Curso de Capacitación en Línea de los CIEES

CURSO CAPACITACIÓN EN LÍNEA DE LOS CIEES
Requerimientos ideales
Personales
Sería importante que el participante tenga contacto directo con instituciones de
educación superior, que le permitan identificar los distintos procesos que componen un
programa educativo (normatividad, planeación-evaluación, modelo educativo, alumnos,
personal académico, servicios de apoyo a los estudiantes, infraestructura, trascendencia,
productividad académica, investigación y vinculación)
De preferencia que labore en alguna institución de Educación Superior como docente y
que tenga experiencia en el ámbito de la docencia, la investigación y la gestión.
Qué cuente con un mínimo de escolaridad de Licenciatura en cualquier disciplina.
Disponer con al menos dos horas diarias durante tres meses para realizar la lectura de los
materiales proporcionados en el curso y posteriormente que pueda solicitar en sus
instituciones permisos para acudir a las visitas que duran 3 días por lo menos dos veces al
año.
Materiales
Contar con computadora personal, conectada a red, con capacidad de almacenamiento en
disco mínimo de 60 Gb.
Contar con diadema que permita la comunicación a través de audio conferencias.
Contar con video cámara web para el uso de videoconferencias y comunicación en video
de dos vías.
Tener instalado le siguiente software: skype, Messenger, adobe Acrobat, office 2003
Habilidades de entrada
El participante debe tener gusto por la lectura y la investigación. En el curso se leerá
constantemente y una vez que termine en cada una de las visitas deberá documentarse
ampliamente y saber analizar las lecturas y recopilar información a fin de poder emitir
juicios valorativos sobre fortalezas y debilidades de la institución.
Sabrá
trabajar en equipo ya que en el curso se
realizarán
algunas actividades
colaborativas, además de que una vez que concluya la capacitación en el trabajo que
realizará se requiere.
Tendrá facilidad de palabra para exponer sus dudas e ideas. Una vez que concluya el
curso esta habilidad será esencial para que se desempeñe exitosamente durante las
entrevistas que se realizarán en la evaluación.
Tendrá sensibilidad para tratar con gente con diversos tipos de personalidad y saber
controlar sus emociones para tratarlos con cortesía.
Conocimientos
Se requiere que los participantes posean conocimientos teórico-pedagógicos que le
faciliten la comprensión de los procesos de evaluación que se realizan en las diversas
instituciones de educación superior.
Qué tenga nociones del funcionamiento de la Educación superior del país, es decir que
por lo menos conozca que existen diferentes tipos de instituciones: Federales, Públicas
Estatales, Institutos Tecnológicos, Educación Normal e Instituciones particulares.
Qué reconozca algunos de los organismos a nivel nacional dedicados a la acreditación
y evaluación de instituciones y programas educativos.
Características del curso y forma de evaluación
El diplomado tendrá una duración de 12 semanas y los contenidos estarán distribuidos
en un módulo cada 4 semanas. Durante este tiempo se abordarán fundamentos teóricos y
prácticos de la evaluación de programas, las experiencias de evaluación en otros países y en
México. Uno de los propósitos es que el participante comprenda todos los aspectos que
abarca una evaluación de programas para concluir el último módulo con el aprendizaje de
la metodología de los CIEES, su aplicación en una evaluación externa y cómo debería
llevar a cabo todo el proceso.
Cada uno de los módulos agrupa un total de cuatro unidades de aprendizaje que se
distribuirán a su vez en un máximo de tres o cuatro lecciones por unidad cuyo tiempo
óptimo para cumplir satisfactoriamente con cada una de las unidades es de 10 horas a la
semana.
Debido a las características de los participantes que deben trabajar tiempo completo en
sus instituciones, la forma más óptima de evaluación será a través de la participación en un
foro y una autoevaluación por unidad cuyas preguntas se plantearán de manera ramificada;
dejando al final de cada módulo un ensayo que permita al facilitador determinar el
aprendizaje del participante. De este modo habrá tres calificaciones parciales que se
promediarán y se contabilizarán en una única calificación final.
El último módulo del diplomado es totalmente práctico debido a que el participante
deberá elaborar un informe de evaluación con recomendaciones a través de un método de
aprendizaje de simulación a través de modelos de situaciones reales que ayudaría al
participante a estructurar mejor el aprendizaje a través de la práctica. (Isasi, 2006)
Los primeros dos módulos tendrán básicamente una presentación tutorial, la cual
consiste en presentar nueva información, así como, enseñar conceptos y principios que
ayuden a la instrucción remedial. A través del sistema tutorial el profesor selecciona el
material, la adapta a los alumnos y monitorea el proceso; el estudiante hace y contesta
preguntas y revisa resultados; la computadora presenta información, formula preguntas,
proporciona retroalimentación, resume los puntos clave y lleva el record. (Isasi, 2006)
Parte del conocimiento que deberán adquirir los alumnos es el de aprender a aprender de
manera autónoma reforzando sus conocimientos a través de ligas de internet relativas al
tema que motivan al estudiante a seguir ampliando los conocimientos sobre la lección.
Así, una vez determinados la metodología de aprendizaje procederemos a definir la
meta instruccional y los objetivos generales que servirán más adelante para la construcción
del mapa curricular.
Meta instruccional.
Los participantes integrarán los principios de la metodología de los CIEES con base en
su experiencia en instituciones de educación superior, a fin de integrar en la práctica de la
evaluación referentes teóricos, metodológicos y procedimentales
sustentados en la
metodología de los CIEES, que le permitan al académico de educación superior
profesionalizarse en la evaluación externa, bajo un enfoque dinámico y contextualizado,
basado en la integración de habilidades para poder desarrollar exitosamente una visita de
evaluación y redactar un informe final de evaluación diagnóstica con recomendaciones para
el programa de la Institución Evaluada.
