del centro de educación básica especial

“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO
RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONES (MOF)
DEL
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA
ESPECIAL “9 DE OCTUBRE”
2013
IQUITOS-PERU
INTEGRANTES :
-Merlé Bacca Torres………………Responsable
-Maria Helmi Vargas Ramírez
-Maria Adela Langer Angulo
-Ingrid Bueno Berrios
-Kelly Servan Vela
-Lindley Cardenas Salinas
ÍNDICE
* INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………..4
* RESOLUCIÓN DIRECTORAL INSTITUCIONAL………………………………….5
* ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE CEBE 9 DE OCTUBRE…………………..6
* TÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES…………………………………………..7
Capítulo I : Contenido y alcance …………………………………………………….…....7
Capítulo II : Naturaleza y fines …………………………………………………………...8
* TÍTULO II DE LAS FUNCIONES Y ESTRUCTURA ORGÁNICA.......................11
Capítulo III: Estructura orgánica………………………………………………………...11
* TÍTULO III DE LA ORGANIZACIÓN INTERNA ….……………………………..13
Capítulo IV: Órgano de Dirección……………………………………………….……..13
Capítulo V : Órgano de Participación , concertación y vigilancia……………………...16
Capítulo VI : Órgano de Asesoramiento………………………………………………..17
Capítulo VII : Órgano de Gestión Pedagógica………………………………………….25
Capítulo VIII : Órgano de Apoyo administrativo……………………………………….30
INTRODUCCIÓN
El Centro de Educación Básica Especial “9 de Octubre” fue creado mediante Resolución
Directoral Nº 0564 con fecha 1ero. de Mayo del año 1986 con la finalidad de brindar
atención a las personas con discapacidad de la zona del distrito de Belén y San Juan, en la
actualidad la Institución atiende a
niños/as, adolescentes y Jóvenes con Necesidades
Educativas Especiales Severos o con Multidiscapacidad en los niveles de Estimulación
Temprana, Inicial y Primaria en las áreas de: Deficiencia Intelectual, Deficiencia
Auditiva y Deficiencia Visual. Nuestro Local Escolar está ubicado Av. Participación/
Gabriela Mistral Mz H Lt. 01, contamos con una moderna Infraestructura
El Centro de Educación Básica Especial cuenta con un conjunto de Recursos profesionales
especialistas, técnicos y materiales al servicio de los estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales asociados o no a una discapacidad, quienes promueven y estimulan
la participación de la familia en el proceso de aprendizaje; liderando el Centro en calidad de
Directora Nombrada se encuentra la Lic. MARIA HELMI VARGAS RAMÍREZ desde
el año 2002.
El Manual de Organización y Funciones, es un documento normativo que establece la
organización y funciones de las múltiples acciones que realiza el personal del Centro de
Educación Básica Especial “9 de Octubre”, en concordancia con el D.S Nº 009-2005-ED
que aprueba el Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo. En su elaboración se ha
tomado en cuenta las necesidades de los diferentes agentes educativos, las amenazas y las
debilidades según el análisis FODA realizado por todo el personal de nuestro centro
teniendo en cuenta la realidad del contexto en el que realizamos nuestro trabajo educativo y
el Informe Ejecutivo de Gestión Anual 2013.
Así mismo tiene la finalidad de orientar y mejorar la intervención pedagógica y la
capacidad de gestión, siguiendo los nuevos paradigmas de la educación, buscando el
mejoramiento en los servicios que brindamos, teniendo en cuenta la nueva Ley General de
Educación y el Reglamento de Educación Básica Especial con proyección a la educación
inclusiva de nuestros educandos en la escuela de Educación Básica Regular y la Directiva
Nº 76-2006-VMGP/DINEBE
Centro de Educación Básica Especial
“9 de Octubre”-San Juan Bautista
Av, Participación/Gabriela Mistral Mz “H” Lt 01
Teléfono Nº 79-6518
E-mail: [email protected]
RESOLUCIÓN DIRECTORAL INSTITUCIONAL Nº 018-13-CEBE 9 OCT
Visto y leído el reglamento Interno del Centro de Educación Básica Especial
“9 de Octubre”.
CONSIDERANDO
Que, es necesario actualizar el Manual de Organizaciones y
Funciones del CEBE “9 de Octubre”
El presente Manual de Organizaciones y Funciones del CEBE “9 de
Octubre” ha sido elaborado de acuerdo a las disposiciones legales vigentes.
SE RESUELVE:
Artículo 1º.- APROBAR, el Manual de Organizaciones y Funciones
del CEBE “9 de Octubre”.
Artículo 3º.- REMITIR, a la Unidad de Gestión Educativa Maynas UGEL,
Dirección Regional de Educación de Loreto-DREL, la presente Resolución
Directoral Institucional para su conocimiento y registro correspondiente.
Regístrese y Comuníque
ORGANIGRAMA DEL CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL "9 DE OCTUBRE"
ÓRGANO DE DIRECCIÓN
DIRECTOR
COMITÉ DIRECTIVO
ÓRGANO DE PARTICIPACIÓN
CONCERTACIÓN Y
VIGILANCIA
CONSEJO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL CONEI
ÓRGANO DE
ASESORAMIENTO
EQUIPO SAANEE
CONSEJO ACADÉMICO
ÓRGANO DE APOYO
ADMINISTRATIVO
ÓRGANO DE GESTIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
DOCENTES ESPECIALISTAS EN
EDUCACIÓN ESPECIAL Y
PROFESIONALES DE LA SALUD
PRIMARIA
INICIAL
ET
I
II
III
1ro
APAFA
2do
3ro
4to
5to
6to
Primaria
Posterior
TÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPÍTULO I
DEL CONTENIDO Y ALCANCES
Art. 1. El presente Manual de Organización y Funciones, determina la naturaleza,
funciones, estructura orgánica y relaciones del CEBE “9 de Octubre” con el Ministerio de
Educación, el Gobierno Regional y los Gobiernos Locales.
Art. 2 El presente Manual se sustenta en las siguientes normas legales vigentes:
- Constitución Política del Perú.
- Ley General de Educación N° 28044.
- Ley General de la Reforma Magisterial Nº 29944
