Caso Alianza Acuícola

PROGRAMA DE FORMACION T TÉ ÉCNICA, CNICA, TECNOL TECNOLÓ ÓGICA GICA POR CICLOS PROPEDEUTICOS CICLOS PROPEDEUTICOS Y Y A DISTANCIA DISTANCIA PARA PARA LA LA SUB SUB REGION REGION DEL CANAL DEL CANAL DEL DEL DIQUE UNIVERSIDAD DE CARTAGENA BOGOTA, OCTUBRE DE 2007 IMPORTANCIA ESTRATÉGICA DEL SECTOR ACUÍCOLA a. POR LA CRECIENTE IMPORTANCIA DEL SECTOR EN LA ECONOMIA MUNDIAL Y NACIONAL El consumo mundial de pescado y mariscos se ha triplicado desde 1961 al 2001 aumentando de 28 a 96,3 millones de toneladas de consumo al año, debido principalmente al crecimiento de la población, la urbanización, el aumento de los ingresos per cápita y los cambios en los hábitos de consumo por razones de salud. Según los pronósticos de la FAO, este consumo tiende a incrementarse, para el 2010 en 121.1 millones de toneladas, para el 2030 en 183.6 y para el 2050 en 270.9 millones de toneladas, esta demanda no podrá ser satisfecha con la pesca de captura, pues esta solo crece al 0.7% anual.
1 TENDENCIA DE LA PRODUCCION MUNDIAL DE TILAPIA 19
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1.600.000 1.400.000 1.200.000 1.000.000 800.000 600.000 400.000 200.000 0 TONE L A DA S PRODUCCIÓN TOTAL DE TILAPIA 1950 ­ 2003 AÑO TONELADAS METRICAS EVOLUCIÓN DE LA PRODUCCIÓN DEL CAMARÓN EN COLOMBIA 20000 18071 16030 14789 14653 15000 11122 9580 10000 7608 5096 5000 5500 5854 6380 2904 1517 931 1478 1619 420 371 450 349 298 319 0 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 COSTA ATLANTICA COSTA PACIFICA
AÑOS 2 EL CANAL DEL DIQUE ES SUB REGION ESTRATÉGICA, PORQUE: B). IMPORTANTES RECURSOS HIDRICOS DE LA REGION Posee importantes recursos acuíferas y espejos de agua que requieren de un manejo especializado y tecnificado para posibilitar el desarrollo y crecimiento de esta fuente económica regional. Esta tipicidad implica incrementar programas de formación en esta área específica para capacitar al talento humano existente en la zona y satisfacer las necesidades del Sector Productivo que actualmente adolece de personal altamente calificado BAŇA EL NORTE DEL DEPARTAMENTO DE BOLÍVAR Y EL SUR DEL ATLÁNTICO Ø ES UNA CUENCA DE 450.000 HECTAREAS Ø ES EL EPICENTRO DE CASI TODA LA INDUSTRIA CAMARONERA DEL PAÍS. Ø SERA EL EPICENTRO DE GRAN PARTE DE LA INDUSTRIA PISCÍCOLA, DE EXPORTACIÓN, QUE APENAS SE ASOMA
3 POLITICA ESTRATÉGICA DEL GOBIERNO NACIONAL LA POLITICA DEL GOBIERNO EN MATERIA PESQUERA APUNTA A LA PISCICULTURA DE AGUA DULCE CENTRADA EN LA TILAPIA, SEGUN EL DOCUMENTO DEL DNP: 2019, VISIÓN COLOMBIA, SEGUNDO CENTENEARIO EL MERCADO DEL FILETE FRESCO DE TILAPIA EN USA SE CONSIDERA DESABASTECIDO EN 80.000 TONELADAS EN 2005. LA GRAN OPORTUNIDAD DE COLOMBIA FRENTE A ECUADOR Y CENTROAMERICA ESPECIALMENTE POR SUS GRANDES ESPEJOS DE AGUA. ROL DE LOS ALIADOS ØUNIVERSIDAD DE CARTAGENA: Titular del Programa y representante proyecto legal de la Alianza, coordinación general del ØGOBERNACIÓN DE BOLÍVAR: Apoyo Institucional y Presupuestal ØEL SENA: Apoyo académico para la articulación de la formación media técnica y la construcción y certificación de competencias laborales. ØEl CEDETEC: Para soporte empresarial Ø8 MUNICIPIOS: Apoyo Institucional y presupuestal, promoción del programa, apoyo económico a sus estudiantes
4 …. ROL DE LOS ALIADOS Ø CENIACUA: Apoyo en la investigación y prácticas de estudiantes y docentes. Ø CORPORACIÓN SIEMBRA FUTURO: Apoyo para la formación empresarial, la inserción de los egresados a proyectos productivos y la articulación con el sector productivo. Aporta el Centro Piscícola de San Cristóbal. Ø EMPRESA PRODUCTIVAS: Aporte a la mesa sectorial en la elaboración de los perfiles ocupacionales, apoyo en las pasantías y prácticas de los estudiantes y asesoría técnica a profesores y estudiantes Ø 16 INSTITUCIONES EDUCATIVAS: Promoción del Programa, tutorías y articulación de sus currículos con los del Programa.
