CICLO 5 FILOSOFIA - INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
Institución Educativa Maestro Arenas Betancur
Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AREA FILOSOFIA
CICLO 5
GRADOS 10º Y 11°
Docente Participante
NOMBRE
Nilton Reina Gutiérrez
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
I.E. Maestro Arenas Betancur
ÁREA
Filosofía
CORREO
[email protected]
F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES
CICLO 5 GRADOS 10º Y 11º
ENUNCIADO
VERBO
Reconozco
1.
Núcleo del
Conocimiento
mis saberes
previos y los
desarrollo
a partir de las
Discusiones
filosóficas.
2.
Núcleo de la estética
3
Núcleo de la Moral
mis saberes
previos y los
desarrollo a partir de
las discusiones
filosóficas
los contextos
desde los cuales
son formuladas
Las
argumentaciones.
los contextos
desde los cuales
son formuladas
Las
argumentaciones.
Justifico
Argumentativamente
mis propias
acciones
2
Pongo
en entredicho
creencias y
opiniones
del sentido común
para someterlas al
Examen filosófico.
3
Argumento
Comprendo
filosóficamente
teniendo en
cuenta la pluralidad
De los
interlocutores.
que
existen
conocimientos
valiosos que no
Son científicos.
Comunico
Demuestro
Fomento
Me sobrepongo
adecuadamente
mis ideas,
emociones y
expectativas
en forma oral
Y escrita.
enunciados
filosóficos a partir
de argumentos
Contrapuestos.
la autonomía
y la dignidad en
Busca de la
emancipación.
el pensamiento
divergente
como expresión de
Libertad.
a
condiciones
adversas
y busco mejores
condiciones
de vida para
Todos.
Propongo
Participo
Formulo
Concibo
nuevas
interpretaciones de
textos filosóficos
conocidos
y de otras
expresiones
socioculturales
4
activamente
en las discusiones
filosóficas que
tienen
Lugar en el aula.
preguntas
que promueven la
discusión filosófica y
generan nuevas
preguntas
Filosóficas.
cursos inéditos
de acción para
transformar la
realidad
a partir de la filosofía
CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
10 P
10 P 3 Reconozco los contextos
desde los cuales
son formuladas
Las argumentaciones.
11 P 1Argumento filosóficamente
teniendo en
cuenta la pluralidad
De los interlocutores.
10 P 1
PROCEDIMENTALES HACER
10 P 2Justifico argumentativamente mis
propias acciones
10 P
11 P 1Formulo preguntas
que promueven la
discusión filosófica y
generan nuevas preguntas
Filosóficas.
11 P 2Propongo nuevas
interpretaciones de
textos filosóficos conocidos
y de otras
expresiones socioculturales
ACTITUDINALES SER
10 P 2Concibo cursos inéditos
de acción para
transformar la realidad
a partir de la filosofía
10 P
11 P 2Participo activamente
en las discusiones
filosóficas que tienen
Lugar en el aula.
10 P 2Fomento la autonomía
y la dignidad en
Busca de la emancipación.
10 P 3Comunico adecuadamente
mis ideas,
emociones y expectativas
en forma oral
Y escrita.
10 P 3Participo activamente
en las discusiones
filosóficas que tienen
Lugar en el aula.
5
11 P 1Concibo cursos inéditos
de acción para
transformar la realidad
a partir de la filosofía
6
F3 PLANES DE ESTUDIOS
CICLOS
Meta por ciclo
Ciclo 5 (10-11)
Al finalizar el ciclo los estudiantes estarán en capacidad de reconocer y valorar la incidencia de la filosofía
en la cultura occidental y nacional.
Objetivo específico por GRADO 10
GRADO 11
grado
Reconocer y valorar los aportes de la
Identificar y valorar la conexión entre la filosofía Griega,
filosofía Griega.
moderna y contemporánea
Competencias del
Autonomí Axiología
Desarrollo
Desarrollo de DESARROLL CREATIVIDAD COMPETENCIAS
componente
a
del
la
O DE LAS
Desarrolla
CIUDADANAS
Reconoce Reconoce pensamient espiritualidad RELACIONES habilidades
Establece y pone
la
valores
o crítico
y la
INTRAque permitan
en práctica
importanc éticos y
reflexivo.
trascendencia INTERPERSO aplicar de una aquellas
ia de
morales se
.