- Decreto Supremo Nº 026-2003-ED. “Década de la Inclusión Educativa”2003-2012.
- Decreto Supremo Nº 002-2005-ED. Reglamento de Educación Básica Especial.
- Decreto Supremo Nº 013-2004-ED. Reglamento de Educación Básica Regular.
- Decreto Supremo Nº 015-2004-ED. Reglamento de Educación Básica Alternativa.
- Decreto Supremo Nº 022-2004-ED. Reglamento de Educación Técnico Productivo.
-Resolución Suprema N° 041-2004-ED. Que institucionaliza el Foro Nacional de
Educación para todos.
-Resolución Ministerial N° 069-2008-ED.Aprobada com Directiva N° 001-2008VMGP/DIGEBE,Normas para la matrícula de estudiantes con N.E.E en Instituciones
Educativas Inclusivas yen Centros y Programas de Educación Básica Especial.
-Directiva Nº 076-2006-VGMP /DINEBE, Normas complementarias para la conversión de
los Centros de Educación Especial em Centros de Educación Básica Especial- CEBE y los
servicios de Apoyo yAsesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales- SAANEE
-Directiva N°081-2006-VMGP/ DINEBE, Normas complementarias para la organización y
funcionamiento del Programa de Intervención Temprana- PRITE.
-Resolución Suprema N° 001-2007-ED, aprueba el “ Proyecto Educativo Nacional al 2021:
La Educación que queremos para el Perú.
CAPITULO II
DE LA NATURALEZA Y FINES
Art. 3. El Centro de Educación Básica Especial- CEBE, brinda educación escolarizada en
los niveles de Inicial y Primaria y en Capacitación Laboral a los estudiantes con
discapacidad severa o multidiscapacidad, a fin de que alcancen el máximo desarrollo de sus
potencialidades y de su autonomía personal para su posterior integración familiar, escolar,
laboral y social.
El CEBE se constituye en un conjunto de recursos profesionales, técnicos y materiales al
servicio de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a una
discapacidad y al talento y/o superdotación.
Art. 4. Son funciones del Centro de Educación Básica Especial:
a) Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, así como el
plan anual, el reglamento interno y los demás instrumentos de gestión en concordancia con
los lineamientos de política educativa de la DRE o UGEL correspondiente.
b) Organizar, conducir e y valuar los procesos de gestión pedagógica, institucional y
administrativa.
c) Diversificar e implementar el proyecto curricular del
Centro, a partir del Diseño
Curricular Nacional articulado, las acciones tutoriales y seleccionar los libros de texto y
demás materiales educativos.
d) Atender a los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad severa o multidiscapacidad que por la naturaleza de su discapacidad no pueden ser
atendidos en las instituciones educativas regulares.
e) Contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de los estudiantes con
necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad severa y multidiscapacidad, en
un ambiente flexible, apropiado y no restrictivo, mejorando sus posibilidades para lograr
una mejor calidad de vida.
f) Impulsar a través del SAANEE, la inclusión educativa, familiar y social de los
estudiantes del CEBE.
g) Dar el apoyo y asesoramiento pertinente, a través del SAANEE, a las instituciones
educativas regulares que incluyan a estudiantes con necesidades educativas especiales.
h) Otorgar las certificaciones correspondientes.
i) Propiciar un ambiente institucional que favorezca el desarrollo integral del estudiante.
j) Facilitar programas de apoyo y servicios educativos complementarios, individuales o en
pequeños grupos, de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y en las condiciones
físicas y ambientales más favorables para su aprendizaje.
k) Formular, ejecutar y evaluar el presupuesto anual de la institución.
l) Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos (de experimentación o de investigación) para la
innovación pedagógica o la gestión institucional.
m) Promover el desarrollo educativo, cultural y deportivo de su comunidad.
n) Cooperar en las diferentes actividades educativas de la comunidad.
ñ) Participar, con el Consejo Educativo Institucional, en la evaluación para el ingreso,
ascenso y permanencia del personal profesional docente y no docente y administrativo.
Estas acciones se realizan en concordancia con las instancias intermedias de gestión, de
acuerdo a la normatividad específica.
o) Desarrollar, en forma permanente, acciones de formación, capacitación y/o actualización
dirigidas al personal del Centro.
p) Rendir cuentas anualmente de su gestión pedagógica, administrativa y económica, ante
la comunidad educativa.
q) Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia.
TÍTULO II
DE LAS FUNCIONES Y ESTRUCTURA ORGÁNICA
CAPÍTULO III
Art. 5. El CEBE tiene la siguiente estructura orgánica:
Órgano de Dirección
• Director
• Comité Directivo
Órgano de Participación, Concertación y Vigilancia
• Consejo Educativo Institucional-CONEI
Órgano de Asesoramiento
• Consejo Académico
• Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la atención de las Necesidades Educativas
Especiales –SAANEE
Órgano de Apoyo Administrativo
• Equipo administrativo
Órgano de Gestión Psicopedagógica
Docentes especialistas en Educación Especial y con experiencia en:
• Discapacidad intelectual, auditiva y visual
• Multidiscapacidad: sordo-ciegos
• Multidiscapacidad: discapacidad intelectual y ceguera o sordera
• Autismo
• Educación ocupacional
Profesionales no docentes con experiencia en Educación Especial:
• Especialista en terapia física
• Especialista en terapia ocupacional
• Psicólogo educacional
• Trabajador social
TÍTULO III
DE LA ORGANIZACIÓN INTERNA
CAPÍTULO IV
