Informe cuatrienal

EI 7o Congreso Mundial
Actas del Congreso
Libro #4A Informe Cuatrienal
Contenido:
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . 5
Gobernanza . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Programa . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Prioridad 1: . . . . . . . . . . . . . 12
Prioridad 2: . . . . . . . . . . . . . 18
Prioridad 3: . . . . . . . . . . . . . 22
Prioridad 4: . . . . . . . . . . . . . 28
Prioridad 5: . . . . . . . . . . . . . 34
Mesas adicionales . . . . . . . . . . . . 37
Actas del Congreso
Libro #4A Informe Cuatrienal
Publicaciones del Congreso
Los asuntos que se someten a la consideración del Congreso se presentan en varios libros. En la medida
de lo posible, el material de cada libro se presenta de acuerdo con la secuencia en la que se tratará en el
Congreso. Una excepción es el libro que contiene las Resoluciones (y enmiendas) del Congreso, que no
pudo finalizarse hasta después de que el Comité de Resoluciones se reunió en junio y finalizó su informe
y recomendaciones.
A continuación figuran los seis principales libros de procedimientos del Congreso.
Guía del
Congreso
Actas del
Congreso
Libro 3
Asuntos
Económicos
Actas del
congreso Libro #1
Enmiendas a la
Constitución y
Documentos de
Política
Actas del
Congreso
Libro 2
Resoluciones
Actas del
Congreso
Libro 4a
Informe
Cuatrienal
Actas del
congreso Libro
#4B
Estudios
Cuatrienales
Todos los documentos así como los documentos y la información adicional pueden encontrarse en línea
en http://www.ei-ie.org/congress7/ asimismo, están disponibles para los participantes en un lápiz de
memoria.
Además todo el material del Congreso está disponible en la aplicación EI Congress. La aplicación está
disponible para Android, Windows Phone e iOS (buscar “EI Congress”). En la Guía del Congreso figura
información sobre cómo instalar la aplicación.
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
Índice
Contents
International de la Educación - Informe Cuatrienal 2011-2014
3
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Gobernanza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Afiliación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Órganos rectores y consultivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Comunicacíon e información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Participación de las organizaciones miembros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
La Agrupación Global Unions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Prioridad 1: Proteger los sistemas educativos (públicos), a los docentes, a los demás
empleados de la educación, a los estudiantes y a los niños de las
repercusiones de la crisis económica y de la deuda, y de la aplicación de
mecanismos de mercado nocivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Prioridad 2: Promover el estatus de la profesión docente, mejorar las normas
profesionales y los términos y condiciones de trabajo, y oponerse a las
tendencias a la desprofesionalización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Prioridad 3: Hacer frente a los ataques contra los sindicatos de la educación y
sus miembros, en particular con respecto a la libertad sindical, los
derechos de negociación colectiva y las libertades profesionales . . . . . . . . 22
Prioridad 4: Recusar la erosión de los valores democráticos y sociales y abordar la
desigualdad de género, la intolerancia racial y la xenofobia a través
de la promoción de los derechos humanos, la igualdad y los derechos
sindicales a favor de unas sociedades sostenibles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Prioridad 5: Fortalecer y movilizar a la IE y a sus organizaciones miembro a la luz
de los desafíos y prioridades anteriores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Mesas adicionales
37
I. Las reuniones de Gobierno y Cuerpos Consultivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
II: Eventos intergubernamentales y de los socios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
III: Eventos Mundiales, Regionales y Subregionales de la IE 2011-2014 . . . . . . . . . . . . . 55
IV: Publicaciones de investigación de la IE 2011-2014 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
V: Países de Programa y Compañeros de Cooperación de Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . 67
— 1
2 —
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
Internacionalde la Educación
Informe Cuatrienal
2011-2014
Informe Cuatrienal 2011-2014 — 1
2 — Informe Cuatrienal 2011-2014
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
Fred Van Leeuwen
Secretario General
Introducción
El Informe Cuatrienal abarca el período del 1 de enero de 2011 al 31 de diciembre de 2014. Sin
embargo, también aborda parte del trabajo realizado por la Internacional de la Educación en los tres
primeros meses de 2015. El informe ofrece un resumen de las actividades de promoción e incidencia
política de los últimos cuatro años. Figuran mayores detalles en los Informes anuales y en los Informes
de situación presentados en cada reunión del Consejo Ejecutivo, los cuales están disponibles para su
consulta en el lápiz de memoria USB que se encuentra en su bolsa del Congreso, así como en línea.
El informe se divide en dos partes. En la primera se analizan brevemente las actividades de gobernanza
y generales de la IE. La segunda, que también es la parte central, aborda las “actividades del programa”
realizadas sobre la base de las cinco prioridades establecidas por 39ª reunión del Consejo Ejecutivo de
la IE celebrado en Bruselas el 30 de noviembre y 1 de diciembre de 2011. Estas prioridades se derivan
de las decisiones tomadas por el 6º Congreso Mundial celebrado en Ciudad del Cabo. El Informe
Cuatrienal sobre la Diversidad y el Informe sobre la Revisión de las estructuras de la IE, que pueden
consultarse en el Libro 4b del Congreso, también forman parte del Informe Cuatrienal 2011-2014.
Nos quedaríamos muy cortos al afirmar que durante el período cuatrienal que se examina el entorno
económico y político fue desfavorable al logro de nuestros objetivos y aspiraciones a largo plazo.
La falta de respeto por las normas internacionales de los derechos humanos y sindicales; la hostilidad
de algunos gobiernos hacia los sindicatos; la aplicación de las medidas de austeridad que afectan el
acceso a una educación de calidad y otros servicios sociales; el aumento de las desigualdades; los
conflictos militares y los extremismos religiosos así como otras formas de extremismo han creado el
caos en muchos lugares del mundo. Este ha sido el telón de fondo en el que la IE y sus miembros se
esforzaron por cumplir su tarea de promover una educación de calidad para todos los/las jóvenes y
promover los intereses de los/las docentes y el personal de apoyo educativo.
Sin embargo, unidos resistimos a los malos tiempos. En la comunidad internacional, incluso hemos
ganado un par de batallas. Ganamos la batalla de los argumentos con nuestra labor de promoción
y defensa basada en pruebas. Pese a las fuerzas conservadoras y neoliberales, son pocas las
instituciones internacionales opuestas a nuestras ideas, es decir, que la educación de calidad requiere
una enseñanza de calidad, que la docencia es una profesión, que nuestros afiliados son la voz
representativa de la profesión docente, que la educación es un derecho universal y que los gobiernos
son responsables de la prestación y el logro de este derecho. No obstante, ganar un debate es un
aspecto, contar con líderes políticos a nivel nacional, estatal y local que acepten las consecuencias, es
otro. Recortes, privatizaciones, desprofesionalización y medidas antisindicales están a la orden del día
en un gran número de países.
La IE realizó o coordinó programas de desarrollo de capacidades en muchas partes del mundo con el
fin de ayudar a los afiliados a responder a estos desafíos; a organizar a un mayor número de miembros
y a fortalecer nuestra profesión. Con la participación de nuestros “socios de la cooperación al desarrollo”
y otros, se realizó un impresionante volumen de trabajo, el cual se refleja en la lista de países y
organizaciones que figura en el anexo (...)
Informe Cuatrienal 2011-2014 — 3
Más que en periodos anteriores, el Equipo de la IE no tuvo un momento de respiro recordando a los gobiernos su
obligación de cumplir con las normas internacionales, a veces mediante una “diplomacia discreta”, y otras tomando
medidas legales contra ellos. La lista de las intervenciones de la IE, que figura en la página (...) habla por sí sola. En la
Organización Internacional del Trabajo “ganamos” varios de nuestros casos.
¿Cómo medimos los progresos que hemos realizado en los últimos cuatro años? Son varias las varas de medir
que pueden utilizarse. Si recurrimos la medición interna es preciso considerar que la campaña “Unámonos por la
Educación Pública”, en la que ha participado un gran número de organizaciones miembros, incluyendo los miembros
de las bases, ha sido un paso adelante muy importante en la vida de la IE. Los progresos también pueden medirse a
través del crecimiento de la organización. El 1 de abril de 2015, el total declarado de miembros de la IE superó la barra
de los 32 millones. De utilizar la vara de medir externa, son varios los logros importantes que benefician directamente
a los afiliados de la IE. Entre estos cabe destacar :
- El establecimiento de un mecanismo multilateral IE/OCDE para la consulta y el diálogo sobre el futuro de la
profesión docente entre los sindicatos de la educación y los ministros de Educación (2012)
- El establecimiento de un diálogo bilateral nacional sobre políticas educativas entre los afiliados de la IE y los
ministros de Educación de los países que forman parte de la Alianza Mundial por la Educación (2013)
- El establecimiento de directrices de política de la OIT sobre las cualificaciones, las condiciones de trabajo y la
situación profesional del personal educativo de la primera infancia.
- La decisión de la ONU de proponer a la Asamblea General en septiembre de 2015 que la educación constituya
un Objetivo de Desarrollo Sostenible independiente para el período posterior a 2015
En los siguientes capítulos del presente informe figuran mayores detalles acerca de todos estos temas.
Este informe representa una mirada hacia atrás. Es una forma de rendición de cuentas, no solamente para el
Secretariado de la IE, sino para toda la IE en su conjunto en la medida en que reflexionamos sobre nuestra capacidad
para llevar a cabo las políticas que fueron objeto del consenso alcanzado en el 6º Congreso Mundial de la IE en 2011,
en Ciudad del Cabo.
Sin embargo, esperamos que este informe también siente una base sólida para la preparación de medidas y acciones
futuras, dé pie a mejorar la calidad de nuestro trabajo y a ahondar nuestra solidaridad. Algo que hemos aprendido
o reaprendido en los últimos cuatro años es que, pese a ser la organización más representativa en el ámbito de la
educación, estamos muy lejos de ser la única en la escena mundial.
La campaña “Unámonos por la Educación Pública” nos ha dejado como enseñanza que necesitamos acusar una mayor
eficacia y mostrarnos técnicamente más perfeccionados y avanzados en lo que se refiere a la escucha, movilización y
comunicación de nuestras ideas y argumentos. Asimismo, nunca hemos de olvidar que trabajar en pos de la creación
y el fortalecimiento de la democracia y el sindicalismo libre también forma parte de la lucha por una educación de
calidad
Fred Van Leeuwen
Secretario General
4 — Informe Cuatrienal 2011-2014
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
Governanza
Afiliación
Millones
El 1 de enero de 2015 la Internacional de la Educación contaba con 393 organizaciones miembros afiliadas en 171
países, que representaban 30.275.066 millones de docentes y personal de apoyo educativo (Cuadro 1).1
30 275 066
Cuadro 1.
Membresía Total a 31 dic 2014
Por Región
10 830 512
7 748 512
3 247 877
África
3 433 022
Asía yPacífico
5 014 789
Europa América
NorteLatina américa/
Caribe
Mundo
Las cuotas que pagan los afiliados ascienden a casi 10 millones, lo que muestra un ligero crecimiento en comparación
con 2011. Aun cuando se observó efectivamente un aumento significativo de las cuotas abonadas por los afiliados en
África, la afiliación en otras regiones se estancó, o incluso disminuyó, como figura en el Cuadro 2.
1
El 1 de abril de 2015, 5 organizaciones miembros que representan a 2.203.037 maestros y trabajadores de la educación en 5 países y
territorios fueron admitidos como miembros. Estas admisiones empujaron cifras de afiliación agregados de la IE a 32.478.103 maestros
y trabajadores de la educación a través de 398 organizaciones nacionales en 173 países y territorios.
Informe Cuatrienal 2011-2014 — 5
Millones
Cuadro 2:
Membresía por la que se paga cuota de afiliación 2011 - 2014
Por Región
Total
Europa
Norteamérica & C.
África
Asía-Pacífico
América Latina
Desde la celebración del 6º Congreso Mundial en Ciudad del Cabo, Sudáfrica, del 22 al 26 de julio de 2011, se han
admitido como miembros de la Internacional de la Educación a 39 organizaciones, procedentes de 28 países.
Órganos rectores y consultivos
El 6º Congreso Mundial de la IE contó aproximadamente con 1.700 participantes procedentes de un número récord
de países: 153. El tema del Congreso fue “Una educación de calidad para construir el mañana”.
El Congreso aprobó un conjunto de políticas educativas de la IE consolidadas por primera vez, que resume los puntos
de vista de la organización en prácticamente todos los aspectos de la educación. El documento, preparado tras la
consulta a los afiliados, debe ayudar a la IE y a todos sus miembros en su labor de promoción e incidencia política con
los gobiernos y organismos intergubernamentales durante muchos de los años venideros. Además del documento
de política, el Congreso también aprobó un ambicioso programa cuatrienal de actividades y no menos de 33
resoluciones. En base a estas decisiones del Congreso, la 39ª reunión del Consejo Ejecutivo estableció las prioridades
del programa, así como un plan de acción cuya aplicación abordan los siguientes capítulos.
Durante el período que se examina, se celebraron siete reuniones del Consejo Ejecutivo (véase el Anexo 1).
A principios de este período de informe, el Consejo Ejecutivo se encontró ante un grave problema. Había indicaciones
de que los ingresos de la IE procedentes de las cuotas de afiliación se verían reducidos en 2013 debido a las
repercusiones combinadas de la crisis económica y la pérdida de los derechos de negociación colectiva en varios
países desarrollados. Como resultado, el Consejo decidió reducir los gastos operativos de la IE de diversas maneras,
sin aplicar recortes en las actividades de las organizaciones miembros. Asimismo, el Consejo decidió poner en marcha
una campaña de movilización mundial en favor de la educación pública de calidad para todos, en un esfuerzo por
ganar la batalla de ideas contra los programas de austeridad y las ofensivas gubernamentales contra las normas
profesionales de los/las docentes.
En marzo de 2013, el Consejo decidió, en la que posiblemente haya sido su decisión más significativa durante el
período cuatrienal, poner en marcha la campaña “Unámonos por la Educación Pública” con el fin de movilizar a las
organizaciones afiliadas y a sus miembros de base en todo el mundo a favor de una educación pública de calidad. El
Consejo estableció un fondo especial para ayudar a los afiliados a organizar actividades de movilización en el marco
de esta campaña.
Posteriormente, el Consejo también aprobó una propuesta para desarrollar una segunda fase de la campaña
“Unámonos” y, como parte de esa segunda fase, puso en marcha una respuesta mundial a la privatización y la
mercantilización de la educación. El Consejo Ejecutivo remitió a las organizaciones miembros para su consulta los
principales documentos de política antes de su discusión en el Congreso Mundial de 2015. También tomó en cuenta las
recomendaciones de los Comités Regionales, conferencias regionales y órganos consultivos (Véase el Anexo 1). Por último,
tras examinar los resultados de la revisión de las estructuras de la IE, incluyendo un estudio sobre la participación de los
miembros, el Consejo no encontró motivos para modificar la Constitución ni los Reglamentos.
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Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
Comunicacíon e información
A través de su labor de comunicación, la IE difunde su mensaje y logros realizados a lo largo de las actividades de su
oficina central y sus afiliados, mediante todos los canales disponibles. Durante el período cuatrienal, la comunicación
de la IE experimentó una transición significativa al mundo digital, una tendencia que no solamente coincide con otras
organizaciones internacionales, sino que, más importante aún, sigue los cambios que se producen en las experiencias de su
audiencia en todo el mundo.
El período estuvo marcado por el lanzamiento de importantes campañas cuyos detalles figuran en el presente informe,
tales como la campaña “Unámonos por la Educación Pública”, con un enfoque multimedia único en su género; el sitio web
sobre Educación y la crisis; el esfuerzo colaborativo a escala mundial para influir en las prioridades de la ONU a través de los
objetivos de desarrollo sostenible post-2015; y la evaluación de los afiliados con respecto a los progresos logrados a través
de los Objetivos de Desarrollo del Milenio originales. Además del desarrollo y ejecución estratégicos del sitio web dedicado
a “Unámonos”, principal canal de comunicación de la campaña, la Unidad de Comunicación colaboró en este sentido con
comunicadores y activistas afiliados de todo el mundo. Ochenta organizaciones llevaron a cabo 391 eventos Unámonos en
61 países a lo largo del año, utilizando en su mayoría materiales colaterales diseñados, elaborados y difundidos por la IE.
Una de las iniciativas que tuvo un alcance significativo para “Unámonos” consistió en la recolección de mensajes de vídeo de
apoyo a la educación pública de calidad de todo el mundo. Líderes de la educación, socios de la IE y docentes presentaron
mensajes cortos de vídeo que se utilizaron para promover la campaña. Se creó una aplicación específica para este fin, lo que
permitió el uso de teléfonos inteligentes y otros dispositivos móviles para llegar a los interesados, en particular a los millones
de usuarios en el mundo en desarrollo que utilizan principalmente teléfonos inteligentes.
En Canadá se celebró una conferencia intermedia sobre la campaña, que generó una respuesta sin precedentes en Twitter,
con menciones y reenvíos de mensajes que totalizaron más de 3 millones. Para conmemorar el primer año completo de
“Unámonos”, la campaña inició una gira de culminación en la que la Presidenta y el Secretario General de la IE visitaron, en
el transcurso de dos semanas, seis países de los seis continentes. La campaña encumbró y dio alas al trabajo de promoción
e incidencia política de la IE en la ONU y ante los líderes mundiales y ha preparado el terreno para la votación de 2015 en la
ONU para ultimar la próxima agenda de desarrollo mundial.
Además del uso de Twitter y Facebook, la IE incrementó su presencia vídeo en YouTube con diversas producciones,
presentaciones de afiliados y más de 400 mensajes de vídeo enviados por teléfono inteligente y otros dispositivos. Se realizó
y publicó un proyecto de documental en vídeo sobre la vida de varios docentes de todo el mundo.
En el sitio www.ei-ie.org, el canal de información fundamental de la comunicación entre la IE, las organizaciones miembros,
los trabajadores y las trabajadoras de la educación en lo individual y el público en general, la Unidad de Comunicación
publicó casi una noticia diaria los 7 días de la semana durante los últimos cuatro años. El sitio contiene un gran volumen de
información sobre diversas áreas de trabajo de la IE, desde la política educativa y asuntos profesionales hasta las violaciones
de los derechos humanos, así como llamamientos urgentes a la acción en tiempo real y puestos de relieve mediante su
publicación en una amplia pluralidad de medios de comunicación social.
La web es una plataforma importante para toda labor de campaña y la IE vela por que todos sus esfuerzos contengan un
importante componente web. Para las campañas de la IE, tales como la Semana de Acción Mundial, el Día Mundial contra el
Trabajo Infantil o el Día Mundial del SIDA se recurrió al uso de la web como herramienta interactiva para comunicarse con las
organizaciones miembros.
Entre los sitios web y herramientas adicionales creados por separado, o perfeccionados, cabe mencionar el del Congreso
Mundial de 2015, varios sitios de reuniones regionales, el desarrollo de aplicaciones móviles para las principales conferencias
y sitios, así como materiales electrónicos específicos para eventos anuales como la Semana de Acción Global, el Día Mundial
contra el trabajo Infantil, el Día Mundial del SIDA y el Día Mundial de los Docentes. Cabe destacar que, en relación con
el Día Mundial de los Docentes, cada vez se observa un mayor interés en los materiales de la IE destinados a docentes y
alumnos. Asimismo, la IE abrió un nuevo enlace para los países árabes en el sitio web de la IE, el cual se actualiza con noticias
regionales y artículos y anuncios pertinentes de la IE. En 2014, la Región de Europa, el CSEE, publicó su nueva página web.
En el curso de este período, la IE llevó a cabo una evaluación de su emblemática revista, Mundos de la Educación, y desarrolló
un concepto fundamentalmente nuevo, iniciado en 2012 en forma de publicación en línea. La difusión de la revista y de su
contenido por este medio incrementó inmediatamente el impacto que ejerce la labor de la IE, y ha permitido a la Unidad
de Comunicación difundir los puntos de vista y opiniones de la IE y de los líderes afines de la comunidad educativa con un
alcance más amplio y mayor rapidez. La Unidad también añadió un nuevo boletín electrónico dirigido a los activistas con
noticias sobre determinadas campañas que se remite a una lista de media docena de boletines de noticias que se envían a
cerca de 50.000 miembros de los afiliados de la IE.
La IE mantuvo su presencia en medios sociales tales como Facebook, Twitter, YouTube y Flickr, pero también se dirigió a
su público a través de sitios de medios sociales más novedosos como Google+, Pinterest y Tumblr. El impacto que tienen
los medios sociales sobre la sensibilización, la persuasión y la construcción de una comunidad hace que la participación a
través de diversos canales sea esencial para el éxito de la promoción y la incidencia política. A través de las redes sociales,
la IE ha forjado conexiones con varios afiliados, organizaciones no gubernamentales, organizaciones sin fines de lucro,
organizaciones privadas, docentes, estudiantes y otros ciudadanos del mundo entero. La IE ha experimentado un crecimiento
exponencial de su audiencia en los medios sociales, con aumentos porcentuales regulares de dos dígitos durante un período
de meses a lo largo de este cuatrienio. Además de las cuentas oficiales de Twitter para la IE y para la campaña “Unámonos”, se
creó una cuenta de Twitter para el Secretario General, la cual se actualiza continuamente.
Informe Cuatrienal 2011-2014 — 7
Durante el período de examen, la IE envía periódicamente diversas noticias breves por medios electrónicos, tales como In
Focus, Staying United, CONNECT, el boletín del CSEE y Educación vs. Comercio. El número total de abonados ha aumentado
de manera constante durante este período, mientras que el número de ediciones por año se incrementó de 51 a casi 80.
La conexión de la IE con el personal que se ocupa de la comunicación de los afiliados también se ha intensificado durante este
período. ComNet, o Red de Comunicadores, reúne regularmente a más de veinticinco organizaciones miembros de todas las
regiones de la IE. Asimismo, continuó durante este período el programa documental en vídeo de la ComNet, que combina las
competencias y recursos de varios afiliados para producir programas documentales breves. En América Latina, seis vídeos y
tres publicaciones elaboradas en 2014 formaron parte de una producción continua de medios de comunicación a favor de la
equidad y la justicia social a través de la educación pública gratuita y de calidad para los alumnos y alumnas de todos los países.
Participación de las organizaciones miembros
La participación de los miembros en la Internacional de la Educación es relativamente alta.
Cuadro 3:
Porcentaje del miembros
representado sobre el Consejo Ejecutivo
% del Total miembros
% de las organizaciones miembros
El número de organizaciones electas en el Consejo Ejecutivo representa un tercio (32,9%) del total de miembros
de la IE. Las organizaciones miembros que ocupan un puesto en los Comités Regionales y el Consejo Ejecutivo
representan en conjunto hasta un 62,6% del total de miembros de la IE.
Más del 25% de las organizaciones miembros en un tercio de los países representados
en la Internacional de la Educación organizó uno o más eventos en apoyo a la campaña.
8 — Informe Cuatrienal 2011-2014
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
Cuadro 4:
Porcentaje del miembros
representado sobre órganos rectores y consultivos
% del Total miembros
Comité
Regional
África
Comité
Regional
Asia Pacífico
% de las organizaciones miembros
Comité
Regional
Europa
Comité
Regional
América
Latina
Consultivos
and Comité
Regional
La Agrupación Global Unions
La IE mantiene una estrecha relación con las federaciones sindicales internacionales reunidas en la Agrupación
Global Unions, tanto de forma bilateral como a través del Consejo de la Agrupación Global Unions, un
mecanismo de coordinación creado para facilitar los intercambios y la cooperación entre las 11 internacionales
existentes sobre temas de interés y de preocupación mutuos. Los dirigentes de las internacionales de la
Agrupación Global Unions se reunieron en enero y junio de cada año, a iniciativa del Consejo, para compartir
puntos de vista y decidir medidas comunes. A través del Grupo de Trabajo para la Calidad de los Servicios
Públicos del Consejo de la AGU se cooperó con la ISP, la CSI y otras organizaciones para promover la justicia fiscal
y velar por que se conceda la financiación adecuada a los sistemas nacionales del servicio público. En diciembre
de 2014, el acuerdo de cooperación entre la IE y la ISP se renovó con el fin de intensificar la cooperación entre
ambas internacionales y clarificar el ámbito de afiliación de cada una.
Informe Cuatrienal 2011-2014 — 9
implementation of detrimental market mechanisms
Programa
Prioridad Proteger los sistemas educativos (públicos), a los
1
docentes, a los demás empleados de la educación,
a los estudiantes y a los niños de las repercusiones
de la crisis económica y de la deuda, y de la
aplicación de mecanismos de mercado nocivos.
• Promover una inversión a largo plazo adecuada y equitativa en los sistemas
escolares públicos (mayor capital e inversiones recurrentes) que ascienda
por lo menos al 6 % del PIB; promover la expansión del espacio fiscal a través
de la generación de recursos adicionales, entre ellos el impuesto sobre las
transacciones financieras, en lugar del uso de políticas de austeridad.
• Refutar toda medida legislativa y otras que privaticen y externalicen la
prestación pública de la educación; prestar especial atención a los sectores
vulnerables, incluyendo la educación de la primera infancia, la educación
y formación profesional y la educación superior e investigación..
• Hacer campaña a fin de alcanzar todos los objetivos de la Educación
para Todos; defender la asistencia oficial para el desarrollo (AOD) —a
largo plazo y previsible— destinada a la educación con un aumento
del gasto nacional; y aplicar el compromiso de la IE realizado ante
la Alianza Mundial por la Educación (en noviembre de 2011).
Gran parte de la labor realizada en el periodo cuatrienal más reciente tuvo lugar en el contexto de la crisis financiera
mundial que condujo a una mayor crisis económica. La IE cooperó con otros sindicatos mundiales, en particular con la
Confederación Sindical Internacional (CSI) y el Comité Consultivo Sindical (CCS), para influir en las políticas mundiales con
el fin de minimizar la repercusión de la crisis sobre el empleo y los servicios públicos, y promover una nueva regulación
de los mercados financieros con miras a evitar más perturbaciones en la economía a causa de la cuales la mayoría tenga
que pagar por los errores de la minoría. Con ese fin, y el de defender una educación de calidad, participamos en varias
reuniones de alto nivel relacionadas con el G20 y el G7.
