Carta del director. Estimados lectores: Un curso más, es grato para mí hacer la presentación de una nueva edición de la Astuta Mirilla. En los tiempos que corren, de cambios, improvisaciones de la administración, nuevas leyes y nuevos planes de estudios y podríamos seguir con una lista interminable de tareas complicadas y difíciles de digerir, pese a todo y a los obstáculos que nos encontramos por el camino, el entusiasmo y la dedicación por realizar nuestra tarea docente, hace que cada día nuestra labor sea aún más importante en la formación de nuestros alumnos para su desarrollo personal y su futuro académico y profesional. En esta edición encontrareis reseñas de actividades organizadas por los diferentes departamentos, con temas variados de gran actualidad, artículos de ciencia, lengua, literatura, física, inglés, exposiciones, visitas culturales y de estudios. Para ir concluyendo, deseo escribir unas líneas de despedida a Loreto Álvarez y a Agustín Montero que en este curso, en diferentes momentos, han puesto fin a su carrera docente. Mi más sincero agradecimiento por su profesionalidad y la dedicación con la que han trabajado todos estos años, siempre colaborando y demostrando en todo momento ser unos compañeros excelentes. Por último, quiero destacar el trabajo y la dedicación del profesor del ciclo formativo Javier Alcina y de todos los profesores que habéis colaborado con él en la realización y en los contenidos de la revista, recopilando artículos, comentarios, reseñas, ilustraciones y fotografías. Me gustaría también agradecer a todos (profesores, padres, junta directiva del AMPA, alumnos, personal de administración y servicios), el esfuerzo realizado para llevar a cabo el conjunto de actividades desarrolladas durante el curso escolar. Deseo que la edición de este curso sea del agrado de todos y sirva de invitación a toda la comunidad educativa para seguir aportando nuevas ideas y artículos en el próximo año. Así pues, leedla y dad vuestra opinión. Nos será de gran utilidad. Un saludo y felices vacaciones. Francisco Tomillo Guirao Director del IES Vega del Prado 3 o 3 Bienvenida del Director 18 y 19 Raquel Chopo, entrevista Dpto. Arte 52 y 53 Depuradora e IBGM (visitas) 40 y 42 6y7 i 39 Sonia Vizcaya, entrevista 70 y 71 Yanire Ferández, entrevista Historia 67 a 69 Dpto. Educación Física 8 r Séptimo arte 9 20 y 21 10 y 11 22 y 23 Loreto Álvarez, entrevista Despedida Agustín 54 y 55 Viaje a Roma Erasmus fotográficos Pueblos Abandonados 43 El Otoño 56 y 57 Sección Bilingüe a Parque Científico UVA Museo de la Evolución Burgos 76 y 77 46 y 47 Campo Grande m Exposiciones Alumnos Ciclos 24 a 26 Francisco Tomillo, entrevista XII Jornadas de la Imagen 14 a 17 27 a 38 Graducación 2015 58 y 59 ColorRace y HoliRun 60 a 66 Concurso Literario Álbum 2014-2015 u Dpto. Física y Química 48 y 49 Unistem Day y Museo Ciencia 74 y 75 44 y 45 12 y 13 72 y 73 78 Créditos s 50 y 51 4 Seminci 5 jornadas, exposiciones, viajes… y también altavoz de tantas y tantas noticias, como la celebración del vigésimo quinto cumpleaños del IES Vega del Prado en el curso 2012-2013. En aquella ocasión, la Astuta Mirilla se editó completamente a color, reservando unas páginas a las actividades que el centro organizó durante el curso con motivo de la efeméride. Historia El germen de La Astuta Mirilla nos lleva al año 1994, cuando un grupo de alumnos del desaparecido Curso de Orientación Universitaria (COU) publican sus trabajos a través de la efímera revista Papel y Voz. Fueron dos números en los que proliferaron temas como la naturaleza, los espectáculos, el arte y la opinión, durante los años 94 y 95. La Astuta Mirilla comenzó su andadura en el curso 19971998. Realizada en papel reciclado en sus primeras versiones, en ella se fusionaron temas como el concurso literario, comics, humor, curiosidades, televisión… hasta incluía un horóscopo y problemas de lógica. empezando por el envoltorio: la portada se imprimía a color entre los años 1999 a 2004. Entre los nuevos temas que incluía estaban las entrevistas a profesores jubilados, quejas y reclamaciones, ilustraciones, pasatiempos, sopas de letras e incluso Internet ya tenía su pequeño espacio informativo en la publicación gracias a que en 2002 se inauguró la página web del centro. La hemeroteca nos recuerda algunos de los acontecimientos más destacados de entonces: la visita de los alumnos a Stuttgart para conocer a su centro h e r m a n o , el Königin Charlotte Gymnasium; el reportaje del nuevo Ciclo de Grado Superior de Formación Profesional de Imagen y Sonido (Ciclo de Imagen); o la crónica del viaje de fin de curso a Italia. Los años pasaron y la publicación, que contaba con ayuda del Servicio Municipal de Educación del Ayuntamiento de Valladolid, se modificó Tras un paréntesis sin La Astuta Mirilla, gracias al Departamento de Actividades Extraescolares y al profesor Luis Ángel Carrera la publicación vio la luz de Poco tiempo después, en 1997, los grupos de primero y segundo de E.S.O. editan sus trabajos literarios a través de la revista Escribimos así. Se empieza a sentir la necesidad de una publicación que recogiera los trabajos del alumnado del todavía Instituto de Bachillerato Vega del Prado. 66 nuevo en 2005. Año tras año fue perfeccionando su imagen, así como la calidad de las publicaciones y el número de páginas. Rescatamos de esta última década crónicas como la que hablaba del Campeonato de Fútbol Femenino, en el que fueron ganadoras provinciales las chicas del equipo del Instituto; o aquel número especial en 2006 con motivo de la mayoría de edad de la revista: la historia del centro, los Su aspecto volvió a la normalidad el pasado curso y, la que hoy tienen en sus manos es, como siempre, fruto del trabajo, el esfuerzo y la ilusión de todas las personas que trabajamos en ella. Profesorado y alumnado del Instituto Vega del Prado. todas las que humildemente deseamos que un proyecto como este sea parte de la herencia de la comunidad educativa del futuro. murales de Pedro Monje, los éxitos del Coro o los planos del edificio donde se ubica el edificio, formaban parte de él. La revista servía y sirve como fuente de información sobre diversos programas educativos, 77 7º ARTE El cine como Placer, el cine como Pasión, el CINE como gran e inconmensurable invención El porqué de por qué voy al cine: Antes de nada, decir que voy al cine porque ME GUSTA el CINE. Voy al cine porque el cine es mi pasión, mi ilusión, mi droga y mi obsesión, además del ritual que supone ir a él y la incomparable sensación que es entrar a la sala, sentarte en la butaca, que se apaguen las luces y que te introduzcas en otras vidas e historias. Y es que el cine lo es todo. El cine es magia, entretenimiento y arte. Un arte conjunto a la vez que personal, un arte profundo a la vez que trivial. El cine es análisis y evasión, retrato y experimentación. El cine es el perfecto vehículo a través del cual los sueños se hacen realidad, es el soporte sobre el cual cabe cualquier posibilidad. El cine es vida y es LA VIDA (como Boyhood, de Richard Linklater; la obra conjunta perteneciente a la Nouvelle Vague de Truffaut y el actor Jean-Pierre Léaud o El árbol de la vida, de TerrenceMalik). El cine es cultura, es sociedad (como Ken Loach, Paul Greengrass, Oliver Stone, Montxo Armendáriz o IcíarBollaín) y es amor (como Amour de Michael Haneke, Drácula de BramStoker de Francis Ford Coppola o El Bosque de M. NightShyamalan). El cine es crítica y denuncia (como The Act of Killingde Joshua Oppenheimer y Christine Cynn, La vida loca de Christian Poveda, Mystic River de Clint Eastwood o la obra de los hermanos Dardenne), reivindicación y provocación (como Laurence Anyways de Xavier Dolan, Hard Candy de David Slade o Brokeback Mountain de Ang Lee), sin olvidar (jamás) que también es (desde prácticamente sus inicios) fantasía y diversión (como Los Vengadores de JossWhedon, Guardianes de la Galaxia de James Gunn o El amanecer del Planeta de los Simios de MattReeves). El cine es nervio y tensión (Infiltrados, ¡Jo, qué noche! y El lobo de Wall Street de Martin Scorsese; Guy Ritchie, Ben Affleck, Sergio Leone, Matteo Garrone, Paul McGuigan o Joe Carnahan), repetición y reinvención (Quentin Tarantino, Jeff Nichols, MattReeves, Park Chan-Wook, BongJoon-Ho, Kim Jee-Won o Drew Goddard). Es orden y es caos, lo mismo que sencillez (Una historia verdadera de David Lynch o Bestias del Sur Salvaje de Benh Zeitlin) a la par que complejidad (tanto argumental y narrativa como moral y ética, y ejemplo de ello lo encontramos en la obra de Terrence Malik, Paul Thomas Anderson, David Fincher, Darren Aronofsky, Park Chan-Wook, Alfonso Cuarón, Kim Jee-Won, Alejandro González Iñárritu, Won Kar Wai, Steve McQueen, Luis Buñuel, David Lynch, Nicholas WindingRefn, Steven Spielberg, Andrew Dominik,M. NightShyamalan, Stanley Kubrick o Christopher Nolan). El cine es un fiel (y sobrecogedor) retrato de la Historia (NO de Pablo Larraín, United 93 de Paul Greengrass, El cazador de Michael Cimino, Oliver Stone o la secuencia inicial de Salvar al soldado Ryan, de Steven Spielberg) y un lienzo en blanco sobre el cual reescribirla, rediseñarla y volver a dibujarla (Malditos Bastardos de Tarantino, de nuevo Oliver Stone, Distrito 9 de Neill Blomkamp o Watchmen, de ZackS nyder). El cine es terror (El exorcista de William Friedkin, La matanza de Texas de Tobe Hooper, la trilogía compuesta por Posesión Infernal, Terroríficamente Muertos y El Ejército de las Tinieblas de Sam Raimi, John Carpenter, George A. Romero, Scott Derrickson o James Wan), majestuosidad (Terrence Malik o El asesinato de Jesee James por el cobarde Robert Ford de Andrew Dominik) y catarsis (300, de ZackSnyder; Réquiem por un sueño, de Darren Aronofsky; Anticristo, Melancolía y Bailar en la oscuridad de Lars Von Trier; Andrew Dominik, Paul Thomas Anderson, El piano, de Jane Campion o Asesinos natos de Oliver Stone). El cine es pasado, presente y futuro y son universos, universos y universos de absolutamente infinitas posibilidades. El cine es, en definitiva, cine y por ello resulta, y me resulta, imprescindible. Voy al cine porque AMO el CINE. Y punto. Christian González Rellán 7B – Iluminación, Captación y Tratamiento de la Imagen Planificación de Cámara en Audiovisuales 8 Loreto Álvarez García, Profesora jubilada de Francés “Las leyes de educación no han dado a los docentes el prestigio que se merecen” Desde Toledo a Segovia, pasando por la francesa localidad de Grenoble, Loreto Álvarez ha dedicado 34 años de su vida a la docencia. Y su última etapa profesional ha transcurrido en el IES Vega del Prado de Valladolid, más cerca de su pueblo natal, San Pelayo del Valle. Loreto ha vivido muchos cambios en la educación en general y en la enseñanza del Francés en particular. Astuta Mirilla: ¿Cuándo supiste que te ibas a dedicar a la enseñanza? Loreto Álvarez: Había sido monitora de grupos juveniles en mi barrio de La Victoria, de Valladolid, y, al terminar la carrera, me hacía ilusión llevar a las clases ese estilo de educación a través de la enseñanza del Francés. A.M.: ¿Han cambiado mucho los alumnos de tus primeros tiempos a los de ahora? ¿En qué sentido? L.A.: Sí. La actitud de mis primeros alumnos era más respetuosa y tranquila en clase. En general, eran más estudiosos. Ahora son más espontáneos y hay una relación más cercana con los profesores, lo cual es positivo, pero les es más difícil concentrarse y esto dificulta el trabajo con ellos. A.M.: ¿Y las metodologías de enseñanza de idiomas? L.A.: En este sentido hemos avanzado mucho debido, sobre todo, a la llegada de las nuevas tecnologías. Estas nos han permitido utilizar programas específicos a través de Internet, por ejemplo, por medio de los cuales los idiomas se acercan más a la sociedad actual y a los intereses de los alumnos. La Pizarra digital tiene también un gran potencial pedagógico. Sin embargo, la eficacia de todo esto reside en el uso adecuado que también los alumnos hagan de ello. En cuanto a las dotaciones de las mismas, todavía no han llegado por igual a todos los centros públicos, que son los que conozco. A.M.: ¿Hacia dónde crees que camina la enseñanza del Francés? L.A.: Soy optimista. Creo que la sociedad se ha dado cuenta de la importancia de los idiomas en nuestro mundo globalizado y el Francés es uno de los más hablados en él. A juzgar por el número de alumnos que lo estudian, su futuro es prometedor. A.M.: ¿Por qué crees que no se estima de la misma manera la profesión del docente en España que en otros países de Europa? L.A.: En principio, porque las diferentes leyes de educación no han dado a los docentes el prestigio que se merecen, ya que es una de las profesiones más importantes para el desarrollo integral de la persona. Y en segundo lugar, porque creo que esto último no es reconocido por un gran sector de la sociedad española. A.M.: Háblanos del IES Vega del Prado, de tu experiencia durante estos seis últimos años en el centro. L.A.: En realidad han sido ocho años los que he estado en este centro. Mi balance final es muy positivo, olvidando algunos malos momentos; pero como en todas las profesiones. He podido llevar a cabo todo lo que me he propuesto y se me ha facilitado aquello que he necesitado para realizar mis actividades. Aprovecho esta oportunidad para agradecer a toda la Comunidad Educativa del Vega del Prado su apoyo y comprensión hacia el desarrollo de mi trabajo. A.M.: ¿Cómo afrontas tu jubilación? L.A.: Con mucha ilusión para llevar a cabo todo eso que vas dejando para esta etapa; más lectura, cine, teatro, viajes... reforma de la casa… y, sobre todo, para dedicar más tiempo a mi familia y amigos. 