Untitled - Universidad de Granada

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de estilo
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f 1ti-rc, ?,LeG¡,
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I
de publicaciones
de la American Psychological Association
(alaptalo
para ef espanof por Elt'tort'af
qf i4an.uaf !(ole rno)
2o.edición
i$üe
EL LIBRO MUERE CUANDO LO FOTOCOPIA
AMIGO LECTOR:
La obraque ustedtieneen susmanosposeeun granvalor.
En ella, su autorha vertidoconocimientos,
experiencia
y muchotrabajo.El editor
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Iflanual lftoderno@
Editorial El lllanual Illoderno, S.A. de C.V.
Av. Sonora 206, Col. Hipódromo,06100
México. D.F.
Editorial El rflanual moderno (Colombia), Ltda
Carrera12-ANo. 79-03/05
Santaféde Bogotá
ENESPANOL
EDICION
SEGUNDA
DE LA
TRADUCIDA
ENINGLÉS
EDICIÓN
OUINTA
f\ lr
,^r r/^rl
l
o
n
u
u
,
I
V
de estilo de publicaciones
de la American PsyChologicalAssociation
(afaptalo para ef españofpor Efítoriaf
Traducción de [a cuarta edición
Lrc. MInICEI-A CsÁr,'nz M.
Facultad de Ciencias Políticas
y Sociales
l]niversidad Autónoma del Es ta d o
de México
Lrc. Mevnt INzuwzn S.
Facultadde Filosofíay Letras
I J niv er s idadN a c i o n a l
Autónoma de México
ArcvoNE S.e. DE C.v.
P er it ost r aducto re s
AdaptacióngramaticaI
Lrc. Meyne INzuwza S.
Facultadde Filosofíay Letras
Ll ni versi dadN aci onal
Autónoma de México
Revisióntécnica
SocIEDAD
Psrc. Gloml P,tpllr,r S.
Facultad de Psicología
Universidad Nacional
Autónoma de México
f I g,lanuaf gúoferno)
MEXICANA DE Pslcolocfl
PEoRoSÁNcrrnz-Escoenoo,MD, PrrD
ProfesorInvestigadorTitular C
Dirección Generalde DesarroiloAcadémico
Subdirecciónde Innovación y Administración
Educativa
U ni versi dadA utónoma de Y ucatán
Afiliado Internacional
A ssoci ati on
A meri can P sychol ogi cal
División 22, Psicologíade Rehabiiitación
Traduccióncomptementariade [a
quint a edic ión
Lrc. JosÉ ALenRro JlnlÉNnz t.
I ns t it ut o M ex i c a n od e Ps i q u i a tría
ERNO
L
E L MA N U AMOD
E D ITOR IA
responsabtes
E di toras
Lrc. Lon¡ur BmNce S.
Facultad de Estudios Superiores-Zaragoza
l]niversidad ltracionalAutónoma de México
Pstc. Gr,ont¡. Peonlq. S.
Facultadde Psicología
Ilniversidad Nacional Autónoma de México
EditorialEl ITlanualITloderno
ffléxico.D.F.- Santafé
deBogotá
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Títttlo original de Ia obra:
Publication Manual of the American Psychological Association, Fifth Edition
Copyright @ 2001
ISBN 1-55798-791-2
American Psychological Association
750 First Street, NE, Washington, DC 200021242
www.aPa.org
Manual de estilo de publicagiones de la American Psychological Association (adaptadopara el
españolpor Editorial EI Manual Modento)
2a. edición
D.R. O 2002 por Editorial El Manual Modemo, S.A. de C.V.
ISBN 968-426-978-1
Miembro de la Cámara Nacional de
la Industria Editorial Mexicana, Reg. núm. 39
This Work was originally published in English under the title of TIu Publication Manual of tlrc Ameican
PsychologtcalAssociation by the American Psychological Association as a publicahon of the American
Psychological Association in the United States of America. Copyright (2001) by the American Psychological Association. The work has been translated and republished ínto Spanisll langua$e by
permission of the APA. This translation cannot be republished, reproduced, distributed, stored in a
retrieval system or t¡ansmitted in any form or by any me¿rns, electronic, mechanical, photocopying,
recording or otherwise, without the prior permission in writing from the Publisher.
Esta obra fue publicada originalmente en inglés bajo el título de The Publication Manual of the American
Psychological Associatiott por la American Psychological Association en Estados Unidos de América.
Copyright O 2001 American Psychological Associatron. Esta obra ha sido traducida y publicada en
españolcon la autorización de la APA. Esta haducción no puede ser publicada de nuevo ni reproducida,
distribuida, almacenada en sistema alguno de tarjetas perforadas o transmitida por oho medio -electrónico, mecánico, fotocopiador, registrador, etcétera- srn permiso previo por escrito de la Editorial.
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m.rual llloderno@
e s m a r c ar e g i s t r a d ad e
E d i t o r i aEl l M a n u a lM o d e r n o ,S . A .d e C . V
Manual de estilo de publicacionesde la American
Psychological Association / tr Mancela Chávez
M .. [et al.] ; adaptacióngramatigalMayra
lnnnza S. - 2a ed. - México : Editorial El
Manual Moderno, 2002.
>cxuii,433 p. : il , 25 cm.
Traducciónde: PublicationManual of the American
PsychologicalAssociation- - 5th ed.
"Adaptado para el españolpor Editorial El Manual
Moderno"
ISBN 968-426-978-l
l. Psicología- Autoría- Manuales,etc. 2. Ciencias
sociales- Autoría - Manuales,etc. 3. PsicologíaPublicaciones- Manuales,etc 4. Cienciassociales
Publicaciones- Manuales,etc. I. Chávez M., Maricela,
tr. II. Inzunza S., Mayra III. American Psychological
Assocratron.
808 0ó615 MAN.d 2002
BibliotecaNacionalde México
Diseño de interiores:
GabrielaCastillo Dominsuez
Revisión tipográfica:
Ivonne Arciniega Torres
Estilo editorial:
Manuel Bemal Pérez
Índice:
Elvia MaldonadoGarcía
Rocío Ramirez Ponce
Portada:
Naylor Design, Washington,DC
.,:¡irs,iír.l¡ÍiÍ#f¡iL$,fi:
,'
Contenido
Tablas,tablas modelo, figuras y figuras modelo XIII
Presentacióna la segundaedición en español XV
Agradecimientos XVII
Prólogo XIX
Introducción XXIII
de la quintaediciónen inglés XXIV
Organización
de estilodentrode la quintaediciónen inglés XXVI
Cambiosespecíficos
XXVI
Cómoutilizarel Manualde estílode publicaciones
r. Contenido y organización
de un manuscrito
Calidad del contenido 2
1. o 1 Diseñoe informe de la inuestigación z
l.o2 Eualuacióndel contenido g
de los artículos 4
Características
1.03 Autoría4
1.0 4 Tipos de artículos 4
1.O5 Extensión,encabezadosy tono 7
Partesde un manuscrito 7
1. 06 P o rta d i l l a8
l . O 7 R e s u m e n9
1. 08 I n tro d u c c i ó n 1 2
V
1
1. 0 9
1.1o
1. 11
I.I2
1. 13
I . 1. 1
1. 15
M é to d o 1 8
Resultados16
Discusión2r
Experimentosmúltiples zz
Referencias22
A p é n d i c e s2 3
Nota acercl del autor zg
Calidadde la presentación 24
z. Expresión
lenguaj e 27
de ideas y reducción
de discriminaciones
en el
I nt r oduc ci ó n 2 7
Estilo de redacción z8
2.oI
2.O2
2.O3
2.O4
2.05
Presentaciónordenadade las ideas z8
Fluidezde la expresiónzg
Economíade la expresióngz
Precisiónyclaridad gg
Estrategíasporo meiorar el esttlo g6
Gramática J7
2.06
2.07
2. O B
2.o9
2.IO
2.II
2.12
V e r b o sJ 7
Concordanciaentre el stjeto y el uerbo 4o
Pro n o mb re s4 3
Modificadoresmal colocadosy sobrantes,A uso de aduerbios 47
Pronombresde relatiuo A nexossubordinantesgt
paralela 53
Construcción
Artificios lingüísti.cos56
Pautaspara reducir discriminacionesen el lenguaje 56
Principio t: Desuibo con el niuel de específícidadapropi.ado 57
Principio z: Seasensiblea las etiquefas 58
Principio 3: Reconozcala parttcipación gg
2 . 7 3 G é n e r o6 o
2.11 Orientaciónsexual 6t
2.I5 Identidadétnicay racial 6r
2.16 Discapacidades6S
2.r7 Edad 63
A n e x o 1 : Ora c i o n e sc o mp u e stas 7r
A n e x o 2 : S i g n i fi c a d oy u s o sd e l os ti empos verbatesen español 78
A. T i e mp o s d e l mo d o i n d i c a ti vo 7g
B. T i e m p o sd e l m o d o s u b j u nti vo 78
A n e x o 3 : R e g ta sd e c o n c o rd a n ci a 8r
l. Detverbocon e[ sujeto 8r
ll. Detadjetivocon e[ sustantivo 8+
3. Bstilo editorial de la APA 8Z
Puntuación88
3 . 0 1 P u n f o8 8
3 . o 2 C o m a8 8
VI APA
3. 0 3
3.011
3.05
3. O6
3.O7
3. 0 B
3. 0 9
P u n toA C o ml 9 0
Dos puntos 91
R a Y ag z
Dobles comillas 93
P a r é n t e s [9
s4
C o rc h e te sq 6
Ba rra . 9 7
O r t ogr a fía q 8
3 . 10 Ortografi.apreferible gB
3 . 11 G tL i ó n9 9
llar ' ús c u l a s 1 o 9
3.72 Palabrasque comienzln LtnQoraciÓn ttt
3 . 13 Palabras con mayirsculasen títulos y encabezados rL2
s propios y nombresregistrados 113
3 . 14 Sr¿sfcnhuo
3.15 Sustanüuosseguidospor nutneraleso letras rL4
3.16 Títulosde prueba.s115
3.17 Nombresde condicioneso gruposen un experimento115
3. 1B Nombresdefactores, uariablesy efectos 115
Cur s iv a s 1 1 6
3. 19 Paiabrasen cursiuas 116
-\brer-iaturas Lrg
3.2 O
3.21
3.'2'2
3.23
3.24
3.25
3.26
3.27
3.2 B
'3.29
L'lsode las abreuiaturas 12o
Explicaciónde las abreuiaturcrsr22
Abreuiaturasaceptadascomopalabras L22
cienfficcsdelaAPA tzz
confrearcnciaenlasreuistos
empleadas
Abre-niafircs
Abreuiaturasde expresioneslatinas r23
Abreuiaturas científicas r23
tz6
Otras abreuiattLrcts
El tLsode puntoscon las abreuiaturos tz6
Forma plural de los abreuiafttrasl.27
AbreuiattLrasal comienzode una oración L27
Encabezados
1' series 128
3.3 o Organizaciónde un manuscritocon encabezsdosrz8
3 .3 1 Niuelesde encabezados13o
de los niuelesde encabezados13o
3.32 Selecció¡t
3.3 3 Seriación L32
Cit ac ió nte x tu a l 1 3 3
3 . 3,+
3 .3 5
3.3 6
3.37
3.3 B
3.3 9
3 .4 O
3 .41
Citacióndefuentes 133
Fidelidad ry4
Comillasdobleso comillassencíllas r34
Cambiosen laftrente original que no requierenexplicación 135
Cambiosen lafuente original que requierenexplicación 135
Citaciónde lasfirentes 136
Citas dentro de citas textuales r37
Autorizaciónpara citar textualmente tg7
CONTENIDO VII
l{úmeros 138
3.42
3.43
3.11
3.45
3 .4 6
3.17
3.4 B
3.19
Númerosexpresadosen guansmos 138
Nútneros expresadoscon palabras r4o
Combinaciónde guarísmosy palabras pcra expresornúmeros L42
Númerosordinales r4z
Fraccionesdecíntales r1S
Números romanos r44
Las comasen los números r44
Forma plural de los números t45
Conversiónal sistemamétrico r4S
3 .5 0
3 .51
3.52
Política poro la conuersiónal sistemamétrico L4S
Estiloporo las unidadesmétricas l^46
Tablas métricas rS2
M at er ial es ta d ís ti c oI' m a te m á ti c o 1 5 z
3.5 3
3 .5 4
3.55
3 .5 6
3.57
3 .5 B
3 .5 9
3.6 0
3.61
Seleccióndel método de anó.hs¿s
y consen)ociónde datos r1z
Selecciónde la mejor presentacíón rS2
Referenciosparc estadísticas1S3
Fórmulas 153
Estadísücasdentro del texto tS3
Símbolosestadísticos rS4
Espaciamiento,alineacióny puntuación 1S9
Ecuacionesdentro del texto 1Sg
Ecuacionesdesplegadas 16o
Tablas r6o
3.62
3 .63
3.61
3.65
3.66
3. 67
3 .6B
3.69
3.7 O
3 .7 |
3.7 2
3.7 3
3.71
Presentacióntabular uersusIa presentaciónen texto 16o
Relación entre tablas y texto l^66
Relacíónentre tablas l.67
Numeracíónde tablas L67
Títulosde tablas t67
E n c a b e z a d o s1 6 8
Cuerpo de una tabla r7o
Presentacíónde datos en típosespecíficos
de tablas r7r
Nofcs parl una tabla r7B
Colocacióndefiletes en las tablas r8o
Tamañode las tablas t9t
Tablas de otrasfuentes t8t
Lista de uerificaciónde la tabla tBz
Figuras 184
