3 - Portal de Educación de la Junta de Castilla y León

Carta del director.
Estimados lectores:
Un curso más, es grato para mí hacer la presentación de una
nueva edición de la Astuta Mirilla. En los tiempos que corren,
de cambios, improvisaciones de la administración, nuevas leyes
y nuevos planes de estudios y podríamos seguir con una lista
interminable de tareas complicadas y difíciles de digerir, pese
a todo y a los obstáculos que nos encontramos por el camino,
el entusiasmo y la dedicación por realizar nuestra tarea docente,
hace que cada día nuestra labor sea aún más importante en la
formación de nuestros alumnos para su desarrollo personal y su
futuro académico y profesional.
En esta edición encontrareis reseñas de actividades organizadas por los diferentes departamentos, con
temas variados de gran actualidad, artículos de ciencia, lengua, literatura, física, inglés, exposiciones,
visitas culturales y de estudios.
Para ir concluyendo, deseo escribir unas líneas de despedida a Loreto Álvarez y a Agustín Montero
que en este curso, en diferentes momentos, han puesto fin a su carrera docente. Mi más sincero
agradecimiento por su profesionalidad y la dedicación con la que han trabajado todos estos años,
siempre colaborando y demostrando en todo momento ser unos compañeros excelentes.
Por último, quiero destacar el trabajo y la dedicación del profesor del ciclo formativo Javier Alcina
y de todos los profesores que habéis colaborado con él en la realización y en los contenidos de la
revista, recopilando artículos, comentarios, reseñas, ilustraciones y fotografías.
Me gustaría también agradecer a todos (profesores, padres, junta directiva del AMPA, alumnos, personal
de administración y servicios), el esfuerzo realizado para llevar a cabo el conjunto de actividades
desarrolladas durante el curso escolar.
Deseo que la edición de este curso sea del agrado de todos y sirva de invitación a toda la comunidad
educativa para seguir aportando nuevas ideas y artículos en el próximo año. Así pues, leedla y dad
vuestra opinión. Nos será de gran utilidad.
Un saludo y felices vacaciones.
Francisco Tomillo Guirao
Director del IES Vega del Prado
3
o
3
Bienvenida del Director
18 y 19
Raquel Chopo, entrevista
Dpto. Arte
52 y 53
Depuradora e IBGM (visitas)
40 y 42
6y7
i
39
Sonia Vizcaya, entrevista
70 y 71
Yanire Ferández, entrevista
Historia
67 a 69
Dpto. Educación Física
8
r
Séptimo arte
9
20 y 21
10 y 11
22 y 23
Loreto Álvarez, entrevista
Despedida Agustín
54 y 55
Viaje a Roma
Erasmus fotográficos
Pueblos Abandonados
43
El Otoño
56 y 57
Sección Bilingüe
a
Parque Científico UVA
Museo de la Evolución Burgos
76 y 77
46 y 47
Campo Grande
m
Exposiciones Alumnos Ciclos
24 a 26
Francisco Tomillo, entrevista
XII Jornadas de la Imagen
14 a 17
27 a 38
Graducación 2015
58 y 59
ColorRace y HoliRun
60 a 66
Concurso Literario
Álbum 2014-2015
u
Dpto. Física y Química
48 y 49
Unistem Day y Museo Ciencia
74 y 75
44 y 45
12 y 13
72 y 73
78
Créditos
s
50 y 51
4
Seminci
5
jornadas,
exposiciones,
viajes… y también altavoz
de tantas y tantas noticias,
como la celebración del
vigésimo quinto cumpleaños
del IES Vega del Prado en el
curso 2012-2013. En aquella
ocasión, la Astuta Mirilla se editó
completamente
a
color,
reservando unas páginas a
las actividades que el centro
organizó durante el curso con
motivo de la efeméride.
Historia
El germen de La Astuta
Mirilla nos lleva al año 1994,
cuando un grupo de alumnos
del desaparecido Curso de
Orientación
Universitaria
(COU) publican sus trabajos a
través de la efímera revista Papel
y Voz. Fueron dos números en los
que proliferaron temas como la
naturaleza, los espectáculos, el
arte y la opinión, durante los
años 94 y 95.
La Astuta Mirilla comenzó su
andadura en el curso 19971998. Realizada en papel
reciclado en sus primeras
versiones, en ella se fusionaron
temas como el concurso literario,
comics, humor, curiosidades,
televisión… hasta incluía un
horóscopo y problemas de
lógica.
empezando por el envoltorio:
la portada se imprimía a color
entre los años 1999 a 2004.
Entre los nuevos temas que
incluía estaban las entrevistas
a profesores jubilados, quejas
y reclamaciones, ilustraciones,
pasatiempos, sopas de letras
e incluso Internet ya tenía su
pequeño espacio informativo
en la publicación gracias a que
en 2002 se inauguró la página
web del centro. La hemeroteca
nos recuerda algunos de los
acontecimientos
más destacados
de
entonces:
la visita de
los
alumnos
a
Stuttgart
para conocer
a su centro
h e r m a n o ,
el
Königin
Charlotte
Gymnasium; el
reportaje
del
nuevo Ciclo de
Grado Superior
de Formación
Profesional
de Imagen y Sonido (Ciclo de
Imagen); o la crónica del viaje
de fin de curso a Italia.
Los años pasaron y la
publicación, que contaba con
ayuda del Servicio Municipal
de Educación del Ayuntamiento
de Valladolid, se modificó
Tras un paréntesis sin La Astuta
Mirilla, gracias al Departamento
de Actividades Extraescolares y
al profesor Luis Ángel Carrera
la publicación vio la luz de
Poco tiempo después, en
1997, los grupos de primero
y segundo de E.S.O. editan sus
trabajos literarios a través de la
revista Escribimos así. Se empieza
a sentir la necesidad de una
publicación que recogiera los
trabajos del alumnado del
todavía Instituto de Bachillerato
Vega del Prado.
66
nuevo en 2005. Año tras año
fue perfeccionando su imagen,
así como la calidad de las
publicaciones y el número de
páginas. Rescatamos de esta
última década crónicas como la
que hablaba del Campeonato
de Fútbol Femenino, en el que
fueron ganadoras provinciales
las chicas del equipo del
Instituto; o aquel número
especial en 2006 con motivo
de la mayoría de edad de la
revista: la historia del centro, los
Su aspecto volvió a la
normalidad el pasado curso
y, la que hoy tienen en sus
manos es, como siempre,
fruto del trabajo, el esfuerzo
y la ilusión de todas las
personas que trabajamos en
ella. Profesorado y alumnado
del Instituto Vega del Prado.
todas las que humildemente
deseamos que un proyecto
como este sea parte de la
herencia
de
la comunidad
educativa del
futuro.
murales de
Pedro Monje, los éxitos
del Coro o los planos del
edificio donde se ubica el
edificio, formaban parte de él.
La revista servía y sirve como
fuente de información sobre
diversos programas educativos,
77
7º ARTE
El cine como Placer, el cine como Pasión, el CINE como gran e inconmensurable invención
El porqué de por qué voy al cine:
Antes de nada, decir que voy al cine porque ME GUSTA el CINE.
Voy al cine porque el cine es mi pasión, mi ilusión, mi droga y mi obsesión, además del ritual que supone ir a él y la
incomparable sensación que es entrar a la sala, sentarte en la butaca, que se apaguen las luces y que te introduzcas en otras
vidas e historias.
Y es que el cine lo es todo.
El cine es magia, entretenimiento y arte. Un arte conjunto a la vez que personal, un arte profundo a la vez que trivial. El cine
es análisis y evasión, retrato y experimentación.
El cine es el perfecto vehículo a través del cual los sueños se hacen realidad, es el soporte sobre el cual cabe
cualquier posibilidad.
El cine es vida y es LA VIDA (como Boyhood, de Richard Linklater; la obra conjunta perteneciente a
la Nouvelle Vague de Truffaut y el actor Jean-Pierre Léaud o El árbol de la vida, de TerrenceMalik).
El cine es cultura, es sociedad (como Ken Loach, Paul Greengrass, Oliver Stone, Montxo
Armendáriz o IcíarBollaín) y es amor (como Amour de Michael Haneke, Drácula de BramStoker
de Francis Ford Coppola o El Bosque de M. NightShyamalan).
El cine es crítica y denuncia (como The Act of Killingde Joshua Oppenheimer y Christine
Cynn, La vida loca de Christian Poveda, Mystic River de Clint Eastwood o la obra de los
hermanos Dardenne), reivindicación y provocación (como Laurence Anyways de Xavier
Dolan, Hard Candy de David Slade o Brokeback Mountain de Ang Lee), sin olvidar
(jamás) que también es (desde prácticamente sus inicios) fantasía y diversión (como Los
Vengadores de JossWhedon, Guardianes de la Galaxia de James Gunn o El amanecer del
Planeta de los Simios de MattReeves).
El cine es nervio y tensión (Infiltrados, ¡Jo, qué noche! y El lobo de Wall Street de Martin
Scorsese; Guy Ritchie, Ben Affleck, Sergio Leone, Matteo Garrone, Paul McGuigan o Joe
Carnahan), repetición y reinvención (Quentin Tarantino, Jeff Nichols, MattReeves, Park
Chan-Wook, BongJoon-Ho, Kim Jee-Won o Drew Goddard). Es orden y es caos, lo mismo
que sencillez (Una historia verdadera de David Lynch o Bestias del Sur Salvaje de Benh
Zeitlin) a la par que complejidad (tanto argumental y narrativa como moral y ética, y ejemplo
de ello lo encontramos en la obra de Terrence Malik, Paul Thomas Anderson, David Fincher,
Darren Aronofsky, Park Chan-Wook, Alfonso Cuarón, Kim Jee-Won, Alejandro González
Iñárritu, Won Kar Wai, Steve McQueen, Luis Buñuel, David Lynch, Nicholas WindingRefn, Steven
Spielberg, Andrew Dominik,M. NightShyamalan, Stanley Kubrick o Christopher Nolan).
El cine es un fiel (y sobrecogedor) retrato de la Historia (NO de Pablo Larraín, United 93 de Paul
Greengrass, El cazador de Michael Cimino, Oliver Stone o la secuencia inicial de Salvar al soldado
Ryan, de Steven Spielberg) y un lienzo en blanco sobre el cual reescribirla, rediseñarla y volver a dibujarla
(Malditos Bastardos de Tarantino, de nuevo Oliver Stone, Distrito 9 de Neill Blomkamp o Watchmen, de
ZackS nyder).
El cine es terror (El exorcista de William Friedkin, La matanza de Texas de Tobe Hooper, la trilogía
compuesta por Posesión Infernal, Terroríficamente Muertos y El Ejército de las Tinieblas de Sam Raimi,
John Carpenter, George A. Romero, Scott Derrickson o James Wan), majestuosidad (Terrence Malik o El
asesinato de Jesee James por el cobarde Robert Ford de Andrew Dominik) y catarsis (300, de ZackSnyder;
Réquiem por un sueño, de Darren Aronofsky; Anticristo, Melancolía y Bailar en la oscuridad de Lars Von
Trier; Andrew Dominik, Paul Thomas Anderson, El piano, de Jane Campion o Asesinos natos de Oliver Stone).
El cine es pasado, presente y futuro y son universos, universos y universos de absolutamente infinitas
posibilidades.
El cine es, en definitiva, cine y por ello resulta, y me resulta, imprescindible.
Voy al cine porque AMO el CINE. Y punto.
Christian González Rellán
7B – Iluminación, Captación y Tratamiento de la Imagen
Planificación de Cámara en Audiovisuales
8
Loreto Álvarez García, Profesora jubilada de Francés
“Las leyes de educación no han dado a los
docentes el prestigio que se merecen”
Desde Toledo a Segovia, pasando por la francesa localidad de
Grenoble, Loreto Álvarez ha dedicado 34 años de su vida a
la docencia. Y su última etapa profesional ha transcurrido en
el IES Vega del Prado de Valladolid, más cerca de su pueblo
natal, San Pelayo del Valle. Loreto ha vivido muchos cambios
en la educación en general y en la enseñanza del Francés en
particular.
Astuta Mirilla: ¿Cuándo supiste que te ibas a
dedicar a la enseñanza?
Loreto Álvarez: Había sido monitora de grupos
juveniles en mi barrio de La Victoria, de Valladolid,
y, al terminar la carrera, me hacía ilusión llevar a
las clases ese estilo de educación a través de la
enseñanza del Francés.
A.M.: ¿Han cambiado mucho los alumnos de tus
primeros tiempos a los de ahora? ¿En qué sentido?
L.A.: Sí. La actitud de mis primeros alumnos
era más respetuosa y tranquila en clase. En
general, eran más estudiosos. Ahora son más
espontáneos y hay una relación más cercana con
los profesores, lo cual es positivo, pero les es más
difícil concentrarse y esto dificulta el trabajo con
ellos.
A.M.: ¿Y las metodologías de enseñanza de
idiomas?
L.A.: En este sentido hemos avanzado mucho
debido, sobre todo, a la llegada de las nuevas
tecnologías. Estas nos han permitido utilizar
programas específicos a través de Internet, por
ejemplo, por medio de los cuales los idiomas se
acercan más a la sociedad actual y a los intereses
de los alumnos. La Pizarra digital tiene también
un gran potencial pedagógico. Sin embargo, la
eficacia de todo esto reside en el uso adecuado
que también los alumnos hagan de ello. En cuanto
a las dotaciones de las mismas, todavía no han
llegado por igual a todos los centros públicos,
que son los que conozco.
A.M.: ¿Hacia dónde crees que camina la
enseñanza del Francés?
L.A.: Soy optimista. Creo que la sociedad se ha
dado cuenta de la importancia de los idiomas
en nuestro mundo globalizado y el Francés es
uno de los más hablados en él. A juzgar por el
número de alumnos que lo estudian, su futuro es
prometedor.
