Programas _Sinteticos - Universidad Autónoma de Nuevo León

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
Tectónica de Placas (UA01)
3
60/120
Escolarizada
Semestral
Geodinámica
1
Formación Básica
6
X
Marzo 18, 2011
Dr. Juan Carlos Montalvo Arrieta
Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y
modelos relativos a las Ciencias de la Tierra con la
finalidad de explicar mediante estas la realidad de su
entorno local, nacional e internacional para que tenga
un impacto directo en el desarrollo de mejores
prácticas profesionales con un alto nivel de análisis.
Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el
marco del método científico (observación, análisis,
síntesis, sistematización y evaluación) con la
finalidad de realizar la toma de decisión más
pertinente en la solución de problemas de las
Ciencias de la Tierra.
Domina el uso de herramientas computacionales de
forma básica (procesador de textos, hoja de cálculo y
presentador
de
diapositivas/graficador)
y
especializada (internet y software específico de
Geociencias) para el manejo y el análisis de
información geológica, geofísica y/o geoquímica.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un
nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado
(amplio conocimiento general y de frontera sobre
modelos teóricos y metodología científica) sobre su
línea de investigación.
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia
Evidencia
general vinculada a la unidad de
aprendizaje
C2. Utiliza los lenguajes lógico, formal, Generación de esquemas sobre características generales
matemático, icónico, verbal y no verbal de de ambientes tectónicos
16
acuerdo a su etapa de vida en el área de las
ciencias para comprender, interpretar y
expresar ideas, sentimientos, teorías y
corrientes de pensamiento con un enfoque
ecuménico.
C3. Maneja las tecnologías de la Compilación y manejo de información sobre tectónica
información de acuerdo a los usos del de placas
campo de las ciencias y la comunicación
como herramientas para el acceso a la
información y su transformación en
conocimiento, así como para el aprendizaje
y trabajo colaborativo con técnicas de
vanguardia que le permitan su participación
constructiva en la sociedad.
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, Análisis de ejemplos clásicos de ambientes tectónicos,
creativo y propositivo, siguiendo los así como de aquellos en donde existe incertidumbre en la
modelos de pensamiento científico para interpretación
analizar fenómenos naturales y sociales que
le permitan tomar decisiones pertinentes en
su ámbito de influencia con responsabilidad
social.
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica
Nivel I
Inicial
Nivel II
El estudiante utiliza la Teoría de Revisa la literatura relacionada
Tectónica de Placas y el con los principios básicos de de
conocimiento de frontera de las la Tectónica de Placas
Ciencias de la Tierra y de otras
disciplinas soporte para analizar,
comprender y divulgar la
evolución geológica de México,
en especial de la región noreste.
17
Básico
Define las principales corrientes
que explican los fenómenos
asociados a la Tectónica de
Placas a través del tiempo
geológico
Contenido de la Unidad:
1. Introducción
2. El manto y la corteza terrestre
3. La deriva continental
4. La dispersión del piso oceánico y las fallas transformantes
5. Fundamentos teóricos de la teoría de la tectónica de placas
6. Crestas oceánicas
7. Ambientes extensionales
8. Transformantes continentales y fallas de rumbo
9. Zonas de subducción
10. Cinturones orogénicos
11. Tectónica del Precámbrico y el ciclo de supercontinentes
12. Los mecanismos de la Tectónica de Placas
18
19
Producto integrador de aprendizaje:
Reporte sobre los fenómenos geológicos y geofísicos ligados a un ambiente tectónico específico.
Fuentes de apoyo y consulta:
Cox, A., Hart, B.R. 1991. Plate tectonics: how it works. Wiley-Blackwell, Palo Alto, CA, 416 p.
Fowler, C.M.R. 2005. The Solid Earth: An introduction to Global Geophysics. Cambridge University
Press, Cambridge, UK, 704 p.
Keary, P., Klepeis, K.A., Vine, J. 2009. Global tectonics. John Wiley & Sons, Chichester, UK, 496 p.
Turcotte, D.L., Schubert, G. 2002. Geodynamics. Cambridge University Press, Cambridge, UK, 472 p.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y
los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
14
Perfil de ingreso:
Tectonoestratigrafía de México (UA02)
3
60/120
Escolarizada
Semestral
Geodinámica
2
Formación Básica
6
UA01
Marzo 18, 2011
Dr. Gabriel Chávez Cabello; M.C. Tomás Cossío
Torres
Tectonoestratigrafía de México es una Unidad de
Aprendizaje enfocada en la revisión de los
diferentes terrenos tectonoestratigráficos que
integran el basamento de México, así como la
discusión sobre la estratigrafía y el origen, en el
marco de la tectónica de placas, de más de doce
provincias morfotectónicas que integran nuestro
país. En esta unidad de aprendizaje el estudiante
integra conocimientos adquiridos en su Formación
Básica debido a que la temática involucra la
discusión de la Geodinámica del propio planeta, la
evolución de las rocas metamórficas, ígneas y
sedimentarias que integran la corteza continental
de México. La finalidad de la Unidad Académica
es que el estudiante desarrolle la reflexión,
pensamiento crítico y la discusión acerca de la
evolución estratigráfica-tectónica de México de
manera integral en espacio y tiempo, desarrollada
durante el ensamble de los diferentes bloques
tectónicos que fueron acresionados al país en los
últimos 250 millones de años. Por otro lado, desde
el punto de vista geodinámico, deberá comprender
ampliamente la influencia del fenómeno de la
subducción sobre la consolidación del collage de
bloques tectónicos adheridos a México desde
Norteamérica, Sudamérica y el propio océano
Pacífico, la deformación sobre secuencias de
cobertura y el control sobre la distribución de las
rocas volcánicas Cretácicas-Cenozoicas del
margen occidental, central y del sur de México. El
estudiante debe adquirir conocimientos generales y
especializados, promoviendo el desarrollo de
habilidades
de
aprendizaje
autónomo,
comprometiéndose además, a su integración en
equipos de trabajo y mostrar la competitividad a
nivel local, nacional e internacional por sus
conocimientos, destrezas, actitudes y aptitudes.
Esta Unidad Académica forma parte del perfil del
egresado porque lo convierte en un profesionista
que domina su entorno, lo que le permite tomar
decisiones sobre exploración geológica. Por otro
lado, el estudiante consolida su capacidad de
conocer el lenguaje técnico y científico en otros
idiomas, debido a que la mayoría de lecturas son
en idioma inglés.
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
vinculada a la unidad de aprendizaje
C4. Domina su lengua materna en forma oral y
escrita con corrección, relevancia, oportunidad y
ética adaptando su mensaje a la situación o
contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos
científicos en su disciplina científica.
16
Sintetiza y expone temas de vanguardia de la
literatura que integran tópicos de carácter
multidisciplinario. Además, desarrolla revisiones
específicas de áreas en México que actualmente
están siendo investigadas con financiamiento de
proyectos Conacyt e internacionales (NSF);
integrando informes y exponiendo resultados.
La interacción continua con literatura en inglés
como artículos científicos y libros le permite
familiarizarse con el lenguaje técnico-científico en
este idioma.
C6. Utiliza un segundo idioma, preferentemente
el inglés, con claridad y corrección para
comunicarse
en
contextos
cotidianos,
académicos, profesionales y científicos sobre
todo el leguaje técnico requerido en su disciplina.
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
Nivel I
El
estudiante
utiliza la Teoría
de Tectónica de
Placas
y
el
conocimiento de
frontera de las
Ciencias de la
Tierra y de otras
disciplinas
soporte
para
analizar,
comprender
y
divulgar
la
evolución
geológica
de
México,
en
especial de la
región noreste.
17
Evidencia
Inicial
Evidencia
Revisa
la
literatura
relacionada con
los
principios
básicos de la
Tectónica
de
Placas y de
disciplinas
soporte
como
preparación
al
estudio de la
evolución
geológica
de
México,
en
especial
su
región Noreste.
Nivel II
Básico
Evidencia
Elabora una lista
de los principales
autores y temas
relacionados con
la
evolución
tectonoestratigráfica de
México.
Define
los
principales
modelos y sus
métodos
de
trabajo
que
explican
la
evolución
geológica
de
México,
en
especial de la
región Noreste.
Elabora un mapa
temático de las
principales
corrientes
científicas que
estudian
la
evolución
estratigráfica y
estructural
de
México.
Nivel III
Autónomo
Evidencia
Identifica
los
principales
eventos
geológicos que
han configurado
el
marco
geológico actual
de México.
Sintetiza
en
escritos
la
revisión de casos
publicados
en
revistas
científicas y los
expone ante sus
compañeros.
Contenido de la Unidad:
1.2.3.4.5.7.8.9.10.11.-
Introducción
Tipos de terrenos tectonoestratigráficos
Terrenos tectonoestratigráficos de México
Evolución tectónica de México a partir del Precámbrico
Las grandes fronteras tectónicas de México
Arco Permo–Triásico en el Oeste de México
Evolución del Golfo de México
Origen de Centroamérica y el Mar Caribe
Evolución Mesozoica y Cenozoica de placas oceánicas que bordean México
Descripción detallada de las diferentes provincias morfo-tectónicas de México
11.1
11.2
Sierra Madre Oriental
Baja California
18
11.3 Sierra Madre Occidental
11.4 Sierra Madre del Sur
11.5 Basin and Range (Cuencas y Sierras)
11.6 Cinturón Volcánico Mexicano
11.7 Mesa Central
11.8 Provincia Alcalina Oriental Mexicana
11.9 Golfo de California
Producto integrador de aprendizaje:
Elaboración de un modelo físico o digital (rompecabezas, mapas temáticos, video, etc.) que explique la
evolución geológica en espacio y tiempo de México y su exposición ante un grupo de estudiantes de la
carrera de Ing. Geólogo de nuestra Facultad.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
Anderson, T. H., and Schmidt, V. A. (1983). The evolution of Middle America and the Gulf of
Mexico-Caribbean Sea region during Mesozoic time. Geological Society of American Bulletin, v. 94,
p. 941-966.
Campa, M.F., and Coney, P.J. (1983). Tectono-stratigraphic terranes and mineral resource
distributions in México: Canadian Journal of Earth Sciences, v. 20, p. 1040-1051.
Coney, P.J. (1983). Un modelo tectónico de México y sus relaciones con América del Norte, América
del Sur y el Caribe, Revista del Instituto del Petróleo, v. 15, p. 6-15.
Eguiluz De A. S., Aranda, G. M., y Marrett, R. (2000). Tectónica de la Sierra Madre Oriental, México.
Boletín de la Sociedad Geológica Mexicana, v. LIII, p. 1-26.
Ferrari L. (2000). Avances en el conocimiento de la Faja Volcánica Transmexicana durante la última
década. Boletín de la Sociedad Geológica Mexicana, Tomo LIII, No. 1, p. 84-92.
Ferrari L. (2004). Slab detachment control on volcanic pulse and mantle heterogeneity in Central
Mexico. Geology, v. 32, p. 77-80.
Ferrari L., Tagami T., Eguchi M., Orozco-Esquivel M.T., Petrone C.M., Jacobo-Albarrán J., LópezMartínez M. (2005). Geology, geochronology and tectonic setting of late cenozoic volcanism along
the Southwestern Gulf of Mexico: The eastern alkaline province revised. Journal of Volcanology
and Geothermal Research, v. 146, p. 284-306.
Ferrari L., Valencia-Moreno M., Bryan S. (2005). Magmatismo y tectónica en la Sierra Madre
Occidental y su relación con la evolución de la margen occidental de Norteamérica. Boletín de la
Sociedad Geológica Mexicana, Tomo LVII, n. 3.
Gómez-Tuena A., Orozco-Esquivel M.T., Ferrari L. (2005). Petrogénesis ígnea de la Faja Volcánica
Trans-Mexicana. Boletin de la Sociedad Geológica Mexicana, Tomo LVII, n. 3.
Gómez-Tuena A., Orozco-Esquivel M.T., Ferrari L. (2007). Igneous petrogenesis of the Trans-Mexican
Volcanic Belt. GSA Special Paper 442, p. 129-181. This paper contains supplementary material
(TMVB database).
Keppie, D. (2004), Terranes of Mexico Revisited: A 1.3 Billion Year Odyssey. Internacional Geology
Review, v. 46, p. 765-794.
Nieto-Samaniego, A. F., Susana Alicia Alaniz-Álvarez, Antoni Camprubí í Cano. (2005). La Mesa
Central de México: estratigrafía, estructura y evolución tectónica cenozoica, Volumen
conmemorativo del centenario, Boletín de la Sociedad Geológica Mexicana, Tomo LVII Número 3,
285-318.
Nieto-Samaniego, A. F., Ferrari, L., Alaniz-Alvarez, S. A., Labarthe-Hernández, G., Rosas-Elguera, J.
(1999). Variation of Cenozoic extension and volcanism across the southern Sierra Madre
Occidental Volcanic Province, México. Geological Society of America Bulletin, v.111, 347-363.
Nieto-Samaniego, A.F., Alaniz-Ávarez, S.A., Camprubí, A. (2007). Mesa Central of México:
Stratigraphy, structure, and Cenozoic tectonic evolution, in Alaniz-Ávarez, S.A., and NietoSamaniego, A. F., eds., Geology of México: Celebrating the Centenary of the Geological Society of
México: Geological Society of America Special Paper 422, p. 41?70, doi: 10.1130/2007.2422(02).
Pindell, J. L., Dewey, J. F. (1982). Permo-Triassic reconstructions of western Pangea and the
evolution of the Gulf of México/Caribbean region: Tectonics, v. 1., p. 179-212.
Salvador, A. (1991). The Gulf of México Basin: The Geology of North America Volume J, Geological
Society of America, 568 p.
Sedlock, R.L, Ortega Gutierrez, F., Speed, R.C. (1993). Tectonostratigraphic terranes and tectonic
evolution in México, Geological Society of America, Special Paper 278, 153 p.
o
Bibliografía Complementaria
o
Coney, P.J., and Campa, M.F. (1987). Lithotectonic Terrane Map of México (west of the 91st
meridian): Misc. Field Studies, Map MF 1874-D.
Dickinson W. R. (1992). Cordilleran sedimentary assemblages: in Burchfield, B. C., Lipman, P.
W., and Zoback, M. L., eds., The Cordilleran Orogen: Conterminous United States, Geological
Society of America G. S. A., The Geology of North America, v. G-3, p. 539-551.
Ferrari L., López-Martínez M., Rosas-Elguera J. (2002). Ignimbrite flare up and deformation in the
southern Sierra Madre Occidental, western Mexico: implications for the late subduction history of
the Farallon plate. Tectonics, v.21, n. 4, 17-1/24.
Howell, D. (1993). Analysis of tectonostratigraphic terranes , Chapman Hall ed., 232.
Martini M., Ferrari L., López-Martínez M., Cerca-Martínez M., Valencia V., Serrano-Duran L.
(2009). Cretaceous-Eocene magmatism and Laramide deformation in south-western Mexico: no
role for terrane accretion. Geological Society of America Memoir "Backbone of the Americas", p.
151-182.
Pindell, J.L. (1985). Alleghanian reconstruction and subsequente evolution of the Gulf of México,
Bahamas, and Proto-Caribean : Tectonics, v. 4, p. 1-39.
Saleeby J.B., and Busby-Spera, C. (1992). Early Mesozoic tectonic evolution of western U.S.
Cordillera: in Burchfiel B.C. et al. ed., The Cordilleran Orogen: Conterminous U.S., The Geology
of North America v. G-3, p. 107-168.
o
o
o
o
o
o
Hemerografía
Geological Society of American Bulletin
International Geology Review
Geology
Tectonics
Earth and Planetary Sciences Letters
Special Papers of the Geological Society of America
Revista Mexicana de Ciencias Geológicas
Boletín de la Sociedad Geológica Mexicana
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y
los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Formación Básica Optativa (UA03)
Sistemas de Información Geográfica(UA03-1)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Ingeniería Geológica – Hidrogeología
1
Formación Básica (Optativa)
4
X
Marzo 18, 2011
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
14
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Dr. Dirk Masuch Oesterreich
Desarrolla un liderazgo académico y social en su
ámbito de influencia que contribuye a promover una
sociedad responsable, sostenible y sustentable
conforme a los valores promovidos por la UANL
para hacer frente a los retos de la sociedad
contemporánea.
Cuenta con cualidades personales que incluyen
trabajo en equipo, respeto, responsabilidad,
honestidad, autocontrol, curiosidad y creatividad que
repercuten en una práctica profesional de las
Geociencias en un marco con valores y actitudes.
Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el
marco del método científico (observación, análisis,
síntesis, sistematización y evaluación) con la
finalidad de realizar la toma de decisión más
pertinente en la solución de problemas de las
Ciencias de la Tierra.
Domina el uso de herramientas computacionales de
forma básica (procesador de textos, hoja de cálculo y
presentador
de
diapositivas/graficador)
y
especializada (internet y software específico de
Geociencias) para el manejo y el análisis adecuado de
información geológica, geofísica y/o geoquímica.
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en
español y un segundo idioma la información
geocientífica que ha consultado o generado en el
ejercicio de su profesión.
Declaración de la competencia general
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los
diferentes niveles y campos del conocimiento de las
ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas y
pertinentes en los ámbitos personal, académicos y
profesional de acuerdo a la metodología específica de las
ciencias. Posee una experiencia substancial y puede trabajar
en situaciones variadas y complejas donde se requiere la
aplicación de dicha competencia independientemente del
rol que desempeñe.
C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a
los usos del campo de las ciencias y la comunicación como
herramientas para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el
aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de
vanguardia que le permitan su participación constructiva en
la sociedad.
C10. Practica los valores promovidos por la UANL:
verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a
la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad,
ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito
personal y profesional para contribuir a construir una
sociedad sostenible.
16
Entrevistas continúas sobre los avances de sus estudios
autónomos. Discusiones regulares sobre casos de estudio y de
situaciones laborales reales.
Demostraciones de sus habilidades en el uso de las tecnologías
de información en diferentes plataformas de sistemas
computacionales. Prácticas y evaluación de las mismas en el
uso de paquetes de software específicos.
Evaluación continua de la conducta personal y actitud general
durante su estancia en la UANL, mostrando respeto a sus
compañeros del salón y a sus maestros y cumplimiento con sus
deberes como persona madura y responsable.
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
El
estudiante
identifica,
mide,
utiliza, documenta
y
divulga
los
parámetros
geotécnicos de los
macizos rocosos y
los
suelos,
necesarios para la
planeación
y
desarrollo urbano,
así
como
su
respuesta
a
fenómenos
naturales
que
detonen
potenciales riesgos
geológicos.
Determina
las
condiciones
y
propone,
documenta
y
divulga modelos
conceptuales
acerca
del
comportamiento de
los
recursos
hidrogeológicos,
para
su
prospección,
explotación
y
protección.
El
estudiante
identifica y utiliza
los fundamentos
teóricos de frontera
y
metodologías
multidisciplinarias
de la Geodinámica
con actitud crítica
para
analizar,
Nivel I
Inicial
Revisa la literatura
relacionada con los
principios de los
parámetros
geotécnicos
de
macizos rocosos y
suelos, así como
modelos
conceptuales cerca
del
comportamiento de
los
recursos
hidrogeológicos.
Evidencia
Lista
con
los
principales libros
de texto y sus
autores; lista de
artículos
representativos
publicados
en
revistas arbitradas,
lista de paquetes de
software
específicos.
Revisa la literatura
relacionada con los
principios básicos
de los fenómenos
asociados a
la
dinámica terrestre
a través del tiempo
geológico.
Lista
con
los
principales libros
de texto y sus
autores; lista de
artículos
representativos
en
publicados
revistas arbitradas.
Nivel II
Básico
Define
las
principales
corrientes
y
métodos de trabajo
en la Geotecnia y
la Hidrogeología
Define
las
principales
corrientes
relacionadas a los
fenómenos
asociados a la
geodinámica
a
través del tiempo
geológico
Evidencia
Síntesis de los métodos de trabajo y
de los principales corrientes en la
Geotecnia y en la Hidrogeología
Síntesis de los principales corrientes
relacionadas a los fenómenos
asociados a la geodinámica a través
del tiempo.
documentar
y
divulgar diversos
fenómenos
asociados a la
Tectónica
de
Placas a través del
tiempo geológico
17
Contenido:
Análisis de Acuíferos y de Cuencas Hidrológicas con Sistemas de Información Geográfica es una
unidad de aprendizaje enfocada a desarrollar en el estudiante las competencias y habilidades para 1)
analizar cuencas hidrológicas, 2) definir parteaguas y redes de escurrimientos superficiales, 3) modelar
acumulaciones y direcciones del flujo superficial, 4) determinar sitios aptos para presas, 5) modelar la
geometría y los volúmenes de agua de acuíferos de poros y de grietas, 6) crear modelos dinámicos del
flujo subterráneo.
18
Producto integrador de aprendizaje:
El producto integrador de aprendizaje es una carpeta (“workspace”), la cual resultado de un proyecto
práctico, conteniendo una base de geodatos copilada y procesada por el estudiante. Esta base de datos
comprende de datos hidrológicos y hidrogeológicos, ortofotografías aéreas, datos vectoriales, modelos
digitales de elevación, e imágenes de satélite. El producto integrador comprende también un mapa
temático digitalizado y procesado por el estudiante.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
Harvey, F. (2008): A Primer of GIS: Fundamental Geographic and Cartographic Concepts. Guilford
Press. 1a ed. Cambridge. 310 p.
Maguire, D., Batty, M. & Goodchild, M. (2005): GIS, Spatial Analysis, and Modeling. ESRI Press. 1a
ed. Redlands. 496 p.
Pinder, G. (2002): Groundwater Modeling Using Geographic Information Systems. Wiley. 1a ed.
Oxford. 248 p.
Johnson, L. E. (2008): Geographic Information Systems in Water Resources Engineering. CRC Press.
1a ed. New York. 328 p.
George F. Pinder (2002): Groundwater Modeling Using Geographical Information Systems. Wiley. 1a
ed. New York. 248 p.
Maidmen, D. & Morehouse, S.: (2002): Arc Hydro: GIS for Water Resources. ESRI Press. 1a ed.
Redlands. 220 p.
Strassberg, G, Jones, N.L. & Maidmen, D.R. (2011): ArcHYDRO Groundwater: GIS for
Hydrogeology. ESRI Press. 1a ed. Redlands. 250 p.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y
los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
14
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia
Formación Básica Optativa (UA03)
Geología de Evaporitas (UA03-2)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Ingeniería Geológica
1
Formación Básica (Optativa)
4
X
Marzo 18, 2011
Dr. José Rosbel Chapa Guerrero, Dr. Vsevolod
Yutsis y Dr. Sostenes Méndez Delgado
El estudiante egresado del programa de Maestría en
Ciencias Geológicas conoce las teorías, corrientes de
pensamiento y modelos relativos a las Ciencias de la
Tierra con la finalidad de explicar mediante estas la
realidad de su entorno local, nacional e internacional
para que tenga un impacto directo en el desarrollo de
mejores prácticas profesionales con un alto nivel de
análisis. Emplea el conocimiento específico con un
enfoque ecuménico para resolver, confrontar y
transformar la realidad de su entorno con
compromiso humano, responsabilidad social y
ambiental. Por otro lado, actúa bajo el marco del
método científico con la finalidad de realizar la toma
de decisión más pertinente en la solución de
problemas de la IGH, comprometiéndose a
desarrollar un liderazgo académico y social en su
ámbito de influencia para contribuir a promover una
sociedad responsable, sostenible y sustentable
conforme a los valores promovidos por la UANL
para hacer frente a los retos de la sociedad
contemporánea.
Evidencia
general vinculada a la unidad de
aprendizaje
C3. Maneja las tecnologías de la
información de acuerdo a los usos del
campo de las ciencias y la comunicación
como herramientas para el acceso a la
Para delimitar regiones con secciones estructurales en
domos evaporíticos, el estudiante debe saber manejar la
tecnología de punta para la determinación exacta de los
afloramientos a estudiar, estableciéndolos en un marco
16
17
información y su transformación en Geo referenciado global (SIG) los diferentes tipos de
conocimiento, así como para el aprendizaje roca y suelo propios de la región. Aquí el estudiante
y trabajo colaborativo con técnicas de realiza un Perfil Geológico al final del curso con la
vanguardia que le permitan su participación herramienta de SIG.
constructiva en la sociedad.
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, Para delimitar regiones con secciones estructurales en
creativo y propositivo, siguiendo los domos evaporíticos, el estudiante debe emplear un
modelos de pensamiento científico para pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo,
analizar fenómenos naturales y sociales que siguiendo los modelos de pensamiento científico
le permitan tomar decisiones pertinentes en analizando los diferentes tipos de roca y suelo propios de
su ámbito de influencia con responsabilidad la región. Aquí el estudiante realiza una sección
social.
Geológica al final del curso, que cubra una cierta región.
C 15. Logra la adaptabilidad que requieren El estudiante de posgrado demostrara con base a tareas
los ambientes sociales y profesionales de propias de la clase, el dominio de los avances científicos
incertidumbre de nuestra época para crear para crear los modelos mas apegados a las estructuras
mejores condiciones de vida utilizando geológicas de domos evaporíticos
todos los avances científicos a los cuales ha
tenido acceso.
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
Nivel II
Básico
El
estudiante
identifica,
mide,
utiliza, documenta y
divulga
los
parámetros
geotécnicos de los
macizos rocosos y los
suelos,
necesarios
para la planeación y
desarrollo urbano, así
como su respuesta a
fenómenos naturales
que
detonen
potenciales riesgos
geológicos.
Determina
las
condiciones
y
propone, documenta
y divulga modelos
conceptuales acerca
del comportamiento
de
los
recursos
hidrogeológicos, para
su
prospección,
explotación
y
protección.
Revisa la literatura
relacionada con los
principios de los
parámetros ingeniero
Geológico
de
macizos rocosos y
suelos, así como
modelos
conceptuales acerca
del comportamiento
de
los
recursos
hidrogeológicos
Lista y resúmenes de
literatura revisada de
principales autores
Define las principales
corrientes y métodos
de trabajo en la
Ingeniería Geológica
y la Hidrogeología
Evidencia
Mapas mentales de las corrientes
Contenido de la Unidad
1. Introducción
1.1 Primeras Investigaciones Geoquímica
1.2 Depósitos marinos y su medio de depositación
2. Yeso y sulfato
2.1 Sulfato sabhka y anhidrita nodular
2.2 Sulfato laminado
2.3 Sulfato resedimentado
2.4 Sulfatos Secundarios y Fibrosos
3. Estructuras Geológicas evaporíticas
4. Geofísica Aplicada a las evaporitas
18
Producto integrador de aprendizaje:
Los estudiantes de Geológica de evaporitas presentarán un proyecto, con base a los conocimientos de
la clase y los adquiridos sobre los parámetros de los macizos rocosos y suelos y los de sistema de
información geográfico, en donde delimite las estructuras geológicas en domos salinos de una región
en particular y lo expondrá
19
Fuentes de apoyo y consulta:
Clásica
MURCK, SKINNER, and PORTER (1995)
Environmental Geology
John Wiley and Sons,Inc./New York., 534 p.
NESTMANN, W.E., (1985)
Ecology Impact Assessement and Environmental Planning
John Wiley and Sons Inc/New York, 235 p./USA
PRINZ, H. (1982)
Abriss der Ingenieurgeologie
Ferdinand Enke Verlag, Stuttgart, Alemania.
STETS, J. (1984)
Geologie und Luftbild. Eine Einführung in die geologische Luflbildinterpretation, Clausthaler
Tektonische Hefte, N° 21.
Actual
CHAPA, GUERRERO, J. R. (1988):
Geologische Kartierung (1:10000) des Gebietes Hoya de Bocacally – La Palmita (OberJura/Kreide), Sierra Madre Oriental, Mexiko. Dipl.-Kartierung TU Clausthal: 54 p.
GÖTTE, M. (1988):
Estudio geológico estructural de Galeana, Nuevo León, México y sus alrededores, Actas de la
Facultad de Ciencias de la Tierra, UANL, Linares, vol. 3; 61 – 87 p.
GÖTTE, M. (1990):
Halotektonische Deformationsprozesse in Sulfatgesteinen der Minas Viejas – Formation
(Ober-Jura) in der Sierra Madre Oriental, méxico. – Diss. TH Darmstadt: 270 S.
HEINKE (1996)
Environmental Science and Engineering
2nd Edition, Prentince Hall/New Yersey.778 p.
JIMENEZ GONZALO, A. (1996)
Cortes geológicos. Construcción e interpretación.
Editorial Edinmun, Madrid, España.
GOLDHAMMER, R. K., LEHMANN, P. J., TODD, R. G., WILSON, J. L., W. C. Y JOHNSON, C. R.
(1993):
Estratigrafía Secuencial y Cicloestratigrafía del Mesozoico de La Sierra Madre Oriental,
Noreste de México.- AAPG Annual Convention, Houston, Tx: 1 101 p.
GOLDHAMMER, R. K. & WILSON, J. L. (1999A):
Stratigraphic and structures of the Jurassic and Cretaceous rocks of the Sierra Madre Oriental:
in stratigraphy and structure of the Jurassic and Cretaceous plataform and basin systems of the
Sierra Madre Oriental. A field book and related papers. South Texas Geological Society. 5 – 68
p.
GOLDHAMMER, R. K. & WILSON, J. L. (1999B):
Part 2. Tectonic framework: development: in stratigraphy and structure of the Jurassic and
Cretaceous plataform and basin systems of the Sierra Madre Oriental. A field book and related
papers. South Texas Geological Society. 111 – 116 p.
GOLDHAMMER, R. K. & WILSON, J. L. (1999C):
Part 3. Tectonic development: in stratigraphy and structure of the Jurassic and Cretaceous
plataform and basin systems of the Sierra Madre Oriental. A field book and related papers.