3.7 5
3 .7 6
3 .7 7
3.7 B
3 .7 9
3. B 0
3. B 1
3. B 2
VIII APA
Decisiónacercedel uso defi.guras t84
Estándarespara lasfigura.s r84
Tipos defiguras t85
Dibujo de línea uersusmedio tono 19o
Tamaño A proporción totales rg4
Preparaciónde lasftguras rg4
Creaciónde gráficas 2o2
Lltilización defotograJias 2o3
Identtfi,cacióny citación defiguras 2os
Leyendasy piesdefiguras 2os
Presentacióndeftguras zo6
Lista de uerifícaciónde lasfiguras zo7
Notas de pie de páginay otras notas zog
3. B 3
3 . B4
3. B5
3. B 6
3.87 Nofas de pie de pógina en el texto zog
3. B B Notcs porl tablas 21o
3. B 9 Nota acercodel autor zt.o
Apéndices zr2
3.9 o Identificacióny citación de apéndices 2LB
3.91 Cuerpoy encabezadoszLJ
3.92 Tabla como apéndice 2rs
3.9 3 Pruebasy cuesti.onarios213
Citas de referenciaen el texto 2L4
3.91
3.9 5
3.9 6
3.97
3.9 B
3.99
3 . 10 0
3. 10 |
3 . 1O2
3 . 10 3
Un trabqiopor un solo autor zt4
LIn trabajo por múltíplesautores ztg
Gruposcomo autores zt6
Trabaiosstnautor (incltso de materi.ales
legales)o con sutor anónimo zt7
Autores con el mísmoapellido zr8
Dos o más trabajos dentro del mismo paréntesis zr8
Trabajos clásicos 2rg
Partes específ[cas
de una ftLente z2o
Comunicacionespersonales 22o
Citas en material parentéüco zzt
4. Lista de referencias
4. O1
4.o2
4.03
4.o I
4.05
4.06
4.O7
4. O B
4.O9
4.Io
4.lr
4.12
4 .13
1.I4
4.15
4.16
zz1
Concordanciadel texto y la lista de referencias zzg
Elaboraciónde una lista de referenciasprecisay completo 224
Estilode la APA zz4
Orden de las referenciasen Ia lista de referencias zz6
Referenciasque se incluyen en un metaanálistszz8
Introducci.ónal esülode Ia APA para referenci.as2zg
Formas generales 229
Au to re s 2 3 o
Fechade publicacíón z1r
Título del artículo o capítulo zgz
Título de la obra e ínformacíónde publicación: reuístascientíficas 233
Título de la obra: publicacionesno periódica.s233
Tftulode Ia obra: parte de una publícaci.ónno periódtca(capítulosde un
libro) zg4
Información de la publicación: publícacionesno periódica.sz3S
Recuperaciónde información:fuentes electrónicas 2J6
Elementosy ejemplosde referenciasen el estíIode la APA 2g7
A. Publicacionesperiódica.s238
B. Líbros,folletos y capíntlosde libro 238
ONTENIDO IX
C. Inforrnes técnicosg de inuestigación 239
D. Actas de asambleasy simposios 239
E. Disertacionesdoctoralesy tesisde maestría 239
F. Trabaio no ptLblicadoy publicacionesde circulaciónlimitada z4o
G. Reseñeso recenslones24o
H. Medios c¿rdiouisuales24o
I. Medios electrónicos 24o
5. Preparación
del manuscrito
y documento
de muestra
277
del autor 278
Responsabilidades
Indicacionesgeneralespara Ia preparacióndel manuscrito en papel 278
5. 01
5.O2
5. 03
5. 04
5.05
5.0 6
5.o7
5.0 B
5. o9
5. 10
5. 11
5. I 2
5 . 13
5.74
Pa p e l 2 7 8
TipograJia z7g
D o b l ee s p a c i a d oz 8 o
M á rg e n e s z 8 o
Orden de laspáginasdel manuscrito zBt
g encabezados
de pógina del manuscrito z8r
NtLn'Leros
Corceccionesz8z
Parrafos y sangría z8z
Letrctsde cr¡iaalta y de caja baia 283
En c a b e z a d o s2 8 3
Es p a c i a d oy p tmtu a c i ó n 2 8 5
S e ri a c i ó ¡t2 8 6
C i fa s 2 8 6
Material estadísticoy maternático 287
I ns t r uc c io n e sp a ra me c a n o g ra fi alra s p a rtesde un manuscri to 289
5.15
5 . 16
5. 17
5.18
5. 19
5.2 0
5.21
5. 22
5. 23
5. 2 +
5.2 5
5. 26
r . 25.2 B
5.29
Portadilla 289
Resttmen 292
Te x to 2 9 2
Referencias292
Ap é n d i c e s2 9 3
l/otas de píe de página y otras notos 293
T-ablasg títtLlos,notasy filetes para tablas 294
Fi g tL rays p re sd e .ñ g u ra z g s
R e ¿ ' ¿ s l óonrto g rá fi c a 2 9 6
alespara la composicióntipográfica 296
Indicaciones espec't
){tn¡terode copias 296
C a rta e x p L i c a to t' i2a9 7
C o n te n i d od e l p a q u e te 2 9 8
ActLse
de recibodel manuscrítopor parte del editor 298
en el ínterin 299
Correspondencia
Documentode muestray'bocetos 299
6. Material
distinto
a los artículos
de reüsta
escolares315
Tesis,disertaciones)' ensaJ,'os
6.01
X APA
Manuscritofi.nal 3r.g
científica
315
6.O2 Requerimientos
del contenido 3;.6
6. 0 3 ReqtLerimientos
poro la preparacióndel manuscrifo 3r8
Conversiónde la disertaciónen un artículo de rerristacientífica 32o
6. O 4 E x te n s i ó n3 2 o
6.05 Estilode redacción Jzr
6.O6 Interpretaciónde datos 32Material para la presentaciónoral Jzz
Material publicado de modo abreviado 32g
7. Aceptación
y producción
del manuscrito
Bzs
Transferenciadel manuscrito aceptadopara su producción g26
7 .ol
Cesiónde la propiedad literaria, certificaciónde la autoría, diuulgación
de interesesy autorizacionespara publicacionesde Ia APA Jz6
7.o2 Preparación del archiuo del procesador de texto pora edición
A composición tipográfica J27
7.o3 Corcespondenciafunra328
Revisióndei manuscrito corregido 328
7 .O1 Manuscritoen papel gzg
7.OS Manttscrito e¡t uersiónelectrónicc Jzg
Correcciónde pruebas 33o
7.06 Lecturade laspruebas ggo
del autor gg4
7.o7 Modiftcaciones
7.0 B Deuoluciónde las pruebasy el manuscrito 33S
7 . O9 Solicitudde separatos 33S
Despr-rés
de que se ha publicado el artículo 33S
7.IO
7. lI
Conseruación
de los datos en bruto g3S
F e d e e rra ta s 9 9 6
8. Programa
de revistas
^\ssociation
BB9
científicas
de la American
Psychological
Políticasque rigen a las revistascientíficas 389
8.01
8.0 2
B. 0 3
8.0,1
B.05
B. o 6
B. o 7
8.0 B
Selecciónde los editores J4o
Asignacionesde páginas 34o
Interualo de publicacíón B4r
h.tblicaciónoriginal 34r
Ética de ta pubticacióncientífica g4r
Propiedad literaría del autor sobre un manuscrito no publicado g48
Propiedad literarta y autorizacíónpara reproducir material de la APA g48
Otro material sujetoal régimende propiedad literaria J4g
\{anejo editorial de los manuscritos 3So
8.0 9 ResponsabUidades
editoriales 3So
B . 1o Fecha de recepciónde los mq.nuscritos35o
CONTENIDO XI
8.11
8.12
8.13
8.14
9. Bibliografía
Orden de publicaciónde artículos g5o
Procedimientosen la reuisióneditorial g5r
Reuisióna ciegas 3S3
Eualuaciónde los manuscritos 354
BSs
9.01 Historia del Manual de estilo de publicacionesde Ia APA 355
9.O2 Referenciascitadas en esta edición 356
9. o 3 Lecturas sugeridas 359
Obrasconsultadaspara la adaptaciónat españolde este Manua[ S6Z
Apéndic e A : L i s ta
manuscrito
869
d e v e ri fi c a c i ó n
p ara l a presentaci ón
del
Formato g69
Portadilla y resumen 37o
Párrafosy encabezadosJ7o
A br ev iat ur a s B7 L
M at em át ic a sy e s ta d ís ti c a 3 7 r
I-Inidadesde medición 37r
ReferenciasJ7r
Notas 5,'notasal pie de página 372
Tablas y figuras 373
P r opiedadl i te ra ri a y c i ta c i ó n te x tu a l 3 7 3
Presentacióndel manuscrito 374
Nota a los estudiantes 374
p a ra l a transferenci a
de
Ap éndic e B : L i s ta o e v e ri fi c a c i ó n
electrónica
aceptados para la producción
manuscritos
375
Preparacióndel archivo electrónico 375
Apéndice C: Normas éticas para la presentación
científica
información
877
Apéndice
D: Referencias
D. O1
D.o2
D.o3
D.o4
D.O5
D.o6
D.O7
de materiales
legales
y publicación
S8Z
Formasgenerales 388
Citas de materialeslegalesen el texto 389
Resolucionesdel tribunal (Regla ro del Bluebook) 389
Estatutos(Regla tz del Bluebook) 3gz
Materiales legislatiuos(Reglar3 del Bluebook) 394
Materiales administraüuos y qiecuüuos(Regla U del Bluebook) 397
P a t e n t e s3 9 8
Referenciasde materiates tegatesen México ggg
Apéndice
Índice
XII APA
E: Muestra
4o7
de
de carta explicatoria
4os
Tablas, tablas modelo, figurasyfiguras modelo
Tablas
Tabla 2.1 Principiospara un lenguajeno discriminatorio G4
Tabla 3.1 Guía para los términos compuestosmedianteguión 1oB
Tabla 3.2 Prefij.osque no requieren unirse a la palabra base mediante
gulon 105
Tabla 3.3 Palabrascon prefijos que requierenunirse medianteguión ro6
Tabla 3.4 Unidadesbásicasy suplernentariasdel SistemaInternacional
de Unidades(SI) r47
Tabla 3.5 Prefijosdel SistemaInternacionalde lJnidades(SI) r47
Tabla 3.6 Unidadesdel SistemaInternacionalde Unidades(SI) derivadas
con nombresespeciales148
Tabla 3.7 Otras unidadesderivadasdel SistemaInternacionalde Unidades (SI) r49
Tabla 3.8 Ejemplosde conversionesa equir.alentes
del SistemaInternacional de Unidades(SI) 1So
Tabla 3.9 Abreviaturasy símbolosestadísticos tS6
Tabla 3.10 Especificaciones
de tamaño y tipo para las figuras de las rer.istas científicasde la APA 196
Tabla 7.1 Marcasdel correctorde pruebas BBl
Tablas modelo
Tabla modelo 1. Errores para grupos de menor y mayor edad r6t
Tabla modelo 2. IrTírmeros
promedio de respuestascorrectasde niños con
prel'io 168
entrenamiento
1'sin
XIII
Tabla modelo 3. Puntuacionesmedias de atribución de causalidady responsabilidad l.64
Tabla modelo 4. Memoria de reconocimientopara palabrasy otros símbolos en función de la edad y la condición de r,'isibilidad 165
Tabla modelo5. Intercorrelacionesentre subescalaspara estudiantesy
adultos mayores 165
Tablamodelo6. Intercorrelacionesentre subescalaspara estudiantesy
adultos mayores t66
Tabla modelo 7. Análisis de varianza para condicionamientoclásico r72
TablamodeloB. Resumende análisis de regresiónjerárquica para variablesque predicenla creenciade las hijas adultasen
el paternalismo 174
Tabla modelo 9. Cargasfactorialesy unicidad para el modelo factorialconfirmatorio de las variables del patrón conductual
Tipo A r7S
Tabla modelo 1O.Índicesde adaptaciónpara secuenciaanidadade modelos
transversales 176
ventajasde memoria y procesamientode la pre11.
Algunas
Tabla modelo
ferencia por el procesamientoindefinido r77
Tabla modelo 12. Juicios de la atribuciónde los eventosde üda por condicron r79
Figuras
Figura 5.1 Modelo de artículo de experimentoúnico 3oo
Figura 5.2 Borrador del texto de un documentomuestra de un artículo
de dos experimentos 311
Figura 5.3 Borrador del texto de la muestrade un ensayo 313
Figura 7.1 Marcado de correcciones333
Figura 8.1 Procesode publicaciónde la APA 352
Figuras modelo
Figura modelo 1. Ejemplo de gráficade líneas 187
Figura modelo 2. Gráfica de línea alternativa para el panel izquierdo
de la figura prel'ia r88
Figura modelo 3. Ejemplo de gráficade barras 189
Figura modelo 4. Gráfica de línea como una alternativaa una gráfica de
barras 19o
Figura modelo 5. Ejemplo de gráficade dispersión r91
Figura modelo 6. Ejemplo de diagrama(modelo de rutas) r92
Figura modelo 7. Ejemplo de dibujo de línea r93
Figura modelo B. Fotografíade muestra (medio tono) r95
Figura modelo 9. Ejemplosde proporción 198
Figura modelo 10. Ejemplosde un diseñocreadopor computadoraque resulta inaceptable(a la izquierda)y de la revisión
respectir,a(a la derecha) 2oo
XIV AP
AX
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tipo de manuscrito.No existen obras de su género que aborden los diversos
temas con la amplitud y profundidad de esteMarutal.
