EL ANALFABETISMO EN MÉXICO

UNIVERSIDAD DE ATLACOMULCO
“MAESTRÍA EN EDUCACIÓN”
M. en DAES. MARÍA LUISA HUERTA SANDOVAL
ALUMNA: SANDRA JAVIER MARCOS
1° CUATRIMESTRES
EL ANALFABETISMO EN
MÉXICO
[Escriba el subtítulo del documento]
MATERIA: REALIDAD EDUCATIVA
17/12/2014
ÍNDICE
1. Índice……………………………………………………………………... 1
2. Introducción…………………………………………………………....... 2-3
3. Concepto de Analfabetismo……………………………………………. 3-4
4. Analfabetismo Absoluto……………………………………………....... 4-5
5. Analfabetismo Funcional……………………………………………….. 5
6. Efectos del Analfabetismo……………………………………………… 5-7
7. Educación y Capital Humano…………………………………………... 7-8
8. El Analfabetismo en México……………………………………………. 8-9
9. Analfabetismo en el Entorno Mundial ………………………………… 10
10. Un Avance muy Lento…………………………………………………… 10-11
11. Enormes Desigualdades………………………………………………… 11
12. La Pobreza y el Analfabetismo…………………………………………. 12
13. Conclusiones …………………………………………………………….. 13-14
14. Referencias ………………………………………………………………. 15
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INTRODUCCIÓN
Nuestro país se debate en la más terrible situación de analfabetismo, frente a esta
preocupante realidad educativa. La gran desgracia de la educación en nuestro
país han sido los pésimos líderes que hemos padecido, desde hace 40 años, la
incapacidad y mediocridad representan las características de los hombres del
poder. Por supuesto que hay casos de excepción, sin duda alguna hay
gobernantes honestos y capaces, lamentablemente son pocos, tenemos que
padecer por desgracia de sujetos inaccesibles que son la verdadera rémora del
país.
México ha mantenido un ayuno educativo sumamente peligroso, lo cierto, es que
en nuestra patria hay muy pocos maestros con vocación, de esta manera no
existen programas escolares, tampoco planes educativos, todo, porque la
enseñanza en suelo azteca fue dirigida por una aviesa femenina.
No hay alternativa, tristemente la educación en México es raquítica, de las peores
del orbe, sin embargo, hay uno donde la mala fe es tangible, me refiero al
atentado perpetrado contra la educación nacional, la cual se pretende mantener a
la enseñanza nacional no solo en inopia y analfabetismo, sino en las redes de la
manipulación, donde entes infernales obtienen innumerables ventajas.
Un pueblo sin cultura resulta presa fácil para obscenos imperialistas, auténticos
genocidas del bien estar social.
“El derecho a la educación en México no se cumple” no se cumple porque el 30%
de la población está en analfabetismo, no tiene educación básica, porque este
analfabetismo afecta más a las poblaciones indígenas y rurales, porque no se
cuenta con el presupuesto que la misma Ley General de Educación establece.
Un gobierno inteligente debe hacer de la enseñanza su cimiento principal, de ahí
que sean indispensables un presupuesto suficiente, personas con amplios
conocimientos pedagógicos capaces, esencialmente si van a estar al frente de tan
importante dependencia, es absurdo, que gente inexperta e inculta este como
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titular, de las SEP,
que se dicen maestros sin serlo, individuos que son una
vergüenza para cualquier régimen.
El narcotráfico no va a para en tanto no se establezca un régimen legal, lo
fundamental, es marginar a niños y jóvenes del consumo de las drogas,
circunstancia que solo se puede lograr a través de la educación, con planes
educativos, objetivos claros, docentes preparados y guías confiables, honestos, en
tanto no sea así, seguirá siendo víctima inerme la sociedad mexicana.
Desafortunadamente hoy, falta voluntad política para acabar con el grave estado
de abandono en que se halla la educación nacional, hasta que el gobierno se
decida para recobrar el cambio perdido, sin embargo, ni siquiera lo intenta, por
ende, muchos consideran que existen maquiavélicos intereses, esos que buscan
mantener en la ignorancia al pueblo, conservarle en el absoluto analfabetismo
para que los poderosos le sigan engañando y explotando, sin duda, una sociedad
inculta es fácil víctima de la manipulación.
Mi anhelo es que las cosas cambien, que nuestro país retome camino, que
volvamos por el sendero del buen gobierno y de mejor prestigio internacional. Mi
anhelo no es fácil, tendremos que luchar mucho como sociedad para obtenerlo,
preciso con mis palabras, insisto ANHELO UN MÉXICO MEJOR.