South Texas Geological Society.
GOLDHAMMER, R. K. (1999):
Mesozoic sequence estratigraphy and paleogeographic evolution of northeast Mexico. In
Mesozoic sedimentary and tectonic history of north – central Mexico. Special paper 340.
Geological Society America, 58 p.
GONZÁLEZ DE VALLEJO, L. I., FERER, M., ORTUÑO, L. & OTEO, C. (2002):
Ingeniería Geológica. Editorial Prentice Hall. Madrid.
MEIBURG, P.; CHAPA GUERRERO, J. R.; GROTEHUSMANN, I.; KUSTUSCH, T.; LENTZY, P.;
DE LEON – GOMEZ, H. & MANSILLA – TERAN, M. A. (1987):
El Basamento Precretácico de Aramberri – estructura clave para comprender el décollement de
la Cubierta Jurásica / Cretácica de la Sierra Madre Oriental, México., Actas de la Facultad de
Ciencias dela Tierra, U.A.N.L., Linares, 2, 15 – 22 p.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y
los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
14
Perfil de ingreso:
Formación Básica Optativa (UA03)
Métodos Geofísicos (UA03-3)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Geofísica Aplicada
1
Formación Básica (Optativa)
4
X
Marzo 18, 2011
Dr. Cosme Pola Simuta
Cuenta con cualidades personales que incluyen trabajo
en equipo, respeto, responsabilidad, honestidad,
autocontrol, curiosidad y creatividad que repercuten en
una práctica profesional de las Geociencias en un
marco con valores y actitudes.
Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el
marco del método científico (observación, análisis,
síntesis, sistematización y evaluación) con la finalidad
de realizar la toma de decisión más pertinente en la
solución de problemas de las Ciencias de la Tierra.
Domina el uso de herramientas computacionales de
forma básica (procesador de textos, hoja de cálculo y
presentador de diapositivas/graficador) y especializada
(internet y software específico de Geociencias) para el
manejo y el análisis adecuado de información
geológica, geofísica y/o geoquímica.
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en
español y un segundo idioma la información
geocientífica que ha consultado o generado en el
ejercicio de su profesión.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un
nivel básico (revisión bibliográfica) y especializado
(amplio conocimiento general y de frontera sobre
modelos teóricos y metodología científica) sobre su
línea de investigación.
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia
Evidencia
general vinculada a la unidad de
aprendizaje
C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en
Con base en el análisis de los resultados obtenidos con diferentes
los diferentes niveles y campos del conocimiento de
metodologías toma las decisiones apropiadas en cuanto al mejor
las ciencias que le permitan la toma de decisiones
método de solución
oportunas y pertinentes en los ámbitos personal,
académico y profesional de acuerdo a la metodología
específica de las ciencias. Posee una experiencia
substancial y puede trabajar en situaciones variadas y
complejas donde se requiere la aplicación de dicha
competencia
independientemente
del
rol
que
desempeñe.
C3. Maneja las tecnologías de la información de
Manejo de software especializado para manejo de información
acuerdo a los usos del campo de las ciencias y la
geofísica
comunicación como herramientas para el acceso a la
información y su transformación en conocimiento, así
como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con
técnicas
de
vanguardia
que
le
permitan
su
participación constructiva en la sociedad.
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y
Fundamenta y justifica sus conclusiones
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento
científico
para analizar fenómenos naturales y
sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes
en su ámbito de influencia con responsabilidad social.
C7. Elabora propuestas académicas y profesionales
Propone alternativas de solución en los casos que los métodos de
inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las
inversión de datos no dan buenos resultados
mejores prácticas mundiales del área científica en la
que trabaja para fomentar y consolidar el trabajo
colaborativo.
16
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
El
estudiante
reconoce y aplica
conocimiento de
frontera en
la
exploración
geofísica, la Tierra
sólida
y
las
técnicas geofísicas
de
investigación
más
avanzadas,
que
incluye
métodos
electromagnéticos,
potenciales,
sísmicos, etc., y
cuyos resultados se
documentan
y
divulgan
17
Nivel I
Inicial
Revisa la literatura
relacionada
con
métodos
de
exploración
geofísica
y la
Tierra Sólida
Contenido de la Unidad
Evidencia
Lista y resúmenes
de
literatura
revisada
de
principales autores
sobre metodología
geofísica
Nivel II
Básico
Define
las
principales
corrientes
relacionadas con
los principios de
frontera en
la
exploración
geofísica
y la
Tierra Sólida
Evidencia
Presenta esquemas con los principales
métodos de solución aplicando
métodos geofísicos
1. Introducción
2. Métodos gravimétricos
3. Métodos magnéticos
4. Métodos sísmicos
5. Propiedades eléctricas de rocas y minerales
6. Métodos electromagnéticos
7. Métodos de resistividad
8. Polarización inducida
9. Radioactividad natural
18
Producto integrador de aprendizaje:
Propuesta de solución de un problema de Ciencias de la Tierra aplicando una metodología geofísica
específica
19
Fuentes de apoyo y consulta:
Blakely, R.J. 1996. Potential Theory in Gravity and Magnetic Applications. Cambridge University Press,
Cambridge, UK, 464 p.
Lowrie, W. 2007. Fundamentals of Geophysics. 2nd edition. Cambridge University Press, Cambridge,
UK, 392 p.
Sharma, P.V. 1997. Environmental and Engineering Geophysics. Cambridge University Press,
Cambridge, UK, 500 p.
Telford, W.M., Geldart, L.P., Sheriff, R.E. 1990. Applied Geophysics. Cambridge University Press,
Cambridge, UK, 792 p.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua
entre el docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Formación Básica Optativa (UA03)
Teoría de Señales Digitales (UA03-4)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Geofísica Aplicada
1
Formación Básica (Optativa)
4
X
Marzo 18, 2011
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
14
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Dr. Juan Carlos Montalvo Arrieta
C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los
diferentes niveles y campos del conocimiento de las
ciencias que le permitan la toma de decisiones
oportunas y pertinentes en los ámbitos personal,
académico y profesional de acuerdo a la metodología
específica de las ciencias. Posee una experiencia
substancial y puede trabajar en situaciones variadas y
complejas donde se requiere la aplicación de dicha
competencia independientemente del rol que
desempeñe.
C2. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático,
icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de
vida en el área de las ciencias para comprender,
interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y
corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.
C3. Maneja las tecnologías de la información de
acuerdo a los usos del campo de las ciencias y la
comunicación como herramientas para el acceso a la
información y su transformación en conocimiento, así
como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con
técnicas de vanguardia que le permitan su participación
constructiva en la sociedad.
Declaración de la competencia
Evidencia
general vinculada a la unidad de
aprendizaje
Nota: aquí se coloca la información de la cuarta
Nota: aquí se establece la forma en que el alumno evidencia el dominio
columna de la tabla de niveles de complejidad de las
de la competencia.
competencias generales. La columna se titula: nivel
de desarrollo de la competencia.
C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en
los diferentes niveles y campos del conocimiento de
las ciencias que le permitan la toma de decisiones
oportunas y pertinentes en los ámbitos personal,
académico y profesional de acuerdo a la metodología
específica de las ciencias. Posee una experiencia
substancial y puede trabajar en situaciones variadas y
complejas donde se requiere la aplicación de dicha
competencia independientemente del rol que
desempeñe.
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento
científico
para analizar fenómenos naturales y
sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes
en su ámbito de influencia con responsabilidad social.
C3. Maneja las tecnologías de la información de
acuerdo a los usos del campo de las ciencias y la
comunicación como herramientas para el acceso a la
información y su transformación en conocimiento, así
como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con
técnicas de vanguardia que le permitan su
participación constructiva en la sociedad.
16
17
Reconoce las diferentes metodologías existentes para el procesado de
datos sísmicos y aplica las más convenientes de acuerdo con el tipo de
datos que analiza.
Utiliza lenguaje lógico para el desarrollo de programas de cómputo, así
como busca de manera creativa y propositiva que sus programas de
cómputo realicen los cálculos en tiempo cortos.
Esta al día en la aplicación y desarrollo de tecnología de la información
para usarlas como medios de comunicación y participación
constructiva en la sociedad.
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
El estudiante reconoce y aplica
conocimiento de frontera en la
exploración geofísica, la Tierra
sólida y las técnicas geofísicas de
investigación más avanzadas, que
incluye
métodos
electromagnéticos,
potenciales,
sísmicos, etc., y cuyos resultados
se documentan y divulgan.
Revisa la literatura relacionada
con los principios de frontera en
la exploración geofísica y la
Tierra Sólida
Aplica la metodología más adecuada en la resolución
de una problemática específica asociada a la
exploración geofísica ó la Tierra Sólida, la cual
documenta y divulga
Contenido de la Unidad
Sistemas lineales es una asignatura enfocada a desarrollar en el estudiante un conjunto de competencias que le
permitan proporcionar el conocimiento matemático y numérico necesario para el desarrollo de programas
computacionales que permitan procesar, filtrar, transformar y reconstruir señales digitales, con la finalidad de dar
solución a problemas de todos los campos de las ciencias de la tierra, en particular geofísica y sismología, así como
en otros campos de la ciencia y la ingeniería como las telecomunicaciones, electrónica donde sea necesario el
concepto del procesado digital de señales. Las actividades relacionadas al curso permitirán además el desarrollo de
habilidades de aprendizaje autónomo y de trabajo en equipo.
18
Producto integrador de aprendizaje:
(1) Examen. (2) Notas de clase y ejercicios. (3) Programas desarrollados. (4) Caso de estudio.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
Nava Pichardo, F. A. (1993). Procesamiento de datos geofísicos. Notas de Curso. Comunicaciones
Académicas, Serie Sismología, CICESE, 191 p. Stein, S., y M. Wysession (2003). An introduction to
seismology, earthquakes, and earth structure. Blackwell Publishing, 498.
Stein, S., y M. Wysession (2003). An introduction to seismology, earthquakes, and earth structure.
Blackwell Publishing, 498.
Brigham, E.O. (1974). The fast fourier transform. Prentice-Hall, 252 p. Irarrázaval, P. (1999). Análisis
de señales. McGraw-Hill, 235 p.
Irarrázaval, P. (1999). Análisis de señales. McGraw-Hill, 235 p.
Gubbings, D. (2004). Time series analysis and theory for geophysicists. Cambridge, 255 p.
Buttkus, B. (2000). Spectral analysis and filter theory in applied geophysics. Springer, 667 p.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y
los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
14
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia
Formación Básica Optativa (UA03)
Paleobiología (UA03-5)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Paleontología-Estratigrafía
1
Formación Básica (Optativa)
4
X
Marzo 18, 2011
Dr. José Guadalupe López Oliva
El estudiante egresado del programa de Maestría en
Ciencias Geológicas:
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en
español y un segundo idioma la información
geocientífica que ha consultado o generado en el
ejercicio de su profesión.
Evidencia
general vinculada a la unidad de
aprendizaje
C4. Domina su lengua materna en forma oral y
escrita con corrección, relevancia, oportunidad y
ética adaptando su mensaje a la situación o
contexto, para la transmisión de ideas y
hallazgos científicos en su disciplina científica.
Presentación de seminarios sobre temas relativos a la materia.
C10. Practica los valores promovidos por la UANL:
verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad,
respeto a la vida y a los demás, respeto a la
naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y
responsabilidad, en su ámbito personal y
profesional para contribuir a construir una
sociedad sostenible.
Trabajo individual y en equipo
16
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
E4. El estudiante
reconoce y aplica
las bases teóricas
fundamentales y
las
diversas
herramientas de la
Paleontología y la
Estratigrafía con
actitud crítica para
resolver,
documentar
y
divulgar diversos
fenómenos
bioestratigráficos a
través del tiempo
geológico.
17
Nivel I
Inicial
Reconoce
literatura básica
relación
desarrollo de
Paleobiología
la
en
al
la
Evidencia
Nivel II
Básico
Evidencia
Conoce los bases
fundamentales de
la disciplina
Define
las
principales
corrientes
de
pensamiento
actuales sobre la
Paleobiología
Presentación sobre temas específicos
sobre la disciplina en donde señala
diferentes corrientes de pensamiento
Contenido de la Unidad
1.- Generalidades.
2.- Tafonomía.
3.- Paleoecología.
4.- Paleobiogeografía.
5.- Teoría evolutiva.
18
Producto integrador de aprendizaje:
Presentación de seminarios sobre temas específicos relativos a la Paleobiología.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
Bibliografía
AGER, D. (1963) Principles of paleoecology. McGrawHill. 1-806.
BIGSS, A. L., EMMELUTH, D. S., GENTRY, C. L., HAYS, R. I., LUDGREN, L. and MOLLURA, P. (1991)
Biology. The dynamics of life. Merrill Publishing Company, Columbus, 849.
COWEN, R. (1990) History of life. Blackwell Scientific Publications. Boston, 470.
MELÉNDEZ, B. (1998) Tratado de Paleontología, Tomo I. Consejo Superior de Investigaciones científicas.
Madrid.457 pp.
ORAM, R. F. (1994) Biology. Living sistems. Glencoe, Macmillan/McGraw-Hill. New York, 965.
RAUP, D. y STANLEY, S. (1978) Principles of Paleontology. W. H. Freeman & Co., San Francisco.
ZIEGLER, B. (1983) Einführung in die Paläobiologie Teil I y II. E. Schweizerbartsche Verlagsbuchhandlung
(Nägele u. Obermiller). Stuttgart. 409 y 247.
ZIEGLER, B (1986) Introduction to Paleobiology. General Paleontology. E. Horwood Ltd., Chinchester, 225.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el
docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
14
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Formación Básica Optativa (UA03)
Geoquímica Avanzada (UA03-6)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Geodinámica
1
Formación Básica (Optativa)
4
X
Marzo 16, 2011
Marzo 16, 2011
Dr. Fernando Velasco Tapia
Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos
relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de
explicar mediante estas la realidad de su entorno local,
nacional e internacional para que tenga un impacto directo
en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un
alto nivel de análisis.
Emplea el conocimiento específico de alguna línea
específica de conocimiento de las Geociencias con un
enfoque ecuménico para resolver, confrontar y transformar
la realidad de su entorno con compromiso humano,
responsabilidad social y ambiental.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y
metodología científica) sobre su línea de investigación.
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en
los diferentes niveles y campos del conocimiento de
las ciencias que le permitan la toma de decisiones
oportunas y pertinentes en los ámbitos personal,
académico y profesional de acuerdo a la
metodología específica de las ciencias. Posee una
experiencia substancial y puede trabajar en
situaciones variadas y complejas donde se requiere
la
aplicación
de
dicha
competencia
independientemente del rol que desempeñe.
C2. Utiliza los lenguajes lógico, formal,
matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo
a su etapa de vida en el área de las ciencias para
comprender, interpretar y expresar ideas,
sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento
con un enfoque ecuménico.
Carpeta de Ejercicios que implican la búsqueda de
información y su análisis
Carpeta de Ejercicios y redacción de un resumen de un
artículo científico que implica el uso de los lenguajes para
expresar corrientes de pensamiento y su propio análisis.
16
17
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
Nivel I
Inicial
E1. El estudiante
utiliza la Teoría de
Tectónica
de
Placas
y
el
conocimiento de
frontera de las
Ciencias de la
Tierra y de otras
disciplinas soporte
para
analizar,
comprender
y
divulgar
la
evolución
geológica
de
México,
en
especial de la
región noreste.
Revisa la literatura
relacionada con los
principios básicos
de la Tectónica de
Placas
y
de
disciplinas soporte
como preparación
al estudio de la
evolución
geológica
de
México,
en
especial su región
Noreste
Carpeta
Ejercicios
E3. El estudiante
identifica y utiliza
los fundamentos
teóricos de frontera
y
metodologías
multidisciplinarias
de la Geodinámica
con actitud crítica
para
analizar,
documentar
y
divulgar diversos
fenómenos
asociados a la
Tectónica
de
Placas a través del
tiempo geológico
Revisa la literatura
relacionada con los
principios básicos
de los fenómenos
asociados a
la
dinámica terrestre
a través del tiempo
geológico
Carpeta
Ejercicios
Nivel II
Básico
Evidencia
de
Define
los
principales
modelos y sus
métodos de trabajo
que explican la
evolución
geológica
de
México,
en
especial de la
región Noreste
Resumen de artículo científico sobre
geoquímica de rocas mexicanas
de
Define
las
principales
corrientes
relacionadas a los
fenómenos
asociados a la
geodinámica
a
través del tiempo
geológico
Carpeta de Ejercicios
Contenido de la Unidad
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
18
Evidencia
Propiedades de los elementos químicos
Conservación de masa
Geocronología y radiotrazadores geoquímicos
Transporte de elementos
Sistemas geoquímicos
Geoquímica de sistemas acuosos
Reacciones de minerales
Producto integrador de aprendizaje:
Documento y exposición sobre la aplicación de información geoquímica a un problema geológico
específico de interés para el estudiante
19
.
Fuentes de apoyo y consulta:
Albarède, F. 2009. Geochemistry. An introduction. Cambridge University Press. Cambridge, UK. 356 p.
Faure, G. 1998. Principles and applications of Geochemistry. 2nd. Ed., Prentice Hall, Upper Saddle
River, New Jersey, 600 p.
Rollinson, H. 1993. Using geochemical data: evaluation, presentation, interpretation. Longman, Essex,
UK. 352 p.
Walther, J.V. 2005. Essentials of Geochemistry, Jones and Bartlett, Sudbury, Massachussetss, 704 p.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y
los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Formación Básica Optativa (UA03)
Cartografía de Rocas y Suelos (UA03-7)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Geodinámica
1
Formación Básica (Optativa)
4
X
Marzo 18, 2011
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Dr. Gabriel Chávez Cabello
Unidad de Aprendizaje enfocada en la adquisición de
habilidades relacionadas con la identificación,
documentación, muestreo, análisis y ubicación
geográfica de rocas, suelos y estructuras geológicas en
campo para su proyección sobre mapas topográficos
para la creación de mapas geológicos. En esta unidad
de aprendizaje el estudiante integra conocimientos
adquiridos en su Formación Básica debido a que la
temática involucra conocimientos generales sobre
cartografía, geo-referenciar materiales de la corteza
continental, conocimiento básico de reconocimiento de
rocas sedimentarias, ígneas y metamórficas, así como
estructuras relacionadas con deformación frágil y
dúctil de la corteza continental. Esta Unidad de
Aprendizaje representa un apoyo básico para el
desarrollo de la gran mayoría de investigaciones en
geociencias que involucran trabajo de campo. Respecto
a competencias académicas, el estudiante debe adquirir
conocimientos
generales
y
especializados,
promoviendo el desarrollo de habilidades de
aprendizaje autónomo, comprometiéndose además, a
su integración en equipos de trabajo y mostrar la
competitividad a nivel local, nacional e internacional
por sus conocimientos, destrezas,
actitudes y
aptitudes. Esta Unidad Académica forma parte del
perfil del egresado porque lo convierte en un
profesionista que domina su entorno, lo que le permite
tomar decisiones sobre exploración geológica, riesgo
geológico, comprensión de la evolución geológica de
áreas de interés, entre muchos otros aspectos de
investigación.
Declaración de la competencia general
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
16
17
C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los
diferentes niveles y campos del conocimiento de las
ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas
y pertinentes en los ámbitos personal, académico y
profesional de acuerdo a la metodología específica de las
ciencias. Posee una experiencia substancial y puede
trabajar en situaciones variadas y complejas donde se
requiere la aplicación de dicha competencia
independientemente del rol que desempeñe.
C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo
a los usos del campo de las ciencias y la comunicación
como herramientas para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el
aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de
vanguardia que le permitan su participación constructiva
en la sociedad.
Realiza mapas conceptuales, integra conceptos básico-avanzados
para la comprensión de técnicas sobre cartografía.
C10. Practica los valores promovidos por la UANL:
verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad,
respeto a la vida y a los demás, respeto a la
naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y
responsabilidad, en su ámbito personal y profesional
para contribuir a construir una sociedad sostenible.
El estudiante al final de la Unidad de Aprendizaje comprenderá y
aplicará los conocimientos adquiridos para entender la distribución
de materiales rocosos, suelos y estructuras que albergan agua
subterránea, yacimientos minerales, hidrocarburos y demás
recursos que representan productor de vital importancia en el
desarrollo económico y social de la comunidad. Por lo anterior,
entenderá el valor de su explotación racional y protección para su
conservación.
Utiliza software especializado como: Arc-View, Arc-Gis, Arc-Info,
Autocad, Canvas, Google-Earth, entre otros para la generación de
mapas geológicos.
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
Nivel II
Básico
El
estudiante
utiliza la Teoría de
Tectónica
de
Placas
y
el
conocimiento de
frontera de las
Ciencias de la
Tierra y de otras
disciplinas soporte
para
analizar,
comprender
y
divulgar
la
evolución
geológica
de
México,
en
especial de la
región noreste.
El
estudiante
identifica y utiliza
los fundamentos
teóricos de frontera
y
metodologías
multidisciplinarias
de la Geodinámica
con actitud crítica
para
analizar,
documentar
y
divulgar diversos
fenómenos
asociados a la
Tectónica
de
Placas a través del
tiempo geológico
Revisa la literatura
relacionada con los
principios básicos
de la Tectónica de
Placas
y
de
disciplinas soporte
como preparación
al estudio de la
evolución
geológica
de
México,
en
especial su región
Noreste
Lista
con
los
principales autores.
Define
los
principales
modelos y sus
métodos de trabajo
que explican la
evolución
geológica
de
México,
en
especial de la
región Noreste
Mapa físico de las corrientes.
Revisa la literatura
relacionada con los
principios básicos
de los fenómenos
asociados a
la
dinámica terrestre
a través del tiempo
geológico
Lista
con
los
principales autores.
Define
las
principales
corrientes
relacionadas a los
fenómenos
asociados a la
geodinámica
a
través del tiempo
geológico
Mapa físico de las corrientes que
explican la evolución geológica de
áreas específicas.
Contenido de la Unidad
1. Introducción
2. La representación del relieve: El mapa topográfico
Evidencia
3.
4.
5.
6.
Cálculos usando mapas topográficos
El uso de fotografías aéreas e imágenes de satélite en cartografía geológica
Relieves: Litológicos y Estructurales
Mapas y Cortes Geológicos
a. Dirección, buzamiento y espesores
b. Trazado de capas
c. Secciones geológicas
d. Pliegues
e. Fallas
f. Columnas estratigráficas
g. Historia geológica
7. Digitalización usando software especializado: Generación de mapas geológicos
18
Producto integrador de aprendizaje:
19
Al final de la Unidad de Aprendizaje el estudiante deberá generar un mapa geológico con por lo menos dos
secciones geológicas y una columna estratigráfica que estén integradas en un informe escrito de un área de
investigación que se elegirá de acuerdo con los intereses del trabajo a desarrollar.
.
Fuentes de apoyo y consulta:
Barnes, J. W., and Lisle, R. J., 2004, Basic Geological Mapping (Geological Field Guide). John Wiley and Sons.
126 pp.
Dent, B., Torguson, J. and Hodlerl, T., 2008. Cartography: Thematic Map Design.
Robinson, A. H., Morrison, J.L., Muehrcke, P. C. and Kimerling, A. J., 1995, Elements of Cartography. John
Wiley and Sons. 664 pp.
Pozo-Rodríguez, M., González-Yélamos, J. y Giner-Robles, J., 2005, Geología Práctica: Introducción al
Reconocimiento de Materiales y Análisis de Mapas. Pearson, Prentice Hall, 304 p.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua
entre el docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
14
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Formación Avanzada I
Ingeniería Geológica para Avanzados (UA04-1)
3
60/120
Escolarizada
Semestral
Ingeniería Geológica e Hidrogeología.
1
Formación Avanzada
6
X
Marzo 18, 2011
Dr. Héctor de León Gòmez, Dr. Francisco Medina Barrera,
M.C. Efraín Alva Niño
Desarrolla un liderazgo académico y social en su ámbito de
influencia que contribuye a promover una sociedad
responsable, sostenible y sustentable conforme a los valores
promovidos por la UANL para hacer frente a los retos de la
sociedad contemporánea.
Cuenta con cualidades personales que incluyen trabajo en
equipo, respeto, responsabilidad, honestidad, autocontrol,
curiosidad y creatividad que repercuten en una práctica
profesional de la Ingeniería Geológica en un marco con
valores y actitudes.
Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco
del método científico (observación, análisis, síntesis,
sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la
toma de decisión más pertinente en la solución de
problemas de la Ingeniería Geológica.
Es capaz de transmitir en forma oral y escrita en español e
inglés la información geocientífica que ha consultado o
generado en el ejercicio de su profesión.
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento
científico para analizar fenómenos naturales y sociales
que le permitan tomar decisiones pertinentes en su
ámbito de influencia con responsabilidad social.
C7. Elabora propuestas académicas y profesionales inter,
multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores
prácticas mundiales del área científica en la que trabaja
para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.
C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación
tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos
Aplicación de metodologías teórico-práctico de la Ingeniería
Geológica para analizar y resolver fenómenos como riesgos y
peligros geológicos.
Elaboración de proyectos de investigación aplicada a nivel
nacional e internacional apoyados por organismos como
CONACYT, DFG, GTZ, CIM, OEA.
Elaboración de artículos de investigación científica ligados con su
área del conocimiento.
científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el
ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
C 14. Resuelve conflictos personales y sociales conforme a
técnicas específicas en el ámbito académico y de su
profesión para la adecuada toma de decisiones.
16
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
El estudiante
identifica,
mide, utiliza,
documenta y
divulga
los
parámetros
geotécnicos
de los macizos
rocosos y los
suelos,
necesarios
para
la
planeación y
desarrollo
urbano,
así
como
su
respuesta
a
fenómenos
naturales que
detonen
potenciales
riesgos
geológicos.
17
Elabora dictámenes y reportes científicos de problemáticas a
resolver, útiles para la toma de decisiones.
Nivel I
Inicial
Revisa la
literatura
relaciona
da
con
los
principio
s de los
parámetr
os
ingeniero
geológico
s
de
macizos
rocosos y
suelos, la
clasificac
ión
de
geomecá
nica
materiale
s sueltos
y
consolida
dos
y
medidas
de
remediaci
ón para
su
estabilida
d.
Evidencia
Elaboración
de
un
resumen
por escrito
y de manera
electrónica
de
las
diversas
consultas
realizadas
Nivel II
Básico
Conoci
miento
de
las
diversas
clasifica
ciones
de
los
macizos
rocosos,
así como
de
los
parámetr
os
a
medir
tanto en
campo
como en
laborator
io.
Evidencia
Realización
de salida a
campo para
conocimien
to de las
estructuras
Ingeniero
geológicas
y la toma
de
datos
para
su
análisis de
gabinete
Nivel III
Autónomo
Determinació
n
de
los
parámetros de
riesgo
en
cualquier
construcción
ingeniero
geológica,
mediante el
análisis de los
datos
obtenidos en
campo
Evidencia
Elaboración
de métodos
gráficos y
estadísticos
para
el
análisis de
los
diferentes
macizos
rocosos
visitados en
campo
Nivel IV
Estratégico
Integración
del trabajo
de campo y
de gabinete
para
la
determinaci
ón de los
parámetros
de
seguridad
para
los
diversos
macizos
rocosos
Evidencia
Reporte escrito
y electrónico
en el que se
presenten los
resultados de la
salida a campo
y
de
la
interpretación
de los datos
obtenidos
y
medidas
de
saneamiento en
caso de existir
tales.
Contenido de la Unidad
1.- Clasificación de suelos y rocas sueltas para la construcción.
2.- Clasificación de rocas consolidadas.
3.- Representación gráfica e interpretación de los datos geológicos.
4.- Manejo estadístico de datos estructurales en macizos rocosos.
5.- Análisis cinemático de macizos rocosos estratificados.
6.- Descripción de los mecanismos de falla en macizos rocosos fracturados.
7.- Medidas de control y saneamiento para taludes inestables en laderas.
8.- Ingeniería geológica ambiental.
18
Producto integrador de aprendizaje:
Reporte de Práctica de Campo de Ingeniería Geológica conteniendo la documentación, análisis, validación y solución a los
problemas de la Ingeniería Geológica ligados con la construcción de obras civiles, pre-durante y post a su construcción.
Conferencias en Congresos Nacionales de Ingeniería Geológica.
.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
HOEK, E. & BROWN, E.T., (1980): Excavaciones subterráneas. Mc Graw Hill. 634 p.
JUÁREZ BADILLO & RICO RODRÍGUEZ (1973): Mecánica de suelos, Tomos I y II, LIMUSA.
LEGGET, R.F. & KARROW, P.F. (1986): Geología aplicada a la ingeniería civil. McGraw-Hill, México. 158 p.
HEINKE (1996): Environmental Science and Engineering. 2nd Edition, Prentince Hall/New Jersey.778 p.
NIESTMANN, W.E. (1985): Ecology Impact Assessement and Environmental Planning. John Wiley and Sons Inc/New York,
235 p.
GONZÁLEZ DE VALLEJO, LUIS (2006): Ingeniería Geológica. Pearson Prentice Hall/España. 715 p.
PRINZ, HELMUT (1982): Abriss der Ingenieurgeologie. Enke/Stuttgart. 419 p.
REUTER, F., KLENGEL, J., PASEK, J. (1982): Ingenieurgeologie. Verlag Leipzig, 452 p.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y los
alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Formación Avanzada I
Geología Isotópica (UA04-2)
3
60/120
Escolarizada
Semestral
Modelación de Procesos Magmáticos
1
Formación Avanzada
6
X
Marzo 16, 2011
Marzo 16, 2011
Dr. Fernando Velasco Tapia
Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos
relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de
explicar mediante estas la realidad de su entorno local,
nacional e internacional para que tenga un impacto directo
en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un
alto nivel de análisis.