9 HASTA SIEMPRE,AGUSTÍN El pasado mes de abril se jubiló nuestro compañero Agustín Montero Sardiña, profesor de Dibujo de este instituto desde su inauguración. Era el último profesor en el Centro de los que formaron su primer claustro. En la despedida, tan nervioso como convencido de lo que quería, mientras nos ofrecía algo más que un aperitivo, nos agradeció el cariño que había recibido y nos dejó claro cómo quería él “cerrar esta puerta” que abrió hace más de treinta años. Como su compañero de Departamento durante los últimos 23 cursos, echaré de menos la proximidad de su calidad profesional y humana, dicho no como una frase al uso sino como experiencia vivida cada día entre estas paredes. Trabajador incansable, experto en todas las áreas de nuestra especialidad, apasionado de las cosas bien hechas, amigo del aula y refractario a los cargos de responsabilidad, Agustín combina su timidez con una cercanía que le ha permitido durante estos años establecer fuertes lazos de confianza y amistad con alumnos y profesores que le acompañarán toda su vida. Que lo disfrutes, amigo Luis Á. Carrera Dep. Artes Plásticas 10 “Quiero cerrar esta puerta que abrí hace más de treinta años”. 11 “Necesitamos un pacto por la educación para trabajar en paz” Entrevista a Francisco Tomillo Guirao, director del IES Vega del Prado Once años a la cabeza del Tomillo, a Paco, tranquilidad a la comprometida que esta sea. O tal puerta de su despacho con la libreta cargada que nos invita al tuteo cuestión le hace unos segundos respuesta… equipo directivo otorgan a Francisco hora de dar cualquier respuesta, por vez sea simplemente su carácter. La está siempre abierta y así, nos colamos de preguntas. Nos recibe con un gesto y a la charla cercana. La primera meditar, pero no necesita más que para encontrar en su memoria la Astuta Mirilla: ¿Por qué eres director? Francisco Tomillo: En el curso 2003-2004 había una inquietud en este centro debida a la pérdida de una cantidad considerable de alumnado. Hubo un grupo de compañeros que nos sentimos en obligación moral de hacer algo y pensamos que podíamos implicarnos en esta aventura de la dirección. Inicialmente fuimos Alberto Gonzalo, Secretario, Mari Cruz Arribas y yo quienes nos lanzamos a esta idea. Llevaba muchos años en el centro y queríamos que esto no se fuera al traste. Es la idea fundamental por la que decidimos optar ahí. A.M.: - Son casi doce años en la dirección del centro, ¿hay algo que te hubiera gustado hacer y que todavía no haya salido adelante? F.T.: Tenemos por delante un año de mandato, falta un curso más, pero creo que estamos satisfechos -y hablo por el equipo directivo- del proceso de escolarización de este curso; hemos doblado la secundaria obligatoria. Esto supone una gran satisfacción y el cumplimiento de un reto que nos habíamos marcado hace años, el de volver a ver brotar el prestigio que este centro tuvo por su alumnado; aunque nunca lo ha dejado de tener, sí es verdad que hemos tenido menos en los últimos años. Eso está cambiando. También me gustaría destacar el impulso que ha habido para la puesta en funcionamiento de la Sección Bilingüe, que ha supuesto un antes y un después y un estímulo para los padres. A.M.: Como has dicho, acabas el mandato el curso que viene, ¿continuarás? F.T.: Dentro de un año por estas fechas estaremos en esta tesitura. Todo depende de muchos factores: motivaciones, retos, continuidad del equipo directivo, si la administración colabora o no… todo ello será determinante a la hora de continuar. A.M.: ¿Cuál es el balance del estado actual del centro? F.T.: Hay un aspecto que siempre hemos intentado impulsar: la colaboración con el claustro de profesores; eso es algo muy importante para nosotros. Todos estamos en el mismo barco y lo que queremos es que todo el mundo se sienta cómodo y trabaje lo mejor posible para conseguir 12 12 el objetivo final, que es educar más y mejor, algo más sencillo de alcanzar en un buen ambiente, en un buen clima de convivencia. En cuanto a los aspectos que tenemos que mejorar considero que uno de ellos sería la metodología; debemos ser más críticos con nosotros mismos e intentar ser cada día mejores perfeccionando la metodología con el trabajo en el aula. Nuestra profesión requiere una adaptación continua; las nuevas generaciones van cambiando y nosotros hemos de adaptarnos. A.M.: ¿Cuál consideras que es el principal objetivo de la educación? F.T.: Aquí hay una cosa que me parece fundamental para mejorar nuestro trabajo diario, es que de una vez por todas nos dejen en paz de leyes. Eso es lo primero. Tenemos que tener una ley estable, un pacto por la educación; es fundamental para poder trabajar en paz a medio y largo plazo. Si nos dejan de plantear leyes y nos ponen un trabajo adecuado y tenemos un marco legal estable y duradero, tendremos nosotros también estabilidad para ir trabajando. Dicho esto, creo que el principal objetivo de la educación debe ser la formación integral del alumnado, como complemento a la tarea que realizan las familias en el ámbito privado. A.M.: Al margen de esos continuos cambios en las leyes de educación, ¿qué opinión te merece la LOMCE? F.T.: Es una ley que modifica otra ley, la LOE. La considero un totum revolutum que echa leña al fuego y no aclara las dudas fundamentales. A ello hay que añadir la incógnita que supone el calendario de implantación de la LOMCE; no sabemos con certeza cómo va a ser en cada una de las comunidades autónomas y crea muchas expectativas, muchas dudas. Comenzar con 1º y 3º de secundaria y 1º de bachillerato supone efectuar una implantación incompleta que, junto a la incertidumbre política, nos hacen dudar sobre si el calendario se completará o no. Tenemos, además, la experiencia de 1º y 3º Primaria que está demostrando el caos que se genera por el ritmo tan distinto que llevan unos y otros, o el hecho de que no coincidan los libros de texto. Creo que todas las prisas son malas y, como digo, la implantación en primaria está demostrando que esto va a ser caótico si no se pone remedio. A.M.: Centremos la mirada en una parte muy concreta de la LOMCE: la religión. F.T.: Esto lo voy a decir claramente: si de mí dependiera, sacaría la religión del sistema educativo. Me parece que la nueva reforma, la LOMCE, dando a la materia de Religión una importancia tan relevante -con calificacionesestá fuera de toda lógica. Ahora bien, la LOMCE dice que tenemos que ofrecer religión y a los centros no nos queda más remedio que acatarlo. Pero la religión -católica, musulmana, evangelista, etc.debería salir del sistema educativo; no tiene cabida. A.M.: Cuando damos por terminada la entrevista, Francisco, Paco, no quiere cerrarla sin añadir: F.T.:Cuando hacemos esta revista, cada curso, es el resultado del esfuerzo de todos y cada uno de los miembros del claustro de profesores. Y yo no tengo más que palabras de agradecimiento para el trabajo, la dedicación y el buen hacer del conjunto de profesorado; sin ellos sería imposible llevar a cabo esta tarea. Por supuesto, hago extensivo este agradecimiento a todo el personal de administración y servicios y a la Asociación de Madres y Padres de alumnos por su colaboración. Este año quiero manifestar ese reconocimiento de forma especial al profesor Javier Alcina, por su voluntariedad a la hora de hacerse cargo del grueso del trabajo. 13 13 Departamento de SAN ALBERTO EN QUÍMICAS Física y Química Actividades Los Alumnos de Física y Química de 4º de ESO nos fuimos a mediados de noviembre, con nuestra profesora Begoña a celebrar la Semana de la Ciencia a la Facultad de Química de la UVA. Los estudiantes de químicas nos enseñaron algunas reacciones químicas espectaculares y muy divertidas. Con ayuda de diversos indicadores ácido-base fueron capaces de conseguir todos los colores del arco iris, también utilizando una disolución que contenía yodo y otras sustancias vimos cómo cambiaba el color de forma sincronizada, en una experiencia denominada reloj de yodo. Fue sorprendente observar cómo se producían distintos compuestos según la cantidad de oxigeno presente en una reacción redox. Al finalizar el acto, el Decano de la Facultad Fernando Villafañe nos enseño los laboratorios y las instalaciones de la nueva facultad. La Semana de la Ciencia se celebra en honor de San Alberto Magno, sacerdote alemán, patrón de los científicos que vivió en el siglo XIII. Alquimista, descubridor del arsénico, gran erudito, estudió diversas áreas: botánica, astronomía, geografía y teología. ACÉRCATE A LA QUÍMICA La tarde del 15 de enero los alumnos de 3º de ESO fuimos a los laboratorios de la Facultad de Ciencias de la UVA con Begoña, nuestra profesora de Física y Química. Profesores de la facultad de químicas enseñan a estudiantes de 3º de ESO lo divertida que puede resultar la química. Además de mostrarnos más de diez experiencias de laboratorio sorprendentes, nos explicaron de forma muy clara como ocurrían cada uno de los procesos involucrados. Les sorprendió mucho que supiéramos los nombres de muchos de los aparatos de laboratorio y que habitualmente hiciéramos prácticas en clase. Nos felicitaron por nuestras ganas de aprender y nos animaron a seguir estudiando ciencias. LA MAGIA DE LA FÍSICA Los alumnos de Física y Química de 1º de Bachillerato acompañados por Begoña fuimos una tarde de abril a la Facultad de Ciencias de la UVA a descubrir la sorprendente magia de la física. Estudiantes de 2º y 3º de Física nos mostraron de forma sencilla pero muy instructiva diversas prácticas de esta disciplina. La actividad estaba dividida en tres talleres, el primero dedicado a la presión y fluidos, el segundo a la asombrosa electricidad y magnetismo. El ultimo estuvo centrado en la óptica observar el comportamiento de la luz al atravesar un prisma, descubrimos algunos trucos de magia realizados con espejos, crear hologramas, desaparecer cuencos al tener el mismo índice de refracción y a observar el comportamiento de la luz al atravesar un prisma. 14 14 15 MONÓLOGOS CIENTÍFICOS Durante la mañana del día 16 de marzo alumnos de 3º y 4º de ESO han participado en la actividad de monólogos "Locos por la Ciencia" promovida por la Fundación Telefónica y que se ha venido celebrando en varias ciudades españolas. En Valladolid ha tendido lugar en el salón de actos de la Escuela Oficial de Idiomas. Su objetico es despertar vocaciones científicas a través del humor. Los alumnos han estado acompañados por Noemí del Departamento de Lengua y Literatura, Begoña y Rocío, alumna de prácticas del máster de secundaria, del Departamento de Física y Química. Los alumnos escribieron monólogos con variados temas de ciencias. Algunos de ellos se grabaron y participaron en el concurso #LocosXCiencia de la Fundación Telefónica. Valladolid acogió la semifinal de zona (hay seis en toda España) el día 21 de abril, se celebró en nuestro IES Vega del Prado. Paula Rodríguez del IES Condesa Eylo ha sido la ganadora. Como premio tiene el pase a la fase final nacional y un viaje al Cern, Suiza, a ver el acelerador de partículas acompañada por su profesora. Nuestra enhorabuena por el premio y por su trabajo sobre el Big Bang. Los cuatro finalistas de nuestro instituto nos han dejado grabados sus monólogos y también queremos felicitarles por su excelente trabajo y por lo bien que lo hicieron. No es fácil memorizar un texto, aunque sea escrito por uno mismo y hablar en público. Verónica de 4º de ESO que nos habló del sonido-ruido y la armonía familiar: ¿qué tienen en común tirar una zapatilla a mi hermano con el sonido?. Dani de 3º ESO disertó maravillosamente sobre “ La pedrada de un virus”: ¿cómo nos invaden los virus? ¿se reproducen como las piedras? Alicia García de 3º ESO nos informó de los peligros algunas dietas adelgazantes o dietas milagrosas para perder peso. Judith García nos explicó ¿sonreímos porque somos felices o somos felices porque sonreímos? 