A.M.: ¿Por qué crees que no se estima de la misma
manera la profesión del docente en España que
en otros países de Europa?
L.A.: En principio, porque las diferentes leyes de
educación no han dado a los docentes el prestigio
que se merecen, ya que es una de las profesiones
más importantes para el desarrollo integral de la
persona. Y en segundo lugar, porque creo que
esto último no es reconocido por un gran sector
de la sociedad española.
A.M.: Háblanos del IES Vega del Prado, de tu
experiencia durante estos seis últimos años en el
centro.
L.A.: En realidad han sido ocho años los que he
estado en este centro. Mi balance final es muy
positivo, olvidando algunos malos momentos; pero
como en todas las profesiones. He podido llevar
a cabo todo lo que me he propuesto y se me ha
facilitado aquello que he necesitado para realizar
mis actividades. Aprovecho esta oportunidad
para agradecer a toda la Comunidad Educativa
del Vega del Prado su apoyo y comprensión hacia
el desarrollo de mi trabajo.
A.M.: ¿Cómo afrontas tu jubilación?
L.A.: Con mucha ilusión para llevar a cabo todo
eso que vas dejando para esta etapa; más lectura,
cine, teatro, viajes... reforma de la casa… y,
sobre todo, para dedicar más tiempo a mi familia
y amigos.
9
HASTA SIEMPRE,AGUSTÍN
El pasado mes de abril se jubiló nuestro compañero Agustín
Montero Sardiña, profesor de Dibujo de este instituto desde su
inauguración. Era el último profesor en el Centro de los que formaron su
primer claustro.
En la despedida, tan nervioso como convencido de lo que quería,
mientras nos ofrecía algo más que un aperitivo, nos agradeció el cariño
que había recibido y nos dejó claro cómo quería él “cerrar esta puerta” que
abrió hace más de treinta años.
Como su compañero de Departamento durante los últimos
23 cursos, echaré de menos la proximidad de su calidad profesional y
humana, dicho no como una frase al uso sino como experiencia vivida
cada día entre estas paredes.
Trabajador incansable, experto en todas las áreas de nuestra
especialidad, apasionado de las cosas bien hechas, amigo del aula y
refractario a los cargos de responsabilidad, Agustín combina su timidez
con una cercanía que le ha permitido durante estos años establecer
fuertes lazos de confianza y amistad con alumnos y profesores que le
acompañarán toda su vida.
Que lo disfrutes, amigo
Luis Á. Carrera
Dep. Artes Plásticas
10
“Quiero cerrar esta
puerta que abrí
hace más de treinta
años”.
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“Necesitamos un pacto por la educación para trabajar en paz”
Entrevista a Francisco Tomillo Guirao, director del IES Vega del Prado
Once años a la cabeza del
Tomillo, a Paco, tranquilidad a la
comprometida que esta sea. O tal
puerta de su despacho
con la libreta cargada
que nos invita al tuteo
cuestión le hace
unos
segundos
respuesta…
equipo directivo otorgan a Francisco
hora de dar cualquier respuesta, por
vez sea simplemente su carácter. La
está siempre abierta y así, nos colamos
de preguntas. Nos recibe con un gesto
y a la charla cercana. La primera
meditar, pero no necesita más que
para encontrar en su memoria la
Astuta Mirilla: ¿Por qué eres director?
Francisco Tomillo: En el curso 2003-2004 había una inquietud en este centro debida a la pérdida
de una cantidad considerable de alumnado. Hubo un grupo de compañeros que nos sentimos en
obligación moral de hacer algo y pensamos que podíamos implicarnos en esta aventura de la
dirección. Inicialmente fuimos Alberto Gonzalo, Secretario, Mari Cruz Arribas y yo quienes nos
lanzamos a esta idea. Llevaba muchos años en el centro y queríamos que esto no se fuera al traste.
Es la idea fundamental por la que decidimos optar ahí.
A.M.: - Son casi doce años en la dirección del centro, ¿hay algo que te hubiera gustado hacer y que
todavía no haya salido adelante?
F.T.: Tenemos por delante un año de mandato, falta un curso más, pero creo que estamos satisfechos
-y hablo por el equipo directivo- del proceso de escolarización de este curso; hemos doblado la
secundaria obligatoria. Esto supone una gran satisfacción y el cumplimiento de un reto que nos
habíamos marcado hace años, el de volver a ver brotar el prestigio que este centro tuvo por su
alumnado; aunque nunca lo ha dejado de tener, sí es verdad que hemos tenido menos en los últimos
años. Eso está cambiando. También me gustaría destacar el impulso que ha habido para la puesta
en funcionamiento de la Sección Bilingüe, que ha supuesto un antes y un después y un estímulo para
los padres.
A.M.: Como has dicho, acabas el mandato el curso que viene, ¿continuarás?
F.T.: Dentro de un año por estas fechas estaremos en esta tesitura. Todo depende de muchos factores:
motivaciones, retos, continuidad del equipo directivo, si la administración colabora o no… todo ello
será determinante a la hora de continuar.
A.M.: ¿Cuál es el balance del estado actual del centro?
F.T.: Hay un aspecto que siempre hemos intentado impulsar: la colaboración con el claustro de
profesores; eso es algo muy importante para nosotros. Todos estamos en el mismo barco y lo
que queremos es que todo el mundo se sienta cómodo y trabaje lo mejor posible para conseguir
12
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el objetivo final, que es educar más y mejor,
algo más sencillo de alcanzar en un buen
ambiente, en un buen clima de convivencia. En
cuanto a los aspectos que tenemos que mejorar
considero que uno de ellos sería la metodología;
debemos ser más críticos con nosotros mismos e
intentar ser cada día mejores perfeccionando la
metodología con el trabajo en el aula. Nuestra
profesión requiere una adaptación continua; las
nuevas generaciones van cambiando y nosotros
hemos de adaptarnos.
A.M.: ¿Cuál consideras que es el principal
objetivo de la educación?
F.T.: Aquí hay una cosa que me parece
fundamental para mejorar nuestro trabajo
diario, es que de una vez por todas
nos dejen en paz de leyes. Eso
es lo primero. Tenemos que
tener una ley estable, un
pacto por la educación;
es fundamental para
poder trabajar en
paz a medio y largo
plazo. Si nos dejan
de plantear leyes
y nos ponen un
trabajo adecuado
y
tenemos
un
marco
legal
estable y duradero,
tendremos nosotros
también estabilidad
para ir trabajando.
Dicho esto, creo que
el principal objetivo de
la educación debe ser la
formación integral del alumnado,
como complemento a la tarea que
realizan las familias en el ámbito privado.
A.M.: Al margen de esos continuos cambios en
las leyes de educación, ¿qué opinión te merece
la LOMCE?
F.T.: Es una ley que modifica otra ley, la LOE.
La considero un totum revolutum que echa leña
al fuego y no aclara las dudas fundamentales.
A ello hay que añadir la incógnita que supone
el calendario de implantación de la LOMCE; no
sabemos con certeza cómo va a ser en cada
una de las comunidades autónomas y crea
muchas expectativas, muchas dudas. Comenzar
con 1º y 3º de secundaria y 1º de bachillerato
supone efectuar una implantación incompleta
que, junto a la incertidumbre política, nos hacen
dudar sobre si el calendario se completará o
no. Tenemos, además, la experiencia de 1º y 3º
Primaria que está demostrando el caos que se
genera por el ritmo tan distinto que llevan unos
y otros, o el hecho de que no coincidan los libros
de texto. Creo que todas las prisas son malas
y, como digo, la implantación en primaria está
demostrando que esto va a ser caótico si no se
pone remedio.
A.M.: Centremos la mirada en una parte muy
concreta de la LOMCE: la religión.
F.T.: Esto lo voy a decir claramente: si de mí
dependiera, sacaría la religión del sistema
educativo. Me parece que la nueva reforma,
la LOMCE, dando a la materia de
Religión una importancia tan
relevante -con calificacionesestá fuera de toda lógica.
Ahora bien, la LOMCE
dice que tenemos que
ofrecer religión y a
los centros no nos
queda más remedio
que acatarlo. Pero
la religión -católica,
musulmana,
evangelista, etc.debería salir del
sistema educativo;
no tiene cabida.
A.M.: Cuando damos
por
terminada
la
entrevista, Francisco, Paco,
no quiere cerrarla sin añadir:
F.T.:Cuando
hacemos
esta
revista, cada curso, es el resultado
del esfuerzo de todos y cada uno de los
miembros del claustro de profesores. Y yo no
tengo más que palabras de agradecimiento
para el trabajo, la dedicación y el buen hacer
del conjunto de profesorado; sin ellos sería
imposible llevar a cabo esta tarea. Por supuesto,
hago extensivo este agradecimiento a todo el
personal de administración y servicios y a la
Asociación de Madres y Padres de alumnos por
su colaboración. Este año quiero manifestar ese
reconocimiento de forma especial al profesor
Javier Alcina, por su voluntariedad a la hora de
hacerse cargo del grueso del trabajo.
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Departamento de
SAN ALBERTO EN
QUÍMICAS
Física y Química
Actividades
Los Alumnos de Física y Química de 4º de ESO nos fuimos a mediados de noviembre, con nuestra
profesora Begoña a celebrar la Semana de la Ciencia a la Facultad de Química de la UVA.
Los estudiantes de químicas nos enseñaron algunas reacciones químicas espectaculares y muy
divertidas. Con ayuda de diversos indicadores ácido-base fueron capaces de conseguir todos los
colores del arco iris, también utilizando una disolución que contenía yodo y otras sustancias vimos
cómo cambiaba el color de forma sincronizada, en una experiencia denominada reloj de yodo. Fue
sorprendente observar cómo se producían distintos compuestos según la cantidad de oxigeno presente
en una reacción redox.
Al finalizar el acto, el Decano de la Facultad Fernando Villafañe nos enseño los laboratorios y las
instalaciones de la nueva facultad.
La Semana de la Ciencia se celebra en honor de San Alberto Magno, sacerdote alemán, patrón de los
científicos que vivió en el siglo XIII. Alquimista, descubridor del arsénico, gran erudito, estudió diversas
áreas: botánica, astronomía, geografía y teología.
ACÉRCATE A LA
QUÍMICA
La tarde del 15 de enero los alumnos de 3º de ESO fuimos a los laboratorios de la Facultad de
Ciencias de la UVA con Begoña, nuestra profesora de Física y Química.
Profesores de la facultad de químicas enseñan a estudiantes de 3º de ESO lo divertida que puede
resultar la química. Además de mostrarnos más de diez experiencias de laboratorio sorprendentes, nos
explicaron de forma muy clara como ocurrían cada uno de los procesos involucrados. Les sorprendió
mucho que supiéramos los nombres de muchos de los aparatos de laboratorio
y que habitualmente hiciéramos prácticas en clase.
Nos felicitaron por nuestras ganas de aprender y nos
animaron a seguir estudiando ciencias.
LA MAGIA DE LA FÍSICA
Los alumnos de Física y Química de 1º de Bachillerato acompañados
por Begoña fuimos una tarde de abril a la Facultad de Ciencias de la
UVA a descubrir la sorprendente magia de la física.
Estudiantes de 2º y 3º de Física nos mostraron de forma sencilla pero
muy instructiva diversas prácticas de esta disciplina. La actividad estaba
dividida en
tres talleres, el primero dedicado a la presión y fluidos, el segundo a la asombrosa electricidad y
magnetismo. El ultimo estuvo centrado en la óptica observar el comportamiento de la luz al atravesar un
prisma, descubrimos algunos trucos de magia realizados con espejos, crear hologramas, desaparecer
cuencos al tener el mismo índice de refracción y a observar el comportamiento de la luz al atravesar
un prisma.
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MONÓLOGOS CIENTÍFICOS
Durante la mañana del día 16 de marzo alumnos de 3º y 4º de ESO han participado en la actividad
de monólogos "Locos por la Ciencia" promovida por la Fundación Telefónica y que se ha venido
celebrando en varias ciudades españolas. En Valladolid ha tendido lugar en el salón de actos de la
Escuela Oficial de Idiomas. Su objetico es despertar vocaciones científicas a través del humor.
Los alumnos han estado acompañados por Noemí del Departamento de Lengua y Literatura, Begoña
y Rocío, alumna de prácticas del máster de secundaria, del Departamento de Física y Química.
Los alumnos escribieron monólogos con variados temas de ciencias. Algunos de ellos se grabaron y
participaron en el concurso #LocosXCiencia de la Fundación Telefónica.
Valladolid acogió la semifinal de zona (hay seis en toda España) el día 21 de abril, se celebró en
nuestro IES Vega del Prado. Paula Rodríguez del IES Condesa Eylo ha sido la ganadora. Como
premio tiene el pase a la fase final nacional y un viaje al Cern, Suiza, a ver el acelerador de partículas
acompañada por su profesora. Nuestra enhorabuena por el premio y por su trabajo sobre el Big Bang.
Los cuatro finalistas de nuestro instituto nos han dejado grabados sus monólogos y también queremos
felicitarles por su excelente trabajo y por lo bien que lo hicieron. No es fácil memorizar un texto, aunque
sea escrito por uno mismo y hablar en público.
Verónica de 4º de ESO que nos habló del sonido-ruido y la armonía familiar: ¿qué tienen en común
tirar una zapatilla a mi hermano con el sonido?.
Dani de 3º ESO disertó maravillosamente sobre “ La pedrada de un virus”: ¿cómo nos invaden los
virus? ¿se reproducen como las piedras?
Alicia García de 3º ESO nos informó de los peligros algunas dietas adelgazantes o dietas milagrosas
para perder peso.
Judith García nos explicó ¿sonreímos porque somos felices o somos felices porque sonreímos?