DEL ÓRGANO DE DIRECCIÓN
Art 6. Funcionamiento del Centro Educativo.
El Centro de Educación Básica Especial “9 de Octubre”, fue creado por Resolución
Directoral Nº 00564 del 01 de mayo de 1986, está ubicado en la Av. Participación/ Gabriela
Mistral Mz H Lt. 01, Distrito de Belén, Provincia de Maynas, Departamento de Loreto.
El Centro de Educación Básica Especial “9 de octubre” para su funcionamiento está
organizado de la siguiente manera:
-Directora, quien representa al Centro Educativo, dirige la labor Administrativa.
-Coordinadora Equipo SAANEE, dirige el trabajo Pedagógico.
-Comunidad Magisterial, Conformado por todo el
Educativo.
Personal que labora en el Centro
-Departamento Psicológico, realiza la evaluación (Inicial, psicopedagógica) tratamiento y
seguimiento de los Educandos con Necesidades Educativas Especiales
- Plana Docente
- Auxiliares de Educación
- Personal de Servicio
- Asociación de Padres de Familia
Art 7. Objetivos
a. Promover el desarrollo integral del educando con Necesidades Educativas
Especiales.
b. Prevenir, investigar y brindar tratamiento oportuno a los problemas de orden bio-sicosocial del Educando con Necesidades Educativas Especiales.
c. Contribuir a la integración de las personas con Necesidades Educativas Especiales a
su hogar, escuela, comunidad y al mercado laboral.
Art 8. Fines
a.
Impartir Educación a las personas que presentan Necesidades
Educativas
Especiales, es decir personas con parálisis cerebral, con ceguera y baja visión,
deficientes mentales y deficientes auditivas.
b.
Cumplir con las normas emanadas del Ministerio de Educación.
c. Proporcionar la inserción en el campo laboral y familiar a las personas
discapacitadas para que puedan valerse por sí mismos.
d. Integrar a los Educandos a las Escuelas Regulares previa evaluación y realizar el
seguimiento.
d. Desarrollar al máximo las posibilidades de los educandos complementándolas con
actividades técnicas de orientación ocupacional.
f.
Incorporar a los padres de familia en el logro de los fines y objetivos institucionales.
g. Sensibilizar a la comunidad sobre la realidad de las personas con Necesidades
Educativas Especiales promoviendo su aceptación.
Art 9. Funciones del Director
El director es la máxima autoridad y el representante legal del CEBE.
Es responsable de la gestión en los ámbitos pedagógico, institucional y administrativo. Le
corresponde:
a. Planificar, organizar, dirigir, ejecutar, supervisar y evaluar el servicio educativo.
b. Conducir la elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional,
Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno y los demás instrumentos de gestión, de
manera participativa.
c. Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de innovación pedagógica y de gestión.
d. Aprobar, por Resolución Directoral, los instrumentos de gestión del CEBE.
e. Establecer, en coordinación con el Consejo Educativo Institucional, antes del comienzo
del año lectivo, la calendarización del año escolar adecuándola a las características
geográficas, económico-productivas y socia-les de la localidad, teniendo en cuenta las
orientaciones para el aprendizaje, en el marco de las orientaciones y normas nacionales
dictadas por el Ministerio de Educación para el inicio del año escolar.
f. Presidir el Consejo Educativo Institucional, promover las relaciones humanas
armoniosas, el trabajo en equipo y la participación entre los miembros de la comunidad
educativa.
g. Promover la práctica de evaluación y autoevaluación de su gestión y dar cuenta de ella
ante la comunidad educativa y sus autoridades superiores.
h.Coordinar con la Asociación de Padres de Familia el uso de sus fondos, de conformidad
con lo establecido en el Reglamento General de la APAFA.
i. Delegar funciones a los Coordinadores o a otros miembros de su comunidad educativa.
j.Establecer el buen desempeño profesional estableciendo en la institución educativa el
reconocimiento público al desempeño sobresaliente, así como las propuestas educativas
innovadoras y exitosas.
k. Promover, en el ámbito de su competencia, acuerdos, pactos y consensos con otras
instituciones u organizaciones de la comunidad y cautelar su cumplimiento.
l. Velar por el mantenimiento y conservación del mobiliario, equipamiento e infraestructura
de la institución educativa, y gestionar la adquisición y/o donación de mobiliario y
equipamiento, así como la rehabilitación de la infraestructura escolar.
m. Presidir el Comité de Evalua-ción para el ingreso, ascenso y permanencia del personal.
n. Desarrollar acciones permanentes de capacitación, dirigidas a todo el personal de la
institución educativa.
ñ. Otras que se le asigne por norma específica del Sector.
CAPÍTULO V
DEL ÓRGANO DE PARTICIPACIÓN CONCERTACIÓN Y VIGILANCIA
Art 10.Funciones del Consejo Educativo Institucional-CONEI del CEBE,
Es el órgano de participación, concertación y vigilancia ciudadana del Centro, que colabora
con la promoción y ejercicio de una gestión eficaz, transparente, ética y democrática. Es
presidido por el Director del Centro y está conformado por representantes del personal
profesional docente y no docente, del personal administrativo, de los alumnos, de los exalumnos y de los padres de familia según lo dispuesto en el Art. 22o del D.S. No 009-2005ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo; cumple las siguientes funciones:
a) Participar en la formulación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional.
b. Participar en el Comité de Evaluación para el ingreso, ascenso y permanencia del
personal docente y administrativo de la institución, de acuerdo con la normatividad