16 OTRAS ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA El pasado 20 de diciembre los alumnos de 2º de Bachillerato acompañados por Marisa y Begoña visitaros las instalaciones de la Estación depuradora de aguas residuales EDAR de Valladolid. Fue una vista muy instructiva, visualizamos los distintos tratamientos físicos, químicos y biológicos a la que es sometida el agua procedente de desagües domiciliarios, comercios y alcantarillado de nuestra ciudad, antes de ser devuelta al río Pisuerga. Comprendimos cómo residuos como el aceite son muy difíciles eliminar del agua y por eso nunca los debemos tirar por el desagüe, sino en el contenedor de aceite para reciclar. A mediados de marzo de 2º de bachillerato, los alumnos de a visitar el Centro de que la UVA dispone en Industriales. Dos alumnas se local de la Olimpiada de febrero. los alumnos de Física conjuntamente con Electrotecnia fueron Energías Renovables la Escuela de Ingenieros presentaron a la fase de Física el pasado 20 En las pruebas de la XXVI Olimpiada Española de Física participaron más de 100 alumnos de los cuatro campus de la UVA (Palencia, Segovia, Soria y Valladolid) y nuestras dos representantes de 2º Bachillerato quedaron en muy buen lugar. Varios alumnos de 2º asistieron al acto de entrega de premios el 5 de marzo, acompañados por su profesora Begoña . El Catedrático de Óptica de la Facultad de Física, Santiago Mar Sardaña, impartió una interesante charla con el título “Láseres de Nueva Generación”, enmarcada en el contexto del Año Internacional de la Luz. También otros dos alumnos de Química de 2º Bachillerato participaron el sábado 6 de marzo en la fase local de la Olimpiada de Química. Los resultados fueron muy buenos, por encima de la media de los alumnos presentados. A estas pruebas se presentaron 146 alumnos en el distrito de la UVa, pertenecientes a dieciocho centros de Secundaria de la provincia de Valladolid, cuatro de Palencia, cinco de Segovia y seis de Soria. Podéis ver los vídeos a través de estos códigos: 16 16 La entrega de los premios de la fase local de la Olimpiada de Química en el distrito de la Universidad de Valladolid se celebró el diez de abril. Al acto acudieron varios alumnos y Begoña, que disfrutaron con la amena e instructiva charla impartida por el profesor Alberto Lesarri Gómez, titulada “Moléculas y simetría”. 17 17 mos en el Programa de Pueblos Abandonados con un proyecto fotográfico o audiovisual, montaje de exposiciones para acercar el trabajo de los alumnos a la sociedad… “SI ES TIEMPO DE REINDIVINDICACIONES, POR ALGO SERÁ” RAQUEL CHOPO JEFA DEL DEPARTAMENTO DE R IMAGEN Y SONIDO aquel Chopo es Jefa del Departamento de Imagen y Sonido en el IES Vega del Prado desde el curso 2011/2012. Es profesora en el turno de tarde, turno que cuenta este año con cuatro grupos de Grado Medio de Laboratorio de Imagen y dos de Grado Superior (1º y 2º) de Iluminación, Captación y Tratamiento de la Imagen. Unidos a los tres grupos del turno de la mañana más aquellas alumnas y alumnos realizando la FCT (Formación en Centros de Trabajo) hacen que este departamento sea el más numeroso del centro con un total de 13 profesoras y profesores. Astuta Mirilla: ¿Qué supone llevar un departamento tan numeroso? Raquel Chopo: Tiene sus ventajas y desventajas. Es más importante la participación del profesorado que la cantidad. Lo positivo de ser tantos es la aportación de mayor número de ideas y variedad de opiniones que enriquecen la enseñanza y el funcionamiento del departamento. Hay muchos grupos y por eso somos tantos. De todas formas, nos vendría bien tener más profesores que hicieran apoyos pues la mayoría de los módulos son prácticos; de esta manera, podríamos atender mejor al gran número de alumnos que hay por clase. A.M.: Nueve mujeres y cuatro hombres… ¿no te resulta curioso? R.Ch.: Lo curioso es que en otras empresas exista una mayoría de hombres, sobre todo en los altos cargos. Hay más porcentaje de mujeres con estudios superiores que hombres y, sin embargo, hay más mujeres en paro que hombres. Así que me alegro de que no seamos el caso. 18 A.M.: ¿Cómo valoras los nuevos ciclos de la familia de Imagen y Sonido? R.Ch.: Creo que es positivo el cambio porque algunos de los contenidos de los antiguos ciclos estaban obsoletos ya que se trata de especialidades muy técnicas que avanzan con rapidez. Existen aspectos con los que no estamos muy a favor, como la distribución de los contenidos en algu- nos módulos y la repartición que se ha realizado entre primero y segundo. A.M.: Es tiempo de reivindicaciones… ¿también para los ciclos en el IES Vega del Prado? R.Ch.: Si es tiempo de reivindicaciones, por algo será. Los recortes han recaído gravemente en la enseñanza pública y nos ha afectado bastante. En cuanto a las condiciones laborales, trabajamos más horas y cobramos menos; lo primero repercute bastante al tener menos tiempo para preparar mejor las materias. Además, como he comentado antes, hace dos cursos se ha implantado el ciclo nuevo denominado “Iluminación, captación y tratamiento de la imagen”. Se ha realizado esta implantación sin dotación económica. Aunque se parezca al ciclo existente anterior denominado “Imagen” han cambiado los contenidos, por lo que se necesita material nuevo para poder enseñar al alumnado y prepararle con un mínimo de condiciones. También, nos vimos afectados con la implantación de nuevas líneas de grado medio al no disponer de espacios acondicionados ni material. Con la buena voluntad de todos, intentamos que todo salga lo mejor posible. A.M.: ¿Cómo ves el panorama profesional en el sector audiovisual y fotográfico? R.Ch.: La mayoría de los sectores están pasando una mala temporada, y el nuestro se ha resentido bastante con la crisis. Pero no por ello hay que perder la esperanza. Además, va por temporadas; ahora en primavera, con las comuniones y las bodas, aumenta el trabajo considerablemente. De todas formas, si tienes muchas ganas de trabajar en esto y te esfuerzas y aplicas, al final, lo conseguirás, ya sea aquí, en Valladolid, o en otra ciudad o país. A.M.: ¿Colaboran las empresas para la Formación en Centros de Trabajo del alumnado? R.Ch.: En general, sí colaboran. Hay empresas que nunca aceptan alumnos pero otras siempre lo hacen de buen grado y el alumnado se queda satisfecho de esas prácticas. También tenemos alumnos que las realizan en otras localidades, incluso fuera de Castilla y León. En caso de Grado Superior, tienen la oportunidad de realizar la FCT en el extranjero con la beca Erasmus. Y con Grado Medio, participamos en un consorcio con la Consejería de Familia e Igualdad de Oportunidades; ocho alumnos que segundo de Grado Medio están realizando prácticas en Irlanda, Polonia y República Checa. A.M.: A pesar de esas carencias materiales a las que haces referencia, seguro que el departamento lleva a cabo diversas acciones, actividades extraescolares… como las ya famosas Jornadas de la Imagen… R.Ch.: Las actividades extraescolares son muy importantes para el alumnado y el profesorado porque aportan un plus a los contenidos teóricos y prácticos y añaden otras competencias como la convivencia, la igualdad, el respeto, etc. Además de las Jornadas, en las que la participación del alumnado es esencial, se realizan periódicamente visitas a Museos de Valladolid, vamos a ver películas en la Seminci, participa- 19 VIAJE A 20 20 ROMA 2014 21 Erasmus fotográficos Nerea Requena esestudiante de Grado Medio de Laboratorio de Imagen de la promoción 2013-2015 que disfruta de una beca Eramus en la ciudad checa de Praga. LLeva trabajando desde el mes de abril realizando fotografías para diferentes empresas. La Astuta Mirilla: Cuéntanos tu día a día en Praga Nerea Requena: Estoy trabajando en ocho empresas en Praga. En una galería de arte contemporáneo “Futura Gallery”donde realizo fotos de la misma galería y de las inaguraciones. A mayores trabajo para un estuido de arquitectura “CCEA MOBA” donde estoy realizando fotografías para un proyecto donde quieren reconstruir el segundo puente más antiguo de La República Checa y convertirlo en un centro artístico. Con este proyecto he participado en el evento “Open House Prague” vendiendo una foto.También trabajo para la compañía de teatro “ La Putyka” realizando fotografías de sus espectáculos. Igualmente trabajo en el teatro “Jatka 78” que es muy importante en la ciudad donde realizo fotografías de los espectáculos y de los eventos que se desarrollan allí. Por otra parte he trabajado como asistente de iluminación para el fotógrafo “Lukas Cetera”. Además trabajo para el periódico “Oppinion Post” y “My Prague” realizando fotografías de distintos eventos que suceden en Praga. Y por último está previsto tener una colaboración con un fotógrafo de la televisión. Mi día a día en Praga está marcado por el trabajo que tenga que realizar cada día, normalmente no tengo un horario fijo establecido sino que me llaman y me avisan de las distintas empresas para realizar el trabajo previsto pero sin un horario fijo. También suelo hacer fotos para mi trabajo personal cada día. la de España y hay muchos aspectos muy diferentes por lo que choca bastante pero creo que es un proceso que hay que pasar si sales de tu cultura a cualquier otra por lo que no considero que haya tenido problemas de adaptación. A.M.: ¿Por qué decidiste ir de Erasmus? N.R.: Es una oportunidad increíble que no podía rechazar y menos aún cuando iba a trabajar desarollando mi profesión, se me estaba planteando una oportunidad de desarrollo profesional y personal bastante importante. Por otra parte ahora mismo encontrar empleo en España de esta profesión es difícil y creo que esta oportunidad puede abrirme muchas puertas y ayudarme a conseguir un empleo en el futuro con toda la experiencia que he adquirido. A.M.: ¿Volverías de nuevo? N.R.: Repetiría esta experiencia porque me ha enriquecido mucho, he aprendido mucho con ella y considero que mucho de lo que he aprendido quizá no podría haberlo aprendido al menos, por el momento. A.M.: ¿Cómo valoras la experiencia? N.R.: Muy positivamente y la recomiendo totalmente, como ya he dicho anteriormente es una gran oportunidad de desarrollo, esta experiencia te abre la mente al conocer otras culturas, otros idiomas y muchas personas. A.M.: ¿Qué planes de futuro tienes? ¿Vas a cursar nuestro Grado Superior? N.R.: Aún no tengo muy claro que haré en septiembre pero creo que de momento no cursaré grado superior. A.M.: ¿Qué diferencias aprecias entre las culturas checa y española? N.R.: La cultura de República Checa es muy diferente a 22 22 A.M.: ¿Y el idioma? N.R.: Me desenvuelvo en Inglés, aunque aquí se hable checo es un idioma muy difícil y en todas las empresas donde trabajo por suerte hablan inglés. A.M.: ¿Has coincidido con algún español o compañero de Valladolid? N.R.: He venido con varios compañeros de Valladolid y dos del centro, Santiago Mediavilla y Sergio Lozano, a mayores convivimos en nuestra residencia con un francés que está de beca erasmus también. 23 23 J O R N A D A S ç DE LA IMAGEN Durante los días 25 a 27 del pasado febrero se celebraron las duodécimas Jornadas de la Imagen en el Centro Cívico, José Luis Mosquera de Huerta del Rey. Los actos tuvieron como protagonistas a varios expertos de la Imagen y el Sonido, así como una exposición de imágenes de los alumnos. Las conferencias comenzaron la tarde del miércoles 25, con Víctor Alonso, ejemplo del joven emprendedor. Disertó sobre las posibilidades reales que pueden llegar a tener los alumnos, una vez han terminado su ciclo formativo. El desaparecido Santi Trancho, cameraman profesional en diferentes medios de comunicación nos ofreció la que a la postre sería su última intervención pública en un acto de estas caracteríticas. Trancho, conocido por ser el cámara del reality, George de la jungla, fallecería pocos días después, debido a un accidente de tráfico. Gómez nos brindó un repaso sobre los tipos de cámaras que contaban con las nuevas tecnologías 4K y si era viable hoy en día, utilizarlos para las producciones actuales. Víctor Alonso, ejemplo del joven emprendedor. Disertó sobre las posibilidades reales que pueden llegar a tener los alumnos, una vez han terminado su ciclo formativo. Álvaro Martín, productor de cine, de Dream Zero Films, disertó sobre su trabajo de cine independiente, proyectando algunos de sus cortometrajes. I.E.S VEGA DEL PRADO 24 24 Cristina Otero, fotógrafa amateur, conocida internacionalmente por sus autorretratos, explicó, de forma práctica, cómo realiza su trabajo, desde la toma hasta la postproducción. Félix Fradejas, experto en iluminación de espacios escénicos, ofreció una conferencia sobre los problemas que tienen hoy en día este tipo de profesionales. 