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OTRAS ACTIVIDADES
DEL DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA
El pasado 20 de diciembre los alumnos de 2º de Bachillerato acompañados por Marisa y Begoña
visitaros las instalaciones de la Estación depuradora de aguas residuales EDAR de Valladolid. Fue
una vista muy instructiva, visualizamos los distintos tratamientos físicos, químicos y biológicos a la
que es sometida el agua procedente de desagües domiciliarios, comercios y alcantarillado de nuestra
ciudad, antes de ser devuelta al río Pisuerga. Comprendimos cómo residuos como el aceite son muy
difíciles eliminar del agua y por eso nunca los debemos tirar por el desagüe, sino en el contenedor de
aceite para reciclar.
A mediados de marzo
de 2º de bachillerato,
los
alumnos
de
a visitar el Centro de
que la UVA dispone en
Industriales.
Dos
alumnas
se
local de la Olimpiada
de febrero.
los alumnos de Física
conjuntamente
con
Electrotecnia
fueron
Energías Renovables
la Escuela de Ingenieros
presentaron a la fase
de Física el pasado 20
En las pruebas de
la
XXVI
Olimpiada
Española de Física
participaron más de 100
alumnos de los cuatro campus de la UVA (Palencia, Segovia, Soria y Valladolid) y nuestras dos
representantes de 2º Bachillerato quedaron en muy buen lugar.
Varios alumnos de 2º asistieron al acto de entrega de premios el 5 de marzo, acompañados por su
profesora Begoña . El Catedrático de Óptica de la Facultad de Física, Santiago Mar Sardaña, impartió
una interesante charla con el título “Láseres de Nueva Generación”, enmarcada en el contexto del
Año Internacional de la Luz.
También otros dos alumnos de Química de 2º Bachillerato participaron el sábado 6 de marzo en la
fase local de la Olimpiada de Química. Los resultados fueron muy buenos, por encima de la media
de los alumnos presentados. A estas pruebas se presentaron 146 alumnos en el distrito de la UVa,
pertenecientes a dieciocho centros de Secundaria de la provincia de Valladolid, cuatro de Palencia,
cinco de Segovia y seis de Soria.
Podéis ver los vídeos a través de estos códigos:
16
16
La entrega de los premios de la fase local de la Olimpiada de Química en el distrito de la Universidad
de Valladolid se celebró el diez de abril. Al acto acudieron varios alumnos y Begoña, que disfrutaron
con la amena e instructiva charla impartida por el profesor Alberto Lesarri Gómez, titulada “Moléculas
y simetría”.
17
17
mos en el Programa de Pueblos Abandonados
con un proyecto fotográfico o audiovisual, montaje
de exposiciones para acercar el trabajo de los
alumnos a la sociedad…
“SI ES TIEMPO DE REINDIVINDICACIONES, POR ALGO SERÁ”
RAQUEL CHOPO
JEFA DEL DEPARTAMENTO DE
R
IMAGEN Y SONIDO
aquel Chopo es Jefa del Departamento de Imagen y Sonido en el IES Vega del Prado
desde el curso 2011/2012. Es profesora en el turno de tarde, turno que cuenta este
año con cuatro grupos de Grado Medio de Laboratorio de Imagen y dos de Grado
Superior (1º y 2º) de Iluminación, Captación y Tratamiento de la Imagen. Unidos a
los tres grupos del turno de la mañana más aquellas alumnas y alumnos realizando
la FCT (Formación en Centros de Trabajo) hacen que este departamento sea el más
numeroso del centro con un total de 13 profesoras y profesores.
Astuta Mirilla: ¿Qué supone llevar un departamento tan numeroso?
Raquel Chopo: Tiene sus ventajas y desventajas. Es más importante la participación del profesorado que la cantidad. Lo positivo
de ser tantos es la aportación de mayor número de ideas y
variedad de opiniones que enriquecen la enseñanza y el funcionamiento del departamento. Hay muchos grupos y por
eso somos tantos. De todas formas, nos vendría bien tener
más profesores que hicieran apoyos pues la mayoría de
los módulos son prácticos; de esta manera, podríamos
atender mejor al gran número de alumnos que hay
por clase.
A.M.: Nueve mujeres y cuatro hombres… ¿no te
resulta curioso?
R.Ch.: Lo curioso es que en otras empresas
exista una mayoría de hombres, sobre todo en los
altos cargos. Hay más porcentaje de mujeres con
estudios superiores que hombres y, sin embargo,
hay más mujeres en paro que hombres. Así que
me alegro de que no seamos el caso.
18
A.M.: ¿Cómo valoras los nuevos ciclos de la
familia de Imagen y Sonido?
R.Ch.: Creo que es positivo el
cambio porque algunos de los
contenidos de los antiguos
ciclos estaban obsoletos ya
que se trata de especialidades muy técnicas que
avanzan con rapidez.
Existen aspectos con
los que no estamos
muy a favor, como la
distribución de los
contenidos en algu-
nos módulos y la repartición que se ha realizado entre primero y segundo.
A.M.: Es tiempo de reivindicaciones… ¿también
para los ciclos en el IES Vega del Prado?
R.Ch.: Si es tiempo de reivindicaciones, por
algo será. Los recortes han recaído gravemente en la enseñanza pública y nos ha afectado
bastante. En cuanto a las condiciones laborales, trabajamos más horas y cobramos menos;
lo primero repercute bastante al tener menos
tiempo para preparar mejor las materias.
Además, como he comentado antes, hace dos
cursos se ha implantado el ciclo nuevo denominado “Iluminación, captación y tratamiento de
la imagen”. Se ha realizado esta implantación
sin dotación económica. Aunque se parezca al
ciclo existente anterior denominado “Imagen”
han cambiado los contenidos, por lo que se
necesita material nuevo para poder enseñar al
alumnado y prepararle con un mínimo de condiciones.
También, nos vimos afectados con la implantación de nuevas líneas de grado medio al no disponer de espacios acondicionados ni material.
Con la buena voluntad de todos, intentamos
que todo salga lo mejor posible.
A.M.: ¿Cómo ves el panorama profesional en el
sector audiovisual y fotográfico?
R.Ch.: La mayoría de los sectores están pasando
una mala temporada, y el nuestro se ha resentido
bastante con la crisis. Pero no por ello hay que
perder la esperanza. Además, va por temporadas;
ahora en primavera, con las comuniones y las
bodas, aumenta el trabajo considerablemente. De
todas formas, si tienes muchas ganas de trabajar
en esto y te esfuerzas y aplicas, al final, lo conseguirás, ya sea aquí, en Valladolid, o en otra ciudad
o país.
A.M.: ¿Colaboran las empresas para la Formación
en Centros de Trabajo del alumnado?
R.Ch.: En general, sí colaboran. Hay empresas
que nunca aceptan alumnos pero otras siempre
lo hacen de buen grado y el alumnado se queda
satisfecho de esas prácticas. También tenemos
alumnos que las realizan en otras localidades,
incluso fuera de Castilla y León. En caso de Grado Superior, tienen la oportunidad de realizar la
FCT en el extranjero con la beca Erasmus. Y con
Grado Medio, participamos en un consorcio con la
Consejería de Familia e Igualdad de Oportunidades; ocho alumnos que segundo de Grado Medio
están realizando prácticas en Irlanda, Polonia y
República Checa.
A.M.: A pesar de esas carencias materiales a
las que haces referencia, seguro que el departamento lleva a cabo diversas acciones, actividades extraescolares… como las ya famosas
Jornadas de la Imagen…
R.Ch.: Las actividades extraescolares son muy
importantes para el alumnado y el profesorado
porque aportan un plus a los contenidos teóricos y prácticos y añaden otras competencias
como la convivencia, la igualdad, el respeto,
etc. Además de las Jornadas, en las que la participación del alumnado es esencial, se realizan
periódicamente visitas a Museos de Valladolid,
vamos a ver películas en la Seminci, participa-
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VIAJE A
20
20
ROMA
2014
21
Erasmus fotográficos
Nerea
Requena esestudiante de Grado Medio de
Laboratorio de Imagen de la promoción 2013-2015
que disfruta de una beca Eramus en la ciudad checa
de Praga. LLeva trabajando desde el mes de abril
realizando fotografías para diferentes empresas.
La Astuta Mirilla: Cuéntanos tu día a día en Praga
Nerea Requena: Estoy trabajando en ocho empresas en Praga. En
una galería de arte contemporáneo “Futura Gallery”donde realizo
fotos de la misma galería y de las inaguraciones. A mayores trabajo
para un estuido de arquitectura “CCEA MOBA” donde estoy
realizando fotografías para un proyecto donde quieren reconstruir
el segundo puente más antiguo de La República Checa y convertirlo
en un centro artístico. Con este proyecto he participado en el evento
“Open House Prague” vendiendo una foto.También trabajo para la compañía
de teatro “ La Putyka” realizando fotografías de sus espectáculos. Igualmente
trabajo en el teatro “Jatka 78” que es muy importante en la ciudad donde realizo
fotografías de los espectáculos y de los eventos que se desarrollan allí. Por otra parte he trabajado como
asistente de iluminación para el fotógrafo “Lukas Cetera”. Además trabajo para el periódico “Oppinion Post” y
“My Prague” realizando fotografías de distintos eventos que suceden en Praga. Y por último está previsto tener
una colaboración con un fotógrafo de la televisión.
Mi día a día en Praga está marcado por el trabajo que tenga que realizar cada día, normalmente no tengo un
horario fijo establecido sino que me llaman y me avisan de las distintas empresas para realizar el trabajo previsto
pero sin un horario fijo. También suelo hacer fotos para mi trabajo personal cada día.
la de España y hay muchos aspectos muy diferentes por lo que choca bastante pero creo que es un proceso
que hay que pasar si sales de tu cultura a cualquier otra por lo que no considero que haya tenido problemas de
adaptación.
A.M.: ¿Por qué decidiste ir de Erasmus?
N.R.: Es una oportunidad increíble que no podía rechazar y menos aún cuando iba a trabajar desarollando mi
profesión, se me estaba planteando una oportunidad de desarrollo profesional y personal bastante importante.
Por otra parte ahora mismo encontrar empleo en España de esta profesión es difícil y creo que esta oportunidad
puede abrirme muchas puertas y ayudarme a conseguir
un empleo en el futuro con toda la experiencia que he
adquirido.
A.M.: ¿Volverías de nuevo?
N.R.: Repetiría esta experiencia porque me ha enriquecido mucho, he aprendido mucho con ella y considero
que mucho de lo que he
aprendido quizá no podría
haberlo aprendido al menos, por
el momento.
A.M.: ¿Cómo valoras la experiencia?
N.R.: Muy positivamente y la recomiendo totalmente,
como ya he dicho anteriormente es una gran oportunidad
de desarrollo, esta experiencia te abre la mente al conocer
otras culturas, otros idiomas y muchas personas.
A.M.: ¿Qué planes de futuro
tienes? ¿Vas a cursar nuestro
Grado Superior?
N.R.: Aún no tengo muy claro
que haré en septiembre pero
creo que de momento no
cursaré grado superior.
A.M.: ¿Qué diferencias aprecias entre las culturas checa y
española?
N.R.: La cultura de República Checa es muy diferente a
22
22
A.M.: ¿Y el idioma?
N.R.: Me desenvuelvo en Inglés, aunque aquí se hable checo es un idioma muy difícil y en todas las empresas
donde trabajo por suerte hablan inglés.
A.M.: ¿Has coincidido con algún español o compañero de Valladolid?
N.R.: He venido con varios compañeros de Valladolid y dos del centro, Santiago Mediavilla y Sergio Lozano, a
mayores convivimos en nuestra residencia con un francés que está de beca erasmus también.
23
23
J
O
R
N
A
D
A
S
ç
DE LA IMAGEN
Durante los días 25 a 27 del pasado febrero se celebraron las duodécimas Jornadas de la Imagen
en el Centro Cívico, José Luis Mosquera de Huerta del Rey. Los actos tuvieron como protagonistas a
varios expertos de la Imagen y el Sonido, así como una exposición de imágenes de los alumnos.
Las conferencias comenzaron la tarde del miércoles 25, con Víctor Alonso, ejemplo del joven
emprendedor. Disertó sobre las posibilidades reales que pueden llegar a tener los alumnos, una vez
han terminado su ciclo formativo.
El desaparecido Santi Trancho, cameraman profesional en diferentes medios de comunicación nos
ofreció la que a la postre sería su última intervención pública en un acto de estas caracteríticas.
Trancho, conocido por ser el cámara del reality, George de la jungla, fallecería pocos días después,
debido a un accidente de tráfico.
Gómez nos brindó un repaso
sobre los tipos de cámaras
que contaban con las nuevas
tecnologías 4K y si era viable
hoy en día, utilizarlos para las
producciones actuales.
Víctor Alonso, ejemplo del joven
emprendedor. Disertó sobre las
posibilidades reales que pueden
llegar a tener los alumnos, una vez
han terminado su ciclo formativo.
Álvaro Martín, productor de
cine, de Dream Zero Films,
disertó sobre su trabajo de cine
independiente, proyectando
algunos de sus cortometrajes.
I.E.S VEGA DEL PRADO
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24
Cristina Otero, fotógrafa amateur,
conocida internacionalmente por
sus autorretratos, explicó, de
forma práctica, cómo realiza su
trabajo, desde la toma hasta la
postproducción.
Félix Fradejas, experto en
iluminación
de
espacios
escénicos,
ofreció
una
conferencia
sobre
los
problemas que tienen hoy en
día este tipo de profesionales.
25
25
Santi Trancho,
que estás en los cielos
Aquel sábado la tragedia llamó a la puerta de un grande, la injusticia jugó, una vez más, una muy
mala pasada a alguien que no lo merecía. Santi Trancho falleció en un accidente de tráfico y hoy
los alumnos de Imagen del Vega de Prado de Valladolid sentimos su muerte desde lo más profundo
de nuestro ser.