Al publicar de nueva cuenta el Manual de estilo de publicacionesde Ia
American PsychologicalAssociation,laEonoRrll Er Mnnuer MoonnNo ha tenido buen cuidadode mantenerno sólo la traducciónfiel de la obra, sino también
la adaptaciónde todas aquellasnormas gramaticalesy ortográficaspropias de
nuestralengua,pero sin perder un ápicedel rigor y claridaddel estilo de la APA.
Esto ha sido posible graciasa la participaciónde un vasto equipo de especialistas, el cual se ha r,-istoreforzadoen esta segundaedición en español.
La obra que hoy tiene usted entre sus manos, al igual que su antecesora,
poseetotal reconocimientoy autorizaciónde la APA, lo que garantizaplenamente la misma calidadtécnicay científicade su quinta edición en inglés,pero
ahora en una versión en españolque permitirá escribir correctamenteun manuscrito en cualquierade ambos idiomas.
Sin duda, esta nue\¡aedición del Manual de estilo de publicacionesocupará
su lugar como texto indispensablepara todos aquellosquienesrequierenelaborar y publicar un manuscrito.
IA EDITORIAL
XVI APA
IIAX
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probien la prueba del tiempo, pero en un momento dado se presentaronmás
sitio
el
blemas por resolver que los que se podían actualizar con facilidad en
Web de la ApA; en 1999 el Consejode Publicacionesy Comunicacionesde la
Asociaciónautorizó el inicio del trabajo en esta quinta edición del Manual de
estilode publicaciones.
Leslie Dodson se desempeñóde manera capaz como jefa del proyecto de
reüsión, y muchos miembrosy personalde la APA contribuyeroncon su tiempo, ener gíay capacidaden la preparacióny edición de este volumen. Mark
Appelbaum y sus colegasde la Fuerza de TareasEstadísticas(Leona S. Aiken,
Joel R. Leün, Robert S. Roseny Howard Wainer) tuüeron una encomiendaen
particular difícil. Aunque no siempre estuüeron de acuerdo en cuestionesespecíficas,los miembros de dicha fuerza de tareas coincidieronen la necesidad
á. proporcionarayuda adicionala los autoresen cuanto a las representaciones
estadísticasd.entrode los manuscritos.Lenore W. Harmon, AsesoraEditorial
en Jefe de la ApA, puso a disposiciónsu experienciapara trabajar en las secciones sobre ética y derechosde autor, y para dirigir a la fuerza de tareas en la
publicacióndel material de casos(unto con Janice Birk, Clara Hill, RossParke
y Wittiu* Stiles). Kathleen Sheedyenfiló baterías hacia el difícil objetivo de las
referenciaselectrónicasy la preparacióndel original. Ella continuarátrabajando con el personalde los Serviciosde Internet de la Asociaciónpara mantener
actualizadoel nuevo sitio Web de estilo de la APA, haciendolos cambiosen esta
área conforme Sevayan presentandoinnovaciones.Susan Knapp y Demarie
Jacksonproporcionaronejemplos,texto y orientacióndurante todo el procesoExiste una secciónen el prólogo de la cuarta edición que caractetizacon tino
al Manusl de estilo de publicacionesEl Manual de estilo de publicacionespresenta requerimientos de estilo
específicos,pero reconoceque algunasveces se necesitanalternativas;
los autoresdebensopesarlas normas del Manual con un buenjuicio- Debido a que el lenguajeescritode la psicologíacambiacon más lentitud que la
psicologíaen sí misma, eI Manucl no proporcionasolucionespara todos
los problemasestilísticos.En ese sentido, se trata de un documento de
transición: sus requerimientosde estilo se basanen la literatura científica
existente,más que imponersesobre ésta.
Cada edición del Manttal de estilo de publicaciones ha tenido el propósito de auxiliar a los autoresen la preparaciónde manuscritos.La guía
de 1929podía asesorarde modo sutil a los autores acercadel estilo, debido a que en eseentoncesexistían sólo alrededor de 200 autores que publicaban en las cuatro reüstas científicascon que la APA contaba.Hoy día,
los editores de las 24 reüstas científicasbásicasde la APA toman en cuenta
cercade 600O manuscritosrecibidospor año (de los cuales, alrededor de
de la APA, el
1400 logran |a publicación).Sin las convencionesestilísticas
tiempo y el esfuerzorequeridospara reüsar y editar manuscritos impediría
XX APA
IXx ocoToud
3; o' a1.{1s
ed e'.n.n¡,r
:VdV el ep sauonDrqqndap ollsa ap IDvUDWlep qe6 orlrs [e aUSI^
¿VdV el ep o[]se Ie ua o^enu ap .,{eq?nÓ?
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ap orytsaap pnuDry Ie opecrpepvdv el ap qe6 orlrs Ig 'o[r¡ sa ou ((repug]sa,,
alsa 'ugrcrpeBUenJel ap o8o1g;d1aue guorJuaures e.{ ouroc 'o8reqruaurg
'serolrpeaJlue Á solnc;],re
aJlua socrugJlJeleso^rqcJeap se8rlsel opqru;ad eq u?rqruelotuoc yse'sa;o1aa1
.{ sa;o1ne'sa;olrsoduroc'sa;o1rpasol ep eeJe}et ep ugrJecrJrlduns
eun ope}
-uasa;da; eq anb sgrrrepe'erpren8ue^ep seuoree8rlsalura selenu seaprep ugrJ
-ecrunuoc B[ eprpau ue"r8ue ope]rllJeJEq ugrcezrJepue]se
e]sg 'o¡]sa ap e;n8
ns oruor sauooDJllqndap o1$a ap pnuDry p uealdua anb leuos,radap ugrc
'oluarruepodruoJ
'eySolocrsd
-eJlsrurrupeÁ erJeruJeJua
ap sauorJ
Iap serJuerc
-ecrlqnd¡ru seJlo souau opuenJ,{ V¿V el ap sapdrcuud seagpuarJse}s\^eJL?,
uelsrxaeJoqy 'sepe^eleseru uos se4rJ sel peprlen]Jeel ue anb o8anl apsee
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IIJIJIp seru erEllnsar ErEIc ugrJEc
-runruoJ e1 anb EFeco^oJd ugrquel { 'a1qee}soJ,{ lenlund ugrcecrlqnd e1
IIIXX
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uo¡ar8r¡rpes sauonocqqndap orylsaap pnuDry pp salercrrllseuoISJeA
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q ap sauovDJt¡qndap oflsa ap pnuDry Ie ue ueuorJrodordas anb selnedse1
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Flo] ¡auod ua]ru¡ad sa1.,{oleqer1
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EI ap sopelpsal sol ur,rtuoco1,roduos 'o¡1seIB uecrldeas anb se1ap e;ro.,{eue1,{
'seJrerusel sepo] pepllloeJuoc Jeel uapand so¡er8gdt1
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so1.r{'oueu¡ e seuolJe}oueJaceqe¡ed ot¡edsa
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'ugIJEJIunruoJ
ueJeprsuoJseJoupesoun8p anb eru¡ou e1'oldruafa¡od 'sotuetuoJ
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BI JBJelJee JrnquluoJ uerJeqapsouJJsnueuap ugrceJeda¡de1ered se18a"r
rr9rcJnpoJluI
l
Al reconocerla necesidadde pautas comunesaceptadasdentro de la psicología
en su conjunto, la APA publicó la segundaedición en 1974,para abarcarun
público más amplio. La tercera edición dada a conoceren 1983,también resultó una amplia reüsión y alcanzóel objetivo de conveftirseen una guía importante para los autores,editores,estudiantes,mecanógrafosy casaseditoriales;
los miembros de los departamentosuniversitariosy de posgradoen psicoiogía
lo han utilizado con amplitud. La cuarta edición de 1994 se guió por dos principios: especificidady sensibilidad.Con eso en mente, se hicieron algunasrer.isionesaI Manual de estilo de publicacionescon respectoa la forma de reportar
los resultadosy las estadísticas,así como en relación con los principios éticos
en la publicación científicay en la redacciónsin lenguaje discriminatorio.
La quinta edición en inglés se desarrollóa partir de la cuatta, actualizándose y dejando claros los formatos para las referenciaselectrónicasy legales;se
agregaronseccionessobre el contenido de los informes metodológicosy de
estudio de casos,y también se esbozaronrevisionesde los procedimientos
(e.g.,la manera de informar un posible conflicto de intereses)y se ampliaron
algunosde los temas involucradosen la distribucióny verificaciónde datos.La
mayor parte de la secciónsobre estadísticase reescribiópara reflejar los
estándaresque han surgido en el área (aunquetodaúa quedanvarios desacuerdos en cuanto a la presentación).Las instruccionespara la preparaciónde un
manuscrito se aprovechanahora del uso casi universal de procesadoresde
texto especializados:la sangríafrancesaestá de regreso,y los autores pueden
presentaranotacionescon cursivasy negritastal como apareceránen la impresión final. En los párrafos que siguen se hace una breve descripción de cada
capítulo y se resaltanlos cambios realizadosen esta nueva edición.
Organizaciiln
de la quinta edición en inglés
El Capítulo r, Contenido y organización de un manuscrito, describe
artículos de reseña,teóricos,metodológicosy de estudiosde caso,así como
estudiosempíricos.Se incluyen pautas acercade la descripciónde los participantesen un estudio y de la presentaciónde estadísticas,con el objetivo
d e c a p a c i t a r a l o s i n v e s t i g a d o r e sp a r a r e p l i c a r l o s e s t u d i o s p u b l i c a d o s .
Asimismo, se han actualizadolas indicacionesen cuanto a la preparaciónde
resúmenes.
El Capítulo z, Expresión de ideas y disminución de las discriminaciones en el lenguaje, destacala importancia de la organizacióndel propio
pensamientoy redacción,y de hacer que cada palabra contribuya a una comunicaciónclara y concisa.Se incluyen pautaspara reducir la discriminaciónen el
lenguaje.
El Capítulo B, Estilo editorial de la APA, describemuchos de los aspectos
mecánicosdel estilo editorial en las reüstas científicasde la APA, abarcandola
puntuación, la ortografía,la utilización de mayúsculas,cursivas,abreüaturas,
XXIV APA
citas textuales,material matemático,encabezados,
tablas,ilustraciones,notas
de pie de páginay referenciasen el texto.
El Capítulo 4, Lista de referencias, es ahora un capítulo por derecho
propio y contiene,ademásde una descripciónde los componentesde las referenciasusuales,más ejemplos que incluyen actualizacionessobre algunas
formas en que se pueden elaborar las referenciaspara medios electrónicos.
El Capítulo 5, Preparación del manuscrito y documento de muestra proporciona indicacionespara la preparación de manuscritoscon un
procesadorde texto. Los documentosde muestra y los bocetosilustran el formato y la aplicacióndel estilo de la APA. Las leyendasen el documento de
muestraproporcionanreferenciascruzadasmás específicaspara las partes pertinentes del Manual de estilo de publicaciones.
El Capítulo 6, Material distinto a los artículos de reüsta científica,
describemanuscritoscomo tesis, disertaciones,ensayosescolares,material
para presentacionesoralesy reportesbreves.Se proporcionauna guía sobre
cómo preparar una disertaciónpara publicarla como artículo de reüsta científica.
El Capítulo 7, Aceptación y producción del manuscrito, proporciona
instruccionespara los autores acercade la preparacióndel manuscrito aceptado
para su producción.También se explicanlas manerasde rer,'isarlos manuscritos corregidosy las pruebas en composicióntipográfica de los artículos. Se
ofrece un ejemplo para demostrar cómo deben conformarselos manuscritos
para el procesamientoelectrónico.
El Capítulo 8, Programa de revistas científicas de la American
Psychological Association, analizalas políticasgeneralesque rigen a todas
ias reüstas científicasde la APA e incluye el análisis de los principios éticos de
la APA que son aplicablesa la autoría y la publicación.Este capítulo también
e x p l i c a e l p r o c e s od e r e v i s i ó n e d i t o r i a l y e l m a n e j o d e l o s m a n u s c r i t o s
recibidos.
El Capítulo 9, la Bibliografía, lista trabajos acercade la historia del Manual de estilo de publicaciones,así como referenciascomentadaspara una
iectura más amplia.
Los Apéndices A y B son listas de verificaciónque los autores deben
revisar para asegurarsede que han satisfecholos criterios para la presentación de manuscritospara su publicación,y para la transferenciade aquellos
aceptadospara su producción electrónica,respectivamente.El Apéndice
C es un resumen de los Principios éticos de la APA y contiene todas las
seccionesque podrían resultar relevantespara la autoría y la publicación.El
Apéndice D presenta ejemplos de referenciasde material legal mediante el
uso del Bluebook Por último, el Apéndice E es una muestra de una carta
explicatoriaen la que se ilustra el tipo de información que un autor podría
incluir al momento de enviar un original a evaluacióncon el editor de una
revista científica.
INTRODUCCION
XXV
El Índice se ha ampliado e incluye los números de las secciones,así como
los números de las páginas.Desplazarsea lo largo de esta nueva edición debe
ser mucho más fácil Para el lector.