25 25 Santi Trancho, que estás en los cielos Aquel sábado la tragedia llamó a la puerta de un grande, la injusticia jugó, una vez más, una muy mala pasada a alguien que no lo merecía. Santi Trancho falleció en un accidente de tráfico y hoy los alumnos de Imagen del Vega de Prado de Valladolid sentimos su muerte desde lo más profundo de nuestro ser. Una semana antes del suceso pudimos conocer a Santi, bastó muy poquito tiempo para descubrir en él a una persona maravillosa. Pronto supimos que era especial, hizo de su viaje una odisea y a su llegada el auditorio entero lo esperaba ansioso. Qué entrada triunfal compañero, nos ganaste hora y media antes de conocerte. El veni, vidi, vici se quedó corto aquel día. Tus palabras ardían, tú ardías. Tú querías que nosotros ardiésemos. En ti vimos verdadero amor por esta profesión. Querías contar historias y ahora es la tuya la que contamos. Maldita mala suerte Santi, “la suerte no existe chicos- dijiste- la suerte es trabajo”. Y esto qué es. Como si conocieras tu terrible desenlace te encargaste de inyectar vida en cada uno de los jóvenes que te escuchábamos entusiasmados esa mañana. Nos hiciste vibrar. Queríamos comernos el mundo, como tú. Derrochabas vida por los cuatro costados, transmitías energía. Tu visita no fue en vano Santi Trancho, hoy lloramos tristes tu pérdida, pero mañana recordaremos tus palabras y sé que habrán servido de inspiración para muchos de nosotros. Sabiamente nos aconsejaste que trabajáramos siempre al 140% si queríamos llegar a algo y ahora, aunque tal vez sea tarde, te agradecemos de todo corazón, no sólo que nos lo dijeras, sino que ese jueves perdieras un tren y te las ingeniaras para llegar puntual al auditorio donde te habíamos citado, demostrándonos que sólo así se puede triunfar. Santi, compañero, amigo, descansa en paz. Fdo.: Alumnos del IES Vega del Prado. 26 26 27 EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 1º ESO A-B 2º ESO A-B 28 28 3º ESO A 4º ESO A 29 29 BACHILLERATO 1º BCHTO A 1º BCHTO B 30 30 2º BCHTO A 2º BCHTO B 31 31 7A 7B 32 32 TÉCNICO SUPERIOR EM ILUMINACIÓN, CAPATACIÓN Y TRATAMIENTO DE IMAGEN 8A 8B 33 33 LABORATORIO DE IMAGEN 9A 9B1 34 34 9B2 9B3 35 35 PCPI B PCPI PCPI A PCPI C 36 36 37 37 PERSONAL LABORAL HISTORIA DEL ARTE En octubre, los alumnos de Historia del Arte de segundo de bachiller, fuimos a la Sala de Exposiciones del Museo de la Pasión a ver las famosas series de Goya que allí había expuestas. Durante la visita, nos fueron explicando con detalle cada serie y su historia. La primera de todas, la serie de Los Caprichos, fue sin duda la que más nos gustó, pues cada una de las estampas hechas mediante la técnica del aguafuerte y aguatinta, mostraba una clara crítica de la sociedad española del momento, en lo relacionado fundamentalmente con los abusos sociales y los vicios y defectos humanos. La segunda serie, La Tauromaquia, mostraba la historia de las fiestas de toros en España, sus principales escuelas y los desenlaces trágicos de la tirada de lidia. En la tercera, los Desastres de Guerra, Goya refleja las crueldades cometidas durante la Guerra de la Independencia española, así como el miedo y las consecuencias de la guerra. Por último, en su última serie Los Disparates, encontramos bastante dificultad a la hora de interpretar sus trazos. Tras la visita, nos dirigimos a la Sala Municipal de Exposiciones de las Francesas donde, a través de una visita guiada por mp4, se nos fue explicando la historia y fundación del Convento de las Francesas. Lo que más nos impactó a todos fue la belleza y grandiosidad de la sillería del coro, trabajada con gran perfección técnica y detalle. Además de esto, en la misma iglesia pudimos observar los bellos y peculiares cuadros de Cuadrado Lomas que estaban expuestos allí aquel día. En diciembre, nos fuimos a visitar el Museo de Escultura de San Gregorio. Una vez allí, antes de adentrarnos en la explicación de las impresionantes obras que alberga el museo, se nos contó la historia de la fundación del museo (antes un colegio de Teología) y del convento adosado de San Pablo. También se nos enseñó el patio del museo, de aire totalmente renacentista. Posteriormente, después de entender el proceso que se debía llevar a cabo para construir una escultura y un retablo, pasamos a ver el gran retablo mayor de San Benito del escultor Alonso Berruguete, profundizando en cada una de las esculturas de las que estaba provisto y observando las escenas que conformaban. También pudimos ver algunas obras del ilustre escultor Juan de Juni, como su grupo escultórico del Entierro de Cristo, compuesto por siete figuras que desprenden una fuerte carga emocional, o su impactante Cristo Yacente. Antes de finalizar la visita, nos explicaron con detalle la fachada del museo. La última visita que hicimos los alumnos de arte durante este año escolar, fue nuevamente a la Sala de Exposiciones del Museo de la Pasión, esta vez a ver los grabados de Dalí, inspirados en la Divina Comedia de Dante. Estructurada en tres partes, la guía fue explicándonos con gran detalle el proceso y el sentido de elaboración de cada una de ellas. Sin duda alguna, la sección que más nos gustó fue la segunda, la referida al infierno, en la que se evidencia el camino del personaje por los reinos de ultratumba. Las otras dos partes restantes, las referidas al purgatorio y al paraíso, también de indudable calidad y belleza, no llamaron tanto nuestra atención, aunque fue muy interesante escuchar la explicación completa. EQUIPO DIRECTIVO 38 39 Y ANIRE Y ANIRE YANIRE Vizcaína de nacimiento, pero con el corazón pucelano, Yanire Fernández (Barakaldo, 1987) comenzó su aprendizaje artítisco en Valladolid. Primero en la Escuela de Arte y más tarde, en nuestro centro, el IES Vega del Prado. Aquí se enamoró del lenguaje y los medios audiovisuales. Tras la finalización del Ciclo Superior de Imagen, Yanire recaló en el Centro de Estudios del Vídeo y la Imagen de Madrid, donde conoció a la gran fotógrafa Sandra Sue. Un año más tarde se trasladó a Valencia para realizar el Grado en Bellas Artes, lo que le permitió viajar y estudiar en ciudades como Berlín o Salamanca, gracias a las becas de movilidad. Actualemte reside en Valencia donde compagina su experimentación con la fotografía y su trabajo de diseñadora gráfica para el Gabinete de Prensa del Valencia C.F. 40 40 Astuta Mirilla: Han pasado siete años desde que te marchaste del Vega, ¿qué supuso irte de Valladolid? Yanire Fernández: Es muy difícil reflexionar sobre ello, porque los cambios han ocurrido tanto por el paso de los años como por el cambio de ciudad. Dejar Valladolid supuso abandonar una comodidad que comenzaba a chirriarme, la ciudad se me quedaba pequeña la falta de iniciativas culturales o la falta de gente nueva y frescura en las pocas iniciativas que pudieran llevarse a cabo en la ciudad, empezaban a hacerme pensar en salir a buscar nuevos entornos donde poder aprender de gente nueva y donde los círculos fueran abiertos. Al final en Valladolid nos conocemos todos, eso hace que siempre te muevas entre las mismas personas y el crecimiento artístico o personal sea bastante lento. A pesar de llevar más de cuatro años viviendo en Valencia cada semana descubres cosas nuevas, es un lugar que está en constante movimiento, en gran parte es debido a que es una ciudad con facultad de Bellas Artes donde al terminar la carrera mucha gente se instala para abrir sus estudios, compartir espacios, crear festivales, y mover mucho el arte por los barrios. Aquí estoy aprendiendo que las instituciones no son ni mucho menos imprescindibles para sacar buenas iniciativas adelante, la mayoría de las actividades se organizan de manera paralela a ellas. Hay varios nucleos en la ciudad como el barrio del Carmen, Ruzzafa o Benimaclet que tienen muchos espacios interesantes donde asistir a talleres, proyecciones, charlas, visitar galerías, asistir a una performace o tomarte una cerveza mientras ves una actuación de teatro. Es muy alentador acercarte a las exposiciones o inauguraciónes y ver que no son siempre los mismos, hay un intercambio la gente llega a la ciudad, se va y deja paso a otros que traen cosas nuevas. A.M.: ¿Y qué aprendiste con Sandra Sue? Y.F.: Conecté muy bien con ella, me identificaba con su discurso a pesar de que nuestros lenguajes eran muy diferentes. Aprendí a usar una herramienta que hoy en día es imprescindible para cualquier artista digital. Me enseñó que photoshop no es solo un programa de edición, es un lienzo sobre el que puedes crear imágenes brutales desde cero, me reconcilió con el dibujo y la pintura (disciplinas que había abandonado por la fotografía) e hizo que comprobara que se puede crear cualquier momento que puedas imaginar. A.M.: ¿Tienes más autores que te inspiren o con cuáles te identificas? Y.F.: Depende de la etapa en la que me encuentre. Ahora mismo estoy tocando mucho la rama documental y conceptual intentando aunar los dos campos. Me fascinan fotógrafos tan diferentes como Robert Capa, Gerda Taro, Robert Frank, los españoles David Jiménez o Juanan Requena. En el pasado me inspiraron Mapplethorpe, y Jan Saudek entre otros. A.M.: obra? ¿Cómo definirías tu Y.F.: Quizás la definiría como experimental, en el sentido en el que me encuentro en una búsqueda y aprendizaje constantes que hace que explore diferentes campos, como el arte digital, la fotografía analógica, el retrato, la fotografía social, artística o conceptual... En cuanto veo que comienzo a encasillarme busco caminos nuevos que recorrer. A.M.: Hablas de que hay que olvidar lo aprendido pero, ¿hasta donde es importante aprender lo académicamente correcto? Y.F.: Siempre hay que tener las mejores bases, para poder construir sobre ellas un “edificio” aparentemente caótico, porque no será académicamente correcto, pero tampoco se 4141 derrumbará formalmente. De este modo seguirá en pie, y será diferente a todo lo demás. A.M.: ¿Cómo valoras el panorama fotográfico actual español? Y.F.: Como profesión de la que poder vivir, o más bien sobrevivir, es un panorama francamente complicado. Para ser autónomo y abrir tu propia empresa sin un apoyo económico grande no puedes aventurarte a comprarte un equipo profesional o abrir y acondicionar tu propio estudio para al menos estar a pie de calle y te entren clientes, así que los que no tenemos padrino tenemos un camino muy cuesta arriba. Y trabajar para empresas publicitarias, de moda, producto etc, es también muy complicado pero: si tienes algo realmente nuevo y bueno que ofrecer, no te importa mudarte donde sea, te curras un portfolio original, y te mueves muy mucho por las grandes empresas echándole morro y contactando directamente con los directores, sí hay posibilidades. A.M.: ¿Con qué faceta te gusta identificarte: diseñadora gráfica o fotógrafa? Y.F.: No se trata de gusto se trata de un sentir. Aunque trabajo en el departamento de Diseño para el Valencia club de fútbol, mi tarea se centra en el retoque fotográfico y la maquetación para cartelería y redes sociales, así que no es diseño gráfico puro y duro. Pero sin duda yo me considero fotógrafa y sigo luchando a diario para trabajar con una cámara entre mis manos. A.M.: ¿En Valencia existen más oportunidades de trabajo que en Valladolid? Y.F.: Oportunidades de trabajo vinculadas a nuestro sector no es fácil encontrar en ningun sitio pero comparando ambas ciudades sin duda y rotundamente sí. EL OTOÑO Como en años anteriores, se ha llevado a cabo la actividad que gira en torno a esta época del año y en la que pueden participar todos los alumnos del Centro. Consiste en que busquen, encuentren o creen algún poema o texto en prosa en el que aparezca el otoño como tema o como trasfondo del mismo. Decía Fray Luis de León, en un intento de quitar importancia a sus poemas, que se le habían caído de las manos en la juventud. En este caso asistimos al proceso contrario, son los poemas los que han ido a caer en las manos de los alumnos, quienes con su creatividad los transforman, haciéndolos atractivos para todos los que pasamos por el rellano de la biblioteca del Vega del Prado. Este lugar de paso para profesores y alumnos se convierte durante algunos días en un espacio donde todos nos detenemos en algún momento para echar un vistazo y disfrutar, al tiempo que nos sorprendemos de lo que han hecho estos chicos. Con ello asistimos a un curioso fenómeno: son los alumnos quienes nos empujan a leer y disfrutar con sus trabajos. Por un momento, ellos son nuestros profesores. A.M.: ¿Volverías a Valladolid por trabajo? Y.F.: Valladolid siempre será la ciudad en la crecí y Valencia no es sólo trabajo, también es calidad de vida. Así que hoy por hoy, si volviera a vivir en Valladolid, sería únicamente por mis padres. A.M.: Cuando vuelvas por Valladolid, esperamos que nos visites en el Instituto... Muchas gracias. Y.F.: Los mejores años de en Valladolid. Tuve los profesores, cómo no os Gracias a vosotros por 42 mi aprendizaje fueron aquí, mejores compañeros y grandes voy a visitar!! contar conmigo. 