Una semana antes del suceso pudimos conocer a Santi, bastó muy poquito tiempo para descubrir
en él a una persona maravillosa. Pronto supimos que era especial, hizo de su viaje una odisea y a
su llegada el auditorio entero lo esperaba ansioso.
Qué entrada triunfal compañero, nos ganaste hora y media antes de conocerte. El veni, vidi, vici
se quedó corto aquel día. Tus palabras ardían, tú ardías. Tú querías que nosotros ardiésemos. En
ti vimos verdadero amor por esta profesión. Querías contar historias y ahora es la tuya la que
contamos. Maldita mala suerte Santi, “la suerte no existe chicos- dijiste- la suerte es trabajo”. Y esto
qué es.
Como si conocieras tu terrible desenlace te encargaste de inyectar vida en cada uno de los jóvenes
que te escuchábamos entusiasmados esa mañana. Nos hiciste vibrar. Queríamos comernos el
mundo, como tú.
Derrochabas vida por los cuatro costados, transmitías energía.
Tu visita no fue en vano Santi Trancho, hoy lloramos tristes tu pérdida, pero mañana recordaremos
tus palabras y sé que habrán servido de inspiración para muchos de nosotros.
Sabiamente nos aconsejaste que trabajáramos siempre al 140% si queríamos llegar a algo y ahora,
aunque tal vez sea tarde, te agradecemos de todo corazón, no sólo que nos lo dijeras, sino que
ese jueves perdieras un tren y te las ingeniaras para llegar puntual al auditorio donde te habíamos
citado, demostrándonos que sólo así se puede triunfar.
Santi, compañero, amigo, descansa en paz.
Fdo.: Alumnos del IES Vega del Prado.
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26
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EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
1º ESO
A-B
2º ESO
A-B
28
28
3º ESO
A
4º ESO
A
29
29
BACHILLERATO
1º BCHTO A
1º BCHTO B
30
30
2º BCHTO A
2º BCHTO B
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31
7A
7B
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32
TÉCNICO SUPERIOR EM ILUMINACIÓN,
CAPATACIÓN Y TRATAMIENTO DE IMAGEN
8A
8B
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33
LABORATORIO DE IMAGEN
9A
9B1
34
34
9B2
9B3
35
35
PCPI B
PCPI
PCPI A
PCPI C
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36
37
37
PERSONAL
LABORAL
HISTORIA DEL ARTE
En octubre, los alumnos de Historia del Arte de segundo de bachiller, fuimos a la Sala de Exposiciones del Museo
de la Pasión a ver las famosas series de Goya que allí había expuestas. Durante la visita, nos fueron explicando
con detalle cada serie y su historia. La primera de todas, la serie de Los Caprichos, fue sin duda la que más nos
gustó, pues cada una de las estampas hechas mediante la técnica del aguafuerte y aguatinta, mostraba una
clara crítica de la sociedad española del momento, en lo relacionado fundamentalmente con los abusos sociales
y los vicios y defectos humanos. La segunda serie, La Tauromaquia, mostraba la historia de las fiestas de toros
en España, sus principales escuelas y los desenlaces trágicos de la tirada de lidia. En la tercera, los Desastres
de Guerra, Goya refleja las crueldades cometidas durante la Guerra de la Independencia española, así como el
miedo y las consecuencias de la guerra. Por último, en su última serie Los Disparates, encontramos bastante
dificultad a la hora de interpretar sus trazos.
Tras la visita, nos dirigimos a la Sala Municipal de Exposiciones de las Francesas donde, a través de una visita
guiada por mp4, se nos fue explicando la historia y fundación del Convento de las Francesas. Lo que más nos
impactó a todos fue la belleza y grandiosidad de la sillería del coro, trabajada con gran perfección técnica y
detalle. Además de esto, en la misma iglesia pudimos observar los bellos y peculiares cuadros de Cuadrado
Lomas que estaban expuestos allí aquel día.
En diciembre, nos fuimos a visitar el Museo de Escultura de San Gregorio. Una vez allí, antes de adentrarnos
en la explicación de las impresionantes obras que alberga el museo, se nos contó la historia de la fundación del
museo (antes un colegio de Teología) y del convento adosado de San Pablo. También se nos enseñó el patio del
museo, de aire totalmente renacentista. Posteriormente, después de entender el proceso que se debía llevar a
cabo para construir una escultura y un retablo, pasamos a ver el gran retablo mayor de San Benito del escultor
Alonso Berruguete, profundizando en cada una de las esculturas de las que estaba provisto y observando las
escenas que conformaban. También pudimos ver algunas obras del ilustre escultor Juan de Juni, como su grupo
escultórico del Entierro de Cristo, compuesto por siete figuras que desprenden una fuerte carga emocional, o su
impactante Cristo Yacente. Antes de finalizar la visita, nos explicaron con detalle la fachada del museo.
La última visita que hicimos los alumnos de arte durante este año escolar, fue nuevamente a la Sala de
Exposiciones del Museo de la Pasión, esta vez a ver los grabados de Dalí, inspirados en la Divina Comedia de Dante.
Estructurada en tres partes, la guía fue explicándonos con gran detalle el proceso y el sentido de elaboración de
cada una de ellas. Sin duda alguna, la sección que más nos gustó fue la segunda, la referida al infierno, en la que
se evidencia el camino del personaje por los reinos de ultratumba. Las otras dos partes restantes, las referidas
al purgatorio y al paraíso, también de indudable calidad y belleza, no llamaron tanto nuestra atención, aunque
fue muy interesante escuchar la explicación completa.
EQUIPO
DIRECTIVO
38
39
Y
ANIRE
Y
ANIRE
YANIRE
Vizcaína de nacimiento, pero con el corazón pucelano, Yanire Fernández (Barakaldo,
1987) comenzó su aprendizaje artítisco en Valladolid. Primero en la Escuela de Arte y más
tarde, en nuestro centro, el IES Vega del Prado. Aquí se enamoró del lenguaje y los medios
audiovisuales. Tras la finalización del Ciclo Superior de Imagen, Yanire recaló en el Centro
de Estudios del Vídeo y la Imagen de Madrid, donde conoció a la gran fotógrafa Sandra Sue.
Un año más tarde se trasladó a
Valencia para realizar el Grado
en Bellas Artes, lo que le
permitió viajar y estudiar
en ciudades como Berlín
o Salamanca, gracias a
las becas de movilidad.
Actualemte
reside
en Valencia donde
compagina
su
experimentación con
la fotografía y su
trabajo de diseñadora
gráfica para el
Gabinete de Prensa
del Valencia C.F.
40
40
Astuta Mirilla: Han pasado siete años desde
que te marchaste del Vega, ¿qué supuso irte de
Valladolid?
Yanire Fernández: Es muy difícil reflexionar
sobre ello, porque los cambios han ocurrido
tanto por el paso de los años como por el cambio
de ciudad. Dejar Valladolid supuso abandonar
una comodidad que comenzaba a chirriarme,
la ciudad se me quedaba pequeña la falta de
iniciativas culturales o la falta de gente nueva y
frescura en las pocas iniciativas que pudieran
llevarse a cabo en la ciudad, empezaban a
hacerme pensar en salir a buscar nuevos
entornos donde poder aprender de gente
nueva y donde los círculos fueran abiertos.
Al final en Valladolid nos conocemos
todos, eso hace que siempre
te muevas entre las mismas
personas y el crecimiento
artístico o personal sea
bastante lento. A pesar
de llevar
más
de
cuatro años viviendo
en Valencia cada
semana
descubres
cosas
nuevas,
es un lugar que
está en constante
movimiento, en gran
parte es debido a
que es una ciudad
con facultad de Bellas
Artes donde al terminar
la carrera mucha gente se
instala para abrir sus estudios,
compartir
espacios,
crear
festivales, y mover mucho el arte
por los barrios. Aquí estoy aprendiendo
que las instituciones no son ni mucho menos
imprescindibles para sacar buenas iniciativas
adelante, la mayoría de las actividades se
organizan de manera paralela a ellas. Hay
varios nucleos en la ciudad como el barrio
del Carmen, Ruzzafa o Benimaclet que
tienen muchos espacios interesantes donde
asistir a talleres, proyecciones, charlas,
visitar galerías, asistir a una performace o
tomarte una cerveza mientras ves una actuación
de teatro. Es muy alentador acercarte a las
exposiciones o inauguraciónes y ver que no
son siempre los mismos, hay un intercambio
la gente llega a la ciudad, se va y deja paso a
otros que traen cosas nuevas.
A.M.: ¿Y qué aprendiste con Sandra Sue?
Y.F.: Conecté muy bien con ella, me identificaba
con su discurso a pesar de que nuestros lenguajes
eran muy diferentes. Aprendí a usar una
herramienta que hoy en día es imprescindible
para cualquier artista digital. Me enseñó que
photoshop no es solo un programa de edición,
es un lienzo sobre el que puedes crear imágenes
brutales desde cero, me reconcilió con el dibujo
y la pintura (disciplinas que había abandonado
por la fotografía) e hizo que comprobara que
se puede crear cualquier momento que puedas
imaginar.
A.M.: ¿Tienes más autores que te inspiren o con
cuáles te identificas?
Y.F.: Depende de la etapa en
la que me encuentre. Ahora
mismo estoy tocando mucho
la rama documental
y
conceptual intentando
aunar
los
dos
campos. Me fascinan
fotógrafos
tan
diferentes
como
Robert Capa, Gerda
Taro, Robert Frank,
los españoles David
Jiménez o Juanan
Requena.
En
el
pasado me inspiraron
Mapplethorpe, y Jan
Saudek entre otros.
A.M.:
obra?
¿Cómo
definirías
tu
Y.F.: Quizás la definiría como experimental,
en el sentido en el que me encuentro en una
búsqueda y aprendizaje constantes que hace
que explore diferentes campos, como el arte
digital, la fotografía analógica, el retrato, la
fotografía social, artística o conceptual... En
cuanto veo que comienzo a encasillarme busco
caminos nuevos que recorrer.
A.M.: Hablas de que hay que olvidar lo aprendido
pero, ¿hasta donde es importante aprender lo
académicamente correcto?
Y.F.: Siempre hay que tener las mejores bases,
para poder construir sobre ellas un “edificio”
aparentemente caótico, porque no será
académicamente correcto, pero tampoco se
4141
derrumbará formalmente. De este modo seguirá en pie, y será diferente a todo lo demás.
A.M.: ¿Cómo valoras el panorama fotográfico actual español?
Y.F.: Como profesión de la que poder vivir, o más bien sobrevivir, es un panorama francamente
complicado.
Para ser autónomo y abrir tu propia empresa sin un apoyo económico grande no puedes aventurarte
a comprarte un equipo profesional o abrir y acondicionar tu propio estudio para al menos estar a
pie de calle y te entren clientes, así que los que no tenemos padrino tenemos un camino muy cuesta
arriba.
Y trabajar para empresas publicitarias, de moda, producto etc, es también muy complicado
pero: si tienes algo realmente nuevo y bueno que ofrecer, no te importa mudarte donde sea, te
curras un portfolio original, y te mueves muy mucho por las grandes empresas echándole morro y
contactando directamente con los directores, sí hay posibilidades.
A.M.: ¿Con qué faceta te gusta identificarte: diseñadora gráfica o fotógrafa?
Y.F.: No se trata de gusto se trata de un sentir. Aunque trabajo en el departamento de Diseño para
el Valencia club de fútbol, mi tarea se centra en el retoque fotográfico y la maquetación para
cartelería y redes sociales, así que no es diseño gráfico puro y duro. Pero sin duda yo
me considero fotógrafa y sigo luchando a diario para trabajar con una cámara entre mis manos.
A.M.: ¿En Valencia existen más oportunidades de trabajo que en Valladolid?
Y.F.: Oportunidades de trabajo vinculadas a nuestro sector no es fácil encontrar en ningun sitio pero
comparando ambas ciudades sin duda y rotundamente sí.
EL OTOÑO
Como en años anteriores, se ha llevado a cabo la actividad que gira en
torno a esta época del año y en la que pueden participar todos los alumnos
del Centro. Consiste en que busquen, encuentren o creen algún poema o
texto en prosa en el que aparezca el otoño como tema o como trasfondo
del mismo.
Decía Fray Luis de León, en un intento de quitar importancia a sus poemas,
que se le habían caído de las manos en la juventud. En este caso asistimos
al proceso contrario, son los poemas los que han ido a caer en las manos
de los alumnos, quienes con su creatividad los transforman, haciéndolos
atractivos para todos los que pasamos por el rellano de la biblioteca del Vega
del Prado. Este lugar de paso para profesores y alumnos se convierte durante
algunos días en un espacio donde todos nos detenemos en algún momento
para echar un vistazo y disfrutar, al tiempo que nos sorprendemos de lo
que han hecho estos chicos. Con ello asistimos a un curioso
fenómeno: son los alumnos quienes nos empujan
a leer y disfrutar con sus trabajos. Por
un momento, ellos son
nuestros profesores.
A.M.: ¿Volverías a Valladolid por trabajo?
Y.F.: Valladolid siempre será la ciudad en la crecí y Valencia no es sólo trabajo, también es calidad
de vida. Así que hoy por hoy, si volviera a vivir en Valladolid, sería únicamente por mis padres.
A.M.: Cuando vuelvas por Valladolid, esperamos que nos visites en el Instituto... Muchas gracias.
Y.F.: Los mejores años de
en Valladolid. Tuve los
profesores, cómo no os
Gracias a vosotros por
42
mi
aprendizaje fueron aquí,
mejores compañeros y grandes
voy a visitar!!
contar conmigo.
