PROPUESTA GISSELA (Autoguardado)

CAPÍTULO V
5. PROPUESTA
5.1
TEMA:
Diseño de
una guía de Estrategias Administrativa y Metodológicas para el
mejoramiento del desempeño de las relaciones interpersonales
docente
y
Administrativo de la escuela General Básica Iniciación Deportiva de la Parroquia Luis
Tello de la ciudad de Esmeraldas, año 2013-2014
5.2
DELIMITACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL
 ESPACIAL:
Este trabajo Pedagógico, se realizará con toda la población docentes dicente y
administrativa de la escuela Iniciación Deportiva en el sector de las Palmas
1
 TEMPORAL:

Inicio:
15 de Noviembre del 2013.

Finaliza:
Abril del 2014.
 EQUIPO RESPONSABLE:

AUTORAS DEL PROYECTO
o Prado Estupiñan Gissela Lilian
o

Mendoza Guevara Viviana
ASESOR DEL PROYECTO:
o MSc. Santiago Galindo M.
5.3
ANTECEDENTES DE LA PROPUESTA:
Tenemos que manifestar que el diagnóstico fue realizado a través de una investigación
de campo, en la que se implementó el método de inferencia inductiva. Para ello se
2
elaboró una matriz de relación diagnóstica, la cual permitió identificar las variables con
sus indicadores, así como las fuentes y los instrumentos a utilizarse.
La propuesta de mejoramiento se fundamenta en un diseño de proyectos cuya estructura
fue elaborada en función de la realidad contextual del problema.
El análisis de impactos por constituir una visión de futuro, requirió un método de
análisis prospectivo. Entonces en la presente propuesta se encontrará
una amplia
explicación sobre lo que es un administrativo, su rol y características, como también el
perfil que demanda la educación en relación del Plan del Buen Vivir en cuanto a la
interacción afectiva de colaboración armónica entre todos los actores de la comunidad
educativa, implementada por la Revolución Educativa en nuestro País. Se continúa el
recorrido teórico sobre el docente, características, y su desempeño empático en el trabajo
en equipo, el mismo que incide directamente en la calidad de educación que pueda
brindar la Institución todo ello por la capacidad de gestión administrativa por parte de
los directivos de la Institución
Por ello la Presente propuesta de mejoramiento, va direccionada a potenciar el nivel de
gestión administrativa en el fomento de las buenas relaciones interpersonales entre
docentes dicentes y administrativos a fin de mejorar la calidad de educación de la
escuela
3
6.4
OBJETIVOS:
 GENERAL:

Diseñara e implementar una una guía de Estrategias Administrativa y
Metodológicas para el mejoramiento de las relaciones interpersonales docente y
Administrativo de la escuela General Básica Iniciación Deportiva a través de
talleres o charlas pedagógicas dirigidos a Directivos y docentes para un
desempeño acorde a la visión institucional
 ESPECÍFICOS:

Diseñar e incorporar al PEI y por ende al Código de Convivencia de la
Institución un Plan de Guías de Estrategias Administrativa y Metodológicas para
el mejoramiento de las relaciones interpersonales, entre docentes, dicentes y
administrativos que tenga redundancia de la comunidad educativa de la escuela
4

Socializar a la Plana docente y Administrativa en las diferentes acciones y
procedimientos del Plan de Guías Administrativa para el mejoramiento de las
relaciones interpersonales, que pretende el mejoramiento del desempeño
profesional en la escuela Iniciación Deportiva