Objetivo del Proyecto Formar técnicos profesionales y tecnólogos con competencias en el sector acuícola, provenientes de las instituciones de la media técnica, de la sub región del Canal del Dique, mediante un diseño curricular flexible e integral, implementado en la modalidad a distancia, por ciclos propedéuticos, con un alto componente virtual, generando en los estudiantes, valor agregado en materia de competencias ciudadanas, habilidades y destrezas técnicas, con capacidades y compromiso hacia la asociatividad, productividad y competitividad.
5 Construcción curricular: Perfil Ocupacional Construcción curricular: Definir Competencias
6 Lógica productiva Lógica educativa Dinámica del empleo Competencia laboral Tendencias del desarrollo productivo P erfiles de egreso (capacidades) A prendizajes esperados Criterios de evaluación MODULO Construcción curricular: Definir Titulaciones
7 Planeamiento Curricular Modalidad a Distancia • Con un componente presencial. • Con un componente virtual
8 TIC en el Procesos de E­A Capacitación Docente ØFormación basada en competencias laborales ØEstructuración del modelo educativo para el currículo basado en competencias ØFormación en la metodología de educación a distancia con el uso intensivos de las MTIC ØFormación en docencia universitaria virtual ØEstructuración del modelo pedagógico para el currículo basado en competencias ØFormación en competitividad, productividad y emprendimiento empresarial
9 Soporte Técnico TITULACIONES PROGRAMA PROFESIONAL: ADMINISTRACION AGROINDUSTRIAL PROGRAMAS TECNOLÓGICOS: ­ TECNOLOGIA EN SUPERVISIÓN DE PROCESOS PRODUCTIVOS ACUÍCOLAS ­TECNOLOGÍA EN PROCESAMIENTO Y CONSERVACIÓN DE PRODUCTOS ACUÍCOLAS Y PESQUEROS. PROGRAMAS TÉCNICOS: ­ TÉCNICO PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN ACUÍCOLA ­ TÉCNICO PROFESIONAL EN PROCESAMIENTO DE PRODUCTOS ACUÍCOLAS Y PESQUEROS ­ TÉCNICO PROFESIONAL EN PROCESAMIENTOS DE CONCENTRADOS PARA PECES Y ESPECIES MENORES
10 CRITERIOS DE TRABAJO Ø PRESENCIA E ESTRATEGICA IMPACTO RURAL EN UNA SUB REGIÓN Ø FLEXIBILIDAD Y ARTICULACION CURRICULAR ENTRE LOS NIVELES DE FORMACION TÉCNICA, TECNOLOGICA Y PROFESIONAL (CICLOS PROPEDÉUTICOS) Ø CLARO PERFIL PRODUCTIVO­SECTORIAL Ø AMPLIA Y PERTINENTE COOPERACION INTERINSTITUCIONAL Ø FUERTE SOPORTE EN CONECTIVIDAD VIRTUAL PARA LA FORMACIÓN Y LA INVESTIGACIÓN Ø ARTICULACIÓN Y COMPLEMENTARIEDAD EN LA REALIZACION DEL TRABAJO ENTRE LAS INSTANCIAS ACADEMICAS Y PRODUCTIVAS Ø COMPROMISO DE REPLICABILIDAD DEL MODELO EN OTRAS SUBREGIONES Ø ARTICULACION CON LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA OBJETIVOS DEL PROGRAMA El objetivo general del Programa: Formar profesionales integrales y autónomos capaces de interpretar la realidad circundante y transformarla, a través de la superación constante y realización de emprendimientos, que los distinga como ciudadanos tolerantes con el medio y promotores de la convivencia pacifica, sensibles y proactivos en la búsqueda de la equidad y justicia social.