Cambios específicos de estilo dentro
de la quinta edición en inglés
(primera en
Los lectorespara quieneses conocidala cuarta edición en inglés
esbozados
y
agregados
españot) delManucl hallarán, ademásde las reüsiones
cuanto
en el apartadopreüo, un listado a detalle de los cambiosespecíficosen
página
la
en
quinta
edición
la
con
introducidos
a los requerimientosestilísticos
publicaciones'
de la APA en la Web para e\ Manual de estilo de
Los cambios en los requerimientos para la preparación del mapara los
nuscrito al principio pueden resultar inconvenientesy frustrantes
las modiautores que presentansus escritos.Dichos cambios surgen debido a
en la
producción,
de
ficacionesen las políticasde Ia APA, en la tecnología
cameconomíao en la situaciónen que se encuentrala ciencia.Si aconteciesen
edición
bios futuros en los requerimientos antes de la preparación de otra
y se
Web
la
en
APA
la
página
de
d.elManual de estilo,se darán a conoceren la
üncularán con esta edición.
de uso común y de
Si bien el Manual proporcionaalgunasnormas específicas
y
los
gramática,no aborda los problemasgeneralesde la redacción el lenguaje,
de
esüIo
de
Manual
El
cualesse manejande manera adecuadaen otras fuentes.
psipublicacionesno abarcalas situacionesexcepcionalesde redacción en la
precedentes'
cología,en cuyo estilo puede requerirse el establecimientode
a una
y
respuesta
la
Cuandousted se encuentresin una norma o una referencia,
por
la
pregunta pueda reducirsea unas cuantasopcionesrazonables,inclínese
ri-pti.iAad, el lenguaje austero y las aseveracionesdirectas.
cómo utilizar el Ms¡tualde
esülo depublicqciones
El Manual de estilo de publicacionesde Ia APA describe los requerimientos
Los
para la preparacióny presentaciónde manuscritospara su publicación'
sustantivamente
.apitutos en el Manual proporcionan tipos de información
que cada uno de ellos
diferentes,y se hallan dispuestosen una secuenciaen la
el conceptoinidesde
manuscrito,
del
aborda los elementosde la preparación
tamautónomo,
es
cial hasta la publicación.Si bien cada uno de los capítulos
t
el
capítulo
bién se desarrollaa partir del capítulo precedente.Por ejemplo,
que el 2 describe
explicacómo organizarlas partes de un manuscrito,en tanto
3 y 4 descricapítulos
Los
mismo.
cómo expresarid.u, específicasdentro del
\X\'I
APA
ben el estilo de la APA y el formato de referenciasbibliográficas.Los capítulos
5, 6 y 7, qluese refieren a la preparacióndel manuscrito,proporcionaninformación que usted utilizará sólo despuésde que haya repasadolos primeros cuatro
capítulos;es decir, usted no mecanografiarásu manuscritohasta que lo haya
organizadoy escrito.Para utilizar el Manual de la manera más eficaz,usted
debe estar familiarizadocon el contenidode todos los capítulos,antes de comenzar a escribir.
El diseño de la quinta edición proporciona auxiliaresespecíficosque permiten que usted ubique la información de manera rápida. Se incluyeron auxiliares
en el formato, como los cambiosen el tipo de letra, que le ayudarána ubicar e
identificar con facilidad las respuestasa preguntasacercadel estilo y el formato. Los auxiliares para la organización,como las listas de verificación y las
referenciascruzadashacia otras seccionesdel Manual,le ayudarána organizar
r- escribir el manuscrito,así como a verificar los aspectosprincipalesde estilo y
formato cuando haya concluido. No utilice dichos auxiliaresindependientenrente del texto explicativo;éstosdestacaninformación importante, pero no
iirclul'en todo aquello que usted necesitasaber para preparar su manuscrito.A
continuaciónse presentanlistas de algunosde estosauxiliarespara el formato
v Ia organización.
Attxiliar es del formato
A fin de facilitar la consulta del Manual, el texto que se refiere a la traducción
directa del original se encuentraen una tipografía como ésta; en tanto que las
parae[ español
requeridas
adaptaciones
sehaItan
escritas
enunatipografía
distinta,como[a que ustedve en estaslíneas.
Estos
hacen
cambios
más
fluida la lectura, pues usted puede enfocar su atención en aquel formato
idiomático en que esté interesado,o bien efectuaruna comparaciónentre las
basesdel españoly las del inglés.
I Los ejemplos de aspectosdel estilo o del formato que aparecenen los
capítulos3 y 4 estánen un tipo de letra que semejaal que se produceen un
procesadorde texto. Ese tipo de letra no sólo le ayuda a usted a ubicar los
ejemploscon rapidez,sino que le muestracómo luce el material cuandose
le mecanografía:
Este es un ejemplo del trpo
de texto.
Ce letra
en eL procesador
(Obserr,'e
que estosejemplosde manuscritono se hallan completamentea
doble espacio.Sin embargo,los autoresdeben seguir las instruccionesdel
capítulo5, para la preparacióndel manuscrito.)
r Una tabla de contenidodetallada,que liste las seccionesde cada capítulo,
le aludará a ubicar con rapidez las categoríasde información.
INTRODUCCION
XXVII
r Una lista de tablasy otra de figuras,que aparezcandespuésde la tabla de
contenido,le auxiliarán a ubicar tablas I'figuras específicasI Las tablas y figuras modelo le proporcionanla orientaciónpara preparar
sus propias tablas y figuras dentro de lo que la APA consideralas formas
ideales.
r El índice amplio y mejorado le ayuda a ubicar con rapidez las seccionesy
números de página para temas específicos.
r Las pestañasy las claves (véasela tercera de forros) ayudan a localizar
fácilmente las seccionesutilizadas con más frecuencia.
Auxiliares
poLr"s lq. orgsnización
I IJna secciónacercade la evaluacióndel contenido(la 1.02)lista preguntas
que usted puede utilizar -antes de que comiencea escribir- para decidir
si la investigacióntiene la posibilidad de ameritar su publicación.
r Una secciónal final del capítulo 1 acercade la calidad de la presentación,
lista las preguntas que usted puede utilizar para evaluar la organizaciín y
presentaciónde información dentro del manuscrito.
r Las Tablas modelo 1-12muestran cómo deben prepararselas tablas. Una
lista de verificación de tablas (en la sección3.74 proporciona una reüsión final de los aspectosprincipales del estilo y el formato de éstas.
r En las figuras modelo 1-10 sp muestra cómo deben prepararselas figuras.
llna lista de verificación de figuras (en la sección3.86) brinda una reüsión
final de los principales aspectosdel estilo y el formato de éstas.
r Se proporcionandocumentosde muestray bocetos(Figuras 5.1-5.3):el
documento de muestra de experimento único exhibe qué aspectotiene un
manuscrito típico cuand.ose le prepara en un procesadorde texto (Figura
5.1). Los borradorespara un documentode mtrestrapara dos experimentos, y para uno de ensayo(Figuras5.2 y 5.3), muestranla organización
común de este tiPo de documentos.
r La sección9.03 de la Bibliografíalista las publicacionesque proporcionan
mayor información acercade los temas abordadosen el Manual de esüIo
de publicaciones.
XXVIII
APA
Contenido y organtización de un manuscrito
IJna investigaciónestá completasólo cuandose compartenlos resultadoscon la
comunidadcientífica.Aunquetal participaciónsecumplede variasmaneras,tanto
formalescomoinformales,el medio tradicionalpara la comunicaciónde los resultados de una investigaciónesla reüsta científica.
Ésta es la depositariadel conocimientoacumuladodentro de un área.En este
tipo de literatura se concentranlos éxitosy fracasos,la informacióny las perspectivasque han aportado diversosinvestigadores,al paso de muchos años. El
conocimientode esaspublicacionespermite al investigadoreütar la repetición
innecesariade un trabajo que se ha realizadoantes,basarseen uno ya existente
y, a la vez,le brinda la posibilidadde apoftar algo nuevo.Por tanto, una producción
-- científica elaboradacon aportacionespreparadasmeticulosamentey revisadas
de modo cuidadoso,fomenta el desarrollo de un campo del conocimiento.
Aunque en algunasocasioneses tedioso escribir para publicación,son muchas
las recompensaspara el autor, el lector y la ciencia. El proceso de escribir
requiere inicialmente una reüsión y evaluacióncabalesCe la literatura, lo que
(ú
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a5,udaa que el interesadose familiaricecon el campo correspondientecomo un
todo, y establecesi la idea de uno es verdaderamentenuevay significativa.Los
autores que se inician en el procesode escribir, hallarán que no existe una
mejor manera de clarificar y organizar sus ideas que tratar de explicarlasa
o
€ alguien más. De hecho, los científicos"llegarán a conocerun campo sólo si
(ellos) están lo suficientementeinvolucradoscomo para apoftar algo" (Orne,
E
1981,p.4; véasela secciín9.O2,paralas referencias
que se citan en esteManual
ü de est[Io).Por tanto, el contenido y' la organizaciln de un manuscrito científico
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reflejan el pensamientológico dentro de la inr-estigacióncientífica,y la preparación del mismo para su publicaciónen un órgano de apariciónperiódicaes
una parte integral del esfuerzodedicadoa una investigaciónparticular.
Así comocadainvestigadorsebeneficiadel procesode investigación,de la misma
manerael conjuntode la literaturacientíficadepende,para suütalidad, de la participaciónactiva de los propios investigadores.Los autoresde artículoscientíficos
particulares,hacensu máxima aportacióna la literatura cuandose comunicande
maneraclaray concisa.
El presentecapítulo analizavarias reflexionesque los autoresdeben sopesar
antesde escribirpara la publicación-consideracionestanto acercade su propia
investigacióncomo de la tradición de la publicacióncientíficaen la cual participarán. Primero,las respuestasa las preguntasacercade la calidadde la investigación
determinaránsi el artículo en cuestiónamerita ser escritoy si es publicable.En
segundolugar, la consideraciónde las aportacionesa la investigaciónsugerirá
quién asumirá el crédito y la responsabilidadcomo autor. En tercer lugar, una
encuestaacercade las variedadessemejantesde artículosindicará la organización básica más efectiva.Cuarto, se describenlas partes del manuscrito. La
coherenciade la presentacióny el formato dentro y a lo largo de los artículos
científicos,es un aspectode la tradición en la publicacióncientíficaque capacita a los autoresa presentarel material de una manera sencilla.Por último, las
consideracionesacercade la calidad de la presentacióndel manuscrito permiten a los escritoresjuzgar la minuciosidad,originalidady claridadde su trabajo,
así como comunicarsefácilmentecon otros, dentro de esa misma tradición.
Calidad del contenido
Por mucha habilidad que se tenga para redactar,no es posibledisfrazaruna investigaciónquesehayaplaneadoo manejadocondeficiencia.De hecho,talesfallasson
una razón importantepara rechazarun manuscrito.Antes de presentarun informe
configurado como manuscrito, usted, como aspirante a autor, debe reüsar de
maneracrítica la calidadde la inr,estigacióny preguntarsesi es lo suficientemente
importante y está libre de imperfeccionescomo para justificar su publicación.
Si el informe proviniera de otro investigador,iusted lo leería?,iinfluiría en su
trabajo?La mayoríade los investigadorestienen arrumbadosen un cajón uno o
más estudiosque fracasaronen superar esta prueba. No importa qué tan bien
escrito esté, un ar1ículoque refleje métodos deficientesresulta inaceptable.
LOl
Diseño e inforrne
de lq inuesügo.ción
llsted, como autor, debe familiarizarsecon los criterios y normas que utilizan
los editores y revisorespara evaluar los manuscritos.(Véanselas secciones
2 APA
8.12 a 8.14 para un análisisdel procesode reüsión.) Los editoresencuentranen
los artículosque se les presentan,los siguientestipos de fallas en el diseño e
informe de la investigación:
r una publicaciónen fragmentos,es decir, la separaciónde un informe sustantivo en una serie de escritossuperpuestos;
r la presentaciónde una sola correlaciónsimple -aun siendouna correlación
significativaentre dosvariables,muy rara veztiene valor interpretable;
r la presentaciónde resultadosnegativossin prestar atencióna un análisisde
potencia(véasela sección1.1O);
r incongruenciaentre las operacionesespecíficasde un estudio (incluidas
aquellasrelacionadascon el diseñoy el análisis)y la interpretacióny discusión de los resultadospor parte del autor (e.9.,error al informar la
prueba estadísticaal ni'n'elexpresado);
r error al reportar el tamaño del efecto;
r falla en la introducciónde los controlesnecesarios,por causade un aspecto sutil pero importante del estudio; y
r el planteamientode un tema trillado; existediferenciaentre una investigación en curso que exploralos límites de la generalizaciónde un hallazgo,y
la producción infinita de artículos que informan de cambiosinsignificantes en investigacionesprevias.
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Euq.Iuqción
del contenido
Antes de preparar un manuscrito, se debe evaluar la investigacióny juzgar si
ésta es una contribuciónimportante al campo de estudio.El editorial escrito
por Brendan A. Maher (1974) resultaráútil para establecertal juicio, así como
el graciosorelato de Robert R. Holt (7959,"Researchmanship
or How to Write a
Dissertationin Clinical PsychologyWithout Really Trying" ["Hacedor de investigación o cómo escribir una tesis en psicologíaclínica sin proponérselo"l),que
hace algunos comentariosincisivos aunque pertinentesacercadel diseño de
una investigación.La siguientelista de verificación(basadaen Bartol, 1981)
puede ayudar también en la evaluaciónde la calidaddel contenidoy en la decisión acercade si la investigaciónpodría ameritar su publicación:
r iEl tema de la investigaciónes significativo,y el trabajo resulta importante u original?
r ilas herramientashan demostradotener una confiabilidady validezaceptables?
r ilas medidasresultantesse encuentranclaramenterelacionadascon las
variables a las cualesse abocala investigación?
r áEl diseñode la investigaciónsometea pruebala hipótesisde maneracompleta y sin ambigüedades?
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CONTENIDO Y ORGANIZACION DE LIN
r ¿Losparticipantesson representativosde la poblaciónpara la cual se efectúan las generalizaciones?
r iEl investigadoracatólas normas éticasen el tratamiento a los participantes -por ejemplo,si se utilizó el engañocon sujetoshumanos?
I ila investigaciónse halla en una etapa suficientementeavanzadacomo
para que la publicaciónde los resultadossea significativa?
