Muchos alumnos no se esfuerzan

32 LA VANGUARDIA
S O C I E D A D
VIERNES, 10 FEBRERO 2006
“Muchos alumnos no se esfuerzan”
Cuatro jóvenes con premio extraordinario de bachillerato analizan los problemas de la enseñanza en Catalunya
La educación se sustenta sobre tres pilares: familia, alumno y
profesor. El orden de factores no altera el producto. Si los tres
van al unísono, las cosas suelen ir bien; si una de las piezas
falla, el edificio puede caer. Ésta es una de las reflexiones que
se hicieron cuatro universitarios relativamente primerizos
–tres chicas y un chico– durante una charla organizada por La
Vanguardia sobre los problemas de la educación en Catalu-
nya que se desarrolló en el Pati dels Tarongers del Palau de la
Generalitat, el pasado martes. Acababan de recoger, junto a
ocho compañeros, el diploma que les distinguía como premios extraordinarios de bachillerato, siete de ellos en la convocatoria del 2004 y cinco en la del 2005. Ahora, Montserrat
Bastons, que proviene de la concertada, cursa su segundo año
de Clásicas en la UB; Esther del Campo estudió en un IES de
Valls y se ha estrenado en Periodismo en la Universitat Rovira Virgili (Tarragona); Julia Costa fue una buena alumna en
un instituto de Sant Cugat y ha empezado Ciencias Políticas
en la Pompeu Fabra (Barcelona) y Benjamí Oller, que estudió
en la privada, cursa ahora Químicas en el Químic de Sarrià
(URL). No se quejan de la enseñanza recibida, lo que no es
sinónimo de que no vean problemas en el sistema.
nasia en la que la gente se porte
bien, y eso desmotiva al profesor
porque se cansa de pedir que le presoinciden en que, de
ten atención.
todo lo que han reciBenjamí: En la pública hay mubido en la escuela,
chas asignaturas que no son imporademás de los conotantes, en las que no importa ser o
cimientos, lo que les
no bueno, y eso motiva a cualquiera
queda es que han
porque las saca fácil.
aprendido a aprender, frase que poJulia: La familia también es muy
cos minutos antes ha pronunciado
importante para funcionar bien en
la consellera de Educació, Marta
el colegio. Necesitas su apoyo. Si los
Cid, poco antes de entregarles los dipadres no dan facilidades, los hijos
plomas y el ordenador personal cotampoco las darán. Los hijos hoy esmo recompensa por sus buenos estután muy solos. A mí no sólo me han
dios.
apoyado, sino que me han acompaMontserrat Bastons: La escuela
ñado y animado a hacer inglés y múte enseña métodos que después aplisica desde pequeña.
carás en la universidad.
Benjamí: Los padres son los que
Julia Costa: En la universidad
te empujan a hacer cosas. Yo empevas más por libre y casi todo depencé inglés por obligación muy pequede lo que hayas asimilado; irás meño, y ahora me encanta y sé inglés.
jor o peor.
Montserrat: Coincido con esta
Esther del Campo: Estoy de acueridea. La presencia y el apoyo de la
do. Yo no me puedo quejar de la esfamilia es básico
cuela pública. Los profesores están
Esther: Ahora, como los padres
bien formados. No he notado difeno están en casa, los niños pasan la
rencia entre los alumnos de la públitarde delante de la tele o jugando a
ca y los de la privada.
la play.
Montserrat: Es que no la hay, coJulia: ¡Yo también he jugado a la
DAVID AIROB
mo tampoco existe entre los que
play, pero había prioridades!