43 VISITA AL MUSEO DE LA EVOLUCION HUMANA BURGOS Por Beatriz Martín Gonzalo (1º de Bachillerato) El día 9 de Abril del 2015, algo más de una veintena de alumnos de cuarto de la ESO y primero de bachillerato, junto con los profesores Jesús y Margarita, viajamos a Burgos con el fin de saber un poco más acerca de la evolución del ser humano. Para ello, visitamos el Museo de la Evolución Humana por la mañana y el Parque Arqueológico de Atapuerca por la tarde. La primera parte de la visita al museo consistió en una explicación sobre cómo se produjeron los primeros descubrimientos en Atapuerca (de casualidad al estar 44 44 excavando una trinchera para un tren minero que pasaría por allí), en qué partes se dividía el yacimiento (Galería, Gran Dolina, Sima de los huesos…) y, por último, qué se ha encontrado hasta el momento y qué importancia tienen los hallazgos. Mientras nos explicaban todo esto, íbamos caminando por salas con vitrinas donde se exhibían los huesos y muestras originales con sus descripciones y referencias a las diferentes áreas del yacimiento donde fueron encontrados. Más tarde, subimos al segundo piso, dedicado al tema de la evolución desde una perspectiva más general, no sólo centrado en Atapueca. El guía nos recordó las primeras teorías y expediciones que se realizaron para investigar sobre ello, cómo ha ido cambiando el ser humano tanto física como psicológicamente, cuáles fueron las causas de ese cambio, así como de las distintas especies que nos precedieron (Homo Habilis, Erectus, Neanderthalensis,…). Finalmente, nos condujeron a una pequeña exposición sobre animales que poblaban la Tierra pero que hoy en día están extintos como, por ejemplo, el Dodo. Tras dos horas aproximadamente dentro del museo, disfrutamos de tiempo libre para comer y callejear por la ciudad hasta las dos y media, hora en que volvimos a montar en el autobús para acercarnos al Parque Arqueológico de Atapuerca donde tuvimos la oportunidad de ver de una forma más práctica lo que ya sabíamos sobre el humano prehistórico. Nos enseñaron cómo había cambiado el modo de tallar las piedras para la fabricación de herramientas o armas: del modo Olduvayense -modo 1- (tallados únicamente por una de las caras de la piedra) al Achelense -modo 2(cantos tallados por ambas caras, haciendo la piedra más afilada y efectiva para cortar o descarnar alimentos) o al Musteriense –modo 3- (ya no solo se usaban cantos para tallar instrumentos líticos, sino también otros materiales –maderas, huesos…- perfeccionando así el resultado). Tuvimos la oportunidad de practicar con reproducciones de las armas que ellos usaban para cazar, desde las más primitivas hasta arcos y flechas que podían matar animales bastante grandes. No era fácil manejarlas. El guía también hizo un hueco para contarnos luego el papel que había jugado el arte en la prehistoria (qué pigmentos utilizaban para pintar, con qué instrumentos y cómo lo hacían). Dentro de una choza, sentados en círculo, terminó el guía hablándonos de la importancia que el fuego había tenido para nuestros antepasados, cómo lo producían y en qué influyó en sus vidas. Nos mostró varios métodos y, ante nuestros ojos asombrados, vimos como nuestro compañero Javier produjo sin cerillas, mechero ni demás instrumentos habituales para nosotros, el “milagro” del fuego a partir del golpe seco de una piedra contra un trozo de pirita. Completamos la visita de la tarde en el interior del edificio del parque, donde había una pequeña exposición con todas las herramientas que habíamos empleado durante la visita y una curiosa sección dedicada a la sexualidad humana y a diversas representaciones prehistóricas de la misma. Finalmente, llegamos a Valladolid cansados pero muy contentos con lo que habíamos visto y aprendido. El viaje había merecido mucho la pena. 45 45 EXPOSICIONES DE LOS ALUMNOS de GRADOS MEDIO Y SUPERIOR Entre los días 16 a 28 de febrero y con motivo de las décimo segundas Jornadas de la Imagen del IES Vega del Prado, la primera promoción de alumnos del Ciclo Formativo de Grado Superior de Iluminación, Captación y Tratamiento de Imagen, expuso sus trabajos fotográficos, gracias a la colaboración de los profesores David Val y Francisco Hervada. El lugar elegido fue la sala de exposiciones del Centro Cívico José Luis Mosquera situado en el barrio de Huerta del Rey. Las fotografías poseían tamaños que iban desde el 30x30cm a 30x45cm, fueron presentadas en foam y cartón pluma. Otros de los trabajos expuestos fueron las ediciones en formato libro de sus trabajos finales de tratamiento de imagen. Por su parte, los alumnos de Grado Medio montaron y expusieron sus trabajos, también en el Centro Cívico José Luis Mosquera, pero del 16 al 28 de mayo. 46 47 Bandas, diplomas y emoción Con mucho humor, con recuerdos, con sonrisas, risas y afecto; pero sobre todo, con la vista puesta en el futuro, las alumnas y alumnos de 2º de Iluminación y de 2º de Bachillerato dicen adiós al IES Vega del Prado. Y lo hacen de una manera especial en una jornada cargada de buenos momentos. Con los nervios a flor de piel, Islam Moukafih y Adrián Fernández condujeron –a través de curvas y baches- una tarde de palabras y gestos. Sobre el escenario del centro Cívico José Luis Mosquera revivieron ese viernes, 29 de mayo, las anécdotas más memorables de los últimos años en el Instituto; se alzaron premios un tanto inusuales para los profesores e incluso se escucharon críticas nacidas del cariño y del buen humor. El acto contó también con la actuación musical de Just Jazz y con las coreografías de las alumnas Judith Rebollar, y Ángela Gutiérrez acompañadas de Roberto Marinero. Y por fin, diplomas y bandas. Los primeros en recibir su merecido reconocimiento fueron las alumnas y alumnos de 2º de Grado Superior de Iluminación, Captación y Tratamiento de la Imagen. Acto seguido, les imitaron sus compañeros de 2º de Bachillerato quienes, además, recibieron la banda verde que les dibujó a todos una enorme sonrisa de bachiller en la cara. Las palabras de Francisco Tomillo, director del IES Vega del Prado, cerraron el acto que reunió a más de 300 personas –profesores, alumnos, madres y padres-. Juntos concluyeron la velada en el patio del centro compartiendo mucho más que un vino español. 48 48 G r a d u a c i ó n 2º Bachillerato y 2º Grado Superior 2013-2015 49 49 SEMINCI De exposición en exposición en tiempos de Seminci Los alumnos del turno vespertino del GS de Iluminación, Captación y Tratamiento de Imagen, aprovechando todo lo que Valladolid ofrece a sus habitantes y visitantes durante la celebración de la Seminci, hicieron un recorrido por algunas de las salas de exposiciones más conocidas de la ciudad. Comenzamos este periplo por la sede principal del festival, el Teatro Calderón, en donde se exhibió una muestra de las fotos que los miembros de la conocida red social de fotografía Instagram y participantes en la quedada #58seminci del año anterior realizaron a lo largo de toda la semana del festival de cine. A través de las más de cien fotos expuestas el visitante pudo tener una visión más personal y diferente de los mejores momentos que nos dejó la edición de Seminci de 2014. En este recorrido cultural, nuestra segunda parada fue la Casa Revilla dependiente de la Fundación Municipal de Cultura de Valladolid que albergó la exposición Ravi Shankar y el cine, en recuerdo del afamado músico indio, considerado como el mejor sitarista del mundo y padre de la música fusión entre Oriente y Occidente; fue mundialmente conocido por sus composiciones para películas como la oscarizada Gandhi, la producción de la BBC Alice in Wonderland o películas de Bollywood, entre otras. La exposición contó, entre otros materiales, con fotografías, pósters, carteles de películas y material audiovisual del archivo privado del músico. La última visita realizada fue a la exposición Fotolibros, Aquí y Ahora en la Sala San Benito, cuyo objetivo era acercar al público esta forma de expresión que intenta recuperar la costumbre, un poco olvidada en la era digital, de revelar e imprimir las fotos tal y como se hacía con los antiguos álbumes. El fotolibro da una vuelta de tuerca más, personalizándolos, contando historia, usando tipografía y dándole la apariencia de libro, magazine o incluso pasaporte. Actualmente, el fotolibro se ha convertido en una buena herramienta de difusión para las nuevas generaciones de fotógrafos. Al mismo tiempo que abre una veta para la experimentación de nuevos lenguajes y procesos de trabajo. La exposición constaba de una selección de ocho trabajos presentados en pared junto a sus libros y una docena de fotolibros más, que pretenden ser un reflejo de la variedad de géneros fotográficos. Reunía trabajos fotográficos recientes de Ricardo Cases, Cristina De Middel, Óscar Monzón, Aleix Plademunt, Simona Rota, Txema Salvans, Carlos Spottorno y Antonio M. Xoubanova. 50 51 VISITA A LA DEPURADORA El 18 de Diciembre los alumnos de Ciencias de 2º de Bachillerato participamos, junto con las profesoras de Biología y de Física y Química, Marisa Saiz y Begoña Núñez, respectivamente, en una visita a la Estación Depuradora de Aguas Residuales (EDAR) de Valladolid, en el Camino Viejo de Simancas. Cuando llegamos me quedé bastante impresionada, el recinto era inmenso y había un montón de zonas con diferentes tanques y edificios en donde se llevan a cabo distintos procesos de la depuración del agua. Una chica nos guió a lo largo de todo el recorrido explicándonos con gran detalle y precisión los tratamientos de depuración: • En primer lugar están los pozos de llegada y los tanques de tormenta en los cuales se almacena el agua para tratarla con posterioridad. • Después dará comienzo el pretratamiento y la decantación primaria. Se hace pasar el agua por unas rejas con diferentes grosores para atrapar los residuos de gran tamaño: botellas, plásticos, latas…. (el olor que se desprendía era realmente horrible). Todos estos residuos son volcados a otros contenedores desde los cuales serán llevados al vertedero. En cuatro tanques paralelos se extraerán las grasas superficiales mediante la inyección de burbujas de aire. • En la tercera etapa se da el proceso biológico. Para eliminar la contaminación que aún persiste en las aguas se emplea una vía biológica. En otros cuatro grandes tanques se desarrolla una colonia de bacterias que metabolizan las sustancias contaminantes en tres fases: anaeróbica, anóxica y óxica. En la primera se pone en contacto el agua que llega de los decantadores con las bacterias en ausencia de oxígeno, en la segunda se elimina el nitrógeno y en la tercera las bacterias captan el fósforo. Todo esto sedimentará en forma de fango en el fondo de los tanques y el agua, ya limpia, volverá al río. Por otra parte, el fango extraído en los procesos anteriores, se usará como abono para agricultura y como biogás para alimentar a la propia depuradora. En mi opinión, la visita resultó de lo más interesante a nivel académico y como ciudadanos, nos hizo darnos cuenta de la cantidad de basura que tiramos al río y de la necesidad de mantener nuestras aguas limpias. Cristina Prieto 6ºA 52 VISITA AL IBGM E l Departamento de Biología y Geología organizó una visita al Instituto de Biología y Genética Molecular de Valladolid para los alumnos de Ciencias de 1º de Bachillerato y los de Biología de 2º Bachillerato. La visita tuvo lugar el 16 de abril. Nos recibió en la entrada del Centro la Dra. Yolanda Bayón, encargada de las jornadas de formación para los I.E.S., que nos acompañó hasta el salón de actos. Allí nos presentó al Director, Dr. Jesús Balsinde Rodríguez, quien nos hizo una exposición de la investigación que se hace en el centro. Según nos dijo, el IBGM tiene como objetivo profundizar en el conocimiento y la investigación de las enfermedades humanas y buscar procedimientos para su prevención, diagnóstico y tratamiento. Nos explicó que la actividad científica del IBGM se organiza en torno a tres departamentos: Fisiología Celular y Molecular, Inmunología Innata e Inflamación y Genética Molecular de la Enfermedad. Nos habló del alto nivel en investigación que tiene el IBGM de Valladolid, siendo el primero en España, el tercero en Europa y el octavo a nivel mundial. Después de esta presentación nos organizaron en grupos de cinco para visitar los diferentes laboratorios y conocer cómo se trabaja en ellos. A mi grupo le tocó el laboratorio en el que se investiga el “Splicing y susceptibilidad al cáncer” dentro del Departamento de Genética Molecular de la Enfermedad. El objetivo de la investigación en este laboratorio es estudiar la predisposición genética al cáncer de mama y ovario, la posibilidad de hacer test genéticos para identificar las personas con riesgo de padecer cáncer y que puedan recibir consejo genético para tomar las medidas preventivas adecuadas. Nos explicaron la técnica que utilizaban y nos enseñaron como hacerlo. Dejaron que nosotros mismos pusiéramos el ADN en unos geles para someterlo a electroforesis, ver las bandas que se generan y después compararlo con un marcador estándar. Para terminar he de decir que ha sido una visita muy interesante y didáctica y que no dudaría en volver si nos lo propusieran. A los alumnos de Bachillerato de Ciencias este tipo de actividades nos hacen tomar contacto con el mundo de la investigación, y nos ayudan a tomar decisiones sobre qué estudios nos interesan y sobre si es este tipo de trabajo lo que nos gustaría para el futuro. Javier Cartón González 5ºA 53 GRANADILLA 2014................. “¡La convivencia en Granadilla ha sido una experiencia única y esperemos (Fotografía estenopeica panorámica de Granadilla) que repetible porque llegamos todos siendo unos desconocidos y acabamos creando una gran familia una verdadera ohana y, si nos permiten la licencia de darles un consejo, vayan ¡no les defraudará!” Este es el texto que redactaron los alumnos del I.E.S Vega de Prado que acudieron a este proyecto para restaurar y recuperar pueblo abandonados. Esta fue “una experiencia increible para todos”, aseguran sin vacilar ni un ápice. La oportunidad que ofrecen estos pueblos para desconectar, para poder liberarte de las ataduras del día a día y descubrir un poquito de lo antiguo de lo que nuestros abuelos o bisabuelos vivieron, de lo que significaba el trabajo en equipo para convivir y coexistir la oportunida de poder conocer a gente de otras regiones, todo eso y mucho más nos lo ofrecen estos proyectos. El grupo de Grado Medio de Laboratorio de Imagen de Valladolid agradece a todo el equipo de Granadilla el haber compartido su tiempo y su expperiencia con nostros. 