Características de los artículos
L03 Autorís
La autoría se reserva para aquellaspersonasque realizartuna aportación
primaria y conservanla responsabilidadprincipal respectode los datos, conceptose interpretaciónde los resultadosde un trabajo publicado (Huth, l9B7).
La autoría abarca no sólo a aquellos que llevan a cabo la redacción,sino
también a quienes han realizadoaportacionescientíficasimportantes a un estudio. Este conceptode la autoría se aborda en los "Principios éticosy código
de conductapara los psicólogos"("Ethical Principlesof Psychologistsand Code
of Conduct", APA, I992a), Principio 6.23, el cual se reproduce en el Apéndice C
y se analizaen la sección8.05.
para evitar una interpretaciónerróneay preservarel prestigio profesionaly
las relacionespersonales,lo mejor es establecer,tan pronto como sea posible
dentro de un proyecto de investigación,quién aparecerácomo autor, cuál será
el orden de la autoría y quién recibirá una modalidad alternativa de reconocimiento (véanselas secciones1.15,7-Oly 8.05).
1.0,
Tipos de artículos
por lo general,los artículosde revistascientíficasson informes acercade estudios empíricos, artículos de reseña o recensión,artículos teóricos, artículos
metodológicoso estudiosde caso.Se trata de primeras publicaciones(para un
análisisacercade la reediciónde un aftículo,véasela sección8.05).
Los informes de estudios empíricos son informes de investigaciones
originales.Por io común, consistenen distintas seccionesque reflejan las fases
dentro del procesode investigacióny se presentanen Ia secuenciade las siguientesetapas:
r introducción: desarrollo del problema bajo investigacióny establecimiento del objetivo de la misma;
r método: descripción del método utilizado para llevar a cabo la investigación;
4 APA
r resultados: informe de los resultadosque se encontraron;y
r discusión: interpretacióny análisis de las implicacionesde los resultados.
(Véanselas figuras 5.1 y 5.2 dentro del capítulo 5, para un artículo muestra
acercade un experimento y de un borrador de un artículo muestra de dos
experimentos,respectivamente.)
Los artículos de reseña o recensión, incluso los metaanálisis,son evaluaciones críticas acerca de material ya publicado. Al organizar, integrar y
evaluar material previamente publicado, el autor de un artículo de recensión
considerael avancede la investigaciónactual para la clarificación de un problema. En cierto sentido,un artículo de reseñaes preceptoren cuanto a que el
autor:
r define y clarifica el problema;
r sintetiza investigacionesprevias, con la finalidad de informar al lector
acercadel estadode una investigaciónen curso;
identifica
relaciones,contradicciones,lagunase inconsistenciasen la liter
ratura;
r proponeel o los pasossiguientesen la solucióndel problema.
Los componentesde los artículos de recensión,a diferenciade las secciones
de informes de estudios empíricos,se ordenan por relación, más que por
cronología.(Véasela figura 5.3 para un esbozode un artículo de reseñade
muestra.)
Los artículos teóricos son documentosen los que el autor se apoya en la
literatura de investigaciónya existente,para avanzar la teoría en cualquier
área de la psicología.Los artículos de recensióny los artículos teóricos con
frecuenciaresultan similaresen estructura;sin embargo,estosúltimos presentan información empíricasólo cuando afectaaspectosteóricos.El autor sigue
el desarrollo de la teoría con el fin de expandir y depurar constructos
teóricos. Por lo común, el autor presentauna nuevateoría. Como una alternativa, también puede analizarla teoría existente,señalandoimprecisioneso
demostrandola superioridadde una teoría sobre otra. En este tipo de análisis
teórico el autor, de manera habitual, examinala consistenciainterna y externa
de una teoría, es decir, si ésta se contradicea sí misma, y si la teoría y la
obsen'aciónempírica se contradicenentre sí. Las seccionesde un artículo teórico, como las de uno de reseña,por lo común se ordenanpor la relaciónque
,quardanentre sí más que por cronología.(Véasela figura 5.3 para un esbozode
un artículo de reseñade muestra.)
Los artículos metodológicos son trabajos en los que se presentaante
1 a c o m u n i d a d d e i n v e s t i g a d o r e sa p r o x i m a c i o n e sm e t o d o l ó g i c a sn u e v a s ,
modificacionesde métodos existentes,así como discusionessobre enfoques
CONTENIDOY ORGANIZACIONDE TIN
cuantitativosy de análisisde datos. Estos artículosdeben orientarsehacia la
aproximaciónmetodológicao de análisisde datos en cuestión1' presentar
los datos empíricos sólo para ilustrarla. Los artículos metodológicoshan de
exponersede modo que sean accesiblespara el investigadorbien informado y
contener detallessuficientescomo para que pueda valorar la aplicabilidad
de la metodologia a su problema de investigación.Además,el trabajo tiene que
permitir que el lector comparede manera razonablela aproximaciónque se propone con las alternativasque se emplean en el momento en que se escribeel
artículo y que pueda ponerla en práctica.En este tipo de escritos,es conv e n i e n t ep r e s e n t a rl o s m a t e r i a l e sm u y t é c n i c o s( e . g . , d e r i v a c i o n e sp, r u e bas, detallesde simulaciones)en apéndicespara mejorar la lectura global del
artículo.
Los estudios de caso son artículosen los que el autor describematerial
obtenido al trabajar con un indiüduo u organización,con objeto de ilustrar un
problema, indicar algún modo de resolverlo,o esclarecerla investigacióno los
elementosteóricosnecesarios.Al escribir estudiosde caso,los autoresdeben
responsabilizarsedel equilibrio entre proporcionar material ilustrativo importante y el empleo de material confidencial.(VéaseApéndice C, principio ético
S.OB,Uso de información confidencialcon fines didácticoso de otra índole.) La
confidencialidadsuele manejarsemediante cualquierade dos formas: primera,
preparar el material descriptivodel caso,presentarloal sujeto en cuestióny
obtener su autorizacíónescrita para publicarlo; segunda,disfrazar algunosaspectosdel caso,de modo que ni el participanteni aquellosque lo conocensean
identificables.Esto último es delicado,puesto que resulta esencialno cambiar
variablesrelacionadascon el fenómenoque se está describiendo.Se han creado
tres estrategiaspara conseguiresto: a) alterar característicasespecíficas,
b) limitar la descripciónde rasgosparticularesy c) encubrir los detallesdel
caso agregandomaterial complementario.Para obtener información adicional
sobrela presentaciónde estudiosde caso,refiérasea VandenBos(2001).
Otros tipos de artículos presentados con menor frecuencia en
r e v i s t a s c i e n t í f i c a sd e l a A P A i n c l u y e n i n f o r m e s b r e v e s , c o m e n t a r i o sy
contestacionesa artículospublicadospreüamente,discusionesacercade métodos cuantitativos,historias de casoy monografías.Si bien los contenidosde
dichosartículos son diferentes,aun así, los manuscritosdeben estar organiz a d o s d e m a n e r a l ó g i c a y c o h e r e n t e ,s e g ú n l a s p a u t a s d e s c r i t a s e n l o s
párrafos que anteceden.Los autoresdebenremitirse a la reüsta científicaa la
que presentenel manuscrito,para información específicacon respectoa estos
tipos de artículos.
Para más información (en ingtés) acercade cómo protegerla
confidencialidaden los reportes de caso,véasewww.apastyle.org
6 APA
1,06 Extensión, encq.beza.dosy tono
Antes de comenzara escribir, se deben considerarlas siguientestres características principales de un artículo para reüsta científica: extensión,encabezados y tono.
Extensión. Determine la extensión común de un artículo de la revista científica para la cual escribe,y no la exceda,a menos que usted redacte una
monografíao algún otro material excepcional.Para considerarcuánto espacio ocuparía el manuscrito dentro de las páginas impresas de la mayoríade
la reüstas científicasde la APA, cuente cada una de las cuartillas del manuscrito (incluyendolas que contienenel título, el resumen, las tablas y las
figuras) y divida el número de cuartillas del manuscrito entre cuatro (i.e.,
una página impresá = cü&tro cuaftillas manuscritas).
La redacción divagante con frecuencia ensombrecelos principales argumentos del autor, y los manuscritosde gran extensióna menudo mejoran
cuando se les condensa.Si un escrito es demasiadolargo, redúzcalomediante
un enunciadoclaro y directo de los puntos dentro del mismo, limite la discusión al problema específicobajo investigación,eliminando o combinando
material tabular, evitando la repetición a lo largo de las seccionesy escribiendo
en voz activa.
Encabezs.dos. Considerede manera cuidadosala jerarquía de las ideas que
para dar a entenderla secuenciay los niveles
deseapresentar,y utilice encabezados
aS,udana que el lector captela organizacióndel
de importancia.Los encabezados
artículo y la importancia relativa de las porcionesdel mismo (véasela sección3.30).
Tono. Aunque la redacción científica difiere en forma de la escritura literaria,
no debe carecerde estilo o ser monótona.Al describirsu investigación,presente las ideasy hallazgosde manera directa,pero diríjasede un modo interesante
y preciso, eüe refleje que usted se encuentra involucrado con el problema (véase el capítulo 2, acercade la expresión de las ideas).
Con frecuencia,la redaccióncientíficacontrastaposicionesde distintos investigadores.Las diferenciasdeben presentarsede una manera profesional,no
combativa;por ejemplo,"Fong y Nisbett no tomaron en cuenta . ." es aceptable,
en tanto que "Fong y Nisbett pasaron completamentepor alto . . ." no lo es.
Partes de un manuscrito
La mayoríade los artículosque se publican en psicologíason informes de estudios empíricos,por lo que la próxima secciónenfatizasu preparación.
CONTENIDO Y ORGANIZACION DE LIN
10ó
Portqdilla"
Título. El título debe sintetizar la idea principal del escrito de una manera
sencillay, si es posible,con estilo. Debe ser un enunciadoconcisoacercadel
tema principal y debe identificar las variabies reales o los aspectosteóricos
bajo investigacióny la relación entre ellos. Un ejemplo de un buen título es:
"Efecto de las letras transformadasen la velocidadde lectura".
I;n título debe ser completamenteexplicativopor sí solo. Si bien su principal
función es informar a los lectoresacercadel estudio,un título también se trtiliza
como una presentacióndel contenidodel artículo para serviciosde síntesise
información,tales como la basede datos PsycINFOy los PsychologicalAbstracts
de la APA. Un buen título se abrer,'iacon facilidad en el título cotto que se utiliza
para fines editorialesy en el titulillo de página (o cornisa)que se emplea en el
artículo ya publicado (véanseel final de esta seccióny la sección5.15).
por lo común, los títulos se indizan y se compilan en numerosostrabajosde
referencia.Por consiguiente,er.itelas palabras que no sirvan para propósitos
útiles; que aumentenla extensióny puedan confundir a las personasque elaboran los índices.Por ejemplo,las palabrasmétodoy reniltados normalmenteno
aparecenen un título, y no deben hacerlo tampoco redundanciascomo "LJn
estudio de" o "I-Jnainvestigaciónexperimentalde", como principio de un título.
en un título: la escrituracompletade todos los términos
Eüte utilizar abrer.'iaturas
La extensión
ay.udaráa aseguraruna indizaciónprecisay completadel ar1ícr.rlo.
recomendadapara un título es de 1'Oa 72 palabras.
I{otnbre y afiliación insfifucional del sutor. Cada manuscrito tiene una
línea con los créditosdel autor, la cual constade dos partes:el nombre del autor
v la institución en la cual se efectuóla investigación(sin las palabraspor o de Ia)I Nombre del autor. La modalidadpreferidapara el nombre del autor es el
nombre de pila y los apellidos,para reducir la probabilidadde una identidad errónea. Para ayudar a los investigadoresy también a los bibliotecarios, utilice el mismo prototipo para toda publicacióna lo largo de su
carrera;es decir, no empleeinicialesen un manuscritoy el nombre completo en otro posterior.Determinarsi JuanitaA. Pérezes la misma personaque
J. A. Pérez,J. Pérezo A. Pérezpr"redeser difícil, en par[icular cuando las
citas abarcanvarios años y las afiliacionesinstittrcionalescambian.Omita
todoslos títulos (e.g.,Dr., Prof.)y los grados(e.g.,PhD, PsyD,EdD).
I
AfiIiación insüntcional. La afiliación identifica el lugar en el que el autor o
los autoresefectuaronla investigación,el cual, por lo comírn,es una institución. Incluva usted trna afiliación doble sólo si dos institucionescontri-
p a r a p u b t i c a c i ó n ,t í t u t o y c r e d i t o d e l a u t o r .
" N . d e l E d . S e g u n d ap á g i n ad e u n l i b r o q u e i n c l u y e e t t i t u t i t t o
8 APA
buyeron de manera considerableen el apoyo financieropara el estudio.
No introd\zca más de dos afiliaciones.Cuandoun autor no tenga afiliación
institucional,anote la ciudady la entidad de residenciabajo el nombre del
mismo. Si la afiliación institucionalha cambiadodesdeque se concluyóel
trabajo, proporcione la afiliación actual en las notas de identificacióndel
autor. (Véanselas secciones3.89 y 5.15para indicacionesde formato.)
Titulillo de pdgina" (o cornisa) para publicoción. El titulillo de página
es un título abreviadoque se imprime en la parte superior de las páginasde un
artículo publicado,para identificarlo ante los lectores.La cornisa debe tener
un máximo de 5o caracteres,contandolas letras,la puntuacióny los espacios
entre palabras.
f,07
Resumen
Un resumen es un sumario completo acercadel contenido del aftículo, el cual
permite que los lectoresreconozcancon rapidez tal contenidoy, como sucede
con el título, se le utiliza en los serviciosde síntesise información para indizar
) - r e c u p e r a r a r t í c u l o s . T o d a s l a s r e v i s t a s c i e n t í f i c a sd e l a A P A , e x c e p t o
ContemporarAPsychology:APA Reuiew of Books, requieren de un resumen.