NALES.
manera
competencias
tomar
apropia de Analiza de
creativa los
ciudadanas que
buenas
ellos para forma
Se reconoce
Son las
diferentes
le permiten
decisiones su vida
crítico
como un ser
habilidades
conceptos,
interactuar con
en
práctica, y reflexivo las individual y
sociales,
capacidades y los demás y su
diferentes comunitari distintas
social, que
conductas o aprendizajes
entorno.
situacione a.
situaciones respeta las
destrezas
para
sy
que se
diferencias,
sociales
transformar su
contextos
presentan
contribuyend específicas
entorno, de
para la
en los
o a una sana
requeridas
manera
solución
contextos
convivencia.
para
responsable.
de
en los
ejecutar
problemas
cuales se
competente
.
desenvuelv
mente una
e.
tarea de
índole
7
Nivel de desarrollo
de la competencia
N1
Identifica el
concepto
de
autonomía
y su
significancia
N1
Reconoce
sus
propios
valores y
los de los
demás.
N2
Interpreta
el
significado
de la
autonomía
N2 Asocia
sus
propios
valores
con los de
su cultura.
N1
Distingue
las
característic
as propias
del
pensamient
o crítico y
reflexivo.
N1 Expresa y
reconoce su
individualidad
y sus
diferencias.
N2 Explica la
importancia
del respeto
hacia los
individuos y
sus diferencias
N2 Explica
las
característic
as propias
N3 Emplea el
interpersona
l. Se tratan
de un
conjunto de
comportami
entos
aprendidos
que se
ponen en
juego en la
interacción
con otras
personas
(Monjas,
1999).
N1
Distingue lo
necesario
para tener
buenas
relaciones
con los
demás.
N2 Expresa
él porque
es
necesario
unas
8
N1 Define sus
N1 Define que es
producciones y convivir en
actividades de ciudadanía.
forma creativa
N2 Explica que
N2 Concreta
son
creativamente competencias
sus
ciudadanas
producciones y
actividades.
N3 Resuelve
problemas de
N3 Aplica la
sus vivencias en
creatividad en ciudadanía
todas sus
en la toma
de
decisiones
N3
Demuestra
autonomía
en las
actividades
prácticas y
académicas
N4 Explica
sus
actuaciones
en el uso de
su propia
autonomía
N3Emplea
en todas
sus
acciones
sus
propios
valores.
N4
Compara
sus
valores
con los de
los demás.
del
pensamient
o crítico y
reflexivo.
N3
Demuestra
tener un
pensamient
o crítico y
reflexivo
N4 Analiza
sus
acciones y
N5 Expone las de los
su
demás
pensamie crítica y
N5Planea
nto y
reflexivame
sus
valores
nte.
intereses,
teniendo
conociendo en cuenta N5 Estima y
sus límites y el sentir
valora su
los de los
colectivo. accionar
demás.
social de
N6 Refuta manera
N6 Juzga
sus
crítica y
sus
valores y
reflexiva.
acciones
su
sentido común
al relacionarse
con la
diferencia.
N4 Reflexiona
sobre su
individualidad
e intereses y
los de los
demás
N5 Proyecta
sus
expectativas e
intereses en
los demás.
N6
Fundamenta
sus acciones e
intereses en el
bienestar
comunitario.
buenas
relaciones
intra e
interperson
ales.
N3 Maneja
buenas
relaciones
intra e
interperson
ales
N4 Enuncia
las
condiciones
necesarias
para
mantener
buenas
relaciones
N5 Diseña
su plan de
vida
teniendo en
cuenta las
buenas
relaciones
acciones y
producciones
N4
Experimenta
nuevas formas
de crear en sus
producciones
N5
Reconstruye
creativamente
sus
producciones
de acuerdo a
sus intereses
proyectándolo
s a los demás
N6 Califica sus
creaciones y
las de los
demás de
acuerdo a
condiciones
dadas.
N4 Debate sus
actuaciones de
acuerdo a las
competencias
ciudadanas.
N5 Organiza sus
actos y valores
de acuerdo a las
expectativas
ciudadanas.