Emplea el conocimiento específico de alguna línea
específica de conocimiento de las Geociencias con un
enfoque ecuménico para resolver, confrontar y transformar
la realidad de su entorno con compromiso humano,
responsabilidad social y ambiental.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos
y metodología científica) sobre su línea de investigación.
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los
diferentes niveles y campos del conocimiento de las
ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas
y pertinentes en los ámbitos personal, académico y
profesional de acuerdo a la metodología específica de las
ciencias. Posee una experiencia substancial y puede
trabajar en situaciones variadas y complejas donde se
requiere la aplicación de dicha competencia
independientemente del rol que desempeñe.
C2. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático,
icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida
en el área de las ciencias para comprender, interpretar y
expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de
pensamiento con un enfoque ecuménico.
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y
Carpeta de Ejercicios que implican la búsqueda de información y
su análisis
Carpeta de Ejercicios y redacción de un resumen de un artículo
científico que implica el uso de los lenguajes para expresar
corrientes de pensamiento y su propio análisis.
Carpeta de Ejercicios que implican el uso de conceptos y modelos
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento
científico para analizar fenómenos naturales y sociales
que le permitan tomar decisiones pertinentes en su
ámbito de influencia con responsabilidad social.
16
17
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
Nivel II
Básico
Evidencia
Nivel III
Autónomo
Evidencia
E1. El estudiante
utiliza la Teoría
de Tectónica de
Placas
y
el
conocimiento de
frontera de las
Ciencias de la
Tierra y de otras
disciplinas
soporte
para
analizar,
comprender
y
divulgar
la
evolución
geológica
de
México,
en
especial de la
región noreste.
Revisa
la
literatura
relacionada con
los
principios
básicos de la
Tectónica
de
Placas
y de
disciplinas
soporte
como
preparación
al
estudio de la
evolución
geológica
de
México,
en
especial
su
región Noreste
Base de datos
sobre literatura
revisada
Define
los
principales
modelos y sus
métodos
de
trabajo
que
explican
la
evolución
geológica
de
México,
en
especial de la
región Noreste
Resumen
de
artículo
sobre
metodología
geocronológica
Identifica
los
principales
eventos
geológicos que
han configurado
el
marco
geológico actual
de México
Resumen
de
artículo
sobre
geocronología
aplicada a rocas
mexicanas
E3. El estudiante
identifica
y
utiliza
los
fundamentos
teóricos
de
frontera
y
metodologías
multidisciplinari
as
de
la
Geodinámica
con
actitud
crítica
para
analizar,
documentar
y
divulgar diversos
fenómenos
asociados a la
Tectónica
de
Placas a través
del
tiempo
geológico
Revisa
la
literatura
relacionada con
los
principios
básicos de los
fenómenos
asociados a la
dinámica
terrestre a través
del
tiempo
geológico
Carpeta
ejercicios
Define
las
principales
corrientes
relacionadas
a
los fenómenos
asociados a la
geodinámica a
través del tiempo
geológico
Carpeta
ejercicios
No Aplica
No Aplica
de
de
Contenido de la Unidad
1.
2.
18
para la solución de los problemas
3.
4.
Fundamentos de la Geología Isotópica
a. Representación de especies nucleares
b. Estabilidad nuclear y decaimiento radioactivo
c. Análisis isotópico
Métodos geocronológicos
a. Métodos K-Ar y Ar-Ar
b. Métodos Rb-Sr y Sm-Nd
c. Métodos U-Pb
Geocronología de rocas mexicanas
Aplicaciones isotópicas a procesos magmáticos
Producto integrador de aprendizaje:
Documento y exposición sobre la aplicación de isótopos inestables en la datación de los principales eventos de la
evolución geológica de México
.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
Allègre, C.J., Sutcliffe, C. 2008. Isotope geology. Cambridge University Press, Cambridge, UK, 512 p.
Dickin, A.P. 2005. Radiogenic isotope geology. Cambridge University Press, Cambridge, UK, 512 p.
Faure, G. 1986. Principles of isotope geology. John Wiley & Sons, New York, 589 p.
Faure, G. 2001. Origin of igneous rocks: the isotopic evidence. Springer-Verlag, Berlin, 496 p.
Faure, G., Mensig, T.M. 2004. Isotopes: principles and applications. Wiley, New York, 928 p.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el
docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Formación Avanzada I
Análisis de Cuencas Sedimentarias (UA04-3)
3
60/120
Escolarizada
Semestral
Paleontología-Estratigrafía
1
Formación Avanzada
6
X
Marzo 18, 2011
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Dr. Uwe Jenchen
Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos
relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de
explicar mediante estas la realidad de su entorno local,
nacional e internacional para que tenga un impacto directo
en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un
alto nivel de análisis.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos
y metodología científica) sobre su línea de investigación.
Declaración de la competencia general
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los
Lectura y elaboración de resumen de artículos científicos relacionados
diferentes niveles y campos del conocimiento de las ciencias
con la temática seleccionada.
que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes
en los ámbitos personal, académico y profesional de acuerdo a
la metodología específica de las ciencias. Posee una
experiencia substancial y puede trabajar en situaciones variadas
y complejas donde se requiere la aplicación de dicha
competencia independientemente del rol que desempeñe.
C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a los
Manejo
y
tratamiento
información
y
datos
sedimentológicos,
usos del campo de las ciencias y la comunicación como
petrográficos y geoquímicos con herramientas adecuados.
herramientas para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje
y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le
permitan su participación constructiva en la sociedad.
C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación
Aplicación de la información obtenida para buscar modelos y estrategias
tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos
de interpretación adecuados. Exposición oral y/o escrito de los
científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el
resultados.
ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
16
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica
El estudiante reconoce y
aplica las bases teóricas
fundamentales y las
diversas herramientas de
la Paleontología y la
Estratigrafía con actitud
crítica para resolver,
documentar y divulgar
diversos
fenómenos
bioestratigráficos
a
través
del
tiempo
geológico
17
Nivel I
Inicial
Revisa
la
literatura
relacionada
con
los
principios
básicos
teóricos fundamentales y
las diversas herramientas
de la Paleontología y la
Estratigrafía
Evidencia
Lista y organiza una base
de
datos
con
los
principales autores de las
referencias consultadas.
Nivel II
Básico
Define las principales
corrientes relacionadas
con
los
principios
básicos
teóricos
fundamentales y las
diversas herramientas de
la Paleontología y la
Estratigrafía.
Evidencia
Mapa conceptual de
diferentes corrientes
conocimientos de
Paleontología
y
Estratigrafía.
las
de
la
la
Contenido de la Unidad
Introducción a las bases teóricas y prácticas del Sistema Petrolero. Aplicación de modelos de sedimentológicos y
tectónicos y geotectónicos para analizar el desarrollo y la geometría de una cuenca bajo de los aspectos de la
formación de hidrocarburos.
18
Producto integrador de aprendizaje:
Análisis de cuenca y mapa de riesgo del sistema petrolero de una cuenca determinada (trabajo semestral).
19
Fuentes de apoyo y consulta:
Allen, P.A. & Allen, J.R. (1990): Basin analysis. – 491 p.; Oxford (Blackwell Scientific Publications).
Bjørlykke, K. (1989): Sedimentology and Petroleum Geology. – 363 p.; Berlin (Springer).
Link, P.K. (1987): Basic Petroleum Geology. 2ª ed. – 425 p.; Tulsa, Ok (OGCI Publications).
Miall, A.D. (1984): Principles of Sedimentary Basin Analysis. – 490 p.; New York (Springer).
Miall, A.D. (1997): The Geology of Stratigraphic Sequences. – 433 p.; Berlin (Springer).
North, F.K. (1985): Petroleum Geology. – 607 p.; Boston (Allen & Unwin Inc.).
Tissot, B.P. & Welte, D.H. (1978): Petroleum Formation and Occurrence. An approach to oil and gas exploration. – 538 p.; Berlin
(Springer).
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el
docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
14
Perfil de ingreso:
Formación Avanzada I
Teoría Inversa (UA04-4)
6
60/120
Escolarizada
Semestral
Geofísica Aplicada
1
Formación Avanzada
6
X
Abril 18, 2011
Dr. Sostenes Méndez Delgado
Cuenta con cualidades personales que incluyen trabajo en
equipo, respeto, responsabilidad, honestidad, autocontrol,
curiosidad y creatividad que repercuten en una práctica
profesional de las Geociencias en un marco con valores y
actitudes.
Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco
del método científico (observación, análisis, síntesis,
sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la
toma de decisión más pertinente en la solución de
problemas de las Ciencias de la Tierra.
Domina el uso de herramientas computacionales de forma
básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador
de diapositivas/graficador) y especializada (internet y
software específico de Geociencias) para el manejo y el
análisis adecuado de información geológica, geofísica y/o
geoquímica.
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y
un segundo idioma la información geocientífica que ha
consultado o generado en el ejercicio de su profesión.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos
y metodología científica) sobre su línea de investigación.
.
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los
diferentes niveles y campos del conocimiento de las ciencias
que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes
en los ámbitos personal, académico y profesional de acuerdo a
la metodología específica de las ciencias. Posee una
Con base en el análisis de los resultados obtenidos con diferentes
metodologías toma las decisiones apropiadas en cuanto al mejor método
de solución
experiencia substancial y puede trabajar en situaciones variadas
y complejas donde se requiere la aplicación de dicha
competencia independientemente del rol que desempeñe.
C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a los
usos del campo de las ciencias y la comunicación como
herramientas para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje
y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le
permitan su participación constructiva en la sociedad.
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo,
siguiendo los modelos de pensamiento científico para analizar
fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar
decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con
responsabilidad social.
C7. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi
y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas
mundiales del área científica en la que trabaja para fomentar y
consolidar el trabajo colaborativo.
16
Preparación de algoritmos numéricos, mejoras a los que ya existen;
presenta los datos en gráficas y mapas.
Fundamenta y justifica sus conclusiones
Propone alternativas de solución en los casos que los métodos de
inversión de datos no dan buenos resultados
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competenci
a Especifica
El
estudiante
reconoce y
aplica
conocimient
o de frontera
en
la
exploración
geofísica, la
Tierra sólida
y
las
técnicas
geofísicas
de
investigació
n
más
avanzadas,
que incluye
métodos
electromagn
éticos,
potenciales,
sísmicos,
etc., y cuyos
resultados se
documentan
y divulgan
Nivel I
Inicial
Revisa
la
literatura
relacionada
con
los
principios
de frontera
en
la
exploración
geofísica y
la
Tierra
Sólida
Evidencia
Lista
y
resúmenes
de literatura
revisada de
principales
autores
sobre teoría
de inversión
de
datos
geofísicos
Nivel II
Básico
Define las
principales
corrientes
relacionadas
con
los
principios
de frontera
en
la
exploración
geofísica y
la
Tierra
Sólida
Evidencia
Presenta
esquemas
con
los
principales
métodos de
solución de
problemas
inversos
Nivel III
Autónomo
Identifica
los
principales
fenómenos
asociados a
la
exploración
geofísica y
la
Tierra
Sólida
Evidencia
Presenta las
metodología
s
de
inversión
eficientes
para
los
diversos
métodos
geofísicos
Nivel IV
Estratégico
Aplica
la
metodología
más
adecuada en
la resolución
de
una
problemátic
a específica
asociada a la
exploración
geofísica ó
la
Tierra
Sólida,
la
cual
documenta y
divulga
Evidencia
Interpreta un
conjunto de
datos
geofísicos
17
Contenido de la Unidad
18
1.- Fundamentos matemáticos y numéricos (computación). Definición de los problemas directo e inverso.
2.- Inversión lineal y no-lineal.
3.- El método de mínimos cuadrados.
4.- Métodos de regularización.
5.- Métodos modernos de inversión de datos.
6.- Inversión de los datos en los diversos Métodos geofísicos
Producto integrador de aprendizaje:
Proyecto teórico-práctico donde se presente la interpretación de un conjunto de mediciones geofísicas. Establecer
la relación con sistemas geofísicos o de geociencias.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
Clásica
DIMRI, V., (1992). Deconvolution and inverse theory. Elsevier. Amsterdam, 230 pág.
MENKE, W., (1984). Geophysical data analysis: discrete inverse theory. Academic Press.
PARKER, R.L., (1994). Geophysical Inverse Theory. Princeton University Press.
Reciente
Aster, R., Borchers, B., and Thurber. C. (2005). Parameter Estimation and Inverse Problems. Academic Press.
Gubbins, D. (2004). Time Series Analysis and Inverse Theory for Geophysicists. Cambridge University Press.
Méndez Delgado, S. (1997). Inversión y modelado de campos eléctricos y magnéticos para números de inducción
pequeños. CICESE, Tesis de Doctorado. Ensenada, Baja California.
Press, W.H., Teukolsky, S.A., Vetterling, W.T. and Flannery B.P. (2007). Numerical Recipes: The Art of
Scientific Computing. 3rd Edition Cambridge University Press.
Tarantola, A. (2004). Inverse Problem Theory and Methods for Model Parameter Estimation. SIAM: Society for
Industrial and Applied Mathematics.
Zhdanov, M.S. (2002). Geophysical Inverse Theory and Regularization Problems, Volume 36 (Methods in
Geochemistry and Geophysics). Elsevier Science.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el
docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
Formación Avanzada II (UA05)
Hidrogeología para Avanzados (UA05-1)
3
60/120
Escolarizada
Semestral
Geológica e Hidrogeología
1
Formación Avanzada
6
X
Abril 18, 2011
Dr. Ignacio Navarro de León
C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a
los usos del campo de las ciencias y la comunicación como
herramientas para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el
aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de
vanguardia que le permitan su participación constructiva en
la sociedad.
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento
científico para analizar fenómenos naturales y sociales que
le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de
influencia con responsabilidad social.
C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación
tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos
científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el
ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C3. Maneja las tecnologías de la información de
acuerdo a los usos del campo de las ciencias y la
comunicación como herramientas para el acceso a
la información y su transformación en
conocimiento, así como para el aprendizaje y
trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que
le permitan su participación constructiva en la
sociedad.
Hace uso de las tecnologías de la información para obtener
y generar conocimiento de la disciplina, además interactúa
con especialistas de otros campos del conocimiento para
aportar beneficios a la sociedad
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y Desarrolla habilidades de pensamiento lógico, crítico,
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento
científico para analizar fenómenos naturales y
sociales que le permitan tomar decisiones
pertinentes en su ámbito de influencia con
responsabilidad social.
creativo y propositivo para analizar fenómenos
hidrogeológicos y toma decisiones para alcanzar soluciones
que promuevan el desarrollo y bienestar social (p.ej.
protección de las fuentes de abastecimiento de agua
potable).
C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación Conoce y aplica las diversas etapas del método científico y
tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los se mantiene actualizado con los avances metodológicos que
protocolos científicos para el desarrollo de su se desarrollan en el campo de la hidrogeología
trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la
generación de conocimientos.
16
17
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
El estudiante
identifica, mide,
utiliza,
documenta y
divulga los
parámetros
geotécnicos de
los macizos
rocosos y los
suelos,
necesarios para
la planeación y
desarrollo
urbano, así como
su respuesta a
fenómenos
naturales que
detonen
potenciales
riesgos
geológicos.
Determina las
condiciones y
propone,
documenta y
divulga modelos
conceptuales
acerca del
comportamiento
de los recursos
hidrogeológicos,
para su
prospección,
explotación y
protección.
Revisa la
literatura
relacionada con
modelos
conceptuales
acerca del
comportamiento
de los recursos
hidrogeológicos
Documentación
de
conceptos
fundamentales
de
la
Hidrogeología
Nivel II
Básico
Define las
principales
corrientes y
métodos de
trabajo en la
Hidrogeología
Evidencia
Nivel III
Autónomo
Evidencia
Documentación
de
teorías
actuales de la
Hidrogeología
Identifica la
metodología más
apropiada para la
solución de
problemas de
Hidrogeología
Aplicación
de
bases teóricas a
un
problema
teórico
Contenido de la Unidad
Hidrogeología para Avanzados es una asignatura enfocada a desarrollar en el estudiante un conjunto de
competencias que le permitan conocer los conceptos fundamentales y los mecanismos que intervienen en el
transporte de contaminantes en el agua subterránea, a través de la interpretación de análisis geoquímicos, de la
determinación de la distribución de contaminantes en el subsuelo. Adquirirá la competencia para comprender la
cinemática y dinámica de los solutos en el agua subterránea. Las actividades relacionadas al curso permitirán
además el desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo y de trabajo en equipo.
18
Producto integrador de aprendizaje:
(1) Examen. (2) Notas de clase y ejercicios. (3) Programas desarrollados. (4) Caso de estudio.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
•
Fetter C. W. (1999) Contaminant Hydrogeology. 2nd. Edition, Prentice Hall Inc., Upper Saddle River, NJ, USA, 510
p.
•
Deming D. (2002) Introduction to hydrogeology. 1st. Edition, McGraw-Hill Inc., New York, NY, USA, 468 p.
•
Freeze R.A. & Cherry J.A. (1979) Groundwater. 1st. Edition, Prentice Hall Inc., Englewood Cliffs, NJ, USA, 604 p.
•
Ingebritsen S.E. & Sanford W.E. (1998) Groundwater in geologic processes. 1st. Edition, Cambridge University
Press, New York, NY, USA, 341 p.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el
docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Formación Avanzada II (UA05)
Deformación Frágil y Dúctil (UA05-2)
3
60/120
Escolarizada
Semestral
Geodinámica
1
Formación Avanzada
6
X
Abril 18, 2011
Dr. Gabriel Chávez Cabello; M.C. Tomas Cossío Torres
La Unidad de Aprendizaje Deformación Frágil y Dúctil
tiene como objetivo principal llevar a cabo una revisión
exhaustiva de los conceptos sobre deformación de rocas con
el propósito de que el estudiante conozca la aplicación de la
geología estructural, identifique las condiciones principales
en las que ocurre la deformación de rocas en la corteza
continental y oceánica, así como también identifique las
corrientes de pensamiento más actuales sobre la
interpretación de cómo ocurre la deformación de rocas. Por
otro lado, el estudiante deberá adquirir la habilidad de
interpretar modelos de deformación aplicables a la Corteza
Terrestre. Esta Unidad de Aprendizaje permite desarrollar
competencias que capacitan al estudiante para comprender
la deformación de la corteza terrestre en el marco de la
Teoría de la Tectónica de Placas, así como la aplicación de
los conceptos en la prospección de zonas con posibilidades
económicamente viables para la explotación de
hidrocarburos, yacimientos minerales y agua subterránea.
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los
diferentes niveles y campos del conocimiento de las
ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas
y pertinentes en los ámbitos personal, académico y
profesional de acuerdo a la metodología específica de las
ciencias. Posee una experiencia substancial y puede
trabajar en situaciones variadas y complejas donde se
requiere la aplicación de dicha competencia
independientemente del rol que desempeñe.
C4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita
con corrección, relevancia, oportunidad y ética
adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la
Realiza mapas conceptuales, sintetiza los conceptos avanzados
para la comprensión de modelos que explican la deformación de
las rocas.
Sintetiza y expone temas de vanguardia de la literatura que
integran tópicos de carácter multidisciplinario. Además,
desarrolla investigación específica de áreas de análisis que
transmisión de ideas y hallazgos científicos en su
disciplina científica.
C6. Utiliza un segundo idioma, preferentemente el
inglés, con claridad y corrección para comunicarse en
contextos cotidianos, académicos, profesionales y
científicos sobre todo el leguaje técnico requerido en su
disciplina.
16
17
conciernen a la Unidad de Aprendizaje durante su trabajo de
campo y laboratorio; integrando informes y exponiendo
resultados.
El uso de literatura en inglés como artículos científicos y libros le
permite familiarizarse con el lenguaje técnico-científico.
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
Nivel II
Básico
Evidencia
Nivel III
Autónomo
El estudiante
identifica
y
utiliza
los
fundamentos
teóricos
de
frontera
y
metodologías
multidisciplina
rias
de
la
Geodinámica
con
actitud
crítica
para
analizar,
documentar y
divulgar
diversos
fenómenos
asociados a la
Tectónica de
Placas a través
del
tiempo
geológico.
Revisa
la
literatura
relacionada con
los principios
básicos de los
fenómenos
asociados a la
dinámica
terrestre
a
través
del
tiempo
geológico.
Elabora
una
lista de los
principales
autores y temas
relacionados
con
la
deformación de
frágil y dúctil.
Define
las
principales
corrientes
relacionadas a
los fenómenos
asociados a la
geodinámica a
través
del
tiempo
geológico.
Elabora
un
mapa temático
de
las
principales
corrientes
científicas que
estudian
la
evolución de la
deformación de
la
corteza
terrestre.
Identifica los
principales
fenómenos
asociados a la
geodinámica a
través
del
tiempo
geológico.
Contenido de la Unidad
1.2.3.4.5.6.-
7.-
8.9.10.11.-
12.-
Introducción sobre geología estructural y tectónica
Herramientas de la geología estructural y la tectónica
Esfuerzo
Mecánica del fracturamiento y fallamiento: Teoría y experimentos
Mecánica de las fracturas naturales y las fallas
La deformación frágil
6.1.- Fracturas y juntas
6.2.- Introducción a las fallas
6.3.- Fallas Normales
6.4.- Fallas Inversas
6.5.- Fallas de Rumbo
La deformación dúctil
7.1.- Descripción de pliegues
7.2.- Modelos cinemáticos de plegamiento
7.3.- Desarrollo de foliaciones y lineaciones en rocas deformadas
La deformación homogénea
Mecanismos para el desarrollo de estructuras dúctiles
Técnicas de análisis de rocas deformadas
Reología
11.1 Aspectos macroscópicos de la deformación dúctil
11.2 Aspectos microscópicos de la deformación dúctil
Tectónica
12.1 Rasgos tectónicos principales del planeta
12.2 Anatomía de los cinturones orogénicos
Evidencia
Sintetiza
escritos
revisión
casos
publicados
revistas
científicas.
en
la
de
en
18
Producto integrador de aprendizaje:
El estudiante elaborará y expondrá un proyecto en el que aplique las habilidades adquiridas dentro de la Unidad de
Aprendizaje. Adicionalmente deberá realizar dentro de este mismo un modelo que explique la evolución de la deformación
que discuta en el proyecto, incluyendo en este la elaboración de un modelo físico, mecánico y/o digital.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
Davis, G (1984). Structural Geology Of Rocks and Regions. J. Wiley. N.Y., 530 p.
Hatcher , R. (1990). Structural Geology, 531 p. Merril
Hills, E. (1977). Elementos de Geología Estructural. Ariel, Barcelona, 579 p.
Hobbs, B. et al. (1981). Geología Estructural. Omega. Barcelona, 518 p.
Jaroszewski, W. (1984). Fault and Fold Tectonics. Ellis, Horwood, 565 p.
Mattauer, M. (1976). Las deformaciones de los materiales de la corteza terrestre. Omega, Barcelona, 524 p.
Park, R. (1983). Foundations of Structural Geology. Blackie, London, 135 p.
Lisle, R. (1985). Geological Structures and Maps. Pergamon.
Ramsay, J. (1977). Plegamiento y fracturación de rocas. Blume, Madrid, 568 p.
Spencer, E. (1977). Introduction to the Structure of the Earth. Mc. Graw, N. York, 640 p.
Séles-Martínez, J. (1988): La Proyección Estereográfica, principios y aplicaciones en la geología estructural,
Asociación Geológica Argentina, Serie B.- Didáctica y complementaria No. 18.
Suppe, J. (1985). Principles of Structural Geology. Prentice Hall, N.J., 537 p.
Twiss, R. y Moore, P. (1992). Structural Geology. Freeman.
Uemura, T. y Mizutani, S. (1984). Geological Structures. J. Wiley, 309 p.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el
docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Formación Avanzada II (UA05)
Sedimentología para avanzados (UA05-2)
3
60/120
Escolarizada
Semestral
Estratigrafía
1
Formación Avanzada
6
X
Abril 18, 2011
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Dr. Uwe Jenchen
Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos
relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de
explicar mediante estas la realidad de su entorno local,
nacional e internacional para que tenga un impacto directo
en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un
alto nivel de análisis.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos
y metodología científica) sobre su línea de investigación.
Declaración de la competencia general
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los
diferentes niveles y campos del conocimiento de las ciencias
que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes
en los ámbitos personal, académico y profesional de acuerdo a
la metodología específica de las ciencias. Posee una
experiencia substancial y puede trabajar en situaciones variadas
y complejas donde se requiere la aplicación de dicha
competencia independientemente del rol que desempeñe.
C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a los
usos del campo de las ciencias y la comunicación como
herramientas para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje
y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le
permitan su participación constructiva en la sociedad.
C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación
tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos
científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el
ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
16
Lectura y elaboración de resumen de artículos científicos relacionados
con la temática seleccionada.
Manejo y tratamiento información y datos sedimentológicos,
petrográficos y geoquímicos con herramientas adecuados.
Aplicación de la información obtenida para buscar modelos y estrategias
de interpretación adecuados. Exposición oral y/o escrito de los
resultados.
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
El estudiante reconoce y
aplica las bases teóricas
Nivel I
Inicial
Revisa
la
relacionada
literatura
con
los
Evidencia
Nivel II
Básico
Evidencia
Lista y organiza una base
de
datos
con
los
Define las principales
corrientes relacionadas
Mapa conceptual de las
diferentes corrientes de
fundamentales y las
diversas herramientas de
la Paleontología y la
Estratigrafía con actitud
crítica
para
resolver,documentar
y
divulgar
diversos
fenómenos
bioestratigráficos a través
del tiempo geológico
17
principios
básicos
teóricos fundamentales y
las diversas herramientas
de la Paleontología y la
Estratigrafía
principales autores de las
referencias consultadas.
con
los
principios
básicos
teóricos
fundamentales y las
diversas herramientas de
la Paleontología y la
Estratigrafía.
conocimientos
Paleontología
Estratigrafía.
de
y
la
la
Contenido de la Unidad
Introducción a las bases teóricas y prácticas de la sedimentología. Análisis de procesos y ambientes de los diversos
sedimentos y rocas sedimentarias.
18
Producto integrador de aprendizaje:
Trabajo semestral sobre un tema de la sedoimentología.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
Arche, A. (1992): Sedimentología Vol. II. – 528 p.; Madrid (CSIC).
Arche, A. (1992): Sedimentología Vol. II. – 543 p.; Madrid (CSIC).
Bjørlykke, K. (1989): Sedimentology and PetroleumGeology. – 363 p.; Berlin (Springer).
Blatt, H. (1992): Sedimentarypetrology. – 514 p.; New York (W.H. Freeman& Co.).
Flick, H., Quade, H. & Stache, G.-A. (1981): Einführung in die tektonischen Arbeitsmethoden. – Clausthaler Tektonische Hefte, 12: 96 p.;
Clausthal.
Flügel, E. (1982): Microfacies Análisis of Limestones. – 633 p.; Berlin (Springer).
Folk, R.L. (1980): Petrologyofsedimentaryrocks. – 180 p.; Austin, TX (Hemphrill).
Friedman, G.M. & Sanders, J.E. (1978): Principles of sedimentology. – 792 p.; New York (John Wiley&Sons).
Füchtbauer, H. [ed] (1988): SedimentpetrologieTeil II: Sedimente undSedimentgesteine. – 1141 p. Stuttgart (Schweizerbart).
Gall, J.-C. (1983): SedimentationsräumeundLebensbereiche der Erdgeschichte. – 242 p.; Berlin (Springer).
Geyer, O.F. (1977): Grundzüge der StratigraphieundFazieskunde 2. – 341p.; Stuttgart (Schweizerbart).
Harms, J.C., Southard, J.B. &Walker, R.G. (1982): Structures and sequences in clasticrocks. - SEPM Short Course; Tulsa, OK (
Jenchen, U. (2002): GeoLex – Diccionario geológico en seis lenguas. – Banco de datos: 5823 ref.; Linares, N.L. (Biblioteca Virtual, FCTUANL) – [inédito].
Jenchen, U. (2002): SedLex – Diccionario sedimentológico en tres lenguas. – 718 ref., 24 p.; Linares, N.L. (Biblioteca Virtual, FCT-UANL)
– [inédito].
Jenchen, U. (2006): Microfacies para fugitivos: Una clave de interpretación para microfacies de rocas carbonatadas (versión 24). – 39 p.;
Linares, N.L. (Biblioteca Virtual, FCT-UANL) – [inédito].
John R. L. Allen, J.R.L. (1982): Sedimentarystructures, theircharacter and physicalbasis. – 611 p.; Amsterdam (Elsevier).
Leeder, M.R. (1982): Sedimentology. – 344 p.; London (Chapman& Hall).
Lippmann, F. (1973): Sedimentary carbonate minerals. – Minerals, Rocks and InorganicMaterials, 6: 228 p.; Berlin (Springer).
Miall, A.D. (1996): TheGeology of Fluvial Deposits. – 582 p.; Berlin (Springer).
Miall, A.D. (1997): TheGeology of StratigraphicSequences. – 433 p.; Berlin (Springer).
Miall, A.D. (ed.) (1978): Fluvial sedimentology. – Calgary, AB (Canadian Society of PetroleumGeologists).
Pettijohn, F.J. (1975): Sedimentaryrocks. – 628 p.; NEw York (Harper&Row).
Pettijohn, F.J., Potter, P.E. &Siever, R. (1972): Sand and sandstones. – 618 pp.; New York (Springer).
