Comprensión lectora COMPRENSIÓN LECTORA Lectura No. 11 Nombre: La lectura de otros códigos Contextualización El lenguaje literario tiene un particular conjunto de reglas y estructuras que lo hacen ser un lenguaje especializado, con recursos e identidad propia. Otro tipo de lenguaje es el de la imagen, donde no se necesitan palabras ni sonidos para hacer llegar su mensaje a quien pueda percibirlo. La imagen tiene un código especifico, que al igual que en el caso del lenguaje oral, debe ser comprendido y compartido por un grupo de personas que le dan significado, y que le permiten transmitir un mensaje en ciertos casos con cierta uniformidad, como en la publicidad, y en otros de mensajes personales, como en el arte abstracto. 1 COMPRENSIÓN LECTORA Introducción al Tema Es importante analizar y describir los principales elementos para la lectura de otros códigos dentro del texto. En esta expresión se engloban obras de diversos tipos, como las novelas, la poesía, los cuentos o las obras de teatro, textos que tienen en común el objetivo de difundir una expresión artística y, en muchos casos, describen situaciones ficticias y subjetivas a través de un lenguaje propio. 2 COMPRENSIÓN LECTORA Explicación VII.1 El lenguaje literario Características esenciales del lenguaje literario Debido a la finalidad artística del lenguaje literario, cobra importancia el estilo o la forma en que se emplea el lenguaje en cierta época o por cierto autor. El autor selecciona un vocabulario específico, así como recursos que convierten su obra en algo especial y atractivo, distinto a lo cotidiano o a lo que escriben otros autores. Recursos literarios El contenido del texto y su forma van íntimamente unidos en un texto literario, de tal modo que lo primero condiciona, en muchas ocasiones, a lo segundo. Lo que define principalmente a un texto literario es la forma, pues no hay un contenido especialmente literario. Por tanto, el escritor, para conseguir la atracción del lector, dedicara más atención al lenguaje literario, sobre todo en lo referido a las formas de elocución y a los distintos recursos que pueden ser de diversos tipos (gráficos, fónicos, morfológicos, sintácticos, semánticos). VII.2 El lenguaje de la imagen Sintaxis de la imagen Un lenguaje es un sistema de signos, que está sujeto a una serie de reglas. Un signo es una asociación entre un significante y un significado, que pueden señalar objetos concretos a los que se les llama referentes. Así, en el caso de una señal de “no fumar", el referente serian un cigarro y un círculo con una línea cruzada, y el significante, la frase “No fumar”. El significado seria precisamente que no hay que fumar donde se encuentra ese mensaje. 3 COMPRENSIÓN LECTORA Referente Significante Significado No fumar No fumar en donde se encuentre este mensaje Vaso Objeto que contiene líquido El signo es un punto de referencia que permite a los individuos ubicarse en el mundo, dar nombre y significado a lo que le rodea, visualizar y explicar su mundo, así como establecer los códigos y las reglas que integran sus sistemas de comunicación. El significado de los referentes depende en gran medida del contexto en que se presente y de las características, valores y contexto cultural de quien los observa. El código, elemento que permite establecer la relación entre significados y significantes en un sistema de signos (un lenguaje), solo se hace efectivo cuando existe una aceptación y conocimiento del mismo entre aquellos que lo utilizan. La forma Es la figura externa de las cosas, la apariencia que guardan, por la que es posible distinguirlas y diferenciarlas, ya sea que se trate de personas, plantas o animales. La forma puede delinear un objeto (en el arte figurativo) o una figura geométrica (en el arte abstracto). Las formas están integradas por: 4 COMPRENSIÓN LECTORA • Puntos • Líneas • Superficies • Volúmenes Estos elementos a su vez, pueden tener un significado que evoque sentimientos, sensaciones e ideas, según la forma en que se empleen. Un punto es un trazo que se plasma en alguna superficie, representa la unidad en el lenguaje visual y da origen a la forma, su deslizamiento es el que conforma las líneas y superficies. Cuando los puntos se agrupan dan origen a diversas expresiones artísticas como el puntillismo y el impresionismo donde los puntos se pueden ver como siluetas, dando una impresión de volumen. El punto aislado adquiere varias formas y tamaños: El punto representa el reposo, la pausa, el silencio. La línea, por su parte, es un punto en movimiento, que posee una amplia capacidad de expresión como señal de movimiento, dirección, fuerza, pasividad, estabilidad, duda, confusión, etc., dependiendo de su dirección y de la situación en que se presente. En general se puede hablar de dos tipos de línea: curva y recta. • Línea recta. Según su dirección, puede ser: • Horizontal. Que se relaciona con la estabilidad. • Vertical. Se relaciona con el equilibrio, el ascenso. • Diagonal. Refleja el equilibrio inestable, en movimiento. 