específica que emita el Ministerio de Educación.
c. Vigilar el acceso, matrícula oportuna y asistencia de los estudiantes a la Institución
Educativa.
d. Cautelar el cumplimiento de los derechos y principios de universalidad, gratuidad, equidad y calidad en la institución educativa.
e. Vigilar el adecuado destino de los recursos de la institución educativa y aquellos que, de
acuerdo con lo establecido en el Reglamento General de la Asociación de Padres de
Familia, estén comprendidos en las actividades previstas en el Plan Anual de Trabajo.
f. Colaborar con el Director en garantizar el cumplimiento de las horas efectivas de
aprendizaje, el número de semanas lectivas y la jornada laboral del personal docente y
administrativo, respetando los horarios de aprendizaje de los estudiantes.
g. Cooperar con el Consejo Participativo Local de Educación de su circunscripción.
h. Propiciar la solución de conflictos que se susciten en ésta, priorizando soluciones
concertadas frente a quejas o denuncias que no impliquen delito.
i. Opinar sobre los criterios de autoevaluación de la institución educativa y los indicadores
de desempeño laboral.
CAPÍTULO VI
DEL ÓRGANO DE ASESORAMIENTO
Art 10.Funciones del Consejo Académico del CEBE
Es el órgano responsable de coordinar y dar coherencia al proceso pedagógico previsto por
la institución. Es presidido por el Director e integrado por los profesionales no docentes y 3
representantes del personal docente especializado del CEBE Tiene las siguientes funciones:
a. Participar en la elaboración a. Participar en la elaboración del PEI, el Plan de Trabajo del
CEBE y demás instrumentos de gestión del Centro.
b. Elaborar, desarrollar y evaluar la propuesta pedagógica contenida en el Proyecto
Curricular del Centro.
c. Analizar individualmente el trabajo de los docentes y proponer recomendaciones para
mejorar los aprendizajes de los alumnos.
d. Diseñar estrategias para optimizar los servicios de tutoría y orientación educacional.
e. Promover y desarrollar innovaciones e investigaciones educativas.
f. Elaborar los criterios e indicadores de autoevaluación institucional.
g. Planificar, programar, ejecutar y evaluar eventos de autocapacitación y eventos de
capacitación y monitoreo dirigidos al personal profesional docente y no docente del CEBE.
h. Organizar eventos para informar, orientar y capacitar a los padres de familia de
estudiantes con discapacidad para involucrarlos como aliados en el proceso de inclusión
educativa y social y para que ejerzan su derecho de cautelar la ejecución exitosa de dichos
procesos.
i. Organizar campañas de sensibilización dirigidos a la comunidad con la finalidad de
propiciar actitudes positivas con relación a la inclusión educativa y social de las personas
con discapacidad
j. Promover el conocimiento actualizado y la difusión de todos los dispositivos legales o sus
modificatorias que tengan relación con los fines del CEBE.
k. Elaborar material impreso variado que permita difundir los alcances y beneficios del
CEBE.
Art 12. Funciones del Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de
estudiantes con Necesidades Educativas Especiales - SAANEE
El SAANEE está encargado de la prevención, detección, diagnóstico, tratamiento e
inclusión familiar, educativa, laboral y social de los estudiantes con discapacidad leve,
moderada o severa, con multidiscapacidad y con talento y superdotación.
Tiene las siguientes funciones:
a. Participar en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y demás instrumentos
de gestión, tanto en las instituciones educativas inclusivas, como en el CEBE al que
pertenecen.
b. Elaborar, bajo la conducción del coordinador, el plan de trabajo anual del servicio,
considerando un conjunto de acciones que respondan a sus funciones básicas, tanto a nivel
de instituciones educativas inclusivas de su ámbito, como a nivel del CEBE al que
pertenece. Este plan será aprobado por el Director del CEBE.
c. Seleccionar, adecuar y aplicar los instrumentos de evaluación psicopedagógica y elaborar
el informe respectivo.
d. Elaborar el Plan de Orientación Individual de los estudiantes con necesidades educativas
especiales de acuerdo a lo dispuesto en el numeral 5.24, para su derivación y acompañamiento tanto en las instituciones educativas inclusivas, como en los CEBE, según
corresponda.
e. Asesorar y capacitar a los docentes de aula de las instituciones educativas inclusivas y de
los CEBE en aspectos relacionados con las adaptaciones curriculares, metodológicas y de
materiales, así como en la formulación de indicadores de logro para la evaluación de los
aprendizajes.
f. Planificar, programar, ejecutar y evaluar eventos de autocapacitación y eventos de
capacitación y monitoreo dirigidos al personal directivo y docente de las IEI y de los CEBE
al que pertenecen sobre aspectos relacionados con las discapacidades y la educación
inclusiva.
g. Organizar eventos para informar, orientar y capacitar a los padres de familia de
estudiantes con NEE, con
el fin de involucrarlos como aliados en los procesos de inclusión familiar, educativa,
laboral y social y para que ejerzan su derecho de cautelar la ejecución exitosa de dichos
procesos.
h. Organizar campañas de sensibilización dirigidas a la comunidad con la finalidad de
propiciar actitudes positivas con relación a la inclusión educativa, laboral y social de las
personas con discapacidad.
i. Evaluar instituciones educativas de Educación Básica Regular, Educación Básica Alternativa y Educación Técnico Productiva, verificando su nivel de accesibilidad, la actitud