Reineck, H.-E. & Singh, I.B. (1980): DepositionalSedimentaryEnvironments. – 551 p.; Berlin (Springer).
Tarbuck, E.J. &Lutgens, F.K. (1999): Ciencias de la Tierra. – 539 p. + anexos y CD; Madrid (Prentice Hall).
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
14
Perfil de ingreso:
Formación Avanzada II (UA05)
Integración de métodos Geofísicos (UA05-4)
3
60/120
Escolarizada
Semestral
Geofísica Aplicada
1
Formación Avanzada
6
X
Abril 18, 2011
Dr. Konstantin Krivosheya
Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco
del método científico (observación, análisis, síntesis,
sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la
toma de decisión más pertinente en la solución de
problemas de las Ciencias de la Tierra.
Domina el uso de herramientas computacionales de forma
básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador
de diapositivas/graficador) y especializada (internet y
software específico de Geociencias) para el manejo y el
análisis adecuado de información geológica, geofísica y/o
geoquímica.
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y
un segundo idioma la información geocientífica que ha
consultado o generado en el ejercicio de su profesión.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos
y metodología científica) sobre su línea de investigación.
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los
diferentes niveles y campos del conocimiento de las
ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas
y pertinentes en los ámbitos personal, académico y
profesional de acuerdo a la metodología específica de las
ciencias. Posee una experiencia substancial y puede
trabajar en situaciones variadas y complejas donde se
requiere la aplicación de dicha competencia
Con base en la revisión de literatura sobre diferentes
metodologías toma las decisiones apropiadas en cuanto al mejor
método integrado de solución
independientemente del rol que desempeñe.
C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo
a los usos del campo de las ciencias y la comunicación
como herramientas para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el
aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de
vanguardia que le permitan su participación constructiva
en la sociedad.
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento
científico para analizar fenómenos naturales y sociales
que le permitan tomar decisiones pertinentes en su
ámbito de influencia con responsabilidad social.
16
17
Manejo de software especializado para manejo e integración de
información geofísica
Fundamenta y justifica sus conclusiones
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
Nivel I
Inicial
El estudiante reconoce y
aplica conocimiento de
frontera
en
la
exploración geofísica, la
Tierra sólida y las
técnicas geofísicas de
investigación
más
avanzadas, que incluye
métodos
electromagnéticos,
potenciales,
sísmicos,
etc., y cuyos resultados
se
documentan
y
divulgan
Revisa
la
literatura
relacionada
con
la
integración de métodos
de exploración geofísica
Evidencia
Nivel II
Básico
Lista y resúmenes de
literatura revisada de
principales autores sobre
integración
de
metodología geofísica
Define las principales
corrientes relacionadas
con
los
principios
integración de métodos
geofísicos
Evidencia
Presenta esquemas de
ejemplos de integración
de métodos geofísicos
Contenido de la Unidad
1. Integración de métodos geofísicos
2. Necesidades, proceso y ventajas de integración
3. Revisión de casos de estudio de la exploración mineral y de agua subterránea
18
Producto integrador de aprendizaje:
Propuesta de solución de un problema de Ciencias de la Tierra aplicando una metodología geofísica integrada
19
Fuentes de apoyo y consulta:
Blakely, R.J. 1996. Potential Theory in Gravity and Magnetic Applications. Cambridge University Press,
Cambridge, UK, 464 p.
Dessai, A.G., Peinado, M., Gokarn, S.G., Downes, H. 2010. Structure of the deep crust beneath the Central Indian
Tectonic Zone: An integration of geophysical and xenolith data. Gondwana Research 17, 162-170.
Moon, W.M. 1990. Integration of geophysical and geological data using evidential belief function. IEEE
Transactions on Geoscience and Remote Sensing 28, 711-720.
Lowrie, W. 2007. Fundamentals of Geophysics. 2nd edition. Cambridge University Press, Cambridge, UK, 392 p.
Park, G., Park, S., Yi, M.-J., Rim, H., Cho, S.-J., Kim, J.-H. 2010. Geostatistical integration using 2-D electrical
resistivity and 3-D gravity methods for detecting cavities in a karst area. Environmental Earth Sciences 60, 965970.
Pramanik, A.G., Painuly, P.K., Singh, V., Katiyar, R. 2001. Geophysical Technology Integration in Hydrocarbon
Exploration and Production: An overview. Geohorizons 6, 1-24.
Sharma, P.V. 1997. Environmental and Engineering Geophysics. Cambridge University Press, Cambridge, UK,
500 p.
Telford, W.M., Geldart, L.P., Sheriff, R.E. 1990. Applied Geophysics. Cambridge University Press, Cambridge,
UK, 792 p.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
Formación Avanzada Optativa (UA06)
Cartografía de Ingeniería Geológica (UA06-1)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Ingeniería Geológica
1
Formación Avanzada (Optativa)
4
UA03
Abril 18, 2011
Dr. José Rosbel Chapa Guerrero
El estudiante egresado del programa de Maestría en
Ciencias Geológicas de la línea de profundización IGH
conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos
relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de
explicar mediante estas la realidad de su entorno local,
nacional e internacional para que tenga un impacto directo
en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un
alto nivel de análisis. Emplea el conocimiento específico
con un enfoque ecuménico para resolver, confrontar y
transformar la realidad de su entorno con compromiso
humano, responsabilidad social y ambiental. Por otro lado,
actúa bajo el marco del método científico con la finalidad
de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución
de problemas de la IGH, comprometiéndose a desarrollar un
liderazgo académico y social en su ámbito de influencia
para contribuir a promover una sociedad responsable,
sostenible y sustentable conforme a los valores promovidos
por la UANL para hacer frente a los retos de la sociedad
contemporánea. .
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo
a los usos del campo de las ciencias y la comunicación
como herramientas para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el
aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de
vanguardia que le permitan su participación constructiva
en la sociedad.
Para delimitar una carta de Ingeniería geológica de una cierta
región Social, el estudiante saber manejar la tecnología de punta
para la determinación exacta de los afloramientos a estudiar,
estableciéndolos en un marco Geo referenciado global (SIG) los
diferentes tipos de roca y suelo propios de la región. Aquí el
estudiante realiza una cartografía de Ingeniería Geológica al final
del curso con la herramienta de SIG.
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y
Para delimitar una carta de Ingeniería geológica de una cierta
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento
científico para analizar fenómenos naturales y sociales
que le permitan tomar decisiones pertinentes en su
ámbito de influencia con responsabilidad social.
C10. Practica los valores promovidos por la UANL:
verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad,
respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza,
integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad,
en su ámbito personal y profesional para contribuir a
construir una sociedad sostenible.
16
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
El estudiante
identifica,
mide, utiliza,
documenta y
divulga
los
parámetros
geotécnicos de
los
macizos
rocosos y los
suelos,
necesarios
para
la
planeación y
desarrollo
urbano,
así
como
su
respuesta
a
fenómenos
naturales que
detonen
potenciales
riesgos
geológicos.
Determina las
condiciones y
propone,
documenta y
divulga
modelos
conceptuales
acerca
del
comportamient
o
de
los
recursos
hidrogeológico
s, para su
prospección,
explotación y
protección.
17
región Social, el estudiante debe emplear un pensamiento lógico,
crítico, creativo y propositivo, siguiendo los modelos de
pensamiento científico analizando los diferentes tipos de roca y
suelo propios de la región. Aquí el estudiante realiza una
cartografía de Ingeniería Geológica al final del curso, que cubra
una cierta región social.
El estudiante de posgrado aprende a elaborar cartografía de
Ingeniería geológica bajo los valores de la UANL, con un amplio
respeto a la vida de sus semejantes y a la naturaleza. Aquí el
estudiante realiza una cartografía de Ingeniería Geológica al final
del curso, que cubra una cierta región social.
Nivel I
Inicial
Revisa la
literatura
relacionad
a con los
principios
de
los
parámetro
s
ingeniero
Geológico
de
macizos
rocosos y
suelos, así
como
modelos
conceptua
les acerca
del
comporta
miento de
los
recursos
hidrogeol
ógicos
Evidencia
Lista
y
resúmenes
de literatura
revisada de
principales
autores
Nivel II
Básico
Define las
principales
corrientes y
métodos de
trabajo en la
Ingeniería
Geológica y
la
Hidrogeolog
ía
Evidencia
Mapas
mentales de
las
corrientes y
se enseña a
trabajar con
diferentes
escalas y la
simbología
geológica
correcta
Nivel III
Autónomo
Identifica la
metodología
más
apropiada
para
la
solución de
problemas
de
Ingeniería
Geológica e
Hidrogeolog
ía
Evidencia
Con base a
los
conocimient
os
adquiridos
en la clase
soluciona
problemas
sobre
cartografías
de
Ing.
Geológica
identificand
o
metodología
para esto
Contenido de la Unidad
Temas
1.- Mapas geológicos y su uso.
1.1
Manejo de escalas para trabajar con fotos aéreas y cartas topográficas.
1.2
Simbologías litológicas, estructurales y geotécnicas.
1.3
Métodos de levantamientos geológicos.
2.- Elaboración de Mapas geológicos.
2.1.
Mapas Estructurales.
2.2.
Mapas Ingeniero-Geológicos.
2.3.
Mapas de Riesgos Geológicos.
Nivel IV
Estratégico
Aplica
la
metodología
más
adecuada
para
la
solución de
un problema
específico
de
Ingeniería
Geológica o
de
Hidrogeolog
ía, la cual
documenta y
divulga
Evidencia
Con base a
los
conocimient
os
adquiridos
en la clase
soluciona
un problema
específico
sobre
la
elaboración
de una carta
de
Ingeniería
Geológica
identificand
o
la
metodología
más
adecuada
3.- Práctica de campo para la elaboración de mapas.
Trabajo individual para la elaboración de una carta Ingeniero-Geológica.
18
Producto integrador de aprendizaje:
Los estudiantes de cartografía de Ingeniería Geológica presentarán un proyecto, con base a los conocimientos de la
clase y los adquiridos sobre los parámetros de los macizos rocosos y suelos y los de sistema de información
geográfico, en donde delimiten las diferentes unidades geológicas de una región en particular y lo expondrá
19
Fuentes de apoyo y consulta:
Bibliografía
Clásica
Instituto Tecnológico Geominero de España, (1995)
Reducción de Riesgos Geológicos en España
Instituto Tecnológico Geominero de España y la Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales,
Madrid.
Instituto Tecnológico Geominero de España, (1995)
Manual de Ingeniería de Taludes,
Instituto Tecnológico Geominero de España, Madrid.
MURCK, SKINNER, and PORTER (1995)
Environmental Geology
John Wiley and Sons,Inc./New York., 534 p.
NESTMANN, W.E., (1985)
Ecology Impact Assessement and Environmental Planning
John Wiley and Sons Inc/New York, 235 p./USA
PRINZ, H. (1982)
Abriss der Ingenieurgeologie
Ferdinand Enke Verlag, Stuttgart, Alemania.
STETS, J. (1984)
Geologie und Luftbild. Eine Einführung in die geologische Luflbildinterpretation, Clausthaler Tektonische
Hefte, N° 21.
Actual
AYALA CARCEDO, F. J. (1987):
Introducción a los riesgos geológicos. vol.1, 3 – 21. en: Riesgos Geológicos. Instituto Geológico y
Minero de España, Madrid.
CHAPA, GUERRERO, J. R. (1993):
Massenbewegungen an Steilhängen der Sierra Madre Oriental im Grossraum Monterrey, Mexiko. Tesis
Doctoral, RWTH- Aachen, 164 p.
CHAPA GUERRERO, J. R. (1994):
Riesgos Geológicos en la Sierra Madre Oriental (Estado de Nuevo León) México., Zbl. Geol. Paläontol.Teil 1, 1993: 555 - 556 p.
CHAPA GUERRERO, J. R. (1996):
Estabilidad de taludes escarpados, Sierra Madre Oriental N. L., México., Zbl. Geol.. Paläontol.- Teil 1,
1994: 1019 – 1026 p.
HEINKE (1996)
Environmental Science and Engineering
2nd Edition, Prentince Hall/New Yersey.778 p.
INEGI (1986):
Síntesis Geográfica del Estado de Nuevo León, México, 170 p.
INEGI (1998):
Carta Topográfica y Geológica, escala 1:50000, hoja G14C26, Monterrey, Nuevo León, México.
INSTITUTO GEOLÓGICO Y MINERO DE ESPAÑA, IGME (1987):
Los Riesgos Geológicos. Serie de Geología Ambiental. Guía Didactica y colección de diapositivas. 35 p.
JIMENEZ GONZALO, A. (1996)
Cortes geológicos. Construcción e interpretación.
Editorial Edinmun, Madrid, España.
GOLDHAMMER, R. K., LEHMANN, P. J., TODD, R. G., WILSON, J. L., W. C. Y JOHNSON, C. R. (1993):
Estratigrafía Secuencial y Cicloestratigrafía del Mesozoico de La Sierra Madre Oriental, Noreste de
México.- AAPG Annual Convention, Houston, Tx: 1 101 p.
GOLDHAMMER, R. K. & WILSON, J. L. (1999A):
Stratigraphic and structures of the Jurassic and Cretaceous rocks of the Sierra Madre Oriental: in
stratigraphy and structure of the Jurassic and Cretaceous plataform and basin systems of the Sierra Madre
Oriental. A field book and related papers. South Texas Geological Society. 5 – 68 p.
GOLDHAMMER, R. K. & WILSON, J. L. (1999B):
Part 2. Tectonic framework: development: in stratigraphy and structure of the Jurassic and Cretaceous
plataform and basin systems of the Sierra Madre Oriental. A field book and related papers. South Texas
Geological Society. 111 – 116 p.
GOLDHAMMER, R. K. & WILSON, J. L. (1999C):
Part 3. Tectonic development: in stratigraphy and structure of the Jurassic and Cretaceous plataform and
basin systems of the Sierra Madre Oriental. A field book and related papers. South Texas Geological
Society.
GOLDHAMMER, R. K. (1999):
Mesozoic sequence estratigraphy and paleogeographic evolution of northeast Mexico. In Mesozoic
sedimentary and tectonic history of north – central Mexico. Special paper 340. Geological Society
America, 58 p.
GONZÁLEZ DE VALLEJO, L. I., FERER, M., ORTUÑO, L. & OTEO, C. (2002):
Ingeniería Geológica. Editorial Prentice Hall. Madrid.
MEIBURG, P.; CHAPA GUERRERO, J. R.; GROTEHUSMANN, I.; KUSTUSCH, T.; LENTZY, P.; DE LEON
– GOMEZ, H. & MANSILLA – TERAN, M. A. (1987):
El Basamento Precretácico de Aramberri – estructura clave para comprender el décollement de la Cubierta
Jurásica / Cretácica de la Sierra Madre Oriental, México., Actas de la Facultad de Ciencias dela Tierra,
U.A.N.L., Linares, 2, 15 – 22 p.
PADILLA Y SÁNCHEZ, R. J. (1982):
Geologic Evolution of the Sierra Madre Oriental between Linares, Concepción del Oro, Saltillo y
Monterrey, México (Ph. D. Thesis). Austin, University of Texas, 217 p.
PADILLA Y SÁNCHEZ , R. J.(1985):
Las Estructuras de la Curvatura de Monterrey, Estados de Coahuila, Nuevo León, Zacatecas, y San Luis
Potosí, UNAM, Inst. Geol.. Rev. 6(1), 1 – 20 p.
PADILLA Y SÁNCHEZ , R. J.(1986):
Post-Paleozoic tectonics of northeast Mexico and its role in the evolution of the gulf of Mexico.- Geof. Int. vol.
25-1: 157-206 p.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
Formación Avanzada Optativa (UA06)
Hidrogeoquímica (UA06-2)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Ingeniería Geológica e Hidrogeología
1
Formación Avanzada (Optativa)
4
UA03
Abril 18, 2011
Dr. Ignacio Navarro de León
C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a
los usos del campo de las ciencias y la comunicación como
herramientas para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el
aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de
vanguardia que le permitan su participación constructiva en
la sociedad.
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento
científico para analizar fenómenos naturales y sociales que
le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de
influencia con responsabilidad social.
C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación
tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos
científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el
ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
.
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a los
usos del campo de las ciencias y la comunicación como
herramientas para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje
y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le
permitan su participación constructiva en la sociedad.
Hace uso de las tecnologías de la información para obtener y generar
conocimiento de la disciplina, además interactúa con especialistas de
otros campos del conocimiento para aportar beneficios a la sociedad
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo,
siguiendo los modelos de pensamiento científico para analizar
fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar
decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con
Desarrolla habilidades de pensamiento lógico, crítico, creativo y
propositivo para analizar fenómenos hidrogeoquímicos y toma decisiones
para alcanzar soluciones que promuevan el desarrollo y bienestar social
(p.ej. evaluación de la calidad de las fuentes de suministro de agua
16
17
responsabilidad social.
potable).
C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación
tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos
científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el
ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
Conoce y aplica las diversas etapas del método científico y se mantiene
actualizado con los avances metodológicos que se desarrollan en el
campo de la hidrogeología
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
Nivel II
Básico
Evidencia
Nivel III
Autónomo
Evidencia
El estudiante
identifica, mide,
utiliza,
documenta y
divulga los
parámetros
geotécnicos de
los macizos
rocosos y los
suelos,
necesarios para
la planeación y
desarrollo
urbano, así como
su respuesta a
fenómenos
naturales que
detonen
potenciales
riesgos
geológicos.
Determina las
condiciones y
propone,
documenta y
divulga modelos
conceptuales
acerca del
comportamiento
de los recursos
hidrogeológicos,
para su
prospección,
explotación y
protección.
Revisa la
literatura
relacionada con
los principios de
la Química de
aguas naturales
Documentación
de
conceptos
básicos de la
Hidrogeoquímica
Define las
principales
corrientes y
métodos de la
Hidrogeoquímica
Documentación
de técnicas y
métodos
para
manejo
de
información
química de aguas
naturales
Identifica la
metodología más
apropiada para la
solución de
problemas de la
Hidrogeoquímica
Caso estudio que
involucra manejo
de
datos
hidrogeoquímico
s
Contenido de la Unidad
Hidrogeoquímica es una asignatura enfocada a desarrollar en el estudiante un conjunto de competencias que le permitan
conocer los conceptos fundamentales y los mecanismos que determinan la evolución geoquímica de las aguas superficiales y
subterráneas en diversos ambientes geológicos mediante de la interpretación de las características químicas del agua, la
distribución de los solutos en el espacio y en el tiempo, los métodos de clasificación de las aguas, los mecanismos
involucrados en la interacción agua/roca, la construcción de diagramas de facies hidrogeoquímicas y las tendencias
geoquímicas evolutivas en la dirección del flujo subterráneo.
18
Producto integrador de aprendizaje:
(1) Examen. (2) Notas de clase y ejercicios. (3) Programas desarrollados. (4) Caso de estudio.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
•
Fetter C. W. (1999) Contaminant Hydrogeology. 2nd. Edition, Prentice Hall Inc., Upper Saddle
River, NJ, USA, 510 p.
•
Eby G.N. (2003) Principles of environmental geochemistry. 1st. Edition, Brooks Cole Inc.,
Florence, KY, USA, 528 p.
•
Freeze R.A. & Cherry J.A. (1979) Groundwater. 1st. Edition, Prentice Hall Inc., Englewood Cliffs,
NJ, USA, 604 p.
•
Langmuir D.L. (1997) Aqueous Environmental Geochemistry. 1st. Edition, Prentice Hall Inc.,
Upper Saddle River, NJ, USA, 600 p.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
Formación Avanzada Optativa (UA06)
Física de la Tierra (UA06-3)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Ingeniería Geológica e Hidrogeología
1
Formación Avanzada (Optativa)
4
UA03
Abril 18, 2011
Dr. Fernando Velasco Tapia
Cuenta con cualidades personales que incluyen trabajo en
equipo, respeto, responsabilidad, honestidad, autocontrol,
curiosidad y creatividad que repercuten en una práctica
profesional de las Geociencias en un marco con valores y
actitudes.
Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco
del método científico (observación, análisis, síntesis,
sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la
toma de decisión más pertinente en la solución de
problemas de las Ciencias de la Tierra.
Domina el uso de herramientas computacionales de forma
básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador
de diapositivas/graficador) y especializada (internet y
software específico de Geociencias) para el manejo y el
análisis adecuado de información geológica, geofísica y/o
geoquímica.
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y
un segundo idioma la información geocientífica que ha
consultado o generado en el ejercicio de su profesión.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos
y metodología científica) sobre su línea de investigación.
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
16
17
C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en Con base en el análisis de los resultados obtenidos con
los diferentes niveles y campos del conocimiento de diferentes metodologías toma las decisiones apropiadas en
las ciencias que le permitan la toma de decisiones cuanto al mejor método de solución
oportunas y pertinentes en los ámbitos personal,
académico y profesional de acuerdo a la
metodología específica de las ciencias. Posee una
experiencia substancial y puede trabajar en
situaciones variadas y complejas donde se requiere
la
aplicación
de
dicha
competencia
independientemente del rol que desempeñe.
C3. Maneja las tecnologías de la información de Manejo de software especializado para manejo de
acuerdo a los usos del campo de las ciencias y la información geofísica
comunicación como herramientas para el acceso a
la información y su transformación en
conocimiento, así como para el aprendizaje y
trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que
le permitan su participación constructiva en la
sociedad.
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y Fundamenta y justifica sus conclusiones
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento
científico para analizar fenómenos naturales y
sociales que le permitan tomar decisiones
pertinentes en su ámbito de influencia con
responsabilidad social.
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
Nivel II
Básico
Evidencia
El estudiante reconoce y
aplica conocimiento de
frontera
en
la
exploración geofísica, la
Tierra sólida y las
técnicas geofísicas de
investigación
más
avanzadas, que incluye
métodos
electromagnéticos,
potenciales,
sísmicos,
etc., y cuyos resultados
se
documentan
y
divulgan
Revisa
la
literatura
relacionada
con
las
características
físicas
que distinguen a la Tierra
Resumen
sobre
características físicas de
la Tierra
Define las principales
corrientes relacionadas
con la interpretación
Física de la Tierra
Presenta esquemas con
los principales teorías
sobre la Física de la
Tierra
Contenido de la Unidad
1. Origen y composición de la Tierra
2. Edad de la Tierra y evolución planetaria
3. Rotación y gravedad terrestres
4. Precesión e irregularidades rotacional y de bamboleo
5. Mareas y evolución de la órbita lunar
6. Isostasia y viscosidad del manto
7. Propiedades elásticas e inelásticas
8. Deformación
9. Flujo de calor
10. Magnetismo
18
Producto integrador de aprendizaje:
(Documento y seminario sobre un tema específico relacionado a la unidad de aprendizaje
19
Fuentes de apoyo y consulta:
Lowrie, W. 2007. Fundamentals of Geophysics. 2nd edition. Cambridge University Press, Cambridge, UK, 392 p.
Stacey, F.D., Davis, P.M. 2008. Physics of the Earth. Cambridge University Press, Cambridge, UK, 552 p.
Turcotte, D.L., Schubert, G. 2002. Geodynamics. Cambridge University Press, Cambridge, UK, 472 p.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y los alumnos que
participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
14
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Formación Avanzada Optativa (UA06)
Geología Económica (UA06-4)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Geodinámica
1
Formación Avanzada (Optativa)
4
UA03
Abril 18, 2011
Dr. Dirk Masuch Oesterreich, M.C. Augusto Antonio
Rodríguez, M.C. Emma Gema García González
Desarrolla un liderazgo académico y social en su ámbito de
influencia que contribuye a promover una sociedad
responsable, sostenible y sustentable conforme a los valores
promovidos por la UANL para hacer frente a los retos de la
sociedad contemporánea.
Cuenta con cualidades personales que incluyen trabajo en
equipo, respeto, responsabilidad, honestidad, autocontrol,
curiosidad y creatividad que repercuten en una práctica
profesional de las Geociencias en un marco con valores y
actitudes.
Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco
del método científico (observación, análisis, síntesis,
sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la
toma de decisión más pertinente en la solución de
problemas de las Ciencias de la Tierra.
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y
un segundo idioma la información geocientífica que ha
consultado o generado en el ejercicio de su profesión.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos
y metodología científica) sobre su línea de investigación.
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los
diferentes niveles y campos del conocimiento de las ciencias
que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes
en los ámbitos personal, académicos y profesional de acuerdo a
la metodología específica de las ciencias. Posee una
experiencia substancial y puede trabajar en situaciones variadas
y complejas donde se requiere la aplicación de dicha
Entrevistas continúas sobre los avances de sus estudios autónomos.
Discusiones regulares sobre casos de estudio y de situaciones laborales
reales. Análisis de casos a través de la lectura, elaboración de resúmenes
y discusión de artículos científicos y técnicos relacionados con la
geología económica y depósitos minerales.
competencia independientemente del rol que desempeñe.
C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a los
usos del campo de las ciencias y la comunicación como
herramientas para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje
y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le
permitan su participación constructiva en la sociedad.
C6. Utiliza un segundo idioma, preferentemente el inglés, con
claridad y corrección para comunicarse en contextos
cotidianos, académicos, profesionales y científicos sobre todo
el leguaje técnico requerido en su disciplina.
C10. Practica los valores promovidos por la UANL: verdad,
equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a
los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional,
justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional
para contribuir a construir una sociedad sostenible.
16
17
Demostraciones de sus habilidades en el uso de las tecnologías de
información en diferentes plataformas de sistemas computacionales.
Prácticas y evaluación de las mismas en el uso de paquetes de software
específicos. Manejo y tratamiento de datos litológicos, mineralógicos,
estructurales, de cuerpos mineralizados, geoquímicos y económicos con
software adecuado. Exposición oral del caso seleccionado de una
tipología de yacimiento mineral.
Consulta bibliográfica de los temas selectos de artículos en inglés y
discusión en clase.
Evaluación continúa de la conducta personal y actitud general durante su
estancia en la UANL, mostrando respeto a sus compañeros del salón y a
sus maestros y cumplimiento con sus deberes como persona madura y
responsable.
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
Nivel II
Básico
Evidencia
El estudiante identifica y
utiliza los fundamentos
teóricos de frontera y
metodologías
multidisciplinarias de la
Geodinámica con actitud
crítica para analizar,
documentar y divulgar
diversos
fenómenos
asociados a la Tectónica
de Placas a través del
tiempo geológico
Revisa
la
literatura
relacionada
con
los
principios básicos de los
fenómenos asociados a
la dinámica terrestre a
través
del
tiempo
geológico y su relación
con la metalogenia y
geología del petróleo.
Lista y organiza una base
de datos de documentos
con
los
principales
depósitos minerales y
campos petroleros.
Define los principales
modelos y sus métodos
de trabajo que explican la
evolución metalogenética
y petrolífera de México,
con los ejemplos de
yacimientos
más
representativos
económicamente.
Mapa conceptual de los
diferentes modelos de
depósitos minerales y sus
aspectos metalogenéticos
y/o campos petroleros y
sus aspectos geológicos
vinculados
a
la
geodinámica de México
y el mundo.
Contenido de la Unidad
El contenido de los temas queda enfocado a la geología económica. Se abordará una temática paulatina y
secuencial desde conceptos de geología económica, geología del petróleo, metalogenia, muestreo de depósitos,
parámetros para el cálculo de reservas y métodos de cálculo de reservas. Geología Económica es una unidad de
aprendizaje enfocada a desarrollar en el estudiante las competencias y habilidades para 1) reconocer
geológicamente los yacimientos metálicos y petrolíferos, 2) definir el valor económico de yacimientos metálicos y
petrolíferos, 3) determinar recursos y reservas de yacimientos, 4) conocer la valoración mercantil de metales y
petróleos, 5) entender la cotización de metales y petróleos en los mercados de futuros, 6) analizar el valor bursátil
de empresas de exploración, desarrollo y de producción, 7) conocer los vehículos de inversión en la industria
extractiva en los mercados de futuros y en las bolsas de valores.
18
Producto integrador de aprendizaje:
Un mapa sintético de las provincias mineras y petroleras de México, indicando los minerales y los tipos de aceites
producidos. Presentación oral de un análisis de caso del modelo de yacimiento con sus características geológicas y
económicas más importantes, destacando una metodología para el cálculo de reservas minerales.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
Libros:
Miall, A.D. (2010): The Geology of Fluvial Deposits: Sedimentary Facies, Basin Analysis, and Petroleum
Geology. Springer. 1a ed. New York. 582 p.
Wellmer, F.W. (2010): Economic Evaluations in Exploration. Springer. 1a ed. New York. 250 p.
Evans, A.M. (1993): Ore Geology and Industrial Minerals. Wiley-Blackwell. 1a ed. New York. 400 p.
Pohl, W.L. (2011): Economic Geology – Principles and Practice. Wiley-Blackwell. 1a ed. New York. 680 p.
Journals:
Economic Geology
Mineral Deposits
Ore Geology Review
Journal of Geochemical Exploration
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el
docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Formación Avanzada Optativa (UA06)
Geología de los Continentes (UA06-5)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Geodinámica
2
Formación Avanzada (Optativa)
4
UA03
Marzo 18, 2011
Dr. Juan Alonso Ramírez Fernández.
Emplea el conocimiento específico de alguna línea del
conocimiento de las Geociencias con un enfoque ecuménico
para resolver, confrontar y transformar la realidad de su
entorno con compromiso humano, responsabilidad social y
ambiental.
Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco
del método científico (observación, análisis, síntesis,
sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la
toma de decisión más pertinente en la solución de
problemas de las Ciencias de la Tierra.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos
y metodología científica) sobre su línea de investigación.
.
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C3. Maneja las tecnologías de la información de
acuerdo a los usos del campo de las ciencias y la
comunicación como herramientas para el acceso a la
información y su transformación en conocimiento, así
como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con
técnicas de vanguardia que le permitan su participación
constructiva en la sociedad.