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CONCEPTO DE ANALFABETISMO
Hoy día no solo se hace referencia al analfabetismo absoluto sino que, además,
se incorpora el concepto de analfabetismo funcional, que da cuenta del uso de la
lectura, escritura y del cálculo en distintos dominios de la vida social relevantes
para la identidad e inserción social de los sujetos. Desde esta perspectiva la
alfabetización no es solo aprender a leer y escribir sino que, adquirir competencias
para un efecto desempeño social y productivo de las personas en la sociedad.
La alfabetización se define como una necesidad básica de aprendizaje que se
adquiere a lo largo de toda la vida y que permite a las personas desarrollar sus
conocimientos y capacidades para participar plenamente en la sociedad. El
concepto se relaciona con las nociones de ciudadanía, identidad cultural,
desarrollo socioeconómico, derechos humanos, equidad, y con la necesidad de
crear.
De acuerdo a estudios se considera solo a la población de 15 y más años que no
tienen una educación primaria completa, se llega a cerca de 88 millones de
personas. Si a esta cantidad se suman los 35 millones de analfabetos absolutos el
problema en la región adquiere una dimensión absoluta.
ANALFABETISMO ABSOLUTO
Corresponde a la condición más básica de adquisición de capacidades de lectura
y escritura. Así, se considera analfabeta absoluta a toda persona que responde
que no sabe leer ni escribir en los censos y encuestas sociales generales o
especializadas.
Un indicador de esta variable es el no haber cursado o aprobado al menos el
primer año de educación primaria. Es decir, escolaridad cero. Este puede ser
estimado de manera individual a través de censos o encuestas a nivel grado por
tramos de edad en base información del sistema educativo, comparando la
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relación entre matriculas, aprobaciones, reprobaciones y retiros con el tamaño
poblacional.
ANALFABETISMO FUNCIONAL
La falta de capacidades mínimas para funcionar en la sociedad actual no tiene
parámetros fijos, en la medida que no hay total consenso en cuáles son esas
capacidades, además del saber leer y escribir. Para el presente estudio se utilizan
los años de estudio como aproximación, estableciéndose distintos niveles, a los
efectos de análisis comparativo:
1.- Tener menos de cuatro años de escolaridad.
2.- Tener primaria incompleta o menos de seis años de escolaridad.
3.- Tener secundaria baja incompleta o menos de nueve años de escolaridad.
4.- Tener secundaria alta incompleta o menos de doce años de escolaridad.
Los grupos de población que complementan el análisis son los que si cumplen con
alcanzar cada nivel y solo ellos, no los que tienen mayor escolaridad. Para medir
esta variable a nivel individual se utilizan las respuestas entregadas a preguntas
sobre nivel de escolaridad en las encuestas de caracterización socioeconómica o
censos de cada país.
EFECTOS DEL ANALFABETISMO
En la declaración Mundial sobre Educación, se planteó que la educación comienza
con el nacimiento y continúa a lo largo de la vida. Por ello los afectos sociales del
analfabetismo acompañaran a los sujetos a lo largo de todo el ciclo vital.
En los primeros años de vida, los primeros efectos se observan en el núcleo
familiar y en la socialización primaria de los niños.
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Las evidencias de la investigación reciente en el campo de la psicología, la
nutrición y las neurociencias indican que los primeros cinco años de vida son
críticos en la formación de la inteligencia, la personalidad y las conductas sociales.
Es en esta etapa donde millones de células nacen, crecen y se conectan. Cuando
este proceso de desarrollo, maduración y conexiones no ocurre adecuadamente,
hay un impacto negativo en el desarrollo del niño a la niña.
La calidad e intensidad de este proceso se verán afectados por las condiciones
sociales y el capital cultural de la familia. Los hijos de padres analfabetas, es sus
primeros años de vida, probablemente tendrán experiencias restringidas en cuanto
al aprendizaje de códigos de comunicación y de lectura y escritura.
El capital educativo del hogar es un agente fundamental para el desarrollo físico y
social del niño, el que ciertamente se ve limitado cuando los padres no han
adquirido las habilidades básicas de leer y escribir o las han perdido por desuso.
Los adultos analfabetos tienen grandes limitaciones de empleabilidad debido a un
nivel bajo de conocimiento y especialización. Ello ocurre porque no han tenido
acceso a la educación formal; o porque la abandonaron tempranamente para
incorporarse al mercado de trabajo, o, finalmente, por la perdida en el tiempo de la
capacidad de leer y escribir.