Tiene como objetivos específicos los siguientes: A. FORMACIÓN Formar profesionales competentes en el desempeño de funciones empresariales, realización de emprendimientos productivos, que los distinga como ciudadanos tolerantes con el medio y promotores de la convivencia pacifica, sensibles y proactivos en la búsqueda de la equidad y justicia social Desarrollar en el estudiante competencias que le permitan ser empresario artesanal a partir de la asociatividad. 11 OBJETIVOS ESPECÍFICOS B. DEMANDA ESTUDIANTIL: El potencial de estudiantes con posibilidades de ingreso a los diferentes ciclos de formación, está focalizada en los catorce mil quinientos catorce (14.514) estudiantes matriculados en las 16 Instituciones de educación media que forman parte de Alianza, y aquellos trabajadores pertenecientes al sector productivo con posibilidades y deseos de profesionalizar los saberes que poseen, además se cuenta con bachilleres de otras instituciones y los egresados en esta área del Servicio de Educación Nacional de Aprendizaje (SENA). El compromiso de la Universidad de Cartagena es vincular cada semestre 120 estudiantes. C. OFERTA EDUCATIVA: Estos programas se constituirían en una opción real y casi única de formación de calidad para los estudiantes egresados de bachiller de esta subregión. El SENA ha liderado la formación acuícola por competencias en el aspecto técnico laboral y ha realizado un gran esfuerzo por articular con el sector empresarial la inserción de sus egresados en el mercado laboral formal. PROPUESTA CURRICULAR C IC LO T É C N IC O P R O F E S IO N A L C o m p e t e n c ia s B a s i c a s M B 1 : P la n if ica , o r g a n iz a , e je c u ta y c o n tro la o rg a n iz a c io n e s p ro d u c tiv a s a c u íc u lo a s d e tip o a r te s a n a l ( A ) ( M o d u lo P la n e a c io n e s t ra te g ic a 1 ) C 2 E la b o ra d iag n o s ti co s e s t ra te g i co s u t il iz a n d o la t e c n ic a D O F A ( A ) ( M o d u lo P la n e a c io n e s t ra te g ic a 1 ) C 1 C re d ito s 2 1 D e t e rm in a p r io rid a d e s u tiliz a n d o la s té cn ic a s d e P A R E T O y D E L P H I ( A ) ( M o d u lo P la n e a c io n e s tr at e g ic a 2 ) C 1 1 A p lic a la m e to d o lo g ia b á s ic a p a ra la in v e s tig a c ió n e x p lo r a to ria e n la s á re a s a c u íc o la y s o c ia l ( I ) M e to d o s c u a lita t iv o s y c u an tit a tiv o s d e la in v e s tig a c io n ) C 2 2 U t iliz a la s h e rra m ie n ta s d e la c o n t a b ilid a d b á s ic a, c o s to s y p re s u p u e s to s p ar a la re s o lu c io n d e p ro b le m a s ( A ) M o d u lo I d e n tifi ca c io n y e v a lu a c io n d e P ro y e c t o s C 3 3 C a r a ct e riz a lim ita c io n e s y o p o rt u n id ad e s d e l e n to rn o p a r a e l e m p re n d im ie n to e m p re s a ria l a s o c ia t iv o ( E ) ( M o d u lo Em p re n d im ie n to y P la n d e N e g o c io s 1 ) C 1 1 I d e n tif ic a y c a ra c te riz a m e rc a d o s lo c a le s y r e g io n ale s ( A ) M o d u lo E m p re m d im ie n to y p la n d e N e g o c io s 1 ) C 1 1 D e s a rro lla e s tra te g ia s d e m a rk e t in g ( A ) E m o d u lo E m p r e n d im ie n t o y P la n d e N e g o c io s 3 ) C 2 2 I d e n tif ic a o p o rtu n i d a d e s d e n e g o c io s y e la b o r a p la n e s d e n e g o ci o s ( E ) M o d u lo d e E m p re n d im ie n to y P la n d e N e g o ci o s 2 ) C 3 3 I d e n tif ic a y c a ra c te riz a fu e n te s d e f in a n c ia ció n p a r a d e s a rr o ll a r lo s p la n e s d e n e g o c io s ( E ) M o d u lo d e E m p re n d im ie n t o y P la n d e N e g o c io s 3 ) C 1 1 A c tu a d e a c u e rd o a lo s p r in c ip io s c o n s titu c io n a le s p a ra la p a trt ic ip a c ió n c iu d a d a n a , c o n v iv e n cia p a c íf ic a , n o rm a tiv id a d c o m e rc ia l, a m b i e n t a l, t rib u t ar ia y l a