio”?
6.3. ¿Cómo es la soberanía? ¿En qué artículo se dice? ¿De qué ilustrado fue esa idea?
6.4. ¿Por qué se afirma que la nación la componen los españoles “de ambos hemisferios”?
6.5. ¿Cómo están repartidos los poderes? ¿Esto es la aplicación de la idea de qué ilustrado?
6.6. ¿Las Cortes se reúnen por estamentos?
6.7. ¿La constitución establece una monarquía absoluta de derecho divino? Justifica tu respuesta.
6.8. ¿La Constitución establece una sociedad estamental? Justifica tu respuesta.
6.9. Enumera los derechos y deberes de los ciudadanos según los artículos seleccionados.
7. Con la ayuda del doc. 30 (pág. 115 del libro de texto), señala en el eje cronológico las etapas del
reinado de Fernando VII.
8. La guerra entre isabelinos y carlistas (1833-1840) fue ganada finalmente por los primeros e Isabel II
continuó reinando. Teniendo en cuenta la información del documento 30, ¿por qué fue esto muy importante
para la implantación del liberalismo en España?
Procesos e instrumentos de evaluación:
Sobre el cómo evaluar, entendemos que necesitamos la mayor cantidad posible de elementos
que nos permitan valorar las distintas capacidades. Los procedimientos utilizados deben ser
variados, como los siguientes:
- observación sistemática
- análisis de trabajos y cuadernos, exposiciones power point
- pruebas específicas
Por esto destacamos los siguientes instrumentos de evaluación:
- exámenes escritos
- textos y trabajos realizados por el alumnado como reflexión del proceso d su aprendizaje:
cuaderno de clase, resúmenes, informes)
- observaciones del profesorado sobre las intervenciones individuales del alumnado
- trabajo en grupo
- autoevaluación
- debates.
Los instrumentos de evaluación son variados. Como lo que evaluamos son los aprendizajes, no
tiene mucho sentido descomponer la calificación en porcentajes que se correspondan con cada
instrumento. Lo que sí pretendemos es resaltar la importancia de algunos de dichos instrumentos.
Porque es de vital importancia el trabajo cotidiano, damos mucho valor al mismo y a los
instrumentos que mejor lo observan, como el cuaderno de clase y la observación; además nos
parece imprescindible que el aprendizaje quede constatado en la realización de exámenes de
diversos tipos.