54 54 55 Challenging Sección BILINGÜE One word to describe my life as an assistant English teacher here in IES Vega del Prado in Valladolid. It has been challenging from start to end because I have had to adapt to a new culture and deal with children who act and behave differently from those in my country. However, it was worthy. Why? I had a lot of fun with the students and learned things from them as well. At the start, it wasn´t really easy to come along well because it was the first time for these students to have a non-Spanish assistant teacher in class but it´s perfectly understandable. As the days and months went by, the students gradually got used to being with me and listening to me speaking English and after some time, we got along well. I also noticed how hard it is for the students to speak English due to the fact that the media in Spain is in Spanish. There are few TV channels and movies which are in English but anyway, this is another topic. Being in Spain and teaching in a bilingual school here have helped me improve my Spanish and, believe it or not, my English too, because sometimes I make mistakes myself and, by teaching English, I learned to find the best word to say. All in all, it has been a fulfilling fantastic experience to be in Spain, teaching English and meeting lots of students Thank you for everything and good luck on all your endeavors and on your journey towards being good and fluent English speakers, my precious students. I have had a great time and I will miss all of you! Cheers! Mark Balce 56 INTERVIEW TO MARK (Students in the 1st course of E.S.O. Bilingual Section) S: Where are you from? M: I’m form Manila, in Philippines. S: How old are you? M: I’m 24. S: How do you like Spain? M: I like its food and its culture. S: Have you learnt a lot of Spanish? M: Yes, I have improved my Spanish and I have learnt new colloquial expressions and words. S: How do you feel in our country? M: When I arrived in Spain I felt a bit nervous but now I feel settled and a Spaniard. S: Will you miss us? M: Of course, I will miss you because I’ve spent 9 months with all of you. S: What would you like to do in the future? M: I would like to be a film director. S: Have you enjoyed at our school? M: Yes, I’ve enjoyed a lot with all of you. You all have different personalities. S: What have you learnt here? M: I’ve learnt to be more patient. S: Will you be here with us next year? M: I’m afraid I’ll have to work in other local school. S: Would you like to travel through Europe? M: Yes, I would like to visit Scotland, Finland, Hungary and Japan. S: We have enjoyed a lot with you, too. Thank you, Mark. 57 Color race “Una carrera para todo tipo de personas” Sara Cabezas , Nieves Fernández Javier García, Jorge López 9b2 58 58 Holi run HOLI RUN es una fiesta de alegría y experiencias sociales Ana María Marchena, Pablo Valbuena, Ruli, Alvarito, Rubén García 9b3 59 59 CONCURSO LITERARIO Y DE ENSAYO TE ODIO Estoy sentado en la puerta de mi casa, donde suelo fumar hasta tener mi conciencia tranquila; aunque muy tranquila no debe de estar ya que me mato poco a poco. No sé si debería llamarlo relajación, pues el tabaco me pone muy nervioso. No obstante, el mareo que siento cuando la nicotina me sube al cerebro me relaja bastante… Similar a estar borracho, creo. Mientras observo cómo la colilla se consume gracias al viento, pienso en lo que me acaba de ocurrir: de nuevo una discusión con ella, con su horrenda, ronca y grave voz… Para ser una mujer, o eso es lo que siempre me ha hecho pensar, es demasiado masculina. Debería arreglarse, sobre todo antes de gritarme a la cara, su aliento es verdaderamente mortífero… De todos modos, seguiré narrando el extraño e irritante suceso… Como todos los días, volvía a casa de trabajar bastante enfadado; los motivos son irrelevantes. Cuando cerré la puerta tras de mí, me dirigí a mi cuarto para ponerme ropa más cómoda dado que odio los trajes. Después fui al baño para lavarme los dientes. Justo cuando levanté la cabeza para examinar mi reflejo, pegué un brinco. Allí estaba: desaliñada, como siempre; con una pinta tan desagradable que daba ganas de vomitar; mirándome con recelo, lo cual me angustiaba. Es de esas personas que, aunque no las conozcas, sabes que no vas a soportar. Suele venir cuando me encuentro tranquilo, ya sea dentro o fuera de mi hogar. Tampoco sé el secreto de su omnipresencia. A veces se presenta sola y otras con gente igual de siniestra y tétrica. Estaba harto de que se revelase así como así, dándome sustos y restregándome en la cara lo que debía o no hacer. Entonces me lo dijo, me recordó por qué llevaba aquella vida. No era agradable porque esa mujer no existía de verdad… Bueno, sí existía, pero tan sólo en mi imaginación. Cruel y peligrosa imaginación… Odio la esquizofrenia. Carmen Henar León Moro (4º de ESO) Ganadora Primer Premio Relato (Nivel 2) SALUDO PREDETERMINADO Siéntate, aquí, conmigo Tienes sitio, es más, puedes elegirlo Esperemos juntos a la nada Esperando juntos encontrar el todo No necesito que me toques Aunque un abrazo de vez en cuando viene bien Pero dejo que lo decidas tú Tranquilo, no te haré daño O eso intentaré Debes comprender que no conozco el futuro Pero te prometo una cosa Si te quedas un rato a mi lado, estaré para ti hasta que caiga Y si puedo, caeré por ti. Jorge Cuéllar (1º A de Bachillerato) 60 Ganador Primer Premio Poesía (Nivel 3) 61 CONCURSO LITERARIO Y DE ENSAYO ESPERO QUE HOY SEA UN BUEN DÍA Me llamo Bruno Jakov y en este diario voy a escribir mis días en un instituto de España. Día 1: Acabo de llegar nuevo al instituto I.E.S. Zorrilla, en Valladolid, España. Es un país desconocido para mí. En cuanto he llegado, he podido observar cómo todos los alumnos se saludaban y contaban su experiencia de las vacaciones veraniegas. No sé por qué me metí en este berenjenal. Yo no quería terminar mis estudios fuera de casa y lejos… muy, muy lejos… Adiós Polonia. Hola España A la hora de almorzar, o recreo (como se llama aquí), intenté hablar con un grupo de chicos y chicas que estaban al lado de la puerta. Eran seis en total, los conté desde lejos. - Hola - dije lentamente, para que no se me notara tanto el acento. El grupo me miró curiosamente y murmurando entre ellos. Sonreí intentando disimular los nervios que tenía encima. - Hola - contestó una chica a lo lejos. Todos se apartaron para abrirle el paso, parecía la líder de aquel grupo. Me empujó, riéndose a carcajada limpia. -¿Qué haces tú aquí, polaco?- me espetó Era Alex, estaba en mi clase. No supe contestar. Pensé en salir corriendo, pero me pareció que eso sería un poco cobarde. Ella dio un paso al frente (estaba tan cerca que nuestras narices casi se chocaron). - Fuera. - Me dijo. Me fui tan rápido como pude. Salí del instituto y me retiré a mi casa. Día 3: Es mi tercer día en este instituto. En cuanto me acerco a alguien, se aleja. ¿Qué habrá inventado otra vez Alex? -¿Otra vez por aquí, polaco drogadicto?- Dijo Alex. -Yo no soy un drogadicto- me defendí. -¿Y esto qué es?- Dijo ella mientras sacaba un papel de su mochila. -“Bruno Jakov, alumno polaco, ha sido hallado inconsciente en un baño del instituto. Sus compañeros lo habían visto consumiendo droga”. -Eso no es posible. Nunca ha ocurrido- dije. -Ya, ya…-dijo Alex fulminándome con la mirada. Me fui corriendo. Las lágrimas me impedían ver, porque choqué contra una chica. -¿Qué te pasa? ¿Por qué lloras?- dijo ella. Era bajita, parecía de primer curso, pero estaba en segundo de bachillerato. -Espera, ¿tú eres el polaco que dicen que es drogadicto?- dijo. Asentí con la cabeza. -¿Y a ti quién te lo ha contado?- pregunté entre sollozos. -A mí me lo ha dicho Alex, como a todo el mundo, pero yo no me fío de ella. Soy Laura- dijo ella amablemente. -Yo soy Bruno- dije. 62 Y después de una larga conversación con Laura, me enteré de que Alex siempre acosa a los nuevos, pero que, esta vez, parece diferente. Día 13: Al fin tengo una amiga, Laura. Y Alex no se ha entrometido. Día 15: ¿Hoy tenía que pasar algo especial? Sí, mí cumpleaños. Lo peor de todo ha sido en el instituto, para ser exactos, en el recreo, ¿por qué siempre en todos los problemas está esa chica? Y por si fuera poco, el día de mi cumpleaños me han pegado una paliza, ¿quién? Alex y sus secuaces. Por suerte, han llegado Laura y el director, me han separado de ellos y han llamado a la policía y a sus padres. Al menos lo peor ya ha pasado. Lo más bonito de este día ha sido que he celebrado mi cumpleaños con Laura y mi familia. Día 16: Menos mal, ni Alex ni sus amiguitos volverán hasta el curso que viene, cómo pude acercarme a ellos el primer día. Día 27: Qué raro… Hoy me he encontrado una nota de una admiradora en mi mesa… ¿Se habrán confundido? No, era para mí, y era de Laura. He aquí la nota de Laura: Si yo también te gusto quedamos a la hora del recreo en el patio y lo hablamos. Creo que ella siente lo mismo por mí que yo por ella. En el recreo hemos hablado y hemos quedado. Al fin lo conseguí. Aunque no estoy muy contento, pues cuando acabe el curso me vuelvo a Polonia… Día 38: Hoy he hablado con Laura sobre mi vuelta a Polonia, y hemos acordado seguir con la relación hasta que acabe el curso, al menos me siento un poco mejor porque, aunque yo me quedase aquí, Laura se iría a la universidad de Valencia, para ser exactos. Último día de curso: Todo ha sido normal y feliz estos últimos días y me vuelvo a Polonia con algo que contar. Es algo que me servirá para el futuro. Ahora mismo estoy en el avión camino a Polonia y tengo muchas ganas de llegar… Ana Lucía León Moro (1º ESO-B) Ganadora Primer Premio Relato (Nivel 1) 63 CONCURSO LITERARIO Y DE ENSAYO LA VERDADERA PAZ NACE DEL VERDADERO AMOR Mi opinión anticipada sobre el tema, opinión que luego desarrollaré, es que el amor romántico favorece la igualdad entre las personas; en un amor verdadero, el romanticismo no entiende de brusquedades ni de rudezas más propias de un amor sexista. El hombre o la mujer enamorados se entregan a su pareja con todo el cariño, no hay en este amor una obligación de una u otra parte, sino, más bien, una entrega espiritual y sentimental muy por encima de cualquier otra idea como los estereotipos sexistas que nos acompañan desde un lejano pasado. A mí me parece que soñar con un amor romántico es soñar con una paz a nivel universal, ya que la verdadera paz nace de un verdadero amor. De una verdadera entrega de las personas en lo material y en lo espiritual germina la construcción de una familia, de un pueblo, de una nación y, en resumen, de una armonía universal. Quizás me esté pasando un poco de lo espiritual a lo normal, pero es que yo no entiendo un verdadero amor si no es o tiene algo espiritual y, por consiguiente, formando parte esa faceta de la normalidad de la pareja. En este siglo XXI el amor romántico ha ido dando paso a un amor más bien material, en el que no se mira sólo el propio amor, sino también el futuro próximo, seguro y consolidado, al lado de la pareja. Desde el punto de vista de los estereotipos sexistas apajerados a este tipo de amor, no importa lo espiritual sino más bien el hecho carnal en sí, imperando sobre esto el machismo, la dócil sumisión de la mujer (débil, dependiente, sumisa, inestable, frágil… etc), mientras que el hombre se eleva como un ser superior, muy por encima de la mujer, lo que les confiere a los varones la construcción de un “yo” exigente como protagonistas de sus vidas. Esto conduce a la pareja a una situación de desigualdad de condiciones donde siempre prevalece el imperativo del hombre sobre el de la mujer, haciendo de esta más bien un apéndice del hombre. Por tanto, de acuerdo con el sexismo parejo a este tipo de amor no romántico, sino “interesado”, la mujer es un ser inferior que debe estar siempre bajo el dominio del hombre, sin apenas derechos y sí muchas obligaciones. Su verdadera misión en este mundo es cuidar de la casa y de los hijos y entregarse al hombre cuando a este se le antoje, lo que estirpa de ella cualquier idea de un amor