Implementar a través de un Seminario Taller de reflexión y perfeccionamiento
docente, el Plan de Guías de Estrategias Administrativa y Metodológicas para el
mejoramiento de las relaciones interpersonales, de manera operativa para lograr
el mejoramiento de la calidad de educación del Plantel en general
6.5
JUSTIFICACIÓN:
El pleno desarrollo de la Investigación nos, permite tener una visión más completa de la
realidad institucional en cuanto a la interacción docente, dicente y administrativo, todo
lo cual nos permite plantear una Propuesta coherente con las necesidades y falencia
encontradas en el desarrollo del proceso mismo del comportamiento de ciertos docentes
en un rol antagónico que limita el principio de armonía y compromiso comunitario para
el avance institucional
5
El Directivo en la parte administrativa así como también el docente siempre deben estar
a la altura de los grandes desafíos que la sociedad nos plantea diariamente, lo cual
implica que se deben dejar actitudes personalistas y comenzar a llegar a consensos y
acuerdos en función de la realidad del contexto individual y social de la Institución, del
estudiante, del padre de familia, de la ciudadanía observante en todo momento de
quienes somos y cómo estamos trabajando. Todo esto tiene que ser parte del
procedimiento administrativo del plantel y por lo que hace necesario e importante,
implementar talleres de reflexión docente, para el mejoramiento de la calidad de
educación que se brinda en la Institución de ahí que con esta propuesta, se trata de
mejorar el desempeño del Administrador
y docentes en la escuela de Iniciación
Deportiva de la Parroquia Luis Tello de la ciudad de Esmeraldas
5.6.-
FUNDAMENTACIÓN:
El presente trabajo está ubicado en el área educativo con un enfoque critico –
propositivo.
6
 5.6.1.- FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
Filosóficamente el estudio está basado en la concepción materialista dialéctica del
proceso investigativo.
De la percepción viva al pensamiento abstracto y de esto practico. Tal es el caminar del
conocimiento objetivo de la realidad.
 5.6.2.- FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA:
Epistemológicamente se concibe al conocimiento como el producto de la interacción
dialéctica entre el sujeto que conoce y objeto del conocimiento y como un producto de la
actividad del hombre en su práctica social, es decir, un hecho social e histórico que se da
en situaciones concretas y que implica reflexión y acción del hombre sobre el mundo
pero transformador.
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 5.6.3.- FUNDAMENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA:
El Seminario talleres para la implementación del Plan de Guías de Estrategias
Administrativa y Metodológicas para el mejoramiento de las relaciones interpersonales,
es organizado alrededor de contenidos directamente vinculados con las necesidades
profesionales del docente
con actividades
tales como: reflexiones acerca del
desempeño docente en el mejoramiento de la calidad de educación que se le pueda
brindar al estudiantado
Metodológicamente se utilizaran estrategias y sobre todo prácticas del Rol Docente. En
todo caso la esencia del aspecto psicopedagógico está en el trabajo del docente
acompañada en una relación interpersonal-horizontal con la Institución en este caso con
la escuela de Iniciación Deportiva
La evaluación fue permanente y continua, tanto al proceso como a los productos.
8
 5.6.4.- FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA:
“El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo El Buen Vivir
es un principio constitucional basado en el Sumak Kawsay, una concepción ancestral
de los pueblos originarios de los Andes. Como tal, el Buen Vivir está presente en la
educación ecuatoriana como principio rector del sistema educativo, y también
como hilo conductor de los ejes transversales que forman parte de la formación en
valores” (Constitución, 2008, pág. 11)
La Constitución de la República, Art. 12 al Art. 34, que involucran aspectos sustanciales
necesarios para una vida con condiciones adecuadas para la creación y el progreso de
la humanidad (Constitución, 2008, pág. 48)
La necesidad de implementar un Plan que recoja todo un compendio de nuestros valores
ancestrales como ecuatorianos y fundamentalmente esmeraldeños que nos hemos
caracterizado por vivir como hermanos como una sociedad unida, esos valores que
nuestros padres nos inculcaron debemos ponerlos en práctica todos los días, solo así
podremos superar diferencias que a veces por pequeñeces nos limitan como personas
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Normas de convivencia armónica entre compañeros
El ser humano fue creado para ser social, y esa premisa está en el génesis mismo desde
su aparición en la Tierra, hoy es sabido por todos, que los estudios realizados en relación
al tema, indican que no es bueno que el hombre este solo.
Una sociedad
Se vive inserto en una sociedad, la cual tiene sus comienzos en la vida familiar, lugar
donde se aprenden las primeras reglas, de lo que significa una vivencia social colectiva.
Primero una sociedad conyugal, que más tarde con la llegada de los hijos, dará inicio a
la formación de una familia. Una familia tiene por esencia, una vida unida a través de
una relación de convivencias cotidianas, con todo tipo de experiencias, en los vínculos
de las relaciones humanas.
En muchas ocasiones, se ha dicho que la familia es el núcleo de la sociedad. Esta
definición se basa en que todos los miembros de ésta, en algún momento u otro, serán