Esther del Campo, Julia Costa, Montserrat Bastons y Benjamí Oller, en el Pati dels Tarongers
han estudiado en poblaciones peMontserrat y Esther: Son los paqueñas o en ciudad.
dres los que te deben marcar las
Benjamí Oller: Yo sí veo diferencia. En la
Benjamí: El papel de la escuela también es
respondes, él o ella también responde.
prioridades.
privada se invierte más. Por ejemplo, en laincentivar y enriquecer, además de transmiEsther: Si un profesor se encuentra con
Benjamí: En mi escuela no había probleboratorios. Y yo he llegado mejor formado a
tir conocimientos.
una clase que no le hace caso, ¡cómo va a temas de convivencia y además había confianla universidad. Además, en la privada hay
Montserrat: Los profesores son los que se
ner motivación?
za. Allí podías dejarlo todo sobre la mesa, inmás libertad para ampliar horarios. Nosoencargan de motivar y enriquecer y lo suelen
Julia: También pasa con algunas asignatucluso una PDA, y no desaparecía nada.
tros hacíamos 8 horas. Me han preparado
hacer bien.
ras. A mí la música me encanta, estoy hacienJulia: ¿A qué escuela ibas?
muy bien y el nivel de exigencia que he teniEsther: El profesor se motiva si ve que el
do la carrera de piano. Pero normalmente a
Benjamí: Al Aula.
do ha sido muy alto.
grupo se motiva. Son vasos comunicantes.
la gente no le interesa, igual que plástica o
Julia: ¡Ah! En la pública hay más variedad
Julia: Las diferencias no están en los conoJulia: Al profesor lo quemas tú. Si tú
gimnasia. Nunca he visto una clase de gimde gente.
cimientos sino en los procedimientos. En coBenjamí: Más inmigrantes...
nocimientos estamos más o menos igual.
Julia: No, no tiene nada que ver. SeguraEsther: Creo que influye la masificación y
mente en tu escuela a nadie le hacía falta una
la pública está más masificada. La educaPDA.
ción no es mejor o peor si el centro es públiBenjamí: No es así, porque en mi escuela
El premio se obtiene son, del SIL (Barcelona)– y prueba con éxito: tres chico o privado. El nuestro estaba muy bien.
había y hay de todo.
tras pasar una serie de cuatro chicas, Montserrat cas y dos chicos: Esther del
Montserrat: El problema es la motivación
Julia: En todas mis clases siempre ha habipruebas y superarlas con Bastons, del Casp Sagrat Campo, del IES Narcís
del alumnado.
do buen rollo entre nosotros. Nunca hemos
una puntuación mínima Cor de Jesús (Barcelona); Oller (Valls); Julia Costa,
Benjamí: La mayoría hace el mínimo estenido conflictos importantes.
de entre 34 y 40 puntos, Gemma Casas, de Escola del IES Arnau Cadell (Sant
fuerzo.
Esther: Piques siempre los ha habido y los
una vez aprobado el bachi- Pia (Igualada); Lara Díaz, Cugat del Vallès), centro
Laura, Esther y Montserrat: Sí, sí.
habrá, eso es típico y normal.
llerato con una nota media Salesià Sant Joan Bosco del que también proviene
Benjamí: Se ha llegado a un extremo en el
Montserrat: Las notas muchas veces tamigual o superior al 8,75. En (Barcelona); Maria Ibáñez la tercera, Amaya Gutiéque todo el mundo opina y habla sin tener
bién provocan competitividad, y la compela convocatoria del 2004 de Aula Escola Europea rrez. Les siguen Benjamí
conocimiento de las cosas, sin base.
tencia, en algunos casos, puede provocar prosuperaron las pruebas siete (Barcelona) y Marta Lato- Oller, de Aula Escola EuroJulia: No hace falta ir al colegio para eso.
blemas de convivencia. Yo creo que el sistealumnos. dos chicos –el pri- rre, del Casp Sagrat Cor de pea (Barcelona) y Carlos
Lee un periódico o escucha la radio y verás
ma, con sus más y sus menos, funciona.
mero Sergio Aguilera, del Jesús (Barcelona). En el de Vera, del IES Lluís Docuánta gente habla sin base. Hemos pasado
Julia: Como decía una profesora mía, noIES Joan Oró (Martorell) y 2005, fueron cinco los mènech i Montaner (Canet
de un extremo a otro. Estoy de acuerdo en
sotros somos los solistas y tenemos que hael último, Alan-Marc Wat- alumnos que superaron la de Mar).
que falta motivación y que la gente quiere
cerlo bien, pero de lo que se trata es de que el
conseguirlo todo sin esforzarse.
conjunto suene bien”.c
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Barcelona
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