43
VISITA AL MUSEO
DE LA EVOLUCION
HUMANA BURGOS
Por Beatriz Martín Gonzalo (1º de Bachillerato)
El día 9 de Abril del 2015, algo más de
una veintena de alumnos de cuarto
de la ESO y primero de bachillerato,
junto con los profesores Jesús y
Margarita, viajamos a Burgos con el
fin de saber un poco más acerca de la
evolución del ser humano. Para ello,
visitamos el Museo de la Evolución
Humana por la mañana y el Parque
Arqueológico de Atapuerca por la
tarde. La primera parte de la visita al
museo consistió en una explicación
sobre cómo se produjeron los
primeros
descubrimientos
en
Atapuerca (de casualidad al estar
44
44
excavando una trinchera para un
tren minero que pasaría por allí), en
qué partes se dividía el yacimiento
(Galería, Gran Dolina, Sima de los
huesos…) y, por último, qué se ha
encontrado hasta el momento y qué
importancia tienen los hallazgos.
Mientras nos explicaban todo
esto, íbamos caminando por salas
con vitrinas donde se exhibían los
huesos y muestras originales con
sus descripciones y referencias a
las diferentes áreas del yacimiento
donde fueron encontrados. Más
tarde, subimos al segundo piso,
dedicado al tema de la evolución
desde una perspectiva más
general, no sólo centrado en
Atapueca. El guía nos recordó las
primeras teorías y expediciones
que se realizaron para investigar
sobre ello, cómo ha ido cambiando
el ser humano tanto física como
psicológicamente, cuáles fueron
las causas de ese cambio, así
como de las distintas especies que
nos precedieron (Homo Habilis,
Erectus,
Neanderthalensis,…).
Finalmente, nos condujeron a
una pequeña exposición sobre
animales que poblaban la Tierra
pero que hoy en día están extintos
como, por ejemplo, el Dodo. Tras
dos horas aproximadamente
dentro del museo, disfrutamos de
tiempo libre para comer y callejear
por la ciudad hasta las dos y media,
hora en que volvimos a montar
en el autobús para acercarnos al
Parque Arqueológico de Atapuerca
donde tuvimos la oportunidad de
ver de una forma más práctica lo
que ya sabíamos sobre el humano
prehistórico. Nos enseñaron cómo
había cambiado el modo de tallar
las piedras para la fabricación de
herramientas o armas: del modo
Olduvayense -modo 1- (tallados
únicamente por una de las caras de
la piedra) al Achelense -modo 2(cantos tallados por ambas caras,
haciendo la piedra más afilada y
efectiva para cortar o descarnar
alimentos) o al Musteriense –modo
3- (ya no solo se usaban cantos para
tallar instrumentos líticos, sino
también otros materiales –maderas,
huesos…- perfeccionando así el
resultado). Tuvimos la oportunidad
de practicar con reproducciones
de las armas que ellos usaban para
cazar, desde las más primitivas hasta
arcos y flechas que podían matar
animales bastante grandes. No era
fácil manejarlas. El guía también
hizo un hueco para contarnos luego
el papel que había jugado el arte en la
prehistoria (qué pigmentos utilizaban
para pintar, con qué instrumentos
y cómo lo hacían). Dentro de
una choza, sentados
en círculo, terminó el
guía hablándonos de la
importancia que el fuego
había tenido para nuestros
antepasados, cómo lo
producían y en qué influyó
en sus vidas. Nos mostró
varios métodos y, ante
nuestros ojos asombrados,
vimos como nuestro
compañero Javier produjo
sin cerillas, mechero
ni demás instrumentos
habituales para nosotros,
el “milagro” del fuego a
partir del golpe seco de
una piedra contra un
trozo de
pirita. Completamos la visita de la tarde en el
interior del edificio del parque, donde había una
pequeña exposición con todas las herramientas
que habíamos empleado durante la visita y una
curiosa sección dedicada a la sexualidad humana
y a diversas representaciones prehistóricas de
la misma. Finalmente, llegamos a Valladolid
cansados pero muy contentos con lo que habíamos
visto y aprendido. El viaje había merecido mucho
la pena.
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45
EXPOSICIONES DE LOS ALUMNOS de
GRADOS MEDIO Y SUPERIOR
Entre los días 16 a 28 de febrero y con
motivo de las décimo segundas Jornadas
de la Imagen del IES Vega del Prado,
la primera promoción de alumnos del
Ciclo Formativo de Grado Superior de
Iluminación, Captación y Tratamiento de
Imagen, expuso sus trabajos fotográficos,
gracias a la colaboración de los profesores
David Val y Francisco Hervada.
El lugar elegido fue la sala de exposiciones
del Centro Cívico José Luis Mosquera
situado en el barrio de Huerta del Rey.
Las fotografías poseían tamaños que iban
desde el 30x30cm a 30x45cm, fueron
presentadas en foam y cartón pluma.
Otros de los trabajos expuestos fueron las
ediciones en formato libro de sus trabajos
finales de tratamiento de imagen.
Por su parte, los alumnos de Grado Medio
montaron y expusieron sus trabajos,
también en el Centro Cívico José Luis
Mosquera, pero del 16 al 28 de mayo.
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47
Bandas, diplomas y emoción
Con mucho humor, con recuerdos, con sonrisas,
risas y afecto; pero sobre todo, con la vista
puesta en el futuro, las alumnas y alumnos de
2º de Iluminación y de 2º de Bachillerato dicen
adiós al IES Vega del Prado. Y lo hacen de una
manera especial en una jornada cargada de
buenos momentos. Con los nervios
a flor de piel, Islam Moukafih y Adrián
Fernández condujeron –a través de
curvas y baches- una tarde de palabras
y gestos. Sobre el escenario del centro
Cívico José Luis Mosquera revivieron
ese viernes, 29 de mayo, las anécdotas
más memorables de los últimos años
en el Instituto; se alzaron premios un
tanto inusuales para los profesores e
incluso se escucharon críticas nacidas
del cariño y del buen humor. El acto
contó también con la actuación musical
de Just Jazz y con las coreografías de
las alumnas Judith Rebollar, y Ángela
Gutiérrez acompañadas de Roberto
Marinero.
Y por fin, diplomas y bandas. Los primeros en
recibir su merecido reconocimiento fueron las
alumnas y alumnos de 2º de Grado Superior de
Iluminación, Captación y Tratamiento de la Imagen.
Acto seguido, les imitaron sus compañeros de 2º
de Bachillerato quienes, además, recibieron la
banda verde que les dibujó a todos una enorme
sonrisa de bachiller en la cara.
Las palabras de Francisco Tomillo, director del
IES Vega del Prado, cerraron el acto que reunió
a más de 300 personas –profesores,
alumnos, madres y
padres-. Juntos
concluyeron
la velada en el
patio del centro
compartiendo
mucho más que
un vino español.
48
48
G r a d u a c i ó n
2º Bachillerato y 2º Grado Superior
2013-2015
49
49
SEMINCI
De
exposición
en
exposición
en tiempos
de Seminci
Los alumnos del turno vespertino del GS de Iluminación,
Captación y Tratamiento de Imagen, aprovechando
todo lo que Valladolid ofrece a sus habitantes y
visitantes durante la celebración de la Seminci, hicieron
un recorrido por algunas de las salas de exposiciones
más conocidas de la ciudad.
Comenzamos este periplo por la sede principal del
festival, el Teatro Calderón, en donde se exhibió una
muestra de las fotos que los miembros de la conocida
red social de fotografía Instagram y participantes en
la quedada #58seminci del año anterior realizaron a lo
largo de toda la semana del festival de cine.
A través de las más de cien fotos expuestas el visitante
pudo tener una visión más personal y diferente de los
mejores momentos que nos dejó la edición de Seminci
de 2014.
En este recorrido cultural, nuestra segunda parada fue la Casa Revilla dependiente de la Fundación Municipal
de Cultura de Valladolid que albergó la exposición Ravi Shankar y el cine, en recuerdo del afamado músico
indio, considerado como el mejor sitarista del mundo y padre de la música fusión entre Oriente y Occidente; fue
mundialmente conocido por sus composiciones para películas como la oscarizada Gandhi, la producción de la
BBC Alice in Wonderland o películas de Bollywood, entre otras.
La exposición contó, entre otros materiales, con fotografías, pósters, carteles de películas y material audiovisual
del archivo privado del músico.
La última visita realizada fue a la exposición Fotolibros, Aquí y Ahora en la Sala San Benito, cuyo objetivo era
acercar al público esta forma de expresión que intenta recuperar la costumbre, un poco olvidada en la era digital,
de revelar e imprimir las fotos tal y como se hacía con los antiguos álbumes.
El fotolibro da una vuelta de tuerca más, personalizándolos, contando historia, usando tipografía y dándole
la apariencia de libro, magazine o incluso pasaporte. Actualmente, el fotolibro se ha convertido en una buena
herramienta de difusión para las nuevas generaciones de fotógrafos. Al mismo tiempo que abre una veta para la
experimentación de nuevos lenguajes y procesos de trabajo.
La exposición constaba de una selección de ocho trabajos presentados en pared junto a sus libros y una docena de
fotolibros más, que pretenden ser un reflejo de la variedad de géneros fotográficos. Reunía trabajos fotográficos
recientes de Ricardo Cases, Cristina De Middel, Óscar Monzón, Aleix Plademunt, Simona Rota, Txema Salvans,
Carlos Spottorno y Antonio M. Xoubanova.
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VISITA A LA DEPURADORA
El 18 de Diciembre los alumnos de Ciencias de 2º de Bachillerato participamos, junto con las
profesoras de Biología y de Física y Química, Marisa Saiz y Begoña Núñez, respectivamente, en
una visita a la Estación Depuradora de Aguas Residuales (EDAR) de Valladolid, en el Camino
Viejo de Simancas.
Cuando llegamos me quedé bastante impresionada, el recinto era inmenso y había un montón de
zonas con diferentes tanques y edificios en donde se llevan a cabo distintos procesos de la depuración del agua.
Una chica nos guió a lo largo de todo el recorrido explicándonos con gran detalle y
precisión los tratamientos de depuración:
• En primer lugar están los pozos de llegada y los tanques de tormenta en los
cuales se almacena el agua para tratarla con posterioridad.
• Después dará comienzo el pretratamiento y la decantación primaria. Se
hace pasar el agua por unas rejas con diferentes grosores para atrapar los residuos de gran tamaño: botellas, plásticos, latas…. (el olor
que se desprendía era realmente horrible). Todos estos residuos son
volcados a otros contenedores desde los cuales serán llevados al
vertedero. En cuatro tanques paralelos se extraerán las grasas superficiales mediante la inyección de burbujas de aire.
• En la tercera etapa se da el proceso biológico. Para eliminar la
contaminación que aún persiste en las aguas se emplea una vía
biológica. En otros cuatro grandes tanques se desarrolla una colonia
de bacterias que metabolizan las sustancias contaminantes en tres
fases: anaeróbica, anóxica y óxica. En la primera se pone en contacto el agua que llega de los decantadores con las bacterias en ausencia
de oxígeno, en la segunda se elimina el nitrógeno y en la tercera las
bacterias captan el fósforo. Todo esto sedimentará en forma de fango en
el fondo de los tanques y el agua, ya limpia, volverá al río.
Por otra parte, el fango extraído en los procesos anteriores, se usará como
abono para agricultura y como biogás para alimentar a la propia depuradora.
En mi opinión, la visita resultó de lo más interesante a nivel académico y como
ciudadanos, nos hizo darnos cuenta de la cantidad de basura que tiramos al río y
de la necesidad de mantener nuestras aguas limpias.
Cristina Prieto 6ºA
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VISITA
AL
IBGM
E
l Departamento de Biología y Geología organizó una visita al Instituto de Biología y Genética Molecular
de Valladolid para los alumnos de Ciencias de 1º de Bachillerato y los de Biología de 2º Bachillerato.
La visita tuvo lugar el 16 de abril.
Nos recibió en la entrada del Centro la Dra. Yolanda Bayón, encargada de las jornadas de formación
para los I.E.S., que nos acompañó hasta el salón de actos.
Allí nos presentó al Director, Dr. Jesús Balsinde Rodríguez, quien nos hizo una exposición de la investigación
que se hace en el centro. Según nos dijo, el IBGM tiene como objetivo profundizar en el conocimiento y la
investigación de las enfermedades humanas y buscar procedimientos para su prevención, diagnóstico y
tratamiento.
Nos explicó que la actividad científica del IBGM se organiza en torno a tres departamentos: Fisiología
Celular y Molecular, Inmunología Innata e Inflamación y Genética Molecular de la Enfermedad.
Nos habló del alto nivel en investigación
que tiene el IBGM de Valladolid, siendo el primero
en España, el tercero en Europa y el
octavo a nivel mundial.
Después de esta presentación nos
organizaron en grupos de cinco para
visitar los diferentes laboratorios
y conocer cómo se trabaja en ellos.
A mi grupo le tocó el
laboratorio en el que se investiga el
“Splicing y susceptibilidad al
cáncer” dentro del Departamento
de Genética Molecular
de la Enfermedad. El objetivo
de la investigación en
este laboratorio es estudiar la
predisposición genética al
cáncer de mama y ovario, la
posibilidad de hacer test
genéticos para identificar las
personas con riesgo de
padecer cáncer y que puedan
recibir consejo genético
para tomar las medidas
preventivas adecuadas.
Nos explicaron la técnica
que utilizaban y nos enseñaron
como hacerlo. Dejaron que
nosotros mismos pusiéramos
el ADN en unos geles para
someterlo a electroforesis, ver
las bandas que se generan
y después compararlo con un
marcador estándar.
Para terminar he de decir
que ha sido una visita muy interesante
y didáctica y que no dudaría en volver
si nos lo propusieran. A los alumnos de
Bachillerato de Ciencias este tipo de
actividades nos hacen tomar contacto con el
mundo de la investigación, y nos ayudan a tomar
decisiones sobre qué estudios nos interesan y sobre si
es este tipo de trabajo lo que nos gustaría para el futuro.
Javier Cartón González 5ºA
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GRANADILLA 2014.................