N6 Selecciona
las diferentes
opciones
políticas que se
presentan en la
comunidad.
9
teniendo en
cuenta el
efecto que
tienen
sobre los
demás.
Periodos
Estándares por grado
y periodo
GRADO 10
pensamie
nto ante
la
comunida
d de los
pensantes.
N6 Sustenta
hechos y
situaciones
de manera
crítica y
reflexiva.
N6 Critica
reflexivame
nte su
forma de
relacionarse
y la de su
comunidad
P1
Reconozco mis
saberes
previos y los
desarrollo
a partir de las
Discusiones
filosóficas.
P2
Concibo cursos
inéditos
de acción para
transformar la
realidad
a partir de la
filosofía
P3
Reconozco los
contextos
desde los cuales
son formuladas
Las
argumentacione
s.
Comprendo que
existen conocimientos
valiosos que no
Son científicos.
Pongo en
entredicho
creencias y
opiniones
del sentido común
para someterlas al
Examen filosófico.
Comunico
adecuadamente
mis ideas,
emociones y
expectativas
en forma oral
Y escrita.
Comunico
adecuadamente
mis ideas,
emociones y
expectativas
en forma oral
Fomento la
autonomía
y la dignidad en
10
Y escrita.
Estándares por grado
y periodo
GRADO 11
Formulo preguntas
que promueven la
discusión filosófica y
generan nuevas
preguntas filosóficas.
Busca de la
emancipación.
Propongo nuevas
interpretaciones
de
textos filosóficos
conocidos
y de otras
expresiones
socioculturales
Participó
activamente
en las discusiones
filosóficas que
tienen
Lugar en el aula.
Justifico
argumentativam
ente mis propias
acciones
11
Argumento
filosóficamente
teniendo en
cuenta la
pluralidad
De los
interlocutores.
Concibo cursos
inéditos
de acción para
transformar la
realidad
a partir de la
filosofía.
CONTENIDOS
GRADO 10 P 1CONTENIDO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Sentido y necesidad de la
Filosofía.
La Filosofía y su historia.
El problema de la verdad y de
los criterios verdad.
Lenguaje y conocimiento
filosófico.
Metafísicas espiritualistas y
materialistas
Naturaleza y cultura.
Relativismo y Universalismo
GRADO 10 P 2CONTENIDO
El mundo físico y la ciencia.
Las cosmovisiones científicas
Historia de la Humanidad.
Sensibilización sobre. Saberes
previos de la
Filosofía.
Apreciación y Comprensión
sobre la existencia de
conocimientos
valiosos que no
Son científicos.
Reconocimiento de mis
saberes
previos y los desarrollo
a partir de las
Discusiones filosóficas.
CONCEPTUAL
Valoración y puesta en
entredicho creencias y
opiniones del sentido común
para someterlas al
Examen filosófico.
Distinción y Comunicación
adecuada de
mis ideas,
emociones y expectativas
en forma oral
Y escrita.
Valora y pone en entredicho las
creencias y opiniones
del sentido común
para someterlas al
Examen filosófico.
12
Expresión y comunicación
adecuada de
mis ideas,
emociones y expectativas
en forma oral
Y escrita.
PROCEDIMENTAL
Creación y Justificación
argumentativa de mis propias
acciones
ACTITUDINAL
Fomenta la autonomía
y la dignidad en
Busca de la emancipación
Filogénesis, Antropogenesis, y
Socio génesis
GRADO 10 P 3CONTENIDO
Metafísicas espiritualistas y
materialistas
CONCEPTUAL
Distinción y analices del paso
del mito al logos
PROCEDIMENTAL
Creación y Justificación
argumentativamente mis
propias acciones
ACTITUDINAL
Comunica adecuadamente
sus ideas,
emociones y expectativas
en forma oral
Y escrita.
PROCEDIMENTAL
Adaptación y Formulación de
preguntas
que promueven la
discusión filosófica y
generan nuevas preguntas
Filosóficas.
ACTITUDINAL
Concibe cursos inéditos
de acción para
transformar la realidad
a partir de la filosofía
Hermenéutica. Y el arte de
interpretar.
