UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS Facultad de Educación CURSO VERANO 2011

UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS
Facultad de Educación
CURSO VERANO 2011
MATERIA
CLAVE
UBICACIÓN
FRECUENCIAS
MAESTRO
HORARIOY AULA
HORARIO DE
ATENCION
OFICINA
SISTEMAS EDUCATIVOS.
CIED311
Quinto semestre
Semanales de
Semanales de
Total a la
No de
Teoría
Práctica
Semana
Créditos
3
0
3
6
Dr. Oscar Mario Camacho Solano.
Preparación académica: Lic. en Ciencias de la educación con
acentuación en enseñanza primaria. UNADECA, Costa Rica.
Bachelor in Art Education. Atlantic Union College, Lincoln, Nebraska
USA. Master in Administration and Leadership. Loma Linda
University, USA. Doctorado en educación con acentuación en
Administración Educativa. Universidad de Montemorelos, México.
De 10:00 a. m. a 11:30 a. m. aula 109
Lunes, Miércoles, Jueves. 14:00-18:00 hs.
I. COSMOVISION:
La práctica educativa, como la ciencia, fueron fundadas desde el Edén por un Dios
Todopoderoso quien fue el Creador y primer Maestro.. El sistema de educación instituido
al principio del mundo, debía ser un modelo para el hombre en todos los tiempos. Como
una ilustración de sus principios se estableció una escuela modelo en el Edén, el hogar de
nuestros primeros padres. El jardín del Edén era el aula, la naturaleza el libro de texto, el
Creador mismo era el Maestro, y los padres de la familia humana los alumnos. Entre la
escuela establecida al principio en el Edén y la escuela futura, se extiende todo el período
de la historia de este mundo, historia de la transgresión y del sufrimiento humano, del
sacrificio divino, y de la victoria sobre la muerte y el pecado. . . . Restaurado a la
presencia de Dios, el hombre volverá a ser enseñado por él, como en el principio.
II. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Este curso pretende estimar que en la vida magisterial es necesario conocer el SEN
que nos rige. Comparar la educación de las culturas mexicana y mayas. Demostrar
que la educación tanto en la época colonial como al independiente fue muy lenta y
reservada a la clase en el poder. Concluir que el origen de la educación actual está
fundamentada como resultado de un constitucionalismo. Concienciar al estudiante
en cuanto al origen de la educación, sujeta ésta a políticas y reformas. Comparar la
evolución de la educación hasta el presente momento considerando su fundamento
legal.
III. OBJETIVOS GENERALES
Estudiar al sistema educativo nacional, considerando su evolución histórica, su
estructura, organización y funcionalidad sujetos éstos a una política y
legislación.
IV. CONTENIDOS TEMÁTICOS:
DESARROLLO DEL CURSO:
UNIDAD I Introducción al sistema educativo
Objetivo: Señalar la importancia de un sistema educativo en la vida del estado
Temario
Metodología
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Conceptos
Organización
Elementos
Niveles
Evaluación
Problemas.
Expositivo
Discusión dirigida.
UNIDAD II Sistema educativo mexicano época prehispánica
Objetivo: Describir el desarrollo histórico del sistema educativo en la época
prehispánica
Temario
1.
2.
3.
4.
Educación espontánea
Educación mexicana era tradicionista.
Doméstica, pública y estética
Instrucción educativa mexicanas:
 El hogar
 Etapas
 Telpochcalli
 Calmecac Cuicacalli
 Teoxocalli
5. Derecho consuetudinario y la educación maya.
 Educación espontánea
 Educación tradicionalista
 Objetivos de la educación maya
 Instituciones educativas
 El hogar, la religión, escuelas artísticas y
profesionales.
Estudio de las ciencias.
Dr. Óscar Mario Camacho Solano. Sistemas educativos. Plan de curso.
Metodología
Expositivo
Discusión dirigida.
2
UNIDAD III La educación en el tiempo de la colonia y el México independiente
Objetivo: Juzgar que la educación en tanto no fue tomada por el estado, fue lenta u
elitista
Temario
1.
2.
3.
4.
Educación para los indígenas
Educación para los mestizos y criollos.
Órdenes religiosas en la enseñanza.
La independencia de México y la educación.
Metodología
Investigación comentada
Aplicación de dinámicas.
UNIDAD IV La educación popular antes y después de la revolución
Objetivo: Que el origen de la educación actual tiene su fundamento en la educación
popular gestada, ésta como resultado de las guerras y reforma y la revolución de
1910.
Temario
1. Introducción a la educación popular.
2. Educación pública en el porfirismo.
3. El constitucionalismo y la educación y su repercusión
en el país.
4. La educación popular y la constitución de 1917.
5. La educación en el gobierno de Carranza.
Metodología
Investigación comentada
Aplicación de dinámicas.
UNIDAD V Políticas y reformas en México
Objetivo: Definir las políticas y reformas a las que ha estado sujetas la educación
en México
Temario
1. Antecedentes a la política educativa.
2. La política educativa con: Joaquín Baranda y Justo
Sierra, etc.
3. Las reformas educativas: 1833, 1918, 1933, etc.
4. Análisis de la reforma actual.
Metodología
Investigación comentada
Discusión dirigida
Expositivo.