“¡La convivencia en Granadilla ha sido una experiencia única y esperemos
(Fotografía estenopeica panorámica de Granadilla)
que repetible porque llegamos todos
siendo unos desconocidos y acabamos creando una gran familia una
verdadera ohana y, si nos permiten la licencia
de darles un consejo, vayan ¡no les defraudará!”
Este es el texto que redactaron los alumnos del I.E.S Vega de Prado que acudieron a este proyecto
para restaurar y recuperar pueblo abandonados.
Esta fue “una experiencia increible para todos”, aseguran sin vacilar ni un ápice.
La oportunidad que ofrecen estos pueblos para desconectar, para poder liberarte de las ataduras del
día a día y descubrir un poquito de lo antiguo de lo que nuestros abuelos o bisabuelos vivieron, de lo
que significaba el trabajo en equipo para convivir y coexistir la oportunida de poder conocer a gente de
otras regiones, todo eso y mucho más nos lo ofrecen estos proyectos.
El grupo de Grado Medio de Laboratorio de Imagen de Valladolid agradece a todo el equipo de
Granadilla el haber compartido su tiempo y su expperiencia con nostros.
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54
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Challenging
Sección BILINGÜE
One word to describe my life as an assistant English teacher here in IES Vega del Prado in
Valladolid. It has been challenging from start to end because I have had to adapt to a new culture and
deal with children who act and behave differently from those in my country. However, it was worthy.
Why? I had a lot of fun with the students and learned things from them as well.
At the start, it wasn´t really easy to come along well because it was the first time for these
students to have a non-Spanish assistant teacher in class but it´s perfectly understandable. As the
days and months went by, the students gradually got used to being with me and listening to me
speaking English and after some time, we got along well. I also noticed how hard it is for the students
to speak English due to the fact that the media in Spain is in Spanish. There are few TV channels
and movies which are in English but anyway, this is another topic.
Being in Spain and teaching in a bilingual school here have helped me improve my Spanish
and, believe it or not, my English too, because sometimes I make mistakes myself and, by teaching
English, I learned to find the best word to say. All in all, it has been a fulfilling fantastic experience to
be in Spain, teaching English and meeting lots of students
Thank you for everything and good luck on all your endeavors and on your journey towards
being good and fluent English speakers, my precious students. I have had a great time and I will
miss all of you!
Cheers!
Mark Balce
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INTERVIEW TO MARK
(Students in the 1st course of
E.S.O. Bilingual Section)
S: Where are you from?
M:
I’m form Manila, in Philippines.
S:
How old are you?
M:
I’m 24.
S:
How do you like Spain?
M:
I like its food and its culture.
S:
Have you learnt a lot of Spanish?
M:
Yes, I have improved my Spanish and I have learnt
new colloquial expressions and words.
S:
How do you feel in our country?
M:
When I arrived in Spain I felt a bit nervous but now I feel
settled and a Spaniard.
S:
Will you miss us?
M:
Of course, I will miss you because I’ve spent 9 months with all of you.
S:
What would you like to do in the future?
M:
I would like to be a film director.
S:
Have you enjoyed at our school?
M:
Yes, I’ve enjoyed a lot with all of you. You all have different personalities.
S:
What have you learnt here?
M:
I’ve learnt to be more patient.
S:
Will you be here with us next year?
M:
I’m afraid I’ll have to
work in other local school.
S:
Would you like to travel
through Europe?
M:
Yes, I would like to visit
Scotland, Finland, Hungary
and Japan.
S:
We have enjoyed a lot
with you, too.
Thank you, Mark.
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Color race
“Una carrera para todo tipo de personas”
Sara Cabezas , Nieves Fernández
Javier García, Jorge López 9b2
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Holi
run
HOLI RUN es una fiesta de alegría y experiencias sociales
Ana María Marchena, Pablo Valbuena,
Ruli, Alvarito, Rubén García
9b3
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CONCURSO LITERARIO Y DE ENSAYO
TE ODIO
Estoy sentado en la puerta de mi casa, donde suelo fumar hasta tener mi conciencia tranquila;
aunque muy tranquila no debe de estar ya que me mato poco a poco. No sé si debería llamarlo
relajación, pues el tabaco me pone muy nervioso. No obstante, el mareo que siento cuando la
nicotina me sube al cerebro me relaja bastante… Similar a estar borracho, creo.
Mientras observo cómo la colilla se consume gracias al viento, pienso en lo que me acaba de ocurrir:
de nuevo una discusión con ella, con su horrenda, ronca y grave voz… Para ser una mujer, o eso es
lo que siempre me ha hecho pensar, es demasiado masculina. Debería arreglarse, sobre todo antes
de gritarme a la cara, su aliento es verdaderamente mortífero… De todos modos, seguiré narrando
el extraño e irritante suceso…
Como todos los días, volvía a casa de trabajar bastante enfadado; los motivos son irrelevantes.
Cuando cerré la puerta tras de mí, me dirigí a mi cuarto para ponerme ropa más cómoda dado que
odio los trajes. Después fui al baño para lavarme los dientes. Justo cuando levanté la cabeza para
examinar mi reflejo, pegué un brinco.
Allí estaba: desaliñada, como siempre; con una pinta tan desagradable que daba ganas de vomitar;
mirándome con recelo, lo cual me angustiaba. Es de esas personas que, aunque no las conozcas,
sabes que no vas a soportar. Suele venir cuando me encuentro tranquilo, ya sea dentro o fuera de
mi hogar. Tampoco sé el secreto de su omnipresencia. A veces se presenta sola y otras con gente
igual de siniestra y tétrica.
Estaba harto de que se revelase así como así, dándome sustos y restregándome en la cara lo que
debía o no hacer.
Entonces me lo dijo, me recordó por qué llevaba aquella vida. No era agradable porque esa
mujer no existía de verdad… Bueno, sí existía, pero tan sólo en mi imaginación. Cruel y peligrosa
imaginación…
Odio la esquizofrenia.
Carmen Henar León Moro (4º de ESO)
Ganadora Primer Premio Relato (Nivel 2)
SALUDO PREDETERMINADO
Siéntate, aquí, conmigo
Tienes sitio, es más, puedes elegirlo
Esperemos juntos a la nada
Esperando juntos encontrar el todo
No necesito que me toques
Aunque un abrazo de vez en cuando viene bien
Pero dejo que lo decidas tú
Tranquilo, no te haré daño
O eso intentaré
Debes comprender que no conozco el futuro
Pero te prometo una cosa
Si te quedas un rato a mi lado,
estaré para ti hasta que caiga
Y si puedo, caeré por ti.
Jorge Cuéllar (1º A de Bachillerato)
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Ganador Primer Premio Poesía (Nivel 3)
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CONCURSO LITERARIO Y DE ENSAYO
ESPERO QUE HOY SEA UN BUEN DÍA
Me llamo Bruno Jakov y en este diario voy a escribir mis días en un instituto
de España.
Día 1:
Acabo de llegar nuevo al instituto I.E.S. Zorrilla, en Valladolid, España. Es un país desconocido
para mí.
En cuanto he llegado, he podido observar cómo todos los alumnos se saludaban y contaban su
experiencia de las vacaciones veraniegas.
No sé por qué me metí en este berenjenal. Yo no quería terminar mis estudios fuera de casa y
lejos… muy, muy lejos… Adiós Polonia. Hola España
A la hora de almorzar, o recreo (como se llama aquí), intenté hablar con un grupo de chicos y chicas
que estaban al lado de la puerta. Eran seis en total, los conté desde lejos.
- Hola - dije lentamente, para que no se me notara tanto el acento.
El grupo me miró curiosamente y murmurando entre ellos. Sonreí intentando disimular los nervios
que tenía encima.
- Hola - contestó una chica a lo lejos.
Todos se apartaron para abrirle el paso, parecía la líder de aquel grupo. Me empujó, riéndose a
carcajada limpia.
-¿Qué haces tú aquí, polaco?- me espetó
Era Alex, estaba en mi clase.
No supe contestar. Pensé en salir corriendo, pero me pareció que eso sería un poco cobarde. Ella
dio un paso al frente (estaba tan cerca que nuestras narices casi se chocaron).
- Fuera. - Me dijo.
Me fui tan rápido como pude. Salí del instituto y me retiré a mi casa.
Día 3:
Es mi tercer día en este instituto. En cuanto me acerco a alguien, se aleja.
¿Qué habrá inventado otra vez Alex?
-¿Otra vez por aquí, polaco drogadicto?- Dijo Alex.
-Yo no soy un drogadicto- me defendí.
-¿Y esto qué es?- Dijo ella mientras sacaba un papel de su mochila.
-“Bruno Jakov, alumno polaco, ha sido hallado inconsciente en un baño del instituto. Sus compañeros
lo habían visto consumiendo droga”.
-Eso no es posible. Nunca ha ocurrido- dije.
-Ya, ya…-dijo Alex fulminándome con la mirada.
Me fui corriendo. Las lágrimas me impedían ver, porque choqué contra una chica.
-¿Qué te pasa? ¿Por qué lloras?- dijo ella.
Era bajita, parecía de primer curso, pero estaba en segundo de bachillerato.
-Espera, ¿tú eres el polaco que dicen que es drogadicto?- dijo.
Asentí con la cabeza.
-¿Y a ti quién te lo ha contado?- pregunté entre sollozos.
-A mí me lo ha dicho Alex, como a todo el mundo, pero yo no me fío de ella.
Soy Laura- dijo ella amablemente.
-Yo soy Bruno- dije.
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Y después de una larga conversación con Laura, me enteré de que Alex
siempre acosa a los nuevos, pero que, esta vez, parece diferente.
Día 13:
Al fin tengo una amiga, Laura. Y Alex no se ha entrometido.
Día 15:
¿Hoy tenía que pasar algo especial? Sí, mí cumpleaños.
Lo peor de todo ha sido en el instituto, para ser
exactos, en el recreo, ¿por qué siempre en todos
los problemas está esa chica? Y por si fuera poco,
el día de mi cumpleaños me han pegado una
paliza, ¿quién? Alex y sus secuaces. Por suerte, han
llegado Laura y el director, me han separado de ellos y
han llamado a la policía y a sus padres. Al menos lo peor
ya ha pasado. Lo más bonito de este día ha sido que he
celebrado mi cumpleaños con Laura y mi familia.
Día 16:
Menos mal, ni Alex ni sus amiguitos volverán hasta el curso que viene, cómo
pude acercarme a ellos el primer día.
Día 27:
Qué raro… Hoy me he encontrado una nota de una admiradora en mi mesa…
¿Se habrán confundido? No, era para mí, y era de Laura.
He aquí la nota de Laura:
Si yo también te gusto quedamos a la hora del recreo en el patio y lo hablamos.
Creo que ella siente lo mismo por mí que yo por ella.
En el recreo hemos hablado y hemos quedado. Al fin lo conseguí. Aunque no
estoy muy contento, pues cuando acabe el curso me vuelvo a Polonia…
Día 38:
Hoy he hablado con Laura sobre mi vuelta a Polonia, y hemos acordado seguir
con la relación hasta que acabe el curso, al menos me siento un poco mejor
porque, aunque yo me quedase aquí, Laura se iría a la universidad de Valencia,
para ser exactos.
Último día de curso:
Todo ha sido normal y feliz estos últimos días y me vuelvo a Polonia con algo
que contar. Es algo que me servirá para el futuro. Ahora mismo estoy
en el avión camino a Polonia y tengo muchas ganas de llegar…
Ana Lucía León Moro (1º ESO-B)
Ganadora Primer Premio Relato (Nivel 1)
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CONCURSO LITERARIO Y DE ENSAYO
LA VERDADERA PAZ NACE DEL VERDADERO AMOR
Mi opinión anticipada sobre el tema, opinión que luego desarrollaré, es que el amor romántico
favorece la igualdad entre las personas; en un amor verdadero, el romanticismo no entiende de
brusquedades ni de rudezas más propias de un amor sexista. El hombre o la mujer enamorados se
entregan a su pareja con todo el cariño, no hay en este amor una obligación de una u otra parte,
sino, más bien, una entrega espiritual y sentimental muy por encima de cualquier otra idea como los
estereotipos sexistas que nos acompañan desde un lejano pasado.
A mí me parece que soñar con un amor romántico es soñar con una paz a nivel universal, ya que
la verdadera paz nace de un verdadero amor. De una verdadera entrega de las personas en lo
material y en lo espiritual germina la construcción de una familia, de un pueblo, de una nación y, en
resumen, de una armonía universal. Quizás me esté pasando un poco de lo espiritual a lo normal,
pero es que yo no entiendo un verdadero amor si no es o tiene algo espiritual y, por consiguiente,
formando parte esa faceta de la normalidad de la pareja.
En este siglo XXI el amor romántico ha ido dando paso a un amor más bien material, en el que
no se mira sólo el propio amor, sino también el futuro próximo, seguro y consolidado, al lado de
la pareja. Desde el punto de vista de los estereotipos sexistas apajerados a este tipo de amor, no
importa lo espiritual sino más bien el hecho carnal en sí,
imperando sobre esto el machismo, la dócil sumisión de
la mujer (débil, dependiente, sumisa, inestable, frágil…
etc), mientras que el hombre se eleva como un ser
superior, muy por encima de la mujer, lo que les confiere
a los varones la construcción de un “yo” exigente como
protagonistas de sus vidas. Esto conduce a la pareja a una
situación de desigualdad de condiciones donde siempre
prevalece el imperativo del hombre sobre el de la mujer,
haciendo de esta más bien un apéndice del hombre.
Por tanto, de acuerdo con el sexismo parejo a este tipo
de amor no romántico, sino “interesado”, la mujer es un
ser inferior que debe estar siempre bajo el dominio del
hombre, sin apenas derechos y sí muchas obligaciones.