El raciocinio
GRADO 11 P 1CONTENIDO
Aristóteles, el método
científico y la ética.
CONCEPTUAL
Deducción y argumentación
filosófica
teniendo en
Filósofos naturalistas, ciencia y cuenta la pluralidad
filosofía.
De los interlocutores
Del mito a la física.
Sócrates, Platón y la filosofa
antropológica.
Del mito al pensamiento laico.
Los Sofistas y el problema de
la verdad.
13
GRADO 11 P 2CONTENIDO
Razón y escolástica.
Arte y Filosofía.
Renacimiento y antigüedad.
CONCEPTUAL
Comprensión y comparación
de que
existen conocimientos
valiosos que no
Son científicos.
PROCEDIMENTAL
Experimentación y Proposición
de nuevas
interpretaciones de
textos filosóficos conocidos
y de otras
expresiones socioculturales
ACTITUDINAL
Participa activamente
en las discusiones
filosóficas que tienen
Lugar en el aula.
CONCEPTUAL
Enumeración y reconocimiento
de los contextos
desde los cuales
son formuladas
Las argumentaciones.
PROCEDIMENTAL
Producción de preguntas
que promueven la
discusión filosófica y
generan nuevas preguntas
Filosóficas.
ACTITUDINAL
Concibe cursos inéditos
de acción para
transformar la realidad
a partir de la filosofía
El relativismo ético.
El subjetivismo vs la
objetividad.
Filosofías del yo.
Filosofía y política,
Maquiavelo, Rousseau y
Hobbes.
Descartes y el valor de la duda.
GRADO 11 P 3CONTENIDO
Platón y la aristocracia
Ateniense vs la democracia.
Individualismo y fascismo del
siglo XX.
NIETZSCHE y el abandono de
las teorías del progreso; y el
cuestionamiento a Platón.
Filosofías del lenguaje; Karl
14
Popper y el valor
metodológico de las hipótesis.
15
INDICADORES DE DESEMPLEÑO
GRADO 10
PERIODO 1
S Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente el sentido y
necesidad de la filosofía.
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente
La filosofía y su historia.
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente una distinción
y Comunicación adecuada
de
mis ideas,
emociones y expectativas
en forma oral
Y escrita.
A
Identifica, construye y
Aprecia de manera
satisfactoria el sentido y la
necesidad de la filosofía.
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria la filosofía y su
historia Identifica, construye
y aprecia de manera
sobresaliente
La filosofía y su historia.
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria una distinción y
Comunicación adecuada de
mis ideas,
emociones y expectativas
en forma oral
BS Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada el sentido y la
necesidad de la filosofía.
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada la filosofía y su
historia
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada una distinción y
Comunicación adecuada de
mis ideas,
emociones y expectativas
en forma oral
Y escrita.
BJ Manifiesta
dificultades
identificando,
construyendo y
apreciando el sentido y
la necesidad de la
filosofía
Manifiesta dificultades
identificando,
construyendo y
apreciando la filosofía y
su historia
Manifiesta dificultades
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada una distinción
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente,
valora y pone en entredicho
las
creencias y opiniones
del sentido común
para someterlas al
Examen filosófico.
Identifica, construye y
Aprecia de manera
sobresaliente
conocimientos
valiosos que no
Son científicos.
PERIODO 2
Identifica, construye, y
aprecia de manera
sobresaliente el mundo
físico y la ciencia, Las
cosmovisiones científicas
Identifica, construye, y
aprecia de manera
sobresaliente la creación y
Justificación argumentativa
Y escrita.
y Comunicación
adecuada de
mis ideas,
Identifica, construye y
emociones y
Identifica, construye y
aprecia de manera
expectativas
aprecia de manera
adecuada,
en forma oral
satisfactoria,
valora y pone en entredicho Y escrita.
valora y pone en entredicho
las
Manifiesta dificultades
las
creencias y opiniones
identificando,
creencias y opiniones
del sentido común
construyendo y
del sentido común
para someterlas al
apreciando de una
para someterlas al
Examen filosófico.
manera adecuada,
Examen filosófico.
valoraciones y poniendo
en entredicho las
creencias y opiniones
del sentido común
para someterlas al
Examen filosófico.