del personal directivo y docente frente a la discapacidad o al talento y la superdotación y su
predisposición a favor de la inclusión educativa con la finalidad de elaborar un directorio,
ampliar y desarrollar la atención educativa de estudiantes con discapacidad.
j. Participar en la planificación, ejecución, evaluación y monitoreo de las acciones
orientadas a la eliminación de las barreras físicas y la adecuación de la propuesta
pedagógica en función de las necesidades educativas múltiples de los estudiantes del
CEBE.
k. Promover la conformación de redes integradas por instituciones educativas especiales a
nivel de Unidades de Gestión Educativa Local para el intercambio de experiencias,
materiales pedagógicos e información especializada.
l. Promover el conocimiento actualizado y la difusión de todos los dispositivos legales o sus
modificatorias que tengan relación con los fines del servicio.
m. Elaborar material impreso variado que permita difundir los alcances y beneficios del
servicio.
n. Actualizar permanentemente la data de la modalidad en lo que se refiere a instituciones
educativas inclusivas, profesionales docentes y no docentes, estudiantes y recursos técnicos
y materiales.
Art 13.Funciones de los Integrantes del SAANEE:
COORDINADOR:
a. Convocar y presidir las reuniones de trabajo del servicio y suscribir las actas que
consignen los acuerdos de dichas reuniones.
b. Coordinar con el Director del CEBE la planificación, programación, ejecución y
evaluación de las actividades, acciones y/o proyectos propios del servicio.
c. Participar en la elaboración de los planes de trabajo individuales de los profesionales
especializados que integran el servicio y la visación previa, para su aprobación por el
Director del CEBE.
d. Hacer cumplir las funciones, tanto a nivel de equipo como de cada uno de los
profesionales especializados que lo integran, y supervisar, bimestralmente, el avance de los
mismos.
e. Coordinar la evaluación y visar el informe psicopedagógico de cada uno de los
estudiantes con NEE que atiende el servicio.
f. Participar, conjuntamente con el Director del CEBE, en las reuniones de coordinación
con los órganos intermedios del Sector y con las entidades públicas y privadas, en relación
a las actividades propias del servicio.
g. Organizar un espacio permanente para la lectura crítico- reflexiva de artículos, textos e
investigaciones relacionadas con la atención de las personas con discapacidad para
promover el desarrollo profesional de los integrantes del SAANEE.
h. Realizar, al igual que los demás profesionales especializados del servicio, las funciones
propias de su especialidad consignadas en su plan de trabajo individual.
DOCENTES ESPECIALIZADOS EN EDUCACIÓN ESPECIAL:
Los docentes especializados cumplen las siguientes funciones:
a. Aplicar los instrumentos de evaluación psicopedagógica, analizar los resultados y emitir
opinión, por escrito, de cada estudiante atendido.
b. Participar en la elaboración de propuesta de adaptaciones curriculares individuales por
estudiante, así como en la elaboración de sus respectivos indicadores de logro para la
evaluación.
c. Aplicar metodologías y estrategias de aprendizaje diferenciadas y adecuadas para el
desarrollo de procesos de aprendizaje variado y dinámico.
d. Elaborar o adaptar el material didáctico necesario para cada área y grado académico de
acuerdo a las necesidades educativas de los estudiantes.
e. Asesorar, en todos los aspectos propios de su especialidad, a los profesionales docentes y
no docentes de las IEI y del CEBE, tanto del nivel inicial como de los niveles de Primaria,
Secundaria y de la modalidad de ETP.
f. Brindar el apoyo pedagógico adicional que requieran los estudiantes con discapacidad,
tanto de las IEI como del CEBE, aplicando programas complementarios individuales o en
pequeños grupos.
g. Aplicar de manera individua-lizada y personalizada técnicas específicas que le permitan
al estudiante eliminar conductas inadecuadas y adquirir autonomía en la ejecución de
actividades de aprendizaje.
h. Informar, orientar y capacitar a la familia del estudiante con discapacidad a fin de lograr
un compromiso y participación en grados óptimos en el proceso educativo previsto para él.
i. Proponer, organizar, desarrollar y evaluar talleres de capacitación y/o actualización y sus
respectivos monitoreos, dirigidos a los docentes de aula de las IEI y de los CEBE con el
apoyo de todo el personal del SAANEE.
j. Brindar una atención adecuada a los estudiantes que presentan problemas denominados
de aprendizaje, emocionales, de conducta y/o lenguaje, siempre bajo un enfoque inclusivo y
en coordinación con los docentes de los IEI y el apoyo del equipo SAANEE.
k. Realizar labores administrativas, de coordinación interna y externa, relacionadas con sus
funciones profesionales, sin exceder el 10% de su jornada laboral.
PSICÓLOGO EDUCACIONAL
El psicólogo educacional cumple las siguientes funciones:
a. Participar en la evaluación psicopedagógica de los estudiantes con discapacidad, tanto a
nivel de las IEI como del CEBE, así como en la formulación del Plan de Orientación
Individual de cada uno de los estudiantes con NEE.
b. Participar en la elaboración de la propuesta de adaptaciones curriculares individuales por
estudiante, así como en la elaboración de sus respectivos indicadores de logro para la
evaluación.
c. Sugerir técnicas y estrategias de aprendizaje diferenciadas y adecuadas para el desarrollo
de procesos de aprendizajes variados y dinámicos.