Su verdadera misión en este mundo es cuidar de la casa
y de los hijos y entregarse al hombre cuando a este se le
antoje, lo que estirpa de ella cualquier idea de un amor
verdadero.Yo siempre he pensado que el verdadero amor
romántico sería el ideal para el buen entendimiento entre
la pareja con vistas a una larga vida en común. Sin embargo, hoy en día se ha creado una idea de
amor romántico muy distinto al que en realidad debe ser, ya que el tema económico suele estar por
encima del verdadero amor, quitándole a éste el auténtico sentido romántico.
El amor romántico es, como su nombre indica, un amor lleno de ilusiones y sueños que llevan a
una pareja a vivir en un mundo etéreo, algo casi inimaginable, un mundo lleno de felicidad, de
amor, de pasión, un mundo que sería ideal si todos lo viéramos de la misma forma. En resumen, un
mundo lleno de todo lo bonito que pueda haber o que se
pueda imaginar.Qué bonito es un verdadero amor, que
de por sí ya es romántico solo por ser amor, ya que el
romanticismo es el cielo del amor, porque yo no entiendo
el amor sin romanticismo, como no entendería una madre
que se negara a dar el pecho a su hijo sin un motivo
para ello.Por desgracia, sigue habiendo en este mundo
personas que tienen una idea muy distinta de lo que es
el amor, piensan que el amor es solo el placer del sexo
cuando en realidad la palabra amor da lugar a un sinfín
de afectos como el amor filial, el amor fraternal… etc. Por
eso, cuando oigo decir que una pareja está haciendo el
amor, me llevan los demonios y pienso quién habrá sido
la primera persona que habrá utilizado la palabra amor
para referirse a un acto que sólo es de placer. Acaso, ¿no
es amor el cuidar unas plantas para que florezcan? ¿No
es amor el que tiene una madre por su hijo? ¿No es amor
la entrega hacia los demás sin buscar ningún interés?
Todo esto también es amor, amor verdadero.Si se ama
de verdad a una persona, uno no se rige por los estereotipos sexistas que han perdurado durante
siglos sino que se abre a nuevas mentalidades y formas de vida en las que aprendemos a apreciar
a nuestros semejantes y entonces entregamos nuestro verdadero amor a quien nosotros creamos
que se lo merece y no a quien no le corresponda.
Aún sigue habiendo mentalidades machistas que conservan la idea de que el hombre es superior
a la mujer en todos los aspectos de la vida sin darse cuenta de que, en realidad, es la mujer la que
le ha ido dando las ideas que le han proporcionado un mejor nivel de vida y a lo que el hombre
ha respondido siempre con violencia y no dando ninguna importancia a las ideas que la mujer le
ha proporcionado, siempre su “yo”, el yo masculino, ha imperado sobre todo lo demás. Debido a
esto, el machismo se ha impuesto con una violencia fuera de lo normal hacia la mujer y ha dado
lugar a casos tan extremos como la muerte de la pareja por motivos y discusiones fuera de lugar,
pero en las que el hombre siempre piensa que tiene la razón y solo lo soluciona a base de golpes.
Afortunadamente, esto va desapareciendo poco a poco y se espera que desaparezca por completo.
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Por todo ello, mi conclusión es que el amor romántico es un amor auténtico y, por tanto, favorece la
igualdad y no los estereotipos sexistas; con él la vida es mucho mejor. Con fe y voluntad busca tu
verdadero amor y seguro que lo encontrarás.
Nerea Zamora Fernández (1º de Bachillerato)
Ganadora Primer Premio Ensayo (Nivel 2)
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CONCURSO LITERARIO Y DE ENSAYO
PROCURA NO ATERRIZAR EN BRÓCOLI
Vengo a contaros una historia que me pasó hace mucho tiempo, en la que, aunque trascurran
los años, aún me resulta difícil no pensar. Y como sé por vieja que estas cosas no se dan muy a
menudo, quiero compartirla.
Ocurrió un domingo por la noche, en un bar del que sólo recuerdo que tenía mala fama. Yo andaba
dando vueltas por las mesas, acercándome a chavales con pupilas dilatadas y tatuajes en sitios
inesperados, y de repente ahí estaba, sentada en la barra con un vaso de ginebra de la mano. El
color negro azulado del pelo, que le llegaba a la altura del pecho formando suaves ondulaciones en
las puntas, hacía un bonito contraste con su piel salpicada de pecas y el vestido azul de vuelo que
cubría menos de lo que podía considerarse apropiado. Parecía que tenía dinero que gastar y aun
así permitía que todos los hombres que hacían cola para hablar con ella le invitasen a una copa.
Se reía, jugaba con los dedos en el pelo, bebía de un trago, les apartaba con un suave empujón.
“Lo siento cielo, mala suerte. Quizá mañana”. Pero lo que me llamó la atención de ella no fue el
magnetismo que tenía sobre los demás, sino que cuando me vio no apartó la mirada, en cambio, la
clavó en mí, curiosa y desafiante. Se acercó haciendo equilibrios sobre unos tacones que le hacían
12 centímetros más alta y se sentó en el sofá de terciopelo del malo que había a mi lado, llegando
a mi nariz el olor de su colonia imitación de Channel número cinco.
Pasamos juntas el resto de la noche. Entre ron, vodka y tequila averigüé que no era de aquí: había
venido para alejarse de una familia que no la entendía, unos amigos que en realidad no lo eran
y de muchos recuerdos de los que prefería no hablar, por los que tampoco pregunté. No llegó a
decirme su nombre. Supe también que aspiraba a ser actriz, me comprometí a ayudarla con eso. La
acompañé a casa, ambas haciendo eses, cuando todo el mundo se había ido. Su piso era oscuro,
pequeño y frío, tenía pocas ventanas y una cocina que parecía de hace 40 años pero un balcón
bastante grande. Se encendió un cigarro de menta mientras buscaba en el fondo de su armario una
prenda que pudiera impresionarme y hablábamos de tal o cual show de Brodway y de qué collar
bonito que había visto en una tienda cara del centro quería lucir cuando desfilase por la alfombra
roja. Se acabó decidiendo por un vestido verde desteñido demasiado grande, que se ajustó en
la cintura con un cinturón marrón oscuro para después girar sobre sí misma dos veces y posar
sonriente.
“¿Qué tal estoy?”. Dejamos la puerta abierta al salir.
Desde la azotea del edificio el cielo parecía más azul y las nubes más teñidas de rosa y naranja
que en otros amaneceres. El viento nos enfriaba la cara al soplar insistente y agitaba las telas de
su ropa. Reímos y nos abrazamos, haciendo que los pitillos, aún encendidos, quemasen nuestros
vestidos. Empezó a chispear suavemente mientras nos sentábamos en la repisa agarradas de la
mano y le besaba la frente.
Acudió bastante gente al funeral, muchos lloraban o abrazaban a los familiares. Nosotras mirábamos
sentadas en la rama de un árbol cercano, mientras uno de sus primos lejanos
leía un poema ñoño en copia y pega de una página de internet. Ella se
llevó un cigarro a la boca con una gran sonrisa y yo, la Muerte, me
sentí bien, porque sabía que había hecho de ella la protagonista
de una de las obras de teatro más espectaculares que alguien
puede imaginar.
Sonia Vizcaya
CARNE
de
Grado Superior
Cometeuncactus o Sonia Vizcaya es una
la fotografía. Cursó el Bachillerato
nuestro centro, aunque se marchó
Nunca lo terminó. Pasó por el
el Bachillerato de Arte, en el
nociones de imagen”. No fue
volvió a recalar en el Vega,
Ciclo de Laboratorio de Imagen,
de su última promoción. Con
energía y un espíritu que
aquel que charla con ella,
de curso, pensando en
Iluminación,
Captación
Imagen. Y es que Sonia
CARNE
de
Grado
pucelana con gran pasión por
de Ciencias y Tecnología en
por la puerta de atrás.
IES Delicias para estudiar
que pensó “aprendería
así. Un año más tarde,
matriculándose en el
siendo de las mejores
grandes dosis de
embelesa a todo
afronta
su
final
realizar el Ciclo de
y Tratamiento de
cometeuncastus
es
Superior...
Beatriz Martín Gonzalo (1º Bachillerato)
Ganadora Primer Premio Relato (Nivel 3)
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67
La Astuta Mirilla: ¿Por qué te decidiste a realizar el ciclo de Grado Medio?
Sonia Vizcaya: Bueno llevaba ya unos años interesándome por la fotografía
además al haber estudiado en el Vega ya conocía la existencia de este Ciclo
y quería aprender bien a usar mi cámara ya que hasta el momento mis fotos
las hacía a base de tocar botones e ir probando.
A.M.: Tras marchar del Vega al IES Delicias, ¿por qué no terminaste el
Bachillerato de Arte?
S.V.: Antes de marcharme del Vega ya
había intentado allí el Bachillerato de
Cencias, que bueno no está mal estudiar
un poco de todo pero las ciencias no
iban para nada conmigo por lo que
por muchas clases extraescolares
que daba seguía sin entender nada y
empecé a suspender; fue entonces en segundo de
ciencias cuando me cambié al de artes, donde la mayoría de
las asignaturas me gustaban y las entendía, pero ya había perdido
el hábito de estudio y se me atragantaron las historias...
A.M.: ¿Qué es lo que más te ha gustado de este año?
S.V.: Puf, no sé, para empezar el estudiar algo que por fin me
gustase me animó un montón, aprender programas de retoque (que
antes de este curso prácticamente ni había abierto el programa) y
sobretodo aprender a usar mi cámara y hacer cosas con ella que antes veía en
fotos y ni me imaginaba cómo se podrían hacer.
A.M.: ¿Cuáles son los fotógrafos o artistas en los que te basas para tus fotos?
S.V.: Pues sinceramente no me baso en nadie, puede que tenga alguna
influencia de alguno pero no sabría decirte, posiblemente en mi tío que
fue quien me metió en esto de la fotografía, eso sí, veo muchas muchas
fotos, alguna en exposiciones, pero sobre todo en Internet y casi siempre
de fotógrafos aficionados que cuelgan
sus fotos en Flickr o así.
A.M.: ¿En enero te fuiste de viaje a
París, cual fue la experiencia fotográfica
que te llevaste de esta ciudad?
S . V. :
Mi experiencia aparte de muy fugaz porque en
tres o cuatro días no da tiempo a ver ni la mitad de lo queríamos,
fue muy bonita me gusto un montón fotografiar la arquitectura, las
calles, las gentes de allí aunque debido al frío y al poco tiempo
no pude hacer mucho pero me traje un bonito recuerdo y muchas
fotos.
A.M.: ¿Y en Granadilla?
S.V.: Granadilla fue, tanto para mí como para mis compañeros,
una gran experiencia, aunque no disponíamos de mucho tiempo
para realizar fotos ya que teníamos pendiente el proyecto con la
68
cámara estenopeica aparte de los
trabajos que realizábamos por las
mañanas fue muy bonito tanto en
lo fotográfico como en lo personal.
A.M.: ¿Has
realizado alguna
exposición en alguna sala?
S.V.: Por suerte sí que he
podido realizar alguna que otra
exposición, dos de ellas con el
grupo de “Acordes Fotográficos”
que no era una exposición como
tal sino que se proyectaban
nuestras fotos mientras músicos
tocaban en directo; otra de las que
hice la realicé junto a mi novio en la casa de cultura de la Cistérniga, que no solo era fotográfica si no
que también exponíamos muchos de los dibujos que habíamos realizado. Finalmente las dos últimas
que he hecho han sido junto a mis
compañeros del Vega del Prado en el Centro Cívico José
Luis Mosquera.
A.M.: ¿Qué te llevas desde
has terminado este ciclo?
S.V.: Aparte de la gente que
ayudado un montón en todo,
aprendido este año que es
he pasado... son muchas
este año.
También he de decir que me
un grado como este, no hemos podido
que teníamos pensadas debido a la falta de
que empezaste hasta que
he conocido, que me han
me llevo todo lo que he
mucho, las experiencias que
las cosas que me han pasado
parece muy poco un año para
hacer casi ni la mitad de cosas
tiempo.
A.M.: ¿Te gustaría cursar el Grado Superior?
S.V.: Por supuesto me encantaría hacer el Grado Superior aunque
no es de fotografía ya que de fotografía (por desgracia) no tenemos
grado superior!! y encima para colmo este año quitan el grado
medio de fotografía...
Pero bueno en resumen, sí, sí que me gustaría realizar el
G r a d o
Superior, ya que me encantaría seguir
estudiando todo lo que tenga que ver
con la fotografía y lo que la rodea.
Para conocer más sobre SONIA:
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Jornada en el
rocódromo
SEMANA BLANCA
Después de un pequeño drama por tener que suspender nuestra semana blanca debido al mal tiempo,
por fin el pasado 24 de febrero partió el autocar de la puerta del Vega del Prado, camino a Alto Campoo.
Este año íbamos alumnos de 1°, 2° y 3° de E.S.O. acompañados por el director y el profesor de
Educación Física, Chema, con ilusión por mejorar nuestras técnicas de esquí y de compartir unos días
fabulosos con los compañeros.
En la estación nos dividieron en grupos en función de nuestro nivel de esquí y con ayuda de los
monitores, mejoramos mucho. Esquiábamos por la mañana y por la tarde.
Lo mejor de la experiencia para mí, aparte de esquiar, fue conocer a gente increíble, algunos de ellos
ya los conocía bastante bien de antes.
Lo peor fue que teníamos que madrugar mucho.
En el albergue había tiempo libre, ducha, cena y
“veladas nocturnas”. Nos lo hemos pasado muy
bien y espero repetir para el próximo año porque
la experiencia merece la pena, aunque después
haya que pasar por una pequeña “depresión”
post-nieve.