5 COMPRENSIÓN LECTORA • Línea quebrada. La combinación de líneas diagonales da origen a la línea quebrada, que puede reflejar movilidad, dinamismo, duda, inestabilidad. A su vez, la línea quebrada puede ser: • Ángulo agudo. Representa actividad, acercamiento. • Ángulo recto. Control, equilibrio, frialdad. • Ángulo obtuso. Debilidad, pasividad. La curva es una línea que parece ser sometida a una presión, mientras más se incrementa mas se desplaza de su camino. La curva sugiere movimiento, fluidez. Mientras menos cerrada es, transmite menos velocidad y más tranquilidad. Cuando la curva empieza a ondearse, ya sea que las ondulaciones sean geométricas o libres, se le llama línea ondulada. La superficie es un área que se define en dos dimensiones: largo y ancho. En estas se encuentran: el cuadrado, el circulo y el triangulo. 6 COMPRENSIÓN LECTORA • El cuadrado está asociado a la limitación, la torpeza, la falta de visión, la honestidad, la rectitud y el esmero. • Al círculo se le relaciona con la calidez, la protección, lo infinito. • El triangulo indica acción, tensión y conflicto. Otra característica es el volumen, que hacen ver de forma tridimensional a los objetos. 117 El volumen puede reflejar la luz, y esta reflejarse en una de sus caras o provocar una sombra, según el lugar donde la fuente luminosa este situada respecto al objeto. 7 COMPRENSIÓN LECTORA Conclusión El lenguaje literario es otro de los usos que el lenguaje oral y escrito emplea para expresar ideas, sentimientos, emociones e historias y al igual que el lenguaje de la imagen tiene un código especifico para poder llegar a diferentes grupos de personas que le dan significado; En ambos casos el uso de estos lenguajes permiten dar y transmitir un mensaje conformado con el uso de diferentes características de acuerdo al contenido y a lo que se quiera expresar en él. 8 COMPRENSIÓN LECTORA Para aprender más Figuras literarias Un tipo especial de recursos literarios son las figuras literarias o retoricas, las cuales son mecanismos utilizados por el escritor para embellecer el lenguaje y manipular su forma de escribir, dando un sentido figurado, no denotativo, a sus palabras. Más que aprenderlas de memoria, conviene apreciar su sentido de extrañeza y fuerza expresiva. Veamos algunas. • Anáfora: Consiste en la repetición de una o varias palabras al principio de la oración o el verso. Mientras las ondas de la luz al beso palpitan encendidas; Mientras el sol las desgarradas nubes de fuego y oro vista; Mientras el aire en su regazo lleve perfumes y armonías; Mientras haya en el mundo primavera ¡Habrá poesía! — Gustavo Adolfo Bécquer • Antítesis: Consiste en la contraposición de dos ideas o términos contrarios. Es la mujer del hombre lo más bueno, y locura decir que lo más malo, su vida suele ser y su regalo, su muerte suele ser y su veneno. Cielo a los ojos cándido y sereno, que muchas veces al infierno igualo, por raro al mundo su valor señalo, por falso al hombre su rigor condeno. Ella nos da su sangre, ella nos cría, no ha hecho el cielo cosa más ingrata; 9 COMPRENSIÓN LECTORA es un ángel y a veces una arpía. Quiere, aborrece, trata bien, maltrata, y es la mujer, al fin, como sangría, que a veces da salud y a veces mata. — Lope de Vega • Asíndeton: Consiste en suprimir nexos y conjunciones, consiguiendo así un efecto de rapidez. Acude, acorre, vuela traspasa la alta sierra, ocupa el llano no perdones la espuela no des paz a la mano menea fulminando el hierro insano… — Fray Luis de León • Comparación: Consiste en la distinción expresa, con la partícula como, de dos términos. Su vida iniciaba como la primavera con todo su esplendor. • Hipérbaton: Consiste en alterar el orden lógico de la frase. Y la furia del mar y el