protagonistas en la sociedad.
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Allí convergen, temperamentos, caracteres, educación, formación en todos sus
conceptos, también hábitos y culturas
Educación para establecer una sociedad robusta
A estas características heredadas del vínculo familiar, ya sea a través de la ley del
ambiente o la herencia, hay que sumar dos grandes pilares, en lo que se refiere a la
integración de personas a la sociedad, dos palabras ya mencionadas. Una es la
educación, pero no la educación que se imparte en los colegios, como una serie de
caudal de información, sino la educación que se imparte en el seno de la familia. Esa
educación que debe preparar a los hijos, para que con su ejemplo, contribuyan al
establecimiento de una sociedad robusta , con principios de sociabilidad, acorde a los
fundamentos establecidos en una buena convivencia colectiva.
Se dice que la educación es la estructura del edificio personal. Etimológicamente
significa “acompañar”, esta definición, concuerda muy bien con lo que dice el psiquiatra
españolEnrique Rojas, “educar es cautivar con argumentos positivos, entusiasmar con
los valores, seducir con lo excelente”.
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Formación para la adquisición de habilidades físicas y morales
Cuando estos principios forman parte de la educación, nos encontramos con lo segunda
palabra, formación, le estamos dando forma, y la formación es parte de un proceso, de
adquisición en desarrollar una serie de aptitudes y habilidades, ya sea en lo físico y en lo
moral.
Y la habilidad, es la capacidad de disposición para hacer algo, esto podría encerrar una
serie de competencias en diferentes ramas del saber. Esa habilidad de tener una
disposición, de poder percibir el mundo que nos rodea tal cual es, de esa manera los
hijos tendrán su propia percepción y, ese conocimiento, les permitirá saber con más
acierto el lugar donde se encuentran, lo que han recorrido y lo que les queda por
recorrer.
Relaciones humanas
Dentro del proceso formativo, debería ocupar nuestra mayor atención, la forma de cómo
nos relacionamos con los demás, y de esta manera trasmitir a los hijos algunos sabios
consejos de relaciones humanas que, aunque parezcan pasados de moda, siguen tan
vigentes como antes.
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El término relaciones humanas está muy relacionado con un gran escritor, erudito en el
tema, no por sus credenciales académicas, sino que algo más valioso que aquello, su
experiencia en saber vivir de una manera más sabia como es Dale Carnegie.
Reglas para ser mejores personas
De su libro “Como ganar amigos e influir entre las personas” destacan 28 reglas, que
sirven para tratar mejor con los que están a nuestro alrededor. Para ello conviene
descubrir y resaltar algunas de ellas con el fin de transmitirlas a los hijos como parte de
su desarrollo personal.
Estas son las reglas de relaciones humanas que permitirán en parte ser mejores personas.
1. No criticar, no condenar ni quejarse a los demás.
2. Demostrar su aprecio honrado y sincero.
3. Despertar en los demás un deseo vehemente.
Seis maneras de agradar a los demás
1. Interesarse sinceramente por los demás.
2. Sonreír.
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3. Recordar que para toda persona, su nombre es el sonido más dulce e importante en
cualquier idioma.
4. Sea un buen oyente. Animar a los demás a que hablen de sí mismos.
5. Hablar siempre de lo que interese a los demás.
6. Hacer que la otra persona se sienta importante y hacerlo sinceramente.
Lograr aunar opiniones
1. La única forma de salir ganando en una discusión es evitándola.
2. Demostrar respeto por las opiniones de los demás
3. Si se está equivocado, admitirlo rápida y enfáticamente.
4. Empezar en forma amigable.
5. Conseguir que la otra persona diga “Sí, sí”, inmediatamente.
6. Permitir que la otra persona sea quien hable más.
7. Permitir que la otra persona sienta que la idea es de ella.
8. Tratar honradamente de ver las cosas desde el punto de vista de la otra persona.
9. Mostrar simpatía por las ideas y deseos de la otra persona.
10. Apelas a los motivos más nobles.
11. Dramatizar las ideas.
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12. Lanzar, con tacto, un reto amable.
Nueve maneras de cambiar a los demás sin ofender ni causar resentimiento
1. Empezar con elogios y apreciación sincera.
2. Indirectamente llamar la atención a la persona sobre sus errores.
3. Hablar de sus propios errores antes de criticar a los demás.
4. Hacer preguntas en vez de dar órdenes.
5. Permitir que la otra persona salve su orgullo.
6. Alabar la más ligera mejora y alabe todos los progresos. Sea sincero en su aprobación y
generosos con sus alabanzas.
7. Hacerle sentir a la otra persona que es poseedora de una buena reputación para que se
interese en conservarla.
8. Dar ánimo a la otra persona. Permita que la falta parezca fácil de corregir.
Hacer que la otra persona se sienta feliz de hacer lo que se le sugiere.
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5.6.4.1.- LAS RELACIONES HUMANAS
1.- ¿Que Son las Relaciones Humanas?
Es el conjunto de reglas y normas para el buen desenvolvimiento del ser humano, en la
sociedad o en su trabajo. Es el estudio de cómo los individuos pueden trabajar
eficazmente en grupos, con el propósito de satisfacer los objetivos de organización y las
necesidades personales.
Las Relaciones Humanas tienen muchas definiciones conocidas, entre estas tenemos:

Llevarse Bien con los Demás.

Amar al Prójimo.

Manifestar Aprecio por la Gente.
Una de sus definiciones más aceptadas dice:
“Las Relaciones Humanas son como calles con tránsito en ambas direcciones; cada
grupo tienes sus propias metas y habilidades, pero al pasar tiene que estar dispuesto a
dejar espacio para que el otro pueda crecer y tener éxito”
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En sentido general, el término Relaciones Humanas en su sentido más amplio abarca
todo tipo de interacción entre la gente, sus conflictos, esfuerzos cooperativos y
relaciones grupales.
Entre las habilidades que debe tener un líder resulta de mucha importancia la habilidad
de comunicarse a través de la práctica de las relaciones humanas. El término Relaciones
Humanas se aplica a la interacción de las personas en todos los tipos de empresas
2.- ¿Qué Permiten las Relaciones Humanas?
Permiten aumentar el nivel de entendimiento, a través de una comunicación eficaz y
considerando las diferencias individuales. Disminuyen los conflictos usando en
entendimiento y respeto de las diferencias y puntos de vistas de los otros reduciendo las
divergencias y conflictos. Crean un ambiente armonioso con la comunicación,
generando relaciones satisfactorias que permiten a cada individuo lograr la satisfacción
de sus necesidades y alcanzar la realización y la felicidad. Importancia de las Relaciones
Humanas
Numerosas necesidades del hombre solo pueden ser satisfechas con otros, por otros y
ante otros. Debido también, a que el hombre no es autosuficiente, precisa de los demás
para obtener abrigo, alimento, protección. Para que una sociedad pueda funcionar, sus
componentes deben interrelacionarse y concentrarse en las tareas para las que cada uno
es más apto.
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3.1 Factores Negativos Que Impiden Las Relaciones Humanas

No controlar las Emociones Desagradables; Es cuando mostramos mal humor, odio
etc.

Agresión; Cuando atacamos u ofendemos con palabras, gestos o actitudes. La agresión
es una manifestación de la frustración.

Fijación; Negarse a aceptar los cambios, permaneciendo atados al pasado

Terquedad; Negarse a aceptar las opiniones ajenas y no a aceptar las equivocaciones en
nuestro juicio o ideas

Represión; Negarse a comunicarse con los demás, aceptar opiniones y consejos

Aislamiento; Apartarse o rechazar el trato con los demás por cualquier causa

Fantasías; Considerar que las ilusiones se realizarán solamente a través de medios
mágicos, sin esfuerzo de parte nuestra y sin contar con la colaboración de los demás.

Sentimiento de Superioridad o Inferioridad; Sentirse mejor que los demás en
cualquier aspecto. O infravalorarse, sintiéndose inferior a los demás a causas de defectos
o carencias reales o imaginarias
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4.- Condiciones de las Relaciones Humanas

Apertura:
Ser conscientes de las diferencias entre los puntos de vista de los demás y los nuestros
debido a su edad, sexo, educación, cultura, valores etc. mantener nuestra opinión frente a
las divergentes sin herir la sensibilidad de la otra persona.

Sensibilidad:
Es la capacidad de entender el contenido lógico y emotivo de las ideas y opiniones de
otros.

Sociabilidad:
Comprender y aceptar la naturaleza y estructura de la sociedad a la que pertenecemos.

Respeto a Autoridad:
Reconocer y respetar la jerarquía de mandos, responsabilidad, autoridad, status de las
personas en la organización de la que formamos parte y comprender el impacto que
dicha jerarquía tiene sobre el comportamiento humano, incluido el nuestro.