b o ra l p e r tin e n te s a s u s f u n c io n e s ( H ) ( M o d u lo d e Le g is la c io n 1 ) C 2 2 D e s a rro lla a p t itu d e s d e p e n s a m ie n t o ló g ic o m a t e m á tic o y re s u e lv e p ro b le m a s p e r tin e n te s c o n s u d e s e m p e n n o la b o r a l (M ) M o d u lo H e rra m ie n ta s b a s ic a s d e a p re n d iz a j e 1 ) C 3 3 R e a liz a b u e n as p r a c tic a s d e m a n u f a c tu ra B P M y l as b u e n a s p r a ct ic as a m b ie n t a le s y s o c ia le s B P A S ( C ) M o d u lo p r o c e s o s p a ra la C a lid a d 1 ) C 6 M a n e j a e l S is t e m a O p e ra ti v o W in d o w s y h e rra m ie n t as O f im á tic a s ( S I ) (T I C 1 Y 2 ) C 3 C 3 D e m u e s tra h a b ili d a d e s le c to ‐e s c rit u r al e s p e rt in e n te s a s u d e s e m p e n n o l a b o ra l ( H ) ( M o d u lo H e r ra m i e n rta s b a s ic as d e A p r e n d i z a je 2 ) C 2 6 6 2 M a n e j a la m e to d o lo g ia a d is t an c ia y u t iliz a la p la ta f o r m a v irt u a l d e a p r e n d iz aj e ( H ) ( M o d u lo C o m p o n e n te In s t itu c io n a l y M e to d o lo g ia 1 ) C 1 1 D e s c rib e la H i s to ria d e l a U n iv e rs id a d d e C a rt a g e n a y s u I m p o r ta n cia e n e l c o n te x te re g io n a l (H ) ( M o d u lo C o m p o n e n e n t e I n s tit u c io n a l y d e la M e t o d o lo g i a 1 ) C 1 1 L le v a re g is tr o s c o n ta b le s , p re s u p u e s ta le s y e s ta d ís tic o s d e l p ro ce s a m ie n to a c a rg o ( M o d u l o I d e n tif ic a cio n y E v a lu a cio n d e p ro y e c to s ) C 2 2 T O T A L 40
12 PROPUESTA CURRICULAR C O M P E T E N C I A S E S P E C I F I C A S Programa Producción Acuícola Creditos Programa Procesamiento Productos Acuícolas y Pesqueros Creditos Construye e instala fincas o instalaciones acuícolas de tipo artesan al de produccion Acuicola (Modulo Ambientes Productivos 1) C1 1 Procesa productos acuícolas y pesqueros (Procesamiento de Proudctos Acuicolas) C4 4 Determina la calidad y flujos del agua en la explotación acuícola de tipo artesanal (Modulo Recurso Agua en la produccion Acuicola 1 ) C3 3 Apoya y asiste el manejo de caden as de frío y e nhielo de productos acuícolas (Tecnologia e n Frio) C2 2 2 Maneja inventarios y desp achos de productos acuícolas en proceso y terminados (Ambientes Productivos) C1 1 Maneja la nutrición de las especies en producción (Modulo Procesos Productivos Acuicolas 1, 2 y 3) C2 Reproduce especies acuícolas en proyectos tipo artesan al y asiste esta actividad en laboratorios e instalaciones industriales (Modulo Procesos Productivos Acuicolas) C1 1 Maneja y controla sanidad acuicola (Modulo Biologia Aplicada a la Biologia) C2 Realiza el mantenimiento preventivo a la infraestructura, equipos y herramientas de la planta de proceso (Ambientes Produ ctivos) C1 2 Cosecha, clasifica y despacha la producción acuícola (Modulo Proceso Productivos Acuicolas 1, 2, 3 y 4) C1 Realiza el mantenimiento preventivo a la infraestructura, equipos y herramientas de la finca (Modulo Ambientes Produ ctivos) C1 TOTAL Programa Procesamiento Concentrado para Peces y Especies Menores Ideitifica, Caracteriza y Analiza materias primas e insumos necesarios para la producción de los alimentos conce ntrados (Tecnologia de Alimentos para la Acuicultura) C3 Obtiene y/o produce fórmulas para la elaboración del alimento concentrad o (Tecnologia de Alimentos para la Acuiculuta) C3 Maneja inventarios de productos en proceso, terminados, materias primas e insumos y realiza despachos de P. Terminados (Ambientes productivos) C2 Creditos 3 3 2 1 Procesa alimento concentrado para peces y especies men ores (Procesamiento de Concentrado) C3 3 8 Realiza el mantenimiento preventivo a la infrae structura, equipos y herramientas de la planta de proceso (Ambientes Productivos) C1 1 1 TOTAL 12 1 TOTAL 