Presentación de PowerPoint

Acreditación y Registro calificado
Mecanismos para garantizar la
calidad de la Educación Superior en
Colombia
María Fernanda Gutiérrez
Bact. Maestría en Biología
Doctorado en Ciencias
Biológicas
Maestría en Comunicación
Profesora Titular
UNIVERSIDAD JAVERIANA
DE QUE VAMOS A HABLAR?
- ¿Porqué es importante la acreditación?
- ¿Cuáles son los principales requisitos?
- ¿Cómo ha sido el proceso de acreditación para las entidades?
- ¿Cuáles son las fortalezas qué han tenido?
- ¿Qué dificultades o debilidades son las más frecuentes para las instituciones
que tienen interés en acreditarse?
- ¿Cómo ha venido apoyando ACAC este proceso? Experiencia y conocimiento
de ACAC
- ¿Porqué tomar el curso en acreditación con ACAC?
El país cuenta con 288 IES y de estas 35
tienen Acreditación Institucional.
Sistemas de información y estadísticas de la educación
superior en Colombia
Sistema Nacional de Información de la Educación
Superior (Snies): Ofrece datos confiables sobre las
instituciones de educación superior de Colombia y
los programas que estas ofertan. Facilitan la
construcción de estadísticas consolidadas e
indicadores.
Consejo nacional de Acreditación
(CNA): Dependiente del Ministerio
de Educación y es el encargado del
proceso de Acreditación
Comisión Nacional Intersectorial de Aseguramiento de la
Calidad de la Educación Superior (CONACES) se encarga de
la evaluación del cumplimiento de los requisitos para la
creación de instituciones de educación superior. Sus
competencias están relacionadas con el Sistema de
Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior
Sistema de Información para el Aseguramiento de la
Calidad de la Educación Superior (Saces): Registra
información para el proceso de Registro Calificado de
programas académicos.
Sistema de Prevención y Análisis
de la Deserción en las
Instituciones de Educación
Superior (Spadies): Permite el
seguimiento a cada estudiante
para calcular el riesgo de la
deserción y prevenirlo
Observatorio Laboral para la
Educación (OLE): Sigue a los
graduados. Reúne variedad
de datos para interpretar las
relaciones entre el mundo de
la educación superior y el
mundo laboral.
NOTAS Y NOVEDADES A TENER EN CUENTA
El MEN y el CNA presentaron los Nuevos Lineamientos para Acreditación de
Instituciones de Educación Superior lunes, 09 de febrero de 2015
En el 2006, las IES tenían como requisito para ser acreditadas tener al menos
un programa acreditado o un programa de Maestría y Doctorado con Registro
Calificado vigente, en cada uno de los Grupos de Áreas de Conocimiento
definidos por el CNA. Ahora, desde 2015, dicha condición se elimina y las IES
deberán tener como mínimo el 25% de la totalidad de sus programas, sujetos
a acreditación, acreditados. Y en el 2019 el mínimo pasará al 40% de estos
programas en esta condición.
Se deberá acreditar el 100% de las sedes y seccionales de las IES, para realizar
una Acreditación Multicampus que garantizará la igualdad en este proceso.
Se destaca que las IES deberán garantizar que sus excedentes financieros se
reinviertan en su actividad misional.
La acreditación es el camino para el reconocimiento por parte del Estado de la
calidad de las IES y de los programas académicos.
Es voluntaria y canaliza los esfuerzos de las instituciones para llevar a cabo la evaluación
sistemática de la institución y de sus programas. La voluntariedad lleva a la IES a la
autorregulación y autocontrol en ejercicio pleno de la autonomía.
Sistema Nacional de Acreditación
Busca preservar los
Hacer
derechos legítimos
Fomentar y
reconocimiento
que tienen los
fortalecer la
público del logro
usuarios del
calidad de la
de altos niveles de
sistema de
educación superior
calidad
educación superior
y la sociedad
La calidad de la educación superior supone:
Pertinencia y
relevancia social que
La formación
integral de las personas
supone ambientes
educativos
para abordar con
responsabilidad ética,
social y ambiental
Cultura de
Las políticas de
autorregulación y
autoevaluación
seguimiento a
graduados
Procesos formativos
flexibles e
interdisciplinarios para
Internacionalización,
el desarrollo de
conocimientos
Políticas de buen
gobierno que garanticen
la estabilidad institucional
y Transparencia
con todo lo que ello
implica como movilidad
Recursos físicos y
financieros suficientes
Investigación científica,
tecnológica, humanística
y artística en sintonía con
el saber universal y con
alta visibilidad
Coherencia entre
sus propósitos
declarados y las
acciones tomadas
Capacidad de
impactar los
sectores productivo
y social
Planta profesoral
con altos niveles de
cualificación
El modelo de acreditación del
CNA se concreta en cuatro
criterios lógicos y articulados
Alta
calidad
Coherencia
entre su
misión, su
visión y su PEI
Prácticas
coherentes con
sus enunciados
misionales
Planes de
mejoramient
o continuo
Favorecer
reconocimiento
nacional e
internacional de sus
programas
académicos
Favorecer la construcción
y consolidación de
comunidades académicas
Incentivar a los
académicos
Propiciar la
idoneidad y la
solidez de las
Instituciones de
Educación Superior
Estimular la
autorregulación,
autoevaluación y
mejoramiento
¿Porqué es
importante la
acreditación?