A ello se suma, que el individuo analfabeto dispone de bajos conocimientos de sus
derechos y deberes situación que puede derivar en la aceptación de contratos
precarios (trabajo) y de baja calidad. En cuanto a las dimensiones afectadas por el
analfabetismo del adulto, estas se pueden agrupar en: salud, educación,
economía e integración y cohesión social.
En el área de la salud, las investigaciones demuestran que el analfabetismo
produce serias limitaciones para la comprensión de mensajes y conocimientos
importantes
para
el
autocuidado,
especialmente
el
de
las
mujeres,
desencadenando problemas en la salud, higiene y nutrición de su hogar. Los
efectos de estos problemas se pueden apreciar en el hogar, en el trabajo y en el
comportamiento.
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En la educación, los padres analfabetas tienden a tener menores expectativas y
aspiraciones educacionales para sí mismo y sus hijos. En las familias de escasos
recursos, es frecuente que se privilegie el trabajo antes que la educación, debido a
su costo de oportunidad. Por ello existe la tendencia a que los hijos de padres sin
enseñanza primaria completa la abandonen antes de terminar dicho ciclo escolar.
Por otra parte, se ha demostrado una estrecha relación entre escolaridad de los
padres y rendimiento escolar de sus hijos, a la vez que, como se señala a mayor
escolaridad de la madre se presenta una reducción de los problemas de
comportamiento de los niños.
En el campo económico, se ha demostrado que la alfabetización y la escolaridad
son factores que inciden fuertemente en la determinación de los ingresos
individuales, los jóvenes que no alcanzan el certificado de educación primaria
tienen menor probabilidad de tener empleos de calidad suficiente para mantenerse
fuera de la situación de la pobreza.
Por último, en cuanto a los efectos de la integración y cohesión social, las
personas analfabetas, con frecuencia, carecen del reconocimiento social que
merecen, presentan baja autoestima, autonomía y poca reflexión crítica, y son
víctimas de engaños. Las personas analfabetas presentan limitaciones a la hora
de conocer y acceder a los derechos individuales que la ley les otorga, así como
para participar activamente en la consecuencia de los derechos colectivos, que
son esenciales para la dignidad del ser humano.
EDUCACION Y CAPITAL HUMANO
En las últimas décadas, el conocimiento se ha convertido en el elemento central
del nuevo paradigma productivo y la educación en un factor fundamental para la
modernización de los sistemas productivos y el comportamiento económico de los
individuos.
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La teoría del capital humano parte de la hipótesis de que la educación es una
inversión que produce ingresos en el futuro. Así, la diferencia en la productividad
derivada de la mayor educación entrega los conocimientos técnicos que permiten
aumentar la productividad individual, lo que se traduce en aumentos de ingresos
por trabajo. La importancia que se le atribuye al capital humano es que esta
sugiere que la educación es una inversión que tiene un efecto positivo a nivel
individual (el ingreso), pero también conlleva efectos para el conjunto de la
sociedad, a través del incremento del empleo, el crecimiento económico y la
mayor equidad social.
En resumen los costos sociales y económicos de la no alfabetización son altos.
Por ello resulta de interés, para la toma de decisiones, el análisis de los costos y
de los beneficios que tiene la inversión en alfabetización.
EL ANALFABETISMO EN MÉXICO
Uno de los indicadores que permite sintetizar la desigualdad que se vive en el país
es el analfabetismo. Enfrentar la vida, y en particular a un sistema económico y
social basado en la competencia salvaje, desde las condiciones de desigualdad
que implica no haber tenido la oportunidad de ver cumplido el derecho a una
educación de calidad, debe constituir un sinnúmero de retos y obstáculos
cotidianos difíciles de superar.
El analfabetismo en nuestro país constituye uno de los problemas sociales y
educativos que han persistido, como signo de la desigualdad y la pobreza, a
través de las décadas.
El índice de analfabetismo en México ha permanecido intacto en diez años, cerca
de 6.8 por ciento de la población nacional mayor de 15 años es analfabeta. Ahora
la cifra alcanza unos seis millones de mexicanos que no saben leer ni escribir,
aseguran los estudios. El índice permanece, la cifra aumenta. En 2000, eran 5
millones 942 mil. En 2010 descendió medio millón. Cuatro años después, hoy, la
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cifra volvió a aumentar, no así el porcentaje, 5.8 millones de mexicanos
analfabetas.
Para el académico de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) Hugo
Casanova, hoy en día “la situación de analfabetismo en México es dramática”; del
total de analfabetas en nuestro país la mayor parte son mujeres. Además, agrega
que un país que tiene más de 72 millones de analfabetos, refleja que no se han
logrado concretar de manera eficiente los esfuerzos educativos.