11 TOTAL 13 COMPETENCIAS COMPLEMENTARIAS TOTAL 16 TOTAL 12 Gran Total 64 Gran Total 64 CREDITOS TOTALES Gran Total 64 PROPUESTA CURRICULAR COMPETENCIAS Y CREDITOS DE LOS DOS PROGRAMAS DEL CICLO TECNOLOGICO DEL PROGRAMA ADMINISTRACION AGROINDUSTRIAL CICLO TECNOLÓGICO Competencias Basicas Formula estrategias que posibilitan la elaboración de los planes estratégicos que le competen (A) (Modulo Planeacion Estrategica) C4 Interpreta y analiza flujos financieros de proyectos (A) (Modulo Identificacion y Evaluacion de proyectos) C2 Identifica, formula y evalua social, económica y ambentalmente proyectos de inversión relacionados con la acuicultura artesanal(A) (Modulo Identificacion y Evaluacion de proyecto) C2 Describe fundamentos y evolucion de las ciencias administrativas y su aplicación en la agroindustria (A) (Modulo Gestion Administrativa) C2 Creditos 4 2 2 2 Determina y caracteriza el ciclo vital de las organizaciones y las relaciones oganizacionales de estas (A) (Modulo Gestion Administrativa C2 2 Identifica, caracteriza y aplica las funciones administrativas de la planeacion, organización, ejecucion y control (A) (Modulo Gestion Administrativa) C2 Utiliza la normalización y estandarización de procesos, especifÍcamente la ISSO 9000 ‐ 2001( C) (Modulo Procesos para la Calidad) C1 Aplica las buenas practicas de manufactura BPM y las buenas practicas ambientales y sociales BPAS ( C ) (Modulo Procesos para la Calidad) C2 Utiliza tecnologías limpias pertinentes a la acuicultura y agroindustria ( C ) (Modulo procesos para la Calidad) C1 2 Indaga y utiliza la información mediante motores de búsqueda Web; Usa la herramienta MS Project y maneja paquetes contables y tributarios.(SI) (TIC) C2 2 Identifica oportunidades de negocios y elabora planes de negocios ( E ) (Modulo de Emprendimiento y Planes de Negocio) C2 2 TOTAL 1 2 1 22
13 PROPUESTA CURRICULAR Programa Supervisión a Procesos Productivos Acuícolas Creditos Asesora y supervisa la planificación, diseño, construcción y montaje de granjas o instalaciones acuícolas de tipo artesanal (Modulo Ambientes productivos) C4 Asesora y supervisa el manejo del recurso hídrico en las explotaciones acuícolas de tipo artesanal (Modulo Recurso Agua en la Produccion Acuicola) C2 4 2 Supervisa el manejo de la nutrición de las especies en producción (Modulo Tecnologia de Alimentos para la Acuicultura) C2 2 Supervisa la reproduccion, cria y reversion sexual de las epecies a cargo, (Modulo de Supervision de Procesos productivos) C3 3 Supervisa el manejo y control de la sanidad acuicola (Modulo de Biologia Aplicada a la Acuicultura) C2 2 3 Supervisa el levante, ceba, la cosecha, clasificación y despacho de la producción acuícola (Supervision de Procesos Priductivos) C3 Programa Supervisión al Procesamiento y Conservación de Productos Acuícolas y Pesqueros Supervisa el Procesamiento de productos acuícolas y pesqueros (Modulo Supervicion de Procesamiento en Planta) C4 Supervisa el manejo de cadenas de frío y enhielado de productos acuícolas (Modulo Tegnologia en Frio) C2 Supervisa el manejo de inventarios y despachos de productos acuícolas terminados (Modulo Ambientes Productivos) C2 Supervisa el mantenimiento preventivo a la infraestructura, equipos y herramientas de la planta de proceso (Modulo Ambientes Productivos) C2 Supervisa e interpreta los informes contables, presupuestales y estadísticos del procesamiento a cargo (Modulo de Identificacion y Evaluacion de Proyectos) C2 Supervisa la correcta aplicación de las normas nacionales e internacionales de calidad de la producción, de seguridad industrial y de salud ocupacional (Modulo de procesos para la Calidad. C4 2 Total 4 2 2 2 2 4 1 Maneja el Empaque y Embalaje de Productos Terminados. (Modulo Empaque y Embalage) C1 Supervisa la realización del mantenimiento preventivo a la infraestructura, equipos y herramientas de la finca (Ambientes productivos) C2 Recibe, revisa e interpreta los registros contables, presupuestales y estadísticos de los procesos (Ideitificacion y Evalaucion de Proyectos) C2 Creditos 2 Utiliza la logistica del Transporte para el envio de producto (Empaque Y Embalaje) C2 20 Total 2 19 Elaboración de los Módulos