Rendir cuentas al
país y que el
Estado de fe de su
calidad
Incentivar los
procesos de buen
gobierno
Favorecer la
homologación y
convalidación de
títulos académicos
Fomentar el
mejoramiento de la
calidad de la Educación
¿Porqué es importante
PARA MI la
acreditación?
Este es el real
momento de
LA VERDAD
La autoevaluación
Análisis
Evaluación
de procesos
Revisión de temas
y procesos
Evidencia de
fortalezas y
debilidades
Pública o privada
Presenciales, a
distancia y mixtas
Técnicos,
tecnológicos
Diversidad
en las IES
Docente, docente
con investigación
limitada a áreas
específicas y de
investigación
Instituciones
universitarias y
universidades
Nacional o
regional
¿Cuáles son los principales requisitos para
iniciar el proceso de acreditación?
Tener el registro
calificado
• Llevar cierto tiempo
en funcionamiento
Realizar la
autoevaluación
• Querer ser
acreditado
Generar un plan • Cumplir con los
de mejoramiento requisitos de calidad
FACTORES:
Que se evalúa
durante el
proceso?
Los juicios finales que se
han de emitir sobre la
calidad de una institución
son el resultado de un
análisis integrado de los
12 factores
CARACTERÍSTICAS:
1. Misión y Proyecto Institucional
2. Estudiantes
3. Profesores
4. Procesos académicos
5. Visibilidad nacional e internacional
6. Investigación y creación artística y cultural
7. Pertinencia e impacto social
8. Procesos de autoevaluación y autorregulación
9. Organización, administración y gestión
10. Planta física y recursos de apoyo académico
11. Bienestar institucional
12. Recursos financieros
aspectos observables a evaluar, permiten apreciar y
contextualizar el desempeño de una institución. Estos aspectos son cuantitativos
y/o cualitativos, y las instituciones podrán adaptarlos o acondicionarlos a sus
modelos propios de autoevaluación, dependiendo de sus condiciones particulares.
EL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD
Pasos a seguir para buscarla:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Carta de intención del representante legal de la Institución.
Evaluación de condiciones iniciales.
Autoevaluación, a cargo de la institución.
Evaluación externa, realizada por pares académicos.
Informe de pares académicos.
Revisión del informe de pares por parte del CNA.
Comentarios del Rector al informe de pares.
Evaluación Final a cargo del Consejo Nacional de Acreditación.
Reconocimiento público de la calidad, por parte del Ministro de Educación
Nacional o recomendaciones del CNA.
Como transcurre dentro de la IES?
Autoevaluación
• Modelo propio
• Ponderación de factores
Visita de pares
• Tranquila
• Sincera, Honesta
Compromisos
• Autoevaluación
• Inversión en mejoras
Unas preguntas sueltas…..
¿Cómo ha sido el proceso de acreditación para las entidades?
DIFICIL, ESTRESANTE, DE MUCHO TIEMPO PERO DE GRANDES SATISFACCIONES
¿Cuáles son las fortalezas qué han tenido?
SINCERIDAD, DISPOSICIÓN, AUTOCRITICA, CALIDAD
¿Qué dificultades o debilidades son las más frecuentes para las instituciones que tienen
interés en acreditarse?
TODAS LAS ANTERIORES
¿Cómo ha venido apoyando ACAC este
proceso? Experiencia y conocimiento de
ACAC
PROFESORES
RECTORES
ASOCIADOS
INVESTIGADORES
EVALUADORES
COMISIONADOS
¿Porqué tomar el curso en acreditación con ACAC?
CONOCIMIENTO
TRANSPARENCIA
ÉXITO
OBJETIVIDAD
ACOMPAÑAMIENTO
APOYO
REGISTRO CALIFICADO
Será otorgado por el Ministerio de Educación Nacional a
las instituciones de educación superior legalmente
reconocidas en Colombia, mediante acto administrativo
motivado en el cual se ordenará la inscripción,
modificación o renovación del programa en el Sistema
Nacional de Información de la Educación Superior SNIES-, cuando proceda.
Reconocimiento que hace el Estado del cumplimiento de las condiciones mínimas
de calidad para el adecuado funcionamiento de programas académicos de
educación superior. Este reconocimiento que tiene una vigencia de siete (7) años,
es otorgado por el MEN mediante acto administrativo. Es requisito para poder
ofrecer y desarrollar un programa académico de educación superior.