d. Organizar y desarrollar, con el apoyo del SAANEE, cursos y/o talleres sobre aspectos
psicopedagógicos que sean necesarios para mejorar la atención de los estudiantes, dirigidos
a los docentes de aula de las instituciones educativas inclusivas y de los CEBE.
e. Brindar el apoyo psicopedagógico adicional que requieran los estudiantes con
discapacidad, tanto de las instituciones educativas inclusivas como de los CEBE, aplicando
programas complementarios, individuales o en pequeños grupos.
f. Informar, orientar y capacitar a la familia del estudiante con discapacidad, a fin de lograr
un compromiso y participación en grados óptimos en el proceso educativo previsto para él.
g. Capacitar a los docentes de aula de las instituciones educativas inclusivas y de los CEBE
en técnicas para el desarrollo de habilidades sociales, resolución de conflictos, control de la
impulsividad y otras dificultades conductuales que presentan los estudiantes, dentro y fuera
del aula.
h. Apoyar a los docentes de las IEI en la atención de estudiantes con NEE no asociadas a
discapacidad, bajo un enfoque inclusivo.
i. Realizar labores administrativas, de coordinación interna o externa, relacionadas con sus
funciones profesionales, sin exceder el 10% de su jornada laboral.
ESPECIALISTA EN TALENTO Y SUPERDOTACIÓN
El profesional especialista en Ta-lento y superdotación cumple las siguientes funciones
a. Coparticipar en acciones de capacitación dirigidas a los profesionales de las instituciones
educativas inclusivas para la atención de estudiantes con talento y superdotación sobre
los siguientes aspectos:
-Estrategias e instrumentos para la evaluación psicopedagógica e Identificación
(detección, evaluación y diagnóstico) oportuno de estudiantes con talento y
superdotación.
-Adaptaciones curriculares, estrategias metodológicas, materiales educativos y
elaboración de indicadores de logro para la evaluación de los aprendizajes.
- Programas de enriquecimiento intracurricular para el fomento del talento, la superdotación y la creatividad.
- Desarrollo de las inteligencias múltiples, potenciales cognitivos, estilos y ritmos de
aprendizaje.
b. Elaborar e implementar planes de capacitación dirigidos a la familia para fomentar el
desarrollo equilibrado de la esfera socio-afectiva de los estudiantes con NEE asociadas a
talento, superdotación.
c. Participar en la estructuración de planes de sensibilización dirigidos a la comunidad a
fin de promover la inclusión familiar, escolar, laboral, y social de las personas con
talento y superdotación.
d. Elaboración de materiales que promuevan y fortalezcan la inclusión educativa de los
estudiantes con las NEE asociadas a talento y superdotación.
e. Participar en el monitoreo de instituciones educativas inclusivas.
f. Realizar investigación psico-pedagógica relacionada con la atención de estudiantes
con talento y superdotación y su educación bajo un enfoque inclusivo.
g. Realizar labores administrativas, de coordinación internas o externas, relacionadas
con sus funciones profesionales, sin exceder el 10% de su jornada laboral.
TERAPISTA DE LENGUAJE
El profesional especialista en Terapia de Lenguaje cumple las siguientes funciones:
a. Participar en la evaluación psicopedagógica de los estudiantes, tanto a nivel de IEI como
del CEBE.
b. Participar en la elaboración de la propuesta de adaptaciones curriculares individuales por
estudiante.
c. Aplicar técnicas específicas para el desarrollo y estimulación del lenguaje integral a
estudiantes que lo requieran, en forma individual o en pequeños grupos.
d. Capacitar a los docentes de aula de las IEI y de los CEBE en técnicas específicas para el
desarrollo y estimulación del lenguaje articulado, expresivo y comprensivo de los
estudiantes.
e. Realizar labores administrativas, de coordinación interna y externa, relacionadas con sus
funciones, sin exceder el 10% de su jornada laboral.
TRABAJADOR SOCIAL
El profesional Trabajador social cumple las siguientes funciones:
a. Elaborar el diagnóstico socio–familiar de los estudiantes.
b. Participar en la evaluación psicopedagógica de los estudiantes con discapacidad, tanto a
nivel de las escuelas inclusivas como de CEBE.
c. Organizar, ejecutar, supervisar y evaluar el desarrollo de los programas de apoyo familiar
en casa, dirigido a los estudiantes con discapacidad.
d. Orientar e impulsar, con el apoyo del SAANEE, campañas para la movilización social y
la sensibilización a favor de la inclusión educativa y el cambio de actitudes hacia las
personas con discapacidad.
e. Realizar labores administrativas, de coordinación interna y externa, relacionadas con sus
funciones, sin exceder el 10% de su jornada laboral.
ESPECIALISTA EN TERAPIA FÍSICA
a. Participar en la evaluación psicopedagógica de los estudiantes.
b. Participar en la elaboración de la propuesta de adaptaciones curriculares individuales por
estudiante.
c. Aplicar técnicas fisioterapéuticas de acuerdo a un cronograma de atención a los
estudiantes que lo requieran.
d. Promover la participación comprometida y permanente de la familia en el tratamiento
fisioterapéutico del estudiante.
e. Realizar labores administrativas, de coordinación interna y externa, relacionadas con sus
funciones, sin exceder el 10% de su jornada laboral.
CAPÍTULO VII
ÓRGANO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Art
14.
El órgano de Gestión Psicopedagógica es el responsable de desarrollar la
propuesta pedagógica del Centro para la atención integral de los estudiantes con
discapacidad severa o multidiscapacidad. Está integrado por profesionales docentes y no
docentes.
FUNCIONES DE LOS DOCENTES:

Mantener un compartimiento Ético y Moral de acuerdo al rol del docente.

Asistir al Centro de Educativo
adecuadamente uniformado (a) los días lunes,
martes y miércoles; mostrando una conducta ecuánime y positiva .Firmar el registro
de asistencia correspondiente (entrada y salida), tal como indica el reloj del centro.
La tolerancia de entrada es de cinco minutos (5´) luego será considerada falta.

Participar activamente en la formación general programada y actividades que realiza
el CEBE.

Poner en conocimiento y hacer llegar a la Dirección del Centro Educativo los
documentos de justificación de inasistencia, teniendo en cuenta que solo se puede
justificar con descanso médico. En caso de imprevistos y el día de cumpleaños
comunicar a la Dirección oportunamente.

Las citas de consulta en consultorio ambulatorio y/o emergencia solo son válidas
para justificar dos horas de ausencia al CEBE. El documento para justificar 1 día o
más es el Certificado médico de Incapacidad Temporal al Trabajo, expedido por Es
Salud.

El profesor que solicita permiso justificado en la hora de trabajo deberá firmar la
papeleta de salida y el cuaderno previa sustentación del caso y evaluación si
amerita.

Presentar la Carpeta Pedagógica para su revisión y firma de VB en el plazo
establecido.

Preparar y prever con anticipación
los materiales a utilizar en la jornada
pedagógica. Traerlo elaborado de casa.

Cumplir las recomendaciones y ajustes necesarios dados por la Dirección y el
Equipo SAANEE.

Tratar amablemente a los alumnos, padres de familia y compañeros.

Es responsable del aseo del aula a partir de las 12:15 junto con la auxiliar.

En la hora del desayuno enseñar a sus alumnos modales básicos para ingerir los
alimentos y en el recreo acompañar a sus alumnos conjuntamente con la auxiliar.

No puede abandonar el CEBE hasta que todos sus alumnos hayan regresado a casa.
Debe proporcionar a la maestra de turno los datos de dirección, teléfono
y
referencias para la comunicación con los padres.

Cumplir las recomendaciones y ajustes necesarios dados por la Dirección y el
Equipo SAANEE.

Informar a los Padres de familia sobre el logro y dificultades de su niño cuando lo
solicite y en las fechas programadas.

Al realizar actividades fuera de los ambientes del Centro Educativo, el profesor
debe comunicar a la Dirección con anticipación para la autorización de salida
correspondiente.

A las 12:00 se autoriza la salida de los alumnos para la primera ruta en la movilidad.

Participar activamente en las actividades extracurriculares artísticas, literarias,
culturales y deportivas programadas por el CEBE.

Es el responsable de llevar y traer a sus alumnos al Centro Educativo en los días de
actividades programadas fuera de la misma.

Dejar o hacer llegar la programación diaria a la Dirección en caso de ausencia.

Los materiales entregados por la Dirección deben ser devueltos bajo responsabilidad
al finalizar su uso a fin de año.

En caso de incumplimiento de obligaciones se le llamará la atención verbal y luego
con memorando, al acumular tres se hará con copia a la UGEL y DREL.
FUNCIONES DEL DOCENTE DE TURNO:

Llegar al Centro Educativo hasta las 7:00 con 5’ minutos de tolerancia y ser el
último en salir cuando ya todos los alumnos retornaron a sus hogares verificando
limpieza y retorno de todos los estudiantes.

Representar al Director y Coordinadora del Equipo SAANEE cuando no estén
presentes.

Vigilar e informar de la disciplina de todo el personal y el cumplimiento de todas
las actividades programadas.

Controlar la entrada y salida de todo el personal del Centro Educativo.

Informar
oportunamente a la Dirección de los principales acontecimientos
ocurridos dentro de su turno con alumnos y personal del Centro, registrarlo en el
cuaderno correspondiente.

No abandonar el CEBE o su turno sin autorización de la Dirección.

Es la responsable de la organización y coordinación del programa en cada fecha
del Calendario Cívico Escolar con acompañamiento de la bandera; previo acuerdo
con la comisión de actividades.

Realizar con apoyo de todos los docentes, auxiliares y personal de servicio la
formación general el día lunes y fechas cívicas importantes.

Ser cordial y amable con los Padres de Familia en todas las situaciones que se
presenten.

Es responsable de la vigilancia y control con todo el personal en el recreo de los
alumnos.

Verificar el cumplimiento del aseo de las aulas, así como los demás compartimentos
del Centro educativo al inicio y término de la jornada laboral en coordinación con
la comisión del medio ambiente.

Avisar el inicio y término de las clases, recreo y salida con: campana silbato o
timbre.

Es responsable del embarque junto con la auxiliar de turno en la movilidad de
todos los alumnos de la ruta del carro.

Coordinar las charlas con el docente que debe ejecutar según el calendario cívico
escolar, informar a la Dirección si éste no se cumplió.
FUNCIONES DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN FISICA:
 Planificar y ejecutar las actividades del área por ciclo, grados y discapacidades de
acuerdo a las necesidades reales.
 Encargarse de la Terapia grupal e individual de los diferentes usuarios a su cargo.
 Planificar y ejecutar actividades recreativas y de competencia interescolar en las
diferentes disciplinas.
 Responsable de las actividades recreativas y deportivas de alumnos y trabajadores
del Centro Educativo.
 Apoyar en caso que se requiera en el aula de Intervención Temprana.
 Responsable del material deportivo que se le entrega al inicio del año escolar.
 Recoger y dejar a los alumnos en sus aulas antes y después de realizar la actividad
en el horario establecido.
 Presentar las unidades de aprendizaje y diario de clase en el momento oportuno.
 Preparar sus clases y material de trabajo con anticipación.
 Coordinar con el departamento de psicología para la atención de los
comportamientos inadecuados.
 Responsable de preparar a los alumnos en los eventos Cívico-Patrióticos.
 Apoyar en el ingreso, recreo, salida y actividades planificadas fuera del Centro.
FUNCIONES DE LOS AUXILIARES

Ingresar al Centro Educativo entre las 7.00 a 7.10 de la mañana y 5 minutos de
tolerancia.