Un resumenbien elaboradopuedeserel párrafomásimportantedentrodel artículo. "Unavezqueseha impresoen la reüsta científica,el resumenacabade comenzar
una üda activay con frecuenciamuy larga, como parte de las recopilacionesde
resúmenes",dentro de las formasimpresasy electrónicas(APA, 1984).Por lo general,
la mayoría de las personastendrá su primer contactocon un artículo al sólo ver
el resumenen una pantallade computadorajunto con algunosotros resúmenes,
mientras realizan una búsquedabibliográficamediante un sistemaelectrónicode
recuperación.
Con frecuencialos lectoresdeciden,con baseen un resumen,si leerán
el artículo completo;lo cual es cierto tanto si el lector se encuentrafrente a una
computadoracomo hojeandouna rer,'istacientífica.El resumennecesitaser compacto en su información,pero también legible,bien organizado,de corta extensión
v completo.Asimismo, el hecho de insertar muchaspalabrasclaveen su resumen
incrementarálas posibilidadesdel usuario para encontrarlo.Un buen resumenes:
I preciso: Asegúrrese
de que un resumenrefleje de manera correctael objetivo y contenidodel manuscrito.No incluya en él información que no
aparezcaen el cuerpo del escrito.Si el estudioextiendeo respondea alguna investigaciónpreüa, señaleesto en el resum€fl,y cite al autor (iniciales
y apellido)y el año. Compararun resumencon los encabezad.os
del escrito
es una manera útil de verificar su precisión.
-N. det Ed. Rengtonpuesto a [a cabeza de [a página, para indicar [a materia de que se trata
t M a r t i n e z . 19 9 5 ) .
CONTENIDO Y ORGANIZACION DE Ur-
I completo: Defina todas las abreriaturas(exceptolas unidadesde medida) y los acrónimos.Escribalos nombres íntegros de pruebasy fármacos
(utilice nombres genéricospara estosúltimos). Defina los términos poco
comunes.Haga paráfrasismás que citas.Incluya nombresde autores(iniciales y apellidos) y fechas de publicación en las citas acercade otras
publicaciones(y proporcione una cita bibliográfica completa en la lista de
referenciasdel artículo).
r conciso y específico: Haga que cada oración sea informativa al máximo, en especialla oración principal del artículo. Seatan breve como le
r e s u l t e p o s i b l e . L o s r e s ú m e n e sn o d e b e n e x c e d e rd e 1 2 0 p a l a b r a s .
Comienceel resumencon la información más importante (pero no desperdicie espaciocon la repetición del título). Ésta puede ser el objetivo o
tesis, o quizáslos resultadosy conclusiones.Incluya en el resumensólo
los cuatro o cinco conceptos,hallazgoso implicacionesmás importantes.
Maneras de ahorcQr caracteres:
- Utilice dígitos para todas las cifras, excepto para aquellas que
comiencenuna oración (considerereplantear una oración que inicie
con una cifra).
- Utilice abreüaturas con abundancia(por ejemplo, emplee us. en lugar de uersus),si bien todas las que necesitanexplicarsedentro del
texto (véanselas secciones3.21-3.26,3.29), también deben explicarsecuando se les utiliza por primera vez en el resumen.
- Utilice la voz activa (pero sin los pronombrespersonalesAo o nosotros, véasela sección2.o4).
r no evaluativo: Informe más que evalúe;no añadao comentesobrelo que se
encuentra en el cuerpo del manuscrito.
I coherente y legible: Escriba en prosa clara y vigorosa. Utilice verbos
más que sustantivosequivalentes,lo mismo que la voz activa en vez de la
pasiva. Emplee el tiempo presente para describir los resultadoscon
aplicabilidad continua, así como las conclusionesobtenidas; emplee el
tiempo pretérito para describir las variables específicasmanipuladas o las
pruebasaplicadas.En la medida de lo posible,utilice [a forma impersonal
de tos verbos ("se" + verbo) más que la primera persona.Eüte frasestrilladas con expresionesque no contenganinformación real (e. g., "Se analizan
las implicacionespolíticas" o "Se concluye que").
El resumen de tn informe acerca de un estudioempírico debe describir:
- el problema bajo investigaciónen una sola oración, si es posible;
- los individuos participantes o sujetos,especificandolas características pertinentes,tales como: número, tipo, edad, Sexo'así como orden y especie;
IO APA
- el método experimental,incluyendolos mecanismos,procedimientos de recopilaciónde datos, nombres completosde pruebasy los
nombresgenéricosíntegros,así como las dosisy úas de administración de cualesquieratármacos(en particular si son nuevoso resultan
importantes para el estudio);
- los hallazgos,incluyendolos niveles de significaciónestadística;y
- las conclusionesy las implicacioneso aplicaciones.
El resumenpara un artículo de reseña(o recensión)o teórico debe describir:
- el tema, en una sola oración;
- el objetivo, tesis, o constructoorganizante,lo mismo que el alcance
(si es amplio o selectivo);
- las fuentes utilizadas(e. g., obsen'aciónpersonal,bibliografíapublicada);y
- las conclusiones.
El resumen de un artículo metodológicodebe describir:
-
el tipo generalde método que se propone o discute;
las características
esencialesdel método planteado;
el rango de aplicacióndel método propuesto;y
el comportamientodel método, inclusivesu poder y la solidezde su
estructuraante üolaciones de los supuestos.
Un resumen de un estudio de coso debe describir
- al sujeto y las características
relevantesdel indiüduo u organización
que se presenta;
- la naturalezade un problema o su soluciónilustradosmedianteel
ejemplode caso;y
- las preguntassurgidasen relación con investigacióno fundamentación
teórica adicionales.
Un resumen preciso,sucinto, tácil de comprendere informativo, incrementará
tanto el número de lectoresdel artículo como la posibilidadde localizarloen el
futuro. Puedeentregarsesólo una versión del resumen.Si éste excedeel límite
de 120 palabras,es posibleque quienesesténa cargo de efectuarresúmenesen
algunosserviciossecundarioslo recorten para que se adapte a sus basesde
datos y esto podría afectar su recuperación.Para obtener mayor información
sobre cómo se utilizan los resúmenespara recuperarartículos,consúlteseel
Manual de referencia para eI usuario de PsgcINFO (APA, 1992b).
CONTENIDO Y ORGANIZACION DE TiN
11
Nota pora los autoresde capínrlos clelibros.' por lo común, los capítulos de
libros no requieren de un resumen. Sin embargo,la inclusión inicial de un
enunciado del objetivo específicobeneficiaráal lector, al igual que ayudará a
los servicios de síntesise indización a conformar representacionesde contenido apropiadas,que auxiliarán a los usuarios en la recuperaciónde su
capítulo. Tener un enunciado claro del objetivo y el contenido de su capítulo
incrementala probabilidad de una representaciónprecisa en las basesde
datos electrónicassecundarias.Para los capítulos que presentan una investigación empírica, las oraciones introductorias o el enunciado del objetivo
podríun incluir una síntesisdel estudio,una descripciónde la muestra y los
hallazgos.
1,08
Introducción
pl,.ntecuniento del probletna. El contenido de un artículo inicia con una
introducción que presenta el problema específicobajo estudio y describela
estrategiade investigación.Debido a que la introducción se identifica claramente por su posición dentro del artículo, no se le rotula. Antes de redactarla,
considere:
r iPor qué esimportanteel problema?
r áCómoserelacionanlas hipótesisy el diseñoexperimentalcon el problema?
r iCuáles son las implicacionesteóricasdel estudioy cómo se relacionacon
trabajos previos en el área?
r iCuáles son las proposicionesteóricassometidasa pruebay cómo se obtuvieron?
Un buen planteamientodel problema respondea estaspreguntasen uno o dos
párrafosi, ul resumir los argumentospertinentesy los datos' proporcionaal
lector una idea clara de lo que se hizo y del porqué'
I)esarrollo de los sntecedentes. Analice la literatura, pero no incluya
una revisión histórica exhaustiva.Dé por sentadoque el lector tiene conocimientos acercadel área sobrela que usted escribey no requiereun compendio
y
completo.IJna reüsión del trabajo preüo proporcionaun historial adecuado
responla
parte
de
Es
por
otros.
,"..orro.. la prioridad de la labor desempeñada
sabilidad científica y de investigación del autor citar y dar el crédito específico
a trabajos preüos relevantes.Esto es esencialpara el desarrollode una ciencia
al
acumulativa.No obstante,cite y haga referenciasólo a trabajos pertinentes
tangencial
tema específicoy no a aquellosque tengan tan sólo una significación
o general.Si usted resume trabajos anteriores,evite los detallesno esenciales;
er vez de ello, enfaticelos hallazgospertinentes,los aspectosrnetodológicos
12 APA
relevantesy las principalesconclusiones.Refieraal lector a informes o reüsiones generalesdel tema, si éstosse encuentrandisponibles.
Demuestrela continuidad lógica entre el trabajo previo y el actual. Desarrolle el problema con suficienteamplitud y claridad como para que lo comprenda
de manera general un público profesionaltan extensocomo sea posible. No
permita que el propósito de brevedadlo desúe a redactar un informe inteligible sólo para el especialista.
Los aspectoscontroversiales,cuando son pertinentes,debentratarse de manera justa. Una simple afirmación de que ciertos estudiossustentanuna conclusión
y otros una distinta,es mejor que un análisisextensoy que no llega a conclusiones.
Cualquieraque sea su propia opinión, eüte la animosidady los argumentoscd
hominem * en la presentaciónde polémicas.No apoye su posiciónni justifique
su investigacióncitando fuera de contexto a autoridadesreconocidas.
Enuncie eI propósito y la fundannento.ción. Después de que usted
haya presentadoel problema y desarrolladoel material correspondientea los
se encuentraen posiciónde informar su enfoquepara solucionar
antecedentes,
problema.
Exponga
esto en los párrafos finales de la introducción.En ese
el
momento, una definición de las variablesy una presentaciónformal de sus
hipótesisbrindarán claridad al artículo.Tenga presenteslas siguientespreguntas cuando termine la introducción: iCuáles variablesme propuse manipular?
iQué resultadosesperabay por qué?Debeexplicitarsela lógicadetrásde "ipor qué
los esperaba?".Desarrolleclaramentela fundamentaciónpara cada hipótesis.
1,09 Método
La secciónde Método describeen detallela maneraen que se efectuóel estudio.
Tal descripciónpermite al lector evaluar la propiedad del método que usted
empleó,así como la confiabilidady la validez de los resultadosobtenidos.También hace posible que los investigadoresexperimentadosrepliquen el estudio
si así lo desean.
Si su artículo es una actualizaciónde algún estudioen curso o de alguno realizado con anterioridady del cual se hayapublicadoel método de maneradetalladaen
otra parte, usted puede referir al lector a esa fuente y proporcionar solamente
una sinopsisdel método en esta sección.
de tres
Presentanos Catos transversales y longrtudinales
años de un estudio realrzado con aCultos de 55 a B4 años
Ce edad... Las tareas de memoria fueron aguellas utrlr* N . d e l E d . A r g u m e n t om e d i a n t ee I c u a I s e c o n f u n d ea u n a d v e r s a r i oo p o n i é n d o t es u s p r o p i a s
p a t a b r a so s u s p r o p i o sa c t o s ( L a r o u s s e1, 9 7 8 ) .
CONTENIDO Y ORGANIZACION DE LrT'{
13
( Z e Li n s k : - e t
zadas en nuestra in-¡es:rJa:ló:
anterior
á 1 . , 1 9 9 0 ; Z e l i n s k i , G i i e w s r r 1 ' T h o m p s o n /1 9 8 0) .
(Véasela sección1.12para el tratamientode experimentosmúltiples.)
Idenüfi.co,ción de subs ecciones. Es usual y conveniente dividir la sección
rotuladas.Por Io general,éstasincluyen descripde Método en subsecciones
cionesde los participanteso sujetos,las herramientas(o materiales)y el procedimiento. Si el diseño del experimento es complejo o los estímulos requieren
una descripcióndetallada,se justificaría el uso de subseccionesadicionaleso
para diüdir las subsecciones,
lo cual podría ser de ay'udapara
subencabezados
que los lectores encuentrenla información específica.Su propio juicio será la
que deberá
mejor guía para determinar el número y tipo de subencabezados
utilizar (véasela sección3.32 para las pautas al respecto).
Incluya en estassubsecciones
sólo la información esencialpara comprender
y replicar el estudio.Si los detallesson insuficientesdejará con dudas al lector;
demasiadodetalle lo abrumará con información irrelevante.
Pc:rücipo:ntes o sujetos. La identificación apropiada de los sujetosy clientes
en la investigaciónes muy importante para la cienciay la práctica de la psicología, en particular para la evaluaciónde los resultados(hacercomparacionesentre grupos), la generalizaciónde los hallazgosy la realizaciónde comparaciones
en réplicas,reüsiones de la literatura o análisissecundariosde datos. La muestra
debe describirsede manera adecuaday ademásdebe ser representativa(si no lo
es, proporcionelas razonesfundamentales).Las conclusionese interpretaciones
no deben ir más allá de lo que la muestra pudierajustificar.