Identifica, construye, y
Identifica, construye, y
Manifiesta dificultades
aprecia de manera
aprecia de manera
identificando,
satisfactoria el mundo físico y adecuada el mundo físico y construyendo
la ciencia, Las cosmovisiones la ciencia, Las
apreciando de manera
científicas
cosmovisiones científicas
adecuada el mundo
físico y la ciencia, las
cosmovisiones
Identifica, construye, y
científicas
Identifica, construye, y
aprecia de manera
aprecia de manera
adecuada la creación y
Manifiesta dificultades
satisfactoria la creación y
Justificación argumentativa identificando,
16
de mis propias acciones
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente el fomento de
la autonomía
y la dignidad en
Busca de la emancipación
PERIODO 3
Justificación argumentativa
de mis propias acciones
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria el fomento de la
autonomía
y la dignidad en
Busca de la emancipación
de mis propias acciones
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada el fomento de la
autonomía
y la dignidad en
Busca de la emancipación
construyendo, y
apreciando de manera
adecuada la creación y
Justificación
argumentativa de mis
propias acciones
Manifiesta dificultades
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada el fomento de
la autonomía
y la dignidad en
Busca de la
emancipación
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente la
Hermenéutica. Y el arte de
interpretar.
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria la
Hermenéutica. Y el arte de
interpretar.
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada la Hermenéutica.
Y el arte de interpretar.
Manifiesta dificultades
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada la
Hermenéutica. Y el arte
de interpretar.
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente la distinción y
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria la distinción y
analices del paso del mito al
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada la distinción y
Manifiesta dificultades
analices del paso del mito al identificando,
17
analices del paso del mito al logos
logos
Identifica, construye y
aprecia de manera
Identifica, construye y
satisfactoria la comunicación
aprecia de manera
adecuada de
sobresaliente la
sus ideas,
comunicación adecuada de emociones y expectativas
sus ideas,
en forma oral
emociones y expectativas
Y escrita.
en forma oral
Y escrita.
PERIODO 1
Identifica, construye, y
aprecia de manera
sobresaliente filósofos
naturalistas, ciencia y
filosofía.
Del mito a la física.
Identifica, construye, y
logos
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada la comunicación
adecuada de
sus ideas,
emociones y expectativas
en forma oral
Y escrita.
INDICADORES DE DESEMPLEÑO
GRADO 11
Identifica, construye y
Identifica, construye y
aprecia de manera
aprecia de manera
adecuada la adaptación y
satisfactoria, deducción y
Formulación de preguntas
argumentación filosófica
que promueven la
teniendo en
discusión filosófica y
cuenta la pluralidad
generan nuevas preguntas
De los interlocutores
Filosóficas.
construyendo y
apreciando de manera
adecuada la distinción y
analices del paso del
mito al logos
Manifiesta dificultades
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada la
comunicación adecuada
de
sus ideas,
emociones y
expectativas
en forma oral
Y escrita.
Manifiesta dificultades
identificando,
construyendo y
apreciando, concibe
cursos inéditos
de acción para
transformar la realidad
a partir de la filosofía
18
aprecia de manera
sobresaliente, la filosofa
antropológica, Sócrates,
Platón
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente los Sofistas y
el problema de la verdad.
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente la deducción
y argumentación filosófica
teniendo en
cuenta la pluralidad
De los interlocutores
PERIODO 2
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente la Filosofía y
política, Maquiavelo,
Rousseau y Hobbes.
Identifica, construye, y
aprecia de manera
satisfactoria, la filosofa
antropológica, Sócrates,
Platón
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria los Sofistas y el
problema de la verdad.
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria la deducción y
argumentación filosófica
teniendo en
cuenta la pluralidad
De los interlocutores
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria la Filosofía y
política, Maquiavelo,
Rousseau y Hobbes.
Identifica, construye, y
aprecia de manera
adecuada, la filosofa
antropológica, Sócrates,
Platón.
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada los Sofistas y el
problema de la verdad.
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada la deducción y
argumentación filosófica
teniendo en
cuenta la pluralidad
De los interlocutores
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada la Filosofía y
política, Maquiavelo,
Rousseau y Hobbes.