Adaptación:
Prever y aceptar las consecuencias de las medidas prácticas que toma la empresa ante
determinadas situaciones.
19

Objetividad:
Comprender que mantener relaciones humanas no tienen nada que ver con la intención
de hacer feliz a todos o endulzar la cruda realidad.
5.- Clasificación de las Relaciones Humanas
Relaciones Primarias: Se establecen cuando las personas se relacionan entre sí, por
ellas mismas
Relaciones Secundarias: Se originan por la necesidad de un servicio o función que
puede prestar una persona a otra.
6.- Origen de las Relaciones Humanas
El ser humano es el ser social por excelencia.
Las relaciones humanas se iniciaron desde que Dios creó al hombre. Adán, antes de
conocer a Eva, se relacionaba con las plantas y los animales. También hablaba con su
Creador. Cuando éste le dio una compañera, él se sintió muy feliz. Y fue entonces
cuando comenzaron las primeras relaciones humanas.
Desde el comienzo de nuestra historia, el hombre recibió el don del habla. Adán le puso
el nombre a las aves y a los animales. Hablaba con su esposa. También Caín y Abel
20
conversaban. Vivían como hermanos hasta el día en que la envidia se infiltró en el
corazón de Caín. Muerto Abel, se acabaron las primeras relaciones fraternas. La sangre
del primer hermano muerto a garrotazos marcó de forma inolvidable las primeras
relaciones humanas brutales.
La primera ciudad del planeta en que vivimos, en donde se dieron las primeras
relaciones sociales urbanas, fue fundada por Caín.
5.6.5.- CONCLUSIONES
Buenas Relaciones Humanas
Cuando todo va viento en popa, es fácil para el hombre sonreír y relacionarse bien. El
mayor éxito de las relaciones humanas, sin embargo, lo llegue a alcanzar el hombre
cuando aprenda a sonreír en los momentos difíciles, cuando estuviera con el corazón
sangrando.
Cuando un hombre muestra confianza en sí mismo, y se vuelve digno de confianza, echa
las bases de las relaciones humanas, pues nadie quiere relacionarse con alguien en quien
no pueda confiar.
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El hombre tiene dominio de muchas cosas sobre la tierra, pero a veces, tiene dificultades
en dominarse a sí mismo, en vencer su egoísmo y olvida también su relación humanista
y cristiana con sus semejantes y su preciosa relación con Dios.
Los pensamientos de amor crean un clima propicio para las buenas relaciones humanas,
si Dios es amor, entonces la perfección humana se manifiesta en el amor con que
tratamos a nuestros semejantes. Sin amor, toda relación humana, fracasa.
Sólo pensamientos de amor y paz pueden conducir a los hombres a actitudes de paz y
amor o a una relación más fraterna. El mayor éxito de nuestras relaciones humanas
sucederá cuando pensemos con amor y pongamos en práctica el "Amaos unos a otros"
de Yahshua, que nos enseño a amar y dio como prueba de amor su vida por nosotros.
8.- Trato en General
La convivencia entre los seres humanos exige de cada uno ceder en muchos casos a
favor de otro, para poder recibir de los demás. Tu libertad para hablar y actuar, tiene sus
límites en el momento que violas el derecho ajeno. Recuerda que tus derechos terminan
donde comienzan los del otro.
Al conjunto de estos actos les llamamos trato en general.
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Algunos detalles son:

No se hiere a una dama ni con el pétalo de una rosa.

Si vas a entrar a un sitio y hay más personas esperando, has fila en forma ordenada.

En los actos públicos y ceremonias se aplaude, no se pita ni se grita. Silbar o pitar
escandalosamente es de mal educados.

Cuando uses el teléfono público se breve. Otros los necesitan.

Se hace fila cuando vas a pagar o comprar en algún lugar.

Cuando atiendas a alguien no te muestres somnoliento ni aburrido, eso es faltarle el
respeto.

Cuando pongas música escúchala para ti. No les impongas a otros tu gusto.

No se orina en público, ni en la calle, pues además de demostrar mala educación, trae
enfermedades y está prohibido.

Si vas en carro y otros pasajeros tienen que bajarse para dejarte salir, dale las gracias.

Si es una dama que se desmonta o una persona con mucha carga, ten la delicadeza de
cerrar la puerta.

Al cerrar la puerta de un vehículo y también de una casa, debe hacerse con cuidado. No
la tires.

No leas cartas ajenas.

No se le pide dinero, ni comida ni ropa a nadie que no sean tus padres.
23

No revises ni habrás la cartera de nadie.