verdadero.Yo siempre he pensado que el verdadero amor romántico sería el ideal para el buen entendimiento entre la pareja con vistas a una larga vida en común. Sin embargo, hoy en día se ha creado una idea de amor romántico muy distinto al que en realidad debe ser, ya que el tema económico suele estar por encima del verdadero amor, quitándole a éste el auténtico sentido romántico. El amor romántico es, como su nombre indica, un amor lleno de ilusiones y sueños que llevan a una pareja a vivir en un mundo etéreo, algo casi inimaginable, un mundo lleno de felicidad, de amor, de pasión, un mundo que sería ideal si todos lo viéramos de la misma forma. En resumen, un mundo lleno de todo lo bonito que pueda haber o que se pueda imaginar.Qué bonito es un verdadero amor, que de por sí ya es romántico solo por ser amor, ya que el romanticismo es el cielo del amor, porque yo no entiendo el amor sin romanticismo, como no entendería una madre que se negara a dar el pecho a su hijo sin un motivo para ello.Por desgracia, sigue habiendo en este mundo personas que tienen una idea muy distinta de lo que es el amor, piensan que el amor es solo el placer del sexo cuando en realidad la palabra amor da lugar a un sinfín de afectos como el amor filial, el amor fraternal… etc. Por eso, cuando oigo decir que una pareja está haciendo el amor, me llevan los demonios y pienso quién habrá sido la primera persona que habrá utilizado la palabra amor para referirse a un acto que sólo es de placer. Acaso, ¿no es amor el cuidar unas plantas para que florezcan? ¿No es amor el que tiene una madre por su hijo? ¿No es amor la entrega hacia los demás sin buscar ningún interés? Todo esto también es amor, amor verdadero.Si se ama de verdad a una persona, uno no se rige por los estereotipos sexistas que han perdurado durante siglos sino que se abre a nuevas mentalidades y formas de vida en las que aprendemos a apreciar a nuestros semejantes y entonces entregamos nuestro verdadero amor a quien nosotros creamos que se lo merece y no a quien no le corresponda. Aún sigue habiendo mentalidades machistas que conservan la idea de que el hombre es superior a la mujer en todos los aspectos de la vida sin darse cuenta de que, en realidad, es la mujer la que le ha ido dando las ideas que le han proporcionado un mejor nivel de vida y a lo que el hombre ha respondido siempre con violencia y no dando ninguna importancia a las ideas que la mujer le ha proporcionado, siempre su “yo”, el yo masculino, ha imperado sobre todo lo demás. Debido a esto, el machismo se ha impuesto con una violencia fuera de lo normal hacia la mujer y ha dado lugar a casos tan extremos como la muerte de la pareja por motivos y discusiones fuera de lugar, pero en las que el hombre siempre piensa que tiene la razón y solo lo soluciona a base de golpes. Afortunadamente, esto va desapareciendo poco a poco y se espera que desaparezca por completo. 64 Por todo ello, mi conclusión es que el amor romántico es un amor auténtico y, por tanto, favorece la igualdad y no los estereotipos sexistas; con él la vida es mucho mejor. Con fe y voluntad busca tu verdadero amor y seguro que lo encontrarás. Nerea Zamora Fernández (1º de Bachillerato) Ganadora Primer Premio Ensayo (Nivel 2) 65 CONCURSO LITERARIO Y DE ENSAYO PROCURA NO ATERRIZAR EN BRÓCOLI Vengo a contaros una historia que me pasó hace mucho tiempo, en la que, aunque trascurran los años, aún me resulta difícil no pensar. Y como sé por vieja que estas cosas no se dan muy a menudo, quiero compartirla. Ocurrió un domingo por la noche, en un bar del que sólo recuerdo que tenía mala fama. Yo andaba dando vueltas por las mesas, acercándome a chavales con pupilas dilatadas y tatuajes en sitios inesperados, y de repente ahí estaba, sentada en la barra con un vaso de ginebra de la mano. El color negro azulado del pelo, que le llegaba a la altura del pecho formando suaves ondulaciones en las puntas, hacía un bonito contraste con su piel salpicada de pecas y el vestido azul de vuelo que cubría menos de lo que podía considerarse apropiado. Parecía que tenía dinero que gastar y aun así permitía que todos los hombres que hacían cola para hablar con ella le invitasen a una copa. Se reía, jugaba con los dedos en el pelo, bebía de un trago, les apartaba con un suave empujón. “Lo siento cielo, mala suerte. Quizá mañana”. Pero lo que me llamó la atención de ella no fue el magnetismo que tenía sobre los demás, sino que cuando me vio no apartó la mirada, en cambio, la clavó en mí, curiosa y desafiante. Se acercó haciendo equilibrios sobre unos tacones que le hacían 12 centímetros más alta y se sentó en el sofá de terciopelo del malo que había a mi lado, llegando a mi nariz el olor de su colonia imitación de Channel número cinco. Pasamos juntas el resto de la noche. Entre ron, vodka y tequila averigüé que no era de aquí: había venido para alejarse de una familia que no la entendía, unos amigos que en realidad no lo eran y de muchos recuerdos de los que prefería no hablar, por los que tampoco pregunté. No llegó a decirme su nombre. Supe también que aspiraba a ser actriz, me comprometí a ayudarla con eso. La acompañé a casa, ambas haciendo eses, cuando todo el mundo se había ido. Su piso era oscuro, pequeño y frío, tenía pocas ventanas y una cocina que parecía de hace 40 años pero un balcón bastante grande. Se encendió un cigarro de menta mientras buscaba en el fondo de su armario una prenda que pudiera impresionarme y hablábamos de tal o cual show de Brodway y de qué collar bonito que había visto en una tienda cara del centro quería lucir cuando desfilase por la alfombra roja. Se acabó decidiendo por un vestido verde desteñido demasiado grande, que se ajustó en la cintura con un cinturón marrón oscuro para después girar sobre sí misma dos veces y posar sonriente. “¿Qué tal estoy?”. Dejamos la puerta abierta al salir. Desde la azotea del edificio el cielo parecía más azul y las nubes más teñidas de rosa y naranja que en otros amaneceres. El viento nos enfriaba la cara al soplar insistente y agitaba las telas de su ropa. Reímos y nos abrazamos, haciendo que los pitillos, aún encendidos, quemasen nuestros vestidos. Empezó a chispear suavemente mientras nos sentábamos en la repisa agarradas de la mano y le besaba la frente. Acudió bastante gente al funeral, muchos lloraban o abrazaban a los familiares. Nosotras mirábamos sentadas en la rama de un árbol cercano, mientras uno de sus primos lejanos leía un poema ñoño en copia y pega de una página de internet. Ella se llevó un cigarro a la boca con una gran sonrisa y yo, la Muerte, me sentí bien, porque sabía que había hecho de ella la protagonista de una de las obras de teatro más espectaculares que alguien puede imaginar. Sonia Vizcaya CARNE de Grado Superior Cometeuncactus o Sonia Vizcaya es una la fotografía. Cursó el Bachillerato nuestro centro, aunque se marchó Nunca lo terminó. Pasó por el el Bachillerato de Arte, en el nociones de imagen”. No fue volvió a recalar en el Vega, Ciclo de Laboratorio de Imagen, de su última promoción. Con energía y un espíritu que aquel que charla con ella, de curso, pensando en Iluminación, Captación Imagen. Y es que Sonia CARNE de Grado pucelana con gran pasión por de Ciencias y Tecnología en por la puerta de atrás. IES Delicias para estudiar que pensó “aprendería así. Un año más tarde, matriculándose en el siendo de las mejores grandes dosis de embelesa a todo afronta su final realizar el Ciclo de y Tratamiento de cometeuncastus es Superior... Beatriz Martín Gonzalo (1º Bachillerato) Ganadora Primer Premio Relato (Nivel 3) 66 67 La Astuta Mirilla: ¿Por qué te decidiste a realizar el ciclo de Grado Medio? Sonia Vizcaya: Bueno llevaba ya unos años interesándome por la fotografía además al haber estudiado en el Vega ya conocía la existencia de este Ciclo y quería aprender bien a usar mi cámara ya que hasta el momento mis fotos las hacía a base de tocar botones e ir probando. A.M.: Tras marchar del Vega al IES Delicias, ¿por qué no terminaste el Bachillerato de Arte? S.V.: Antes de marcharme del Vega ya había intentado allí el Bachillerato de Cencias, que bueno no está mal estudiar un poco de todo pero las ciencias no iban para nada conmigo por lo que por muchas clases extraescolares que daba seguía sin entender nada y empecé a suspender; fue entonces en segundo de ciencias cuando me cambié al de artes, donde la mayoría de las asignaturas me gustaban y las entendía, pero ya había perdido el hábito de estudio y se me atragantaron las historias... A.M.: ¿Qué es lo que más te ha gustado de este año? S.V.: Puf, no sé, para empezar el estudiar algo que por fin me gustase me animó un montón, aprender programas de retoque (que antes de este curso prácticamente ni había abierto el programa) y sobretodo aprender a usar mi cámara y hacer cosas con ella que antes veía en fotos y ni me imaginaba cómo se podrían hacer. A.M.: ¿Cuáles son los fotógrafos o artistas en los que te basas para tus fotos? S.V.: Pues sinceramente no me baso en nadie, puede que tenga alguna influencia de alguno pero no sabría decirte, posiblemente en mi tío que fue quien me metió en esto de la fotografía, eso sí, veo muchas muchas fotos, alguna en exposiciones, pero sobre todo en Internet y casi siempre de fotógrafos aficionados que cuelgan sus fotos en Flickr o así. A.M.: ¿En enero te fuiste de viaje a París, cual fue la experiencia fotográfica que te llevaste de esta ciudad? S . V. : Mi experiencia aparte de muy fugaz porque en tres o cuatro días no da tiempo a ver ni la mitad de lo queríamos, fue muy bonita me gusto un montón fotografiar la arquitectura, las calles, las gentes de allí aunque debido al frío y al poco tiempo no pude hacer mucho pero me traje un bonito recuerdo y muchas fotos. A.M.: ¿Y en Granadilla? S.V.: Granadilla fue, tanto para mí como para mis compañeros, una gran experiencia, aunque no disponíamos de mucho tiempo para realizar fotos ya que teníamos pendiente el proyecto con la 68 cámara estenopeica aparte de los trabajos que realizábamos por las mañanas fue muy bonito tanto en lo fotográfico como en lo personal. A.M.: ¿Has realizado alguna exposición en alguna sala? S.V.: Por suerte sí que he podido realizar alguna que otra exposición, dos de ellas con el grupo de “Acordes Fotográficos” que no era una exposición como tal sino que se proyectaban nuestras fotos mientras músicos tocaban en directo; otra de las que hice la realicé junto a mi novio en la casa de cultura de la Cistérniga, que no solo era fotográfica si no que también exponíamos muchos de los dibujos que habíamos realizado. Finalmente las dos últimas que he hecho han sido junto a mis compañeros del Vega del Prado en el Centro Cívico José Luis Mosquera. A.M.: ¿Qué te llevas desde has terminado este ciclo? S.V.: Aparte de la gente que ayudado un montón en todo, aprendido este año que es he pasado... son muchas este año. También he de decir que me un grado como este, no hemos podido que teníamos pensadas debido a la falta de que empezaste hasta que he conocido, que me han me llevo todo lo que he mucho, las experiencias que las cosas que me han pasado parece muy poco un año para hacer casi ni la mitad de cosas tiempo. A.M.: ¿Te gustaría cursar el Grado Superior? S.V.: Por supuesto me encantaría hacer el Grado Superior aunque no es de fotografía ya que de fotografía (por desgracia) no tenemos grado superior!! y encima para colmo este año quitan el grado medio de fotografía... Pero bueno en resumen, sí, sí que me gustaría realizar el G r a d o Superior, ya que me encantaría seguir estudiando todo lo que tenga que ver con la fotografía y lo que la rodea. Para conocer más sobre SONIA: 69 Jornada en el rocódromo SEMANA BLANCA Después de un pequeño drama por tener que suspender nuestra semana blanca debido al mal tiempo, por fin el pasado 24 de febrero partió el autocar de la puerta del Vega del Prado, camino a Alto Campoo. Este año íbamos alumnos de 1°, 2° y 3° de E.S.O. acompañados por el director y el profesor de Educación Física, Chema, con ilusión por mejorar nuestras técnicas de esquí y de compartir unos días fabulosos con los compañeros. En la estación nos dividieron en grupos en función de nuestro nivel de esquí y con ayuda de los monitores, mejoramos mucho. Esquiábamos por la mañana y por la tarde. Lo mejor de la experiencia para mí, aparte de esquiar, fue conocer a gente increíble, algunos de ellos ya los conocía bastante bien de antes. Lo peor fue que teníamos que madrugar mucho. En el albergue había tiempo libre, ducha, cena y “veladas nocturnas”. Nos lo hemos pasado muy bien y espero repetir para el próximo año porque la experiencia merece la pena, aunque después haya que pasar por una pequeña “depresión” post-nieve. Alba Martínez – 2º E.S.O. B 70 71 UNISTEM DAY 2015 “Como pez fuera del agua” Departamento de Biología y Geología Departamento de Biología y Geología El viernes 13 de marzo de 2015, los alumnos de Biología de 2º de Bachillerato asistimos a una jornada divulgativa sobre