Seminario de Literatura Iberoamericana

UNIVERSIDAD DEL SALVADOR
UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
CARRERA: LETRAS
AÑO ACADEMICO: CUARTO
AÑO: 2013
TURNO: MAÑANA
OBLIGACIÓN ACADÉMICA: SEMINARIO DE LITERATURA
IBEROAMERICANA
DURACIÓN: ANUAL
ASIGNACIÓN HORARIA: 4 HORAS
PROFESOR TITULAR O A CARGO: LIC. SONIA JOSTIC
1) FUNDAMENTACIÓN:
Con una perspectiva socio-cultural, este programa explora el mapa de la narrativa
iberoamericana más contemporánea (es decir: la correspondiente a fines del siglo XX y
principios del siglo XXI), a través de ciertos géneros que, de algún modo, fueron
fundacionales de la literatura del continente (basta recordar al respecto las Crónicas de
Indias), pero cuya persistencia ha supuesto en ellos inevitables fenómenos de
complejización. La visibilidad que las “escrituras del yo”, en sus registros de corte
autobiográfico y testimonial, ha asumido y sigue asumiendo se vincula con la función que
dichas textualidades despliegan en el cruce entre la literatura y la historia
iberoamericanas. En efecto, dado su ejercicio interpelante de las crisis sociales y políticas
generadas a partir de instancias dictatoriales que han sabido propagar su gravitación
especialmente durante la segunda mitad del siglo XX, estas escrituras se han constituido
en escenarios donde la letra se carga de valor performativo para colaborar en el desarrollo
de procesos identitarios y de toma de conciencia. En este sentido, el escritor
iberoamericano se ubica en un sitio desde el cual puede contar no sólo su historia
“personal” (que en muchos casos se manifiesta como la historia de identidades
“diferentes”); antes bien, ésta es, con frecuencia, sinecdóticamente expuesta como la
Historia de la Nación. En la encrucijada entre el discurso de la historia personal y/o
nacional se promueve, a su vez, la construcción de subjetividades (y sensibilidades) que
exhiben esa tensión en la (propia) escritura. Asimismo, al proponer versiones cuya
articulación (oral) no siempre coincide con la formulación escrita de las mismas, algunos
de los textos (en especial los testimoniales) instalan problemas que, vinculados con la
subalternidad, invitan al debate a propósito del rol y la (re)construcción de la palabra
ajena por parte del intelectual en tanto poseedor de herramientas simbólicas y
escriturarias.
En otro orden, dada la elección de géneros de por sí marcados por una impronta
híbrida que los habilita como espacios conflictivos, el corpus promueve la puesta en
1
discusión de la noción misma de Literatura; más aún, lo previo se potencia mediante un
recorte de textos que asume el riesgo de incorporar, junto a autores canónicos, otros que
no lo son tanto y que no han sido revisados (aún) por la crítica académica, estimulando
así la lectura crítica y la labor investigativa por parte de los estudiantes. En este respecto,
la selección de autores efectuada privilegia la operación con escrituras que permiten
actualizar, discutir, analizar conceptos literarios tradicionales, pero también otros de más
reciente circulación (como el correspondiente a “autoficción”). De este modo, se habilita
no sólo el establecimiento de conexiones productivas y pertinentes entre los textos
literarios y el contexto de su producción sino, más importante aún, incorporar enfoques
metodológicos que permitan el análisis formal de los textos literarios y de las poéticas en
las que éstos se inscriben.
2) OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
La cátedra se propone que los estudiantes:
-
Accedan al encuentro con una escritura peculiar tanto por su actualidad como por
su inflexión “mixta”.
Adviertan la categoría de “género” como materia flexible y modificable.
Discutan, en sí misma, la categoría correspondiente a la noción de Literatura.
Examinen la intervención del proceso discursivo en la constitución de la
subjetividad.
Problematicen la cuestión identitaria en tanto construcción que tiene al discurso
como soporte, como materia y como estrategia.
Analicen la articulación de operaciones fraguadas en función de la escritura y de
la oralidad.
Reflexionen acerca de diferentes figuras y concepciones de la intelectualidad en
Latinoamérica.
Identifiquen las huellas de circunstancias y discursos sociales en la dimensión
íntima.
Adquieran herramientas teóricas de reciente circulación y las confronten con la
pertinencia de conceptos teóricos más tradicionales.
Ejerciten la labor investigativa a través del corpus seleccionado, especialmente
convocante de lecturas, reflexiones y aportes personales.
3) UNIDADES TEMÁTICAS:
UNIDAD I: Conceptos teóricos
El “yo” como “invención”: necesidad de coherencia y estabilidad. Traiciones, elusiones y
fragilidades de la memoria. Presente y pasado.
Identidad personal e identidad nacional. Intervención del contacto ajeno en la
constitución del “yo”. La percepción de la diferencia por parte de la subjetividad propia y
de la ajena. Función de la crónica en la construcción de subjetividades.
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Tensión entre “escritura del yo”, “testimonio”, “biografía” y “autobiografía”. La palabra
oral vs. la palabra escrita.
UNIDAD II: Modulaciones en las escrituras del yo
Problemas: la categoría de “autor” y la de “propiedad intelectual”. Mi cuerpo es una
celda. Una autobiografía (2008), de Andrés Caicedo (Colombia); “Dirección y montaje”
de Alberto Fuguet (Chile).
La escritura íntima y la ficcional como testamento: El zorro de arriba y el zorro de abajo
(1971), de José María Arguedas (Perú).
