Memoria - Universidad Autónoma de Madrid

 OFICINA PARA EL DESARROLLO DE LAS ENSEÑANZAS MEMORIA FINAL DEL PROYECTO PARA EL DESARROLLO DE LAS ENSEÑANZAS 2009 «IMPLANTACIÓN DEL GRADO EN LENGUAS MODERNAS, CULTURA Y COMUNICACIÓN» (REFERENCIA 1.30‐09) 0. Nombre del proyecto. Coordinadores y equipo de trabajo. •
•
•
Proyecto: «Implantación del grado en Lenguas Modernas, Cultura y Comunicación» (referencia 1.30‐09) Coordinación: Clara Molina (coordinadora de título) Equipo de trabajo: Comisión Técnica de Seguimiento (CTS) de la titulación, nombrada por el Decano el 25 de febrero de 2009 y ratificada en Junta de Facultad el 9 de marzo de 2009. A la luz de la experiencia de este primer año de andadura, la composición de la CTS será revisada en fechas próximas. La reunión constituyente de la actual CTS del grado en Lenguas Modernas, Cultura y Comunicación (LMCC) tuvo lugar el día 3 de marzo de 2009. 1. Presentación. El grado en Lenguas Modernas, Cultura y Comunicación forma al estudiante en dos lenguas y engloba contenidos multidisciplinares relacionados con el estudio lingüístico y cultural de las lenguas elegidas por el estudiante como primera y segunda lengua (español, francés, inglés, alemán, árabe, chino o japonés). Esta formación se enfoca desde la perspectiva de la comunicación multilingüe, lo que ofrece al estudiante de lenguas horizontes académicos y profesionales poco explorados hasta ahora. Así, se trata de un grado novedoso en España que intenta responder a la creciente demanda de competencia multilingüe y multicultural en la sociedad contemporánea. El esfuerzo dedicado al diseño y difusión del nuevo grado y a la planificación cuidadosa de su implantación se ha visto recompensado por una calurosa acogida del título, que, con 91 estudiantes matriculados en primer curso, es uno de los estudios con mayor demanda de la Facultad de Filosofía y Letras y uno de los pocos en la Universidad con nota de corte mayor de 7. Por ello, consideramos que los objetivos del proyecto del que ahora presentamos esta memoria se han cumplido con creces, lo que nos enfrenta al tiempo a nuevos retos. 2. Objetivos iniciales y objetivos cumplidos. En el momento de concurrir a la convocatoria, la CTS del grado en Lenguas Modernas, Cultura y Comunicación se marcó cuatro objetivos fundamentales: (i) diseño e implantación de una estructura de coordinación académica para el seguimiento del título; (ii) creación de equipos de trabajo para la elaboración de las guías docentes de las asignaturas de primer curso, estructuradas en módulos y materias, dentro del marco de los objetivos y competencias del título; (iii) diseño e implantación de un programa de orientación académica y acción tutorial; y (iv) difusión del nuevo grado. 1º IMPLANTACIÓN DE UNA ESTRUCTURA COORDINACIÓN ACADÉMICA Con el fin de ofrecer al estudiante un programa de estudio multidisciplinar, el grado cuenta con una compleja estructura de equipos docentes compuesta por profesores de casi todos los departamentos de la Facultad, que imparten docencia en mayor o menor medida en éste y otros grados. Al tratarse de una titulación modular que comparte asignaturas con otros grados de la Facultad, será posible obtener dos titulaciones en poco más de cinco años. Para ello, desde un primer momento se han armonizado las guías docentes de las asignaturas de los nuevos grados y cada asignatura cuenta con un responsable encargado de coordinar las enseñanzas en los distintos grados y grupos en que se imparte. Además, desde la CTS se coordinan las decisiones y tareas de todas las áreas y departamentos implicados en la docencia de la titulación, tales como ordenación académica, programación docente o atención al alumnado. Desde el momento de su creación, la CTS de Lenguas Modernas, Cultura y Comunicación se ha reunido y levantado acta de la reunión en ocho ocasiones, al tiempo que las listas de distribución de correo electrónico (entre responsables docentes, profesores y tutores del grado; entre coordinadores de grados afines; entre los secretarios académicos de los distintos departamentos con presencia en el grado; y entre la