CONDICIONES DE
CALIDAD
1- DENOMINACIÓN
2- JUSTIFICACIÓN
3-CONTENIDOS CURRICULARES
4-ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS
5- INVESTIGACIÓN
6- RELACIÓN CON EL FACTOR EXTERNO
7- CUERPO DOCENTE
8- MEDIOS EDUCATIVOS
9- INFRAESTRUCTURA FISICA
Evaluación de las condiciones de calidad de carácter institucional.
La institución de educación superior debe presentar información
que permita verificar:
1. Denominación Nombre del programa; el título que
se va a expedir; el nivel técnico profesional,
tecnológico, profesional universitario, de
especialización, maestría o doctorado al que aplica, y
su correspondencia con los contenidos curriculares del
programa.
2. Justificación.- Sustentación
de su contenido curricular, los
perfiles pretendidos y la
metodología en que se desea
ofrecer el programa.
3. Contenidos Curriculares.- Los aspectos curriculares
básicos del programa, con la incorporación de los
elementos necesarios para su cumplimiento.
4. Organización de las actividades académicas.
Laboratorios, talleres, seminarios, etc., coherentes
con los componentes y metodología, para alcanzar
las metas de formación.
5. Investigación. Actividades
de investigación que permitan
desarrollar una actitud crítica
y una capacidad creativa para
encontrar alternativas para el
avance de la ciencia, la
tecnología, las artes o las
humanidades y del país
vigente.
6. Relación con el sector externo.- La
manera como los programas académicos
esperan impactar en la sociedad, con
indicación de los planes, medios y objetivos
previstos para tal efecto y los resultados
alcanzados en el caso de los programas en
funcionamiento.
7. Personal docente.- Las características y
calidades que sirven al fortalecimiento del
personal docente.
8. Medios Educativos.- Disponibilidad y capacitación para el uso de por
lo menos los siguientes medios educativos: recursos bibliográficos y de
hemeroteca, bases de datos con licencia, equipos y aplicativos
informáticos, sistemas de interconectividad, laboratorios físicos, escenarios
de simulación virtual de experimentación y práctica, talleres con
instrumentos y herramientas técnicas e insumos, según el programa y la
demanda estudiantil real o potencial cuando se trate de programas nuevos.
QUE CAMBIOS REQUIEREN SER AVISADOS AL MEN
Modificación de la estructura de un programa que afecte una o más condiciones
de calidad, y requerirán aprobación :
1. Número total de créditos del plan de estudios.
2. Denominación del programa.
3. Convenios que apoyan el programa, cuando de ellos dependa su desarrollo.
4. Cupos en programas del área de la salud.
5. Ampliación de énfasis en programas de maestría o inclusión de la modalidad
de profundización o investigación.
6. Creación de centros de asistencia a tutoría, para el caso de los programas a
distancia.
7. Adopción de la modalidad virtual en un programa a distancia.
8. Cambio de estructura de un programa para incorporar el componente
propedéutico
Decreto tiene por objeto regular los aspectos
relacionados con la relación docencia - servicio
en programas académicos del área de la salud.
Relación docencia - servicio: Vínculo funcional que se establece
entre instituciones educativas y otras organizaciones, con el propósito
de formar talento humano en salud o entre instituciones educativas
cuando por lo menos una de ellas disponga de escenarios de práctica en
salud. Este vínculo se funda en un proceso de planificación académica,
administrativa e investigativa de largo plazo, concertado entre las partes
de la relación docencia - servicio.
Práctica formativa en salud: Estrategia pedagógica planificada y
organizada desde una institución educativa que busca integrar la
formación académica con la prestación de servicios de salud, con el
propósito de fortalecer y generar competencias, capacidades y nuevos
conocimientos en los estudiantes y docentes de los programas de
formación en salud, en un marco que promueve la calidad de la
atención y el ejercicio profesional autónomo, responsable y ético de la
profesión,
Del ejercicio de la función de inspección y
vigilancia.El Ministerio de Educación Nacional puede adelantar
en cualquier momento la verificación de las
condiciones de calidad bajo las cuales se ofrece y
desarrolla un programa académico de educación
superior.
Ahora, una reflexión:
Necesito la acreditación?
Tengo suficientes méritos para merecerla?
Mi grupo de profesores tienen altos títulos académicos?
Mis instalaciones son buenas y garantizan la calidad de mis programas?
Mis estudiantes aprenden ciencia y tecnología de “punta”?
Tengo laboratorios de investigación que me permiten realizar proyectos fácilmente?
Como esta el bilingüismo en mi institución?
Como esta la interdisciplinariedad en mi institución?
Tengo un tiempo y espacio de mi programa dedicado al medio universitario?
Mis egresados hablan bien de mi? Me visitan? Me quieren?
Tengo egresados en altas posiciones en el gobierno o en la industria?
Invierto las “ganancias” de mi institución a mejorarla continuamente?
Cuento con buena autocrítica como para aceptar que alguien externo me evalúe?
MIL GRACIAS !!!
Preguntas?
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