C8. Utiliza los métodos y técnicas de
investigación tradicionales y de vanguardia de acuerdo a
los protocolos científicos para el desarrollo de su trabajo
académico, el ejercicio de su profesión y la generación
de conocimientos.
Un reporte de investigación que incluye una búsqueda e
interpretación exhaustiva de bibliografía temática con apoyo de
servicios en línea
El reporte de investigación con contenido investigativo, con
desarrollo de modelos genéticos de acuerdo a la información
generada y de literatura.
16
17
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
Nivel II
Básico
Evidencia
El estudiante identifica y
utiliza los fundamentos
teóricos de frontera y
metodologías
multidisciplinarias de la
Geodinámica con actitud
crítica para analizar,
documentar y divulgar
diversos
fenómenos
asociados a la Tectónica
de Placas a través del
tiempo geológico
Revisa
la
literatura
relacionada
con
los
principios básicos de los
fenómenos asociados a
la dinámica terrestre a
través
del
tiempo
geológico
Define las principales
corrientes relacionadas a
los fenómenos asociados
a la geodinámica a través
del tiempo geológico
Identifica los principales
fenómenos asociados a la
geodinámica a través del
tiempo geológico
Aplica la metodología
más adecuada en la
resolución de un a
problemática específica
asociada
a
la
geodinámica, la cual
documenta y divulga
Contenido de la Unidad
1)
2)
3)
4)
18
Modelos de desarrollo tectónico
Geología de América
Geología de Asia y Europa
Geología de África.
Producto integrador de aprendizaje:
Reporte de proyecto, que incluye trabajo de investigación bibliográfico de una región selecta de la Tierra.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
Geological Evolution of Antarctica (World and Regional Geology) by Michael Robert Alexander Thomson, J.
Alistair Crame and Janet W. Thomson (Apr 28, 2011)
The Geology of North America: An Overview/Book and Maps by Albert W. Bally and Allison R. Palmer (Jun
1989)
The Appalachian-Ouachita Orogen in the United States (Geology of North America) by William Andrew Thomas,
Robert D., Jr. Hatcher and George W. Viele (Sep 1990)
The Geology of Central Europe - Volume 1 Precambrian and Palaeozoic (The Geological Society of London) by
T. McCann and Geological Society Publishing House (Oct 15, 2008)
The Geology of Central Europe - Volume 2 Mesozoic and Cenozoic by T. Mccann (Oct 15, 2008)
Geological Atlas of Africa: With Notes on Stratigraphy, Tectonics, Economic Geology, Geohazards, Geosites and
Geoscientific Education of Each Country by Thomas Schlüter (Jun 6, 2008)
Geological Evolution of South-east Asia (Oxford Monographs on Geology and Geophysics) by Charles S.
Hutchison (Jun 8, 1989)
Petroleum Basins of South America (AAPG Memoir, 62) by A. J. Tankard, R. Suarez Soruco and H. J. Welsink
(May 15, 2003)
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el
docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Formación Avanzada Optativa (UA06)
Origen y Evolución de las Especies (UA06-6)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Paleontología-Estratigrafía
2
Formación Avanzada (Optativa)
4
UA03
Abril 18, 2011
Dra. Elizabeth Chacón Baca
Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos
relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de explicar
mediante estas la realidad de su entorno local, nacional e
internacional para que tenga un impacto directo en el
desarrollo de mejores prácticas profesionales con un alto
nivel de análisis.
Domina el uso de herramientas computacionales de forma
básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador
de diapositivas/graficador) y especializada (internet y
software específico de Geociencias) para el manejo y el
análisis adecuado de información geológica, geofísica y/o
geoquímica.
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y
un segundo idioma la información geocientífica que ha
consultado o generado en el ejercicio de su profesión.
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C2. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico,
verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida en el área de
las ciencias para comprender, interpretar y expresar ideas,
sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un
enfoque ecuménico.
C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a los
usos del campo de las ciencias y la comunicación como
herramientas para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje
y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le
permitan su participación constructiva en la sociedad.
Elaboración de un ensayo coherente de 5 cuartillas que refleje que el
estudiante leyó activamente la obra principal de Ch. Darwin
sustentando las principales ideas de la Teoría Evolutiva
Elaboración y presentación de un Seminario oral y digital donde
explique llanamente los resultados de su investigación documental
realizada durante eñ semestre respecto a algún tema del curso
16
17
C4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita con
corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su
mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas
y hallazgos científicos en su disciplina científica.
Elaboración del ensayo y del seminario oral y digital
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo,
siguiendo los modelos de pensamiento científico para analizar
fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar
decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con
responsabilidad social.
Es capaz de resolver preguntas orales y/o escritas al respecto
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
Nivel II
Básico
Evidencia
Nivel III
Autónomo
Evidencia
El
estudiante
reconoce y aplica
las bases teóricas
fundamentales y
las
diversas
herramientas de
la Paleontología
y la Estratigrafía
con
actitud
crítica
para
resolver,
documentar
y
divulgar diversos
fenómenos
bioestratigráficos
a través del
tiempo geológico
Sabe
abstraer
con
actitud
crítica y analítica
la información
más
relevante
que rigen los
principios
del
objeto de la
Teoría
Evolutiva,
documentando
los principales
argumentos que
la sostienen.
Es capaz de
elaborar
un
escrito
tipo
ensayo
que
explica
la
brevemente
información
asimilada
mediante
la
lectura de la
bibliografía
básica
Define
las
principales
corrientes
de
pensamiento que
explican
el
desarrollo de la
Teoría evolutiva
y las evidencias
obtenidas a partir
del registro fósil
Es capaz de
elaborar
un
Mapa mental de
las
corrientes
derivadas de la
Teoría Evolutiva
y sus evidencias
correspondientes
Identifica
los
principales
mecanismos que
rigen
la
evolución
(selección
natural, deriva
génica,
migración)
Aplica las leyes
biológicas
evolutivas en la
de
resolución
Ejercicios
teóricos
de
evolución
Contenido de la Unidad
1) El proceso de evolución
5) Microevolución
18
2) La Selección natural
6) Equilibrio Puntuado
3) Adaptación Biológica 4)Macroevolución
7) Análisis evolutivo del registro fósil
Producto integrador de aprendizaje:
A) Elaboración de un ensayo de 5 páginas redactadas donde resuma las tesis principales derivadas de la obra El
Origen de las Especies según lineamientos facilitados en clase a mediados del semestre.
B) Seminario Semestral en donde el alumno exponga después de una investigación detallada, un ejemplo
concreto de algún punto concreto de la Teoría de la Evolución o respecto a la evolución de un organismo de
acuerdo a la evidencia encontrada en el registro.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
Futuyma, D. 1979. Evolutionary Biology . Sinauer Associates, Sunderland, Massachussets.
Ridley, M. 1993. Evolution. Blackwell Scientific Publications, Boston.
Lugo, H. J. 2009. Contribuciones Geológicas de Charles Darwin en El origen de las especies. Bol. Soc. Geol. Mex
[online]. 2009, vol.61, n.3, pp. 485-490. ISSN 1405-3322.
Darwin, Ch. 2009. El Origen de las especies El origen de las especies.Charles Darwin, Alianza Editorial.
Gribbin, J., 2003, Historia de la Ciencia 1543-2001: Barcelona, España, Crítica, 552 p
Herbert, S., 2005, Charles Darwin, Geologist: New York, U.S.A., Cornell University, 485 p.
Romer, A.S., 1985, Darwin y el registro fósil, en Barnett, S.A. (ed.), Un siglo después de Darwin. 2. El origen del
hombre: Madrid, Alianza Editorial, 61-88.
Ruiz, R., Ayala, F.J, 1998, El método en las ciencias. Epistemología y darwinismo: México, D.F., México, Fondo
de cultura Económica, 216 p.
Ruiz, R., Ayala, F.J., 2002, De Darwin al DNA y el origen de la humanidad: la evolución y sus polémicas:
México, D. F., México, Fondo de cultura Económica/UNAM, 293 p.
Sarukhán, J, 1988, Las musas de Darwin: México, D.F., México, Fondo de Cultura Económica, 261 p.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el
docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
Formación Avanzada Optativa (UA06)
Astrobiología (UA06-7)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Paleontología- Estratigrafía
2
Formación Avanzada (Optativa)
4
UA03
Marzo 18, 2011
Dra. Elizabeth Chacón Baca.
Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos
relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de
explicar mediante estas la realidad de su entorno local,
nacional e internacional para que tenga un impacto directo
en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un
alto nivel de análisis.
Domina el uso de herramientas computacionales de forma
básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador
de diapositivas/graficador) y especializada (internet y
software específico de Geociencias) para el manejo y el
análisis adecuado de información geológica, geofísica y/o
geoquímica.
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y
un segundo idioma la información geocientífica que ha
consultado o generado en el ejercicio de su profesión.
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C2. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático,
icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida
en el área de las ciencias para comprender, interpretar y
expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de
pensamiento con un enfoque ecuménico.
C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo
a los usos del campo de las ciencias y la comunicación
como herramientas para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el
aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de
vanguardia que le permitan su participación constructiva
en la sociedad.
Elaboración de un ensayo coherente de 5 cuartillas que refleje que
el estudiante conoce la influencia de la geología para el desarrollo
de la Astrobiología (artículo básico de la lista), su campo de
aplicación y futuro potencial.
Elaboración y presentación de un Seminario oral y digital donde
explique llanamente los resultados de su investigación
documental realizada durante el semestre respecto a algún aspecto
del Temario del Curso que sea de interés particular para el
estudiante.
16
17
C4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita
con corrección, relevancia, oportunidad y ética
adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la
transmisión de ideas y hallazgos científicos en su
disciplina científica.
Elaboración del ensayo y del seminario oral y digital
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento
científico para analizar fenómenos naturales y sociales
que le permitan tomar decisiones pertinentes en su
ámbito de influencia con responsabilidad social.
Es capaz de resolver preguntas orales y/o escritas al respecto
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
Nivel II
Básico
Evidencia
Nivel III
Autónomo
Evidencia
El
estudiante
reconoce y aplica
las bases teóricas
fundamentales y
las
diversas
herramientas de
la Paleontología
y la Estratigrafía
con
actitud
crítica
para
resolver,
documentar
y
divulgar diversos
fenómenos
bioestratigráficos
a través del
tiempo geológico
Sabe
abstraer
con
actitud
crítica y analítica
la información
más
relevante
que rigen los
estudios
astrobiológicos y
sabe documentar
las evidencias.
Es capaz de
elaborar
un
escrito
tipo
ensayo
que
explica
brevemente
la
información
asimilada
mediante
la
lectura de la
bibliografía
básica
Define
las
principales
estrategias
científicas de las
Ciencias dentro
del
marco
multidisciplinari
o
de
la
Astrobiología
Es capaz de
elaborar
un
Mapa mental de
la investigación
multidisciplinari
a
en
Astrobiología.
Identifica
las
principales áreas
de exploración
geológica
en
proyectos
vigente y futuros
de Astrobiología.
Aplica enfoques
multidisciplinari
os
en
el
planteamiento de
un problema o
proyecto
de
Astrobiología.
Contenido de la Unidad
Introducción a la Astrobiología
Química Redox, energía para la vida y biosignaturas
Evolución Química en el Universo (química planetaria) y en la historia del planeta Tierra; químicas alternativas;
cómo detectamos vida.
Planetología comparada, Zonas de habitabilidad y Planetas Extrasolares
Evolución Molecular y Prebiológica (Biopoyesis)
Origen y evolución de las primeras células (progenote)
El último ancestro común (LUCA) y el árbol de la Vida
Evolución de atmósferas y geología planetaria comparada
La vida en ambientes extremos terrestres y extraterrestres (Europa, Titan y Enceladus)
Proyecto SETI y Técnicas. Misiones y expediciones en búsqueda de vida y planetas como la Tierra (protección
planetaria).
Terraforming y Panspermia
18
Producto integrador de aprendizaje:
•
•
•
A) Elaboración de un ensayo de 5 páginas redactadas donde resuma las tesis principales derivadas de la obra
El Origen de las Especies según lineamientos facilitados en clase a mediados del semestre.
B) Seminario Semestral en donde el alumno exponga después de una investigación detallada, un ejemplo
concreto de algún punto concreto de la Teoría de la Evolución o respecto a la evolución de un organismo de
acuerdo a la evidencia encontarda en el registro fósil y teorías que la sustentan.
C) Exámen final.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
1) Cavalier-Smith, T., Brasier, M. and T. Martin Embley, T.M. 2009, Introduction: how and when did
microbes change the world? Phil. Trans. R. Soc. B, doi:10.1098/rstb.2006.184.
2) M. Fridlund, Carlos Eiroa, T. Henning, T. Herbst, H. Lammer, A. Leger, R. Liseau, F. Paresce, A. Penny,
A. Quirrenbach, H. Rottgering, F. Selsis, G. J. White, O. Absil, D. Defrere, C. Hanot, D. Stam, J.
Schneider, G. Tinetti, Anders Karlsson, P. Gondoin, R. den Hartog, L. D’Arcio, Anna-Mari Stankov, M.
Kilter, C. Erd, Ch. Beichman, D. Coulter, W. Danchi, Michael Devirian, K. J. Johnston, P. Lawson, O. P.
Lay, J. Lunine, & L. Kaltenegger , 2010. The Search for Worlds like Our Own, ASTROBIOLOGY 10 (1),
DOI: 10.1089=ast.2009.0380
3) Dianne K. Newman & Jeffrey A. Gralnick, 2005.
Mineralogy & Geochemistry 59, pp. 9-26.
What Genetics offers Geobiology, Reviews in
4) Brasier, M., McLoughlin, N., Green, O. & Wacey, D. 2006 A fresh look at the fossil evidence for
Archaean cellular life., Phil. Trans. R. Soc. B 361, 887–902. (doi:10.1098/rstb. 2006.1835)
5) Brasier, M. D., Green, O. R., Jephcoat, A. P., Kleppe, A. K., Van Kranendonk, M. J., Lindsay, J. F.,
Steele, A. & Grassineau, N. V., 2002. Questioning the evidence for Earth’s oldest fossils. Nature 416, 76–
81. (doi:10.1038/416076a)
6) Cavalier-Smith, T. 2006, Cell evolution and Earth history: stasis and revolution. Phil. Trans. R. Soc. B
361, 969–1006. (doi:10.1098/rstb.2006.1842)
7) Kasting, J. F. & Ono, S. 2006, Palaeoclimates: the first two billion years. Phil. Trans. R. Soc. B 361, 917–
929. (doi:10. 1098/rstb.2006.1839
8) Malcolm Fridlund & Helmut Lammer, 2010. The Astrobiology Habitability. Astrobiology 10:1, 1-4.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el
docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
14
Perfil de ingreso:
Aplicación I
Riesgos Geológicos en Obras Civiles (UA07-1)
3
60/120
Escolarizada
Semestral
Ingeniería Geológica
2
Aplicación
6
UA04
Marzo 18, 2011
Dr. José Rosbel Chapa Guerrero; Dr. Francisco Medina
Barrera
El estudiante egresado del programa de Maestría en
Ciencias Geológicas de la línea de profundización IGH
conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos
relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de
explicar mediante estas la realidad de su entorno local,
nacional e internacional para que tenga un impacto directo
en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un
alto nivel de análisis. Emplea el conocimiento específico
con un enfoque ecuménico para resolver, confrontar y
transformar la realidad de su entorno con compromiso
humano, responsabilidad social y ambiental. Por otro lado,
actúa bajo el marco del método científico con la finalidad
de realizar la toma de decisión más pertinente en la solución
de problemas de la IGH, comprometiéndose a desarrollar un
liderazgo académico y social en su ámbito de influencia
para contribuir a promover una sociedad responsable,
sostenible y sustentable conforme a los valores promovidos
por la UANL para hacer frente a los retos de la sociedad
contemporánea.
.
.
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento
científico para analizar fenómenos naturales y
sociales que le permitan tomar decisiones
pertinentes en su ámbito de influencia con
responsabilidad social.
Para establecer los riesgos geológicos de una cierta región
Social, el estudiante debe emplear un pensamiento lógico,
crítico, creativo y propositivo, siguiendo los modelos de
pensamiento científico analizando los fenómenos naturales
propios de la región. Aquí el estudiante establecerá el grado
de vulnerabilidad de algunas sociedades
C13. Asume el liderazgo que le ha otorgado el
dominio de las ciencias, comprometido con las
necesidades sociales y profesionales para promover
el cambio social pertinente.
C 15. Logra la adaptabilidad que requieren los
ambientes sociales y profesionales de incertidumbre
de nuestra época para crear mejores condiciones de
vida utilizando todos los avances científicos a los
cuales ha tenido acceso.
16
17
Para establecer los riesgos geológicos de una cierta región
Social, el estudiante debe asumir el liderazgo que le ha
otorgado el dominio de las ciencias, comprometido con las
necesidades sociales y profesionales para promover el
cambio social pertinente ante los riesgos geológicos propios
de una cierta región. Aquí el estudiante establecerá el grado
de vulnerabilidad de algunas sociedades y manifestará que
medidas se deben de establecer los cambios
El estudiante de riesgos geológicos demostrara con base a
tareas propias de la clase, el dominio de los avances
científicos para crear mejoras en las condiciones de vida en
lugares vulnerables a riesgos geológicos
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competen
cia
Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
Nivel II
Básico
Evidencia
Nivel III
Autónomo
Evidencia
Nivel IV
Estratégic
o
Evidencia
El
estudiante
identifica,
mide,
utiliza,
documenta y
divulga los
parámetros
geotécnicos
de
los
macizos
rocosos
y
los suelos,
necesarios
para
la
planeación y
desarrollo
urbano, así
como
su
respuesta a
fenómenos
naturales
que detonen
potenciales
riesgos
geológicos.
Determina
las
condiciones
y propone,
documenta y
divulga
modelos
conceptuales
acerca del
comportami
ento de los
recursos
hidrogeológi
cos, para su
prospección,
explotación
y
protección.
Revisa
la
literatura
relacionada
con
los
principios
de
los
parámetros
ingeniero
Geológico
de macizos
rocosos
y
suelos, así
como
modelos
conceptuales
acerca del
comportami
ento de los
recursos
hidrogeológi
cos
Lista
y
resúmenes
de literatura
revisada de
principales
autores
Define las
principales
corrientes y
métodos de
trabajo en la
Ingeniería
Geológica y
la
Hidrogeolog
ía
Mapas
mentales de
las
corrientes
Identifica la
metodología
más
apropiada
para
la
solución de
problemas
de
Ingeniería
Geológica e
Hidrogeolog
ía
Con base a
los
conocimient
os
adquiridos
en la clase
soluciona
problemas
sobre
riesgos
geológicos
identificand
o
metodología
para esto
Aplica
la
metodología
más
adecuada
para
la
solución de
un problema
específico
de
Ingeniería
Geológica o
de
Hidrogeolog
ía, la cual
documenta y
divulga
Con base a
los
conocimient
os
adquiridos
en la clase
soluciona
un problema
específico
sobre
riesgos
geológicos
identificand
o
la
metodología
mas
adecuada
Contenido de la Unidad
18
• 1.- Introducción sobre riesgos Geológicos.
• 2.- Riesgo sísmico y regionalización sísmica
• 3.- Riesgo volcánico: causas, origen, y manifestaciones superficiales.
• 4.- Movimientos de ladera: Caídos, deslizamientos, reptaciones, avalanchas, zonas de colapso.
• 5.- Erosión de costas.
• 6.- Planes de emergencia en riesgos naturales.
• 7.- Riesgos geológicos y la sociedad. Conocimiento del fenómeno y vivir en zonas de riesgo.
•
Producto integrador de aprendizaje:
Los estudiantes de riesgos geológicos presentarán un proyecto, con base a los conocimientos adquiridos de los
parámetros de los macizos rocosos y suelos y los conocimientos que estará adquiriendo en la clase sobre
fenómenos naturales, en donde determinará los riesgos geológicos de una región en particular y lo expondrá
19
Fuentes de apoyo y consulta:
Clásica
EINSELE, G., K. H. HEITFELD, CH., LEMPP, K., SCHETELIG, (1985):
Auflockerung und verwitterung in der Ingenieurgeologie. Ubersicht, Feldansprache, Klasifikation –
Einleitender Beitrag. En: Grenzebereich zwischenlocker – und Feestgesteinen, Berlin (Springer): 2-23p.
Instituto Tecnológico Geominero de España, (1995)
Reducción de Riesgos Geológicos en España
Instituto Tecnológico Geominero de España y la Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales,
Madrid.
Instituto Tecnológico Geominero de España, (1995)
Manual de Ingeniería de Taludes,
Instituto Tecnológico Geominero de España, Madrid.
MURCK, SKINNER, and PORTER (1995)
Environmental Geology
John Wiley and Sons,Inc./New York., 534 p.
NESTMANN, W.E., (1985)
Ecology Impact Assessement and Environmental Planning
John Wiley and Sons Inc/New York, 235 p./USA
PRINZ, H. (1982)
Abriss der Ingenieurgeologie
Ferdinand Enke Verlag, Stuttgart, Alemania.
STETS, J. (1984)
Geologie und Luftbild. Eine Einführung in die geologische Luflbildinterpretation, Clausthaler Tektonische
Hefte, N° 21.
Actual
AYALA CARCEDO, F. J. (1987):
Introducción a los riesgos geológicos. vol.1, 3 – 21. en: Riesgos Geológicos. Instituto Geológico y
Minero de España, Madrid.
CHAPA, GUERRERO, J. R. (1993):
Massenbewegungen an Steilhängen der Sierra Madre Oriental im Grossraum Monterrey, Mexiko. Tesis
Doctoral, RWTH- Aachen, 164 p.
CHAPA GUERRERO, J. R. (1994):
Riesgos Geológicos en la Sierra Madre Oriental (Estado de Nuevo León) México., Zbl. Geol. Paläontol.-
Teil 1, 1993: 555 - 556 p.
CHAPA GUERRERO, J. R. (1996):
Estabilidad de taludes escarpados, Sierra Madre Oriental N. L., México., Zbl. Geol.. Paläontol.- Teil 1,
1994: 1019 – 1026 p.
HEINKE (1996)
Environmental Science and Engineering
2nd Edition, Prentince Hall/New Yersey.778 p.
INEGI (1986):
Síntesis Geográfica del Estado de Nuevo León, México, 170 p.
INEGI (1998):
Carta Topográfica y Geológica, escala 1:50000, hoja G14C26, Monterrey, Nuevo León, México.
INSTITUTO GEOLÓGICO Y MINERO DE ESPAÑA, IGME (1987):
Los Riesgos Geológicos. Serie de Geología Ambiental. Guía Didactica y colección de diapositivas. 35 p.
JIMENEZ GONZALO, A. (1996)
Cortes geológicos. Construcción e interpretación.
Editorial Edinmun, Madrid, España.
GONZÁLEZ DE VALLEJO, L. I., FERER, M., ORTUÑO, L. & OTEO, C. (2002):
Ingeniería Geológica. Editorial Prentice Hall. Madrid.
MEIBURG, P.; CHAPA GUERRERO, J. R.; GROTEHUSMANN, I.; KUSTUSCH, T.; LENTZY, P.; DE LEON
– GOMEZ, H. & MANSILLA – TERAN, M. A. (1987):
El Basamento Precretácico de Aramberri – estructura clave para comprender el décollement de la Cubierta
Jurásica / Cretácica de la Sierra Madre Oriental, México., Actas de la Facultad de Ciencias dela Tierra,
U.A.N.L., Linares, 2, 15 – 22 p.
PADILLA Y SÁNCHEZ, R. J. (1982):
Geologic Evolution of the Sierra Madre Oriental between Linares, Concepción del Oro, Saltillo y
Monterrey, México (Ph. D. Thesis). Austin, University of Texas, 217 p.
PADILLA Y SÁNCHEZ , R. J.(1985):
Las Estructuras de la Curvatura de Monterrey, Estados de Coahuila, Nuevo León, Zacatecas, y San Luis
Potosí, UNAM, Inst. Geol.. Rev. 6(1), 1 – 20 p.
PADILLA Y SÁNCHEZ , R. J.(1986):
Post-Paleozoic tectonics of northeast Mexico and its role in the evolution of the gulf of Mexico.- Geof. Int. vol.
25-1: 157-206 p.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el
docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
14
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Aplicación I
Petrología Ígnea (UA07-2)
3
60/120
Escolarizada
Semestral
Geodinámica
2
Aplicación
6
UA04
Marzo 18, 2011
Dr. Juan Alonso Ramírez Fernández.
Emplea el conocimiento específico de alguna línea del
conocimiento de las Geociencias con un enfoque ecuménico
para resolver, confrontar y transformar la realidad de su
entorno con compromiso humano, responsabilidad social y
ambiental.
Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco
del método científico (observación, análisis, síntesis,
sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la
toma de decisión más pertinente en la solución de
problemas de las Ciencias de la Tierra.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos
y metodología científica) sobre su línea de investigación.
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los
diferentes niveles y campos del conocimiento de las
ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas
y pertinentes en los ámbitos personal, académico y
profesional de acuerdo a la metodología específica de las
ciencias. Posee una experiencia substancial y puede
trabajar en situaciones variadas y complejas donde se
requiere la aplicación de dicha competencia
independientemente del rol que desempeñe.
C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo
a los usos del campo de las ciencias y la comunicación
como herramientas para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el
aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de
vanguardia que le permitan su participación constructiva
en la sociedad.
A través de reporte de investigación de campo, apoyado con
trabajo de laboratorio en un complejo ígneo específico
El reporte de investigación incluye una búsqueda e interpretación
exhaustiva de bibliografía temática con apoyo de servicios en
línea
C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación
tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos
científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el
ejercicio de su profesión y la generación de
conocimientos.
16
17
El reporte de investigación con contenido investigativo, con
desarrollo de modelos genéticos de acuerdo a la información
generada y de literatura.
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
Nivel I
Inicial
Nivel II
Básico
Nivel III
Autónomo
El estudiante identifica y utiliza
los fundamentos teóricos de
frontera
y
metodologías
multidisciplinarias
de
la
Geodinámica con actitud crítica
para analizar, documentar y
divulgar diversos fenómenos
asociados a la Tectónica de
Placas
a través del tiempo
geológico
Revisa la literatura relacionada
con los principios básicos de los
fenómenos asociados a
la
dinámica terrestre a través del
tiempo geológico
Define las principales corrientes
relacionadas a los fenómenos
asociados a la geodinámica a
través del tiempo geológico
Identifica
los
principales
fenómenos asociados a la
geodinámica a través del tiempo
geológico
Contenido de la Unidad
1.- Clasificación, texturas y estructuras geológicas de las rocas ígneas
2.- Relaciones de campo
2.- Características geoquímicas de las rocas ígneas (elementos mayores, traza e isótopos)
3.- Generación de magmas en el Manto
4.- Procesos que modifican la composición de magmas primarios
5.- Generación de magmas corticales
6.- Relación del magmatismo con los procesos geotectónicos globales
18
Producto integrador de aprendizaje:
Reporte de proyecto de campo, que incluye trabajo teórico y práctico: Levantamiento de campo, muestreo, análisis
petrográfico, interpretación genética
19
Fuentes de apoyo y consulta:
LE MAITRE, R.W. (1989) : A classification of igneous rocks and glossary of terms.
Blackwell Scientific Publications. 193 p.
MORSE, S.A. (1994): Basalts and phase diagrams. Krieger, Florida. 493 p.
PITCHER, W. (1993): The nature and origin of granite.
Blackie. 321 p.
SHELLEY, D. (1995) : Igneous and metamorphic rocks under the microscope.
Chapman & Hall. 445 p.
WILSON, M. (2007): Igneous petrogenesis. Harper Collins Academic. 466 p.
HALL, A. (1996): Igneous petrology. Longman 551 p.
WINTER (2009): Principles of Igneous and Metamorphic Petrology (2nd Edition)
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y los
alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Aplicación I
Bioestratigrafía Aplicada (UA07-3)
3
60/120
Escolarizada
Semestral
Paleontología-Estratigrafía
2
Aplicada
6
UA04
Marzo 18, 2011
Dr. José Guadalupe López Oliva
El estudiante egresado del programa de Maestría en
Ciencias Geológicas:
Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos
relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de
explicar mediante estas la realidad de su entorno local,
nacional e internacional para que tenga un impacto directo
en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un
alto nivel de análisis.
Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco
del método científico (observación, análisis, síntesis,
sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la
toma de decisión más pertinente en la solución de
problemas de las Ciencias de la Tierra.
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y
un segundo idioma la información geocientífica que ha
consultado o generado en el ejercicio de su profesión.
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita
con corrección, relevancia, oportunidad y ética
adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la
transmisión de ideas y hallazgos científicos en su
disciplina científica.
Entrega de un reporte de muestras analizadas e interpretadas,
incluyendo un modelo paleobatimétrico resultado del analisis
microfacial.
C10. Practica los valores promovidos por la UANL: verdad,
equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y
a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética
profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal
y profesional para contribuir a construir una sociedad
sostenible.