Pese a las enseñanzas extraídas de la crisis, entre las que se incluyen los peligros de una aceptación no crítica del dogma
del mercado, existió una tendencia continuada hacia la privatización y la comercialización, y, en algunos círculos, un
cuestionamiento fundamental de la función de los educadores y las educadoras y sus organizaciones como defensores e
interlocutores válidos para garantizar la Educación para Todos.
Los programas de austeridad, en muchos casos dictados por los mismos protagonistas de los mercados financieros
que habían causado la crisis, han dado lugar a recortes en los presupuestos de educación o a una reducción de la
ayuda al desarrollo disponible para la educación. La IE intervino con órganos mundiales y regionales para respaldar los
10 — Informe Cuatrienal 2011-2014
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
esfuerzos de las afiliadas por evitar más recortes con sus correspondientes consecuencias negativas para estudiantes y
trabajadores/as de la educación. También desarrollamos y distribuimos herramientas para que las afiliadas ayudasen a
superar estos desafíos.
En 2012, la IE lanzó la campaña Education in Crisis (La educación en crisis) para ayudar a las afiliadas a dar respuesta a
los desafíos de la educación surgidos a raíz de la crisis económica. Como parte de este trabajo, publicamos en 2011 un
estudio de investigación sobre justicia fiscal, Impuesto internacional sobre sociedades y recursos para unos servicios
públicos de calidad (en inglés), en el que se detallan los mecanismos por los que las empresas multinacionales evitan
pagar una proporción de impuestos justa, y se ofrecen propuestas sobre las medidas que las organizaciones miembros
podrían tomar para ayudar a garantizar que los gobiernos cuenten con los recursos necesarios para financiar unos
servicios públicos de calidad, entre ellos el de la educación.
A su vez, los dirigentes trabajaron para definir los nuevos objetivos mundiales de desarrollo, prestando especial atención
al papel de la educación. Se lanzó una pregunta principal en concreto: ¿se incluirá la educación de calidad para todos y
todas como Objetivo de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas independiente para después de 2015? Con el fin
de crear un impulso internacional necesario para conseguir una respuesta positiva a esta pregunta, la IE y sus afiliadas se
movilizaron en todas las regiones. En el núcleo de las actividades estuvo la campaña Unámonos por la educación pública,
que abarcó las alianzas y asociaciones cada vez más numerosas de la IE, así como el activismo basado en hechos.
La campaña Unámonos por la educación pública
Desde el mismo momento en que los delegados y las delegadas abandonaron el centro de congresos de Ciudad
del Cabo, Sudáfrica, donde tuvo lugar el 6º Congreso Mundial, nosotros, junto con nuestras afiliadas, hemos llevado
simbólicamente el tema de ese congreso —Una educación de calidad para construir el mañana—a todas las
actividades fundamentales que los educadores y las educadoras han organizado a nivel internacional, nacional y
local. La acción se basó en el Documento de política educativa y en una Resolución sobre el futuro de la profesión docente
acordados en el Congreso de 2011.
La piedra angular de las actividades llevadas a cabo por la IE en el periodo cuatrienal ha sido la búsqueda de una
educación de calidad para todos y todas como se describió en la campaña Unámonos por la educación pública de
2013 y 2014. En la campaña, que sigue activa, se destacan los siguientes aspectos esenciales de una educación de
calidad para lograr un futuro mundial provechoso:
• Docentes de calidad, como el recurso educativo más importante y como un factor determinante de la calidad;
• Herramientas de calidad, por ejemplo, planes de estudio adecuados, así como recursos y
materiales de enseñanza y aprendizaje inclusivos, entre los que se encuentran las TIC; y
• Entornos de calidad, a saber, instalaciones seguras, protegidas y favorables,
que permitan a los y las docentes enseñar con eficacia.
La campaña se lanzó acompañada de eventos en Nueva York y París en octubre de 2013. Auspiciada por el UNICEF y
la UNESCO, prácticamente todas las organizaciones intergubernamentales y mundiales dedicadas a la educación se
comprometieron a respaldarla. La campaña se extendió por todos los continentes. Solo en 2013, nuestras afiliadas de
todo el mundo celebraron 319 eventos en relación con la campaña.
Colaboramos con las Naciones Unidas, otros órganos intergubernamentales y gobiernos nacionales para conseguir las
metas de la Educación para Todos y otros Objetivos de Desarrollo del Mileno para 2015, y participamos en procesos
relacionados con la agenda para el desarrollo y la educación después de 2015. Obtuvimos respaldo para pedir un
objetivo independiente en materia de educación al Grupo de Alto Nivel sobre la Agenda para el Desarrollo Después de
2015, así como al Grupo de Trabajo Abierto sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible, ambos de las Naciones Unidas.
En 2011, logramos un asiento independiente para la profesión docente en el Comité de Dirección del Foro Consultivo
Internacional de la Educación para Todos de la UNESCO. También contribuimos a las actividades del Equipo
internacional de trabajo sobre “Docentes para la EPT” y al Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo. Asimismo,
nuestras opiniones se incluyeron en una propuesta de la UNESCO en materia de educación para después de 2015.
La IE y la UNESCO, con el apoyo de la Alianza Mundial para la Educación, iniciaron la campaña The Global Teachers’
Effort for Better Education (El esfuerzo de docentes de todo el mundo por conseguir una educación mejor). La
asociación hizo posible que docentes de nuestros sindicatos miembros evaluaran el sistema educativo. Muchos miles
de docentes pudieron compartir sus experiencias y opiniones, trasladando las realidades del aula al debate mundial.
Los resultados se presentaron ante las personas responsables de la toma de decisiones por medio de un informe en
el Foro Mundial sobre la Educación que tuvo lugar en Inchon, República de Corea, en mayo de 2015.
Informe Cuatrienal 2011-2014 — 11
También pudimos exponer nuestras opiniones en otras conferencias mundiales y regionales. En el Anexo 2 figura
una lista con las principales conferencias.
Continuamos colaborando estrechamente con la Campaña Mundial por la Educación, Open Society Foundations,
A World At School, Oxfam, ActionAid y muchas otras organizaciones de la sociedad civil a fin de promover la
educación para todos y todas, y docentes de calidad hasta 2015 y en adelante.
Organizaciones miembros de todas las regiones participaron en la “Semana de Acción Mundial” que se celebra
cada año con actividades centradas en “La educación de mujeres y niñas” (2011), “Educación de la primera
infancia” (2012), “La importancia de los y las docentes” (2013) y “Educación y discapacidad” (2014). En 2012, la IE y
la Campaña Mundial por la Educación publicaron Acabar con el déficit de maestros preparados.
Por medio de la Alianza Mundial por la Educación, una agencia multilateral compuesta por 60 gobiernos que
pretende ayudar a los países a alcanzar las metas de la EPT, la IE fue capaz de facilitar el diálogo social entre los
gobiernos que financian la Alianza Mundial por la Educación y las organizaciones miembros de la IE en los países en
cuestión. En algunos casos, dicho diálogo dio lugar a un aumento del presupuesto nacional destinado a la educación.
En África, nos centramos en eliminar obstáculos a la enseñanza de calidad en escuelas primarias rurales que
carecen de financiación, en las que el alumnado no dispone de libros de texto y, a menudo, recibe las enseñanzas
de docentes sin cualificación o con baja cualificación.
La labor en Europa estuvo centrada en resaltar y combatir los recortes en los presupuestos de educación que
formaron parte de los programas de austeridad. Una campaña a la que se comprometió el CSEE con candidatos/
as al Parlamento Europeo recibió el apoyo de 100 candidatos/as comprometidos/as con una educación de calidad
y contrarios/as a los recortes presupuestarios con escasa visión de futuro.
En América Latina, la campaña respaldó nuestra iniciativa de los comités regionales: el “movimiento pedagógico”
en el que la sociedad civil y organizaciones de docentes aunaron esfuerzos para defender la educación pública.
Las campañas tuvieron lugar en Argentina, El Salvador, Costa Rica, Chile, Colombia y el Brasil.
En el Caribe, la campaña contó con la celebración de los juegos de atletismo bienales del Caribbean Union
of Teachers. En la región de Asia y el Pacífico, las organizaciones miembros promovieron un aumento de los
fondos destinados a la educación. Se celebraron seminarios nacionales de la campaña Unámonos en Camboya,
Nepal, Fiji, Papua Nueva Guinea, Vanuatu, Kiribati y las Islas Salomón. Organizaciones miembros del Japón,
Bangladesh, Indonesia, Tailandia, Corea del Sur y Sri Lanka intervinieron con sus gobiernos a favor de un “objetivo
independiente en materia de educación” para el desarrollo después de 2015 en el marco de las Naciones Unidas.
Los eventos de “clausura” de la campaña se celebraron en Sídney, Delhi, Pretoria, Bruselas, Buenos Aires y Nueva
York, y contaron con varios miles de participantes.
El Consejo Ejecutivo evaluó la movilización y decidió continuar la campaña Unámonos con un enfoque centrado
en todo momento en el proceso de la agenda para el desarrollo después de 2015, y realizar un esfuerzo
importante para analizar y documentar la comercialización y la privatización de la educación en todo el mundo
y llevar a cabo movilizaciones contra estas prácticas. La nueva iniciativa, “La respuesta mundial al negocio de la
educación y la comercialización de la educación”, tiene un carácter tanto internacional como nacional. En octubre
de 2014 se presentó un informe, Privatisation and the Right to Education (elaborado con la Campaña Mundial por
la Educación y otros colaboradores), ante la Asamblea General de las Naciones Unidas.
También nos sumamos a la campaña Alianza Mundial por la Justicia Fiscal. La alianza se centra en la evasión y el
fraude fiscal de impuestos por parte de las empresas, y pretende generar los ingresos adecuados en base a un
sistema tributario justo. La IE ha desempeñado una función de liderazgo sobre este tema y coopera en esta área
con otros sindicatos mundiales.
Durante este periodo se han negociado muchos acuerdos comerciales y/o de inversión bilaterales o “plurilaterales”.
El Tratado de Lisboa entró en vigor en diciembre de 2009. Confiere autoridad a la UE para negociar acuerdos
comerciales y de inversión. Existen acuerdos bilaterales en negociación con los Estados Unidos (la Asociación
Transatlántica de Comercio e Inversión, ATCI), y concluidos, aunque aún no aprobadso, con Canadá (Acuerdo
Económico y Comercial Global, AECG). Están iniciándose negociaciones sobre nuevos acuerdos. Entre las
preocupaciones de las afiliadas de Europa (actuando por medio de y con el CSEE) y América del Norte figuran los
mecanismos de resolución de litigios entre inversores y Estados, que someten y subordinan las decisiones de política
pública al arbitraje privado y otras presiones de comercialización y privatización de la educación y otros servicios
públicos.
12 — Informe Cuatrienal 2011-2014
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
Existen preocupaciones similares con respecto al Acuerdo de Asociación Transpacífico (TPP por sus siglas en
inglés). Doce países de Asia y el Pacífico participan en las negociaciones. Ha habido incluso menos transparencia
en relación con el contenido del TPP que en los acuerdos bilaterales. Nuestras afiliadas de Asia y el Pacífico, entre
las que se incluyen las de América del Norte, se están oponiendo activamente a la “asociación”.
Otro acuerdo plurilateral que se está negociando es el Acuerdo sobre el Comercio de Servicios (ACS). Está siendo
negociado por 24 países miembros de la OMC (incluida la UE), lo que representa el 70 % de los servicios mundiales.
La negociación de ese acuerdo también tiene importantes deficiencias de transparencia. No incluye mecanismos de
resolución de conflictos entre inversores y Estados (las diferencias se resolverían por medio de los mecanismos de la
OMC de resolución de conflictos); sin embargo, se cree que incorpora graves amenazas para los servicios públicos
y la toma de decisiones democráticas. Nos hemos sumado a la ISP y a la CSI en la oposición al ACS. Los sindicatos
pretenden la exclusión efectiva de los servicios públicos de todo tipo de acuerdo comercial y de inversión.
También seguimos supervisando la evolución de las normas sobre propiedad intelectual, principalmente
por medio de la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI), con miras a buscar limitaciones y
excepciones a las normas sobre propiedad intelectual con fines educativos y de investigación.
La educación de la primera infancia, la educación superior, la enseñanza profesional y el personal de apoyo
educativo son particularmente vulnerables a la “mercantilización” a causa de la presencia e influencia de empresas
privadas en esos sectores.
Participación de las organizaciones miembro en la campaña “Unámonos
por una educación de calidad”
Primera fase: 5 de octubre de 2013 – 1 de enero de 2014
Evento de culminación
Bruselas,
22 sep. 2014
Evento de culminación
Nueva York,
25 sep. 2014
Evento de culminación
Nueva Delhi, 19 sep.
2014
Evento de
culminación
Sídney,
13 sep. 2014
Evento de culminación
Pretoria,
20 sept. 2014
Evento de
culminación
Buenos Aires, 23
sep. 2014
África
Asia-Pacífico
Europa
América
Latina
NorteaméricaCaribe
Total
Organizaciones miembro participantes
21
26
19
8
9
80
Países
20
16
17
3
28
61
Eventos nacionales y regionales
registrados
35
185
32
5
28
285
Eventos mundiales
34
Informe Cuatrienal 2011-2014 — 13
Educación de la primera infancia (EPI)
En el derecho a la educación se incluye la educación de la primera infancia. En los Congresos de la IE celebrados
en 1998, 2007 y 2011 se adoptaron políticas, estructuras y estrategias en relación con la EPI. Pedimos la inclusión
de la EPI como objetivo en el marco de la agenda para el desarrollo post 2015.
En 2013, el Grupo de los Trabajadores del Consejo de Administración de la OIT designó a la IE para que lo
representara en la Reunión de expertos para examinar directrices de política sobre la promoción del trabajo
decente para el personal del sector de la educación de la primera infancia de la OIT. Estas directrices, el primer
texto autorizado que aborda las calificaciones, las condiciones de trabajo y la situación profesional del personal de
la EPI, fueron aprobadas por el Consejo de Administración de la OIT en marzo de 2014.
En seminarios celebrados en África, Asia y el Pacífico y América Latina se tuvieron en cuenta la promoción de la EPI
y las estrategias de acción para garantizar que esta sea de buena calidad, esté disponible y cumpla sus misiones
de educación y servicio público, y mejore el respeto por los derechos de los niños y niñas. En 2012 un equipo de
trabajo del CSEE elaboró un documento de política, y en 2014 tuvo lugar en Viena una conferencia importante
que abordaba la cuestión de la EPI. Nuestras organizaciones miembros de los Estados Unidos respaldaron la
propuesta de la Administración de los EE. UU. en 2013 de aumentar drásticamente la disponibilidad de la EPI.
Formación continua, educación superior e investigación
Al final del periodo abarcado por el informe, la IE representaba a más de 3 millones de personas que pertenecían
al personal de educación superior e investigación de 100 organizaciones nacionales. Entre las prioridades de
trabajo figuraban la privatización, el acceso, la libertad académica, la evaluación y la seguridad en el empleo.
En 2011 nos opusimos a las propuestas incluidas en el estudio Evaluación de los resultados de la educación
superior de la OCDE en relación con el diseño de una prueba normalizada que midiera y comparara la eficacia de
las instituciones de educación superior a la hora de desarrollar las aptitudes tanto específicas como generales.
Señalamos las deficiencias intrínsecas de un enfoque tan simplista y advertimos de los abusos que podrían
perpetrar las autoridades públicas y los empleadores.
Argumentamos que una educación superior e investigación de calidad son un bien público que requiere una
financiación pública adecuada. También mantuvimos que las instituciones de educación superior han de contar
con la suficiente autonomía y no deben sufrir presiones externas con el fin de proteger el principio de libertad
académica. Asimismo, hemos expresado nuestra preocupación acerca del deterioro de las condiciones de empleo
en algunos países.
La cuestión de la autonomía y la integridad de la investigación en el sector preocupa cada vez más, ya que la
financiación privada amenaza con influir en el resultado de la investigación. Un consultor de la IE contribuyó con
un capítulo a un informe de Transparency Internacional sobre la corrupción en la educación, que se centra en los
peligros de la financiación de la investigación de base universitaria por parte del sector privado.
En 2013, el Instituto de Investigación de la IE inició un proyecto de investigación titulado Supportive Learning
Environments in Higher Education (Entornos de aprendizaje favorables en la educación superior) con el fin de
respaldar los argumentos a favor de unas condiciones de trabajo decentes para el personal académico. Se
tuvieron en cuenta cuestiones y estrategias de la educación superior en dos conferencias internacionales de
educación superior e investigación (en septiembre de 2012 en Buenos Aires y en noviembre de 2014 en Bruselas).
Las afiliadas europeas siguieron luchando por conseguir un sistema de educación superior sólido y accesible,
y mejores condiciones de trabajo en el marco del proceso de Bolonia. Las afiliadas de América Latina han
trabajado para contener y revertir la excesiva comercialización y desregularización en la educación superior, se
han opuesto a las medidas de austeridad y han promovido activamente la libertad académica. En América del
Norte, las afiliadas respaldaron un mejor acceso a la educación superior y una mejor agenda política. Las afiliadas
de los EE.UU. también se enfrentaron a la enorme crisis de préstamos a estudiantes e intentaron procurar que los
préstamos estuvieran disponibles para estudiantes de bajos ingresos.
Los debates en Asia y el Pacífico se concentraron en la desprofesionalización, la precariedad y la situación en
declive del personal académico. También se preocuparon por la cada vez menor financiación de la educación
superior.
14 — Informe Cuatrienal 2011-2014
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
El Grupo de Trabajo de la IE en educación y formación profesional (EFP) se fijó en el desarrollo de aptitudes y la
cuestión relacionada de la “fuga de cerebros” que afecta a muchos países. También se centró en cuestiones como
la igualdad de oportunidades y la igualdad de género. Abordó temas de financiación, condiciones de trabajo
y seguridad en el empleo. El Grupo de Trabajo participó en una revisión posterior de la Recomendación de la
UNESCO relativa a la Enseñanza Técnica y Profesional.
En todos los continentes, el trabajo precario se ha expandido en la educación superior y complementaria, en la EPI
y en el personal de apoyo educativo (PAE). En todos los sectores, las relaciones laborales inseguras han reducido
la calidad y han dificultado la retención del personal cualificado y motivado. El trabajo precario también mina la
libertad académica y otros derechos debido a la repercusión que tiene en la inseguridad laboral.
Personal de apoyo educativo (PAE)
El personal de apoyo educativo es fundamental para impartir una educación de calidad. El Grupo de Trabajo
sobre Personal de Apoyo Educativo se creó una vez que, en el 6º Congreso Mundial celebrado en Ciudad del
Cabo en 2011, se analizaron los desafíos particulares a los que se enfrentaba el personal de apoyo educativo,
entre los que figuraban la precariedad, las condiciones de trabajo y la privatización de los servicios de
apoyo. Existen graves problemas de vulneración de derechos, entre ellos los de organización y negociación
colectiva, así como en cuestiones de seguridad en el empleo. En relación con las cuestiones de la política
pública y la organización, el Grupo de Trabajo analizó la posibilidad de realizar campañas estratégicas.
También nos apoyó y nos informó sobre el avance de su trabajo, particularmente con respecto a la campaña
Unámonos por la educación pública. El Grupo de Trabajo elaboró directrices con recomendaciones para
incluir al PAE en las comunicaciones y realizó un folleto cuyo objeto era la concienciación de la labor del PAE
entre nuestras afiliadas. Debatió también la situación y el reconocimiento de la labor del PAE.
Tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC)
La IE abordó una serie de cuestiones en materia de TIC en este periodo. Entre ellas figuraban:
•
La disparidad en el acceso a las TIC entre continentes, así como entre diferentes grupos de la
sociedad.
•
La disponibilidad de las TIC como una manera de aumentar la igualdad.
•
La necesidad de las TIC para acceder a oportunidades de empleo.
•
Las TIC como parte de la formación inicial y continua del profesorado.
•
Las TIC como inversión para mejorar la calidad y disponibilidad de la educación, pero que no
deben verse como sustitutas del personal educativo.
La IE y nuestras afiliadas han participado en numerosos debates con empleadores y autoridades de
educación en todos los niveles, así como con otras contrapartes relevantes para conocer cómo implementar
las TIC de la mejor manera en las instituciones educativas. Dicha colaboración también está relacionada con
los debates con los proveedores.
El Consejo Ejecutivo adoptó un protocolo internacional sobre el uso de las tecnologías de la información
y las comunicaciones en la educación, e invitó a empresas multinacionales del sector de las TIC a suscribir
algunos principios importantes. La empresa Intel Corp. fue la primera en hacerlo.
Las afiliadas de Europa iniciaron un proyecto en 2011 cuyo objetivo era evitar el abandono escolar
prematuro por medio del uso de las TIC en la educación. Se trató de un proyecto conjunto entre las afiliadas
de Dinamarca, los Países Bajos, Portugal, Eslovaquia, Grecia, Rusia y Azerbaiyán.
Informe Cuatrienal 2011-2014 — 15
Prioridad Promover el estatus de la profesión docente,
2
mejorar las normas profesionales y los términos
y condiciones de trabajo, y oponerse a las
tendencias a la desprofesionalización
• Iniciar un debate mundial sobre el futuro de la profesión docente; reforzar la Red
Mundial para la Calidad y la Eficacia de la Enseñanza
• Oponerse al empleo de personal docente no cualificado, la erosión de
la autonomía profesional de los docentes, la introducción de métodos
estandarizados para la evaluación de los estudiantes, formas represivas de
evaluación de los docentes y otras tendencias a la desprofesionalización
• Apoyar programas efectivos de contratación y retención como una estrategia
esencial para lograr los objetivos de la EPT y mejorar la calidad de la educación,
incluyendo programas de desarrollo de capacidades y mejora para los docentes
no cualificados o infra-cualificados, y mejorar el liderazgo institucional y escolar.
• Desarrollar normas internacionales respecto a la educación y las cualificaciones,
términos y condiciones de empleo y el estatus de la profesión docente;
promover la Declaración de Ética Profesional
Desde el inicio de la crisis financiera y económica mundial en 2008, los recortes en los presupuestos destinados a la
educación pública han dado lugar a una escasez de personal, recortes o congelaciones de los salarios y las pensiones,
el deterioro de las condiciones de trabajo y de los entornos de aprendizaje, violaciones de los derechos sindicales,
restricciones en los planes de estudio de las escuelas y universidades, reducciones en los servicios de apoyo a la
educación y un incremento de las tasas de matrícula. Como resultado de la recesión económica, los principales países
donantes han reducido sus presupuestos de ayuda a la educación, con consecuencias a largo plazo para los países en
desarrollo.
Junto con organizaciones intergubernamentales y otros actores clave, como la UNESCO, la Asociación Mundial para
la Educación (GPE, por sus siglas en inglés), la OIT, el UNICEF, el PNUD, el Banco Mundial y la OCDE, participamos en
acciones de movilización destinadas a promover la profesión docente y a invertir en el personal docente.
Desde 2011, la IE se ha asociado con la OCDE, al país anfitrión y a las organizaciones miembro del país anfitrión para
organizar las Cumbres Internacionales sobre la Profesión Docente (ISTP, por sus siglas en inglés). Las Cumbres están
concebidas para reunir a los ministros de educación, a los líderes de los sindicatos docentes y a los docentes de los
sistemas educativos de alto rendimiento y con un ritmo de mejora más rápido, según la clasificación del Programa
para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés) con el fin de que debatan
16 — Informe Cuatrienal 2011-2014
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
e intercambien buenas prácticas y políticas que permitan crear una profesión docente y un sistema educativo más
fuertes en su conjunto. Cada una de las Cumbres ha tenido un tema general y temas específicos que han permitido a
los participantes discutir cuestiones específicas con mayor profundidad. Los temas tratados han sido::
•
“Mejorar la calidad de los docentes en todo el mundo” (2011, Nueva York, auspiciada por el
Departamento de Educación de Estados Unidos);
•
“Enseñanza y liderazgo para el siglo XXI” (2012, Nueva York, auspiciada por el Departamento de
Educación de Estados Unidos);
•
“Docentes para el siglo XXI. Utilización de la evaluación para mejorar la enseñanza” (2013, Ámsterdam, auspiciada por el Ministerio de Educación, Cultura y Ciencia holandés);
•
“Excelencia, equidad e inclusión: enseñanza de alta calidad para todos” (2014, Wellington, auspiciada
por el Ministerio de Educación de Nueva Zelanda);
•
“Aplicar una política y una práctica docentes altamente eficaces” (2015, Banff, auspiciada por el
Consejo de Ministros de Educación de Canadá);
Durante todo el período cuatrienal, la Cumbre ha incrementado la notoriedad y el impacto de la IE en las actividades
y los programas de la OCDE, según lo previsto por el Comité Consultivo establecido con arreglo a la resolución del
último Congreso Mundial. Entre estos programas se incluyen el Programa para la Evaluación Internacional de los
Alumnos (PISA por sus siglas en inglés), el Estudio Internacional sobre Enseñanza y Aprendizaje (TALIS, por sus siglas
en inglés) y la Estrategia de Competencias, así como actividades tales como el enfoque de la Red General de Expertos
en la evaluación y el análisis.
Nuestra atención se centró en dos temas principales: la escasez de docentes y el deterioro de las condiciones de
empleo en el sector de la educación. En el año 2012, la IE realizó una encuesta mundial sobre la situación y los
derechos de los docentes, que mostró un claro aumento de la informalización de la profesión docente, que afecta en
especial a las condiciones de trabajo de los jóvenes docentes que acceden a la profesión. Por otra parte, una encuesta
dirigida por la IE en Europa mostró que, en comparación con otras profesiones, la profesión docente era la que sufría
el nivel más alto de estrés relacionado con el trabajo y que las largas horas de trabajo, la disminución de la autonomía
profesional, las difíciles condiciones de trabajo, el aumento del número de incidentes violentos en las escuelas, el
incremento de las tareas administrativas y, en particular, la inseguridad en el trabajo eran las razones principales. Otro
campo de atención fue la cualificación profesional de los docentes.
Nos hemos centrado en siete diferentes indicios de desprofesionalización de la profesión docente, poniendo de
relieve ejemplos tales como la incorporación de docentes no titulados, la disminución de la autonomía profesional
y la rápida expansión de las pruebas estandarizadas, insistiendo en que es necesario adoptar medidas concretas
para revertir la informalización de la profesión docente, en particular proporcionando una formación y un desarrollo
profesional adecuados, así como unas condiciones de trabajo decentes, entre ellas una remuneración justa.