14 Formación Acuícola y Pesquera en la Sub_Región del Canal del Dique por Ciclos Propedéuticos a Distancia y Virtual Desarrollo Curricular M U N D O D E L A V I D A Equidad Social Componente integral Espeficicidad ­ Complejidad Contenidos ­ Ciclos COMPETENCIA ACTITUDINA L PROCE DIMENTAL COGNITIVO 1º. 2º. 3º. Propedéutico: TP y T a P 3 5 6 2 4 P 1 T TP Propedéutico: TP a T Administrador Agroindustrial Procesamiento y Conservación de Productos Acuícolas y Pesquero Supervisor de Procesos Acuícolas y Pesqueros Producción Acuícola
Procesamiento de Concentrados para Peces y Especies Menores Procesamiento de Productos Acuícolas y Pesqueros Componente integrador •Nuevos Conocimientos RETROALIMENTACION SECTOR PRODUCTIVO Identificación de Los perfiles del egresado COMPETENCIA S ACADEMIA Comportamiento s Conocimientos PLANEAMIENT O CURRICULAR ACTIVIDADES MUNDO DE LA DE FORMACION VIDA MUNDO LABORAL •Nuevos Requerimientos •Ajustes al Programa SECTOR PRODUCTIVO Validación de los Procesos Formativos y las competenci as Habilidades Competividad y Productividad • • • • • • • • Formación basada en competenci as laborales • Estructuración del modelo educati vo para el currículo basado en competenci as • Formación en la metodología de educación a distancia con el uso intensivos de las MTIC • Formación en docencia universitaria virtual • Estructuración del modelo pedagógico para el currículo basado en competenci as • Formación en competiti vidad, productivi dad y emprendimi ento empresarial • • • • Talleres sobre derechos humanos y convivenci a pacífica Talleres de crecimiento y rescate de valores Talleres de orientación a los alumnos en diseño de proyecto de vida Proceso de inducción a la vida Universitaria Charlas para sensibilizar a los alumnos sobre reglamento para alumnos Inducción a la vida laboral Realizar encuentr o de alumnos de formación titulada en la ciudad de Cartagena Talleres sobre métodos y técnicas para el éxito en el estudio Seguimiento alumnos en etapa productiva Celebración del día (aprendiz, mujer, idioma, …) Elección de voceros y representantes M U N D O D E L T R A B A J O Objetivo Objetivo Formar técnicos profesionales, tecnólogos y profesionales agro_acuícolas, con parti cipantes provenientes de las insti tucionesde l a media técnica, bachilleres y otros aspirantes de la sub región del Canal del Dique, mediante un diseño curricular fl exible, e integral implementado por ciclos propedéuti cos y competencias laborales, modalidad a distancia y con un alto componente virtual, generando en los estudiantes, desde el inicio de los estudios, un alto valor agregado en materia de competencias ciudadanas, habilidades y destrezas técnicas, con capacidades y compromiso hacia la asociati vidad, producti vidad y competitividad. Autor: Edgar Alarcón LO QUE SIGUE …………………… ­ Obtención de registro calificado de los cinco programas ­ Docentes completamente capacitados en diseño de Unidades de formación o módulos en ambientes virtuales y por competencias. ­ Culminación en el diseño de las unidades de formación en ambientes virtuales y por competencia de cada unos de los programas. ­ Adecuación física y tecnológica de los espacios de aplicabilidad de competencias. ­ Puesta a punto en la articulación con las 16 instituciones de la media técnica. ­ Implementación de los programas diseñados. ­ Aplicar plan de pasantías y practicas de docentes y estudiantes ­Evaluación de metas parciales y totales (Compromisos y resultados).
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