Fomento de valores universitarios en el curso
16
17
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
Nivel I
Inicial
Nivel II
Básico
Nivel III
Autónomo
Nivel IV
Estratégico
El estudiante reconoce y
aplica las bases teóricas
fundamentales y las
diversas herramientas de
la Paleontología y la
Estratigrafía con actitud
crítica para resolver,
documentar y divulgar
diversos
fenómenos
bioestratigráficos a través
del tiempo geológico
Revisa
la
literatura
relacionada
con
los
principios
básicos
teóricos fundamentales y
las diversas herramientas
de la Paleontología y la
Estratigrafía
Define las principales
corrientes relacionadas
con
los
principios
básicos
teóricos
fundamentales y las
diversas herramientas de
la Paleontología y la
Estratigrafía
Identifica los principales
fenómenos asociados a la
Paleontología
y
Estratigrafía del tiempo
geológico
Aplica la metodología
más adecuada en la
resolución de un a
problemática específica
asociada
a
la
Paleontología
y/o
Estratigrafía, la cual
documenta y divulga
Contenido de la Unidad
1.- El concepto estratigrafia-bioestratigrafia y sus bases, litocorrelación vs. biocronocorrelación
2.- Los fósiles como base de la bioestratigrafía.
Isócronas marcadas por la primera aparición (PA) de nuevas especies. Biohorizontes. Tipos de
extinciones.
3.- Bioestratigrafía de microfósiles planctónicos
4.- Establecimiento de biozonas. Tipos de biozonas (Biozona de conjunto, biozona de
extensión, biozona de apogeo, biozona de intervalo.
5.- Aplicación bioestatigráfica
Bioestratigrafía cuantitativa, bioestratigrafía integral
6.- Control bioestratigráfico, elaboración de una escala bioconoestratigráfica,
Calibración y grado de resolución de la escala.
7.- Dataciones bioestratigráficas
18
Producto integrador de aprendizaje:
Entrega de un reporte de muestras analizadas e interpretadas, incluyendo un modelo paleobatimétrico resultado del
analisis microfacial
19
Fuentes de apoyo y consulta:
BRASIER, M.D. (1988) Microfossils. Unwin Hyman Ltd. 193 pp.
McGOWRAN, B. (2005) Biostratigraphy. Cambridge University press. 467 pp.
REY, J, (1991) Geologische Altersbestimmung. Ferdinand Enke Verlag Stuttgart. 195
VERA TORRES, J. A.(1994) Estratigrafía principios y métodos. Edit. Rueda. Madrid. 803 pp.
FLÜGEL, E. (2004) Microfacies of carbonate rocks. Analysis, interpretation an application. Springer Verlag. 976 pp.
TUCKER, M.E. & WRIGHT, V. P. (1989) Carbonate sedimentology. Backwell Science. 482 pp.
SCHOLLE, P.A. (1978) Carbonate Rock Constituentes, Textures, Cements, and Porosities. Am. As. Petr. Geol. Mem. 27. 241
pp.
WILSON, J.W. (1986) Carbonate facies in geologic history. Springer-Verlag, New York,
Heidelberg, Berlin, 471 pp.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el
docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Aplicación I
Sismología Pasiva (UA07-4)
3
60/120
Escolarizada
Semestral
Geofísica Aplicada
2
Formación Básica
6
UA04
Marzo 18, 2011
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Dr. Juan Carlos Montalvo Arrieta
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento
científico para analizar fenómenos naturales y sociales que
le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de
influencia con responsabilidad social.
C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación
tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos
científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el
ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a
los usos del campo de las ciencias y la comunicación como
herramientas para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el
aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de
vanguardia que le permitan su participación constructiva en
la sociedad. .
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación Conoce y aplica el método científico y está al día de los
tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los desarrollos metodológicos que se pueden aplicar en el
protocolos científicos para el desarrollo de su campo de la sismología.
trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la
generación de conocimientos.
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento
científico para analizar fenómenos naturales y
sociales que le permitan tomar decisiones
pertinentes en su ámbito de influencia con
responsabilidad social.
Utiliza lenguaje lógico para el desarrollo de programas de
cómputo, así como busca de manera creativa y propositiva
que sus programas de cómputo sirvan para el procesado e
interpretación de datos de sismología pasiva.
C3. Maneja las tecnologías de la información de Esta al día en la aplicación y desarrollo de tecnología de la
acuerdo a los usos del campo de las ciencias y la información para usarlas como medios de comunicación y
comunicación como herramientas para el acceso a participación constructiva en la sociedad.
la información y su transformación en
conocimiento, así como para el aprendizaje y
trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia
que le permitan su participación constructiva en la
sociedad.
16
17
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competenci
a Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
Nivel II
Básico
Evidencia
Nivel III
Autónomo
Evidencia
Nivel IV
Estratégico
Evidencia
El estudiante
reconoce
y
aplica
conocimiento
de frontera en
la exploración
geofísica, la
Tierra sólida y
las técnicas
geofísicas de
investigación
más
avanzadas,
que incluye
métodos
electromagnét
icos,
potenciales,
sísmicos, etc.,
y
cuyos
resultados se
documentan y
divulgan.
Revisa
la
literatura
relacionada
con
los
principios de
frontera en la
exploración
geofísica y la
Tierra Sólida
Resume los
principios
fundamentales
de
la
Sismología
Pasiva
Define
las
principales
corrientes
relacionadas
con
los
principios de
frontera en la
exploración
geofísica y la
Tierra Sólida
Resume las
principales
corrientes de
pensamiento
acerca de la
Sismología
Pasiva
Identifica los
principales
fenómenos
asociados a la
exploración
geofísica y la
Tierra Sólida
Resume los
métodos
principales de
trabajo
de
Sismología
Pasiva
Aplica
la
metodología
más adecuada
en
la
resolución de
una
problemática
específica
asociada a la
exploración
geofísica ó la
Tierra Sólida,
la
cual
documenta y
divulga
Aplica
el
conocimiento
adquirido para
manejar
información
sísmica para
la solución de
un
caso
estudio
Contenido de la Unidad
Sismología Pasiva es una asignatura enfocada a desarrollar en el estudiante un conjunto de competencias que le permitan
conocer los conceptos fundamentales y aplicaciones de la sismología pasiva o de terremotos, a través de la interpretación de
sismogramas, determinación de la estructura interna de la Tierra, conocer la cinemática y dinámica de los terremotos y
sismotectónica. Así como conocer y determinar los efectos de los terremotos en la superficie con fines de predicción sísmica.
Las actividades relacionadas al curso permitirán además el desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo y de trabajo en
equipo.
18
Producto integrador de aprendizaje:
(1) Examen. (2) Notas de clase y ejercicios. (3) Programas desarrollados. (4) Caso de estudio.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
Doyle, H. (1995). Seismology. Wiley, 218 p.
Lay, T., y T.C., Wallace (1995). Modern global seismology. Academic Press, 517 p.
Pujol, J. (2003). Elastic wave propagation and generation in seismology. Cambridge, 444 p.
Stein, S., y M. Wysession (2003). An introduction to seismology, earthquakes, and earth structure.
Blackwell Publishing, 498.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el
docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
Aplicación II (UA08)
Hidrodinámica y Manejo de Recursos Hidráulicos
(UA08-1)
3
60/120
Escolarizada
Semestral
Ingeniería Geológica e Hidrológica
2
Aplicación
6
UA05
Marzo 18, 2011
Dr. Ignacio Navarro de León
Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos
relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de
explicar mediante estas la realidad de su entorno local,
nacional e internacional para que tenga un impacto directo
en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un
alto nivel de análisis.
Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco
del método científico (observación, análisis, síntesis,
sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la
toma de decisión más pertinente en la solución de
problemas de las Ciencias de la Tierra.
Domina el uso de herramientas computacionales de forma
básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador
de diapositivas/graficador) y especializada (internet y
software específico de Geociencias) para el manejo y el
análisis de información geológica, geofísica y/o
geoquímica.
.
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a los
usos del campo de las ciencias y la comunicación como
herramientas para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje
y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le
permitan su participación constructiva en la sociedad.
Hace uso de las tecnologías de la información para obtener y generar
conocimiento de la disciplina, además interactúa con especialistas de otros
campos del conocimiento para aportar beneficios a la sociedad
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento científico
para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan
tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con
responsabilidad social.
C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación
tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos
científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el
ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
16
17
Desarrolla habilidades de pensamiento lógico, crítico, creativo y
propositivo para analizar fenómenos hidrogeológicos y toma decisiones
para alcanzar soluciones que promuevan el desarrollo y bienestar social
(p.ej. búsqueda de nuevas fuentes de abastecimiento de agua potable).
Conoce y aplica las diversas etapas del método científico y se mantiene
actualizado con los avances metodológicos que se desarrollan en el campo
de la hidrogeología
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica
Nivel I
El estudiante identifica,
mide, utiliza, documenta y
divulga los parámetros
geotécnicos de los macizos
rocosos y los suelos,
necesarios para la
planeación y desarrollo
urbano, así como su
respuesta a fenómenos
naturales que detonen
potenciales riesgos
geológicos. Determina las
condiciones y propone,
documenta y divulga
modelos conceptuales
acerca del comportamiento
de los recursos
hidrogeológicos, para su
prospección, explotación y
protección.
Revisa la literatura
relacionada con los
principios de los parámetros
geotécnicos de macizos
rocosos y suelos, así como
modelos conceptuales
acerca del comportamiento
de los recursos
hidrogeológicos
Inicial
Define las principales
corrientes y métodos de
trabajo en la Geotecnia y la
Hidrogeología
Nivel II
Identifica la metodología
más apropiada para la
solución de problemas de
Geotecnia e Hidrogeología
Básico
Aplica la metodología más
adecuada para la solución de
un problema específico de
Geotecnia o de
Hidrogeología, la cual
documenta y divulga
Contenido de la Unidad
Hidrodinámica y Manejo de Recursos Hidráulicos es una asignatura enfocada a desarrollar en el estudiante un conjunto de
competencias que le permitan conocer los conceptos fundamentales y los mecanismos que intervienen en el movimientos de
los fluidos subterráneos, particularmente las aguas subterráneas mediante de la interpretación de pruebas hidráulicas en pozos,
la obtención de parámetros hidráulicos mediante métodos de campo y/o laboratorio, la construcción de secciones
hidrogeológicas y modelos tridimensionales de flujo subterráneo. Adquirirá el dominio en el manejo de las herramientas para
la administración del recurso hidráulico.
18
Producto integrador de aprendizaje:
(1) Examen. (2) Notas de clase y ejercicios. (3) Programas desarrollados. (4) Caso de estudio.
.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
•
Fetter C. W. (1999) Contaminant Hydrogeology. 2nd. Edition, Prentice Hall Inc., Upper Saddle River, NJ, USA, 510 p.
•
Deming D. (2002) Introduction to hydrogeology. 1st. Edition, McGraw-Hill Inc., New York, NY, USA, 468 p.
•
Freeze R.A. & Cherry J.A. (1979) Groundwater. 1st. Edition, Prentice Hall Inc., Englewood Cliffs, NJ, USA, 604 p.
•
Ingebritsen S.E. & Sanford W.E. (1998) Groundwater in geologic processes. 1st. Edition, Cambridge University Press,
New York, NY, USA, 341 p.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el
docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
Aplicación II (UA08)
Rocas Metamórficas y sus Ambientes (UA08-2)
3
60/120
Escolarizada
Semestral
Geodinámica
2
Aplicación
6
UA05
Abril 18, 2011
Dr. Gabriel Chávez Cabello; M.C. Tomás Cossío Torres.
La Unidad de Aprendizaje: Rocas Metamórficas y sus
Ambientes, está enfocada en la comprensión de las
diferentes
condiciones
de
deformación
y
geotermobarométricas en las que se generan todos los tipos
de rocas metamórficas. Lo anterior, implica que el
estudiante al final de la Unidad de Aprendizaje debe
conocer los distintos ambientes tectónicos y las condiciones
de Presión, Temperatura, Deformación y Movimiento de
Fluidos que prevalecen en estos y cómo la dinámica de las
placas tectónicas controlan la generación de las rocas
metamórficas que se forman tanto en la corteza continental
como oceánica. En esta Unidad de Aprendizaje el
estudiante debe integrar conocimientos avanzados de otras
especialidades adquiridos durante su formación básica
debido a que la temática integra tópicos diversos de las
Ciencias de la Tierra. En esta Unidad se busca además que
el estudiante desarrolle la reflexión, pensamiento crítico y la
discusión acerca de las condiciones tectónicas y físicoquímicas en las que se desarrolla el metamorfismo terrestre,
así como también debe de saber reconocer en campo las
diferentes litologías y minerales índices que caracterizan las
condiciones y tipos de metamorfismo. Por otro lado, el
estudiante debe identificar la mineralogía y texturas en
secciones delgadas utilizando un microscopio de luz
polarizada en el laboratorio. Por otro lado, el estudiante
debe adquirir conocimientos generales y especializados,
promoviendo el desarrollo de habilidades de aprendizaje
autónomo, comprometiéndose además a su integración en
equipos de trabajo para desempeñar actividades en aula,
laboratorio y campo, con el objetivo de mostrar
competitividad en la planeación y/o participación en
proyectos de investigación y desarrollo a nivel local,
nacional e internacional en beneficio de la sociedad.
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los
diferentes niveles y campos del conocimiento de las ciencias
que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes
en los ámbitos personal, académico y profesional de acuerdo a
la metodología específica de las ciencias. Posee una experiencia
substancial y puede trabajar en situaciones variadas y complejas
donde se requiere la aplicación de dicha competencia
independientemente del rol que desempeñe.
C4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita con
corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su
mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y
hallazgos científicos en su disciplina científica.
C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación
tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos
científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el
ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
16
17
Realiza mapas conceptuales, sintetiza los conceptos avanzados para la
comprensión de modelos sobre generación de rocas metamórficas.
Sintetiza y expone temas de vanguardia de la literatura que integran
tópicos de carácter multidisciplinario. Además, desarrolla investigación
específica de áreas de análisis que conciernen a la Unidad de
aprendizaje durante su trabajo de campo y laboratorio; integrando
informes y exponiendo resultados.
C6. Utiliza un segundo idioma, preferentemente el inglés, con claridad y
corrección para comunicarse en contextos cotidianos, académicos,
profesionales y científicos sobre todo el leguaje técnico requerido en su
disciplina.
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competenci
a Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
Nivel II
Básico
Evidencia
Nivel III
Autónomo
El estudiante
identifica
y
utiliza
los
fundamentos
teóricos
de
frontera
y
metodologías
multidisciplin
arias de la
Geodinámica
con
actitud
crítica
para
analizar,
documentar y
divulgar
diversos
fenómenos
asociados a la
Tectónica de
Placas
a
través
del
tiempo
geológico.
Revisa
la
literatura
relacionada
con
los
principios
básicos de los
fenómenos
asociados a la
dinámica
terrestre
a
través
del
tiempo
geológico.
Elabora una
lista de los
principales
autores
y
temas
relacionados
con
la
Petrología
Metamórfica.
Define
las
principales
corrientes
relacionadas a
los fenómenos
asociados a la
geodinámica a
través
del
tiempo
geológico.
Elabora
un
mapa
temático de
las principales
corrientes
científicas que
estudian
la
evolución de
las
rocas
metamórficas.
Identifica los
principales
fenómenos
asociados a la
geodinámica a
través
del
tiempo
geológico.
Contenido de la Unidad
1
2
3
4
5
6
Introducción
Definición, límites y tipos de metamorfismo
Rocas metamórficas
Procesos metamórficos
Grados metamórficos
Metamorfismo de rocas de diferente composición
6.1
Metamorfismo de rocas ultramáficas
6.2
Metamorfismo de caliza y dolomita
6.3
Metamorfismo de rocas pelíticas
6.4
Metamorfismo de Margas
6.5
Metamorfismo de rocas máficas
6.6
Metamorfismo de granitoides
Evidencia
Sintetiza
escritos
revisión
casos
publicados
revistas
científicas.
en
la
de
en
Nivel IV
Estratégico
Evidencia
Aplica
la
metodología
más adecuada
en
la
resolución de
una
problemática
específica
asociada a la
geodinámica,
la
cual
documenta y
divulga.
Desarrolla
trabajo
de
campo
con
recolección de
muestras que
prepara,
analiza,
interpreta en
el marco de la
tectónica de
placas
y
expone
sus
resultados en
un seminario
antes
estudiantes de
grupo
y/o
asistiendo en
la docencia en
cursos
relacionados
de
la
Licenciatura.
7
18
El metamorfismo y los diferentes ambientes tectónicos
Producto integrador de aprendizaje:
El estudiante deberá desarrollar mapas de isogradas a partir de información petrográfica de rocas metamórficas obtenidas de
tesis, de áreas que se visitarán durante el curso y/o de la literatura. Además, deberá generar un informe en el que analice
petrográficamente e interprete muestras de rocas metamórficas desarrolladas en distintas condiciones de metamorfismo,
colectadas durante la práctica de campo relacionada con la Unidad de Aprendizaje.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
•
•
•
•
•
•
•
Bucher, K. & Frey, M. (1994): Petrogenesis of metamorphic rocks. 6th. Edition. Ed. Springer-Verlag. 318 p.
Cox, A. & Hart, R. B. (1986): Plate Tectonics: How it works. Palo Alto: Blackwell´s, 138 p.
Philpotts, A. R.. (1990): Principles of igneous and metamorphic petrology. Ed. Hapman Hall. New York. 787 p.
Spear, F.S. and Peacock, S.M., 1989, Metamorphic Pressure-Temperature-Time Paths. American Geophysical
Union. 102 p.
Moores, E. M. & Twiss, R. J. (1995): Tectonics. First printing. W. H. Freeman and Company. 415 p.
Turner, F. J., Metamorphic petrology: Mineralogical, Field, and Tectonic Aspects
Windley, B. F. (1984): The Evolving Continents. New York: Wiley.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el
docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Aplicación II (UA08)
Análisis de Microfacies para Avanzados (UA08-3)
3
60/120
Escolarizada
Semestral
Paleontología Estratigrafía
2
Aplicación
6
UA05
Abril 18, 2011
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Dr. José Guadalupe López Oliva
Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos
relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de
explicar mediante estas la realidad de su entorno local,
nacional e internacional para que tenga un impacto directo
en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un
alto nivel de análisis.
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y
un segundo idioma la información geocientífica que ha
consultado o generado en el ejercicio de su profesión.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos
y metodología científica) sobre su línea de investigación.
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C4. Domina su lengua materna en forma oral y Entrega de un reporte de muestras analizadas e
escrita con corrección, relevancia, oportunidad y interpretadas, incluyendo un modelo paleobatimétrico
ética adaptando su mensaje a la situación o resultado del análisis microfacial.
contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos
científicos en su disciplina científica.
C10. Practica los valores promovidos por la UANL: Práctica de valores universitarios
verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad,
respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza,
integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad,
en su ámbito personal y profesional para contribuir a
construir una sociedad sostenible.
16
17
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
Nivel I
Inicial
Nivel II
Básico
Nivel III
Autónomo
Nivel IV
Estratégico
El estudiante reconoce y
aplica las bases teóricas
fundamentales y las
diversas herramientas de
la Paleontología y la
Estratigrafía con actitud
crítica para resolver,
documentar y divulgar
diversos
fenómenos
bioestratigráficos a través
del tiempo geológico
Revisa
la
literatura
relacionada
con
los
principios
básicos
teóricos fundamentales y
las diversas herramientas
de la Paleontología y la
Estratigrafía
Define las principales
corrientes relacionadas
con
los
principios
básicos
teóricos
fundamentales y las
diversas herramientas de
la Paleontología y la
Estratigrafía
Identifica los principales
fenómenos asociados a la
Paleontología
y
Estratigrafía del tiempo
geológico
Aplica la metodología
más adecuada en la
resolución de un a
problemática específica
asociada
a
la
Paleontología
y/o
Estratigrafía, la cual
documenta y divulga
Contenido de la Unidad
1.- El concepto de microfacies
2.- División oceanográfica
3.- Sedimentación de carbonatos
4.- Características microfaciales
5.- Fósiles en secciones delgadas
6.- Clasificación de microfacies estándar (SMF) de carbonatos
7.- Diagnóstico y modelos de facies
.
18
Producto integrador de aprendizaje:
Entrega de un reporte de muestras analizadas e interpretadas, incluyendo un modelo paleobatimétrico resultado del analisis
microfacial.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
BLATT, H. (1992) Sedimentary Petrology. Freeman & Co., 514 pp.
BLATT, H., MIDDLETON, G., MURRAY, R. (1980) Origin of sedimentary rocks. Prentice-Hall, Inc. Englewood Cliffs,
New Yersey. 782 pp.
FLÜGEL, E. (1978) Mikrofazielle Untersuchungsmethoden vonn Kalken. Springer- Verlag Berlin Heidelberg. 454 pp.
FLÜGEL, E. (2004) Microfacies of carbonate rocks. Analysis, interpretation an application. Springer Verlag. 976 pp.
FOLK, R.L. (1980) Petrology of Sedimentary Rocks. Hemphill Publish. Co. 184 pp.
HALLAM, A. (1981) Facies interpretation and the stratigraphic record. Freeman and Co- Ltd. 291 pp.
PETTIJOHN, E.J. (1975) Sedimentary Rocks. Harper & Row Publ. Inc. 628 pp.
REINECK H.E. and SINGH, I.B. (1980) Depositional Sedimentary Environments. Springer-Verlag. Berlin, Heidelberg, New
York. 549 pp.
TUCKER, M.E. & WRIGHT, V. P. (1989) Carbonate sedimentology. Backwell Science. 482 pp.
SCHOLLE, P.A. (1978) Carbonate Rock Constituentes, Textures, Cements, and Porosities. Am. As. Petr. Geol. Mem. 27. 241
pp.
WILSON, J.W. (1986) Carbonate facies in geologic history. Springer-Verlag, New York,
Heidelberg, Berlin, 471 pp.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el
docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
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3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
Aplicación II (UA08)
Procesamiento e Interpretación de Datos Geofísicos
(UA08-4)
3
60/120
Escolarizada
Semestral
Geofísica Aplicada
2
Aplicación
4
UA05
Abril 18, 2011
Dr. Konstantin Krivosheya
Cuenta con cualidades personales que incluyen trabajo en
equipo, respeto, responsabilidad, honestidad, autocontrol,
curiosidad y creatividad que repercuten en una práctica
profesional de las Geociencias en un marco con valores y
actitudes.
Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco
del método científico (observación, análisis, síntesis,
sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la
toma de decisión más pertinente en la solución de
problemas de las Ciencias de la Tierra.
Domina el uso de herramientas computacionales de forma
básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador
de diapositivas/graficador) y especializada (internet y
software específico de Geociencias) para el manejo y el
análisis adecuado de información geológica, geofísica y/o
geoquímica.
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y
un segundo idioma la información geocientífica que ha
consultado o generado en el ejercicio de su profesión.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos
y metodología científica) sobre su línea de investigación.
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
16
C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los
diferentes niveles y campos del conocimiento de las
ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas
y pertinentes en los ámbitos personal, académico y
profesional de acuerdo a la metodología específica de las
ciencias. Posee una experiencia substancial y puede
trabajar en situaciones variadas y complejas donde se
requiere la aplicación de dicha competencia
independientemente del rol que desempeñe.
Con base en su conocimiento es capaz de desarrollar el
procesamiento de datos geofísicos
C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo
a los usos del campo de las ciencias y la comunicación
como herramientas para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el
aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de
vanguardia que le permitan su participación constructiva
en la sociedad.
Manejo de software especializado para manejo de información
geofísica
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento
científico para analizar fenómenos naturales y sociales
que le permitan tomar decisiones pertinentes en su
ámbito de influencia con responsabilidad social.
Fundamenta y justifica sus conclusiones
C7. Elabora propuestas académicas y profesionales inter,
multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores
prácticas mundiales del área científica en la que trabaja
para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.
Propone un modelo geofísico a partir de la interpretación de datos
procesados
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competenci
a Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
Nivel II
Básico
Evidencia
Nivel III
Autónomo
Evidencia
Nivel IV
Estratégico
Evidencia
El
estudiante
reconoce y
aplica
conocimient
o de frontera
en
la
exploración
geofísica, la
Tierra sólida
y
las
técnicas
geofísicas
de
investigació
n
más
avanzadas,
que incluye
métodos
electromagn
éticos,
potenciales,
sísmicos,
etc., y cuyos
resultados se
documentan
Revisa
la
literatura
relacionada
con métodos
de
exploración
geofísica y
la
Tierra
Sólida
Resumen de
literatura
sobre
procesado
geofísico
Define las
principales
corrientes
relacionadas
con
los
principios
de frontera
en
la
exploración
geofísica y
la
Tierra
Sólida
Presenta
esquemas
con métodos
de
procesado
geofísico
Identifica
los
principales
fenómenos
asociados a
la
exploración
geofísica y
la
Tierra
Sólida
Procesamien
to de datos
geofísicos
de
un
problema
particular
Aplica
la
metodología
más
adecuada en
la resolución
de
una
problemátic
a específica
asociada a la
exploración
geofísica ó
la
Tierra
Sólida,
la
cual
documenta y
divulga
Interpretaci
ón de los
datos
geofísicos
procesados
y divulgan
17
Contenido de la Unidad
1. Introducción
2. Procesado e interpretación de datos gravimétricos
3. Procesado e interpretación de datos magnetométricos
4. Procesado e interpretación de datos sísmicos
5. Procesado e interpretación de datos eléctricos
6. Procesado e interpretación de datos de registro de pozos
7. Procesado e interpretación de datos electromagnéticos
.
18
Producto integrador de aprendizaje:
Propuesta de solución de un problema de Ciencias de la Tierra aplicando el procesado y la interpretación de datos
geofísicos.
.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
Blakely, R.J. 1996. Potential Theory in Gravity and Magnetic Applications. Cambridge University Press,
Cambridge, UK, 464 p.
Lowrie, W. 2007. Fundamentals of Geophysics. 2nd edition. Cambridge University Press, Cambridge, UK, 392 p.
Sharma, P.V. 1997. Environmental and Engineering Geophysics. Cambridge University Press, Cambridge, UK,
500 p.
Telford, W.M., Geldart, L.P., Sheriff, R.E. 1990. Applied Geophysics. Cambridge University Press,
Cambridge, UK, 792 p.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el
docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
Aplicación Optativa (UA09)
Evaluación Geológica de Confinamientos (UA09-1)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Ingeniería Geológica e Hidrogeología
3
Aplicación
4
UA06
Abril 18, 2011
Dr. Héctor de León Gómez; Dr. Francisco Medina Barrera
Desarrolla un liderazgo académico y social en su ámbito de
influencia que contribuye a promover una sociedad
responsable, sostenible y sustentable conforme a los valores
promovidos por la UANL para hacer frente a los retos de la
sociedad contemporánea.
Cuenta con cualidades personales que incluyen trabajo en
equipo, respeto, responsabilidad, honestidad, autocontrol,
curiosidad y creatividad que repercuten en una práctica
profesional de las Geociencias en un marco con valores y
actitudes.
Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco
del método científico (observación, análisis, síntesis,
sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la
toma de decisión más pertinente en la solución de
problemas de las Ciencias de la Tierra.
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español e
inglés la información geocientífica que ha consultado o
generado en el ejercicio de su profesión.
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento
científico para analizar fenómenos naturales y sociales
que le permitan tomar decisiones pertinentes en su
ámbito de influencia con responsabilidad social.
Aplicación de metodologías teórico-práctico geológicoambientales para evaluar sitios para construcción de
confinamientos y resolver problemáticas de deposición adecuada
de desechos sólidos.
C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación
tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos
científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el
Elabora proyectos de investigación aplicada para resolver la
problemática de lo sitios adecuados para la deposición y vertido
de desechos sólidos que pudiesen causar contaminación al agua
subterránea y superficial.
ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
16
17
C10. Practica los valores promovidos por la UANL: verdad,
equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y
a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética
profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal
y profesional para contribuir a construir una sociedad
sostenible.
Elaboración de artículos de investigación científica y divulgación
relacionados con la educación, concientización y cultura de la
basura.
C 14. Resuelve conflictos personales y sociales conforme a
técnicas específicas en el ámbito académico y de su
profesión para la adecuada toma de decisiones.
Desarrolla proyectos aplicados a identificar problemáticas ambientales
de selección de sitios adecuados para una mejor deposición,
separación, manejo y control de residuos sólidos.
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
Nivel II
Básico
Evidencia
El
estudiante
identifica,
mide,
utiliza, documenta y
divulga los estudios
geológicos,
estructurales,
e
hidrogeológicos
necesarios
para
evaluar
sitios
potenciales para la
depositación adecuada
de
los
desechos
sólidos, preservando y
respetando las áreas
potenciales
hidrogeológicas
de
protección ambiental.
Revisa la literatura
relacionada con los
estudios geológicos,
estructurales,
hidrogeológicos de
sitios potenciales para
deposición de
desechos sólidos.
Resumen
sobre
conceptos
básicos
sobre confinamiento
de residuos
Define las principales
corrientes y métodos
de trabajo la
evaluación de sitios
aptos para
confinamientos.
Carta
de
sitios
potenciales
de
ubicación
del
confinamiento en base
análisis
geológico,
estructural
e
hidrogeológico.
Contenido de la Unidad
1.- Introducción.
2.- Principios geológicos.
3.- Principios hidrogeológicos.
4.- Técnicas para la caracterización superficial.
5.- Aplicaciones geofísicas.
6.- Caracterización de residuos.
7.- Procesos superficiales.
8.- Inyecciones del subsuelo.
9.- Remediaciones geológicas del subsuelo.
10.- Legislación de los confinamientos
.
18
Producto integrador de aprendizaje:
Elaboración de reporte en donde se evalúa y dictamina los sitios potenciales para construcción de confinamientos
de desechos sólidos.
.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
BILITWESKI, B., HÄRTLE, G. and MAREK, K. (1991): Abfallwirtschaft. Springer Verlag/Berlin, New York. 634 p.
KRAWKOPF, K.B.- (1988): Radioactive Waste Disposal and Geology. Chapman and Hall/New York. 145 p.