Como parte de nuestro compromiso con los países de la OCDE y en el marco de los preparativos de la cumbre inicial,
el Instituto de Investigación de la IE encargó un estudio sobre lo que hace que la enseñanza sea eficaz. El estudio
exploró una inmensa variedad de investigaciones sobre las políticas que hacen que los maestros sean “satisfactorios”
o “insatisfactorios”. Aunque la eficacia y la eficiencia se han convertido en “la llamada del día”, no sólo en múltiples
sectores, demasiado a menudo los intentos para aprehender lo que define los logros de los estudiantes y las
contribuciones de los docentes han sido limitados, lo que ha dado lugar a una distorsión de las políticas relacionadas
con la eficacia y la moral de los docentes.
La orientación proporcionada por el Documento de política educativa y la Resolución sobre la profesión docente
permitió conceder mayor atención a nuestro trabajo desarrollado con respecto a la OCDE y las Cumbres. El Comité
Consultivo de la IE relativo al trabajo con la OCDE se fundó en el otoño de 2011. Presidido por Randi Weingarten,
miembro del Consejo Ejecutivo y Presidente de la AFT, ha tenido la responsabilidad de proporcionar asesoramiento al
Consejo Ejecutivo con respecto a nuestra labor con la OCDE. Su objetivo principal ha sido brindar asesoramiento sobre
de qué manera debería influir la IE en las iniciativas, las investigaciones y las políticas de la OCDE, como sus informes
PISA y TALIS; la organización de las Cumbres y la organización de nuestras conferencias de afiliadas en los países de la
OCDE.
Hemos desempeñado un papel relevante en la OCDE. Tanto a través del grupo de trabajo sobre educación,
habilidades y política laboral de la Comisión Sindical Consultiva como a través de las reuniones bilaterales con el
Secretario General Adjunto y el directorado de Educación y Habilidades de la OCDE, nos hemos asegurado de que la
voz de la profesión docente fuera escuchada. Esta labor de cabildeo ha sido un éxito en muchas ocasiones y se refleja
en el apoyo que la OCDE ha prestado a nuestra campaña “Unámonos por una educación de calidad”, en la inclusión
de la representación de la IE en todos los órganos normativos de la OCDE en materia de Educación y Habilidades,
Informe Cuatrienal 2011-2014 — 17
en la inclusión de nuestra investigación sobre la participación de los sindicatos docentes en la toma de decisiones
políticas dentro de la Política Educativa en Perspectiva de la OCDE, y en la inclusión del liderazgo docente como una
cuestión de alta relevancia en las contribuciones de la OCDE a las Cumbres y a la investigación del TALIS. La labor de
la IE en el grupo de trabajo, pero también en otros trabajos de la Comisión Sindical Consultiva ante la OCDE, también
ha acrecentado el entendimiento y el apoyo concedido a la educación de calidad por parte de las centrales sindicales
nacionales.
La IE ha celebrado dos conferencias para sus afiliadas en los países de la OCDE desde el último Congreso Mundial. La
primera tuvo lugar en el Congreso de Sindicatos del Reino Unido, en Londres, en enero de 2013. En ella participaron
tanto sindicatos de los docentes como sindicatos de los académicos de la enseñanza superior y universitaria, y abordó
una gran variedad de cuestiones educativas clave, como las políticas docentes y la financiación de la educación. La
segunda conferencia se celebró en Montreal, en mayo de 2014, como parte de la conferencia sobre la campaña de la
IE “Unámonos por una educación de calidad”.
Las afiliadas de Europa presionaron para que se prestara mayor atención a los docentes en las estrategias a escala
de la UE de la Comisión Europea y presionaron con éxito al Parlamento Europeo, al obtener la garantía de que las
cualificaciones de los docentes serán más fácilmente aceptadas entre los países de la UE.
Un proyecto de investigación financiado por la Comisión Europea realizó un análisis de las razones por las que la
profesión docente es al parecer cada vez menos atractiva. La profesión docente sufre de una falta de prestigio, que ha
empeorado durante los años de la crisis económica. El proyecto espera realizar aún más campañas de concienciación
pública sobre los efectos de una significativa escasez de docentes cualificados para asignaturas clave.
En la región de América del Norte, las dos afiliadas de la IE en Estados Unidos, la Federación Americana de Docentes
(AFT, por sus siglas en inglés) y la Asociación Nacional de la Educación (NEA, por sus siglas en inglés), han creado
plataformas para desarrollar y compartir contenidos y prácticas de carácter pedagógico. Con Share My Lesson
(compartir mi lección) de la AFT y sus socios, los educadores pueden compartir y tener acceso a recursos didácticos de
alta calidad. Diseñada por docentes, Share My Lesson incluye cientos de miles de recursos y está experimentando un
rápido crecimiento conforme aumentan el colectivo de participantes y el fondo de recursos. El contenido generado
por el usuario se completa con decenas de miles de aportaciones de cientos de proveedores asociados.
Mientras tanto, la NEA puso en marcha el Master Teacher Project para financiar el rediseño y la ampliación del sitio
web denominado Better Lesson (la mejor lección), en el que profesores de matemáticas y de artes de la lengua
inglesa seleccionados registrarán y compartirán todos sus planes de lección – el trabajo de un año entero. El sindicato
dijo que los planes de lecciones conformarán un cuerpo práctico de apoyo para los docentes.
En cuanto a los países de bajos ingresos, nuestra participación en el Partenariado Global para la Educación (GPE, por
sus siglas en inglés) dio lugar a la inclusión de los docentes como pilar del Plan Estratégico del GPE. La mejora de la
eficacia de los docentes mediante la formación, la contratación y la retención de los docentes se convirtió en uno
de los cinco objetivos del GPE. También promovimos los docentes y la enseñanza de calidad a través de la primera
iniciativa del Secretario General de las Naciones Unidas “La educación ante todo”. Apoyándose en el continuo cabildeo
a favor de los docentes, la campaña de 2012 realizada conjuntamente con la Campaña Mundial por la Educación vio
como se aprobaba que los docentes se convirtieran en el tema de la Semana de Acción Mundial por la Educación Para
Todos, mientras que el Informe de seguimiento de la Educación para Todos en el mundo acordó que la enseñanza y el
aprendizaje fueran el tema de su edición 2013/14.
El informe de 2012 de la IE y la CME “Acabar con el déficit de docentes preparados” proporcionó información
preliminar esencial para la Semana de Acción Mundial 2013 y una campaña para que los gobiernos contraten a más
de dos millones de nuevos docentes en el año 2015.
Nuestra oficina regional en África ayudó a las organizaciones miembro a abordar las cuestiones políticas relativas al
personal docente. Por ejemplo, en Etiopía, nuestra afiliada organizó una conferencia para discutir la situación y las
condiciones de servicio de los docentes, que contó con la presencia del Ministerio de Educación y de organizaciones
mundiales y regionales (20 … ). En Namibia, se realizó un taller que centró su atención en las políticas necesarias
para mejorar el prestigio de la profesión docente, gestionar de manera eficaz la contratación y la distribución del
personal docente, y mejorar la calidad de la formación y el desarrollo de los docentes (20 … ). En una conferencia
sobre la formación de los docentes celebrada en Togo, se examinaron la planificación y la aplicación de las reformas
educativas, las políticas en materia de formación y desarrollo del personal docente y la educación para el desarrollo
sostenible (20 … ).
El proyecto “Educadores de calidad para todos”, una iniciativa de la IE y Oxfam-Novib , siguió contribuyendo a la
mejora de la calidad de la enseñanza en Malí y Uganda, al fortalecer el desarrollo profesional de los docentes y de los
directores de las escuelas. En 2014, el proyecto fue galardonado con el Premio Hamdan bin Rashid Al-Maktoum de la
UNESCO para la mejor práctica y desempeño en el mejoramiento de la eficacia docente 2013-2015.
18 — Informe Cuatrienal 2011-2014
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
La región de América Latina aprobó un plan de acción para mejorar el prestigio de los docentes en la primera
reunión del “Movimiento Pedagógico”, celebrada en diciembre de 2011, que reunió a más de 500 docentes, dirigentes
sindicales y representantes gubernamentales e institucionales. En otros países de la región, varias afiliadas abordaron
las amenazas con las que se enfrenta la profesión, que permiten que cualquier persona – que, aunque carezca de
preparación pedagógica, cuente con un título profesional en otros ámbitos– pueda trabajar como docente. Entre los
países afectados se encuentran la República Dominicana, Honduras, Colombia, Chile, Perú y Ecuador.
El liderazgo escolar
El liderazgo escolar es un elemento importante del Documento de política educativa aprobado por el 6° Congreso
Mundial. La IE siguió promoviendo el papel importante que desempeñan los directores de las escuelas para
garantizar una enseñanza y un aprendizaje de calidad. La importancia del liderazgo en el éxito o fracaso de las
escuelas u otras instituciones educativas está ahora ampliamente reconocido. El liderazgo escolar fue un tema
de la Cumbre Internacional sobre la Profesión Docente. En 2012, la Cumbre llegó a la conclusión de que una
persona sola no puede realizar todas las funciones de dirección de una escuela y se necesitan unos modelos de
liderazgo docente compartido o basado en la colaboración para fortalecer la dirección de los centros escolares así
como para crear perspectivas de carrera para los docentes con talento. La UNESCO ha empezado a trabajar sobre
estos temas relativos al liderazgo escolar en colaboración con la IE. También han implicado al sector empresarial
mundial.
En Europa, el CSEE aprobó en 2012 una política integral en materia de liderazgo escolar. El órgano regional de la
IE, que facilitó la labor de la Red de Política Europea sobre Liderazgo Escolar, organizó, junto con la Federación
Europea de Empleadores de la Educación (FEEE) “visitas de aprendizaje entre pares” para directores de escuelas en
Malta, los Países Bajos y el Reino Unido. Este esfuerzo quedó plasmado en la publicación del informe “Professional
autonomy, accountability and efficient leadership” (Autonomía profesional, rendición de cuentas y liderazgo
eficaz).
Un estudio realizado en Europa investigó el impacto de la crisis financiera y económica sobre el liderazgo escolar.
Concluyó que la crisis había contribuido en general a la reducción de los presupuestos dedicados a la educación
y al despido de personal, y que una serie de países europeos se enfrentaban a una disminución en el número de
candidatos para ocupar cargos de dirección escolar. También señaló que la carga de trabajo de los directores de
las escuelas es generalmente alta y que éstos dedican más tiempo a realizar tareas de gestión y administrativas
que a las vinculadas con el liderazgo pedagógico. Las organizaciones miembro lanzaron una plataforma en
línea de liderazgo escolar destinada a compartir e intercambiar estrategias, experiencias y proyectos con otros
sindicatos docentes.
Con el fin de desarrollar una base para la formulación de políticas sobre el profesionalismo de los docentes, el
Instituto de Investigación de la IE encargó un informe para evaluar de qué manera los sindicatos de los docentes
perciben e integran el liderazgo escolar.
La ética profesional
La Declaración de la IE sobre Ética Professional contiene los valores fundamentales de la profesión docente; reconoce
la gran diversidad que se observa en la profesión en todos los países y culturas y promueve al mismo tiempo los
componentes esenciales de los valores de la ética profesional.
La Declaración de la IE y los códigos de deontología de los sindicatos contribuyeron al Kit de herramientas sobre
códigos de conducta de los docentes del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE) de la UNESCO,
desarrollado en 2012.
Durante el periodo examinado, se organizaron varios talleres subregionales en África y Asia-Pacífico. Entre las
cuestiones debatidas figuran la vigilancia de las normas profesionales y su reafirmación, la importancia y necesidad
de la formación docente, y el comportamiento contrario a la ética en relación con los bajos salarios y las malas
condiciones de trabajo.
Informe Cuatrienal 2011-2014 — 19
Prioridad
3
Hacer frente a los ataques contra los sindicatos
de la educación y sus miembros, en particular
con respecto a la libertad sindical, los derechos de
negociación colectiva y las libertades profesionales
• Promover la ratificación y aplicación, por parte de todos los países de las
organizaciones miembro, de los convenios de la OIT y las recomendaciones de la
OIT/UNESCO que atañen a los docentes y demás trabajadores de la educación
• Utilizar los mecanismos internacionales de presentación de quejas para
perseguir a las autoridades públicas y a los empleadores que vulneran las
normas fundamentales del trabajo y otras normas internacionales relevantes
• Identificar y promover modelos eficaces de relaciones entre
sindicatos y gobiernos, que permitan mejorar la calidad de la
educación y la situación profesional de los docentes.
Durante los últimos cuatro años hemos trabajado exhaustivamente para promover y organizar la defensa de los
derechos humanos de los trabajadores y trabajadoras. Mediante la promoción, la comunicación y el desarrollo de
capacidades, hemos abordado las situaciones más difíciles. Esta labor de promoción está basada en la Resolución del
Consejo Ejecutivo sobre la defensa de la libertad sindical y la negociación colectiva que se aprobó en marzo de 2011, así
como en las resoluciones del Congreso de la IE en las que se requiere llevar a cabo campañas específicas por país.
Hemos publicado un estudio sobre la degradación general de las relaciones laborales en los servicios públicos y de los
mecanismos de diálogo social. Este estudio, que cubre 23 países, deja patente que muchos gobiernos han utilizado la
crisis económica para intentar restringir los derechos de negociación colectiva, demonizando además a los docentes y
demás trabajadores y funcionarios públicos de la educación. Nosotros hemos denunciado estos ataques y hemos hecho
uso de los instrumentos internacionales disponibles para proteger a las organizaciones afiliadas y protestar contra estas
circunstancias.
A nivel global, hemos hecho amplio uso de los mecanismos de la OIT para ayudar a las organizaciones miembro en
países cuyos Gobiernos violan las normas internacionales del trabajo. La IE y los sindicatos de docentes presentaron
quejas ante el Comité de Libertad Sindical de la OIT y presentaron informes ante la Comisión de Expertos de la OIT, así
como ante el Comité Mixto OIT/UNESCO de Expertos sobre la aplicación de las Recomendaciones de la OIT/UNESCO
relativas a la condición del personal docente, para denunciar abusos y problemas. También nos aseguramos de que
el Comité de Aplicación de Normas (CAN) abordara las cuestiones relativas a los sindicatos de docentes durante la
Conferencia Internacional del Trabajo que se celebra cada año. Desde 2011, los casos de Bahréin, Camboya, Ecuador, Fiji,
Honduras, Corea, Suazilandia, Turquía y Uzbekistán han suscitado especial interés. Basándose en las quejas presentadas
por nosotros y por nuestros miembros, la OIT publicó varias recomendaciones que reafirman los derechos sindicales de
las organizaciones de docentes.
Entre las más importantes intervenciones de la IE y sus afiliadas durante este periodo, cabe destacar el caso de Corea,
a saber que el sindicato Korean Teacher’s Union fue efectivamente declarado ilegal en 2013 tras haber sido objeto de
diversas formas de acoso durante muchos años. Su presidente fue arrestado y detenido tras las protestas organizadas
20 — Informe Cuatrienal 2011-2014
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
por docentes y sindicalistas en 2014, a pesar de que el Tribunal Supremo de Seúl había restablecido la condición jurídica
del sindicato.
En febrero de 2014, gracias a nuestro apoyo activo y persistente, la Alianza Mundial por la Educación (GPE, por sus
siglas en inglés) solicitó al Gobierno surcoreano que respetara plenamente las normas internacionales del trabajo en
el transcurso de sus negociaciones con el Korean Teachers Union, adoptando una postura firme contra sus agresivas
tácticas antisindicales.
La IE ha instado a las autoridades iraníes a liberar a los activistas sindicales detenidos, y a abstenerse de intimidar a los
sindicatos. También hemos apoyado a 11 sindicalistas docentes de la Iranian Teachers’ Trade Associations (ITTA) que
estaban siendo perseguidos en Kurdistán. La IE ha venido haciendo campaña a favor de la liberación del activista y
docente iraní Abdoireza Ghanbari, desde su arresto en enero de 2010. El Tribunal Revolucionario de Teherán conmutó la
pena de muerte que se le había impuesto a Ghanbari por 15 años de reclusión y exilio.
La situación de los derechos sindicales en muchos de los países árabes, que ha estado marcada por un clima de
represión contra los docentes sindicalistas, los trabajadores de la educación y los estudiantes, sigue siendo motivo de
profunda preocupación. Hemos proporcionado asistencia (jurídica) a organizaciones miembro que han tenido que
hacer frente a violaciones de las normas internacionales relativas a los derechos humanos y sindicales. En Bahréin hemos
apoyado continuamente la campaña de la Bahrain Teachers’ Association y hemos intervenido a nivel internacional para
ejercer presión a favor de la liberación de dirigentes de la BTA, cuyos delegados y miembros sufrieron las consecuencias
de las brutales medidas de represión que se aplicaron contra los defensores de la democracia. En 2015, los dirigentes de
la BTA fueron galardonados con el Premio Internacional Arthur Svensson por los derechos sindicales, con motivo de sus
esfuerzos para promover y fortalecer los sindicatos y sus derechos en Bahréin. Hemos movilizado y proporcionado un
fuerte apoyo a las organizaciones de docentes de varios países árabes – en particular Bahréin, Egipto, Túnez y Yemen –
después de que docentes y sindicatos participaran en manifestaciones a favor de la democracia.
Se han enviado varias cartas de protesta a funcionarios del Gobierno de Egipto, Túnez, Líbano y Yemen condenando
los ataques contra los derechos y las libertades sindicales, lamentando el uso desproporcionado y excesivo de la fuerza
contra los manifestantes, y solicitando a los Gobiernos que garantizaran unos salarios y condiciones de trabajo decentes
para los docentes.
En Egipto, Mauritania y Túnez hemos patrocinado varios programas destinados a desarrollar la capacidad de las
organizaciones miembro para fortalecer su carácter democrático e independiente.
En Irak protestamos contra los atrasos recurrentes en el pago de los salarios de los profesores, y solicitamos al Gobierno
que pagara los atrasos salariales de todos los docentes, en especial los de aquellos que se encuentran en zonas de
conflicto armado en el norte de Irak. También hemos trabajado con las organizaciones afiliadas del Líbano y Palestina
con el fin de garantizar los derechos sindicales y recuperar las remuneraciones adeudadas a los docentes en sus
respectivos países.
En Europa, junto con el Comité Sindical Europeo de la Educación (CSEE), la Región Europea de la Internacional de
la Educación, hemos cuestionado las repercusiones que las medidas de austeridad han supuesto para los derechos
sindicales en Grecia y en España, y hemos intervenido a nivel gubernamental en Albania, Macedonia, Hungría, Kosovo,
Moldavia y Ucrania.
En Grecia, los derechos civiles y democráticos básicos se han visto erosionados como resultado de las condiciones a las
que están sujetos los préstamos de la UE y el FMI. En junio de 2014 la OIT examinó el caso de Grecia y concluyó que se
habían vulnerado efectivamente los derechos de negociación colectiva. En Dinamarca, 69.000 docentes fueron objeto
de un cierre patronal, a raíz del cual el Gobierno danés tomó la decisión de permitir a los directores de escuela imponer
de manera individual el tiempo de trabajo y preparación de clases de los docentes, sin que se mantuviera ningún tipo
de negociación ni se estableciera ningún acuerdo. Hemos estado apoyando a la afiliada danesa DLF en sus intentos para
conseguir que el Gobierno entre en razón.
En Turquía hemos brindado apoyo al sindicato de docentes Egitim Sen, que seguía viéndose acosado por las
autoridades. El Gobierno ha estado recurriendo durante muchos años a los supuestos vínculos que existen entre los
sindicatos y la oposición kurda para justificar sus estrictas medidas de represión. Varias activistas sindicales fueron
arrestadas en relación con la celebración del Día Internacional de la Mujer en 2012. Algunas de ellas no fueron puestas
en libertad hasta 10 meses después. Hemos lanzado diversas campañas por Internet, en colaboración con LabourStart, y
enviado varias cartas a las autoridades, condenando el acoso antisindical en Turquía y reclamando la puesta en libertad
inmediata e incondicional de todos los activistas detenidos. Dos dirigentes de Egitim Sen, Sakine Esen Yılmaz y Mehmet
Bozgeyik, fueron galardonados en 2015 por la principal confederación sindical de los Países Bajos con el premio Febe
Elisabeth Velasquez por su extraordinaria labor sindical.
En África, hemos intervenido en diversos casos de violación de los derechos humanos y sindicales, concretamente en
Benín, Burkina Faso, Camerún, la República Democrática del Congo, Djibouti, Gabón, Kenya, Lesotho, Nigeria, Somalia,
Swazilandia y Uganda.
En Kenia, por ejemplo, brindamos nuestro apoyo a la afiliada KNUT en su llamamiento para que se tomaran medidas
reivindicativas después de que Gobierno decidiera retener el salario de los docentes que hubieran participado en
una huelga; y finalmente se recibieron garantías de pago. En Nigeria, la central sindical afiliada a la IE, NUT, convocó
Informe Cuatrienal 2011-2014 — 21
una huelga por el impago de los salarios negociados. Y en Uganda, el UNATU hizo una huelga para protestar contra la
negativa del Gobierno a incrementar el salario de los docentes en un 20%.
En Swazilandia, hemos condenado enérgicamente las medidas represivas contra los sindicalistas que fueron objeto de
intimidaciones, palizas, ataques con gases lacrimógenos y balas de goma y disparos a manos de las Fuerzas Armadas.
El Gobierno despidió a centenares de docentes en diversos puntos del país, entre los que se encontraban todos los
integrantes del Comité Ejecutivo de nuestra organización afiliada SNAT. El tribunal de Swazilandia resolvió que los
despidos habían sido ilegales.
En la región de Asia y el Pacífico hemos cooperado con otros sindicatos mundiales y hemos participado en el Grupo de
Trabajo de la Agrupación Global Unions (CGU) sobre Myanmar. También hemos colaborado en el establecimiento de
sindicatos a nivel de la escuela.
Hemos seguido supervisando la situación de los derechos sindicales en China. En 2014 manifestamos nuestra
solidaridad con las afiliadas de Hong Kong en relación a las protestas pacíficas organizadas para reclamar democracia y
justicia social.
En América Latina, la IE trabajó con organizaciones miembro de Honduras, Guatemala y Colombia en apoyo a su
oposición a la legislación y prácticas antisindicales.
En Estados Unidos, donde las decisiones relativas a los derechos sindicales para la mayoría de los docentes se toman
a nivel estatal y local, los trabajadores y trabajadoras de la educación de varios estados sufrieron graves reveses. En
Alabama, Arizona, Michigan y Wisconsin se prohibió la deducción de las cuotas de afiliación sindical (retención en
nómina). Además, en Wisconsin se eliminaron la mayoría de los derechos de negociación colectiva para la mayor parte
de los funcionarios públicos, entre ellos los docentes. En Tennessee, la negociación colectiva de los docentes ha sido
reemplazada por “reuniones de colaboración”. Y en otros estados del país se ha limitado el ámbito de la negociación
colectiva, eliminando diversas cuestiones profesionales de la mesa de negociaciones.
Hemos participado en la Comisión de Aplicación de Normas (CAN) durante la Conferencia Internacional del Trabajo. Esta
Comisión estuvo paralizada en 2012 y en 2014 por el Grupo de Empleadores, que cuestionaba la protección del derecho
a la huelga con arreglo al Convenio 87 de la OIT sobre libertad sindical. Tras una reunión tripartita especial de expertos,
celebrada en 2015, se alcanzó un acuerdo en el cual no se aborda el significado del Convenio 87, pero que permitió
a la CAN seguir funcionando. Hemos trabajado en estrecha colaboración con la CSI y otros sindicatos mundiales en
cuestiones relacionadas con los derechos sindicales y en actividades de la OIT.
En la página 26 se proporciona una lista completa de las intervenciones y respuestas de la IE a las violaciones de
las normas internacionales relativas a los derechos humanos y sindicales.
Derechos y diálogo social
El diálogo social no es un término que se utilice de manera universal. Para ser auténtico, el diálogo social ha de
basarse en los derechos, en particular el derecho a la negociación colectiva. En Europa se le da un uso muy extendido
al término, el cual, en la práctica, va efectivamente más allá de la negociación colectiva, adoptando otras formas de
debate, consulta y acuerdo. Por lo general, se valora enormemente el hecho de que el diálogo social permita alcanzar
mejoras con respecto a los derechos y aumentar efectivamente la participación de los trabajadores y trabajadoras y
de sus organizaciones; pero en ningún momento debería percibirse como algo que pudiera reemplazar los propios
derechos. La IE apoya y promueve el diálogo social que permite mejorar y que está plenamente arraigado en la
protección y el respeto de los derechos.
Una delegación de la IE planteó en 2013, en colaboración con la ISP, diversos métodos para reforzar los derechos de
negociación de los funcionarios públicos en el Foro de diálogo mundial sobre los desafíos que plantea la negociación
colectiva en la administración pública, organizado por la OIT. Nosotros propusimos un programa de acción integrado,
de cuatro años, sobre la promoción de la negociación colectiva en el sector público, incluyendo programas de
formación tripartitos subregionales y planes específicos de acción a nivel nacional, con el objetivo de establecer
consejos de negociación conjuntos en el sector público.
El CSEE ha patrocinado en Europa varios programas y talleres para el proyecto “Promoción del diálogo social europeo
sectorial para el sector de la educación, que dio comienzo en 2010. En África hemos puesto en marcha un programa
para impartir las competencias necesarias a los sindicatos de educación de 10 países, con el objetivo de establecer
negociaciones institucionalizadas y el diálogo social en el sector de la educación.