Alba Martínez – 2º E.S.O. B
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UNISTEM DAY 2015
“Como pez fuera del agua”
Departamento de Biología y Geología
Departamento de Biología y Geología
El viernes 13 de marzo de 2015, los alumnos de Biología de 2º de Bachillerato asistimos a una
jornada divulgativa sobre células madre en el Parque Científico de la Universidad de Valladolid. Este
evento, dirigido a alumnos de bachillerato y que se viene celebrando desde hace unos años, se lleva
a cabo de manera simultánea en varias Universidades de Europa entre los que se encuentran países
como España, Italia, Reino Unido y Suecia. En España participan varias Universidades de distintas
comunidades autónomas en colaboración con centros de investigación.
En primer lugar nos dieron la bienvenida D. Celedonio Álvarez González, director general del Parque
Científico Universidad de Valladolid y D. Javier García Sancho, presidente de la Sociedad Española
de Terapia Génica y Celular.
El lunes 25 de Mayo, los alumnos de 3º ESO salimos del instituto, a
las 10:30 camino al Museo de la Ciencia, para participar en el taller
“Como pez… fuera del agua”.
Cuando nos quisimos dar cuenta, ya estábamos en la puerta del
museo haciéndonos el primer selfie del día. Una vez dentro el
monitor del taller, muy amable con nosotros, nos estuvo explicando
lo qué íbamos a ver y la función del museo.
Nos dirigimos a la primera sala donde pudimos observar las
“entrañas” de los acuarios, los filtros, decoración, iluminación,
refrigeración, porque cada especie tiene que tener unas
condiciones ambientales diferentes.
Seguidamente el monitor nos llevó a la parte frontal de los
acuarios donde aprendimos a diferenciar las diferentes clases de
peces de nuestro río vallisoletano, el Pisuerga, (truchas, barbos,
bermejuelas, carpas…), algunas especies ya desaparecidas
en nuestro río (anguila) y otras especies invasoras (perca
americana y el cangrejo señal que vimos en otro estanque).
De aquí pasamos a los anfibios donde pudimos coger sapos y
salamandras…
A continuación nos llevó a un acuario y nos explicó cómo averiguar la cantidad de nitratos que tiene el
agua. Los nitratos miden la contaminación por los
desechos de los peces, retos de alimentos, etc. y
nos indica el momento en que hay que renovar o
limpiar el agua de los acuarios.
Posteriormente pudimos, aunque con algunas dificultades técnicas, contactar mediante videoconferencia
con alumnos de diversas universidades de España y saludarnos antes de comenzar el programa de
la jornada.
Asistimos, a continuación, a dos ponencias. En la primera la Dra. Ana Sánchez, catedrática de Fisiología
del IBGM y de la Facultad de Medicina de Valladolid, nos expuso un tema sobre células madre: los
tipos que existen y sus diversas aplicaciones clínicas. Después el Dr. Alberto San Román, Jefe del
Servicio de Cardiología del Hospital Clínico Universitario de Valladolid, cerró esta primera parte de la
jornada con la terapia celular en cardiología. Ambos temas me resultaron muy interesantes.
Al finalizar las ponencias, se hizo un descanso para almorzar.
Seguidamente realizamos un pequeño juego sobre la utilización de células madre, repartiéndonos en
grupos con alumnos de otros institutos en Valladolid.
Para terminar la jornada nos proyectaron un documental sobre la Terapia celular y, aunque no estaba
previsto, nos llevaron a visitar la “Unidad de Producción Celular”, también llamada “Sala Blanca”,
donde se realizan investigaciones de aplicación en los ensayos clínicos puestos en marcha para
curar patologías cardiacas, oftalmológicas y ortopédicas en colaboración con otros centros médicos y
hospitales de España.
El objetivo de esta actividad es estimular el interés de los jóvenes por la ciencia y la investigación
científica en el contexto de la investigación con células madre y, en efecto, así fue, resultó una vista
muy interesante y en la que disfruté mucho.
Después de esto nos dirigimos a una sala donde
se curan individuos enfermos y se tiene en período
de adaptación a algunos que van llegando al
Museo.
Finalizamos la actividad con muchas preguntas
y con ganas de repetir la experiencia. Ya solo
quedaba volver al centro….
Ismael Prieto Rodríguez (3º ESO A)
Cristina Prieto 6ºA
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Visita al Parque Científico de la UVA
Departamento de Biología y Geología
Los alumnos de Ciencias de 1º de Bachillerato y
de Biología de 2º de Bachillerato, realizamos una
visita al Parque Científico de la UVA el día 5 de
marzo. La visita comenzó a las 10:15 con una
recepción en una
sala de conferencias
situada en la planta
baja del edificio I+D.
Nos recibió el Dr.
Manuel
Avella
Romero, encargado
de
la
Unidad
de
Microscopía
Avanzada, que nos
dio la bienvenida
y
nos
explicó,
brevemente, cómo
funciona el Parque
Científico UVa y cómo pone a disposición de
empresas y de grupos de investigación un servicio
de gestión de proyectos.
Después nos presentó al Dr. Israel González,
quien nos daría, a continuación, una charla
sobre biomateriales. Ambos nos transmitieron la
importancia de que en investigación, los grupos
de trabajo estén compuestos por científicos
con formaciones diferentes: físicos, químicos,
médicos, biólogos, ingenieros, etc. Ellos mismos,
el Dr. Avella y el Dr. González, son físico y químico
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respectivamente.
El Dr. Israel González comenzó su charla y
nos explicó conceptos fundamentales sobre
biomateriales.
Los
biomateriales
son todos aquellos
materiales biológicos
que
pueden
reemplazar funciones
de tejidos u órganos
vivos.
Debemos
entender,
que los biomateriales
son
elementos
creados artificialmente
e introducidos en el
cuerpo humano, por
lo que están expuestos a fluidos corporales que
pueden dañar estos elementos por producirse
algún rechazo.
Pero el éxito de un implante de este tipo depende
también de las condiciones de salud del receptor
y de la habilidad del cirujano al implantarlo, por
lo que no se puede hablar inmediatamente del
resultado hasta llegar al período de rehabilitación
del paciente, dónde realmente se verá si ha
funcionado.
La exposición nos pareció muy interesante, sobre
todo en lo que se refiere a algunos de los proyectos
que se estaban llevando a cabo en el Parque
Científico de la UVa y en los que él participa.
Ejemplos que, sin duda, nos llamaron
especialmente la atención, son la construcción a
partir de estos biomateriales de venas artificiales
que pueden soportar hasta 10 litros de sangre por
minuto, la reparación o sustitución de partes del
corazón que no funcionan como deberían, por
ejemplo las válvulas aórticas, etc. Todos estos
experimentos se prueban en cerdos, ratas, conejos
etc. antes de experimentarlo con personas.
Después de esta interesantísima charla, empezamos la visita al Laboratorio de Técnicas Instrumentales
(LTI), separándonos los alumnos de 1º de Bachillerato y los de 2º de Bachillerato en dos grupos
diferentes.
Nuestro grupo empezó
visitando la unidad de
RMN,
seguidamente
la unidad de Rayos X
y finalmente la Unidad
de
Cromatografía.
En
cada
una,
los
técnicos responsables,
nos
explicaron
su
funcionamiento y sus
aplicaciones
en
el
análisis químico.
Finalizamos la visita
en
la
Unidad
de
Microscopía, donde el
Dr. Manuel Avella nos
enseñó (en poco tiempo,
porque nos alargamos
demasiado en la charla
y en los laboratorios) dos tipos de microscopios electrónicos, el
de transmisión y el de barrido. La diferencia principal entre ellos es la cantidad de aumentos que se
pueden obtener, siendo el de transmisión el que más amplía, hasta un millón de aumentos. En este
microscopio pudimos ver las mitocondrias de una célula. Nos llamó la atención el precio, un millón y
medio de euros.
La diferencia entre los microscopios electrónicos y
los ópticos es que en lugar de valerse de fotones, los
microscopios electrónicos usan electrones, partículas que
tienen una longitud de onda menor que la de los fotones,
por lo que permiten discriminar objetos más pequeños.
Alumnos Ciencias de 1º de Bachillerato
Beatriz Martín Gonzalo
Saúl Arija
Javier Cartón
Adrián Fernández
Jorge Cuellar
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Juan Alberto Taboada
Departamento de Biología y Geología
Visita de 1ºB al parque Campo Grande, que recorrimos con una guía descubriendo cosas en las que a
simple vista no nos hubiéramos fijado.
Antes de comenzar la visita, esperamos a la guía que, nada más entrar en el Campo Grande, nos enseñó
una especie de árbol en peligro porque estaba siendo atacado por un hongo, este árbol en concreto es el
olmo.
La guía también se paró a explicar más tipos de árboles como el tilo, el castaño y la higuera.
Del tilo se sacan infusiones, del castaño salían pequeñas castañas todavía verdes y blandas y de la higuera nos explicó que ahora tenía
brevas y después daría higos.
Después, fuimos al lago, donde nos explicó que los patos macho tienen más color que las hembras para llamar su atención en la época de
la reproducción, después del apareamiento perdían el color para no ser cazados. Los cisnes, en cambio, tienen siempre la misma pareja y no
necesitan plumas vistosas para llamar la atención cada año. Había tres cisnes uno negro y dos blancos que eran pareja y tenían nido.
Al irnos del lago nos dimos cuenta de que estábamos siendo observados desde lo alto por la atracción principal del parque, un pavo real nos
miraba desde un árbol, ¡cómo no darse cuenta de su presencia con lo gritos que pegaba para llamar a las hembras! Seguimos adelante hasta
una fuente con patos donde vimos más pavos reales.
También vimos otro árbol llamado el del amor por sus hojas en forma de corazón; continuamos el recorrido hasta que nos paramos con unas
adorables ardillas rojas que venían a investigar si teníamos comida, no eran las únicas, a un pequeño carbonero también le había picado la
curiosidad.
Paseo por el Campo Grande, su flora y su fauna
Nosotros, los alumnos de 1ºB, fuimos de excursión al Campo Grande con Marisa y Perote el pasado día uno de Junio. Aprendimos mucho sobre
la fauna y la flora que habitan allí.
Al llegar nos estaba esperando Raquel, la guía que nos iba a acompañar. Nada más entrar
nos encontramos el árbol más viejo del Campo Grande del que solo se conserva el tronco
ya que sufrió una enfermedad y no pudo seguir alimentándose. También vimos otros
árboles como el castaño de indias, el tilo de cuya flor se hace la tila y las palmeras.
En el estanque nos dijeron que los patos machos eran los que tenían la cabeza de color
verde y las hembras las que tenían la cabeza de color negro. Vimos un cisne negro y
por supuesto muchos peces. Además jugamos con las ardillas y le vimos las plumas de
la cola a un pavo real.
Todos nos lo pasamos genial y estamos esperando la próxima excursión.
Rubén Franco Escudero 1º ESO B
Visitamos el gran palomar donde la guía nos dijo que buscáramos el ave con la pluma más larga, y lo descubrimos entre periquitos, canarios,
loros y gallinas, allí estaba el urogallo luciendo orgulloso una lustrosa y larga cola.
Ya casi habíamos acabado el trayecto pero la guía nos despidió con un par de árboles más y con una historia sobre el pavo real.
Según cuenta la leyenda, la esposa de Zeus creía que él tenía una amante y mandó que fuera vigilada por un monstro de mil ojos, al enterarse Zeus mató al monstro. Su esposa puso en recuerdo del monstruo todos sus ojos en el pavo real, y se dice que cada una de sus plumas tiene
uno de esos ojos.
A un pavo le gustó la historia y nos despidió desplegando su cola de colores.
Después de beber en la fuente volvimos al instituto contentos y sorprendidos del montón de cosas que habíamos visto y en las que no nos hubiéramos fijado.
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Gemma Escolar – 1º ESO B
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Dirección:
Francisco Tomillo Guirao
Coordinación:
F. Javier Alcina Rodríguez
Redacción y Corrección:
La Astuta Mirilla
Redactores:
Christian González Rellán, Beatriz Martín Gonzalo, Mark Balce, Carmen Henar León Moro, Jorge
Cuéllar, Ana Lucía León Moro, Nerea Zamora Fernández, Cristina Prieto, Ismael Prieto Rodríguez,
Sául Arija, Javier Cartón, Adrián Fernández, Juan Alberto Taboada, Gemma Escolar, Ruben Franco
Escudero.
Fotografías:
Antonio Fortuoso Talegón, Raúl Donis Andrés, Rubén García Cabezudo, Laura Gil Linares, Álvaro
Gómez Martínez, Mario Hernández Pérez, Ana María Marchena Argüello, Lorena Moreno
Trigueros, Paula Rodríguez Herrero, Susana San Miguel Salas, Pablo Valbuena García, Jesús David
Vielba Antón, Sonia Vizcaya Antolín y Javier García Pérez.
Diseño y maquetación:
Manuel Fierro de la Puente, Raúl Donis Andrés, Rubén García Cabezudo, Laura Gil Linares, Álvaro
Gómez Martínez, Mario Hernández Pérez, Ana María Marchena Argüello, Lorena Moreno
Trigueros, Paula Rodríguez Herrero, Susana San Miguel Salas, Pablo Valbuena García, Jesús David
Vielba Antón, Sonia Vizcaya Antolín, Sara Cabezas González, Nieves Fernández Martín, Javier
García Pérez, Leticia Núñez Merino.
Agradecimientos:
Equipo Directivo, Consejo Escolar y AMPA del IES Vega del Prado.
Departamentos de Física y Química, Biología y Geología, Educación Física, Historia y Arte, Lengua
y Literatura.
Loreto Álvarez García, Agustín Montero Sardiña, Mark Balce, Raquel Chopo Prieto, Yanire
Fernández, Nerea Requena y Sonia Vizcaya Antolín.
Y en especial a los alumnos del curso de 9B2 y 9B3 (Laboratorio de Imagen) por su tiempo y
tenacidad. Gracias a ellos esta revista ha podido salir adelante.
Impreso:
“la tipo”
C/ Cuba, 21
49020 ZAMORA
la-tipo.es