Manifiesta dificultades
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada la filosofa
antropológica, Sócrates,
Platón
Manifiesta dificultades
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada los Sofistas y
el problema de la
verdad
Manifiesta dificultad
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada la deducción y
argumentación filosófica
teniendo en
cuenta la pluralidad
De los interlocutores
Manifiesta dificultades
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada la Filosofía y
19
PERIODO 3
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente a Descartes y
el valor de la duda.
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente la
comprensión y
comparación de que
existen conocimientos
valiosos que no
Son científicos.
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente la
participación activa en
en las discusiones
filosóficas que tienen
Lugar en el aula.
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria a Descartes y el
valor de la duda.
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria la comprensión
y comparación de que
existen conocimientos
valiosos que no
Son científicos.
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria la participación
activa en
en las discusiones
filosóficas que tienen
Lugar en el aula.
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada a Descartes y el
valor de la duda
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada la comprensión y
comparación de que
existen conocimientos
valiosos que no
Son científicos
Identifica, construye y
aprecia de manera
Identifica, construye y
aprecia de manera
Identifica, construye y
aprecia de manera
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada la participación
activa en
en las discusiones
filosóficas que tienen
Lugar en el aula.
política, Maquiavelo,
Rousseau y Hobbes.
Manifiesta dificultades
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada a Descartes y
el valor de la duda
Manifiesta dificultad
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada la
comprensión y
comparación de que
existen conocimientos
valiosos que no
Son científicos.
Manifiesta dificultad
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada la
participación activa en
en las discusiones
filosóficas que tienen
Lugar en el aula.
Manifiesta dificultad
identificando,
20
sobresaliente a Platón y la
aristocracia Ateniense vs la
democracia.
Individualismo y fascismo
del siglo XX.
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente la
enumeración y
reconocimiento de los
contextos
desde los cuales
son formuladas
Las argumentaciones.
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente la producción
de preguntas
que promueven la
discusión filosófica y
generan nuevas preguntas
Filosóficas.
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria la concepción
de cursos inéditos
de acción para
transformar la realidad
a partir de la filosofía
satisfactoria a Platón y la
aristocracia Ateniense vs la
democracia.
Individualismo y fascismo del
siglo XX.
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria la enumeración
y reconocimiento de los
contextos
desde los cuales
son formuladas
Las argumentaciones.
Identifica, construye y
aprecia de manera
satisfactoria la producción de
preguntas
que promueven la
discusión filosófica y
generan nuevas preguntas
Filosóficas.
Identifica, construye y
aprecia de manera
sobresaliente la concepción
de cursos inéditos
de acción para
transformar la realidad
a partir de la filosofía
adecuada a Platón y la
aristocracia Ateniense vs la
democracia.
Individualismo y fascismo
del siglo XX.
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada la enumeración y
reconocimiento de los
contextos
desde los cuales
son formuladas
Las argumentaciones.
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada la producción de
preguntas
que promueven la
discusión filosófica y
generan nuevas preguntas
Filosóficas.
Identifica, construye y
aprecia de manera
adecuada la concepción de
cursos inéditos
de acción para
transformar la realidad
a partir de la filosofía
construyendo y
apreciando de manera
adecuada a Platón y la
aristocracia Ateniense vs
la democracia.
Individualismo y
fascismo del siglo XX.
Manifiesta dificultad
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada la
enumeración y
reconocimiento de los
contextos
desde los cuales
son formuladas
Las argumentaciones.
Manifiesta dificultad
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada la producción
de preguntas
que promueven la
discusión filosófica y
generan nuevas
preguntas
Filosóficas.
Manifiesta dificultad
21
identificando,
construyendo y
apreciando de manera
adecuada la concepción
de cursos inéditos
de acción para
transformar la realidad
a partir de la filosofía
METODOLOGI
A
ACTIVIDADES
RECURSOS
Método critico reflexivo.
Trabajo por proyectos
Trabajo en y fuera de clase
Sustentación de trabajo
Participación activa y proactiva
Evaluación escrita y/u oral
Se realizan talleres tipo icfes, consultas para analizarlas en grupo, comprensión del lenguaje filosófico, discusiones
grupales. Se observan películas con un claro énfasis social y artístico, con el fin relacionarlas con las de temáticas de
clase.