22 — Informe Cuatrienal 2011-2014
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
Albania
12
Arabia Saudí
15
Argelia
12
Argentina
12
12 14
12
11 13
12
Austria
Bahréin
12
11 12
11 14
15
Bangladesh
13
Bélgica
12
Benín
12
Bielorrusia
13
13
Bután
11 14
11 14
15
14
15
Canadá
12 15
Catar
13
13 14
13
15
14
14
12 15
13
15
14
13
12
15
13
15
12
Cuba
15
13
12 15
EAU
15
Ecuador
14
12 13
13
13
España
Estados Unidos
13
15
Costa de Marfil
Eslovenia
11
12
11 13 14
Corea (del Norte)
Egipto
11 13 14
15
Chipre
Dinamarca
15
15
Camerún
Costa Rica
15
15
Burundi
Corea (Rep. de)
11 12
14
Bulgaria
Colombia
11 13
15
Botswana
Camboya
11 13
15
Barbados
Bolivia
14
12
Armenia
Australia
14
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Cuadro 5: Violaciones de los derechos humanos y sindicales
11 12 14
12
12 15
Informe Cuatrienal 2011-2014 — 23
Etiopía
11 13
15
Filipinas
15
Finlandia
12
Fiyi
11 14
11 13
Gabón
11
11
Georgia
13
11 12 14
Ghana
Grecia
Haití
14
13
Honduras
13
11 13
14
12
14
15
14
15
13
15
Iraq
11 12 14
12
15
13
13
11
12
15
Islandia
12
14
Italia
12
Jamaica
12
12
12 14
12
Kuwait
15
Lesoto
11
Letonia
14
Líbano
13 14
14
15
Lituania
12
Luxemburgo
12
14
15
Malasia
12 15
Mauritania
11
México
14
Moldavia
14
Montenegro
Nepal
13
15
11 13
Naciones Unidas
12 14
15
Irán
Macedonia
11
15
Indonesia
Kenia
11
15
India
Jordania
11 13
12 15
Hong Kong
Israel
15
12
14
Guatemala
Hungría
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24 — Informe Cuatrienal 2011-2014
13
12
Níger
Nigeria
12
13 14
14
12
14
Noruega
12
Omán
15
Pakistán
12
Palestina
13 14
Paraguay
12
13 14
14
12
Portugal
12 15
12
13
San Cristóbal y Nieves
15
13
11 14
Siria
15
12
Somalia
15
Sri Lanka
Suazilandia
1114
12
12
12
11 13
15
Sudán
15
Suecia
12
Suiza
12
Tailandia
15
Taiwán (ROC)
15
Tanzania
12
Togo
12
Túnez
12 13
Turquía
11 14
Ucrania
11 12
Uganda
11
Uzbekistán
11 13
11 14
12 15
11
13
12
11 13 14
11 13
12
13 14
11 13
Venezuela
15
Vietnam
15
Yemen
11
Yibuti
12 14
Zimbabwe
14
12
Senegal
Serbia
14
15
Polonia
Rep. Dem. Congo
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Informe Cuatrienal 2011-2014 — 25
equality and trade union rights for sustainable societies
Prioridad
4
Recusar la erosión de los valores democráticos y sociales
y abordar la desigualdad de género, la intolerancia
racial y la xenofobia a través de la promoción de
los derechos humanos, la igualdad y los derechos
sindicales a favor de unas sociedades sostenibles.
• Promover las escuelas e instituciones educativas inclusivas financiadas
por el Estado, que proporcionen entornos seguros, protegidos y
saludables, y cuyos currículos y recursos pedagógicos para la enseñanza
y el aprendizaje tengan en cuenta la dimensión del género;
• Promover los derechos del niño, incluido el derecho a la educación; movilizar
a los sindicatos miembros contra las formas persistentes de trabajo infantil;
• Implementar el Plan de Acción Mundial para la Igualdad de Género, incluida la
consolidación de las redes regionales de mujeres y la ampliación de dichas redes
a la región árabe; establecer redes para los docentes indígenas y docentes LGTB;
• Desarrollar un plan de acción para avanzar en el ámbito de los derechos de los
docentes migrantes, incluyendo el establecimiento de un instrumento internacional.
Creemos que la democracia, los derechos humanos y la paz pueden lograrse por medio de la educación. Como
voz de la profesión docente y de los trabajadores y trabajadoras de la educación en la comunidad internacional,
la IE denuncia las vulneraciones de los derechos de los docentes y de los derechos humanos en general, ante los
organismos pertinentes de la ONU. El respeto de dichos derechos también ayuda a la profesión docente a cumplir
con su responsabilidad de impartir valores democráticos y principios relacionados con los derechos humanos a
las generaciones futuras. En Europa del sur y del este, en los países árabes, en Estados Unidos y en otras partes del
mundo, los sindicatos de la educación han movilizado a sus afiliados y afiliadas para recordar a las autoridades
públicas su obligación de respetar los valores que apuntalan las sociedades democráticas.
Hemos promovido la Educación para la Ciudadanía Mundial a través de docentes cualificados y de currículos de
calidad, con vistas a crear unas sociedades pacíficas y sostenibles. Hemos celebrado conferencias – entre las que
cabe destacar la de enero de 2014 en Haifa, Israel, con ocasión del 100º aniversario de la creación del Israeli Teachers
Union – para poner de relieve la necesidad de desarrollar el diálogo y la comprensión entre culturas y de reafirmar los
valores universales en el ámbito de los derechos humanos, la paz y la democracia, y el respeto mutuo a través de la
educación.
En enero de 2015, la IE organizó una conferencia internacional para celebrar el 70º aniversario de la liberación del
campo de concentración y exterminio de Auschwitz-Birkenau. Varios sindicatos de la educación se reunieron en
Cracovia (Polonia) para discutir métodos mejores que permitan impartir asignaturas complejas y políticamente
delicadas.
En Europa, el CSEE organizó una reunión internacional en Chipre a la que asistieron tres afiliadas del norte de Chipre
así como expertos internacionales y representantes de otros sindicatos europeos de docentes. En la reunión se
discutió el papel de la educación en los procesos de desarrollo de paz, concretamente como parte del proceso de
reconciliación en Chipre.
26 — Informe Cuatrienal 2011-2014
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
Escuelas seguras
Hemos hecho especial hincapié en la cuestión de las escuelas como lugares seguros, pero este período cuatrienal
ha estado marcado por una escalada sin precedentes de la violencia perpetrada contra estudiantes y docentes
en comunidades de todo el mundo – a menudo en escuelas. Estos acontecimientos han sido un apremiante
y sangriento recordatorio de que la seguridad en las escuelas es efectivamente una de las cuestiones que más
preocupación suscitan.
Cabe mencionar, entre otros, el asesinato de tres niños y un adulto en Francia, en una escuela privada judía de
Toulouse; el caso ocurrido en Estados Unidos, en el que 20 niños y seis adultos fueron asesinados en una escuela
de enseñanza primaria de Connecticut; la masacre de 145 niños y educadores en una escuela de Peshawar, en
Pakistán; y el asesinato de 178 docentes en Nigeria. La IE señaló a la atención de la comunidad mundial la terrible
situación de los docentes nigerianos.
El asesinato de docentes forma parte de un problema mucho mayor que existe en el norte de Nigeria. Las afiliadas
de la IE en África encabezaron una coalición internacional en respuesta al secuestro de 270 niñas por parte del
grupo islamista Boko Haram en Nigeria.
Hemos brindado un apoyo verbal y visible en respuesta a estas atrocidades, así como a las que se han dado en
Siria y en Irak. Hemos condenado a los beligerantes actores que han convertido las escuelas en blanco de guerras,
como sucedió durante la guerra de Gaza. Es importante señalar que, en ocasiones, este tipo de violencia ha sido
perpetrada por Gobiernos, pero que otras veces los responsables han sido fuerzas no estatales o “Estados” dentro
de Estados.
En África, además de Nigeria, los conflictos y ataques a escuelas también se han hecho notar en Malí, Sudán del
Sur, Somalia, la República Democrática del Congo y otros países o zonas/regiones de países.
En 2012 Malala Yousafzai, una niña paquistaní de 14 años, recibió un tiro en la cabeza a manos de los talibanes, en
represalia por la campaña que había puesto en marcha en Pakistán a favor de la educación para todos y todas. En
reconocimiento a su posterior activismo, Malala recibió el Premio Nobel de la Paz y se ha convertido en portavoz y
símbolo de la importancia de la educación para todos, en especial para las niñas. Esta agresión fue catalizador de
la reacción internacional al extremismo, a la violencia de género y a los ataques a escuelas.
Tras la noticia del asesinato por parte de los talibanes de una docente que iba de camino a la escuela en Pakistán
en primavera de 2013, organizamos una acción de protesta, que incluía el envío de una carta de protesta firmada
conjuntamente por el Enviado Especial de la ONU para la Educación Mundial y las organizaciones de docentes de
Pakistán, y que se publicó en los periódicos de mayor tirada de Pakistán. A petición nuestra, el Secretario General
de la ONU instó al Gobierno de Pakistán a que tomara medidas inmediatas para garantizar la seguridad de los
docentes.
Para abordar el problema de la “violencia en las escuelas”, la IE colaboró con la Iniciativa de la ONU para la
Educación de las Niñas (UNGEI) con vistas a que los sindicatos de docentes logren erradicar la violencia de género
en el ámbito escolar en África oriental y austral. En Zimbabwe hemos apoyado el llamamiento realizado por
nuestra afiliada y por defensores de los derechos del niño para que las escuelas no se utilicen para hacer campaña
política durante las elecciones presidenciales.
Aunque pueda parecer insignificante en comparación con los asesinatos masivos de estudiantes y docentes, en
muchos países se han dado serios problemas relacionados con el acoso, incluido el ciberacoso, de estudiantes
y docentes. Organizaciones miembro de Estados Unidos, Canadá, Europa y otras partes del mundo organizaron
campañas para concientizar, tanto en las escuelas como en las comunidades, sobre la prevención del acoso y la
intimidación.
En Europa, el CSEE elaboró un documento sobre el acoso y la violencia en las escuelas, en colaboración con las
organizaciones afiliadas, a raíz del cual se ha publicado un manual y una serie de actividades de seguimiento.
Trabajo infantil
La IE ha colaborado estrechamente con organizaciones asociadas en temas relacionados con los derechos del
niño, con vistas a eliminar los obstáculos al derecho a la educación y presionar a los gobiernos y organismos
de la ONU para que tomen medidas estrictas destinadas a abolir todas las formas de trabajo infantil. En una
resolución aprobada por el 6º Congreso Mundial celebrado en Ciudad del Cabo, se nos indicó: “La Internacional de
la Educación trabajará de manera continua y proactiva para lograr la erradicación del trabajo infantil y en defensa
de la educación de calidad, y fomentará, apoyará y coordinará la participación activa de todas sus organizaciones
afiliadas con tales fines”.
Hemos formado parte del “Grupo de trabajo mundial sobre trabajo infantil y educación para todos” (junto con
la OIT, la UNESCO, UNICEF, el Banco Mundial, el PNUD y la Marcha Global contra el Trabajo Infantil). También
Informe Cuatrienal 2011-2014 — 27
La IE promocióna los derechos infantiles (2011-2014)
Programas de Refuerzo de
Capacidades de la IE para la
Erradicación del Trabajo Infantil
Las escuelas como lugares
seguros
Violencia basada en el género en la
escuela
hemos intensificado nuestra cooperación con la Marcha Global contra el Trabajo Infantil, cuyo Presidente, Kailash
Satyarthi, fue coganador del Premio Nobel de la Paz (la otra ganadora fue la defensora de la educación de las
niñas Malala Yousafzai), y con la “coalición End Child Slavery” a favor de la prohibición de las peores formas de
trabajo infantil, entre ellas el reclutamiento y uso de niños soldados.
En estrecha cooperación con la OIT, hemos elaborado diversos materiales educativos, como por ejemplo “Una
hora contra el trabajo infantil”, para que los docentes los utilicen en las aulas. En 2012 publicamos un informe
en el que destacábamos las buenas prácticas de nuestros sindicatos miembros. En 2013 elaboramos junto con
la OIT-ACTRAV una “Guía de recursos para los sindicatos y llamamiento de acción contra el trabajo infantil y por
la educación para todos”. En colaboración con la OIT-IPEC, se elaboró otra Guía de recursos: “Erradicar el trabajo
infantil – Manual de referencia para trabajadoras/trabajadores de la educación y sus sindicatos”.
La conferencia internacional “La escuela es el mejor sitio para trabajar: los sindicatos de docentes contra el trabajo
infantil”, organizada conjuntamente por la Friedrich-Ebert-Stiftung (FES), la Confederación Sindical Internacional
(CSI), la IE y nuestras afiliadas de los Países Bajos y Alemania (Berlín, octubre de 2012), contó con la participación
de cerca de 100 representantes de sindicatos de docentes, procedentes de 30 países en desarrollo y desarrollados,
además de expertos de otros sectores, ONG y organismos. Los docentes sindicalistas intercambiaron buenas
prácticas y experiencias relacionadas con la lucha contra el trabajo infantil a través de la promoción del derecho
universal a la educación.
En África, nuestras afiliadas de Malí, Marruecos, Uganda y Zimbabwe han realizado una gran labor centrada en el
papel que desempeñan los sindicatos de docentes a la hora de abordar todas las formas de trata de niños y de
trabajo infantil en África Occidental, y sobre los beneficios que aporta la educación preescolar.
Durante el periodo examinado, la IE colaboró en el Consejo Ejecutivo de la Iniciativa Internacional del Cacao con
el objetivo de erradicar el trabajo infantil de la cadena de suministro del cacao. Esta colaboración forma parte de
una labor más amplia, centrada en la creación de zonas donde no haya niños trabajando, sobre todo en el sector
agrícola.
En la región de Asia y el Pacífico las actividades se centraron en la India y en Indonesia. Como parte del trabajo
realizado en Indonesia, nuestra afiliada llevó a cabo una encuesta y elaboró varias recomendaciones que se
presentaron ante la OIT. En Uzbekistán, Asia Central, el trabajo infantil es estructural y está vinculado a poderosos
intereses económicos. La IE se ha opuesto enérgicamente a la participación de los niños y del personal educativo
en la cosecha del algodón.
28 — Informe Cuatrienal 2011-2014
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
En Turquía hemos apoyado a nuestra afiliada, abordando cuestiones como el matrimonio prematuro, los
currículos en lengua materna, la detención de jóvenes y el abandono escolar durante el período de cosecha.
Una delegación de la IE asistió a la Tercera Conferencia Mundial sobre Trabajo Infantil celebrada en Brasilia en
octubre de 2013, y consiguió que se añadiera el siguiente párrafo a la declaración de la conferencia: “Destacamos
que los trabajadores de la educación y la sanidad así como los asistentes sociales deben tener derecho a unas
condiciones de trabajo dignas y a una formación inicial y continua pertinente. Se deben desarrollar políticas
adecuadas en colaboración con las organizaciones de trabajadores a través del diálogo social”.
El trabajo infantil es un problema persistente, y su erradicación está vinculada a muchos otros derechos además
del derecho a la educación. Si bien una inspección laboral efectiva es indispensable para frenar el trabajo infantil,
otro método que ofrece mayores garantías de que no haya niños trabajando es que el derecho a organizarse esté
efectivamente protegido y pueda ejercerse. La experiencia ha demostrado que los trabajadores sindicalizados
están siempre presentes en el lugar de trabajo y no tienen miedo a dar la señal de alarma cuando constatan casos
de explotación infantil.
Género
En 2011 organizamos en Bangkok nuestra primera Conferencia Mundial de la Mujer con los siguientes objetivos:
construir una interpretación conjunta en cuanto a los progresos logrados en pos de la igualdad entre mujeres y
hombres en los sindicatos, en la educación y en la sociedad; promover y empoderar a las mujeres y a las niñas por
medio de la educación; potenciar la consecución de la igualdad de género en los sindicatos y en la educación; y
crear una red mundial sobre igualdad, compuesta por redes de mujeres ya existentes.
La conferencia estableció las bases para la Resolución sobre igualdad de género, que fue aprobada varios meses
después en el 6º Congreso Mundial celebrado en Ciudad del Cabo y que sirvió de plataforma para el Plan de
Acción sobre Igualdad de Género de la IE, el marco oficial del trabajo de la IE en el ámbito de la igualdad de
género. El plan consta de tres áreas prioritarias para nuestras afiliadas: la promoción de la igualdad de género en
el seno de los sindicatos de educación; el acceso a y la participación de las niñas en una educación de calidad; y el
empoderamiento económico de las mujeres.
En África, nuestras afiliadas formaron a líderes sindicales mujeres con vistas a que pudieran competir por los
puestos de liderazgo. Las afiliadas también abordaron el tema del embarazo prematuro y no planificado como
un obstáculo para las niñas a la hora de asistir a la escuela y finalizar sus estudios. En las sesiones celebradas en
distintos puntos del continente se elaboraron planes de formación para ayudar a las mujeres a ser más asertivas
y a tener más confianza en sí mismas, a compaginar las responsabilidades familiares y el trabajo sindical con las
actividades profesionales, y a llevar a cabo auditorías de género en los sindicatos.
A lo largo del periodo cubierto por el presente informe, las Redes Regionales de Mujeres en la Educación
organizaron reuniones subregionales en África, América Latina y Asia y el Pacífico. Todas las reuniones estuvieron
centradas en el fortalecimiento del papel de las mujeres en los sindicatos, en el sector educativo y en la sociedad.
En las reuniones también se intercambiaron experiencias de buenas prácticas sobre la transversalización del
género y estrategias sobre igualdad de género.
En Europa, pese a los esfuerzos realizados por los Estados miembros de la UE para integrar la igualdad de género
en las políticas nacionales, sigue existiendo una importante brecha salarial entre hombres y mujeres. En 2011 y
2012 el CSEE llevó a cabo el proyecto “Acciones sindicales de docentes destinadas a cuestionar los estereotipos de
género y la segregación por sexos en el mercado de trabajo”. El proyecto no sólo aspiraba a promover la igualdad
de género en el seno de la profesión docente sino también a modificar la elección de carrera profesional de los/las
estudiantes.
En 2012, la reunión inaugural de la Red de Mujeres Árabes (AWN) contó con la participación de 44 mujeres
provenientes de 22 afiliadas de la IE de 11 países distintos. La reunión estableció una serie de prioridades para la
participación sindical que marcaron el rumbo para la región durante el periodo en cuestión – entre ellas animar a
las mujeres a afiliarse a un sindicato; el desarrollo de capacidades y cursos de formación para mujeres sindicalistas;
y ayudar a las mujeres a acceder a puestos de liderazgo en el seno de los sindicatos.
Lo más destacado de nuestra labor para impulsar el avance de las mujeres en los sindicatos de la educación fue la
Segunda Conferencia Mundial de la Mujer de la IE, que se celebró en Dublín (Irlanda) en 2014 y que reunió a más
de 300 participantes de 84 países distintos. La conferencia, cuyo principal objetivo era centrarse en las prácticas
sindicales que contribuyen a mejorar la igualdad entre mujeres y hombres en los sindicatos de la educación,
concluyó con una serie de recomendaciones claves para la continuación de nuestra labor en el ámbito de la
igualdad de género. Los participantes solicitaron que el Plan de Acción sobre Igualdad de Género (GEAP) fuera
supervisado y evaluado, y también enmendado, con el fin de incluir referencias a las mujeres en la enseñanza
superior, la educación y formación profesional, la investigación y la contratación de mujeres docentes “con las que
resulta difícil establecer contacto”. El GEAP también debería utilizarse para identificar y hacer un seguimiento de la
participación de las mujeres en los sindicatos y organizaciones de docentes en todas nuestras regiones.
Informe Cuatrienal 2011-2014 — 29
La violencia en y en torno a las escuelas y establecimientos educativos ha sido reconocida como uno de los
mayores obstáculos para que las niñas puedan acceder a una educación de calidad y terminar sus estudios. A
finales de 2013, la IE y la Iniciativa de la ONU para la Educación de las Niñas (UNGEI) establecieron un plan de
colaboración estratégica para que los sindicatos de docentes pudieran ocupar un lugar central en los esfuerzos
para combatir y erradicar la violencia de género en diversos contextos del ámbito escolar. El objetivo es apoyar
a los docentes y a las comunidades, en las escuelas y en su entorno, para que tomen la iniciativa a la hora de
abordar la violencia de género en el ámbito escolar. La IE y la UNGEI consideran que los docentes, los directores de
escuela y los sindicatos de docentes son asociados clave a la hora de abordar la violencia de género en el ámbito
escolar, además de constituir un importante vector para la protección infantil y el cambio.
A nivel regional, la primera actividad piloto de desarrollo de capacidades bajo los auspicios de la iniciativa de la
IE/UNGEI se llevó a cabo con afiliadas de África oriental y austral. A escala mundial hemos participado en una
reunión de consulta celebrada en abril de 2014 sobre la violencia de género en el ámbito escolar, organizada
conjuntamente por la UNGEI, la UNESCO y el Ministerio francés de Asuntos Exteriores. Se estableció un grupo
de trabajo de colaboradores mundiales sobre la violencia de género en el ámbito escolar, con vistas a trabajar
en dicho tema a escala internacional. Nos hemos hecho miembros de este grupo y hemos contribuido a la
formulación de declaraciones publicadas por el mismo con ocasión del Día Internacional de la Niña (12 de
octubre) y el Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres y las Niñas (25 de noviembre).
Hemos trabajado con otros sindicatos mundiales (la CSI y la ISP) en las sesiones anuales de la Comisión de la
Condición Jurídica y Social de la Mujer de las Naciones Unidas (UNCSW). Cada UNCSW se centra en un tema
prioritario. En este último periodo, los temas han sido:
2012 El empoderamiento de las mujeres rurales y su función en la erradicación de la pobreza y el hambre,
en el desarrollo y en los problemas actuales
2013 2014 Desafíos y logros en la aplicación de los Objetivos que Desarrollo del Milenio para las mujeres y las
niñas
2015 Beijing +20 – Examen de los progresos logrados en la implementación de la Declaración y
Plataforma de Acción de Beijing, incluyendo desafíos actuales que repercuten en su implementación
y en el logro de la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres
La eliminación y prevención de todas las formas de violencia contra las mujeres y las niñas
La delegación de los trabajadores presente en la sesión de la UNCSW solicitó a los responsables políticos que
establecieran procesos consultivos y un diálogo social con los sindicatos, y que la negociación colectiva se utilizara
como instrumento clave para promover resultados positivos en lo que respecta a la igualdad de género, como la
equidad salarial, la igualdad de oportunidades para el desarrollo profesional, la protección de la maternidad y un
reparto equitativo de las responsabilidades familiares con arreglo a las normas internacionales.
Derechos de las personas LGBT
A pesar de los importantes adelantos que se han logrado en el ámbito jurídico con relación a los derechos de
las personas LGBT, en muchos países la homosexualidad sigue considerándose delito. Así pues, la IE transmitió
un enérgico mensaje al Gobierno de Uganda con motivo de este tipo de disposiciones jurídicas vigentes en el
país. Además de esta forma de discriminación jurídica oficial tan flagrante, las violaciones de los derechos de las
personas LGBT y la discriminación contra las mismas adoptaron en muchos casos formas extrajudiciales extremas,
incluida la violencia.
La categoría “identidad de género” de la ONU ha sido añadida a la lista de categorías de personas especialmente
vulnerables a las ejecuciones extrajudiciales, a la vista del informe publicado por el Alto Comisionado de la ONU
para los Derechos Humanos sobre leyes y prácticas discriminatorias y actos de violencia contra individuos sobre la
base de su orientación sexual y su identidad de género. La UE, la Organización de Estados Americanos (OEA) y la
Comisión Africana de Derechos Humanos y de los Pueblos también adoptaron una serie de normas al respecto.
Con ocasión del Día Internacional contra la Homofobia, reiteramos, junto con la ISP y la CSI, nuestro compromiso
para oponernos a todas las formas de discriminación, intolerancia y persecución basadas en la orientación sexual
y en la identidad de género.
También participamos en el Día “Stand 4 Change” contra el acoso escolar, que se celebró el 4 de mayo de 2012.
Numerosas afiliadas abordaron el tema de la prevención de la violencia en las escuelas.
El trabajo en América Latina siguió centrándose en la concientización de los líderes sindicales, así como en la
inclusión de este tema en los currículos educativos y en los cursos de formación de docentes. La oficina de
América Latina publicó un folleto de 12 páginas con información sobre los derechos de los LGBT y ejemplos de
actividades llevadas a cabo por los sindicatos y en las escuelas. En 2012 se organizó una reunión regional con el
objetivo de discutir estrategias para promover los derechos de los LGBT en el seno de los sindicatos de educación.
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Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
En mayo de 2013 varias organizaciones afiliadas de la enseñanza primaria, básica y superior de Brasil, Argentina,
Uruguay y Costa Rica debatieron la inclusión de los derechos de los LGBT en los currículos escolares.
En Sudáfrica se organizó un taller subregional para abordar el tema de la no discriminación en el sector de la
educación. La reunión permitió a los dirigentes sindicales de diversos países africanos intercambiar experiencias
sobre cuestiones relativas a los LGBT y discutir si y cómo podría fomentarse la concientización sobre los derechos
de las personas LGBT entre los sindicalistas y en las escuelas. Se concluyó que los derechos de las personas LGBT
deberían formar parte de las campañas y programas de los sindicatos africanos.
En Europa, la IE y su afiliada turca participaron en el foro social organizado por un grupo LGBT en Ankara que
defiende los derechos de los/las LGBT en el ámbito de la educación, el trabajo, la vivienda, la sanidad y la
asistencia social. El Foro se convirtió en foco de atención pública por contar con la participación de diputados,
defensores de los derechos humanos, sindicatos y los medios de comunicación.
Derechos de los pueblos indígenas
Las violaciones de los derechos humanos que sufren los pueblos indígenas han seguido suscitando gran
preocupación a pesar de los progresos logrados en algunas regiones. Las políticas de inclusión aprobadas por las
afiliadas de la IE tienen por objetivo el reconocimiento de los derechos de los pueblos indígenas y la promoción
de programas educativos para los pueblos indígenas.
En 2012, el trabajo que realizamos en la ONU propició la aprobación de la “Resolución sobre mujeres indígenas:
actores clave para la erradicación de la pobreza y el hambre”.
En algunas zonas de América Latina donde la confiscación de la tierra, la denegación de derechos sobre la tierra
y la expulsión forzosa son prácticas generalizadas como consecuencia de una demanda sin precedentes de los
recursos naturales del planeta, hemos trabajado para consolidar la capacidad de las afiliadas para promover
políticas que protejan los derechos de los pueblos indígenas a una educación de calidad. Se alentó a las afiliadas
a presentar propuestas de currículos multiculturales y multilingüísticos, y a promover una mayor participación de
educadores indígenas en la labor de los sindicatos de la educación.
En Europa, las iniciativas del CSEE se han centrado en tratar de mejorar la situación de la población romaní, un
grupo minoritario que, debido a la falta de educación, registra a menudo una elevada tasa de desempleo y cuyos
integrantes se ven muchas veces obligados a realizar trabajos poco cualificados y mal pagados.