Cuandolos participantesdel estudio seansereshumanos,informe los procedimientos para su seleccióny asignación,así como los acuerdosy pagosrealizados.(Si se incluyen estudiosde caso,véaseel Apéndice C, principio ético
5.08, sobre consentimientoinformado y temas de confidencialidad.)Indique
las principales característicasdemográficastales como sexo, edad, raza u origen étnicoy, donde seaapropiadoy posible,características
como nivel socioeconómico, grado de discapacidady orientaciónsexual.Cuandouna característica
demográficaparticular constituye una variable experimental o es importante
para la interpretaciónde los resultados,describaal grupo de manera específica
-por ejemplo, en términos de nacionalidad,nivel de educación,estadode saIud, así como de la preferenciay uso de un idioma:
; -^r,.-,Á a 4o varones
F
\-r
,,r
l L¡
] J _.L, l s
L r1
y \^
J ^ -L11L-rLly\J
J gp
9 Lñ
r l rn
L -n
r \ Jr - l o r
centroamericanos
entre los 20 y 3O años de edad, euienes emigraron Ce El
Salvador, tenían al menos 12 años de escolariCaC, habían
sido resiCentes permanentes en Estados Unidos por lo
menos Curante 10 años y vrvian en Washir-gtcn, D.C.
14 APA
Para determinar hasta dónde pueden generalizarselos datos,podría ser útil
la identificación de subgrupos:
La muestra de origen asrático
chinas y 45 vietnamitas
incluyÓ
a 30 personas
E n t r e l o s v a r o n e s l a t i n o s e h i s p a n o a m e r i c a n o s ,2 0 e r a n
mexicanoamericanosy 20 puertorriqueños.
Incluso cuando una característicano constituye una variable analítica, reportarla puede proporcionara los lectoresuna comprensiónmás completade la
muestray suele ser de utilidad en estudiosde metaanálisisque incorporen los
resultadosdel artículo.
Para sujetosanimales,informe el género,especiey número de cría u otra
identificaciónespecífica,como el nombre y localizacióndel proveedor,así como
la designaciónde la proveniencia.Proporcione el número de animales, así
como su sexo,edad, peso y estadofisiológico.Además,especifiquetodos los
detalles esencialessobre su tratamiento y manejo, de modo que la investigación pueda replicarse con éxito.
Proporcionela cantidadtotal de sujetosy el número de ellos asignadoa cada
condición experimental.Si cualquierade tales sujetos no terminara el experimento, expongacuántosy explique las razonespor las que no continuaron.
Cuando presentesu manuscrito,indique al editor de la revista que el tratamiento de los participantes (humanos o animales) estuvo de acuerdo con las
normas éticasde la APA (véanselos Principios6.1-6.20,contenidosen "Principios éticos y código de conductapara los psicólogos"f"Ethical Principlesof
Psychologistsand Code of Conduct"l APA, I992a).
Herrsmients.s. Esta subsección describe brevemente las herramientas
o materialesutilizados y su función dentro del experimento.En general, el
equipo estándar de laboratorio, tal como mobiliario, cronómetroso pantallas,
puede mencionarsesin dar detalles. Identifique los equipos especializados
obtenidos de algún proveedor comercial, a través del número de modelo del
equipo, así como del nombre y ubicación del proveedor. Los equipos complejos o hechosa la medida pueden ilustrarse mediante un dibujo o una fotografia. Puede incluirse en un apéndice una descripción detallada del equipo
complejo.
Procedimiento. La subseccióndel proce<limientoresume cada paso en la
ejecuciónde la investigación.Incluya las instruccionespara los participan-
CONTENIDOY ORGANIZACIONDE LN
15
tes, la formación de los grupos y las manipulacionesexperimentalesespecíficas. Desc.,ibala aleatorización,el contrabalanceoy otras particularidadesde
control en el diseño. Resumao parafraseelas instrucciones,a menos que sean
poco comunes o constituyan una manipulación experimental,en cuyo caso
deben presentarseal pie de la letra. La mayoría de los lectoresestán familiarizados con los procedimientosestándar de experimentación;exceptosi se
utilizan procedimientosnuevos o especiales,no los describaen detalle.
Si se utiliza un idioma diferenteal españolen la recopilaciónde información,
debe especificarseel idioma empleado.Cuandose traduce un instrumento a otro
idioma, debe describirseel método específicode traducción (e. g., er la traducción inversa,se traduce de un idioma a otro y despuésse traduce de nuevo al
primero en un procesointeractivopara asegurarque es lo bastanteequivalente
como para que los resultadospuedan compararse).
Recuerdeque la secciónde Método debe informar al lector con suficiente
detalle,qué es lo que usted hizo y cómo lo hizo, de manera que éstetenga la
posibilidad de replicar su estudio. Los artículosmetodológicospueden remitir
ias explicacionesmás específicasde una aproximación (e.g., derivacionesy
detallesde simulaciónde datos) a un apéndice.
L/0 Resultados
La secciónde Resultadosresume los datos recolectados,así como su tratamiento estadísticoo cualitativo. Presentecon suficientedetalle los datos, para
justificar las conclusiones. Mencione todos los resultadosrelevantes,incluyendo aquellosque contradigan a las hipótesis.No incluya puntuaciones
individualeso datos en bruto, con excepción,por ejemplo, de diseñosde un
solo caso o de muestrasilustrativas.En esta secciónno es apropiado analizar
las implicacionesde los resultados.
Tabtos y figuras. Para comunicar los datos, elija el medio que los presentede
manera más clara y económica.En general,las tablas proporcionanlos valores
exactosy, bien preparadas,pueden mostrar datos y análisiscomplejosen un
formato familiar para el lector (e.g.,tablas de ANOVA). Las figuras de calidad
profesionalatraen la mirada del lector, proporcionan una impresión üsual rápida, e ilustran mejor las interaccionesy comparacionesgenerales,pero no son
ian precisascomo las tablas. Siempretenga en mente que la escalay forma de
las figuras puede tener una gran influencia sobre la interpretaciónfinal de los
datos,por lo que debe ser escrupulosoen presentarlosde una maneratan clara
como sea posible.Es más costosoreproducir las figuras que las tablasy ambos
fbrmatos son más costososde formar que el texto, de modo que resérvelospara
sus datosy situacionesmás importantes,donde su empleo mejore su capacidad
para comunicarsus hallazgos-
16 APA
Puedeser más útil resumir los resultadosy el análisisen tablas o figuras que
en texto; por ejemplo,una tabla puedemejorar la legibilidadde conjuntoscomplejos de resultadosde análisis de varianza.Evite repetir los mismos datos en
diversoslugares,así como utilizar tablas para aquellosque puedan presentarse
fácilmente en unas cuantasoracionesdentro del texto.
Cuando haga uso de tablas o figuras, asegúresede mencionarlastodas en el
texto. Refiérasea todas las tablas como tablas y a todas las gráficas,fotografías o dibujos como figuras. Las tablas ¡, figuras complementanal texto; no
pueden cumplir con todo el trabajo de comunicación.Siempre informe al
lector qué es lo que debebuscaren las tablasy figuras; asimismoproporcione
suficiente explicacióncomo para que puedan comprendersecon facilidad
(r'éanselas secciones3.62-3.86 para información detalladasobre tablas y
figuras).
Presenta.ción estsdísücc. El campo de la psicologíano es de una sola opinión en cuanto a una diversidadde temas alrededorde la conductay sobre la
forma de reportar lo que sueleconocersecomo prueba de significaciónde Ia
hipótesisruils. Estostemas incluyen, pero no se limitan, al informe e interpret a c i ó n d e l o s r e s u l t a d o sd e l a s p r u e b a s d e h i p ó t e s i s ,l a s e l e c c i ó nd e l o s
indicadoresdel tamaño del efecto,el papel de los estudiosde generaciónde
hipótesisen comparacióncon los de prueba de hipótesis, y los méritos relatir-osde las pruebas con grados de libertad múltiples. En Wilkerson (1999)
se puede encontraruna discusiónsobre éstey otros temas,ya que su resolución no competea este MarunI de estilo de publicaciones.La inclusión de un
determinadoenfoqueno debe interpretarsecomo un respaldoal mismo o como
falta de apoyo para otro alternativo. E,staedición sólo intenta reflejar las
perspectivasactualessobre las mejores prácticascon respectoa las aproximacionesanalíticasde los datos, el reporte y la composición.Sin embargo,es
de cada estudio diferirán, en ocasionecesarioreconocerque las necesidades
En todos los casos,el informe responsabley
nes, de estasgeneralizaciones.
preciso de los datos debe guiar al científico investigadory al editor de una
revista científica.
C u a n d o s e p r e s e n t a n d a t o s p r o v e n i e n t e sd e m é t o d o s e s t a d í s t i c o s
inferenciales(e. g., pruebas t, pruebasF y ji cuadrada),incluya información
acercade la magnitud o valor obtenidosde la prueba,los gradosde libertad,
la probabilidad de conseguirun valor tan extremo o más que el obtenido,y la
dirección del efecto.Asegúresede incluir estadísticadescriptiva (e.g.,tamaño
de muestra por celda,medias,correlaciones,desviacionesestándar)de modo
que lector comprendala naturalezadel efectoque se está informando y para
metaanálisisfuturos. Esta información es importante, incluso si no se repofta
un efecto significativo.Cuando se proporcionan estimados,siempre debe
incluirse una medida asociadade variabilidad (precisión), especificandosu
CONTENIDO Y ORGANIZACION DE LIN
11
naturaleza(e.8.,error estándar).(Véanselas secciones3-57y 3'58 para más
información sobre el estilo de los datos estadísticos.)
La mención de los intervalos de confi.anza(para estimadosy funciones de
parámetroscomo las diferenciasde medias,y para los tamañosdel efecto)puede resultar una manera bastante eficazde informar los resultados.Debido a que
los interualosde confianzamezclaninformación sobre la localizacióny precisión,
y dado que con frecuenciapueden utilizarse para inferir niveles de significa.ión, constituyen,en general,la mejor estrategiade reporte' Por tanto, el
empleo de intervalosde confianzase recomiendaampliamente.Como regla, es
mejor usar un solo tamaño de intervalo de confianza(e.g.,uno de 95 o 99%) en
todo el artículo.
Dé por sentadoque su lector tiene conocimientoprofesionalsobre estadística. No deben reseñarselas suposicionesbásicas,como el rechazode las hipótesis nulas. Sin embargo,si existe alguna duda acercade qué tan apropiadaes una
prueba en particular, asegúresede justificar el uso de la misma.
Datos estadísticos suftcientes. Cuando se comuniquen datos estadísticos inferenciales, incluya la suficiente información como para ayudar al
lector a comprender por completo los análisis realizadosy las probables,
explicacionesalternativas para los resultadosobtenidos.Ya que cada técnic¡r
de análisis depende de diferentes aspectosde los datos, es imposible especificar lo que constituye un conjunto mínimo de estadísticasadecuadaspar¿'
cada una. Sin embargo,éste sueleincluir cuando menos las siguientes:el tamaño de muestra por celdilla, las medias por celdilla observadas(o frecuencias de casosen cada categoríapara una variable categórica),las desviaciones
estándar por celdilla y un estimado de la varianza agrupada en cada celdilla.
En el caso de sistemasde análisis de variables múltiples, como los análisis
mutivariados, análisis de regresión y análisis de modelos de ecuaciónestructural, la(s) media(s),el tamaño de la(s) muestra(s)y la matriz o matricesde
varianza-covarianza(o correlación) son parte de un grupo mínimo de estadísticas adecuadas.
I para pruebas paramétricas de localización (e.g.,pruebas de medias
de un solo grupo, de grupos múltiples o multifactoriales), un conjunto de
datos estadísticossuficientesconstade mediasde celdilla,tamañosde muestra de celdilla y alguna medida de variabilidad (como desüacionesestándar
o varianzasde celdilla). De manera alternativa, un conjunto de datos estajunto con el
dísticossuficientesestá compuestopor medias de celdilla,
con el efecasociados
error de medias cuadráticasy los grados de libertad
to que se sometea Prueba.
para
disposiciones de bloques aleatorios, diseños de medidas
I
repetidas y análisis multivariados de vari arrza, los vectores de
mediasde celdillay de tamañosde muestrade celdilla,junto con la matriz
18 APA
de varianza-covarianzaagrupada intraceldilla, constituyen un conjunto
de datos estadísticossuficientes.
Para análisis de correlación (e.g.,análisisde regresiónmúltiple, análisis factorialesy modelamientosde ecuacionesestructurales),son necesarios el tamaño de la muestra y la matriz de varianza-covarianza(o de
correlación),junto con alguna otra información específicaacercadel
procedimientoutilizado (e.g., medias variables,confiabilidades,modelos estructuraleshipotéticosy otros parámetros;e.9.,véase,Raykov,
1991).
Tomer y Nesselroade,
(e.g.,análisis de ji cuadradade tablas
paramétricos
no
Para análisis
de contingencia,estadísticospor rangos),son datos estadísticossuficientes los diversosresúmenesde datos en bruto (e.9.,el número de casosen
cadacategoría,la suma de los rangosy los tamaños de muestra dentro
de cada celdilla).
I Para análisis basados en muestras muy pequeñas (entre ellas
investigacionesde un solo caso),considereproporcionarlos datos completos en una tabla o figura.
Potencis estadísticq. Tome con seriedadlas consideracionessobre potencia estadísticaasociadascon sus pruebas de hipótesis.Dichas consideraciones
se relacionancon la probabilidadde rechazarcorrectamentelas hipótesissometidas a prueba, dado un nivel alfa, un tamaño del efectoy un tamaño de
muestra particulares.En ese sentido,por costumbredeberíaproporcionar eüdencia de que su estudio tiene suficientepotenciacomo para detectarlos efectos de interés sustancial(véaseCohen,1988). De manera similar, usted debería
estar conscientedel papel que representael tamaño de la muestra en los casos
en los que es deseableno rechazarIa hipótesisnula (i.e., cuando se desea
argumentar que no existen diferencias),cuando se sometena prueba varias
suposicionesimplícitas al modelo estadísticoadoptado(e.9.,normalidad,homogeneidadde la varianzay homogeneidadde la regresión)y en la adecuación
del modelo (e.g.,véaseSerlin & Lapsley,1985).