UNIDAD VI Fundamento legal de la educación en México
Objetivo: Analizar el derecho constitucional en México y su relación con la
educación
Temario
1. Las constituciones en México y la educación 1812,
1917.
Análisis de la ley federal de educación.
Dr. Óscar Mario Camacho Solano. Sistemas educativos. Plan de curso.
Metodología
Expositivo
Dinámica aplicada.
3
UNIDAD VII Funciones del sistema educativo nacional
Objetivo: Distinguir las funciones del SEN con el fin de ver su progreso o su atraso
en cada una de las funciones
Temario
1. Funciones del SEN
 Académica
 Socializadora
 Distributiva – selectiva
 Control social
 Economía
 Ocupacional
 Cultura
 Investigativa
2. Análisis de la política educativa del SEN a la luz de
ciertos modelos.
Metodología
Inductivo
Deductivo
Discusión de dinámicas.
V. PLANTEAMIENTO DE LA PREGUNTA PROBLEMA
¿Cómo influyen los diferentes sistemas de enseñanza propuestos por diversos filósofos
pedagogos y psicólogos con mis propias concepciones sobre la educación y el proceso de
enseñanza aprendizaje? ¿En qué infiere cada sistema y modelo educativo?
¿Puedo tomar lo bueno de cada sistema y modelo educativo y aplicarlo en mi práctica
docente?
VI. METODOLOGÍA
ESTRATEGIA APRENDES
1.
Autoaprendizaje. El alumno realizará un trabajo investigativo para deducir
cuáles sistemas educativos se utilizan en la región en la educación básica.
2.
Pensamiento crítico. En la dinámica interrelacional de la clase, comprenderá
las ventajas y desventajas de los diferentes sistemas educativos.
3.
Resolución de problemas. El alumno enfrentará y deberá resolver
situaciones y problemas relacionales y técnicos, teniendo que exhibir las
soluciones más adecuadas, efectivas y creativas.
4.
Evaluación de contenidos. El alumno realizará dos investigaciones
relacionadas con los contenidos de la asignatura, además de la evaluación de
los trabajos prácticos.
5.
Normatividad. Se observarán las normas de procedimiento institucional y
académico, como aquellas otras que son propias del ámbito moral y de la ética
Dr. Óscar Mario Camacho Solano. Sistemas educativos. Plan de curso.
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del estudio. Asimismo, en la realización de los trabajos prácticos, los alumnos
deberán dar muestras de su aplicación a las normas.
6.
Disciplina profesional. Se espera que los alumnos realicen las actividades de
investigación y entrega de los resultados de su estudio con eficiencia y un trato
profesional de alta calidad. Asistencia: el alumno demostrará respeto por sí
mismo, por sus compañeros y por el docente, al ser puntual en su entrada y
salida del aula de clases. Portafolio profesional. Al finalizar el curso cada
estudiante debe entregar un portafolio electrónico. En este portafolio debe
incluir el prontuario, materiales entregados por el docente, las exposiciones
personales y las de sus compañeros y los informes de lectura.
7.
Servicio abnegado. Se espera que los conocimientos adquiridos en el curso y
los resultados de las evaluaciones realizadas puedan instrumentarse por medio
de una devolución que contribuya a brindar un servicio a los interesados.
VII. EVALUACIÓN
Comparación del sistema educativo
mexicano con el de otro país
Portafolio profesional
Investigaciones y Exposiciones
Informes de lectura
Aspecto formativo
Total
25%
15%
30%
15%
15%
100%
VIII. BIBLIOGRAFÍA
Bourdieu, P. y Passeron, J. (1998). La reproducción: elementos para una teoría del
sistema de enseñanza. México: Fontamara.
Cabrera, d. (2004). Alumnado, familias y sistema educativo. España: Octaedro.
Carr, D., Jiménez, M. y Romero, I. (2003). El sentido de la educación: una introducción a
la filosofía y a la teoría de la educación y de la enseñanza. Barcelona: GRAO.
Chateau, Jean. (1985). Los grandes pedagogos. México: Fondo de Cultura Económica.
Chomsky, N. y Djembé, G. (2002). La deseducación. Barcelona: Crítica.
Cuellar, H. (2008). ¿Qué es la filosofía de la educación? México: Trillas.
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Didriksson, A. (2000). La universidad del futuro. Relaciones entre la educación superior,
la ciencia y la tecnología. México: Plaza y Valdés.
Dr. Óscar Mario Camacho Solano. Sistemas educativos. Plan de curso.
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Diez Navarro, C. (1998). Proyectando otra escuela. (2º Ed.). Madrid: De la Torre.
Estévez García, J. y Pérez García, M. (2007). Sistema de indicadores para el diagnóstico
y seguimiento de la educación. México: Asociación Nacional de Universidades e
Instituciones de Educación Superior.
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cómo deberían enseñar las escuelas. México: SEP.
Gómez Navas, L. (1979). Política educativa de México 1. México: Patria.
Huguet, T. (2006). Aprender juntos en el aula: una propuesta inclusiva. Barcelona:
GRAO.
Jiménez, C. A. (2001). Pedagogía de la creatividad y de la lúdica: Emociones, inteligencia
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ed.). México: Trillas.
Dr. Óscar Mario Camacho Solano. Sistemas educativos. Plan de curso.
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