No entres a patio ajeno a coger lo que no te pertenece.

Si llamas por teléfono no inicies la conversación así: "¿de dónde me hablan?. Saluda e
indica con quien quieres hablar.
9.-Cortesía y Buenos Modales
Los buenos modales que deben existir entre los seres humanos no tienen limitaciones.
La cortesía se hace necesaria en todos los ambientes, pueblos y países.
El respeto a los demás nos exige también la consideración con las cosas, los objetos que
nos rodean y que usamos. Es una obligación interesarse por lo que nos rodea.
1.- Las normas de cortesía:

No se fuma en lugares públicos.

Si un hombre y una mujer caminan junto por la misma acera, la mujer toma el jardín
interior.

Las damas siempre primero, se les debe dar la preferencia al entrar o salir de un sitio.

Ceder siempre el lado derecho a tus mayores o personas de más autoridad.
24

Si te detienes a conversar en la cera, asegúrate de dejar el paso libre a otros.

No te asomes nunca a las ventanas de casa ajena para mirar hacia adentro.

Nunca se tira basura a las aceras, calles, se echa en el zafaron.

Dale la mano al anciano, al ciego o al niño que trate de cruzar la calle.

Si alguien quiere pasar, ofrécele espacio para que lo haga sin tener que solicitarlo.

Si tropiezas con otra persona, pídele excusas.

A las muchachas se les dicen piropos. Pero decir algo plebe no es un piropo, sino una
grosería.

Si dos están hablando en la acera o pasillo, no pases por el medio de ellos. Si no hay otra
salida, pide permiso.

El transporte público se espera haciendo fila en la acera, no en la calle, pues esta
prohibido y es un peligro.

No escupas en el suelo. Quien tiene esa urgencia se retira al sanitario o usa un pañuelo
desechable.

Es muy mala costumbre fijar la mirada en las personas que pasan.

Cuidado con la tos y el estornudo en público. Tápate la boca y voltea la cabeza. Nunca
lo hagas sobre la gente, ya que puedes esparcir microbios.

No llames a nadie silbándole.

Escribir mensajes y dibujar obscenidades en las paredes es de gente sin educación.

Respetar las áreas verdes, no dañar los árboles.
25

No escribir nunca en verjas, monumentos, vehículos y propiedades ajenas. Es una falta
contra tu comunidad y afeas el país.

Masticar chicles en público es de muy mal gusto.

Los chicles no se pegan en los muebles. Tampoco se tiran en el piso. Se envuelven en
una servilleta o papel para que no se peguen y se tiran al zafacón.

No rascarse en público.

No pegar la boca de la botella donde se guarda el agua en la nevera.

No eructar delante de la gente y menos en un comedor o restaurante.

No entrar en un ascensor hasta que se vacíe.

Las cosas personales se tienen en orden. Ser organizado evita trabajo y perder tiempo.

Las escaleras se suben o bajan en el carril que queda a tu mano derecha.

En el pasillo se camina por el lado donde la mano derecha tope la pared o baranda.

Hay guaguas en las que se sale y se entra por la misma puerta: deja salir primero.
5.6.6.- METODOLOGÍA PARA EL PLAN DE ACCIÓN:
La propuesta se llevará a la práctica a través de las siguientes actividades:
26

La socialización y análisis de los resultados de investigación de campo por
medio de reuniones con el personal administrativo y directivos de áreas

Charlas de motivación a los maestros.

Seminario taller sobre
Plan de Guías de Estrategias Administrativa y
Metodológicas para el mejoramiento de las relaciones interpersonales,e impulsar
en mejoramiento del desempeño docente.