TESTA (1994): Geological aspects of Hazardous Waste Management. Lewis Pub./London. 537 p.
VOGELSANG, D., (1995) : Environmental geophysics. Springer-Verlag/Berlín. 173 p.
KELLY, W.E. and MARES, S. (1993): Applied geophysics in hydrogeological and engineering practice.
Elsevier/Amsterdam, 450 p..
TCHOBANOGLOUS, G., THEISEN, H., VIGIL, S. (1993): Integrated solid waste management. Mc Graw Hill, Inc., 978 p.
.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el
docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
Aplicación Optativa (UA09)
Geoindicadores Ambientales (UA09-2)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Ingeniería Geológica e Hidrogeología
3
Aplicación (optativa)
4
UA06
Marzo 31, 2011
Dr. Héctor de León Gómez
Emplea el conocimiento específico de alguna línea del
conocimiento de los Geoindicadores Ambientales con un
enfoque ecuménico para resolver, confrontar y transformar
la realidad de su entorno con compromiso humano,
responsabilidad social y ambiental.
Desarrolla un liderazgo académico y social en su ámbito de
influencia que contribuye a promover una sociedad
responsable, sostenible y sustentable conforme a los valores
promovidos por la UANL para hacer frente a los retos de la
sociedad contemporánea.
Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco
del método científico (observación, análisis, síntesis,
sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la
toma de decisión más pertinente en la solución de
problemas del medio ambiente en el ámbito de las Ciencias
de la Tierra.
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español e
inglés la información geocientífica que ha consultado o
generado en el ejercicio de su profesión.
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento
científico para analizar fenómenos naturales y
sociales que le permitan tomar decisiones
pertinentes en su ámbito de influencia con
responsabilidad social.
Aplicación
de
metodologías
teórico-práctico
de
Geoindicadores Ambientales para analizar y resolver
problemáticas de contaminación de la superficie y el
subsuelo.
C7. Elabora propuestas académicas y profesionales Elaboración de proyectos de investigación aplicada para
inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las resolver la problemática de la contaminación de la
mejores prácticas mundiales del área científica en la superficie y subsuelo (agua, suelo-roca) a nivel nacional e
que trabaja para fomentar y consolidar el trabajo internacional apoyados por diversos organismos.
colaborativo.
C10. Practica los valores promovidos por la UANL: Elaboración de artículos de investigación científica y
verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, divulgación relacionados con el área del conocimiento.
respeto a la vida y a los demás, respeto a la
naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y
responsabilidad, en su ámbito personal y
profesional para contribuir a construir una sociedad
sostenible.
16
17
C11. Practica los valores promovidos por la UANL: Desarrolla proyectos aplicados a resolver problemáticas
verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, ambientales, necesarios para crear educación y cultura para
respeto a la vida y a los demás, respeto a la un mejor ambiente y sustentabilidad del mismo.
naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y
responsabilidad, en su ámbito personal y
profesional para contribuir a construir una sociedad
sostenible.
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
Nivel II
Básico
Evidencia
El
estudiante
identifica,
mide,
utiliza, documenta y
divulga los parámetros
geotécnicos de los
macizos rocosos y los
suelos, necesarios para
la
planeación
y
desarrollo urbano, así
como su respuesta a
fenómenos naturales
que
detonen
potenciales
riesgos
geológicos. Determina
las condiciones y
propone, documenta y
divulga
modelos
conceptuales
acerca
del comportamiento de
los
recursos
hidrogeológicos, para
su
prospección,
explotación
y
protección.
Revisa la literatura
relacionada con los
principios
de
los
parámetros
geotécnicos
de
macizos rocosos y
suelos,
así
como
modelos conceptuales
acerca
del
comportamiento de los
recursos
hidrogeológicos
Revisa la literatura
relacionada con los
principios
de
los
indicadores
sus
ambientales,
diversos
grupos,
interaciones
causaefecto de los grupos de
geoindicadores
ambientales.
Define las principales
corrientes y métodos
de trabajo en la
Geotecnia
y
la
Hidrogeología
Matriz de impactos
ambientales
según Leopold
Contenido de la Unidad
1.- Introducción.
2.- Definición de un geoindicador ambiental.
3.- Análisis medioambiental de proyectos de obras civiles.
4.- Escala de trabajo y ámbito de aplicación.
5.- Definición de la situación pre-operacional.
6.- Identificación de las alteraciones indicadoras de impacto.
7.- Predicción y evaluación de impactos.
8.- Medidas preventivas del medio ambiente.
9.- Seguimiento y control medioambiental en la evaluación de
Geoindicadores ambientales.
.
18
Producto integrador de aprendizaje:
Reporte de evaluación y medidas de remediación de un área impactada por actividades antropogénicas, elaborando
la matriz de impactos ambientales.
.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
DIAZ, A. y RAMOS, A. (1987): La práctica de las estimaciones de impactos ambientales.
Fundación Colonia del Valle Salazar, ETSI de Montes/España, 240 p.
MARTINEZ-SALCEDO, F. (1995): Guías metodológicas para la elaboración de estudios de impacto ambiental.
Serie monográfica de obras civiles. España. 199 p.
NESTMANN, W.E. (1985): Ecology Impact Assessement and Environmental Planning. John Wiley and Sons
Inc/New York/USA. 235 p.
HEINKE (1996): Environmental Science and Engineering 2nd Edition, Prentice Hall/New Yersey. 778 p.
MURCK, SKINNER and PORTER (1995): Environmental Geology, John Wiley and Sons, Inc./New York, USA,
235 p.
UNESCO, UNICAMP (2000): Aspectos Geológicos de Protección Ambiental, II Curso Internacional.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el
docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
Aplicación Optativa (UA09)
Tópicos Selectos de Ingeniería
Hidrogeología (UA09-3)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Ingeniería Geológica e Hidrogeología
3
Aplicación (optativa)
4
UA06
Abril 18, 2011
Geológica
e
M.C. Efraín Alva Niño
Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos
relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de
explicar mediante estas la realidad de su entorno local,
nacional e internacional para que tenga un impacto directo
en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un
alto nivel de análisis.
Domina el uso de herramientas computacionales de forma
básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador
de diapositivas/graficador) y especializada (internet y
software específico de Geociencias) para el manejo y el
análisis adecuado de información geológica, geofísica y/o
geoquímica.
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y
un segundo idioma la información geocientífica que ha
consultado o generado en el ejercicio de su profesión.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos
y metodología científica) sobre su línea de investigación.
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C2. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico,
verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida en el área
de las ciencias para comprender, interpretar y expresar
ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con
un enfoque ecuménico.
Presentación de manera oral del tema investigado ante un público para su
discusión en sesión grupal
C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a los
usos del campo de las ciencias y la comunicación como
herramientas para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el
Integración electrónica de la investigación realizada sobre un tema de
especialización en particular para su presentación audiovisual
aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de
vanguardia que le permitan su participación constructiva en
la sociedad.
C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación
tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos
científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el
ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
16
17
Investigación en bibliotecas sobre los temas a desarrollar, al igual que en
internet accesando a revistas electrónicas y páginas especializadas que
muestren los últimos avances científicos respecto al tema en cuestión,
para de ésta manera elaborar un resumen escrito de su investigación con
su respectiva bibliografía
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competenci
a Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
Nivel II
Básico
Evidencia
Nivel III
Autónomo
Evidencia
Nivel IV
Estratégico
Evidencia
El
estudiante
identifica,
mide,
utiliza,
documenta y
divulga los
parámetros
geotécnicos
de
los
macizos
rocosos
y
los suelos,
necesarios
para
la
planeación y
desarrollo
urbano, así
como
su
respuesta a
fenómenos
naturales
que detonen
potenciales
riesgos
geológicos.
Determina
las
condiciones
y propone,
documenta y
divulga
modelos
conceptuales
acerca del
comportami
ento de los
recursos
hidrogeológi
cos, para su
prospección,
explotación
y
protección.
Revisión
bibliográfica
tanto
en
biblioteca
como
en
internet
sobre
el
tema
en
específico a
investigar
Resumen
tanto
por
escrito como
electrónico
de
los
diferentes
artículos y
libros
consultados
Elaboración
de un cuadro
resumen
donde
se
indiquen las
diferentes
teorías con
respecto al
fenómeno o
tema
a
investigar
Resumen
electrónico
de cada una
de
las
corrientes de
investigació
n existentes
Discusión
de
las
ventajas y
desventajas
de cada una
de
las
teorías y/o
metodología
s existentes
y
las
diversas
corrientes
científicas
de
investigació
n al respecto
Resumen
por escrito y
electrónico
de
las
ventajas y
desventajas
de
la
corriente de
investigació
n
y/o
metodología
que
considere
más
adecuada
para
el
fenómeno o
problema a
tratar
Exposición
oral
y
audiovisual
así como la
discusión
un
ante
grupo
del
tema
y/o
fenómeno a
investigar
Entrega de
un resumen
electrónico
y físico para
evaluación
Contenido de la Unidad
La Unidad de Aprendizaje “Tópicos de Ingeniería Geológica e Hidrogeología” consiste en la investigación tanto
en biblioteca como en medios electrónicos, de diversos temas relacionados con el área de profundización y
generalmente está encaminada a fungir como una plataforma previa de investigación y exposición del tema que se
tratará y desarrollará a fondo en el trabajo de titulación del alumno.
Durante éste período el alumno deberá investigar y discutir las diferentes teorías y/o metodologías existentes en la
actualidad para poder entender la problemática existente respecto del tema a desarrollar, siendo capaz de analizar
las ventajas y desventajas de cada uno de ellos, para finalmente exponer los resultados de su investigación ante un
público y poder sustentar con argumentos válidos y convincentes sus resultados obtenidos, entregando de manera
física y electrónica sus resultados al facilitador.
.
18
Producto integrador de aprendizaje:
1)Elaboración de Portafolio que integre todos los temas analizados en cada sesión y resumen por sesión.
2)Exposición Oral en Seminarios Grupales (individual) del ensayo entregado que refleje lo que el alumno
investigó de un tema particular y cómo analiza la información obtenida.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
González-de Vallejo, L.I., Ferrer, M., Ortuño, M., and Oteo, C., 2002, Ingeniería Geológica: Madrid, España,
Pearson Educación, 744 p.
Deming, D., 2002, Introduction to Hydrogeology: New York, NY, McGraw-Hill, 468 p.
Abramson, L.W., Lee, T.S., Sharma, S., and Boyce, G.M., 2002, Slope stability and stabilization methods: New
York, John Whiley & Sons, 712 p.
Weight, W.D., and Sonderegger, J.L., 2001, Manual of Applied Field Hydrogeology: New York, NY, McGrawHill, 608 p.
Das, B.M., 2000, Fundamentals of Geotechnical Engineering: Pacific Groove, CA, Brooks/Cole, 593 p.
Kliche, C.A., 1999, Rock Slope Stability: Littleton, CO, USA, Society for Mining, Metallurgy and Exploration,
Inc., 252 p.
Henry, J.G., and Heinke, G.W., 1999, Ingeniería Ambiental: México, Prentice Hall.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el
docente y los alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Aplicación Optativa (UA09)
Métodos Analíticos (UA09-4)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Geodinámica
3
Aplicación (optativa)
4
UA06
Abril 14, 2011
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
M.C. Federico Viera Décida; Dr. Fernando Velasco Tapia
Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos
relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de
explicar mediante estas la realidad de su entorno local,
nacional e internacional para que tenga un impacto directo
en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un
alto nivel de análisis.
Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco
del método científico (observación, análisis, síntesis,
sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la
toma de decisión más pertinente en la solución de
problemas de las Ciencias de la Tierra.
Domina el uso de herramientas computacionales de forma
básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador
de diapositivas/graficador) y especializada (internet y
software específico de Geociencias) para el manejo y el
análisis adecuado de información geológica, geofísica y/o
geoquímica.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos
y metodología científica) sobre su línea de investigación.
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C2. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico,
verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida en el área de
las ciencias para comprender, interpretar y expresar ideas,
sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un
enfoque ecuménico.
Redacción de los principios básicos de los métodos instrumentales de
aplicación en geoquímica
C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo a los
usos del campo de las ciencias y la comunicación como
herramientas para el acceso a la información y su
Manejo de datos analíticos para construcción de curvas de calibración
aplicando bases estadísticas
transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje
y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le
permitan su participación constructiva en la sociedad.
C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación
tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos
científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el
ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.
16
17
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
El estudiante
identifica y
utiliza los
fundamentos
teóricos de
frontera y
metodologías
multidisciplinari
as de la
Geodinámica
con actitud
crítica para
analizar,
documentar y
divulgar diversos
fenómenos
asociados a la
Tectónica de
Placas a través
del tiempo
geológico
El estudiante
comprende los
principios
básicos de los
métodos de
análisis
cuantitativo
instrumental que
pueden ser
aplicados a la
determinación de
la composición
química de
materiales
geológicos
Revisa la
literatura
relacionada con
las diversas
metodologías de
análisis químico
cuantitativo que
pueden aplicarse
para determinar
la composición
química de los
materiales
geológicos.
Nivel II
Básico
El estudiante
comprende los
principios de la
calibración de
los métodos
analíticos
aplicados a
materiales
geológicos
Evidencia
Nivel III
Autónomo
Evidencia
Define los
principios y
procedimientos
de la calibración
de métodos de
análisis químico
cuantitativo de
materiales
geológicos.
Selecciona
el
método analítico
de acuerdo al
propósito
del
estudio.
Adquiere
la
capacidad para
seleccionar
de
forma lógica y
crítica el método
más
adecuado
para resolver el
problema
en
cuestión.
Contenido de la Unidad
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
18
Análisis crítico de situación que permite la elección del método de
análisis más adecuado
Definición y etapas de un análisis cuantitativo instrumental.
Tratamiento previo de las muestras para el análisis
Fluorescencia de Rayos X
Espectrometría de Masas
Espectrometría de Emisión
Métodos Cromatográficos
Métodos de microanálisis
Producto integrador de aprendizaje:
Documento en donde se plasma con detalle el proceso de selección de un método analítico, el procedimiento de
calibración y la evaluación continúa de del proceso de análisis.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
Gill R. 2000. Modern Analytical Geochemistry. Addison Wesley Longman; London, UK, 329 p.
Potts, P.J. 1992. A Handbook of silicate rock analysis. Chapman & Hall, London, UK, 692 p.
Potts, P.J., Bowles, J.F., Reed, S.J., Cave, R. 1995. Microprobe techniques in the Earth Sciences. The
Mineralogical Society Series, Springer, Berlin, 190 p.
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y los
alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Aplicación Optativa (UA09)
Tópicos Selectos de Geodinámica (UA09-5)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Geodinámica
3
Aplicación (optativa)
4
UA06
Abril 14, 2011
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Dr. Fernando Velasco Tapia
Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos
relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de
explicar mediante estas la realidad de su entorno local,
nacional e internacional para que tenga un impacto directo
en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un
alto nivel de análisis.
Emplea el conocimiento específico de alguna línea
específica de conocimiento de las Geociencias con un
enfoque ecuménico para resolver, confrontar y transformar
la realidad de su entorno con compromiso humano,
responsabilidad social y ambiental.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos
y metodología científica) sobre su línea de investigación.
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los
diferentes niveles y campos del conocimiento de las
ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas
y pertinentes en los ámbitos personal, académico y
profesional de acuerdo a la metodología específica de las
ciencias. Posee una experiencia substancial y puede
trabajar en situaciones variadas y complejas donde se
requiere la aplicación de dicha competencia
independientemente del rol que desempeñe.
Documento que incluye un resumen de un tema particular
asignado
C2. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático,
icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida
en el área de las ciencias para comprender, interpretar y
expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de
pensamiento con un enfoque ecuménico.
Documento que incluye un resumen de un tema particular
asignado
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento
científico para analizar fenómenos naturales y sociales
que le permitan tomar decisiones pertinentes en su
ámbito de influencia con responsabilidad social.
16
17
Documento que incluye un resumen de un tema particular
asignado
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
Nivel I
Inicial
E3. El estudiante
identifica
y
utiliza
los
fundamentos
teóricos
de
frontera
y
metodologías
multidisciplinari
as
de
la
Geodinámica
con
actitud
crítica
para
analizar,
documentar
y
divulgar diversos
fenómenos
asociados a la
Tectónica
de
Placas a través
del
tiempo
geológico
Revisa
la
literatura
relacionada con
los
principios
básicos
del
fenómeno
estudiado
Evidencia
Resumen
revisión
literatura
sobre
de
Nivel II
Básico
Evidencia
Nivel III
Autónomo
Evidencia
Define
las
principales
corrientes
relacionadas al
fenómeno
asociado a la
geodinámica a
través del tiempo
geológico
Carpeta
de
Ejercicios a fin
de
mostrar
adquisición de
conocimiento
Identifica
los
principales
fenómenos
asociados a la
geodinámica a
través del tiempo
geológico
Resumen sobre
un caso estudio
Contenido de la Unidad
Tema general sobre algún aspecto de la Geodinámica, en donde se presenta cual es el estado del arte
18
Producto integrador de aprendizaje:
Documento y exposición sobre la aplicación de información geodinámica a un problema geológico específico de
interés para el estudiante
19
Fuentes de apoyo y consulta:
En función del tema a desarrollar.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Aplicación Optativa (UA09)
Micropaleontología Aplicada (UA09-6)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Paleontología-Estratigrafía
3
Aplicación (optativa)
4
UA06
Abril 14, 2011
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Dr. José Guadalupe López Oliva
Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos
relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de
explicar mediante estas la realidad de su entorno local,
nacional e internacional para que tenga un impacto directo
en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un
alto nivel de análisis.
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y
un segundo idioma la información geocientífica que ha
consultado o generado en el ejercicio de su profesión.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos
y metodología científica) sobre su línea de investigación.
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita
con corrección, relevancia, oportunidad y ética
adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la
transmisión de ideas y hallazgos científicos en su
disciplina científica.
Entrega de un reporte de muestras analizadas e interpretadas,
incluyendo un modelo paleobatimétrico resultado del analisis
microfacial.
C10. Practica los valores promovidos por la UANL: verdad,
equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y
a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética
profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal
y profesional para contribuir a construir una sociedad
sostenible.
Comportamiento siguiendo los principios universitarios
16
17
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
Nivel I
Inicial
Nivel II
Básico
Nivel III
Autónomo
Nivel IV
Estratégico
El estudiante reconoce y
aplica las bases teóricas
fundamentales y las
diversas herramientas de
la Paleontología y la
Estratigrafía con actitud
crítica para resolver,
documentar y divulgar
diversos
fenómenos
bioestratigráficos a través
del tiempo geológico
Revisa
la
literatura
relacionada
con
los
principios
básicos
teóricos fundamentales y
las diversas herramientas
de la Paleontología y la
Estratigrafía
Define las principales
corrientes relacionadas
con
los
principios
básicos
teóricos
fundamentales y las
diversas herramientas de
la Paleontología y la
Estratigrafía
Identifica los principales
fenómenos asociados a la
Paleontología
y
Estratigrafía del tiempo
geológico
Aplica la metodología
más adecuada en la
resolución de un a
problemática específica
asociada
a
la
Paleontología
y/o
Estratigrafía, la cual
documenta y divulga
Contenido de la Unidad
1.- Los conceptos de paleontología, micropaeontología y nanopaleontología
2.- Los fósiles y sus características.
Procariotes y eucariotes.
3.- a) División Chrysophyta.
Aplicación de de los silicoflagelados.
Aplicación de las diatomeas
Aplicación de los cocolitos
Aplicación de las algas calcáreas
b) División Traqueofita
Aplicación de esporas y esponjas
4.- Filo Ciliofora (Tintínidos, calpionélidos, colomiélidos)
Aplicacióin de los tintínidos
Aplicación de los calpionélidos
Aplicación de los colomiélidos
5.- Filo Sarcodina-Radiolarios –Foraminíferos
Aplicación de los radiolarios
Aplicación de los foaminíferos
6.- Filo Crustacea- ostrácodos
Aplicación de los ostrácodos
7.- Grupo Conodontofórida
Aplicación de los conodontos
18
Producto integrador de aprendizaje:
Entrega de un reporte de muestras analizadas e interpretadas, incluyendo un modelo paleobatimétrico resultado
del analisis microfacial.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
Bibliografía
ARMSTRONG, H.A., BRASIER, M.D. 2005 Microfossils. Blackwell publishing Ltd. Australia. 296 pp.BOLLI, HANS M.
(1994) Benthic foraminiferal biostratigraphy of the south Caribbean region. Cambridge University. 408 pp.
BOLLI, H.M., SAUNDERS, J.B., PERCH-NIELSEN, K. (Edits) (1989). Plankton stratigraphy. Vol. 1. Cambridge
Universtity Press. Great Britain. 321 pp.
BRASIER, M.D. (1988) Microfossils. Unwin Hyman Ltd. 193 pp.
FISCHER, R., AGUILAR, T. (1993) Invertaebtrados fósiles. Edit. De la Universidad de Costa Rica. 145 pp.
FLÜGEL, E. (2004) Microfacies of carbonate rocks. Analysis, interpretation an application. Springer Verlag. 976 pp.
BERGGREN, W.A. (1997) Marine micropaleontology an introduction. Oxford. 376 pp.
LOEBLICH jr. A.R. and collaboraitors: TAPPAN, H., BECKMANN, J.P., BOLLI, H.M., MONTANARO GALLITELLI,
TROELSEN, J.C. (1957) Studies in Foraminifera. Smithsonnian institution. Washington DC.
STAINFORTH, R.M., LAMB, J.L., HANSPÈTER LUTERBACHER, J.H. BEARD, AND R.M. JEFFORDS. 1975. Cenozoic
planktonic foraminiferal zonation and characteristics of index forms. ARTICLE 62. The University of Kansas
Paleontological Institute. 425 pp.
SWAIN, F. M. (1999) Fossil nonmarine ostracoda from the United States. Dept. of Geology and Geophysics University of
Minnesota, Minneapolis, Mn. USA. Elsevier. The Nederlands. 402 pp.
REY, J, (1991) Geologische Altersbestimmung. Ferdinand Enke Verlag Stuttgart. 195 pp.
VERA TORRES, J. A.(1994) Estratigrafía principios y métodos. Edit. Rueda. Madrid. 803 pp.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Aplicación Optativa (UA09)
Tópicos Selectos en Paleontología-Estratigrafía (UA09-7)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Paleontología-Estratigrafía
3
Aplicación (optativa)
4
UA06
Abril 14, 2011
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
M.C. Andrés Ramos Ledezma
Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco
del método científico (observación, análisis, síntesis,
sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la
toma de decisión más pertinente en la solución de
problemas de las Ciencias de la Tierra.
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los
diferentes niveles y campos del conocimiento de las
ciencias que le permitan la toma de decisiones oportunas
y pertinentes en los ámbitos personal, académico y
profesional de acuerdo a la metodología específica de las
ciencias. Posee una experiencia substancial y puede
trabajar en situaciones variadas y complejas donde se
requiere la aplicación de dicha competencia
independientemente del rol que desempeñe.
C6. Utiliza un segundo idioma, preferentemente el inglés, con
claridad y corrección para comunicarse en contextos
cotidianos, académicos, profesionales y científicos sobre todo
el leguaje técnico requerido en su disciplina.
C 15. Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes
sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para
crear mejores condiciones de vida utilizando todos los avances
científicos a los cuales ha tenido acceso.
16
Elabora resúmenes de revistas y artículos relacionados con el tema.
Consulta bibliografía en el idioma inglés, traduce artículos y elabora
síntesis de ellos.
Maneja datos con equipos de diversa índole. Utiliza software para
elaborar presentaciones y discutir temas diversos.
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
17
Competencia
Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
Nivel II
Básico
Evidencia
Nivel III
Autónomo
Evidencia
El
estudiante
reconoce y aplica
las bases teóricas
fundamentales y
las
diversas
herramientas de
la Paleontología
y la Estratigrafía
con
actitud
crítica
para
resolver,
documentar
y
divulgar diversos
fenómenos
bioestratigráficos
a través del
tiempo geológico
Revisa
la
literatura
relacionada con
los
principios
básicos teóricos
fundamentales y
las
diversas
herramientas de
la Paleontología
y la Estratigrafía
Busca, analiza e
integra una base
de datos con
referencias
clásicas
y
contemporáneas
afines al tema
tratado.
Define
las
principales
corrientes
relacionadas con
los
principios
básicos teóricos
fundamentales y
las
diversas
herramientas de
la Paleontología
y la Estratigrafía
Elabora un mapa
conceptual con
las
diferentes
corrientes
y
doctrinas
fundamentales
de
la
PaleontologíaEstratigrafía
Identifica
los
principales
fenómenos
asociados a la
Paleontología y
Estratigrafía del
tiempo geológico
Analiza y expone
un
caso
de
estudio sobre un
fenómeno
en
particular
Contenido de la Unidad
Los temas a tratar en esta Unidad de Aprendizaje estarán en función de los temas de tesis que pretenda realizar el
estudiante. Algunos de estos cursos pueden ser: Micropaleontología, Paleontología de Invertebrados o
Paleontología de Vertebrados, todos ellos en niveles avanzados. Así como cursos cortos de profesores invitados
con una duración mínima de 16 Horas.
18
Producto integrador de aprendizaje:
Presentación oral y escrita de un tema específico relacionado a la Paleo-Estratigrafía
19
Fuentes de apoyo y consulta:
Debido a que esta Unidad de Aprendizaje tratará temas muy diversos, las fuentes bibliográficas dependerán del
tema elegido para el semestre en curso.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Aplicación Optativa (UA09)
Tópicos Selectos de Geofísica (UA09-8)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Geofísica Aplicada
3
Aplicación (optativa)
4
UA06
Abril 14, 2011
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Frecuencia semanal (hrs):
Horas totales áulicas / extra áulicas:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
M.C. Daniel Garza Rocha
Conoce las teorías, corrientes de pensamiento y modelos
relativos a las Ciencias de la Tierra con la finalidad de
explicar mediante estas la realidad de su entorno local,
nacional e internacional para que tenga un impacto directo
en el desarrollo de mejores prácticas profesionales con un
alto nivel de análisis.
Emplea el conocimiento específico de alguna línea
específica de conocimiento de las Geociencias con un
enfoque ecuménico para resolver, confrontar y transformar
la realidad de su entorno con compromiso humano,
responsabilidad social y ambiental.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos
y metodología científica) sobre su línea de investigación.
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en Documento que incluye un resumen de un tema particular
los diferentes niveles y campos del conocimiento de asignado
las ciencias que le permitan la toma de decisiones
oportunas y pertinentes en los ámbitos personal,
académico y profesional de acuerdo a la
metodología específica de las ciencias. Posee una
experiencia substancial y puede trabajar en
situaciones variadas y complejas donde se requiere
la
aplicación
de
dicha
competencia
independientemente del rol que desempeñe.
C2. Utiliza los lenguajes lógico, formal, Documento que incluye un resumen de un tema particular
matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo asignado
a su etapa de vida en el área de las ciencias para
comprender, interpretar y expresar ideas,
sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento
con un enfoque ecuménico.
16
17
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y Documento que incluye un resumen de un tema particular
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento asignado
científico para analizar fenómenos naturales y
sociales que le permitan tomar decisiones
pertinentes en su ámbito de influencia con
responsabilidad social.
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
Nivel II
Básico
Evidencia
Nivel III
Autónomo
Evidencia
El estudiante
reconoce
y
aplica
conocimiento
de frontera en
la exploración
geofísica,
la
Tierra sólida y
las
técnicas
geofísicas de
investigación
más avanzadas,
que
incluye
métodos
electromagnéti
cos,
potenciales,
sísmicos, etc.,
y
cuyos
resultados se
documentan y
divulgan
Revisa
la
literatura
relacionada con
los principios
de frontera en
la exploración
geofísica y la
Tierra Sólida
Resumen sobre
revisión
de
literatura
Define
las
principales
corrientes
relacionadas
con
los
principios de
frontera en la
exploración
geofísica y la
Tierra Sólida
Carpeta
de
Ejercicios a fin
mostrar
de
adquisición de
conocimiento
Identifica los
principales
fenómenos
asociados a la
exploración
geofísica y la
Tierra Sólida
Resumen sobre
un caso estudio
Contenido de la Unidad
Tema general sobre algún aspecto de la Geofísica, en donde se presenta cual es el estado del arte
18
Producto integrador de aprendizaje:
Documento y exposición sobre la aplicación de información geofísica a un problema geológico específico de
interés para el estudiante
19
Fuentes de apoyo y consulta:
En función del tema a desarrollar.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Frecuencia semanal (hrs):
Horas de trabajo extra aula por semana:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
Aplicación Optativa (UA09)
Geología y Geofísica Marina (UA09-9)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Geofísica Aplicada
3
Aplicación (optativa)
4
UA06
Abril 14, 2011
Dr. Vsevolod Yutsis; Dr. Sóstenes Méndez Delgado
Emplea el conocimiento específico de alguna línea del
conocimiento de las Geociencias con un enfoque ecuménico
para resolver, confrontar y transformar la realidad de su
entorno con compromiso humano, responsabilidad social y
ambiental.
Cuenta con cualidades personales que incluyen trabajo en
equipo, respeto, responsabilidad, honestidad, autocontrol,
curiosidad y creatividad que repercuten en una práctica
profesional de las Geociencias en un marco con valores y
actitudes.
Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco
del método científico (observación, análisis, síntesis,
sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la
toma de decisión más pertinente en la solución de
problemas de las Ciencias de la Tierra.
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y
un segundo idioma la información geocientífica que ha
consultado o generado en el ejercicio de su profesión.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos
y metodología científica) sobre su línea de investigación.
