Educación ambienta experien al desde la flora nativa: la ncia de

Educación ambienta
al desde la flora nativa: la
experien
ncia de Caubá
Patrica
P
t i M
Mai,
i, V
Verónica
ó i Piñ
Piñeiro,
i ,M
Matías
tí Zarucki,
Z
ki, Natalia
N t li Z
Zaldúa,
ldú , L
Luciano
i
Liguori,
Lig
i, Luis
L i
López
López,
p
Juan Manuel Piñeiro
Piñeiro, Marian
na Viana,
Viana Gonzalo Rama & César Fagúndez
Fagúndez.
g
grupoc
cauba@gmail com
[email protected]
¿Quiénes somos?
Caubá surge a fines de 2006, con el objetivo de generar
un espacio de intercambio,
intercambio difusión e investigación sobre
t
temas
vinculados
i
l d
a la
l flora
fl
nativa
ti
d l Uruguay.
del
U g y Este
E t g
grupo
p
está
integrado
por
egresados
y
estudiantes
de
las
Licenciaturas en Ciencias Biológicas y Geografía de la
Facultad de Ciencias. Las actividades realizadas hasta el
momento fueron dirigidas a escolares asociándolas a la
currícula
í l escolar.
l
¿Qué
Q éb
buscamos?
?
• Promover y popularizar el conocim
miento de la flora nativa del
Uruguay y sus diferentes
dif
usos
• Divulgar la importancia de la con
nservación de los ambientes
nat ales del país
naturales
p
• Impulsar
la
incorporación
de
la
educación
ambiental
en
las
actividades curriculares de los escola
ares y generar así,
así una mayor
sensibilización
ibili
ió hacia
h i la
l temática
t
áti
ambie
biental
t l
• Generar espacios para la realización de actividades educativas no
formales en contacto directo con la
a naturaleza promoviendo la
observación
b
ió y reflexión
fl ió a través
é de
d los
l s sentidos
id
• Fomentar y estimular la integración entre
e
la comunidad científica y
la sociedad que integra
¿Que hicimos?
Durante el año 2007 trabajamos con la escuela N
N° 91 de la Colonia “Da
Daniel Fernández
á
Crespo
Crespo” de San José,
é la escuela “Lido”
Lido , la escuela N
N° 317
y la Escuela de discapacitados auditivos de Montevideo.
Montevideo
• Manejo
M
j d
de fi
fichas
h
d
de
identificación de especies
• Plantaciones
Pl t i
de
d especies
p i
nativas
ti
y estudio
t di de
d
perfiles de suelo
• Colecta de plantas acuáticas y terrestres
para su clasificación
p
l ifi
ió y h
herboriz
b ización
ió
• Senderos de interpretación
• Identificación y comparación de especies
d diferentes
de
d
dife e tes ambientes
a bi
b e tes
Al
Algunas
reflexiones
fl i
• Cada
d u
una
ad
de estas
es as instancias
s a c as lle
e pe
permitió
óa
all g
grupo
upo adqu
adquirir
d
e
experiencia
pe e c a e
en técnicas
é
éc cas educa
educativas
d
as
y desarrollar nuestras capacidades como transmisores de conocimiento.
• En
E estas
t actividades
ti id d los
l niños
iñ y niñas
iñ repasan
p
conocimientos
i i t adquirido
dq i idos p
previamente
i
t e incorporan
i
p
nuevos conceptos para ser retomados en el aula.
aula
• Creemos fundamental el reconocimiento de la flora indígena como valo
or natural y propio de
nuestra sociedad.
sociedad
• La exploración del entorno, motivada por la curiosidad, por la necesida
ad y por la imaginación, ha sido
siempre una importante herramienta para conocer el mundo que nos rodea
dea.
• Los
L niños
iñ y niñas
iñ cumplen
pl
un roll importante
i p t t en lla ttransmisión
i ió d
de cono
ocimiento
i i t e iinformación
f
ió
en núcleos familiares y sociales
• Para conservar es necesario conocer
¡¡¡ MUCHAS GRACIAS !!!