CTS y los alumnos matriculados en el grado) han facilitado el flujo de información en tiempo real. Al tiempo, la CTS, que cuenta con una subcomisión de calidad en la que están representados los tres departamentos de las lenguas principales del grado, engrana al título en la estructura de coordinación de la Facultad a través de su presencia en la Comisión de Garantía de Calidad, y, en fechas próximas, la creación de una comisión técnica para la coordinación de los grados de Filosofía y Letras permitirá un contacto más fluido con el resto de grados de lenguas con que confluye. Este esfuerzo de coordinación múltiple es imprescindible en un grado tan transversal como LMCC y ha permitido la implantación del título sin incidencias. Quedan, sin embargo, flecos pendientes que permitan lograr no solo la coordinación fluida del grado, sino también una identificación cada vez mayor de los docentes con la nueva titulación. De entre los retos más urgentes a los que se enfrenta el grado cabe destacar el impulso de cada una de las áreas para las que ya hay nombrados responsables dentro de la CTS (calidad, acción tutorial, promoción y prácticas externas), así como el nombramiento de responsables de nuevas tareas (tales como convalidaciones, movilidad o seguimiento de egresados). Para ello, en fechas próximas se procederá a refundar la CTS con una composición más acorde a las necesidades detectadas a lo largo de los últimos meses. A modo de balance, podemos considerar cumplido el objetivo propuesto, aunque sin duda es preciso seguir definiendo procedimientos que garanticen la coordinación en todo momento. 2º CREACIÓN DE GRUPOS DE TRABAJO PARA LA ELABORACIÓN COORDINADA DE LAS GUÍAS DOCENTES En la Facultad de Filosofía y Letras, los miembros de la Comisión de Garantía de Calidad (en la que están representados todos los nuevos títulos) trasladan a los distintos departamentos las directrices relativas a guías docentes y calidad de la enseñanza. Muchos de los departamentos implicados en el grado en LMCC habían implantado ya desde hace tiempo la metodología ECTS, por lo que la elaboración de las nuevas guías docentes (estando ya definidos en la memoria de verificación los resultados de aprendizaje y las competencias asociadas a cada una de las materias) no supuso un esfuerzo descomunal. Sí lo fue el volcado de las guías a la nueva plataforma informática de guías docentes, pero es de esperar que, una vez subsanados los problemas técnicos del primer año, el proceso resulte más sencillo de ahora en adelante. No obstante, y pesar de las dificultades, todas las guías docentes se han podido consultar desde antes del periodo de matrícula en el espacio web del grado y en la página de calidad de la Facultad. También supuso, y sigue suponiendo, un reto la coordinación de equipos docentes complejos, como el de las asignaturas de lenguas, en las que estudiantes de distintos grados se reúnen para dar clase agrupados por niveles de competencia que no coinciden con sus grupos de matrícula, o el de asignaturas como Identidades Culturales Europeas, con un equipo docente formado por casi treinta profesores de muy distintos departamentos que atiende a más de trescientos alumnos de tres grados con dos grupos cada uno. Sin duda, el trabajo en equipo será cada vez más imprescindible entre los docentes y para ello la creación coordinada de las guías de cada nuevo curso que se implante será crucial. En los distintos departamentos implicados en LMCC se están formando grupos de trabajo encargados de coordinar la creación de las guías docentes de segundo a cuarto curso, y será preciso que la CTS vele por la adecuación de cada una de las guías a la planificación de las enseñanzas descrita en la memoria de verificación, así como por el seguimiento de las asignaturas una vez implantadas. Por todo ello, desde la CTS se puede considerar cumplido el objetivo propuesto, aunque habrá que continuar asistiendo al profesorado en su proceso de adopción de nuevas metodologías de enseñanza‐