movimiento. — Garcilaso • Hipérbole: Consiste en la exageración de forma desproporcionada de los términos. Érase un hombre a una nariz pegado. — Quevedo 10 COMPRENSIÓN LECTORA • Interrogación retórica: Consiste en realizar una pregunta de la que no se espera respuesta, bien porque no exista, bien porque resulte evidente. Un recuerdo que dejo ¿Con qué he de irme? ¿Nada dejaré en pos de mí sobre la tierra? ¿Cómo ha de actuar mi corazón? ¿Acaso en vano venimos a vivir, a brotar sobre la tierra? Dejemos al menos flores Dejemos al menos cantos — Netzahualcóyotl • Ironía: Consiste en dar a entender lo contrario de lo que se dice. Con muchísimo respeto, Os he de ahorcar, ¡vive Dios! — Calderón de la Barca • Metáfora: Consiste en identificar, porque entre ellos haya alguna semejanza, el término real con el término imagen, sin nexo comparativo. Nuestras vidas son los ríos Que van a dar a la mar. — Jorge Manrique • Paralelismo: Consiste en repetir una misma construcción sintáctica. A sus suspiros, sorda, a sus ruegos, terrible, a sus promesas, roca. — Tirso de Molina 11 COMPRENSIÓN LECTORA • Personificación: Consiste en la atribución de cualidades humanas a seres inanimados. Palomas de los valles, prestadme vuestro arrullo; prestadme, claras fuentes, vuestro gentil rumor; prestadme, amenos bosques, vuestro feliz murmullo, y cantaré a par vuestro la gloria del Señor. — Zorrilla Recuerda, ¿qué figura retórica utilizaste esta semana en tu lenguaje cotidiano? Percepción del color Los colores están relacionados directamente con la dispersión de la luz; por medio de esta, la retina capta los colores del ambiente. En la percepción del color interactúan tres elementos: • La fuente luminosa • El color de cada objeto • La retina Así, percibimos el color a través de la retina, gracias al reflejo de la luz sobre un objeto determinado, que según su conformación, refleja un color específico. Los colores tienen una carga emotiva específica, que depende en gran medida de la cultura y el contexto del sujeto que los percibe. Cada color y objeto transmiten ciertos mensajes y provocan estados anímicos. Según Kandinsky, en De lo espiritual del arte, el significado emocional de los colores es: • El rojo. Fuerza, alegría, triunfo, energía. 12 COMPRENSIÓN LECTORA • El azul. Deseo de pureza, de inmaterialidad, produce sensaciones de infinitud debido a que es el color del cielo, según su tendencia al negro puede volverse hacia la tristeza. • El amarillo. Inquietud, excitación, no lleva a lo profundo. • El verde. Tranquilidad, sin movimiento o matices, es sedante, es la calma. • El morado. Tristeza, melancolía, recuerdos, luto, penitencia. • Blanco y negro. El blanco, que se considera un no-color, refleja un ambiente sin color, es el silencio, la nada, el nacimiento. El negro es la nada pero sin vida. Sin futuro ni esperanza, apagado e indiferente. El blanco es la alegría y el negro la tristeza y la muerte. • Gris. Es el equilibrio del blanco y el negro, sin movimiento, sin color, mientras más oscuro sea, mas tiende a la desesperanza. Si quisieras elaborar una imagen alegre, equilibrada, vivaz, ¿qué elementos de los mencionados utilizarías? 13 COMPRENSIÓN LECTORA Actividad de Aprendizaje Instrucciones: Con la intención de reforzar lo aprendido en la sesión, realiza una actividad en la cual a través de un resumen extraigas los temas de ésta como el por qué es importante el lenguaje literario y de la imagen. Puedes realizarlo en cualquier programa, al final tendrás que guardarlo como PDF, con la finalidad de que no existan modificaciones y así subirlo a la plataforma de la asignatura. Esta actividad representa el 5% de tu calificación final y se tomará en cuenta lo siguiente: Tus datos generales 3 puntos Referencias bibliográficas 7 puntos Ortografía y redacción 10 puntos Introducción 25 puntos Contenido 55 puntos Total: 100 14 COMPRENSIÓN LECTORA Referencias Cárdenas, L. (1990). El lenguaje pictórico. México, DF: Fontamara. Dondis, D. A. (1992). La sintaxis de la imagen. Introducción al alfabeto visual. España: Ediciones G. Gilli. Romera, A. (2006). Asíndeton. Consultado el 28 de abril de 2007 en http://retorica.librodenotas.com/Recursos-estilisticos-sintacticos/asindeton S. A. (2004). El lenguaje literario: recursos más importantes. Consultado el 25 de abril de 2007 http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso1/t4/teoria_5.htm en 15