Migrantes
A lo largo del periodo cubierto por el presente informe, se ha prestado especial atención a los derechos de los
docentes y del personal de apoyo educativo que trabajan en el extranjero. La migración docente ha adoptado
muchas modalidades distintas. Nuestras afiliadas se han comprometido a garantizar globalmente que la
migración sea una opción en lugar de ser una necesidad, que se inscriba en un marco ético y que apoye el
desarrollo del profesionalismo docente y los sistemas de una educación pública de calidad en todos los países
implicados.
El 6º Congreso Mundial celebrado en Ciudad del Cabo aprobó una Resolución sobre migración y movilidad
docente, por la cual la IE se compromete a apoyar la ratificación y aplicación de instrumentos internacionales que
defiendan los derechos de los docentes y del personal de apoyo educativo migrantes, en particular la Convención
internacional de la ONU sobre la protección de los derechos de todos los trabajadores migrantes y de sus familias.
El Consejo Ejecutivo designó un grupo de trabajo para contribuir a desarrollar e implementar una campaña
destinada a acabar con la explotación del personal educativo y a promover el trabajo decente para todos y todas.
Se ha creado un sitio web para los docentes y el personal de apoyo educativo migrantes, en el que se proporciona
información esencial para las personas que estén pensando marcharse a trabajar al extranjero, para aquellas que
ya estén trabajando en el extranjero y para los sindicatos de la educación. Además hemos realizado una encuesta
mundial y hemos publicado un estudio sobre la migración, con ejemplos de buenas prácticas y estrategias
satisfactorias de compromiso sindical.
Hemos participado en el Grupo de trabajo sobre migración de la Agrupación Global Unions y hemos promovido
el Protocolo de contratación de docentes de la Commonwealth y sus principios. También hemos trabajado en
pos del desarrollo de normativas internacionales para las agencias de contratación, con el propósito de frenar las
prácticas poco éticas y la explotación
Informe Cuatrienal 2011-2014 — 31
equality and trade union rights for sustainable societies
Prioridad
5
Fortalecer y movilizar a la IE y a sus organizaciones
miembro a la luz de los desafíos y prioridades anteriores
• Proporcionar programas de desarrollo de capacidades para los sindicatos
de la educación, centrados especialmente en los países de bajos ingresos y
las democracias emergentes; prestar especial atención a la región árabe
• Desarrollar estrategias proactivas de captación y organización, incluyendo la
organización política; prestar especial atención a los docentes e investigadores
jóvenes que inician el ejercicio de la profesión, y al personal de apoyo educativo.
El objetivo principal de la cooperación al desarrollo en el sector educativo es ayudar a los sindicatos de la educación
a crecer, para que puedan volverse más fuertes y llegar a ser actores más activos en el ámbito del diálogo social y
las políticas públicas. La cooperación al desarrollo es una herramienta esencial para la promoción y el desarrollo de
la solidaridad internacional, y es la manera de humanizar el impacto de la globalización. Al fortalecer y respaldar la
capacidad institucional de los sindicatos de docentes, la cooperación y la solidaridad profesional se convierten en una
realidad entre los sindicatos de la educación de todo el mundo.
Durante el periodo examinado, el desarrollo de capacidades se centró en la sindicación, los derechos cívicos, la
igualdad de género y la ética profesional, así como en el uso de nuevas tecnologías y en actividades de promoción
relativas a la campaña Unámonos por la Educación Pública. La mayoría de los programas los llevaron a cabo las
oficinas (sub)regionales de Beirut, Accra, Kuala Lumpur, Suva, San José y Bruselas (CSEE) o con el apoyo de las mismas.
Los representantes de las organizaciones miembro que participan en actividades de desarrollo (asociados de la
cooperación al desarrollo 2 ) se han reunido cada año para establecer prioridades y coordinar los programas de
desarrollo de capacidades.
Dada lo importante que resulta el fortalecimiento de los sindicatos de la educación democráticos de los países
árabes, hemos establecido una “Estructura Interregional” para las afiliadas del mundo árabe y hemos celebrado
dos conferencias, la primera en Beirut y la segunda en Jordania, a la que asistieron 52 delegados y 15 observadores
de diversas afiliadas árabes y asociados de la cooperación al desarrollo. La “Estructura Interregional” ha organizado
un foro para consultas e intercambios de ideas entre nuestras afiliadas y ha sido una fuente de asesoramiento y
orientación para la IE. En la segunda conferencia se organizaron varios talleres de desarrollo de capacidades sobre
temas como la contratación y retención de docentes jóvenes, el desarrollo de conceptos en materia de igualdad de
género, y los sindicatos de docentes en periodos de cambios políticos. Se debatió y aprobó una resolución sobre el
derecho a la educación de calidad y el acceso a la educación en zonas de conflicto. También se han llevado a cabo
otros programas de desarrollo de capacidades, entre los que cabe destacar el lanzamiento en 2012 de una Red de
Mujeres Árabes (AWN). Sindicatos de Mauritania, Marruecos, Argelia, Túnez, Egipto, Yemen, Djibouti, Jordania, Líbano,
Kuwait y Palestina participaron en uno o varios de estos programas subregionales, mientras que la IE y sus asociados
de la cooperación al desarrollo patrocinaron programas específicos de educación sindical por país para afiliadas de
Mauritania, Marruecos, Túnez, Egipto, Líbano, Palestina, Yemen y Jordania.
2
En el apéndice 67 se incluye una lista de países, organizaciones miembro y asociados de la cooperación al desarrollo
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Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
En África se llevaron a cabo varios programas multilaterales y bilaterales de desarrollo de capacidades con afiliadas de
Zambia, la República Centroafricana, Costa de Marfil, Zimbabue, Nigeria, Benín, Nigeria, Camerún, Gambia, Sierra Leona,
Liberia, Madagascar, Guinea, Guinea Conakry, Kenya, Uganda, Mauricio, Ghana, Togo, Malí, Mozambique, Namibia,
Burundi, Rwanda, Angola y la República Democrática del Congo.
Así pues, diversos asociados de la cooperación al desarrollo ayudaron a nuestra afiliada zimbabwense a mejorar su
cultura interna del aprendizaje; a mejorar su estructura financiera mediante el aumento del número de miembros y
otras fuentes de ingresos; a mitigar la disminución del número de afiliados; y a reducir la competitividad por parte de
sindicatos rivales. Además se redoblaron los esfuerzos para ampliar la información pertinente a cuestiones sindicales y
profesionales que aportan mejoras al sindicalismo y el profesionalismo de los docentes y que atenúan la apatía entre los
docentes jóvenes y mujeres.
En la región de Asia y el Pacífico, los asociados de la cooperación al desarrollo patrocinaron diversos programas
que abarcaron toda una gama de temas, desde el desarrollo de capacidades de los sindicatos a nivel básico hasta
formaciones profesionales más específicas, en los cuales participaron afiliadas de Fiji, Vanuatu, Mongolia, Camboya,
Myanmar, Nepal, Pakistán, Afganistán, Sri Lanka, India, Filipinas, Tayikistán, Uzbekistán, Kirguistán, Timor Oriental,
Indonesia y Malasia. Por otra parte, se organizaron varios eventos subregionales, entre ellos diversas reuniones de redes
de mujeres.
Uno de los acontecimientos destacados de este periodo fue la firma del Manifiesto sobre Unidad de nuestras afiliadas en
Filipinas. La solidaridad que ha surgido entre grupos de docentes que estaban anteriormente divididos se considera un
principio clave y un cimiento de nuestra fuerza e influencia. Durante los debates y discusiones se cubrieron cuestiones e
inquietudes relativas a la implementación del proyecto, como por ejemplo la captación y sindicación de miembros, y las
relaciones de trabajo con otras afiliadas de Filipinas; y se identificaron igualmente líneas de actuación/recomendaciones
para la mejora de las relaciones de trabajo entre nuestras afiliadas y para el intercambio de recursos.
En Europa, el objetivo de los programas de desarrollo3 ha sido fortalecer las organizaciones miembro en las
democracias emergentes de Georgia, Kosovo, Armenia, Azerbaiyán y Moldavia.
En América Latina todas las organizaciones miembro participaron en actividades relacionadas con la red regional de
género y el Movimiento Pedagógico, mientras que se llevaron a cabo programas específicos por país con afiliadas de
Chile, Perú, Ecuador, Colombia, Honduras y Guatemala.
En el Caribe, los programas se centraron en la captación y formación de líderes (sindicales) jóvenes y en el desarrollo
profesional con relación a temas selectos – como por ejemplo la dirección de centros escolares y la gestión de las aulas
– con afiliadas de Guyana, Surinam, Belice, St. Kitts y Nevis, Dominica, Trinidad y Tobago, Santa Lucía, Jamaica, Haití, San
Vicente y las Granadinas, Grenada, Barbados, Antigua y Barbuda, las Bahamas, Guadalupe y Martinica. Se establecieron
asimismo programas específicos de desarrollo de capacidades que se llevaron a cabo con afiliadas de Haití.
Organización
El Consejo Ejecutivo estableció en 2012 una “Red de Sindicación” (OrgNet) con el propósito de compartir las
experiencias de las afiliadas relativas a modelos exitosos de sindicación y movilización, y de asistir a la IE en
el desarrollo de estrategias y programas de sindicación. A finales de 2014 se puso en marcha un ambicioso
programa destinado a ayudar a las organizaciones miembro en el desarrollo de sus capacidades para organizarse
y movilizarse en contra de la mercantilización de los servicios educativos en sus respectivos países. El programa,
que se llevará a cabo en el marco de la segunda fase de la campaña Unámonos por la Educación Pública, dio
comienzo con la realización de estudios de casos en una serie de países seleccionados de distintas regiones.
La Red también desarrolló una “Respuesta Mundial para contratar y retener docentes jóvenes”, que se espera se
convierta en un elemento importante de la IE durante el próximo período de programas.
A lo largo del periodo examinado se prestó especial atención a los grupos específicos dentro del sector educativo
que cuentan con una escasa representación, entre los que cabe mencionar el Personal de Apoyo Educativo (PAE).
Además del establecimiento de un Grupo de trabajo sobre PAE, tal y como se expuso en el capítulo 1, hemos
promovido también un papel más dinámico por parte de las afiliadas de la IE para que abran sus puertas y
defiendan los intereses del personal de apoyo educativo. El PAE desempeña una importante función en todas las
instituciones educativas, llevando a cabo tareas que se están subcontratando cada vez más a empresas privadas.
En algunos países, el PAE forma parte de los sindicatos de los servicios públicos (afiliados a la ISP), mientras que en
otros países estos trabajadores están afiliados a organizaciones miembro de la IE. En diciembre de 2014 llegamos
a un acuerdo con la ISP, conforme al cual la IE estaría en principio considerada como la representante de todo el
“personal educativo”.
3
Estos programas no incluyen programas patrocinados por la Unión Europea
Informe Cuatrienal 2011-2014 — 33
Fondo de Solidaridad
El Fondo de Solidaridad ha intervenido en casos de catástrofes naturales o provocadas por el hombre, que
afectaron a países y organizaciones miembro. Se enviaron llamamientos urgentes a la acción invitando a las
organizaciones miembro a realizar contribuciones, y muchas organizaciones respondieron positivamente.
Las oficinas de las afiliadas de Timor Oriental y Ucrania quedaron destruidas durante los disturbios civiles que se
produjeron en dichos países, y pudieron reconstruirse con la asistencia financiera de las organizaciones miembro.
En Haití, donde el terremoto de 2010 destruyó la sede central de una de las afiliadas de la IE, el Fondo de
Solidaridad también proporcionó ayuda financiera.
Tras el terremoto y el tsunami que sacudieron Japón en marzo de 2011, se proporcionó ayuda humanitaria y
atención psicológica postraumática. La afiliada de Turquía recibió aportaciones solidarias tras el terremoto que se
produjo en noviembre de 2011, al igual que una afiliada americana tras el huracán Sandy que azotó la costa este
de los Estados Unidos en noviembre de 2012. En Filipinas, el Fondo de Solidaridad de la IE asistió a las familias
de las más de 7.300 personas que perdieron la vida como consecuencia del tifón más fuerte jamás registrado
(noviembre de 2013). En mayo de 2014 el Fondo de Solidaridad ayudó a las afiliadas de Europa del Este a
afrontar los daños provocados por las graves inundaciones. También se proporcionó asistencia humanitaria a las
afiliadas de Palestina, para ayudar a las víctimas de la guerra de Gaza (agosto de 2014). El Fondo de Solidaridad
facilitó igualmente fondos a afiliadas de Sierra Leona, Liberia, Guinea y Gambia, para ayudarles a afrontar la crisis
del ébola (noviembre de 2014). En 2015 se lanzó un llamamiento urgente a la acción para brindar apoyo a los
docentes nepalíes y sus familias que se vieron afectados por los fuertes terremotos que sacudieron el país.
2014
Inestabilidad
política
Ucrania
2014
Inundaciones
Serbia, Croacia y
Bosnia-Herzegovina
2011
Terremoto
Turquía
2012
Huracán Sandy
Estados Unidos
2010/2011
Terremoto
Haiti
PROGRAMAS
DE ASISTENCIA
HUMANITARIA 20112014 DEL FONDO
DE SOLIDARIDAD
2014
ISIS
Irak, Siria y Kurdistán
2011
Terremoto y
tsunami
Japón
2014
Guerra en Gaza
Palestina
2015
Earthquake
Nepal
2014
Brote del Ébola
Sierra Leona, Liberia,
Guinea, Gambia
2013
Huracán Tomás
Filipinas
2013
Ataques contra la
educación de las niñas
Pakistán
2011
Disturbios civiles
Timor Oriental
2011 Enero de 2011 - Haití - Terremoto (Asistencia humanitaria y reconstrucción de sindicatos)
2011 Marzo de 2011 – Japón – Terremoto y tsunami (Asistencia humanitaria y atención post-traumática)
2011 Noviembre de 2011 – Turquía – Terremoto (Asistencia humanitaria)
2012 Noviembre de 2012 - EE. UU. - Huracán Sandy (Asistencia humanitaria)
2013 Abril de 2013 – Pakistán – Ataques contra la educación de las niñas (Programas de becas – en
curso)
2013 Noviembre de 2013 - Filipinas – Huracán Tomás (Asistencia humanitaria – en curso)
2014 Febrero de 2014 – Ucrania – Inestabilidad política (Asistencia humanitaria y reconstrucción de
sedes sindicales)
2014 Agosto de 2014 – Irak, Siria y Kurdistán – ISIS (Asistencia humanitaria para docentes desplazados)
2014 Agosto de 2014 - Palestina - Guerra en Gaza (Asistencia humanitaria)
2014 Noviembre de 2014 - Sierra Leona, Liberia, Guinea, Gambia - Sensibilización sobre el ébola y
programas de seguimiento
2014 Mayo de 2014 - Inundaciones - Serbia, Croacia y Bosnia-Herzegovina (Asistencia humanitaria)
2015 Abril de 2015 – Nepal – Terremoto (Asistencia humanitaria – en curso)
Se asignó la cantidad total de € 816.022 procedente del Fondo de Solidaridad a los programas
mencionados anteriormente. Las contribuciones solidarias voluntarias al Fondo realizadas por
parte de las organizaciones miembro ascendieron a € 598.422.
34 — Informe Cuatrienal 2011-2014
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
Mesas Adicionales
Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales — 35
36 — Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
I. Las reuniones de Gobierno y
Cuerpos Consultivos
1. Órganos directivos y consultivos
Reuniones del Consejo Restringido y del Consejo Ejecutivo
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
20 ene 2011 Reunión Consejo Restringido
Bangkok Tailandia
21 mar 2011 Reunión Consejo Restringido
Ciudad del Cabo Sudáfrica
22-24 mar 2011 36a reunión Consejo Ejecutivo
Ciudad del Cabo Sudáfrica
23 jun 2011 Reunión Consejo Restringido
Bruselas
Bélgica
20 jul 2011 Reunión Consejo Restringido
Ciudad del Cabo Sudáfrica
20 jul 2011 37a reunión Consejo Ejecutivo
Ciudad del Cabo Sudáfrica
26 jul 2011 38a reunión Consejo Ejecutivo
Ciudad del Cabo Sudáfrica
29 nov 2011 Reunión Consejo Restringido
30 nov - 1 dic 2011 39a reunión Consejo Ejecutivo
Bruselas
Bélgica
Bruselas
Bélgica
13 mar 2012 Reunión extraordinaria Consejo Restringido
Nueva York EE. UU.
28 sep 2012 Reunión extraordinaria Consejo Restringido
Amsterdam EE. UU.
15 oct 2012 Reunión Consejo Restringido
Bruselas Bélgica
16-17 oct 2012 40a reunión Consejo Ejecutivo
Bruselas Bélgica
28 ene 2013 Reunión extraordinaria Consejo Restringido
Londres Reino Unido
18 mar 2013 Reunión Consejo Restringido
Bruselas Bélgica
19-21 mar 2013 41a reunión Consejo Ejecutivo
Bruselas Bélgica
18 oct 2013 Reunión extraordinaria Consejo Restringido
Bruselas Bélgica
2 dic 2013 Reunión Consejo Restringido
Bruselas Bélgica
3-4 dic 2013 42a reunión Consejo Ejecutivo
Bruselas Bélgica
6 abr 2014 Reunión extraordinaria Consejo Restringido
Dublín Irlanda
20 oct 2014 Reunión Consejo Restringido
Bruselas Bélgica
21-23 oct 2014 43a reunión Consejo Ejecutivo
Bruselas Bélgica
29 ene 2015 Reunión extraordinaria Consejo Restringido
Bruselas Bélgica
22 mar 2015 Reunión Consejo Restringido
Bruselas Bélgica
23-25 mar 2015 44a reunión Consejo Ejecutivo
Bruselas Bélgica
15 jun 2015 Reunión extraordinaria Consejo Restringido
Bruselas Bélgica
Reuniones del Comité de Auditoría Interna
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
15 may 2012 1a reunión del Comité de Auditoría Interna
Bruselas Belgium
29 may 2013 2a reunión del Comité de Auditoría Interna
Bruselas Belgium
18 jun 2014 3a reunión del Comité de Auditoría Interna
Bruselas Belgium
12 mar 2015 4a reunión del Comité de Auditoría Interna
Bruselas Belgium
Reuniones del Comité de Expertos de Afiliación
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
3 dic 2012 16a reunión del Comité de Expertos
Bruselas Bélgica
1 mar 2013 17a reunión del Comité de Expertos
Bruselas Bélgica
10 jun 2015 18a reunión del Comité de Expertos
Bruselas Bélgica
Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales — 37
Conferencias Regionales y reuniones del Comité
África EIRAF
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
8-10 feb 2012 Reunión del Comité Regional Africano
Accra
26-28 jun 2012 Reunión EIRAF Zona VI
Johannesburgo
10-12 dic 2012 Reunión EIRAF Zona V
Dar Es Salaam
25-27 mar 2013 Reunión del Comité Regional Africano
Accra
25-26 nov 2013 Reunión EIRAF Zona IV
Kinshasa
14-16 abr 2014 Reunión del Comité Regional Africano
Accra
2-3 feb 2015 Reunión del Comité Regional Africano
Nairobi Kenia
8 Conferencia Regional Africana
2-6 feb 2015 391 participantes, 70 organizaciones miembro, 45 países
Nairobi Kenya
a
Conferencias Regionales y reuniones del Comité
Asia-Pacífico EIAP
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
27-28 sep 2011 Reunión del Comité Regional para Asia-Pacífico
Bali Indonesia
11-26 jul 2012 Reunión del Comité Regional para Asia-Pacífico
17 sep 2013 Reunión del Comité Regional para Asia-Pacífico
18-20 sep 2013
Conferencia del Comité Regional para Asia-Pacífico 410
participantes, 63 organizaciones miembro, 34 países
20 sep 2013 Reunión del Comité Regional para Asia-Pacífico
Bangkok Tailandia
Kuala Lumpur Malasia
Kuala Lumpur
Kuala Lumpur
2-3 mar 2014 Reunión del Comité Regional para Asia-Pacífico
Nueva Delhi Kenia
25-26 abr 2015 Reunión del Comité Regional para Asia-Pacífico
Kuala Lumpur Kenia
Conferencias Regionales y reuniones del Comité
Consejo de Educación del Pacífico COPE
Fecha Conferencia o evento
23-24 ago 2013
Reunión trienal del COPE 73 participantes, 15 organizaciones
miembro, 12 países
Ciudad País
Suva Fiyi
Federación de Docentes SAARC (STF)
SAARC Teachers’ Federation (STF)
Fecha Conferencia o evento
7 jul 2011
18 ago 2012
2a Conferencia de la Federación de Docentes SAARC (STF) 150
participantes de 14 organizaciones miembro de 5 países
3a Conferencia de la Federación de Docentes SAARC (STF) 73
participantes, 17 organizaciones miembro, 11 países
Ciudad País
Kathmandu Nepal
Colombo
Conferencias Regionales y reuniones del Comité
Europa CSEE
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
8 de febrero de 2011 Reunión del Consejo del CSEE
Bruselas Bélgica
28 de febrero de 2011 Reunión del Consejo del CSEE
Bruselas Bélgica
38 — Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
Conferencias Regionales y reuniones del Comité
Europa CSEE
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
8 feb 2011 Reunión del buró del CSEE
Bruselas Bélgica
28 feb 2011 Reunión del buró del CSEE
Bruselas Bélgica
28 feb - 1 mar 2011 Reunión del Comité del CSEE
Bruselas Bélgica
24 may 2011 Reunión del buró del CSEE
Bruselas Bélgica
22 sep 2011 Reunión del buró del CSEE
Bruselas Bélgica
10 oct 2011 Reunión del buró del CSEE
Bruselas Bélgica
10-11 oct 2011 Reunión del Comité del CSEE
Bruselas Bélgica
27 feb 2012 Reunión del buró del CSEE
Bruselas Bélgica
27-28 mar 2012 Reunión del Comité del CSEE
Bruselas Bélgica
27 mar 2012 Reunión del buró del CSEE
Bruselas Bélgica
14 may 2012 Reunión del buró del CSEE
Bruselas Bélgica
17 sep 2012 Reunión del buró del CSEE
Bruselas Bélgica
8 oct 2012 Reunión del buró del CSEE
Bruselas Bélgica
8-9 oct 2012 Reunión del Comité del CSEE
Bruselas Bélgica
30 oct 2012 Reunión del buró del CSEE
Bruselas Bélgica
26-27 nov 2012
Conferencia del CSEE 280 participantes de 108 organizaciones
miembro de 44 países
27 nov 2012 Reunión del Comité del CSEE
Budapest Hungría
Budapest Hungría
21 ene 2013 Reunión del buró del CSEE
Bruselas Bélgica
26 mar 2013 Reunión del buró del CSEE
Bruselas Bélgica
25 abr 2013 Reunión del buró del CSEE
Bruselas Bélgica
25-26 abr 2013 Reunión del Comité del CSEE
Bruselas Bélgica
12 sep 2013 Reunión del buró del CSEE
Bruselas Bélgica
22 oct 2013 Reunión del buró del CSEE
Bruselas Bélgica
23-24 oct 2013 Reunión del Comité del CSEE
Bruselas Bélgica
24 feb 2014 Reunión del buró del CSEE
Bruselas Bélgica
14 abr 2014 Reunión del buró del CSEE
Bruselas Bélgica
14-15 abr 2014 Reunión del Comité del CSEE
Bruselas Bélgica
11 sep 2014 Reunión del buró del CSEE
Bruselas Bélgica
13 oct 2014 Reunión del buró del CSEE
Bruselas Bélgica
13-14 oct 2014 Reunión del Comité del CSEE
Bruselas Bélgica
26-27 nov 2014
Conferencia extraordinaria del CSEE 258 delegados de 86
organizaciones miembro de 41 países
9 feb 2015 Reunión del buró del CSEE
Bruselas Bélgica
17 mar 2015 Reunión del buró del CSEE
Bruselas Bélgica
18-19 mar 2015 Reunión del Comité del CSEE
Bruselas Bélgica
Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales — 39
Conferencias Regionales y reuniones del Comité
América Latina IEAL
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
5-6 jun 2011 Reunión del Comité Regional para América Latina
Buenos Aires Argentina
8-10 jun 2011 8a Conferencia Regional de América Latina “Carlos Funtealba”
Buenos Aires Argentina
7-9 may 2015 Reunión del Comité Regional para América Latina
Managua Nicaragua
17-18 sep 2013 Reunión del Comité Regional para América Latina
Recife Brasil
18-20 sep 2013 9a Conferencia Regional de América Latina 700+ participantes
Recife Brasil
7-9 jul 2014 Reunión del Comité Regional para América Latina
6-9 may 2015
10a Conferencia Regional de América Latina “Stella Maldonado”
- 222 participantes de 36 organizaciones miembro de 18 países
San José Costa Rica
Santiago de Chile Chile
Conferencias Regionales y reuniones del Comité
América del Norte y Caribe
Fecha Conferencia o evento
24-26 feb 2014
Conferencia Regional de América del Norte y Caribe 120
participantes de 26 organizaciones miembro de 19 países
Ciudad País
Montego Bay
8-13 ago 2011 35a Conferencia Bienal del Caribbean Union of Teachers (CUT)
Hastings
4-10 ago 2013 36a Conferencia Bienal del Caribbean Union of Teachers (CUT)
Georgetown
2-8 ago 2015 37a Conferencia Bienal del Caribbean Union of Teachers (CUT)
Roseau
Conferencias Regionales y reuniones del Comité
Estructura Interregional de los Países Árabes ACCRS)
Fecha Conferencia o evento
5-6 nov 2012
Conferencia Inaugural de la Estructura Interregional de los
Países Árabes 56 participantes de 26 organizaciones miembro
Ciudad País
Beirut Líbano
6 nov 2012 1a Reunión del Comité Permanente de la ACCRS
Beirut Líbano
24-25 may 2013 2a Reunión del Comité Permanente de la ACCRS
Beirut Líbano
13-14 dic 2013 3a Reunión del Comité Permanente de la ACCRS
Beirut Líbano
9-10 may 2014 4a Reunión del Comité Permanente de la ACCRS
Beirut Líbano
7 dic 2014 5a Reunión del Comité Permanente de la ACCRS
8-10 dic 2014
2a Conferencia de la Estructura Interregional de los Países
Árabes
10 dic 2014 6a Reunión del Comité Permanente de la ACCRS
40 — Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales
Ammán Jordania
Ammán Jordania
Ammán Jordania
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
2.Órganos Consultivos
Comités Consultivos
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
29 nov 2011 Comité Consultivo sobre asuntos de la OCDE
Bruselas Bélgica
14 mar 2012 Comité Consultivo sobre asuntos de la OCDE
Nueva York EE. UU.