=
l
a
a
¡
O
ts
€
E
s
r¡J
Significo,ción estsdísücc. Se presentan dos tipos de probabilidadesasociadas con los niveles de significaciónde las pruebas estadísticasinferenciales.
Una se refiere a la probabilidad a priori que usted haya seleccionadocomo
nivel aceptablepara rechazarde manera erróneauna hipótesisnula dada. Esta
probabilidad,llamada nivel alfa ("o nivel de significación"),es la probabilidad
de un error de Tipo I en la prueba de hipótesisy comúnmentese ubica en .05 o
.01.El otro tipo de probabilidad,el valor p (o probabilidadde significación),se
refiere a una probabilidad a posteriorf de obtener un resultadoque sea tan
extremo o más que el valor observadode los datos estadísticosobtenidos,
suponiendoque la hipótesisnula es verdadera.
'F
t¡J
o
CONTENIDO Y ORGANIZACION DE L]N
I9
La ApA se muestra neutral en cuanto a la interpretación que debe preferirse dentro de la investigaciónpsicológica(aunquelos editoresde las reüstas
que la
científicaspodrían mostrar opiniones decididasal respecto).Debido a
p (en
de
valor
el
mayoría de los paquetesestadísticosactualesproporcionan
probabifunción de las hipótesis nula y alterna que se propongan) y ya que esta
lidad se puede interpretar de acuerdo con cualquiera de estas posturas, en
general debe reportarseel valor exacto de la probabilidad (valor de p). Habrá
.uro, -por ejemplo, grandes tablas de correlacioneso tablas complejasde
coeficientesde rutas- en los que el reporte de las probabilidadesexactassería complicado.En tales situaciones,podría optarse por identificar o destacar
en la tabla un subgrupo de valores que alcancenalgún nivel predeterminado de
significaciónestadística.Para hacerlo, marque dichos valores con un asterisco
({ o con doble asterisco("") para indicar p < .05 o p < .01, respectivamente.
Cuando emplee niveles predeterminadosde significación,de manera rutinaria
debe especificarel nivel alfa que haya seleccionadopara las pruebas estadísticas realizadas:
Se utilizÓ un nivel alfa de . 05 para todas las pruebas
estaCísticas.
Dos aproximacionesusualespara reportar resultadosestadísticosempleando
la formulación exactade la probabilidad son:
Conun nlvel aLfa Ce .05, el efecto de la edad fue esta: J ' 2 - 7 ,p < ' 0 1 '
dísticamente significativo, F(L, I23)
o bien
Et efecto de la edad no fue estadisticamente signrfrca2.45, F : .I2 '
tivo F(I , I23)
El segundoejemplo debe utilizarse sólo si antes se incluyó en el artículo una
afirmación general sobre el nivel de significación.
del efecto A fuerza de Ia relorción Ninguno de los dos tipos de
T¿¿m6¿ño
valores de probabilidad refleja directamentela magnitud de un efecto o la fuerza de una relación. Para que el lector comprendapor completo la importancia
de los hallazgos,casi siempre es necesarioincluir algún índice de la magnitud
puede
del efecto o la fuerza de la relación en la secciónde Resultados. IJsted
calcularestosíndicesmedianteun número de estimadosusualesdel tamaño del
efecto,que incluyen (pero no se limitan a) r',1', 0', R', Q', 7 de Cramérs,W de
Kendall, d y r de cohen, tr y y de Goodman y Kruskal, las medidas de significa(1999)' y la
ción clínica propuestaspor Jacobsony Truax (1991)y por Kendall
Pillai-Bartlett.
@ multivariada de Roy, así como la v de
20 APA
Como regla general,los indicadoresdel efectocon múltiples grados de
libertad tienden a ser menos útiles que los indicadoresdel efecto que descomponen múltiples pruebas de grados de libertad en efectossignificativosde un
grado de libertad -en particular cuando estos son los resultados que se
informan en la discusión.Sin embargo,el principio común a seguir consisteen
proporcionar al lector no sólo la información sobre la significaciónestadística,
sino también datos suficientespara evaluar la magnitud del efecto o de la relación observados.
Lll
Discusión
Despuésde presentarlos resultados,se encuentrausted en posiciónde evaluar
e interpretar sus implicaciones,en especialcon respectoa su hipótesisoriginal.
Está en libertad para examinar, interpretar y calificar los resultados,así como
también para extraer inferenciasde ellos. Enfatice cualesquieraconsecuencias
teóricasde los resultadosy la validez de sus conclusiones.(Cuandola discusión
es relativamentebreve y directa, algunos autores prefieren combinarla con la
secciónanterior de Resultados,lo cual produce Resultadosy Discusióno Resultados y Conclusiones.)
Inicie la secciónde Discusióncon una exposiciónclara de la sustentación,o
carenciade ella, para sus hipótesis originales.Las semejanzasy diferencias
entre sus propios resultadosy el trabajo de otras personasdeben aclarar y
confirmar las conclusionesque usted obtenga.Sin embargo,simplementeno
reformule y repita las afirmacionesrealizadascon anterioridad; cada nuevo
elemento expresadodebe contribuir a su posición y a la comprensióndel
problema por parte del lector. Reconozcalas limitacionesy señalelas explicaciones alternativas de los resultados.
Lo instamos,cuando se justifique y sea apropiado,a finalizar la secciónde
Discusióncon un comentariosobre la importanciade sus descubrimientos.
Esta secciónde conclusionespuede ser breve o extensa,siempre y cuando el
contenidosea razonadoy reservado.En esta secciónpodría incluir temas de
estetipo:
r Blección del problema: iPor qué es importanteel problema?áQuécuestiones más amplias, aquellasque trasciendenlas particularidadesdel
subcampo,dependende los hallazgos?iQué proposicionesse confirman o
no mediantela extrapolaciónde estosdescubrimientosa tales temas de
mayor importancia?
r Niveles de análisis: áDe qué manera se puedenvincular los hallazgos
con fenómenosa nivelesmás o menoscomplejosde análisis?iQué se necesita saber para establecertales r.'ínculos?
CONTENIDO Y ORGANIZACION DE UN
21
r Aplicación y síntesis: Si los hallazgosson válidos y replicables,óqué
fenómenospsicológicosde la r.ida real es posible explicar o modificar en
función de los resultados?óExistenaplicacionesjustificables con base
en esta investigación?
Las respuesta:ia estaspreguntasconstituyenla esenciade su contribucióny
justifican que los lectoresexternosa su área de especialidaddeban tomar en
consideraciónsus descubrimientos.Estos lectorestienen derecho a obtener
respuestasclaras,directasy sin ambigüedades.
f. 12 Experimentos
tnúIüPIes
Si usted piensa integrar varios experimentosen un aftículo, describade manera independienteel métodoy los resultadosde cadauno de ellos.Si es apropiado, incluya una discusión breve de los resultadospara cada experimento o
combinela discusióncon la descripciónde resultados(e.g.,Resultadosy Discusión). Siempre aclare al lector la lógica y la razón fundamental de cada nuevo
experimento.Siempreincluya una discusióngeneralcompletade todo el trabajo realizadodespuésdel último experimento.
El orden de las seccionesreflejala estructuraantesdescrita.Rotulelos expeEstos róturimentos como Experimentot, Experimentoz y así sucesivamente.
de los
(véase
acerca
la
sección
3.31
principalescentrados
los son encabezados
y son conveÉstos organizanlas subsecciones
ni'nelesde los encabezados).
Las
específico.
pueda
a
un
experimento
referir
que
el lector se
nientes para
seccionesde Método y Resultados(y la secciónde Discusión,si una discusión
concisaaconrpañaa cada experimento)aparecenbajo el encabezadode cada
experimento.(Refiérasea la Figura5.2 para el formato de un artículode dos experimentos.)
/.f3
Referencfas
De la misma manera que los datos en el artículo sustentanlas interpretaciones
y conclusiones,las citas de referenciadocumentanlas afirmacionesrealizadas
con respectoa la literatura. Todaslas citas en el manuscritodeben apareceren
la lista de referenciasy estasúltimas deben citarse todas dentro del texto. La
lista de referenciasdebe ser sucinta,no exhaustiva;solamenteproporcionelas
referenciassuficientespara sustentarsu investigación.Elija las referenciascon
sensatezy cítelasde manera precisa.Por ejemplo,si usted únicamenteobtiene
un resumen pero no consigueni lee tampoco el artículo completo, debe identificar su referenciacomo un resumen.Los procedimientosestándarpara citar
aseguranque las referenciassean precisas,completasy útiles para los investi-
22 APA
gadoresy lectores(véanselas secciones3.94-3.103,capítulo 4 y Apéndice D
sobre citas y referencias).
Cuando sea posible, sustentesus afirmacionescitando algún trabajo de investigaciónempírica,como el método y los resultadosde determinadoestudio
o algunareseñade estudiosde estetipo (Lalumiére,1993).Cuandocite trabajos
no empíricos,aclárelo en su narrativa:
Cho (1991)teorizó que
Audeh (en prensa) sostuvo que
( v é a s eC i s c u s i ó n e n G i n s b u r g , 1 9 9 3 ) .
De manera similar, cuando deseereferir al lector hacia alguna información antecedente,llame la atenciónde éste con frasescomo "para una reseña,véase"y
"(e.9.,véasefautor, año])".
Ll*
Apéndices
IJn apéndicees útil si la descripcióndetalladade cierto material produce distracciones,o es anexo, dentro del cuerpo de un artículo. Alo'rnos ejemplos de
material adecuadopara un apéndiceson: a) un nuevo programa de computación diseñadode manera específicapara su investigacióny que no se encuentra
disponibleen ningún otro sitio, b) una prueba no publicaday su validación,
c) una prueba matemáticacomplicada,d) una lista de materialesestímulo(e.9.,
aquellosutilizados en investigaciónpsicolingüística)y e) una descripción
detallada de una pieza compleja de equipo. Incluya un apéndicesólo si éste
ay'udaa los lectoresa comprender,evaluar o replicar el estudio.
Ll6
Nots
o.cercq del o:utor
La nota del autor: a) señalala afiliacióndepaftamentalde cadaautor, b) identifica las fuentesde apoyo económico,c) proporcionaun foro para que los autores hagan un reconocimientode las contribucionesprofesionalesy la asistencia
personal de colegasal estudio y d) informa a quién puede contactar el lector
interesadoen obtener mayor información relacionadacon el artículo.
Además,la nota del autor es un espaciopara la dir,rrlgación:por ejemplo,
para mencionarlas basesde algún estudio,como puede ser una disertacióno si
éste forma parte de determinado proyecto multidisciplinario a gran escala;para
indicar que los resultadosse han presentadoen alguna reunión, así como
para explicar los intereseso las relacionespertinentesque suscitanla posibilidad de que se le perciba como una fuente para algún conflicto de intereses.(Se
pide a los autores de la APA que llenen un formato de conflicto de intereses;
CONTENIDOY ORGANIZACIONDE UN
23
vea las indicacionesde revista científicapara los autores.) Los autoresde capítulos de libro que presentanuna versión reüsada, condensadao ampliadade
algún artículo de revista publicado con anterioridad,también deben rer-elar
esta información en una nota de estetipo. (Véanselas secciones3.89 ]' 5.20 en
relacióncon los detallespara el orden y el formato de la nota dei autor.)
Calidad de la presentación
Un manuscritocon la suficienteimportanciacomo para que se le escriba,merece una preparación cuidadosa.Debe evaluarseel contenido y la organizaciín
del manuscritode la misma manera en que se tasa la investigaciónen sí misma.
Las siguientespreguntas(basadasen Baftol, 1981)puedenayudarlea evaluarla
calidad de su presentación:
áEl tema es apropiadopara la reüsta a la que se presentael manuscrito?
I ila introducción es clara y completa?
I éLas técnicaspara el análisisde los datos se presentande una forma lo
bastanteclara como para que con una copia de tales datosy del sistemade
codificaciónel lector pueda reproducir sus análisis?
ila exposicióndel propósito orienta al lector de manera adecuaday
lógica?
T iSe ha revisadola literatura sobre el tema de modo pertinente?
T ilas citas son apropiadasy completas?
I iSe ha identificado de manera patente la pregunta de investigacióny la
hipótesis es explícita?
I óLa conceptuacióny la fundamentaciónson perfectamenteclaras?
En otras palabras,
I iEl método se describede manera definiday adecuada?
que
se proporciona
partir
la
descripción
de
a
éel estudio puede replicarse
en el artículo?
Si se utilizaron obsen'adorespara evaluar las variables,áseinforma de la
confiabilidad interobsen'adores?
I ison apropiadaslas técnicasde análisisde datosy tal análisises claro?iSe
satisfacenevidentementelas suposicionesimplícitas a los procedimientos estadísticoscon los datos a los cualesse aplican?
ilos resultadosy conclusionesson r'álidos, significativosy sin ambigüedades?
ila discusiónes completa?éSeconcretaa lo tratado y se limita a aquello
que se puede concluir a partir de los hallazgossignificativosdel estudio?
I áEl artículo es conciso?
T iEl manuscrito se preparó de acuerdocon la Lista de r.erificaciónpara la
presentacióndel manuscrito?(Véaseel Apéndice A de esta obra.)
T
2.1 APA
en español
Referencias
consultadas
Martínezde Sousa,J. (1995). Diccionariode tipogrofíay del Iibro (4a.ed.).
Labor.
Barcetona,EsDaña:
llustrado(1978).México:Larousse.
PequeñoLarousse
CONTENIDO Y ORGANIZACION DE UN
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