Objetivos terminales
Que los participantes:
 Conozcan los fundamentos teóricos de la evaluación de programas educativos.
 Reflexionen sobre el contexto en el cuál surgen los procesos de evaluación a
instituciones de educación superior en México.
 Identifiquen los elementos que conforman el proceso de evaluación diagnóstica.
Analice los indicadores que conforman la metodología de los CIEES.
 Pongan en práctica los principios que rigen la metodología de los CIEES para
realizar una evaluación de un programa educativo y redactar un informe final.
De los siguientes objetivos se derivan los siguientes módulos con sus respectivas
unidades divididas por horas y por semana:
Estructura del Diplomado
MODULO I
FUNDAMENTOS DE
LA EVALUACIÓN DE
PROGRAMAS
MODULO II
LA EVALUACIÓN DE
LA EDUCACIÓN
SUPERIOR EN
MÉXICO
UNIDADES
UNIDADES
Historia de la
1. Conceptos básicos de la 1.
de
la
evaluación de programas Evaluación
2. Modelos Teóricos de la Educación Superior en
Evaluación de programas México
3. La Evaluación bajo el 2. Características de la
MÓDULO III
PRÁCTICA DE LA
EVALUACIÓN EXTERNA DE
ACUERDO CON LA
METODOLOGÍA DE LOS CIEES
UNIDADES
1.Primeros Pasos para comenzar una
evaluación externa
2.- Elementos para una entrevista
exitosa durante la visita de
evaluación.
Modelo
CIPP
de
Stuflebeam
4.
Evaluación
Diagnóstica, formativa y
sumativa
Evaluación de los CIEES
3. Presentación de la
Metodología de los CIEES
y su Estructura
4. Complementos de la
Metodología
4 semanas (40 horas)
100% virtual
4 semanas (40 horas)
100% virtual
3.- La Evaluación a través de la
estadística.
4. Simulación de una visita de un
programa educativo de Educación
Superior
Valoración Global
Entrega de Trabajo Final
4 semanas (60 horas)
100% virtual
Carta descriptiva
Módulo 1
Fundamentos de la Evaluación de Programas
Objetivo de Desempeño
Dominar los fundamentos teóricos de la evaluación de programas de educación
superior y evocar esos conocimientos para entender cómo debe realizarse una
evaluación externa.
Temas:
Conceptos básicos de la evaluación de programas.
¿Qué significa evaluar?
Competencia:
El participante analizará los conceptos básicos de la evaluación de
programas educativos.
Primera semana de trabajo. 10 horas.
Tiempo
Temáticas
Estimado
Competencia
Adquiere un
conocimiento
de
los
Para
principios
lectura
filosóficos
en casa
que orientan
Conceptos
diez
el
sistema
básicos de
horas a
educativo
la
la
mexicano.
evaluación
semana.
de
programas.
Una hora
de
asesoría.
Indicador de
desempeño
Conoce los
principios
filosóficos
de
la
educación
mexicana,
expresados
en
la
Constitución
Política
Sugerencia
Didáctica
Lluvia de ideas
para identificar
los principios
que rigen la
educación de
nuestro país.
Exposición del
instructor para
rescatar
los
principales
lineamientos y
referentes que
rigen
a
la
educación de
nuestro país y
de
la
Institución
Materiales
Antología.
Computadora
con software
instalado
Dim Dim
Skype
Messenger
Evaluación:
Foro 50%
Autoevaluación
50%
Educativa.
Unidad Temática 2
Modelos teóricos de la evaluación de programas.
Temas
Modelo de Tyler
Modelo CIPP de Stuflebeam
Las Teorías Evaluativas de Scriven
Diseño Funcional de la Evaluación de Cronbach
Modelo de Evaluación integral de Rossy y Freeman
Modelo de Evaluación de Acciones Formativas de Kirk Patrick
Competencia:
El Participante conocerá los diferentes modelos de evaluación y
diferenciará uno de otro.
Segunda semana de trabajo. 10 horas.
Tiempo
Estimado
Para
lectura en
casa diez
horas a la
semana.
Una hora
de
asesoría.
Temáticas
Competencia
Indicador de
desempeño
Conocer los Modelo de
diferentes
Tyler
modelos de Modelo
evaluación y CIPP
de
diferenciará
Stuflebeam
uno de otro.
Las Teorías
Evaluativas
de Scriven
Los
Diseño
diferentes
Funcional de
modelos de
la
evaluación.
Evaluación
de Cronbach
Modelo de
Evaluación
integral de
Rossy
y
Freeman
Modelo de
Sugerencia
Didáctica
Lluvia
de
ideas
para
identificar
los
principios
que rigen la
educación de
nuestro país.
Exposición
del instructor
para rescatar
los
principales
lineamientos
y referentes
que rigen a
la educación
de nuestro
país y de la
Materiales
Antología.
Computadora
con
software
instalado
Dim Dim
Skype
Messenger
Evaluación:
Foro 50%
Autoevaluación
50%
Evaluación
Institución
de Acciones Educativa.
Formativas
de
Kirk
Patrick
Equipo Docente.
Dr. Javier de la Garza Coordinador General de los CIEES
Mtro. Ubaldo Ramírez Javier
Mtro. Manuel Mora Terrazas
Lic. Emilio Quintana Vega
Lic. Daniel Estrada Pérez
Mtro. Francisco Solana Ortíz
Lic. Maria Elena Hurtado Jiménez