26 may 2014 Comité Consultivo sobre asuntos de la OCDE
Montreal Canadá
19 mar 2015 Comité Consultivo sobre Oriente Medio
Bruselas Bélgica
26 may 2015 Comité Consultivo sobre Oriente Medio
Bruselas Bélgica
Grupos de Trabajo
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
31 ene - 1 feb 2013 Grupo de Trabajo sobre Educación y Formación Profesional
26 may 2014 Grupo de Trabajo sobre educación y formación profesional
28-29 ene 2014 Grupo de Trabajo sobre Personal de Apoyo Educativo
Londres Reino Unido
Montreal Canadá
Bruselas Bélgica
12 nov 2013 Grupo de Trabajo sobre Educación de la Primera Infancia
Ginebra Suiza
24 nov 2014 Grupo de Trabajo sobre Educación de la Primera Infancia
Ginebra Suiza
18 nov 2012 Grupo de Trabajo sobre Migración Docente
Port Louis Mauricio
15 jun 2014 Grupo de Trabajo sobre Migración Docente
Ginebra Suiza
Redes
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
15-16 nov 2011
Red de Cooperación al Desarrollo (19 organizaciones
participantes)
Bruselas Bélgica
12-13 nov 2012
Red de Cooperación al Desarrollo (20 organizaciones
participantes)
Bruselas Bélgica
19-20 nov 2013
Red de Cooperación al Desarrollo (29 organizaciones
participantes)
Bruselas Bélgica
17-19 nov 2014
Red de Cooperación al Desarrollo (20 organizaciones
participantes)
Bruselas Bélgica
8-9 abr 2013 Red de Sindicación (38 organizaciones participantes)
Washington DC EE. UU.
3-4 feb 2014 Red de Sindicación (26 organizaciones participantes)
Bruselas Bélgica
20-21 nov 2014 Red de Sindicación (30 organizaciones participantes)
Bruselas Bélgica
3 mar 2015 Red de Sindicación (9 organizaciones participantes)
Washington DC EE. UU.
21 jul 2011
Red de Información y Comunicación (32 organizaciones
participantes)
17-18 oct 2012
Red de Información y Comunicación (37 organizaciones
participantes)
Bruselas Bélgica
5-6 jun 2013
Red de Información y Comunicación (54 organizaciones
participantes)
Bruselas Bélgica
Research Network (23 participating orgs)
Brussels Belgium
8-9 mar 2011 Red de Investigación (21 organizaciones participantes)
Bruselas Bélgica
28-29 mar 2012 Red de Investigación (24 organizaciones participantes)
Bruselas Bélgica
10-11 abr 2013 Red de Investigación (23 organizaciones participantes)
Bruselas Bélgica
12-13 nov 2013 Red de Investigación (22 organizaciones participantes)
Accra Ghana
28-29 abr 2014 Red de Investigación (23 organizaciones participantes)
Bruselas Bélgica
2-3 mar 2015 Red de Investigación (23 organizaciones participantes)
Bruselas Bélgica
Ciudad del Cabo Sudáfrica
Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales — 41
Instituto de Investigación de la IE
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
10 mar 2011 Reunión del Consejo del Instituto de Investigación de la IE
Bruselas Bélgica
30-31 mar 2012 Reunión del Consejo del Instituto de Investigación de la IE
Bruselas Bélgica
12 abr 2013 Reunión del Consejo del Instituto de Investigación de la IE
Bruselas Bélgica
30 abr 2014 Reunión del Consejo del Instituto de Investigación de la IE
Bruselas Bélgica
Órganos consultivos regionales
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
2 feb 2011 Panel Consultivo sobre Educación del CSEE
Bruselas Bélgica
21 nov 2011 Panel Consultivo sobre Educación del CSEE
Bruselas Bélgica
18 abr 2012 Panel Consultivo sobre Educación del CSEE
Bruselas Bélgica
18 abr 2013 Panel Consultivo sobre Educación del CSEE
Bruselas Bélgica
17 mar 2014 Panel Consultivo sobre Educación del CSEE
Bruselas Bélgica
7-8 oct 2014 Panel Consultivo sobre Educación del CSEE
Bruselas Bélgica
Comité permanente por la igualdad del CSEE
Bruselas Bélgica
25-26 may 2011 Comité Permanente para la Igualdad del CSEE
Bruselas Bélgica
26 mar 2012 Comité Permanente para la Igualdad del CSEE
Bruselas Bélgica
21-22 oct 2013 Comité Permanente para la Igualdad del CSEE
Bruselas Bélgica
2-3 jun 2014 Comité Permanente para la Igualdad del CSEE
Bruselas Bélgica
16-17 mar 2015 Comité Permanente para la Igualdad del CSEE
Bruselas Bélgica
Comité permanente de educación superior e investigación del CSEE
Varsovia Polonia
7-8 mar 2011 Comité Permanente para la Educación Superior y la Investigación del CSEE (CPESI)
Copenhague Dinamarca
12-13 sep 2011 Comité Permanente para la Educación Superior y la Investigación del CSEE (CPESI)
Varsovia Polonia
24-25 abr 2012 Comité Permanente para la Educación Superior y la Investigación del CSEE (CPESI)
Bucarest Rumanía
18-19 sep 2012 Comité Permanente para la Educación Superior y la Investigación del CSEE (CPESI)
Bruselas Bélgica
15-16 abr 2013 Comité Permanente para la Educación Superior y la Investigación del CSEE (CPESI)
Helsinki Finlandia
21-22 nov 2013 Comité Permanente para la Educación Superior y la Investigación del CSEE (CPESI)
Bruselas Bélgica
6-7 mar 2014 Comité Permanente para la Educación Superior y la Investigación del CSEE (CPESI)
Bruselas Bélgica
9-10 oct 2014 Comité Permanente para la Educación Superior y la Investigación del CSEE (CPESI)
Bruselas Bélgica
12-13 mar 2015 Comité Permanente para la Educación Superior y la Investigación del CSEE (CPESI)
Riga Letonia
DIÁLOGO SOCIAL SECTORIAL EUROPEO SOBRE EDUCACIÓN (DSSEE)
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
12 nov 2013 Reunión plenaria del DSSEE
Bruselas Bélgica
18 ene 2011 Reunión plenaria del DSSEE
Bruselas Bélgica
15 feb 2011
21 mar 2011
Grupo de Trabajo 3 del DSSEE (Educación Superior e
Investigación)
Bruselas Bélgica
Grupo de Trabajo 1 del DSSEE (Calidad en la Ed.)+ 2 (Desafíos
Demográficos)
Bruselas Bélgica
22 mar 2011 Comité Directivo del DSSEE
15 jun 2011
Grupo de Trabajo 3 del DSSEE (Educación Superior e
Investigación)
42 — Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales
Bruselas Bélgica
Bruselas Bélgica
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
DIÁLOGO SOCIAL SECTORIAL EUROPEO SOBRE EDUCACIÓN (DSSEE)
Fecha Conferencia o evento
20 sep 2011
Ciudad País
Grupo de Trabajo 1 del DSSEE (Calidad en la Ed.)+ 2 (Desafíos
Demográficos)
Bruselas Bélgica
20 sep 2011 Comité Directivo del DSSEE
Bruselas Bélgica
25 oct 2011 Reunión plenaria del DSSEE
Bruselas Bélgica
15 mar 2012
Grupo de Trabajo 3 del DSSEE (Educación Superior e
Investigación)
29 mar 2012 Grupo Directivo del DSSEE
26 jun 2012
Bruselas Bélgica
Bruselas Bélgica
Grupo de Trabajo 3 del DSSEE (Educación Superior e
Investigación)
Bruselas Bélgica
27 jun 2012 Grupo de Trabajo 1 del DSSEE (Calidad en la Educación)
Bruselas Bélgica
24 sep 2012 Grupo de Trabajo 2 del DSSEE (Desafíos Demográficos)
Bruselas Bélgica
2 oct 2012 Grupo Directivo del DSSEE
Bruselas Bélgica
8 nov 2012 Reunión plenaria del DSSEE
Bruselas Bélgica
8 feb 2013 Grupo Directivo del DSSEE
Bruselas Bélgica
14 may 2013 Comité Directivo del DSSEE
Bruselas Bélgica
8 ene 2014 Grupo Directivo del DSSEE
Bruselas Bélgica
4 abr 2014 Grupo de Trabajo del DSSEE
Bruselas Bélgica
29 sep 2014
Grupo de Trabajo 3 del DSSEE (Educación Superior e
Investigación)
Bruselas Bélgica
6 nov 2014 Reunión plenaria del DSSEE
Bruselas Bélgica
19 ene 2015 Comité Directivo del DSSEE
Bruselas Bélgica
9 mar 2015 Grupo de Trabajo del DSSEE (Educación en apoyo del Empleo)
Bruselas Bélgica
29 jun 2015
Grupo de Trabajo 3 del DSSEE (Educación Superior e
Investigación)
Bruselas Bélgica
Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales — 43
II: Eventos intergubernamentales y de los socios
1. Naciones Unidas
Asamblea de la ONU
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
21-23 sep 2011 66a Sesión de la Asamblea General de la ONU (2011)
Nueva York EE. UU.
25-27 sep 2012 67a Sesión de la Asamblea General de la ONU (2012)
Nueva York EE. UU.
25-27 sep 2013 68a Sesión de la Asamblea General de la ONU (2013)
Nueva York EE. UU.
3-5 oct 2013
Reunión de alto nivel de la Asamblea General sobre Migración
Internacional y Desarrollo: "Hacer que la Migración Funcione"
Nueva York EE. UU.
22-23 sep 2014
Reunión plenaria de alto nivel de la 69a Sesión de la Asamblea
General, la Conferencia Mundial de los Pueblos Indígenas
Nueva York EE. UU.
24-25 sep 2014 69a Sesión de la Asamblea General de la ONU (2014)
Nueva York EE. UU.
Comisión de las Naciones Unidas sobre la Condición de la Mujer
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
27 feb - 9 mar 2012 56a Sesión de la Comisión sobre la Condición de la Mujer
Nueva York EE. UU.
4-10 mar 2013 57a Sesión de la Comisión sobre la Condición de la Mujer
Nueva York EE. UU.
10-16 mar 2014 58a Sesión de la Comisión sobre la Condición de la Mujer
Nueva York EE. UU.
9-15 mar 2015 59a Sesión de la Comisión sobre la Condición de la Mujer
Nueva York EE. UU.
Iniciativa Mundial La Educación ante Todo (GEFI) de las Naciones Unidas
Fecha Conferencia o evento
31 jul 2012
Reunión para el Establecimiento del Comité Directivo de la
iniciativa GEFI
Ciudad País
Nueva York EE. UU.
27 sep 2012 Lanzamiento de la iniciativa GEFI
Nueva York EE. UU.
20 feb 2013 Reunión Responsables Técnicos de GEFI (cc)
Nueva York EE. UU.
12 jul 2013 Día de Malala de GEFI, la Juventud Toma el Control de la ONU
Nueva York EE. UU.
23-25 sep 2013
GEFI Aprender para Todas las Reuniones Ministeriales
Nacionales
21 ene 2014 Reunión Responsables Técnicos de GEFI (cc)
7 may 2014 Reunión del Comité Directivo de GEFI
Italia Conferencia Mundial sobre la Educación de GEFI
1 jul 2014 Reunión Responsables Técnicos de GEFI (cc)
24 sep 2014 Reunión de Alto Nivel de GEFI, Nueva York
Nueva York EE. UU.
Nueva York EE. UU.
Roma Italia
Montreal Canadá
Nueva York EE. UU.
Nueva York EE. UU.
Iniciativa de las Naciones Unidas para la Educación de las Niñas (UNGEI)
Fecha Conferencia o evento
12 nov 2013
Taller sobre Diseño y Consulta para una iniciativa IE/UNGEI
sobre Violencia basada en el Género en la Escuela (VBGE)
1 feb 2015 Taller inicial: Iniciativa IE/UNGEI sobre VBGE
44 — Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales
Ciudad País
Nueva York EE. UU.
Nairobi Kenia
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
Grupo de Trabajo Mundial de la ONU sobre Trabajo Infantil y Educación para Todos
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
21 nov 2013
Grupo de Trabajo Mundial de la ONU sobre Trabajo Infantil y
Educación para Todos 2012
4 jun 2013
Grupo de Trabajo Mundial de la ONU sobre Trabajo Infantil y
Educación para Todos 2013
París Francia
Ginebra Suiza
8-10 oct 2013 3a Conferencia Mundial de la ONU sobre Trabajo Infantil
Brasilia Brasil
Grupo de Trabajo Abierto de las Naciones Unidas
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
17-19 jun 2013
4a Sesión del Grupo de Trabajo Abierto de las Naciones Unidas
sobre Objetivos de Desarrollo Sostenible
Nueva York EE. UU.
9-14 dic 2013
6a Sesión del Grupo de Trabajo Abierto de las Naciones Unidas
sobre Objetivos de Desarrollo Sostenible
Nueva York EE. UU.
3-7 feb 2014
8a Sesión del Grupo de Trabajo Abierto de las Naciones Unidas
sobre Objetivos de Desarrollo Sostenible
Nueva York EE. UU.
3-5 mar 2014
9a Sesión del Grupo de Trabajo Abierto de las Naciones Unidas
sobre Objetivos de Desarrollo Sostenible
Nueva York EE. UU.
31 mar - 4 abr 2014
10a Sesión del Grupo de Trabajo Abierto de las Naciones
Unidas sobre Objetivos de Desarrollo Sostenible
Nueva York EE. UU.
16-20 jun 2014
12a Sesión del Grupo de Trabajo Abierto de las Naciones
Unidas sobre Objetivos de Desarrollo Sostenible
Nueva York EE. UU.
13-17 jul 2014
13a Sesión del Grupo de Trabajo Abierto de las Naciones
Unidas sobre Objetivos de Desarrollo Sostenible
Nueva York EE. UU.
Otros
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
5-10 may 2014 Conferencia Mundial de la Juventud
Colombo Sri Lanka
2.Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura (UNESCO)
Conferencias Mundiales y reuniones
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
25 oct - 10 nov 2011 36a Conferencia General de la UNESCO
6-8 dic 2011
París Francia
Consulta internacional para abordar el acoso homófobo en las
instituciones educativas
2-3 abr 2012 UNESCO PIPT (Programa Información Para Todos) 7a sesión
13-16 may 2012
Tercer Congreso Internacional sobre Educación y Formación
Técnica y Profesional EFTP
25 may 2012 El impacto de las PPP en la Educación
Rio de Janeiro Brasil
París Francia
Shanghai
París Francia
10 dic 2012
Evento de Promoción de Alto Nivel de la ONU/UNESCO:
¡Defiende a Malala – la educación de las niñas es un derecho!
París Francia
17 oct 2013
Simposio sobre Educación Inclusiva: hacia una formación
innovadora
París Francia
5-20 nov 2013 37a Conferencia General de la UNESCO
París Francia
Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales — 45
Conferencias Mundiales y reuniones
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
Foro de la UNESCO sobre Educación para la Ciudadanía
2-4 dic 2013 Mundial: preparar a los educandos para los desafíos del siglo
XXI
15-17 mar 2014 Foro Mundial sobre Educación y Aptitudes
Bangkok Tailandia
Dubai
14-15 abr 2014
Grupo de Trabajo de Socios Mundiales sobre Violencia basada
en el Género en la Escuela (VBGE)
París Francia
15-16 abr 2014
Primera Reunión del Grupo de Trabajo de Socios Mundiales
sobre Violencia basada en el Género en la Escuela
París Francia
4-6 nov 2014
Consulta Mundial sobre las Respuestas del Sector de la
Educación al Embarazo Temprano y no Deseado
10-12 nov 2014
Conferencia Mundial de la UNESCO sobre la Educación para el
Desarrollo Sostenible
15-17 dic 2014
Conferencia Internacional de la UNESCO de Organizaciones No
Gubernamentales
15-16 abr 2015
Grupo de Trabajo de Socios Mundiales sobre Violencia basada
en el Género en la Escuela
Johannesburgo Sudáfrica
Aichi-Nagoya Japón
París Francia
Nueva York EE. UU.
EPT
Fecha Conferencia o evento
18 ene 2012
6 feb 2012
18 abr 2012
Ciudad País
Lanzamiento oficial del proyecto UNESCO-EE.UU.-Brasil
"Enseñar Respeto para Todos".
París Francia
Reunión del Comité Directivo del Grupo de Trabajo
Internacional sobre Docentes para la EPT
París Francia
Grupo Consultivo del proyecto Enseñar Respeto para Todos de
la UNESCO
París Francia
28-30 may 2012 Grupo de Trabajo Internacional sobre Docentes para la EPT
21-23 nov 2012 Reunión Mundial de Educación para Todos (GEM)
26-27 nov 2012 Reunión del Grupo de Trabajo Internacional
Nueva Delhi India
París Francia
Windhoek Namibia
11-12 feb 2013
Reunión del Consejo Consultivo del Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo
París Francia
17-18 oct 2013
Reunión del Comité Directivo del Grupo de Trabajo
Internacional sobre Docentes para la EPT
París Francia
14-15 nov 2013
Programa de Educación para Todos en Asia y el Pacífico de la
UNESCO (APPEAL)
Bangkok Tailandia
27-28 nov 2013
Reuniones del Grupo de Trabajo Internacional sobre Docentes
para la EPT
Kinshasa RD Congo
29 ene 2014
Lanzamiento del Informe de Seguimiento de la EPT en el
Mundo de la UNESCO
3-4 feb 2014
Lanzamiento del Informe de Seguimiento de la EPT en el
Mundo de la UNESCO
5 feb 2014 Evento post-2015 UE-Noruega
5 feb 2014
6-7 mar 2014
1 abr 2014
Lanzamiento del Informe de Seguimiento de la EPT en el
Mundo de la UNESCO
Reunión del Comité Directivo de la EPT y otra información
sobre la agenda post-2015
Lanzamiento del Informe de Seguimiento de la EPT en el
Mundo de la UNESCO
11-14 may 2014 Reunión Mundial Anual de EPT (GEM)
11 may 2014
Reunión del Comité Directivo del Grupo de Trabajo
Internacional sobre Docentes para la EPT
46 — Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales
Addis Ababa Etiopía
Oslo Noruega
Oslo Noruega
Estocolmo Suecia
París Francia
Copenhague Dinamarca
Muscat Omán
París Francia
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
EPT
Fecha Conferencia o evento
18-19 jun 2014
Ciudad País
Reunión del Consejo Consultivo del Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo 2014
8 oct 2014 Reunión del Comité Directivo de la EPT de la UNESCO
15 dic 2014 Foro de Diálogo sobre Política Docente
París Francia
París Francia
Rabat Marruecos
Post-2015
Fecha Conferencia o evento
5-6 dic 2013
27-29 ene 2014
8-10 jun 2014
30 oct - 1 nov 2014
9-11 feb 2015
19-20 feb 2015
Ciudad País
Consulta Regional de los Países de Europa Occidental y
América del Norte sobre la Agenda de Desarrollo Post-2015
Conferencia Ministerial Regional Árabe sobre la Educación
Post-2015
París Francia
Sharm El Sheikh Egipto
Conferencia Ministerial Regional de Asia y el Pacífico sobre la
Educación Post-2015
Bangkok Tailandia
Conferencia Ministerial Regional de América Latina y el Caribe
sobre la Educación Post-2015
Lima Perú
Conferencia Ministerial Regional Africana sobre la Educación
Post-2015
Kigali Rwanda
Conferencia Ministerial Regional de Europa y América del Norte
sobre la Educación Post-2015
París Francia
Día Mundial de los Docentes
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
5 oct 2011 Evento para el Día Mundial de los Docentes
París Francia
5 oct 2012 Evento para el Día Mundial de los Docentes
París Francia
11 oct 2012 Evento para el Día Mundial de los Docentes
Bruselas Bélgica
5 oct 2013 Evento para el Día Mundial de los Docentes
París Francia
6 oct 2014
Evento UNESCO-IE-OIT para el DMD: Resumen internacional del
desarrollo profesional y las condiciones de trabajo
París Francia
Otros
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
9-10 feb 2012
La contribución de las universidades católicas a la educación
intercultural
París Francia
23 abr 2012
Día de las ONG - Cuidados y Educación de la Primera Infancia
Semillas para el Futuro
París Francia
21-22 jun 2012
Educación de la Primera Infancia - Índice de Desarrollo Infantil
en la Educación Holística
24-25 oct 2012 6a reunión CCONG/EPT
París Francia
14-15 abr 2014
Primera Reunión de Alto Nivel de la Asociación Mundial para la
Cooperación Efectiva al Desarrollo
21-23 may 2014
7a reunión CCONG/EPT: Realizar el Derecho a la Educación más
allá del 2015
28-29 abr 2015
Taller subregional sobre la ampliación y la impartición de
educación sexual integral (ESI)
Seminario Regional sobre Políticas de la UNESCO-KEDI sobre
4-5 ago 2014 "Efectividad Docente en Apoyo a un Aprendizaje de Calidad en
Asia-Pacífico"
6-8 ago 2014
Bruselas Bélgica
Conferencia Regional de Educación de Asia y el Pacífico de la
UNESCO (APREC)
Ciudad de México México
Chile
Johannesburgo Sudáfrica
Bangkok Tailandia
Bangkok Tailandia
Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales — 47
3.Alianza Mundial por la Educación (GPE)
Alianza Mundial por la Educación (GPE)
Fecha Conferencia o evento
23-24 ene 2012 Reunión informativa sobre el programa GRA
4-5 jun 2012 Reunión estratégica de la IE-CME y las coaliciones de la GPE
24 sep 2012
Evento Paralelo de la Alianza Mundial por la Educación sobre la
Educación en Situaciones Humanitarias
20-22 may 2013 Reunión del Consejo de la GPE, Bruselas
24 oct 2013 Reunión Estratégica sobre la Reposición de Fondos de la GPE, Londres
17-19 nov 2013 Reunión del Consejo de la GPE
25 feb 2014 Reunión del Consejo de la GPE, Washington D.C.
Ciudad País
Washington D.C. EE. UU.
Berlín Alemania
Washington D.C. EE. UU.
Bruselas Bélgica
Londres Reino Unido
Addis Abeba Etiopía
Washington D.C. EE. UU.
25-26 jun 2014 2a Reposición de Fondos de la GPE
Bruselas Bélgica
27-28 jun 2014 Reunión del Consejo de la GPE
Bruselas Bélgica
9-10 oct 2014 Comité de Estrategia y Política
Washington D.C. EE. UU.
15-16 dic 2014 Reunión del Consejo de la GPE
Washington D.C. EE. UU.
4.Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económico (OCDE)
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE)
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
16-17 mar 2011 1a Cumbre Internacional sobre la Profesión Docente
Nueva York EE. UU.
14-15 mar 2012 2a Cumbre Internacional sobre la Profesión Docente, Nueva York
Nueva York EE. UU.
13-14 mar 2013
3a Cumbre Internacional sobre la Profesión Docente,
Amsterdam
6 dic 2013 Presentación del Informe PISA, Bruselas
28-29 mar 2014 4a Cumbre Internacional sobre la Profesión Docente,
29-30 mar 2015 5a Cumbre Internacional sobre la Profesión Docente, Banff
Amsterdam Países Bajos
Bruselas Bélgica
Wellington Nueva Zelanda
Banff Canadá
Consejo del CERI de la OCDE
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
16-17 abr 2013 Consejo del CERI de la OCDE
París Francia
21-22 nov 2013 Consejo del CERI de la OCDE
París Francia
8-9 abr 2014 Consejo del CERI de la OCDE
París Francia
21-22 abr 2014 Consejo del CERI de la OCDE
París Francia
30-31 oct 2014 Consejo del CERI de la OCDE
París Francia
3-5 nov 2014
Conferencia del CERI sobre Innovación y Sistemas Educativos
Complejos
París Francia
Consejo de Gobierno de PISA de la OCDE
Fecha Conferencia o evento
24-26 oct 2011 Consejo de Gobierno de PISA de la OCDE
Ciudad País
Tel Aviv Israel
16-18 abr 2012 Consejo de Gobierno de PISA de la OCDE
Tallinn Estonia
29-31 oct 2012 Consejo de Gobierno de PISA de la OCDE
Madrid España
48 — Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
Consejo de Gobierno de PISA de la OCDE
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
7-9 abr 2013 Consejo de Gobierno de PISA de la OCDE
Lisboa Portugal
10-12 nov 2014 Consejo de Gobierno de PISA de la OCDE
3-5 nov 2014
Dublín Irlanda
Conferencia del CERI sobre Innovación y Sistemas Educativos
Complejos
París Francia
Consejo de Países Participantes en TALIS de la OCDE
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
10-11 may 2012 Consejo de Países Participantes en TALIS de la OCDE
La Haya Países Bajos
8-9 nov 2012 Consejo de Países Participantes en TALIS de la OCDE
París Francia
21-22 mar 2013 Consejo de Países Participantes en TALIS de la OCDE
París Francia
27-28 feb 2014 Consejo de Países Participantes en TALIS de la OCDE
París Francia
25-26 jun 2014 Lanzamiento Ministerial de TALIS 2013
Tokio Japón
6-7 jun 2013 Consejo de Países Participantes en TALIS de la OCDE
París Francia
5. Instituciones financieras internacionales, OMC, G7, G20
Instituciones financieras internacionales
Fecha Conferencia o evento
7 mar 2012
Ciudad País
Consulta del Banco Mundial sobre una Alianza Mundial para
una Mayor Responsabilidad Social
Bruselas Bélgica
3-6 dic 2013 9a Conferencia Ministerial de la Organización Mundial del Comercio
10-11 abr 2014 Sesión de panel del Banco Mundial sobre la financiación de la educación
Bali Indonesia
Washington DC Países Bajos
16-18 abr 2011
Reuniones de Primavera 2011 del Grupo del Banco Mundial y el
Fondo Monetario Internacional
Washington DC EE. UU.
20-22 abr 2012
Reuniones de Primavera 2012 del Grupo del Banco Mundial y el
Fondo Monetario Internacional
Washington DC EE. UU.