Diferentes investigaciones han demostrado que el analfabetismo se concentra
principalmente
en
poblaciones
vulnerables
como
mujeres,
indígenas
o
desfavorecidos económicamente; lo que inmediatamente provoca marginación.
Por esta razón, para Casanova Cardiel, este tema no debe ser sólo educativo,
sino también debe ser un asunto de la agenda política y social del país, si se
combinan estas condiciones, la fragilidad se profundiza y puede derivar en
situaciones de alto riesgo.
Con el peso de las nuevas tecnologías, parecería impensable que en la actualidad
las cifras de analfabetismo continúen siendo alarmantes. En cambio así lo
demuestra un informe que revela que más de 793 millones de adultos en el mundo
no saben leer ni escribir.
Con la realidad actual, nos resulta extraño pensar que más de 793 millones de
adultos en el mundo no sepan leer ni escribir.
La principal causa de esta situación es no asistir a la escuela o carecer de los
servicios educativos pertinentes. Incluso cifras oficiales brindadas por el Instituto
Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI), plantean que 6 de cada
100 hombres y 8 de cada 100 mujeres de 15 años o más, son analfabetos.
Finalmente, el investigador aseguró que para poder apalear esta realidad es
necesario que exista voluntad, recursos financieros y un sólido programa que
atienda las diversas y complejas variables pedagógicas, sociales y políticas que
intervienen en esta problemática.
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Aunque en el país la educación básica (primaria y secundaria) cada vez llega a
más lugares, muchos jóvenes, por diversas razones, no asisten a la escuela y por
lo tanto, algunos de ellos no saben leer ni escribir.
ANALFABETISMO EN EL ENTORNO MUNDIAL
De acuerdo con cifras oficiales de la UNESCO, uno de cada diez adultos en el
mundo es analfabeto o lo que resulta más alarmante: 72 millones de niños no
están escolarizados. El organismo internacional agregó que de las 793 millones de
personas en el mundo que no saben ni leer ni escribir, el 51.8% se ubica en Asia,
mientras que un 21.4% se ubica en África.
La Organización de las Naciones Unidas (ONU) considera que “la creación de
entornos y sociedades alfabetizados es esencial para erradicar la pobreza, reducir
la mortalidad infantil, poner límite al crecimiento de la población, lograr la igualdad
entre los géneros y alcanzar el desarrollo sostenible, la paz y la democracia”. De
manera insistente, el organismo multilateral ha incitado a los gobiernos de las
diferentes naciones a que “asuman un compromiso en materia de educación y
desarrollo” para mejorar los medios de subsistencia, un progreso en materia de
salud y el aumento de oportunidades para la población.
Aunque en México la educación básica (primaria y secundaria) ha ampliado el
territorio de cobertura, las estadísticas oficiales revelan que un significativo
número de jóvenes mayores de 15 años y más no cuentan con la capacidad para
leer y escribir, al no asistir a la escuela o carecer de los servicios educativos.
UN AVANCE MUY LENTO
México podría hacer mucho más y más rápido a favor de quienes viven en el
analfabetismo. De acuerdo con la información oficial, entre 1999 y el año 2014, se
ha avanzado en la reducción del analfabetismo sólo 3.5 puntos porcentuales; es
decir, si en el primer año de referencia el 9.6% de las y los mayores de 15 años
presentaban tal condición, en el 2014 el indicador se ubicó en 6%.
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Al ser tan lenta la reducción, en números absolutos las cifras han disminuido sólo
marginalmente: en 1999 había 6.39 millones de personas mayores de 15 años
analfabetas. En el 2005 la cifra se ubicó en 6.18 millones; en 2010 fue de 5.45
millones, mientras que en 2013 se estima que hay 5.11 millones en la citada
condición de no saber leer ni escribir.
ENORMES DESIGUALDADES
A pesar de que el analfabetismo está presente en todos los ámbitos territoriales
del país, hay marcadas desigualdades en función de vivir en las ciudades o en el
ámbito rural; o de formar parte de alguna población o comunidad indígena.
Un panorama de desigualdad aún más profundo se tiene con respecto a las
comunidades y pueblos indígenas.
El INEGI contabilizó que en el año 2010 había 72.68 millones de personas
mayores de 15 años hispanohablantes y 5.36 millones en ese mismo rango de
edad, hablantes de lenguas indígenas.