células madre en el Parque Científico de la Universidad de Valladolid. Este evento, dirigido a alumnos de bachillerato y que se viene celebrando desde hace unos años, se lleva a cabo de manera simultánea en varias Universidades de Europa entre los que se encuentran países como España, Italia, Reino Unido y Suecia. En España participan varias Universidades de distintas comunidades autónomas en colaboración con centros de investigación. En primer lugar nos dieron la bienvenida D. Celedonio Álvarez González, director general del Parque Científico Universidad de Valladolid y D. Javier García Sancho, presidente de la Sociedad Española de Terapia Génica y Celular. El lunes 25 de Mayo, los alumnos de 3º ESO salimos del instituto, a las 10:30 camino al Museo de la Ciencia, para participar en el taller “Como pez… fuera del agua”. Cuando nos quisimos dar cuenta, ya estábamos en la puerta del museo haciéndonos el primer selfie del día. Una vez dentro el monitor del taller, muy amable con nosotros, nos estuvo explicando lo qué íbamos a ver y la función del museo. Nos dirigimos a la primera sala donde pudimos observar las “entrañas” de los acuarios, los filtros, decoración, iluminación, refrigeración, porque cada especie tiene que tener unas condiciones ambientales diferentes. Seguidamente el monitor nos llevó a la parte frontal de los acuarios donde aprendimos a diferenciar las diferentes clases de peces de nuestro río vallisoletano, el Pisuerga, (truchas, barbos, bermejuelas, carpas…), algunas especies ya desaparecidas en nuestro río (anguila) y otras especies invasoras (perca americana y el cangrejo señal que vimos en otro estanque). De aquí pasamos a los anfibios donde pudimos coger sapos y salamandras… A continuación nos llevó a un acuario y nos explicó cómo averiguar la cantidad de nitratos que tiene el agua. Los nitratos miden la contaminación por los desechos de los peces, retos de alimentos, etc. y nos indica el momento en que hay que renovar o limpiar el agua de los acuarios. Posteriormente pudimos, aunque con algunas dificultades técnicas, contactar mediante videoconferencia con alumnos de diversas universidades de España y saludarnos antes de comenzar el programa de la jornada. Asistimos, a continuación, a dos ponencias. En la primera la Dra. Ana Sánchez, catedrática de Fisiología del IBGM y de la Facultad de Medicina de Valladolid, nos expuso un tema sobre células madre: los tipos que existen y sus diversas aplicaciones clínicas. Después el Dr. Alberto San Román, Jefe del Servicio de Cardiología del Hospital Clínico Universitario de Valladolid, cerró esta primera parte de la jornada con la terapia celular en cardiología. Ambos temas me resultaron muy interesantes. Al finalizar las ponencias, se hizo un descanso para almorzar. Seguidamente realizamos un pequeño juego sobre la utilización de células madre, repartiéndonos en grupos con alumnos de otros institutos en Valladolid. Para terminar la jornada nos proyectaron un documental sobre la Terapia celular y, aunque no estaba previsto, nos llevaron a visitar la “Unidad de Producción Celular”, también llamada “Sala Blanca”, donde se realizan investigaciones de aplicación en los ensayos clínicos puestos en marcha para curar patologías cardiacas, oftalmológicas y ortopédicas en colaboración con otros centros médicos y hospitales de España. El objetivo de esta actividad es estimular el interés de los jóvenes por la ciencia y la investigación científica en el contexto de la investigación con células madre y, en efecto, así fue, resultó una vista muy interesante y en la que disfruté mucho. Después de esto nos dirigimos a una sala donde se curan individuos enfermos y se tiene en período de adaptación a algunos que van llegando al Museo. Finalizamos la actividad con muchas preguntas y con ganas de repetir la experiencia. Ya solo quedaba volver al centro…. Ismael Prieto Rodríguez (3º ESO A) Cristina Prieto 6ºA 72 73 Visita al Parque Científico de la UVA Departamento de Biología y Geología Los alumnos de Ciencias de 1º de Bachillerato y de Biología de 2º de Bachillerato, realizamos una visita al Parque Científico de la UVA el día 5 de marzo. La visita comenzó a las 10:15 con una recepción en una sala de conferencias situada en la planta baja del edificio I+D. Nos recibió el Dr. Manuel Avella Romero, encargado de la Unidad de Microscopía Avanzada, que nos dio la bienvenida y nos explicó, brevemente, cómo funciona el Parque Científico UVa y cómo pone a disposición de empresas y de grupos de investigación un servicio de gestión de proyectos. Después nos presentó al Dr. Israel González, quien nos daría, a continuación, una charla sobre biomateriales. Ambos nos transmitieron la importancia de que en investigación, los grupos de trabajo estén compuestos por científicos con formaciones diferentes: físicos, químicos, médicos, biólogos, ingenieros, etc. Ellos mismos, el Dr. Avella y el Dr. González, son físico y químico 74 respectivamente. El Dr. Israel González comenzó su charla y nos explicó conceptos fundamentales sobre biomateriales. Los biomateriales son todos aquellos materiales biológicos que pueden reemplazar funciones de tejidos u órganos vivos. Debemos entender, que los biomateriales son elementos creados artificialmente e introducidos en el cuerpo humano, por lo que están expuestos a fluidos corporales que pueden dañar estos elementos por producirse algún rechazo. Pero el éxito de un implante de este tipo depende también de las condiciones de salud del receptor y de la habilidad del cirujano al implantarlo, por lo que no se puede hablar inmediatamente del resultado hasta llegar al período de rehabilitación del paciente, dónde realmente se verá si ha funcionado. La exposición nos pareció muy interesante, sobre todo en lo que se refiere a algunos de los proyectos que se estaban llevando a cabo en el Parque Científico de la UVa y en los que él participa. Ejemplos que, sin duda, nos llamaron especialmente la atención, son la construcción a partir de estos biomateriales de venas artificiales que pueden soportar hasta 10 litros de sangre por minuto, la reparación o sustitución de partes del corazón que no funcionan como deberían, por ejemplo las válvulas aórticas, etc. Todos estos experimentos se prueban en cerdos, ratas, conejos etc. antes de experimentarlo con personas. Después de esta interesantísima charla, empezamos la visita al Laboratorio de Técnicas Instrumentales (LTI), separándonos los alumnos de 1º de Bachillerato y los de 2º de Bachillerato en dos grupos diferentes. Nuestro grupo empezó visitando la unidad de RMN, seguidamente la unidad de Rayos X y finalmente la Unidad de Cromatografía. En cada una, los técnicos responsables, nos explicaron su funcionamiento y sus aplicaciones en el análisis químico. Finalizamos la visita en la Unidad de Microscopía, donde el Dr. Manuel Avella nos enseñó (en poco tiempo, porque nos alargamos demasiado en la charla y en los laboratorios) dos tipos de microscopios electrónicos, el de transmisión y el de barrido. La diferencia principal entre ellos es la cantidad de aumentos que se pueden obtener, siendo el de transmisión el que más amplía, hasta un millón de aumentos. En este microscopio pudimos ver las mitocondrias de una célula. Nos llamó la atención el precio, un millón y medio de euros. La diferencia entre los microscopios electrónicos y los ópticos es que en lugar de valerse de fotones, los microscopios electrónicos usan electrones, partículas que tienen una longitud de onda menor que la de los fotones, por lo que permiten discriminar objetos más pequeños. Alumnos Ciencias de 1º de Bachillerato Beatriz Martín Gonzalo Saúl Arija Javier Cartón Adrián Fernández Jorge Cuellar 75 Juan Alberto Taboada Departamento de Biología y Geología Visita de 1ºB al parque Campo Grande, que recorrimos con una guía descubriendo cosas en las que a simple vista no nos hubiéramos fijado. Antes de comenzar la visita, esperamos a la guía que, nada más entrar en el Campo Grande, nos enseñó una especie de árbol en peligro porque estaba siendo atacado por un hongo, este árbol en concreto es el olmo. La guía también se paró a explicar más tipos de árboles como el tilo, el castaño y la higuera. Del tilo se sacan infusiones, del castaño salían pequeñas castañas todavía verdes y blandas y de la higuera nos explicó que ahora tenía brevas y después daría higos. Después, fuimos al lago, donde nos explicó que los patos macho tienen más color que las hembras para llamar su atención en la época de la reproducción, después del apareamiento perdían el color para no ser cazados. Los cisnes, en cambio, tienen siempre la misma pareja y no necesitan plumas vistosas para llamar la atención cada año. Había tres cisnes uno negro y dos blancos que eran pareja y tenían nido. Al irnos del lago nos dimos cuenta de que estábamos siendo observados desde lo alto por la atracción principal del parque, un pavo real nos miraba desde un árbol, ¡cómo no darse cuenta de su presencia con lo gritos que pegaba para llamar a las hembras! Seguimos adelante hasta una fuente con patos donde vimos más pavos reales. También vimos otro árbol llamado el del amor por sus hojas en forma de corazón; continuamos el recorrido hasta que nos paramos con unas adorables ardillas rojas que venían a investigar si teníamos comida, no eran las únicas, a un pequeño carbonero también le había picado la curiosidad. Paseo por el Campo Grande, su flora y su fauna Nosotros, los alumnos de 1ºB, fuimos de excursión al Campo Grande con Marisa y Perote el pasado día uno de Junio. Aprendimos mucho sobre la fauna y la flora que habitan allí. Al llegar nos estaba esperando Raquel, la guía que nos iba a acompañar. Nada más entrar nos encontramos el árbol más viejo del Campo Grande del que solo se conserva el tronco ya que sufrió una enfermedad y no pudo seguir alimentándose. También vimos otros árboles como el castaño de indias, el tilo de cuya flor se hace la tila y las palmeras. En el estanque nos dijeron que los patos machos eran los que tenían la cabeza de color verde y las hembras las que tenían la cabeza de color negro. Vimos un cisne negro y por supuesto muchos peces. Además jugamos con las ardillas y le vimos las plumas de la cola a un pavo real. Todos nos lo pasamos genial y estamos esperando la próxima excursión. Rubén Franco Escudero 1º ESO B Visitamos el gran palomar donde la guía nos dijo que buscáramos el ave con la pluma más larga, y lo descubrimos entre periquitos, canarios, loros y gallinas, allí estaba el urogallo luciendo orgulloso una lustrosa y larga cola. Ya casi habíamos acabado el trayecto pero la guía nos despidió con un par de árboles más y con una historia sobre el pavo real. Según cuenta la leyenda, la esposa de Zeus creía que él tenía una amante y mandó que fuera vigilada por un monstro de mil ojos, al enterarse Zeus mató al monstro. Su esposa puso en recuerdo del monstruo todos sus ojos en el pavo real, y se dice que cada una de sus plumas tiene uno de esos ojos. A un pavo le gustó la historia y nos despidió desplegando su cola de colores. Después de beber en la fuente volvimos al instituto contentos y sorprendidos del montón de cosas que habíamos visto y en las que no nos hubiéramos fijado. 76 Gemma Escolar – 1º ESO B 77 Dirección: Francisco Tomillo Guirao Coordinación: F. Javier Alcina Rodríguez Redacción y Corrección: La Astuta Mirilla Redactores: Christian González Rellán, Beatriz Martín Gonzalo, Mark Balce, Carmen Henar León Moro, Jorge Cuéllar, Ana Lucía León Moro, Nerea Zamora Fernández, Cristina Prieto, Ismael Prieto Rodríguez, Sául Arija, Javier Cartón, Adrián Fernández, Juan Alberto Taboada, Gemma Escolar, Ruben Franco Escudero. Fotografías: Antonio Fortuoso Talegón, Raúl Donis Andrés, Rubén García Cabezudo, Laura Gil Linares, Álvaro Gómez Martínez, Mario Hernández Pérez, Ana María Marchena Argüello, Lorena Moreno Trigueros, Paula Rodríguez Herrero, Susana San Miguel Salas, Pablo Valbuena García, Jesús David Vielba Antón, Sonia Vizcaya Antolín y Javier García Pérez. Diseño y maquetación: Manuel Fierro de la Puente, Raúl Donis Andrés, Rubén García Cabezudo, Laura Gil Linares, Álvaro Gómez Martínez, Mario Hernández Pérez, Ana María Marchena Argüello, Lorena Moreno Trigueros, Paula Rodríguez Herrero, Susana San Miguel Salas, Pablo Valbuena García, Jesús David Vielba Antón, Sonia Vizcaya Antolín, Sara Cabezas González, Nieves Fernández Martín, Javier García Pérez, Leticia Núñez Merino. Agradecimientos: Equipo Directivo, Consejo Escolar y AMPA del IES Vega del Prado. Departamentos de Física y Química, Biología y Geología, Educación Física, Historia y Arte, Lengua y Literatura. Loreto Álvarez García, Agustín Montero Sardiña, Mark Balce, Raquel Chopo Prieto, Yanire Fernández, Nerea Requena y Sonia Vizcaya Antolín. Y en especial a los alumnos del curso de 9B2 y 9B3 (Laboratorio de Imagen) por su tiempo y tenacidad. Gracias a ellos esta revista ha podido salir adelante. Impreso: “la tipo” C/ Cuba, 21 49020 ZAMORA la-tipo.es