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en Con base en el análisis de los resultados obtenidos con
los diferentes niveles y campos del conocimiento de diferentes metodologías toma las decisiones apropiadas en
16
17
las ciencias que le permitan la toma de decisiones cuanto al mejor método de solución
oportunas y pertinentes en los ámbitos personal,
académico y profesional de acuerdo a la
metodología específica de las ciencias. Posee una
experiencia substancial y puede trabajar en
situaciones variadas y complejas donde se requiere
la
aplicación
de
dicha
competencia
independientemente del rol que desempeñe.
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y Fundamenta y justifica sus conclusiones
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento
científico para analizar fenómenos naturales y
sociales que le permitan tomar decisiones
pertinentes en su ámbito de influencia con
responsabilidad social.
C7. Elabora propuestas académicas y profesionales Propone alternativas de solución en los casos que los
inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las métodos no dan buenos resultados
mejores prácticas mundiales del área científica en la
que trabaja para fomentar y consolidar el trabajo
colaborativo.
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competenci
a Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
Nivel II
Básico
Evidencia
Nivel III
Autónomo
Evidencia
Nivel IV
Estratégico
Evidencia
El
estudiante
reconoce y
aplica
conocimient
o de frontera
en
la
exploración
geofísica, la
Tierra sólida
y
las
técnicas
geofísicas
de
investigació
n
más
avanzadas,
que incluye
métodos
electromagn
éticos,
potenciales,
sísmicos,
etc., y cuyos
resultados se
documentan
y divulgan
Revisa
la
literatura
relacionada
con
los
principios
de frontera
en
la
exploración
geofísica y
la
Tierra
Sólida
Lista
y
resúmenes
de literatura
revisada de
principales
autores
sobre
los
métodos
geofísicos
aplicados en
el mar
Define las
principales
corrientes
relacionadas
con
los
principios
de frontera
en
la
exploración
geofísica y
la
Tierra
Sólida
Presenta
esquemas
con
los
principales
métodos
geofísicos
aplicados en
el mar
Identifica
los
principales
fenómenos
asociados a
la
exploración
geofísica y
la
Tierra
Sólida
Presenta las
metodología
s eficientes
para
estudios con
los diversos
métodos
geofísicos
en el mar
Aplica
la
metodología
más
adecuada en
la resolución
de
una
problemátic
a específica
asociada a la
exploración
geofísica ó
la
Tierra
Sólida,
la
cual
documenta y
divulga
Interpreta un
conjunto de
datos
geofísicos
Contenido de la Unidad
Métodos electromagnéticos aplicados en el mar
18
Producto integrador de aprendizaje:
Métodos electromagnéticos aplicados en el mar
19
Fuentes de apoyo y consulta:
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Frecuencia semanal (hrs):
Horas de trabajo extra aula por semana:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
14
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Aplicación Optativa (UA09)
Propagación de Ondas en Medios Estratificados (UA09-10)
2
40/80
Escolarizada
Semestral
Geofísica Aplicada
3
Aplicación (optativa)
4
UA06
Abril 14, 2011
Dr. Sóstenes Méndez Delgado; Dr. Juan Carlos Montalvo
Arrieta.
Emplea el conocimiento específico de alguna línea del
conocimiento de las Geociencias con un enfoque ecuménico para
resolver, confrontar y transformar la realidad de su entorno con
compromiso humano, responsabilidad social y ambiental.
Cuenta con cualidades personales que incluyen trabajo en
equipo, respeto, responsabilidad, honestidad, autocontrol,
curiosidad y creatividad que repercuten en una práctica
profesional de las Geociencias en un marco con valores y
actitudes.
Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco del
método
científico
(observación,
análisis,
síntesis,
sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la
toma de decisión más pertinente en la solución de problemas
de las Ciencias de la Tierra.
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y un
segundo idioma la información geocientífica que ha
consultado o generado en el ejercicio de su profesión.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos y
metodología científica) sobre su línea de investigación.
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C3. Maneja las tecnologías de la información de Preparación de algoritmos numéricos, mejoras a los que ya
acuerdo a los usos del campo de las ciencias y la existen; presenta los datos en gráficas y mapas.
comunicación como herramientas para el acceso a
la información y su transformación en
conocimiento, así como para el aprendizaje y
trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que
16
17
le permitan su participación constructiva en la
sociedad.
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y Fundamenta y justifica sus conclusiones
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento
científico para analizar fenómenos naturales y
sociales que le permitan tomar decisiones
pertinentes en su ámbito de influencia con
responsabilidad social.
C7. Elabora propuestas académicas y profesionales Propone soluciones con base en varios métodos geofísicos,
inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las
tomando en cuenta información geológica
mejores prácticas mundiales del área científica en la
que trabaja para fomentar y consolidar el trabajo
colaborativo.
C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación Presenta alternativas de solución
tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los
protocolos científicos para el desarrollo de su
trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la
generación de conocimientos.
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competenci
a Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
Nivel II
Básico
Evidencia
Nivel III
Autónomo
Evidencia
Nivel IV
Estratégico
Evidencia
El
estudiante
reconoce y
aplica
conocimient
o de frontera
en
la
exploración
geofísica, la
Tierra sólida
y
las
técnicas
geofísicas
de
investigació
n
más
avanzadas,
que incluye
métodos
electromagn
éticos,
potenciales,
sísmicos,
etc., y cuyos
resultados se
documentan
y divulgan
Revisa
la
literatura
relacionada
con
los
principios
de frontera
en
la
exploración
geofísica y
la
Tierra
Sólida
Lista
y
resúmenes
de literatura
revisada de
principales
autores
sobre
la
aplicación
de métodos
en medios
estratificado
s
Define las
principales
corrientes
relacionadas
con
los
principios
de frontera
en
la
exploración
geofísica y
la
Tierra
Sólida
Presenta
esquemas
con
los
principales
métodos de
solución
Identifica
los
principales
fenómenos
asociados a
la
exploración
geofísica y
la
Tierra
Sólida
Presenta las
metodología
s eficientes
para
los
diversos
métodos
geofísicos
Aplica
la
metodología
más
adecuada en
la resolución
de
una
problemátic
a específica
asociada a la
exploración
geofísica ó
la
Tierra
Sólida,
la
cual
documenta y
divulga
Interpreta un
conjunto de
datos
geofísicos
Contenido de la Unidad
1.- Tipos de ondas: electromagnéticas, sísmicas y sónicas.
2.- Electromagnetismo.
3.- Propagación de ondas electromagnéticas en medios horizontalmente estratificados, el caso magnetotelúrico
(MT).
4.- Propagación de ondas electromagnéticas en medios horizontalmente estratificados, el caso de radar de
penetración terrestre (GPR –Ground Penetrating Radar).
5.- Propagación de ondas sísmicas en medios horizontalmente estratificados, el caso de reflexión.
6.- Propagación de ondas sísmicas en medios horizontalmente estratificados, el caso de refracción.
7.- Propagación de ondas sónicas en medios horizontalmente estratificados.
18
Producto integrador de aprendizaje:
Proyecto teórico-práctico donde se presente la interpretación de un conjunto de mediciones geofísicas. Establecer
la relación con sistemas geofísicos o de geociencias.
19
Fuentes de apoyo y consulta:
CHEW, W.C. (1990). Waves and fields in inhomogeneous media. Van Nostrand Reinhold. New York.
KENNETT, B.L.N. (1983). Seismic wave propagation in stratified media. Cambridge University Press.
Cambridge.
LAVERGNE, M. (1989). Seismic methods. Oxford University Press.
NABIGHIAN, M.N. (1987). Electromagnetic Methods in Applied Geophysics- Theory. Volume I. Society of
Exploration Geophysicists. Tulsa, 513 pág.
PILANT, W.L. (1979). Elastic waves in the Earth. Elsevier, Amsterdam.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Frecuencia semanal (hrs):
Horas de trabajo extra aula por semana:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Seminario de Investigación I (UA10)
2
4
Escolarizada
Semestral
Ciencias de la Tierra (General)
3
Investigación
2
X
Marzo 16, 2011
Marzo 16, 2011
Dr. Fernando Velasco Tapia
Emplea el conocimiento específico de alguna línea
específica de conocimiento de las Geociencias con un
enfoque ecuménico para resolver, confrontar y transformar
la realidad de su entorno con compromiso humano,
responsabilidad social y ambiental.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos
y metodología científica) sobre su línea de investigación.
Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco
del método científico (observación, análisis, síntesis,
sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la
toma de decisión más pertinente en la solución de
problemas de las Ciencias de la Tierra.
Domina el uso de herramientas computacionales de forma
básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador
de diapositivas/graficador) y especializada (internet y
software específico de Geociencias) para el manejo y el
análisis de información geológica, geofísica y/o
geoquímica.
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y
un segundo idioma la información relacionada a las
Geociencias que ha consultado o generado en el ejercicio de
su profesión.
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C2. Utiliza los lenguajes lógico, formal, Documento impreso de la propuesta
matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo
a su etapa de vida en el área de las ciencias para
comprender, interpretar y expresar ideas,
sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento
con un enfoque ecuménico.
16
C3. Maneja las tecnologías de la información de Preparación y presentación escrita y por medios
acuerdo a los usos del campo de las ciencias y la audiovisuales de la propuesta
comunicación como herramientas para el acceso a
la información y su transformación en
conocimiento, así como para el aprendizaje y
trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que
le permitan su participación constructiva en la
sociedad.
C4. Domina su lengua materna en forma oral y Presentación escrita y oral de su proyecto de Tesis de
escrita con corrección, relevancia, oportunidad y Maestría
ética adaptando su mensaje a la situación o
contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos
científicos en su disciplina científica.
C12. Construye propuestas innovadoras basadas en Objetivo, Hipótesis de Trabajo y Metodología propuestas en
la comprensión holística de la realidad incluyendo el proyecto
los diferentes campos científicos para contribuir a
superar los retos del ambiente global
interdependiente.
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
Nivel II
Básico
Evidencia
Nivel III Autónomo
E1. El estudiante utiliza
la Teoría de Tectónica
de
Placas
y
el
conocimiento
de
frontera de las Ciencias
de la Tierra y de otras
disciplinas soporte para
analizar, comprender y
divulgar la evolución
geológica de México, en
especial de la región
noreste.
Define los principales
modelos y sus métodos
de trabajo que explican
la evolución geológica
de México, en especial
de la región Noreste
Documento
sobre
estudios previos en el
área de estudio
del proyecto de tesis
Identifica
los
principales
eventos
geológicos que han
configurado el marco
geológico actual de
México
Documento en donde se
expone el Objetivo e
Hipótesis de trabajo
Define las principales
corrientes y métodos de
trabajo en su línea de
profundización
Documento
sobre
marco
teórico
del
proyecto de tesis
Identifica
la
metodología
más
apropiada
para
la
solución del problema
Documento
metodología
En función de línea de
profundización E2-E5
17
Contenido de la Unidad
1. Definición del problema
2. Revisión de marco teórico
3. Propuesta de proyecto (Objetivo – Hipótesis – Metodología)
18
Producto integrador de aprendizaje:
Documento impreso y exposición sobre el proyecto de Tesis de Maestría
19
Fuentes de apoyo y consulta:
En función del tema de tesis a desarrollar
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y los
alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
sobre
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Frecuencia semanal (hrs):
Horas de trabajo extra aula por semana:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Seminario de Investigación II (UA11)
2
4
Escolarizada
Semestral
Ciencias de la Tierra (General)
3
Investigación
4
UA10
Marzo 16, 2011
Marzo 16, 2011
Dr. Fernando Velasco Tapia.
Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco
del método científico (observación, análisis, síntesis,
sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la
toma de decisión más pertinente en la solución de
problemas de las Ciencias de la Tierra.
Domina el uso de herramientas computacionales de forma
básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador
de diapositivas/graficador) y especializada (internet y
software específico de Geociencias) para el manejo y el
análisis de información geológica, geofísica y/o
geoquímica.
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y
un segundo idioma la información relacionada a las
geociencias que ha consultado o generado en el ejercicio de
su profesión.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos
y metodología científica) sobre su línea de investigación.
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C2. Utiliza los lenguajes lógico, formal,
matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo
a su etapa de vida en el área de las ciencias para
comprender, interpretar y expresar ideas,
sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento
con un enfoque ecuménico.
C3. Maneja las tecnologías de la información de
acuerdo a los usos del campo de las ciencias y la
comunicación como herramientas para el acceso a
la información y su transformación en
conocimiento, así como para el aprendizaje y
Documento impreso y ponencia del avance de su proyecto
de tesis
Preparación y presentación escrita y por
audiovisuales del avance de su proyecto de tesis
medios
16
trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que
le permitan su participación constructiva en la
sociedad.
C4. Domina su lengua materna en forma oral y Presentación escrita y oral del avance del proyecto de Tesis
escrita con corrección, relevancia, oportunidad y de Maestría
ética adaptando su mensaje a la situación o
contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos
científicos en su disciplina científica.
C7. Elabora propuestas académicas y profesionales Resultados de aplicación metodológica
inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las
mejores prácticas mundiales del área científica en la
que trabaja para fomentar y consolidar el trabajo
colaborativo.
C12. Construye propuestas innovadoras basadas en Interpretación de resultados y defensa de modelo
la comprensión holística de la realidad incluyendo
los diferentes campos científicos para contribuir a
superar los retos del ambiente global
interdependiente.
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
17
Competencia
Especifica
E1. El estudiante
utiliza la Teoría de
Tectónica de Placas y
el conocimiento de
frontera
de
las
Ciencias de la Tierra
y de otras disciplinas
soporte
para
analizar, comprender
y
divulgar
la
evolución geológica
de
México,
en
especial de la región
noreste.
Nivel III Autónomo
Evidencia
Nivel IV Estratégico
Evidencia
Identifica
los
principales eventos
geológicos que han
configurado el marco
geológico actual de
México
Documento en donde
se expone el Objetivo
e Hipótesis de trabajo
Aplica el
conocimiento teórico y
de herramientas
adquiridos en los
niveles anteriores para
definir, documentar y
divulgar el marco
geológico del
problema específico a
solucionar
Documento en donde
se exponen los
resultados en el
contexto de la
evolución geológica
de la región o de
México. Presentación
oral
En función de línea de profundización E2-E5
4. Antecedentes (Objetivo – Hipótesis – Metodología)
5. Resultados
6. Análisis de información y propuesta de modelo
18
Producto integrador de aprendizaje:
Documento impreso y exposición sobre avances del proyecto de Tesis de Maestría
19
Fuentes de apoyo y consulta:
En función del tema de tesis que se desarrolla
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y los
alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Frecuencia semanal (hrs):
Horas de trabajo extra aula por semana:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Divulgación I (Docencia) (UA12)
1
2
Escolarizada
Semestral
Ciencias de la Tierra (General)
3
Divulgación
2
X
Marzo 16, 2011
Marzo 16, 2011
Dr. Fernando Velasco Tapia
Emplea el conocimiento específico de alguna línea
específica de conocimiento de las Geociencias con un
enfoque ecuménico para resolver, confrontar y transformar
la realidad de su entorno con compromiso humano,
responsabilidad social y ambiental.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos
y metodología científica) sobre su línea de investigación.
Domina el uso de herramientas computacionales de forma
básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador
de diapositivas/graficador) y especializada (internet y
software específico de Geociencias) para el manejo y el
análisis de información geológica, geofísica y/o
geoquímica.
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y
un segundo idioma la información relacionada a las
geociencias que ha consultado o generado en el ejercicio de
su profesión.
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C2. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático,
icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida
en el área de las ciencias para comprender, interpretar y
expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de
pensamiento con un enfoque ecuménico.
C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo
a los usos del campo de las ciencias y la comunicación
como herramientas para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el
aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de
vanguardia que le permitan su participación constructiva
en la sociedad.
Trasmite conocimiento básico sobre una unidad de aprendizaje de
un programa de licenciatura en Ciencias de la Tierra
Hace uso de las tecnologías de la información y bases de datos
electrónicas como apoyo a su práctica docente
C4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita
con corrección, relevancia, oportunidad y ética
adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la
transmisión de ideas y hallazgos científicos en su
disciplina científica.
C11. Practica los valores promovidos por la UANL:
verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad,
respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza,
integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad,
en su ámbito personal y profesional para contribuir a
construir una sociedad sostenible.
16
En su papel como practicante de docencia, se comporta y
promueve los valores promovidos por la UANL
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
Nivel II
Básico
Evidencia
E1. El estudiante utiliza
la Teoría de Tectónica
de
Placas
y
el
conocimiento
de
frontera de las Ciencias
de la Tierra y de otras
disciplinas soporte para
analizar, comprender y
divulgar la evolución
geológica de México, en
especial de la región
noreste.
Revisa la literatura
relacionada con los
principios básicos de la
Tectónica de Placas y
de disciplinas soporte
como preparación al
estudio de la evolución
geológica de México, en
especial
su
región
Noreste
Material utilizado en la
práctica docente y
relacionado a un marco
teórico general de las
Ciencias de la Tierra
Define los principales
modelos y sus métodos
de trabajo que explican
la evolución geológica
de México, en especial
de la región Noreste
Material utilizado en la
práctica docente que
incluye
las
metodologías de uso
extendido
en
las
Geociencias
Revisa la literatura
relacionada al marco
teórico de la línea de
profundización
Material didáctico que
incluye
fundamento
teórico de la unidad de
aprendizaje
Define las principales
corrientes y métodos de
trabajo en su línea de
profundización
Material didáctico que
incluye los métodos de
trabajo específicos de la
unidad de aprendizaje
En función de línea de
profundización E2-E5
17
Práctica docente en lengua materna
Contenido de la Unidad
7.- Elección y revisión de programa de Unidad de Aprendizaje de plan de Licenciatura de la Facultad de
Ciencias de la Tierra, UANL
8.- Preparación de material didáctico de la Unidad de Aprendizaje
9.- Práctica docente en aula, laboratorio ó campo como apoyo al titular
10.- Evaluación de estudiantes de licenciatura
18
Producto integrador de aprendizaje:
Material didáctico, exposición oral y evaluación de estudiantes de licenciatura
19
Fuentes de apoyo y consulta:
En función de la Unidad de Aprendizaje elegida para la práctica docente
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y los
alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Frecuencia semanal (hrs):
Horas de trabajo extra aula por semana:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Divulgación II (Idioma Extranjero) (UA13)
1
2
Escolarizada
Semestral
Ciencias de la Tierra (General)
3
Divulgación
2
X
Marzo 16, 2011
Marzo 16, 2011
Mtra. Veronika Duhlmer / Mtra. Manuelita González
Ramos.
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y
un segundo idioma la información relacionada a las
geociencias que ha consultado o generado en el ejercicio de
su profesión.
14
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
16
C6. Utiliza un segundo idioma, preferentemente el Examen de competencia de segundo idioma
inglés, con claridad y corrección para comunicarse
en contextos cotidianos, académicos, profesionales
y científicos sobre todo el leguaje técnico requerido
en su disciplina.
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
17
Contenido de la Unidad
No Aplica
11.- Preparación para examen de competencia de segundo idioma
12.- Examen de competencia de segundo idioma.
18
19
Producto integrador de aprendizaje:
Examen de competencia de segundo idioma. En el caso de inglés TOEFL
Fuentes de apoyo y consulta:
En función del idioma extranjero elegido
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y los
alumnos que participan en el curso, así como entre ellos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Frecuencia semanal (hrs):
Horas de trabajo extra aula por semana:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Divulgación III (UA14)
0
18
Escolarizada
Semestral
Ciencias de la Tierra (General)
4
Divulgación
4
X
Marzo 16, 2011
Marzo 16, 2011
Dr. Fernando Velasco Tapia
Actúa de acuerdo con habilidades cognitivas en el marco
del método científico (observación, análisis, síntesis,
sistematización y evaluación) con la finalidad de realizar la
toma de decisión más pertinente en la solución de
problemas de las Ciencias de la Tierra.
Domina el uso de herramientas computacionales de forma
básica (procesador de textos, hoja de cálculo y presentador
de diapositivas/graficador) y especializada (internet y
software específico de Geociencias) para el manejo y el
análisis de información geológica, geofísica y/o
geoquímica.
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y
un segundo idioma la información relacionada a las
geociencias que ha consultado o generado en el ejercicio de
su profesión.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos
y metodología científica) sobre su línea de investigación.
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C2. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático,
icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida
en el área de las ciencias para comprender, interpretar y
expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de
pensamiento con un enfoque ecuménico.
C3. Maneja las tecnologías de la información de acuerdo
a los usos del campo de las ciencias y la comunicación
como herramientas para el acceso a la información y su
transformación en conocimiento, así como para el
aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de
vanguardia que le permitan su participación constructiva
en la sociedad.
Documento impreso y presentación oral de la tesis de Maestría
Documentación escrita y en un archivo para difusión por medios
audiovisuales de la Tesis de Maestría
C4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita
con corrección, relevancia, oportunidad y ética
adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la
transmisión de ideas y hallazgos científicos en su
disciplina científica.
C7. Elabora propuestas académicas y profesionales inter,
multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores
prácticas mundiales del área científica en la que trabaja
para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.
C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación
tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los protocolos
científicos para el desarrollo de su trabajo académico, el
ejercicio de su profesión y la generación de
conocimientos.
C9. Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia
la diversidad de prácticas sociales y culturales que
reafirman el principio de integración en el contexto local,
nacional e internacional con la finalidad de promover
ambientes de convivencia pacífica sobre todo tratándose
de los adelantos científicos.
C12. Construye propuestas innovadoras basadas en la
comprensión holística de la realidad incluyendo los
diferentes campos científicos para contribuir a superar
los retos del ambiente global interdependiente.
C13. Asume el liderazgo que le ha otorgado el dominio de
las ciencias, comprometido con las necesidades sociales y
profesionales para promover el cambio social pertinente.
C 14. Resuelve conflictos personales y sociales conforme a
técnicas específicas en el ámbito académico y de su
profesión para la adecuada toma de decisiones.
C 15. Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes
sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época
para crear mejores condiciones de vida utilizando todos los
avances científicos a los cuales ha tenido acceso.
16
Presentación escrita y oral de la Tesis de Maestría
Aportación al conocimiento de la Tesis de la Maestría
Análisis y toma de decisión sobre esquema metodológico
aplicado en la solución del problema
Comportamiento con actitudes y valores universitarios
Interpretación de resultados y defensa de modelo que explica el
fenómeno estudiado
Recomendaciones documentadas en la tesis, como resultado del
desarrollo de la investigación
Implicaciones de los resultados de la tesis en el contexto del
conocimiento o del ámbito productivo o social
Recomendaciones documentadas en la tesis, como resultado del
desarrollo de la investigación
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia
Especifica
Nivel I
Inicial
Evidencia
Nivel II
Básico
Evidencia
Nivel III
Autónomo
Evidencia
Nivel IV
Estratégico
Evidencia
E1.
El
estudiante
utiliza
la
Teoría
de
Tectónica de
Placas y el
conocimient
o de frontera
de
las
Ciencias de
la Tierra y
de
otras
disciplinas
soporte para
analizar,
comprender
y divulgar la
evolución
geológica de
México, en
especial de
la
región
noreste.
Revisa
la
literatura
relacionada
con
los
principios
básicos de la
Tectónica de
Placas y de
disciplinas
soporte
como
preparación
al estudio de
la evolución
geológica de
México, en
especial su
región
Noreste
Base
de
datos
de
literatura
revisada
Define los
principales
modelos y
sus métodos
de trabajo
que explican
la evolución
geológica de
México, en
especial de
la
región
Noreste
Documento
sobre marco
general de la
Tesis
Identifica
los
principales
eventos
geológicos
que
han
configurado
el
marco
geológico
de
actual
México
Documento
sobre
la
ubicación
del
problema en
el contexto
de
la
evolución
geológica de
México
Aplica el
conocimient
o teórico y
de
herramientas
adquiridos
en los
niveles
anteriores
para definir,
documentar
y divulgar el
marco
geológico
del
problema
específico a
solucionar
Documento
sobre la
interpretació
n de los
resultados
en el
contexto de
la evolución
geológica de
México
En función
de línea de
profundizaci
ón E2-E5
17
Revisa
la
literatura
relacionada
con
los
principios
de la línea
de
profundizaci
ón
Base
de
datos
de
literatura
revisada
Define las
principales
corrientes y
métodos de
trabajo en la
línea
de
profundizaci
ón
Documento
sobre marco
general de la
Tesis
Identifica la
metodología
más
apropiada
para
la
solución de
su problema
Documento
sobre
Metodología
Contenido de la Unidad
1. Documentación escrita el trabajo de Tesis
2. Documentación en un archivo electrónico para difusión por un medio audiovisual
18
Producto integrador de aprendizaje:
Documento de Tesis de Maestría
19
Fuentes de apoyo y consulta:
En función del tema a desarrollar
Aplica la
metodología
más
adecuada
para la
solución de
un problema
específico,
la cual
documenta y
divulga
Documento
sobre
resultados e
interpretació
n
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA TIERRA
Maestría en Ciencias Geológicas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Clave y nombre de Unidad de Aprendizaje:
Frecuencia semanal (hrs):
Horas de trabajo extra aula por semana:
Modalidad:
Periodo académico:
LGCA
Ubicación semestral:
Área curricular:
Créditos:
Requisito:
Fecha de elaboración:
Fecha de actualización:
Responsable de diseño:
Perfil de ingreso:
15
Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:
Declaración de la competencia general
Tesis (UA16)
0
18
Escolarizada
Semestral
Ciencias de la Tierra (General)
4
Divulgación
12
UA10
Marzo 16, 2011
Marzo 16, 2011
Dr. Fernando Velasco Tapia
Emplea el conocimiento específico de alguna línea
específica de conocimiento de las Geociencias con un
enfoque ecuménico para resolver, confrontar y transformar
la realidad de su entorno con compromiso humano,
responsabilidad social y ambiental.
Desarrolla un liderazgo académico y social en su ámbito de
influencia que contribuye a promover una sociedad
responsable, sostenible y sustentable conforme a los valores
promovidos por la UANL para hacer frente a los retos de la
sociedad contemporánea.
Cuenta con dominio técnico en las Geociencias a un nivel
básico (revisión bibliográfica) y especializado (amplio
conocimiento general y de frontera sobre modelos teóricos
y metodología científica) sobre su línea de investigación.
Es capaz de transmitir de forma oral y escrita en español y
un segundo idioma la información relacionada a las
geociencias que ha consultado o generado en el ejercicio de
su profesión.
Evidencia
vinculada a la unidad de aprendizaje
C1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en
los diferentes niveles y campos del conocimiento de
las ciencias que le permitan la toma de decisiones
oportunas y pertinentes en los ámbitos personal,
académico y profesional de acuerdo a la
metodología específica de las ciencias. Posee una
experiencia substancial y puede trabajar en
situaciones variadas y complejas donde se requiere
la
aplicación
de
dicha
competencia
independientemente del rol que desempeñe.
C4. Domina su lengua materna en forma oral y
escrita con corrección, relevancia, oportunidad y
Organización de los avances del trabajo de tesis en una
presentación oral para ofrecerse a toda la comunidad
académica de la Dependencia ó en un reunión, congreso ó
coloquio nacional o internacional
Archivos electrónicos con el documento escrito y la
ponencia para difusión por un medio audiovisual
16
17
ética adaptando su mensaje a la situación o
contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos
científicos en su disciplina científica.
C5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y Organización del documento y de la ponencia basado en las
propositivo, siguiendo los modelos de pensamiento etapas del método científico
científico para analizar fenómenos naturales y
sociales que le permitan tomar decisiones
pertinentes en su ámbito de influencia con
responsabilidad social.
C8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación Descripción de objetivo, hipótesis y metodología de trabajo
tradicionales y de vanguardia de acuerdo a los en el documento y la ponencia
protocolos científicos para el desarrollo de su
trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la
generación de conocimientos.
C12. Construye propuestas innovadoras basadas en Resultados e interpretación en el documento y la ponencia
la comprensión holística de la realidad incluyendo
los diferentes campos científicos para contribuir a
superar los retos del ambiente global
interdependiente.
Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:
Competencia Especifica
Nivel III Autónomo
Evidencia
Nivel IV Estratégico
Evidencia
El estudiante utiliza la
Teoría de Tectónica de
Placas y el conocimiento
de frontera de las
Ciencias de la Tierra y de
otras disciplinas soporte
para analizar,
comprender y divulgar la
evolución geológica de
México, en especial de la
región noreste.
En función de línea de
profundización E2-E5
Identifica los principales
eventos geológicos que
han configurado el marco
geológico
actual
de
México
Evidencia antecedentes
principales relacionados
al problema específico
Aplica el conocimiento
teórico y de herramientas
adquiridos en los niveles
anteriores para definir,
documentar y divulgar el
marco geológico del
problema específico a
solucionar
Marco geológico del
problema bajo estudio
Identifica la metodología
más apropiada para la
solución del problema en
su
línea
de
profundización
Evidencia metodología
aplicada para la solución
del problema específico
Aplica la metodología
más adecuada para la
solución de un problema
específico,
la
cual
documenta y divulga
Evidencia los resultados
y su interpretación de
forma escrita y oral. Se
espera que la ponencia
represente más de la
mitad del avance de la
tesis
Contenido de la Unidad
13.- Preparación de un Seminario sobre el tema de tesis
14.- Presentación del Seminario en una ponencia abierta en la Dependencia o en una reunión, congreso o coloquio
científico nacional o internacional.
18
Producto integrador de aprendizaje:
Documento escrito sobre Seminario y archivo electrónico de la presentación
19
Fuentes de apoyo y consulta:
En función del tema a desarrollar
Se contempla el uso de la plataforma NEXUS para realizar la comunicación continua entre el docente y los
alumnos que participan en el curso, así como entre