La autoficción como pacto ambiguo. Autoficción y poética de la diatriba en la escritura
“maldita” de Fernando Vallejo: La virgen de los sicarios (1999).
El desplazamiento del pacto de lectura: de la autobiografía hacia la novela autobiográfica.
Estrella distante (1996), de Roberto Bolaño (Chile-México-España).
Paisajes culturales de recorridos lectores: El arte de la fuga (1996), de Sergio Pitol
(México).
UNIDAD III: Problemas en torno de la voluntad testimonial
Documentación y palabra oral: la mediación del letrado solidario en Biografía de un
cimarrón (1966), de Miguel Barnet (Cuba).
(Im)Posibilidades de la voz subalterna: Me llamo Rigoberta Menchú y así me nació la
conciencia (1982), de Elizabeth Burgos Debray (Guatemala).
El reportaje en tanto fuente de la escritura: La aventura de Miguel Littin clandestino en
Chile (1986), de Gabriel García Márquez (Colombia).
Palabra al servicio de la supervivencia y supervivencia al servicio de la palabra: Antes
que anochezca (1992), de Reinaldo Arenas (Cuba).
Memoria e imaginación al filo de lo inenarrable: Las cartas que no llegaron (2000), de
Mauricio Rosencof (Uruguay).
UNIDAD IV: La crónica como laboratorio (subjetivo) de la escritura
Crónicas políticas: Luz, Luna, las lunitas (1994), de Elena Poniatowska (México); la
cuestión del género: La esquina es mi corazón. Crónica urbana (2001) y Loco afán.
Crónicas de sidario (1996), de Pedro Lemebel (Chile).
La intimidad en la crónica: Revelación de un mundo. Crónicas (1984), de Clarice
Lispector (Brasil).
Crónicas geográficas: 8.8 El miedo en el espejo. Una crónica del terremoto en Chile
(2010), de Juan Villoro (México)
4) BIBLIOGRAFÍA:
UNIDAD I:
Bibliografía teórica:
Barthes, Roland. 1978. Roland Barthes por Roland Barthes. Barcelona: Kairós.
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UNIDAD II:
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UNIDAD III:
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Sobre Reinaldo Arenas
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Sobre Rigoberta Menchú
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Sobre Mauricio Rosencof
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UNIDAD IV
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Reguillo, Rossana. 2007. “Textos fronterizos. La crónica, una escritura a la intemperie”,
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Bibliografía de autor:
Sobre Elena Poniatowska
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Literatura Hispanoamericana. FFyL (UBA), Publicaciones del CBC, Diciembre 1996,
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Sobre Pedro Lemebel
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Ostrov, Andrea. 2003. “Las crónicas de Pedro Lemebel: un mapa de las diferencias”, en
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tránsito. La crónica contemporánea en América Latina. La Plata: Ediciones Al
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Rosano, Susana. 2011. “Crónica, género y poder. Pedro Lemebel ante las lógicas de la
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crónica contemporánea en América Latina. La Plata: Ediciones Al Margen.
Sobre Clarice Lispector
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Clarice Lispector: aproximaciones críticas. Lima: Centro de estudios Literarios
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Clarice Lispector: aproximaciones críticas. Lima: Centro de estudios Literarios
Antonio Cornejo Polar.
Sobre Juan Villoro
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Disponible en http://www.saladeprensa.org/art1040/htm
5) PRUEBAS PARCIALES Y/O MONOGRAFÍAS U OTROS TRABAJOS
EXIGIDOS:
La aprobación del Seminario supondrá instancias y procedimientos evaluativos:
a) Un primer parcial de carácter presencial, a través del cual se evaluarán
(de modo más convencional) los contendidos de la primera parte del
curso.
b) Un segundo parcial, pero de carácter domiciliario. El mismo constará de
cinco preguntas, de las que los alumnos deberán seleccionar aquellas
10
tres que más se aproximen a lo que vayan perfilando como material
operativo para la elaboración de las posteriores monografías.
c) La preparación de exposiciones orales periódicas en ocasión de las
cuales se revise y se discuta el soporte teórico; se analicen los textos
propuestos desde la cátedra; y el material crítico sea, a su vez,
críticamente leído.
d) La ejecución de ejercicios escriturarios breves en el marco de reflexión
y discusión de los encuentros.
e) Como instancia previa a la monografía que funciona como evaluación
final, los alumnos deberán entregar un breve plan de trabajo en el que se
recorte la aproximación seleccionada en cada caso. En este respecto,
entre fines del mes de septiembre y principios de octubre, la cátedra
ofrecerá a los alumnos un Taller de Monografías destinado a fortalecer
el proceso de investigación.
6) PROCEDIMIENTOS DE EXAMEN O EVALUACIÓN FINAL:
Los alumnos deben entregar una monografía de una extensión de quince páginas,
con notas y bibliografía aparte. Para estimular una confección original de la misma
deberá contemplarse la propuesta de una serie suplementaria de textos que, aunque
convergentes con las preocupaciones planteadas por el Seminario, no serán
incluidos en el programa del mismo. La cátedra ofrecerá tal listado (integrado por,
aproximadamente, diez textos) durante el curso.
7) FIRMA DE LA PROFESORA Y FECHA:
Lic. Sonia Jostic
18 / 3 / 13
12) FIRMA Y ACLARACIÓN CON LA APROBACIÓN DEL
DIRECTOR DE CARRERA Y FECHA:
Sello de la Unidad Académica
11