19-21 abr 2013
Reuniones de Primavera 2013 del Grupo del Banco Mundial y el
Fondo Monetario Internacional
Washington DC EE. UU.
11-13 abr 2014
Reuniones de Primavera 2014 del Grupo del Banco Mundial y el
Fondo Monetario Internacional
Washington DC EE. UU.
17-19 abr 2015
Reuniones de Primavera 2015 del Grupo del Banco Mundial y el
Fondo Monetario Internacional
Washington DC EE. UU.
Taller Regional del Banco Mundial sobre el Papel de los
30-31 oct 2014 Sindicatos y las Asociaciones de Docentes para mejorar la
calidad de la educación
27-29 jun 2012 Reuniones del G20
Casablanca Marruecos
Los Cabos México
6.Organización Internacional del Trabajo (OIT)
Conferencias Mundiales
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
1-17 jun 2011 100a Sesión de la Conferencia Internacional del Trabajo
Ginebra Suiza
30 may 14 jun 2012 101a Sesión de la Conferencia Internacional del Trabajo
Ginebra Suiza
5 - 20 jun 2013 102a Sesión de la Conferencia Internacional del Trabajo
Ginebra Suiza
28 may - 12 jun 2014 103a Sesión de la Conferencia Internacional del Trabajo
Ginebra Suiza
Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales — 49
Comité de Expertos sobre la Aplicación de Recomendaciones sobre el Personal Docente
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
8 oct 2012
11a sesión de la recomendación conjunta CEART de la OIT/
UNESCO
París Francia
20 abr 2015
12a sesión de la recomendación conjunta CEART de la OIT/
UNESCO
París Francia
Conferencias Mundiales
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
Foro de Diálogo Mundial Tripartito sobre el papel de las
18 oct 2011 Agencias de Empleo Privadas en la Promoción del Trabajo
Decente
Ginebra Suiza
22-23 feb 2012
Foro de Diálogo Mundial de la OIT sobre la Educación de la
Primera Infancia
Ginebra Suiza
25 sep 2012
Reunión del órgano consultivo de la OIT sobre educación e
investigación
Ginebra Suiza
4-7 nov 2013 Reunión Técnica Tripartita sobre Migración Laboral
13-15 nov 2013
Reunión de Expertos de la OIT sobre Educación de la Primera
Infancia
10-13 dic 2013 Simposio de Trabajadores sobre desigualdad salarial
2 abr 2014
16 feb 2015
9-11 mar 2015
Ginebra Suiza
Ginebra Suiza
Ginebra Suiza
Foro de Diálogo Mundial de la OIT sobre los Desafíos que
plantea la Negociación Colectiva en la Administración Pública
Ginebra Suiza
Reunión Tripartita de Expertos sobre las Formas Atípicas de
Empleo
Ginebra Suiza
Taller subregional sobre buenas prácticas de recursos humanos
en la profesión docente en África Oriental
Nairobi Kenia
Otros
Fecha Conferencia o evento
21-22 may 2013
Reunión Sindical de Expertos sobre la Agenda de Desarrollo
Post-2015
9 oct 2014 Reunión del Órgano Consultivo de la OIT
25 nov 2014 Reunión Estratégica Post-2015
Ciudad País
Ginebra Suiza
Ginebra Suiza
Ginebra Suiza
7. Agencias intergubernamentales regionales
Organización de Estados Americanos (OAS)
Fecha Conferencia o evento
1-2 mar 2012 La Séptima Reunión Interamericana de Ministros de Educación
Ciudad País
Paramaribo Suriname
Conferencia de Ministros de Educación de la Unión Africana (COMEDAF
Fecha Conferencia o evento
27-30 ene 2014 Conferencia de ONG
24-25 abr 2014
Conferencia sobre la Imagen Profesional y los Valores de los
Docentes
5-6 feb 2015 3ª Reunión de expertos sobre Ética
50 — Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales
Ciudad País
Estrasburgo Francia
Estrasburgo Francia
Estrasburgo Francia
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
8.Otras organizaciones internacionales
Sociedad de Educación Comparada e Internacional (CIES)
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
13-18 mar 2012
56a Conferencia de la Sociedad de Educación Comparada e
Internacional (CIES)
11-16 mar 2013
57a Conferencia de la Sociedad de Educación Comparada e
Internacional (CIES)
Nueva Orleans EE. UU.
10-15 mar 2014
58a Conferencia de la Sociedad de Educación Comparada e
Internacional (CIES)
Toronto Canadá
San Juan Puerto Rico
Grupo de Trabajo sobre Métricas del Aprendizaje (Institución Brookings)
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
27-28 sep 2012 2a reunión del Grupo de Trabajo sobre Métricas del Aprendizaje
20-21 feb 2013 Reunión del Grupo de Trabajo sobre Métricas del Aprendizaje,
16-18 jul 2013 Grupo de Trabajo sobre Métricas del Aprendizaje
Nueva York Puerto Rico
Dubai
Roma Italia
Grupo de Trabajo sobre Métricas del Aprendizaje (Institución Brookings)
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
26-30 ene 2011 Reunión Anual del WEF
Davos Suiza
25-29 ene 2012 Reunión Anual del WEF
Davos Suiza
23-27 ene 2013 Reunión Anual del WEF
Davos Suiza
22-25 ene 2014 Reunión Anual del WEF
Davos Suiza
5-9 may 2014 Conferencia Africana del WEF
26-27 ago 2014
Abuja Nigeria
Reunión de los Constituyentes del WEF sobre Estrategia y
Consulta
Ginebra Suiza
World Social Forum
Fecha Conferencia o evento
25-28 mar 2015 Foro Mundial Social
Ciudad País
Tunis Tunisia
9.Sindicatos Mundiales
Grupo de Trabajo sobre Métricas del Aprendizaje (Institución Brookings)
Fecha Conferencia o evento
24-25 ene 2011 Consejo de Sindicatos Mundiales
Ciudad País
París Francia
10 may 2011 Consejo de Sindicatos Mundiales
Ginebra Suiza
23-24 ene 2012 Consejo de Sindicatos Mundiales
Nyon Suiza
6 jun 2012 Consejo de Sindicatos Mundiales
Ginebra Suiza
21-22 ene 2013 Consejo de Sindicatos Mundiales
Nyon Suiza
6 jun 2013 Consejo de Sindicatos Mundiales
Ginebra Suiza
1-2 feb 2014 Consejo de Sindicatos Mundiales
Bruselas Bélgica
Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales — 51
Grupo de Trabajo sobre Métricas del Aprendizaje (Institución Brookings)
Fecha Conferencia o evento
25 feb 2014 Reunión de Planificación y Estrategia de ASETUC
30 jun 2014 Consejo de Sindicatos Mundiales
20 -21 oct 2014 Consejo de Sindicatos Mundiales
24-25 nov 2014 Reunión GUF-TUSSCO
Ciudad País
Singapur
Ginebra Suiza
Naypyidaw Myanmar
Singapur
Comité Consultivo Sindical ante la OCDE (TUAC)
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
22-23 nov 2011
Grupo de Trabajo del TUAC sobre Educación, Aptitudes y
Política Laboral
París Francia
23-24 abr 2012
Grupo de Trabajo del TUAC sobre Educación, Aptitudes y
Política Laboral
París Francia
3-4 dic 2012
Grupo de Trabajo del TUAC sobre Educación, Aptitudes y
Política Laboral
París Francia
29-30 abr 2013
Grupo de Trabajo del TUAC sobre Educación, Aptitudes y
Política Laboral
París Francia
7-8 nov 2013
Grupo de Trabajo del TUAC sobre Educación, Aptitudes y
Política Laboral
París Francia
16-17 jun 2014
Grupo de Trabajo del TUAC sobre Educación, Aptitudes y
Política Laboral
París Francia
17-18 nov 2014
Grupo de Trabajo del TUAC sobre Educación, Aptitudes y
Política Laboral
París Francia
Confederación Sindical Internacional (CSI)
Fecha Conferencia o evento
30 oct - 1 nov 2013 Consejo General de la CSI
Ciudad País
Amman Jordania
18-22 may 2014 Congreso Mundial de la CSI
Berlín Alemania
17-19 nov 2013 Asamblea de Organización de Mujeres de la CSI
Dakar Senegal
Internacional de Servicios Públicos (ISP)
Fecha Conferencia o evento
28 nov - 2 dic 2012 Congreso Mundial de la ISP
52 — Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales
Ciudad País
Durban Rep. S udáfrica
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
III:Eventos Mundiales, Regionales y Subregionales
de la IE 2011-2014
1. Conferencias Mundiales e Interregionales y reuniones de la IE
Conferencias de los sindicatos miembros de la OCDE
Fecha Conferencia o evento
16-17 feb 2012
Ciudad País
Seminario de la Universidad de Cambridge sobre el Futuro de
la Profesión Docente
29-30 ene 2013 Conferencia de las Afiliadas a la IE de los países de la OCDE
18-19 feb 2013
Seminario de la Universidad de Cambridge sobre el Futuro de
la Profesión Docente
27 may 2014 Conferencia de las Afiliadas a la IE de los países de la OCDE
6-7 oct 2014
Seminario de la Universidad de Cambridge sobre el Futuro de
la Profesión Docente
New Cambridge Reino Unido
Londres Reino Unido
Cambridge Reino Unido
Montreal Canadá
Cambridge Reino Unido
Educación Superior e Investigación
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
25-27 sep 2012
Conferencia Internacional de la IE sobre Educación Superior e
Investigación
10-12 nov 2014
Conferencia Internacional de la IE sobre Educación Superior e
Investigación
Buenos Aires Argentina
Bruselas Bélgica
Educación de la Primera Infancia (EPI)
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
12-13 abr 2013 Foro sobre Educación de la Primera Infancia
24-25 nov 2014 Conferencia CSEE/IE sobre Educación de la Primera Infancia
Montreal Quebec
Viena Austria
Trabajo Infantil
Fecha Conferencia o evento
7-9 oct 2012
Ciudad País
"Los sindicatos de la educación contra el trabajo infantil"
Conferencia de la CSI/DGB/IE/GEW
Berlín Alemania
Igualdad de Género
Fecha Conferencia o evento
20-22 ene 2011
Ciudad País
1a Conferencia Mundial de la Mujer de la IE "En Movimiento
hacia la Igualdad"
2a Conferencia Mundial de la Mujer de la IE "En Movimiento
7-9 abr 2014 hacia la Igualdad II – Las Mujeres en los Sindicatos y en la
Educación: De las Palabras a la Acción"
Bangkok Tailandia
Dublín Irlanda
Educación para la Ciudadanía Global
Fecha Conferencia o evento
10-11 feb 2014
19-23 may 2014
Ciudad País
Conferencia internacional IE/ITU "Educación para la Ciudadanía
Global"
Evento previo de la IE en la 10a Conferencia Mundial de los
Pueblos Indígenas sobre la Educación (WIPCE)
27-28 January 2015 EI Conferencia de Recuerdo de Holocausto
Haifa Israel
Honolulu EE. UU.
Krakow Poland
Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales — 53
Unámonos por la Educación Pública
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
17-18 oct 2012 Seminario sobre la Educación en Crisis
4 oct 2013 Lanzamiento de la Campaña Unámonos
28 may 2014 Conferencia Mundial UNÁMONOS
Bruselas Bélgica
Nueva York, París EE. UU., Francia
Montreal Quebec
10-12 mar 2014 Evento UNÁMONOS EPT
Buenos Aires Argentina
15 mar 2014 Evento UNÁMONOS
Washington DC EE. UU.
27 mar 2014 Evento de Unámonos previo a la cumbre CIPD
Wellington Nueva Zelanda
30 mar 2014 Evento de Unámonos posterior a la cumbre CIPD
Wellington Nueva Zelanda
13 sep 2014 Evento de culminación UNÁMONOS - Asia y Pacífico
19 sep 2014 Evento de culminación UNÁMONOS - Asia y Pacífico
Sídney Australia
Nueva Delhi India
20 sep 2014 Evento de culminación UNÁMONOS - África
Pretoria Sudáfrica
22 sep 2014 Evento de culminación UNÁMONOS
Bruselas Bélgica
23 sep 2014 Evento de culminación UNÁMONOS
Buenos Aires Argentina
25 sep 2014 Evento de culminación UNÁMONOS
Nueva York EE. UU.
Eventos paralelos de la IE en la ONU
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
Recepción Conjunta "Derecho a una Educación de Calidad" con
la CME, OSF, GEFI, ICAE y el Fondo de Rescate Escolar
Nueva York EE. UU.
Evento paralelo sobre el Derecho a la Educación en la 6a Sesión
10 dic 2013 del Grupo Abierto de la ONU sobre los Objetivos de Desarrollo
Sostenible
Nueva York EE. UU.
10 dic 2014
Evento paralelo sobre la Educación más allá de 2015 para los
Estados Miembros de la ONU en la ONU
Nueva York EE. UU.
Evento paralelo sobre la Educación para la Paz y el Desarrollo
6 feb 2014 en la 8a Sesión del Grupo Abierto de la ONU sobre los
Objetivos de Desarrollo Sostenible
Nueva York EE. UU.
Evento paralelo sobre el Acuerdo de Muscat en la 12a Sesión
16 jun 2014 del Grupo Abierto de la ONU sobre los Objetivos de Desarrollo
Sostenible
Nueva York EE. UU.
12 oct 2013
EPT
Fecha Conferencia o evento
23-25 jul 2013 Evaluación de la EPT Asia y Pacífico
Ciudad País
Nueva Delhi India
8-10 jun 2014 Evaluación de la EPT Oriente Medio
Beirut Líbano
6-8 may 2013 Evaluación de la EPT África 1
Accra Ghana
16-18 jul 2014 Evaluación de la EPT África 2
Accra Ghana
19-21 ago 2013 Evaluación de la EPT América Latina
54 — Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales
Buenos Aires Argentina
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
2.Reuniones regionales y subregionales de la IE
y eventos de las estructuras regionales
África (EIRAF)
Igualdad de Género
Fecha Conferencia o evento
28 jun - 1 jul 2012
Ciudad País
Reunión de la Red de Mujeres Subregional en África Austral:
SAWEN con participantes de 10 países,
Johannesburgo Sudáfrica
Reunión de la Red de Mujeres Subregional en África Occidental:
WAWEN con participantes de 14 países
Lomé Togo
14-15 oct 2014
Reunión de la Red de Mujeres Subregional en África Central:
RESAC con participantes de 8 países
Duala Camerún
10-13 dic 2014
Reunión de la Red de Mujeres Subregional en África Oriental:
WNEA con participantes de 6 países
16-20 dic 2013
Reunión Subregional EIRAF/PATC/UNESCO sobre la Integración
de las Cuestiones de Género con participantes de 10 países
6-9 nov 2013
22-25 oct 2013 Reunión Subregional TUWRN con participantes de 3 países
7 nov 2014
Taller EIRAF/UNGEI sobre la violencia basada en el género en la
escuela, con miembros de África Oriental y Austral
6-9 dic 2011 Taller Subregional sobre HTURE con participantes de 4 países
Kampala Uganda
Accra Ghana
Harare Zimbabwe
Johannesburgo Sudáfrica
Libreville Gabón
Derechos de las Minorías
Fecha Conferencia o evento
14-15 oct 2013
Ciudad País
Reunión Subregional sobre los derechos LGBT (Participantes:
Kenia, Zambia, Namibia, Sudáfrica, Mozambique)
Johannesburgo Sudáfrica
EPT/SIDA
Fecha Conferencia o evento
22-25 mar 2011
Ciudad País
Taller EIRAF/WH-AFRO sobre EPT/SIDA con participantes de 6
países
Harare Zimbabwe
Ética Profesional
Fecha Conferencia o evento
10-12 nov 2011
Ciudad País
Taller Subregional sobre Ética Profesional con participantes de
8 países
Ouagadougou Burkina Faso
Trabajo Infantil
Fecha Conferencia o evento
8-9 feb 2011
15-19 abr 2013
Ciudad País
Taller Subregional sobre Trabajo Infantil con participantes de 6
países
Conferencia Subregional sobre Trabajo Infantil con
participantes de 4 países
Dakar Senegal
Kampala Uganda
Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales — 55
Educación de la Primera Infancia
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
15-18 dic 2012
Taller Subregional sobre Educación de la Primera Infancia con
participantes de 6 países
17-18 oct 2014
Grupo de Trabajo Africano sobre Educación de la Primera
Infancia con participantes de 8 países
13-14 nov 2014
Taller Subregional EIRAF/BUPL sobre Educación de la Primera
Infancia con participantes de 3 países
Ho Ghana
Accra Ghana
Abiyán Costa de Marfil
Nuevas Tecnologías
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
31 oct - 4 nov 2011
Taller Subregional EIRAF/PATC sobre TIC y Desarrollo de Sitios
Web con participantes de 7 países
Accra Ghana
26-30 mar 2012
Taller Subregional EIRAF/PATC sobre TIC y Desarrollo de Sitios
Web con participantes de 6 países
Lomé Togo
10-14 dic 2012
Taller Subregional EIRAF/GEW/PATC sobre TIC y Desarrollo de
Sitios Web con participantes de 11 países
Accra Ghana
18-20 sep 2012
Taller Subregional EIRAF/FEATU/DLF sobre Liderazgo y
Comunicación con participantes de 6 países
Arusha Tanzania
8-10 ago 2013
Taller Subregional EIRAF/FEATU/DLF sobre Liderazgo y
Comunicación con participantes de 5 países
Kigali Rwanda
Asia-Pacífico (EIAP)
Igualdad de Género
Fecha Conferencia o evento
30 nov 2011
Ciudad País
Taller de Mujeres de SAARC sobre la Condición de la Mujer y la
Formación de Líderes Mujeres
4-6 ene 2012 Revisión y planificación de la red de mujeres de SAARC
8-10 ene 2012 Reunión de la Red de Mujeres de la ASEAN
Taller Subregional de la ASEAN sobre la Condición de la Mujer y
10-12 ene 2012
la Formación de Líderes Mujeres
12-14 oct 2012
Taller Conjunto de SAARC sobre "Autonomía de las mujeres:
reforzar la red de mujeres"
25-28 ene 2013 Red de Mujeres Regional
Nueva Delhi India
Colombo Sri Lanka
Manila Filipinas
Colombo Sri Lanka
Bhopal India
Chiang Rai Tailandia
13-15 jul 2013
Taller Conjunto de la ASEAN sobre Derechos Sindicales y de las
Mujeres
Sarawak Malasia
16-17 ago 2013
Programa de Formación Subregional EIAP/COPE para la Red de
Mujeres
Nadi Fiyi
22-24 oct 2013
Reunión de la Red de Mujeres de SAARC sobre el Apoyo a la
Red de Mujeres existente
26-28 ago 2014
Red de mujeres de la ASEAN sobre el fomento de capacidades
de las mujeres líderes
Katmandú Nepal
Sarawak Malasia
Derechos de las Minorías
Fecha Conferencia o evento
26-28 abr 2011
Taller Subregional de SAARC sobre la Promoción de los
Derechos de las Minorías por parte de los Docentes
56 — Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales
Ciudad País
Ahmedabad India
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
Capacidades Sindicales
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
23-25 nov 2011
Taller Subregional de la ASEAN sobre la Promoción de los
Derechos Humanos y Sindicales
28-30 ago 2012
Taller Subregional EIAP ASEAN TUWRN sobre el Desarrollo de
Capacidades Sindicales
25-27 sep 2012
Taller Subregional EIAP ASEAN TUWRN sobre el Desarrollo de
Capacidades Sindicales
19-22 ago 2013
Formación Subregional EIAP/COPE/ILO ACTRAV sobre la
Creación de Sindicatos de Docentes Fuertes
Phnom Penh Camboya
Jakarta Indonesia
Colombo Sri Lanka
Nadi Fiyi
Ética Profesional
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
24-26 ene 2012
Taller Subregional de SAARC para la promoción de la ética
profesional
Colombo Sri Lanka
28-30 ene 2012
Taller Subregional de la ASEAN para la promoción de la ética
profesional
Langkawi Malasia
1-3 dic 2012
Mesa Redonda Conjunta sobre el "Papel de los Sindicatos de
Docentes al abordar la Desprofesionalización"
Indore India
Trabajo Infantil
Fecha Conferencia o evento
5-7 jun 2012
Ciudad País
Taller Subregional sobre Derechos Infantiles y las Peores Formas
de Trabajo Infantil
6-8 may 2013 Taller Subregional sobre Trabajo Infantil de COPE
Jakarta Indonesia
Nadi Fiyi
Educación de la Primera Infancia
Fecha Conferencia o evento
15-16 dic 2012
Ciudad País
Reunión del Grupo de Trabajo de Asia-Pacífico sobre Educación
de la Primera Infancia
22-24 dic 2014 Taller Subregional sobre Educación de la Primera Infancia
Kuala Lumpur Malasia
Nueva Delhi India
Educación para Todos
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
24-26 jul 2013 Reunión de Evaluación Regional sobre EPT
17 sep 2013
Prelanzamiento regional de la "Campaña Unámonos por la
Educación Pública"
23-25 jul 2014 Taller Regional sobre EPT
Nueva Delhi India
Kuala Lumpur Malasia
Kuala Lumpur Malasia
América Latina (EIAL)
Igualdad de Género
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
6-7 jun 2011 Reunión de la Red de Igualdad,
Buenos Aires Argentina
9-10 ago 2011 Reunión de la Red de Igualdad Subregional
2-3 dic 2011 Reunión Subregional de la Red de Igualdad
9-13 oct 2012 Reunión Subregional de la Red de Igualdad
Lima Perú
Bogotá Colombia
La Paz Bolivia
Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales — 57
Igualdad de Género
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
24-26 oct 2012 Reunión Subregional de la Red de Igualdad
11-13 mar 2013 Reunión Regional para evaluar la Red de Igualdad
17-18 sep 2013 Reunión Regional de la Red de Igualdad
27-28 nov 2013 Reunión Subregional de la Red de Igualdad
5-6 mar 2014 Reunión Subregional de la Red de Igualdad
17-18 sep 2014 Reunión de la Red de Igualdad
La Paz Bolivia
San José Costa Rica
Recife Brasil
San José Costa Rica
Santo Domingo
República
Dominicana
Recife Brasil
Derechos de las Minorías
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
3-4 nov 2011 Conferencia sobre derechos de las personas LGBT, Buenos Aires
20-22 may 2013 Conferencia sobre los derechos de las personas LGBT
Buenos Aires Argentina
Sao Paulo Brasil
15-17 may 2013
Conferencias sobre los desafíos a los que se enfrentan los
pueblos indígenas de América Latina
Lima Perú
28-29 abr 2014
Conferencias sobre los desafíos a los que se enfrentan los
pueblos indígenas de América Latina
Manaos Brasil
EPT/SIDA
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
21-23 mar 2012 Conferencia para evaluar el programa EPT/SIDA
Brasil
Formación Continua y Educación Superior
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
7-9 nov 2011 Conferencia sobre Educación Superior
23-24 abr 2014 Conferencia sobre Educación Superior
Buenos Aires Argentina
Porto Alegre Brasil
Educación de la Primera Infancia
Fecha Conferencia o evento
28-29 oct 2013
Ciudad País
Conferencia sobre "Educación de la Primera Infancia en
América Latina"
"Movimiento Pedagógico"
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
5-7 dic 2011 Primera Conferencia de Movimiento Pedagógico
Bogotá Colombia
16-18 jul 2012 Reunión Subregional de Movimiento Pedagógico
Paraguay
19-21 sep 2012 Reunión Regional de Movimiento Pedagógico
Recife Brasil
26-27 nov 2012 Reunión Subregional de Movimiento Pedagógico
5-6 dic 2012 Reunión Subregional de Movimiento Pedagógico
1-3 jul 2013 Reunión Subregional de Movimiento Pedagógico
29-30 jul 2013 Reunión Subregional de Movimiento Pedagógico
Chile
Santo Domingo
República
Dominicana
Bogotá Colombia
Uruguay
5-7 ago 2013 Reunión Subregional de Movimiento Pedagógico
San José Costa Rica
14-16 ago 2013 Reunión Subregional de Movimiento Pedagógico
Buenos Aires Argentina
58 — Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
"Movimiento Pedagógico"
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
19-21 sep 2013 Segunda Conferencia de Movimiento Pedagógico
Recife Brasil
18-20 mar 2014 Reunión Subregional de Movimiento Pedagógico
La Paz Bolivia
4-6 jul 2014 Reunión Subregional de Movimiento Pedagógico
3-5 nov 2014 Reunión Subregional de Movimiento Pedagógico
12-14 nov 2014 Reunión Subregional de Movimiento Pedagógico
Santo Domingo
República
Dominicana
Lima Perú
San José Costa Rica
Norteamérica y Caribe
Conferencia Regional
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
24-27 feb 2014 Conferencia Regional de Norteamérica y Caribe
Montego Bay
8-13 ago 2011 35a Conferencia Bienal del Caribbean Union of Teachers (CUT)
Hastings
4-9 ago 2013 36a Conferencia Bienal del Caribbean Union of Teachers (CUT)
Georgetown
2-7 ago 2015 37a Conferencia Bienal del Caribbean Union of Teachers (CUT)
Roseau
Asia-Pacífico (EIAP)
Igualdad de Género
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
9-10 jul 2012
Red Subregional de Mujeres Árabes (AWN), con participantes
de 11 países
Amán Jordania
29-30 jun 2013
Red Subregional de Mujeres Árabes (AWN), con participantes
de 10 países
Beirut Líbano
Educación para Todos
Fecha Conferencia o evento
6-8 jun 2014
Ciudad País
Reunión subregional de evaluación de la EPT, con participantes
de 12 países
Beirut Líbano
Derechos humanos y sindicales
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
25-26 jun 2012
Talleres Subregionales IE ACCRS/FES sobre derechos sindicales
y de las mujeres
Casablanca Marruecos
1-2 may 2013
Talleres Subregionales ACCRS/FES sobre derechos sindicales y
de las mujeres
El Cairo Egipto
17-18 oct 2014
Talleres Subregionales ACCRS/FES sobre derechos sindicales y
de las mujeres
Amán Jordania
Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales — 59
Europa (CSEE)
Igualdad de Género
Fecha Conferencia o evento
9 may 2012
Ciudad País
Actividad Subregional de Aprendizaje entre Iguales (PLA) sobre
Igualdad de Género
Bruselas Bélgica
10 may 2012 Seminario sobre "Igualdad de Género"
Bruselas Bélgica
11-12 sep 2012 Conferencia sobre "Igualdad de Género"
Varsovia Polonia
7 may 2014 Seminario sobre "Igualdad de Género"
25-26 sep 2014 Conferencia sobre Igualdad de Género
25 nov 2014 Taller sobre Igualdad de Oportunidades
Utrecht Países Bajos
Sofía Bulgaria
Viena Austria
Europa Central y del Este (CEE)
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
15-17 sep 2011 Mesa Redonda de la CEE
Kiev Ucrania
26-28 sep 2013 Mesa Redonda de la CEE
Bakú Azerbaiyán
25 nov 2014 Reunión de la Red de la CEE
Viena Austria
Educación de la Primera Infancia
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
28 ene 2011 Grupo de Trabajo sobre Educación de la Primera Infancia
Bruselas Bélgica
6 oct 2011 Grupo de Trabajo sobre Educación de la Primera Infancia,
Bruselas Bélgica
20-21 feb 2012 Conferencia sobre Educación de la Primera Infancia
24-25 nov 2014 Conferencia CSEE/IE sobre Educación de la Primera Infancia
Budapest Hungría
Viena Austria
Liderazgo escolar
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
15 feb 2011 Grupo de Trabajo sobre Liderazgo Escolar
Bruselas Bélgica
19 ene 2012 Grupo de Trabajo sobre Liderazgo Escolar
Bruselas Bélgica
23-25 may 2012 Conferencia CSEE/IE sobre Liderazgo Escolar
Dublín Irlanda
15 ene 2014
Red de Política Europea sobre Liderazgo Escolar (EPNoSL),
reunión de lanzamiento
Bruselas Bélgica
25-26 sep 2014
Red de Política Europea sobre Liderazgo Escolar (EPNoSL),
Actividad de Aprendizaje entre Iguales
Niza Francia
13-14 nov 2014
Conferencia CSEE-Federación Europea de Trabajadores de la
Educación (FETE) sobre Liderazgo Escolar
3-4 mar 2015 Conferencia CSEE/IE sobre Liderazgo Escolar
Amsterdam Países Bajos
Utrecht Países Bajos
Formación Continua y Educación Superior
Fecha Conferencia o evento
17 jun 2011 Grupo de Trabajo sobre ETFP, Bruselas
8-10 mar 2012
Seminario Conjunto CSEE/ETUI sobre "ETFP Inclusiva durante
la Crisis"
27-29 may 2013 Seminario Conjunto CSEE/ETUI sobre ETFP
22-23 oct 2013
Seminario sobre Garantía de Calidad en la ETFP y la Educación
Superior
60 — Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales
Ciudad País
Bruselas Bélgica
Sesimbra Portugal
Viena Austria
París (UE) Francia
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
Formación Continua y Educación Superior
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
7-9 abr 2014 Seminario Conjunto CSEE/ETUI sobre ETFP
Viena Austria
15-17 abr 2014 Seminario de Formación CSEE/ETUI sobre ETFP
Barcelona España
25 nov 2014 Taller sobre Educación Superior e Investigación
Viena Austria
26-27 abr 2012 Aplicación del Proceso de Bolonia y desafíos que se plantean
Bucarest Rumanía
Violencia en la escuela
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
9 may 2011
Taller Subregional sobre la Aplicación de las Directrices
Multisectoriales sobre Violencia a Terceros
14 jun 2011
Taller Subregional sobre la Aplicación de las Directrices
Multisectoriales sobre Violencia a Terceros
Roma Italia
6 sep 2011
Taller Subregional sobre la Aplicación de las Directrices
Multisectoriales sobre Violencia a Terceros
Praga República Checa
Londres Reino Unido
27 oct 2011 Conferencia sobre "Violencia a Terceros"
Varsovia Polonia
26 abr 2012 1º Seminario regional sobre "Violencia a Terceros"
Varsovia Polonia
7 jun 2012 2º Seminario regional sobre "Violencia a Terceros"
Bruselas Bélgica
22-23 oct 2012 Conferencia sobre "Violencia a Cuartos"
Bruselas Bélgica
Salud y Seguridad
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
17-18 nov 2011 Conferencia sobre el "Estrés de los Docentes"
Alemania
13 may 2013
Actividad Subregional de Aprendizaje entre Iguales sobre
"Lugares de Trabajo Saludables y Seguros"
Reino Unido
3 jun 2013
Actividad Subregional de Aprendizaje entre Iguales sobre
"Lugares de Trabajo Saludables y Seguros"
Portugal
10-11 oct 2013 Conferencia sobre "Lugares de Trabajo Saludables y Seguros"
España
Nuevas Tecnologías
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
20 sep 2013 Taller sobre "TIC en la Educación"
Atenas Grecia
28-29 nov 2013 Conferencia sobre "TIC en la Educación"
27 may 2015
Bratislava Eslovaquia
Grupo de Trabajo del CSEE "La Profesión Docente del Siglo XXI
y el Uso de las TIC"
Bruselas Bélgica
La Educación en Crisis
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
20 ene 2012
Reunión Extraordinaria del CSEE "La educación, una respuesta
a la crisis"
Bruselas Bélgica
25-27 feb 2013
Seminario Conjunto de Alto Nivel ETUI-CSEE "Alternativas a las
medidas de austeridad en el sector educativo en Europa"
Bruselas Bélgica
Seminario "Desarrollo de la profesión docente en tiempos de
crisis"
Liubliana Eslovenia
30 may 2013
13-14 nov 2013
Conferencia "Desarrollo de la profesión docente en tiempos de
crisis"
22 sep 2014 Conferencia "Salir de la crisis a través de la Educación"
Berlín Alemania
Bruselas Bélgica
Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales — 61
La Educación en Crisis
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
25 nov 2014 Taller sobre la "Educación en Crisis"
Viena Austria
Contratación y Retención
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
20 mar 2012 1º Seminario Regional sobre "Contratación y Retención"
11 abr 2012 2º Seminario Regional sobre "Contratación y Retención"
25 sep 2012 Conferencia sobre "Contratación y Retención"
Madrid España
Vilna Lituania
Bruselas Bélgica
Diálogo Social
Fecha Conferencia o evento
Ciudad País
5-6 mar 2014 Seminario de Formación CSEE/ETUI sobre Diálogo Social
Bruselas Bélgica
Conferencia "Promover los potenciales del diálogo social
sectorial europeo en la educación"
Bruselas Bélgica
4-5 nov 2014
Otros
Fecha Conferencia o evento
18-19 mar 2013 Seminario CSEE/ETUI sobre la Calidad en la Educación
17-18 may 2013
23 oct 2013
15-16 ene 2015
Conferencia sobre "Enseñar prevención de conflictos y
resolución de conflictos en sociedades divididas"
Reunión Extraordinaria del CSEE "¿Qué es necesario para
mejorar la Calidad de la Educación en Europa?"