aprendizaje armonizadas con el EEES y fomentar el uso de la docencia en red. Para ello es imprescindible que desde la Universidad se siga trabajando para que la gestión de datos permita a docentes y estudiantes acceder de forma ágil a plataformas como Campus Docente Sigma, Página del Profesor o Moodle. 3º DISEÑO E IMPLANTACIÓN DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y ACCIÓN TUTORIAL Los requisitos de garantía de calidad que han marcado el arranque de los nuevos grados fijan como objetivo prioritario la puesta en marcha de un programa de orientación académica con el que paliar las lagunas de información de que tradicionalmente adolecían los estudiantes. El grado en LMCC ha hecho un gran esfuerzo a lo largo del año 2009 por informar a los estudiantes (antes futuros estudiantes, ahora estudiantes de nuevo ingreso) sobre el grado y por acompañarles desde incluso antes del comienzo de las clases. Además de consultar la información publicada en el espacio web del grado (http://www.uam.es/centros/filoyletras/grupos_grados.htm) y en las páginas web de las distintas asignaturas y departamentos, los estudiantes han podido dirigir sus consultas en todo momento a la dirección funcional [email protected]; han sido contactados telefónicamente en el momento de su preinscripción; y han contado con un profesor tutor desde el día de la jornada de acogida a la Facultad y la titulación, celebrada el 14 de septiembre de 2009. El 18 de septiembre tuvo lugar la primera tutoría de titulación, a la que asistieron todos los estudiantes del grado, y desde entonces se han venido concertando de forma periódica tutorías en grupo programadas por los profesores tutores y tutorías individuales a demanda de los estudiantes. En la sección de ACTUALIDAD (http://www.uam.es/centros/filoyletras/nuevos_grados/LenguasModernasCulturayComunicacion/actua
lidad_LMCC.htm) del grado se puede consultar el tablón de anuncios, actualizado muy a menudo; el listado de tutores y tutelados; el listado de coordinadores de asignatura; el calendario de actividades; la carta abierta a los estudiantes del grado… y otros muchos documentos con los que la CTS del grado intenta responder a las demandas de información y asesoramiento de los estudiantes. Además, la coordinadora de la titulación ha mantenido, una vez concluido el primer semestre, la primera de lo que se prevé sea una serie de entrevistas periódicas con las delegadas de estudiantes electas, que han confirmado la satisfacción del alumnado con la información y atención recibidas. Por todo ello, se puede considerar cumplido el objetivo propuesto, aunque es preciso continuar con la tarea de seguimiento del PAT, que sin duda será más compleja a medida que más alumnos vayan acogiéndose cada año al programa de acción tutorial. 4º DIFUSIÓN DEL NUEVO GRADO La novedad del grado y el desconcierto respecto al nuevo entorno universitario en un momento en que Bolonia estaba todo el día en la prensa nos hicieron comprender desde el primer momento que gran parte de nuestros esfuerzos durante el año 2009 debían pasar por la difusión del nuevo grado. Para ello, nos fijamos varios objetivos: (i) puesta en marcha de una página web (cumplido en tanto que todos los grados cuentan con un espacio web en la página de la Facultad en continua actualización, aunque sigue pendiente la creación de una página web del grado per se); (ii) creación de materiales digitales e impresos con los que dar a conocer la titulación (cumplido: los materiales están disponibles en la web del grado); (iii) creación de una guía del estudiante del grado (cumplido parcialmente, en tanto que el dossier de la jornada de acogida, publicado en espacio web del grado, viene a completar la información online facilitada de antemano, aunque sigue pendiente la creación de una guía del estudiante del grado en LMCC); (iv) presentación del grado en distintos foros (cumplido por las visitas a centros de secundaria y las jornadas de puertas abiertas y acogida); (v) organización de un congreso bajo el título «Lengua, cultura y comunicación» que vinculara el grado a la investigación académica (no cumplido e inviable en estos momentos debido a la complejidad del proceso de implantación, que recomienda la