Humanos, libros de talleres icfes, textos de Filosofía, tecnológicos, Biblioteca.
EVALUACIÓN
CRITERIO
Talleres
Consultas
Trabajo en Clase
Participación
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Luego de hacer las consultas en
Se hace trabajo en equipo;
la biblioteca estas se socializan, La resolución talleres se hacen
ejercicios de escritura;
se hacen comentarios, se
en cada clase, las consultas una
consultas; lecturas de textos de contextualizan en la realidad
vez por semana, la lectura y
22
Responsabilidad
filosofía; se observan películas- actual. Posteriormente se
Respeto
documentales
realizan talleres de filosofía con
Pruebas escritas
la constante guía del profesor.
Trabajo individual
Después de todo esto se le
Trabajo en Equipo
pide al estudiante que de su
Exposiciones
opinión sobre las ideas,
Participación en debates.
situaciones que le hayan
Trabajo en y fuera de clase
llamado la atención, en forma
Sustentación de trabajo
escrita.
Participación activa y
proactiva
Evaluación escrita y/u oral
Asistencia a clase
Presentación de trabajos
oportunamente
Trabajo en equipo
Manejo de ayudas didácticas
Porta los elementos de trabajo
PLAN DE APOYO
PLAN DE APOYO
DE
RECUPERACIÓN
PERIODO 1
Lectura de un
libro de
literatura.
GRADO 10
PERIODO 2
Lectura de un
libro de
literatura.
PERIODO 3
Lectura de un
libro de
literatura.
Construcción de
un texto escrito
en donde el
Construcción de
un texto escrito
en donde el
Construcción de
un texto escrito
en donde el
escritura se realizan en cada
clase, las películas o
documentales una vez por
mes.
23
PERIODO 1
Lectura de un
libro de
literatura.
GRADO 11
PERIODO 2
Lectura de un
libro de
literatura.
PERIODO 3
Lectura de un
libro de
literatura.
Construcción de
un texto escrito
en donde el
Construcción de
un texto escrito
en donde el
Construcción de
un texto escrito
en donde el
PLAN DE APOYO
DE NIVELACIÓN
PLAN DE APOYO
DE
PROFUNDIZACIÓ
estudiante de
cuenta de las
ideas del libro y
su opinión
personal
estudiante de
cuenta de las
ideas del libro y
su opinión
personal
estudiante de
cuenta de las
ideas del libro y
su opinión
personal
estudiante de
cuenta de las
ideas del libro y
su opinión
personal
estudiante de
cuenta de las
ideas del libro y
su opinión
personal
estudiante de
cuenta de las
ideas del libro y
su opinión
personal
Sustentación de
la lectura del
libro ante el
profesor, y la
elaboración de
un vocabulario
derivado de la
lectura del libro.
Sustentación de
la lectura del
libro ante el
profesor, y la
elaboración de
un vocabulario
derivado de la
lectura del libro.
Sustentación de
la
Sustentación de
la lectura del
libro ante el
profesor, y la
elaboración de
un vocabulario
derivado de la
lectura del libro.
Sustentación de
la lectura del
libro ante el
profesor, y la
elaboración de
un vocabulario
derivado de la
lectura del libro.
Sustentación de
la lectura del
libro ante el
profesor, y la
elaboración de
un vocabulario
derivado de la
lectura del libro.
Trabajos
escritos,
consultas etc.
Evaluaciones en
grupo e
individuales
Realización de
artículos para el
periódico
escolar
Formulación de
preguntas e
Hipótesis
Contextualizació
n de ideas
filosóficas en la
realidad actual.
PERIODO 1
GRADO 10
PERIODO 2
PERIODO 1
GRADO 10
PERIODO 2
lectura del libro
ante el profesor,
y la elaboración
de un
vocabulario
derivado de la
lectura del libro.
Apreciación de
audiovisuales a
través de
internet
PERIODO 3
PERIODO 3
PERIODO 1
GRADO 11
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 1
GRADO 11
PERIODO 2
PERIODO 3
24
N
25