De acuerdo con el INEA, el Censo de 20120 reportó 3.91 millones de analfabetas
en ámbitos urbanos, cifra que representa al 5.4% del total; en contraste, habría al
menos 1.46 millones de personas indígenas que no saben leer ni escribir un
recado en español, es decir, 27.3%.
En ese sentido es pertinente destacar que el analfabetismo entre las personas
hablantes de lenguas indígenas es prácticamente cinco veces mayor a lo
reportado entre la población hispanohablante.
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LA POBREZA Y EL ANALFABETISMO
Con los datos mostrados, no sorprende el hecho de que sea Oaxaca el estado en
que mayor analfabetismo se reporta en el 2014, pues las estimaciones del Instituto
Nacional para la Educación de los Adultos calculan que este año el analfabetismo
es de 15.8% respecto del total de la población mayor de 15 años.
En segundo lugar nacional se encuentra el estado de Chiapas, con 14.4% del
grupo de población señalado, en condiciones de analfabetismo; mientras que el
tercer mayor índice se encuentra en el estado de Guerrero con 12.9%.
Le siguen en ese orden el estado de Veracruz, con un 9.5%; así como los estados
de Michoacán y Puebla con un indicador de 8.1% y 8%, respectivamente.
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CONCLUSIONES
1.-Considero que el analfabetismo coincide con el nivel de pobreza. El cual no hay
analfabetos entre los ricos o los acomodados, el analfabetismo se concentra en
donde hay pobreza zonas rurales- urbano marginales, o aquellas personas que no
pudieron ir a la escuela o debieron abandonarla al poco tiempo porque tuvieron
que trabajar desde niños.
2._ Para mejorar yo propondría especificar cierto monto económico fuerte hacia la
educación, hacer intervenciones en sectores del país en donde no alcanzan a
llegar la infraestructura de las ciudades, implantando escuelas públicas. Dichas
escuelas deberán tener excelentes instalaciones, para así invitar a todos a formar
parte de ella.
3.- Hacer grupos especiales en donde no importe edad, ocupación, o posición
económica.
4._ Hacer grupos escolares que representen la igualdad de los ciudadanos.
5.-Crear una mejor cultura educativa, hacer que los jóvenes exijan un mejor nivel,
considero que hay que enfocarnos más en el futuro, en lugar de seguir
quejándonos del pasado, nosotros los jóvenes tenemos que ser más exigentes
con nuestros líderes para que se nos brinden mejores oportunidades en la
educación.
6.- El nivel educativo del país también dependerá de las fuentes de empleo, las
empresas tienen que mostrar mayor interés por personas con buena educación,
pues el estudio será incentivado de esta forma. La gente comenzara a querer
terminar su educación completa para que pueda salir adelante con un mejor
empleo.
7._ Considero que la educación en México es un problema grave que no tiene
solución sencilla, hay que tomar una actitud activa sobre la situación para que
pueda ser solucionada más rápidamente, si nadie hace nada, el sistema seguirá
siendo igual y México nuca saldrá adelante.
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8._ Hacer la educación una tarea de todos, la sociedad debe adoptar un papel
más profundo al exigir continuamente una activa participación en el desarrollo de
la estrategia nacional para lograr un avance educativo significativo.
9.- Formación de buenos maestros, es triste reconocerlo, pero un gran porcentaje
de actuales no son competentes, es necesario establecer mecanismos que
permitan reclutar a profesionistas con verdadera vocación en la docencia y deseos
de aprender continuamente.
10.- Forjar una cultura familiar de la educación, la sociedad debe terminar de
comprender que la educación no es un problema exclusivo del estado, los padres
deben retomar su rol vital para el éxito educativo de sus hijos, y dicha
responsabilidad debe ser heredada de generación en generación.
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Referencias
Educacion y Cultura. (s.f.). Recuperado el 16 de Diciembre de 2014, de Analfabetismo:
http://www.educacionyculturaaz.com/educacion/porcentajes-de-en-mexicoanalfabetismo/#sthash.gztCICGM.dpuf
Impacto Social. (s.f.). Recuperado el 16 de Diciembre de 2014, de Analfabetismo:
www.oei.es/pdf2/impacto-social-economico-analfabetismo.pdf.
Inegi. (s.f.). Recuperado el 16 de Diciembre de 2014, de Poblacion Analfabeta:
http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/analfabeta.aspx
Noticia Universitaria. (s.f.). Recuperado el 16 de Diciembre de 2014, de Analfabetismo:
http://noticias.universitarias.net.mx/en-portada/noticia/analfabetismo-realidad-atacamexicanos.html
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