concentración de esfuerzos en la atención continuada del grado en sus primeros pasos); y (vi) presencia en los medios de comunicación (cumplido: la entrevista de radio está publicada en la web del grado). Los números de matrícula, que rebasan incluso los límites de admisión previstos inicialmente, nos permiten concluir que el objetivo de difusión del título se puede dar por cumplido. No obstante, se ha seguido trabajando en la creación de materiales con los que seguir dando a conocer la nueva titulación no solo ante futuros estudiantes sino también ante alumnos y profesores del grado, que por tratarse de una titulación novedosa siguen mostrando dudas. Para ello, es imprescindible abordar de forma inmediata la creación de una guía del estudiante del grado que reúna en un único documento la información de que ya se dispone y que responda al tiempo a las preguntas que, a través de la acción tutorial y la coordinación docente, sabemos se siguen planteando. 3. Actividades realizadas. •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Constitución de la Comisión Técnica de Seguimiento del grado, reuniones periódicas y envíos frecuentes de información por correo electrónico a docentes y estudiantes, en particular al comienzo de cada uno de los dos semestres del curso 2009‐2010. Definición de la estructura de coordinación docente y de gestión del grado. Jornadas informativas acerca de la titulación (en centros de secundaria, jornada de puertas abiertas y jornada de acogida para alumnos de nuevo ingreso) y elaboración de materiales digitales e impresos con los que dar a conocer la titulación (incluyendo la revisión de los trípticos informativos publicados por la UAM antes de su reimpresión para AULA 2010). Elaboración y publicación de las guías docentes de primer curso de grado; nombramiento y publicación de responsables de materias y asignaturas; creación de equipos de trabajo para preparar la elaboración coordinada de las guías docentes de segundo a cuarto curso. Creación y actualización continua del espacio web de la titulación en la sección de grados de la Facultad. Presencia del nuevo grado en los medios de comunicación (entrevista en Radio Nacional de España/Radio Exterior). Puesta en marcha de páginas de docencia en red (Página del Profesor y Moodle) coincidiendo con el comienzo del curso 2009‐2010. Diseño y puesta en marcha del plan de acción tutorial (PAT) y definición del organigrama de tutores y tutelados, así como actualización continuada del mismo a medida que iban ingresando alumnos de matrícula tardía. Puesta en marcha del SGIC en el grado bajo la coordinación de la Comisión de Garantía de Calidad de la Facultad. Creación de documentación para la gestión del grado (tablas de convalidación de licenciatura a grado una vez presentadas solicitudes desde muy distintas titulaciones de origen; revisión del plan de estudios publicado en el BOE‐BOCAM; listado de asignaturas impartidas en lengua inglesa en la titulación; listado exhaustivo de datos de los estudiantes matriculados…) Convocatoria y resolución de una beca COIE. Elaboración de la memoria parcial de seguimiento y la memoria final del proyecto. 4. Resultados alcanzados e indicadores. En el momento de presentar la solicitud, los resultados del proyecto se vincularon a publicación y acciones de difusión de: • Página web de la titulación: CUMPLIDO (aunque sigue resultando imprescindible contar con una web que se pueda actualizar desde la propia CTS) • Materiales divulgativos del grado: CUMPLIDO • Organigrama y líneas estratégicas de coordinación docente: CUMPLIDO • Organigrama y líneas estratégicas de acción tutorial: CUMPLIDO • Guía del estudiante del grado: CUMPLIDO PARCIALMENTE (aunque existen documentos informativos que hacen las veces de una guía del grado, ésta, como tal, no está redactada aún) • Guías docentes ECTS: CUMPLIDO • Páginas de docencia en red ligadas a asignaturas del grado: DATO NO DISPONIBLE (aunque la información verbal facilitada por las delegadas de curso indica que la docencia en red está muy extendida en el grado) Madrid, 28 de enero de 2010 [email protected]