Registrar su asistencia diaria de entrada y salida, cumpliendo con el horario
establecido.

Dar buen trato a los niños, aún en casos que requiera la atención a sus necesidades
fisiológicas y en todo momento.

Colaborar con los profesores en las actividades diarias, mostrando entusiasmo,
comprensión y voluntad.

Apoyar en la limpieza y orden general del Aula y del Centro Educativo.

Apoyar a los alumnos a embarcarse y desembarcar en la movilidad de retorno a la
casa a las 12:15, con cuidado y buen trato.

No salir del Centro Educativo sin autorización de la Dirección o del profesor de
turno, según sean los casos.

Ordenar en sus respectivos lugares los materiales didácticos

Reemplazar al profesor de aula en caso de ausencia o cuando la Dirección crea
conveniente.

Asistir a las sesiones ordinarias y extraordinarias de padres de familia, a fin de dar
apoyo necesario a la Dirección.

Cuidar la integración física de los alumnos

Participar activamente en las actividades artísticas literarias programadas.

Apoyar al docente en la elaboración del Periódico Mural, cuando este de turno.

Debe se el último en salir del Centro Educativo cuando este de turno.

Hacer el control de los alumnos que tienen que regresar a su casa en ómnibus.

El auxiliar de turno regresa cuando todos los niños han retornado a sus casas.
CAPÍTULO VIII
ÓRGANO DE APOYO ADMINISTRATIVO
Art 15. Funciones del Personal Administrativo.
El personal administrativo cumple las siguientes funciones:
FUNCIONES DEL PERSONAL DE SERVICIO
 Asistir al Centro Educativo en el horario de 6:45 a 7:00 a.m.
 Realizar limpieza de las áreas comunes del C.E. (patio, pasadizo, baños y
corredores).
 En caso de Asamblea de APAFA debe asistir a fin de dar apoyo necesario a la
Dirección.
 Velar por la seguridad interna del Centro Educativo
 Se responsabilizará por los utensilios de cocina a su cargo
 Servir y recoger los utensilios de cocina después del refrigerio
 Lavar los utensilios de cocina y mantenerlo en orden y en buen estado.
 Cumplir con otras funciones que le asigne la Dirección del Centro Educativo.
 Prestar el apoyo necesario al profesor de turno y auxiliares en caso que requiera con
relación a las necesidades fisiológicas de los niños.
 Preparar los alimentos para el almuerzo, usando la indumentaria adecuada.
 Participar activamente en las actividades literarias programadas.
 No salir del Centro
Educativo en horario de trabajo, sin autorización de la
Dirección.
 Debe ser el último en salir del Centro Educativo
FUNCIONES DEL GUARDIAN

Firmar su entrada al Centro Educativo de 7:00 a 7:15 p.m. (pasada esa hora se
considera como inasistencia) y salir a las 7:00 a.m. del día siguiente.

Es responsable de la Limpieza y cultivo de los alrededores del Centro educativo

Velar por la seguridad interna y externa del Centro Educativo por la noche

Controlar el mobiliario y demás enseres que existe en el Centro Educativo donde tenga
acceso. Es responsable de cualquier pérdida que pueda ocurrir en su turno.

Mostrar responsabilidad, disciplina y buen trato en todo momento con la Dirección,
Personal de Trabajo, alumnos y Padres de Familia.

Cumplir con otras funciones al cargo que le asigne la Dirección

Anotar las ocurrencias durante las horas de trabajo

Participar activamente en las actividades artísticas programadas.

Cumplir con todos los acuerdos que por mayoría se obtenga de las asambleas
trabajadores del centro.

Asistir puntualmente a cumplir con responsabilidad su trabajo
FUNCIONES DE LA SECRETARIA

Llegar al Centro Educativo hasta las 7:00 de la mañana con 5’ minutos de tolerancia
y registrar su asistencia diaria a las horas de entrada y salida.

Dar ingreso y elevar a la Dirección la documentación recepcionada.

Controlar y procesar la salida de la documentación.

Organizar y actualizar el archivo del Centro Educativo.

Mantener al día el libro de actas de las reuniones Técnico Pedagógicas, sesiones de
APAFA y otros realizadas durante el año académico.

Participar en las actividades programadas en el Plan de Trabajo del Centro
Educativo.

Llevar el control de asistencias, tardanzas, licencias, etc. del personal del Centro
Educativo.

Colaborar con el personal Directivo y Docente del Centro Educativo.

Desempeñar sus funciones con eficiencia.

Se responsabiliza de las labores de confianza que le encomienden.

Cuida y conserva en mejor estado el material y útiles que tenga a su cargo.

Atiende al público con mayor prontitud, esmero, corrección y amabilidad.

Entrega documentos y proporciona datos sólo con la autorización del Director.

Organiza y mantiene ordenado la biblioteca del Centro Educativo.

Digita documentos que le asigne la Dirección

Realiza gestiones que le asigne la dirección.

Guardará la confidencialidad de los asuntos tratados y documentación
correspondiente de la dirección.