Seminario de Formación "Cuestionar la liberalización de los
servicios públicos en la ATCI y más allá"
62 — Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales
Ciudad País
Roma Italia
Famagusta Chipre
Bruselas Bélgica
Viena Austria
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
IV:Publicaciones de investigación de la IE 2011-2014
2011
Año
Título
Lenguas
2011
Internacional de la Educación y Oxfam Novib (2011). Docentes de calidad: Un
Estudio Internacional sobre Competencias y Estándares Docentes. Bruselas: IE.
EN/ES/FR
2011
Moussa, A. (2011). Reducing Barriers for Community School Teachers to Become
Qualified Teachers. Bruselas: IE y Oxfam Novib.
EN
Figazzolo, L. & Harris, R. (Eds.). (2011). Global Corporate Taxation and Resources for
2011 Quality Public Services. Bruselas: Instituto de Investigación de la IE y Consejo de
Sindicatos Mundiales.
EN
2011
Wood, E., Levinson, M., Postlethwaite, K. & Black, A. (2011). Equity Matters. Brussels:
EI
EN/FR
2011
Rowden, R. (2011). Impacts of IMF Policies on National Education Budgets and
Teachers. Bruselas: IE
EN
2011
IE (2011). Informe Cuatrienal sobre la Condición de la Mujer en los Sindicatos, la
Educación y la Sociedad.
EN/ES/FR
2012
Año
Título
Lenguas
2012
Guo, S., Guo, Y., Beckett, G., Li, Q., & Guo, L. (2012). Teaching under China’s market
economy: Five case studies. Bruselas: Internacional de la Educación.
EN
2012
MacBeath, J. (2012). The future of the teaching profession. Bruselas: Internacional
de la Educación.
EN
Bangs, J. and Frost, D. (2012). Teacher self-efficacy, voice and leadership: towards
2012 a policy framework for Education International. Bruselas: Internacional de la
Educación.
EN
2013
Año
Título
Lenguas
2013
Figazzolo, L. (2013). The use and misuse of teacher appraisal: An overview of cases
in the developing world. Bruselas: Internacional de la Educación.
EN
2013
Bascia, N. & Osmond P. (2013). Teacher Union Governmental relations in the
context of educational reform. Bruselas: Internacional de la Educación.
EN
Verger, A., Kosar Altinyelken, H. & de Koning, M. (2013). Global Managerial
Education Reforms and Teachers – Emerging Policies, Controversies and Issues in
2013
Developing Contexts. Bruselas: Instituto de investigación de la Internacional de la
Educación.
EN
Wintour, N. (2013). Estudio sobre las tendencias en la libertad sindical y la
2013 negociación colectiva en el sector educativo desde la crisis financiera 2008-2013.
Bruselas: Internacional de la Educación
EN/ES/FR
2014
Año
Título
Lenguas
2014
L. Darling-Hammond & D. Burns (2014). Teaching around the world: What can TALIS
EN
tell us? Bruselas: Internacional de la Educación (IE)
2014
Caravatti, M., McLeod- Lederer, S., Lupico A., y Van Meter, N. (2014). Getting Teacher
EN
Migration and Mobility Right. Bruselas: Internacional de la Educación
2014
Urban, M. (2014). Privatisation in Early Childhood Education: An Exploratory Study
on Impacts and Implications. Bruselas: Internacional de la Educación.
EN
Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales — 63
2015
Año
Título
2015
Clarke, M. (2015). Creating a supportive working environment in European Higher
Education. Bruselas: Instituto de Investigación de la IE.
2015
Symeonidis, V. (forthcoming). The Status of Teachers and the Teaching Profession: A
EN
study on education unions’ perspectives. Bruselas: Internacional de la Educación.
2015
Verger, A. et al. (Próximamente). The political economy of privatisation [working
title]. Nueva York: Teachers College Press.
Fontdevila, C. & Verger, T. (Próximamente). Teachers in the World Bank: An analysis
2015 of teachers’ conceptions and policies in World Bank projects and publications
(2005-2014). Bruselas: Internacional de la Educación
2015
Wintour, N., (2015). Informe Cuatrienal de la IE sobre Igualdad de Género y
Diversidad 2011-2015. Bruselas: Internacional de la Educación
64 — Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales
Lenguas
EN
EN
EN
EN/ES/FR
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
V: Países de Programa y Compañeros
de Cooperación de Desarrollo
África
País
Organizaciones
Socios CD
Angola:
SINPROF, FSTECDSA
Benín:
SYNESTP, SYNAPES, SYNAPROLYC, SNEP, SYNAEM,
SYNESP, SYNTRA-MESRS
Botswana:
Burkina Faso:
Burundi:
Cabo Verde:
Camerún:
IE P&B 2011-2014
FESEB, SNEAB
IE P&B 2011-2014
STEB
DLF, CSFEF
FECAP
CNTE, FNE,
FECASE, FESER, SyNTESPRIC
Chad:
SET
FETRASSEIC
ETA
Gabón:
SENA
Gambia:
GTU
Ghana:
GNAT, NAGRAT
Lararforbundet
IE P&B 2011-2014
UnSA, NEA
CEPENS-CI, CNEC, SNEPPCI, SYNADEEPCI, SYNESCI
Etiopía:
Guinea Bissau:
BUPL, EI P&B 2011-2014
BOSETU, TEWU, BTU
Congo:
Costa de Marfil:
CNTE, FNE, UEN
UEN
IE P&B 2011-2014
OAJ
Lararforbundet, NUT
BUPL, NUT, NASUWT, DLF
SINAPROF
CNTE, FNE, EI P&B 2011-2014
Guinea:
FSPE, SLECG
Lararforbundet, CTF
Kenia:
KNUT, KUPPET, KUDEHIA, UASU
Lesoto:
LAT, LTTU
DLF, AFT, UEN, EI P&B 2011-2014
Liberia:
NTAL, ALPO
CTF, DLF,UEN, Lararforbundet, NEA
Madagascar:
FEKRIMPAMA
CSFEF, EI P&B 2011-2014
Malawi:
PSEUM, TUM
Lararforbundet, DLF
Mali:
Mauricio:
Mozambique:
Namibia:
Níger: Nigeria:
República de África
Central:
República
Democrática del
Congo:
SNEC
UnSA, EI P&B 2011-2014
GTU, PST
IE P&B 2011-2014
ONP
CTF, CNTE, FNE
NANTU
UEN, SADTU
SYNAFEN, SNEB, SNEN, SYNTEN, SYNATREB
BUPL, Lararforbundet, EI P&B 2011-2014
NUT
BUPL, Lararforbundet, IE P&B 2011-2014
FSEC-USTC, SYNEC
IE P&B 2011-2014, SNESS
CSC-E, FENECO, SYECO
Rwanda:
SYPERWA, SNEP
Sao Tome:
SINPRESTEP
CSFEF, SNESS, UnSA
DLF
CNTE, FNE
Sierra Leona:
SLTU
BUPL, CTF, DLF, NUT
Somalia:
SNUT
Lararforbundet
Suazilandia:
SNAT
IE P&B 2011-2014, SADTU
Sudáfrica:
NAPTOSA, SADTU, NTEU
AFT
Tanzania:
TTU, ZATU
DLF
Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales — 65
África
País
Organizaciones
Togo:
FESEN, FENASYET
Uganda:
UNATU
Zambia:
BETUZ, SESTUZ, ZNUT
Zimbabwe:
Socios CD
BUPL, CTF, OAJ
DLF, Lararforbundet
ZESSCWU,ZIMTA,PTUZ, NEUZ
UEN
Lararforbundet, AFT, AOb, IE P&B 2011-2014
Programas múltiples países
Regional (todos los
países)
Red de Mujeres Africanas
CTF, IE P&B 2011-2014,Lararforbundet, UEN
Regional
PATC/EIRAF
AEU, CTF, Lararforbundet, EI P&B 2011-2014
Regional (Benín,
Ghana, Níger, Nigeria,
Sierra Leona, Togo)
ECE/EIRAF
BUPL, IE P&B 2011-2014
Asia-Pacífico
País
Organizaciones
Afganistán
ATA
Bangladesh
BTF
Socios CD
Lararforbundet
Camboya
NEAD, CITA
Lararforbundet, IE P&B 2011-2014
Filipinas:
ACT,TOPPS,PPSTA, SMP NATOW
Lararforbundet, IE P&B 2011-2014
Fiyi
India:
Indonesia:
FTU, FTA
AEU, IEU, NZEI, NZPPTA, COPE, IE P&B 20112014
AIPTF, AISTF, AIFTO
Lararforbundet, CTF, AEU, IE P&B 2011-2014
PGRI
AEU, UEN, Lararforbundet, JTU, NEA, IE P&B
2011-2014
Irán
CCITTA
IE P&B 2011-2014
Islas Salomón:
SINTA
Australia AEU, IEU, Nueva Zelanda NZEI,
NZPPTA/COPE/IE
Malasia:
STU Sabah
Mongolia:
FMESU
Myanmar:
MTF
Nepal:
NTA, NNTA, ISTU,
IE P&B 2011-2014
Dinamarca: DLF
DLF, Lararforbundet, UEN, JTU, NASUWT,
AEU, IE P&B 2011-2014
IE P&B 2011-2014, DLF
COT/APGSTA
IE P&B 2011-2014
Papúa Nueva Guinea
PNGTA
IE P&B 2011-2014
Samoa:
SNTA
AEU, IEU, NZEI, NZPPTA, COPE, IE P&B 20112014
Pakistán:
Sri Lanka:
USLTS, ACUT, CTTU, SLITU, ACEUT, ACUTG
Tailandia:
NTTU
Union of Education Norway UEN
Timor Oriental
ETTU
IE P&B 2011-2014, AEU, Lararforbundet
Tonga:
FITA
AEU, IEU, NZEI, NZPPTA, COPE, IE P&B 20112014
Vanuatu:
VTU
AEU, IEU, NZEI, NZPPTA, COPE, IE P&B 20112014
Programas múltiples países
Subregional
Redes de mujeres de la ASEAN
Lararforbundet, UEN, FES Alemania, AEU
Australia, IE P&B 2011-2014 , CTF
Subregional
Redes de mujeres de SAARC
Lararforbundet, UEN, FES Alemania, AEU
Australia, IE P&B 2011-2014 , CTF
66 — Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
Asia-Pacífico
País
Subregional
Regional
Organizaciones
Socios CD
COPE
IE P&B 2011-2014, AEU, IEU, NZPPTA, NZEI
Programa de Formación JTF
AEU, Lararforbundet, SNES, IE P&B 2011-2014
Europa
País
Organizaciones
Socios CD
Armenia:
CRSTESA, CPCS
EIS Scotland, EI P&B
AITUCEW
EIS Scotland, IE P&B
Azerbaiyán:
Georgia:
ESFTUG
Kazajstán:
TUESWRK
UEN, Lararforbundet; AEU, EI P&B 2011-2014
Kirguistán:
TUESWK
UEN, Suecia, AEU, IE P&B 2011-2014
Kosovo:
AFT; EIS Scotland; IE P&B
SBASHK, SOK
Aob; IE P&B
Moldavia:
ESTU
Lararforbundet; UnSA e; IE P&B
Serbia:
TUS
AOb; IE P&B
Tayikistán:
Ucrania:
UEN, Lararforbundet Suecia, AEU, IE P&B
2011-2014
RC-STES
STESU
IE P&B 2011-2014, Otro apoyo
Programas múltiples países
Europa Central
(Tayikistán,
Kazajstán)
UEN, Lararforbundet, AEU, IE P&B 2011-2014
América Latina
País
Argentina:
Organizaciones
Socios CD
UEN, Larärforbundet, CTF, NEA, FECCOO,
FETE-UGT
CTERA, CONADU, CEA
DLF, UEN, Larärforbundet, CTF, NEA, FECCOO,
FETE-UGT
Bolivia:
CTEUB
Brasil:
CNTE, PROIFES,CONTEE
Chile:
CPC, SINDI2, FAUECH
UEN, Larärforbundet, CTF, NEA, FECCOO,
FETE-UGT
IE P&B 2011-2014, UEN, Larärforbundet, CTF,
NEA, FECCOO, FETE-UGT
Colombia:
FECODE
Larärforbundet, UEN, Larärforbundet, CTF,
NEA, FECCOO, FETE-UGT
Costa Rica:
ANDE, SEC
UEN, Larärforbundet, CTF, NEA, FECCOO,
FETE-UGT
Curasao:
SITEK
UEN, Larärforbundet, CTF, NEA, FECCOO,
FETE-UGT
Ecuador:
UNE
UEN, Larärforbundet, CTF, NEA, FECCOO,
FETE-UGT
El Salvador:
ANDES 21 de junio
UEN, Larärforbundet, CTF, NEA, FECCOO,
FETE-UGT
Guatemala:
STEG
UEN, Larärforbundet, CTF, NEA, FECCOO,
FETE-UGT
Honduras:
COLPEDAGOGOSH, COPEMH, PRICMAH,
COLPROSUMAH, COPRUMH
Nicaragua:
CGTEN-ANDEN
AFT, UEN, Larärforbundet, CTF, NEA,
FECCOO, FETE-UGT
AOB, GEW, UEN, Larärforbundet, CTF, NEA,
FECCOO, FETE-UGT
Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales — 67
América Latina
País
Organizaciones
Socios CD
Panamá:
MPU
UEN, Larärforbundet, CTF, NEA, FECCOO,
FETE-UGT
Paraguay:
OTEP, UNE-SN
UEN, Larärforbundet, CTF, NEA, FECCOO,
FETE-UGT
Perú:
SUTEP,
IE P&B 2011-2014, UEN Noruega,
Larärforbundet, CTF, NEA, FECCOO, FETE-UGT
ANPROTED, ADP
UEN, Larärforbundet, CTF, NEA, FECCOO,
FETE-UGT
Uruguay:
FEDMYFEP, AFUTU, FUM, FENAPES
UEN, Larärforbundet, CTF, NEA, FECCOO,
FETE-UGT
Venezuela:
FEV, FVM, FETRAE
UEN, Larärforbundet, CTF, NEA, FECCOO,
FETE-UGT
República
Dominicana:
Programas múltiples países
Regional (todos l. países)
Red de Mujeres
Regional (Argentina,
Bolivia, Brasil, Chile,
Colombia, Ecuador,
Guatemala, Perú)
Pueblos Indígenas
Regional (todos los países)
Desarrollo de capacidades sindicales
Regional (todos l. países)
Movimiento Pedagógico
UEN Noruega /Larärforbundet/CTF/NEA
UEN Noruega /Larärforbundet
FETE/FECCOO
UEN Noruega /Larärforbundet
Norte América y Caribe
País
Anguilla
Organizaciones
Socios CD
ATU
CTF, IE P&B 2011-2014
A&BUT
CTF, IE P&B 2011-2014
Bahamas
BUT
CTF, IE P&B 2011-2014
Barbados
BSTU, BUT
CTF, IE P&B 2011-2014
BNTU
CTF, IE P&B 2011-2014
Dominica
DT
CTF, IE P&B 2011-2014
Granada
GUT
CTF, IE P&B 2011-2014
SNESS
CTF, IE P&B 2011-2014
GTU
CTF, IE P&B 2011-2014
Antigua y Barbuda
Belice
Guadalupe
Guyana
Haití
CNEH, UNNOH, FENATE
CSQ, AFT, NEA, CNTE, EILARC,
IE P&B 2011-2014
Jamaica
JTA
CTF, IE P&B 2011-2014
Martinica
SNESS, UnSA
CTF, IE P&B 2011-2014
NTU, SKTL
CTF, IE P&B 2011-2014
SVGTU
CTF, IE P&B 2011-2014
SLTU
CTF, IE P&B 2011-2014
KOB, BvL, SOB
CTF, IE P&B 2011-2014
T&TUTA
CTF, IE P&B 2011-2014
San Cristóbal y Nieves
San Vicente y las
Granadinas
Santa Lucía
Suriname
Trinidad y Tobago
Programas múltiples países
Regional (todos l. países)
Desarrollo Profesional
68 — Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales
CTF, Lararforbundet, IE P&B 2011-2014
Internacional de la Educación 7° Congreso Mundial \ Ottawa \ 19-26 Julio 2015
ACCRS
País
Argelia:
Organizaciones
SNAPAP/SNAPEST/UNPEF
Bahréin
BTA
Egipto:
ISTT, GWEUPT
Iraq
Jordania:
Socios CD
Otro apoyo, IE P&B 2011-2014
AFT, GL, DLF, ITUC, GEW
ITU, KTU
NASUWT, AFT, IE P&B 2011-2014
GUWT, JTA
Kuwait:
KTS
Líbano:
LPESPL, TSL, PPSTLL,
IE P&B 2011-2014
AFT, IE P&B 2011-2014
IE P&B 2011-2014
AFT, EI P&B 2011-2014
Marruecos:
FAE/SNE-CDT/SNE-FDT/SNESup
AOb, UnSA
Mauritania
SNEF/SNES- Mauritania/SNEM
IE P&B 011-2014
Palestina:
GUPT, PFUUPE, PECTU
AFT, UEN, Lärarförbundet, NUT, CAUT, UCU,
SNESS, GEW, EI P&B 2011-2014
Túnez:
FGESRS/SGEB/SGES/SGIEP/SNMDPHU
Yemen:
YTS
Yibuti:
IE P&B 2011-2014, Lärarförbundet,
IE P&B 2011-2014, AFT
SEP, SYNESED
IE P&B 2011-2014, Otro apoyo
Multiple country programs
Regional (todos los países)
Red de Mujeres Árabes
AEU, UEN, Lärarförbundet, FECCOO, NUT,
AFT, NASUWT
Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales — 69
70 — Informe Cuatrienal - Mesas Adicionales
# uni t e4 ed
Sede de la IE
Oficina regional de la IE
en África
Oficina regional de la IE en
Latinoamérica (EILA)
Internacional de la Educación
8a planta, ITUH
5, bd du Roi Albert II
B-1210, Bruselas
Bélgica
Tel: +32-2 224 06 11
Fax: +32-2 224 06 06
Email: [email protected]
Education International (EIRAF)
24 Tanbu Street
East Legon, DTD 216
Madina
Accra, Ghana
Tel: +233-30 2 501 200
Fax: +233-30 2 506 681
Email: [email protected]
Internacional de la Educación
De Casa Matute Gomez, 200m Este, 250m Sur
Edificio Tenerife, Oficina N2
Barrio Lujan
San José,
Costa Rica
Tel: 00506 22 23 77 97
Fax: 00506 22 22 08 18
E-mail: [email protected]
ETUCE - Oficina regional
de la IE en Europa
Oficina regional de la
IE en Asia-Pacífico
Oficina de la Estructura InterRegional de Países Árabes (ACCRS)
9a planta, ITUH
5, bd du Roi Albert II
B-1210, Bruselas
Bélgica
Tel: +32-2 224 06 92
Fax: +32-2 224 06 94
Email: [email protected]
Education International (EIAP)
53-B Jalan Telawi Tiga
Bangsar Baru
59100 Kuala Lumpur
Malasia
Tel: +60 32 28 42 140
Fax: +60 32 28 47 395
Email: [email protected]
Education International ( ACCRS)
MGM bldg., 10th floor
Jal El Dib inner road
Jal El Dib –Beirut,
Líbano
Tel: +961 4 718 525
Email: [email protected]
EI 7o Congreso Mundial
Actas del Congreso
#unite4ed
Printed on recycled paper FSC Husky Offset™
(SFI® Certified Sourcing, Elemental Chlorine Free (ECF), acid-free)
Sede Central
5, Bd du Roi Albert II
1210 Bruselas, Bélgica
Tel +32 2 224 06 11
Fax +32 2 224 06 06
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Libro #4A Informe Cuatrienal