La Teoría del Aprendizaje de Gagné Análisis de eventos externos

La Teoría del
Aprendizaje de
Gagné
Análisis de eventos externos
que ejercen influencia
Etapa
aprendizaje
del
Proceso
Motivación
Expectativa
Comprensión
Atención
Percepción selectiva
Adquisición
Retención
Recordar
Cifrado
Acceso
a
acumulación
Almacenar
Recuperación
Generalización
Transferencia
Actuación
Respuesta
Retroalimentación
Fortalecimiento
la
Eventos
externos
que
ejercen
influencia
Comunicación
de
objetivo por realizar.
Confirmación previa
de la expectativa a
través de una vivencia
exitosa.
Modificación en la
estimulación
para
atraer la atención.
Aprendizaje previo de
percepción.
Indicaciones
diferenciadas
adicionales para la
percepción.
Proyectos sugeridos
para el cifrado
Desconocidos
Proyectos sugeridos
para la recuperación
Variedad de contextos
para las indicaciones
dirigidas a recuperar
Casos de actuación
(ejemplos)
Retroalimentación
informativa
que
permite constatar o
compara con un
modelo
Maestro:
Javier Guadalupe Sánchez García
Alumna:
Patricia Iris Viveros Acosta
Robert Gagné
Postula una teoría ecléctica con una fusión del conductismo
y constructivismo uniendo conceptos piagetanos y del
aprendizaje social de Bandura.
Procesos del aprendizaje
El aprendizaje se define como un cambio
en la capacidad o disposición humana,
relativamente duradero que no puede ser
explicado por procesos de maduración.
Dicho cambio es conductual y se denotan
también alteraciones de actitud, interés o
valor.
INFORMACIÓN
Memoria de
corto alcance
Registro
sensorial
Capacidades aprendidas y tipos
de aprendizaje
METAAPRENDIZAJE
DOMINIO
-RESULTADODestrezas
motoras
DESCRIPCIÓN
Información
verbal
Amplio
contexto
significativo, permite
asociar información ya
existente
Comienza
con
discriminaciones
y
cadenas simples hasta
llegar a conceptos y
reglas,
se
debe
combinar
con
información
verbal
previamente aprendida
Capacidades
que
influyen sobre las
acciones individuales
de las personas. Se
conciben
como
estados
internos
medibles a través de
conductas manifiestas.
Destrezas
de
organización interna,
rigen
el
comportamiento
dl
individuo con relación
a su atención, lectura,
memoria,
pensamiento,
etc.
Ayudan a “hacer” algo
con el contenido
Destrezas
intelectuales
desaparece
Codificación
conceptual
Sumamente
significativa
Memoria
de largo
alcance
Estímulo
Recuperación de
información
ACCIÓN
C
O
N
T
R
O
L
E
J
E
C
U
T
I
V
O
Actitudes
Estrategias
cognoscitivas
Uniformidad
regularidad en
respuestas
y
las
TIPOS UTILIZADOS
-PROCESOAprendizaje
de
señales
Estímulo-respuesta
Encadenamiento
motor
Estímulo-respuesta
Asociación verbal
Discriminación múltiple
Discriminación múltiple
Aprendizaje
de
conceptos
Aprendizaje
de
principios
Aprendizaje
de
problemas
Aprendizaje
de
señales
Estímulo-respuesta
Cadenas motoras
Asociación verbal
Discriminación múltiple
Aprendizaje
de
señales
Cognoscitivas
aprendizaje
de
principios
Resolución
de
problemas
Condiciones del
Aprendizaje
Plantea situaciones de aprendizaje con cuatro fases
identificables:




APRENDIZ,
SITUACIÓN DE ESTIMULACIÓN,
INFORMACIÓN PREEXISTENTE Y
CONDUCTA FINAL.
Se establecen las respuestas que se esperan del aprendiz
a través de la definición de objetivos que deben establecer
ciertas condiciones atendiendo las 8 fases se aprendizaje.
Fases
de aprendizaje:
Motivación
Adquisición
Recuperación de la
información
Atención y
percepción
selectiva
Retención
Generalización
Desempeño
Retroalimentación