Realizar dinámica de motivación a los maestros.
5.7.-
METODOLOGÍA Y TÉCNICAS A UTILIZAR:
Para el efecto, se utilizarán los siguientes métodos y técnicas.
5.8.-
MÉTODOS:
 LA DESCRIPCIÓN.-
Este método científico didáctico tiene como objeto fundamental el descubrimiento de la
verdad científica, a través de lo más relevante en la estructuración del problema de
investigación y sus principios relacionados con el Desempeño docente dicente y
administrativo
27
 EL ANÁLISIS DE LA SÍNTESIS.-
Son las bases de un mismo proceso racional, en la actividad mental de los investigados,
en donde los principales instrumentos metodológicos que permitirán acceder a las
relaciones esenciales de la propuesta, en un permanente proceso de distracción, por un
lado, y por otro lado para teorizar en forma sistemática y ordenada el objeto de estudio y
poder analizar y corregir los errores que incurre el docente en cuanto a su
perfeccionamiento profesional para su adecuado desempeño docente todo lo cual es
responsabilidad del aparato administrativo de la Institución
 LA INTRODUCCIÓN Y DEDUCCIÓN.-
Permitirá generalizar en forma lógica los datos empíricos recabados en las encuestas y
entrevistas a los directivos, docentes, padres de familia y estudiantes.
 ANÁLISIS ESTADÍSTICOS.
Con este proceso se logrará demostrar la propuesta y presentar los resultados finales.
28
5.8.2 TÉCNICAS:

Mesa redonda

Dramatización

El panel
5.9
PLAN DE ACCIÓN
ACTIVIDADES
RECURSOS
LUGAR
RESPONSABLE
DE
TRABAJO
Socialización y análisis de los Carteles
resultados de la investigación Proyectos
de campo a través de una Refrigerios
Aula de
maestros
Prof.
Gissela
Prado
Estupiñan
conferencia.
Prof. Mendoza Guevara
Viviana
Charlas
de
motivación
al Carteles
personal administrativo y jefes Televisor
Aula de
Prof.
departamentales
Maestros
Estupiñan
D.V.D
Gissela
Prado
Refrigerio
Prof. Mendoza Guevara
29
Viviana
Seminario taller sobre el Plan
Carteles
Aula de
Prof.
Gissela
Prado
de Guías de Estrategias
Material
Maestros
Estupiñan
Administrativa y
didáctico
Metodológicas para el
Hojas
Prof. Mendoza Guevara
mejoramiento de las relaciones
Marcadores
Viviana
interpersonales, que redunde
en el l mejoramiento del
desempeño docente
Prof.
Realizar
dinámicas
de Carteles
Aula de
motivación a los maestros para Hojas
Gissela
Prado
Estupiñan
Maestros
que apliquen lo socializado en Marcadores
Prof. Mendoza Guevara
el
Viviana
Seminario
con
sus
estudiantes.
30
5.10
MATRÍZ SISTÉMICA DEL MARCO LÓGICO DE LA PROPUESTA.-
 PROYECTO:
Proponer Plan de Guías de Estrategias Administrativa y Metodológicas para el mejoramiento de las relaciones
interpersonales apropiadas que permitan el mejoramiento del desempeño Administrativo y docente de la escuela de
Iniciación Deportiva
 UBICACIÓN: Sector de las Palmas conocido como el hueco que corresponde a la parroquia Luis Tello del Cantón y
Provincia de Esmeraldas.
31
 EQUIPO DEL PROYECTO: Proponentes: Prof. Gissela Prado Estupiñan y Prof. Viviana Mendoza Guevara ;
autoridades y personal docente de la escuela Iniciación Deportiva
 BENEFICIARIOS DIRECTOS: Administrativosdocentes y estudiantes
 BENEFICIARIOS INDIRECTOS: Padres de familia y comunidad.
MATRÍZ SISTÉMICA DEL MARCO LÓGICO DE LA PROPUESTA.
MEDIOS DE
RESUMEN NARRATIVO
INDICADORES
SUPUESTOS
VERIFICACIÓN
La aplicación de un Plan de
32

Trabajo conjunto de
manera empática entre
Guías de Estrategias
A. FIN:
 Mejorar
el
desempeño
Integración de todo el
docentes y administrativos personal
de Administrativa y
docente
y
Directivos y docentes en las Metodológicas para el
de la escuela en la
administrativo al trabajo
relaciones interpersonales por mejoramiento de las relaciones
consecución de objetivos
de
la implementación de un Plan interpersonales por lo menos
comunes
aplicación práctica de lo
Registro de actividades
que se propone.
de
Guías
de
Estrategias en 60% desde su aplicación, y
Administrativa
Metodológicas


el a un 100%.
y
consensuadas
y seguirá en ascenso hasta llegar
para
capacitación
Operatividad del Código
de Convivencia
mejoramiento de las relaciones
interpersonales
La
conceptualización
implementación un
B. PROPÓSITO:
 Implementar un Plan de Guías Guías
e Los resultados que nos
Plan de proponemos obtener, al
Docentes de la escuela
Iniciación Deportiva
de
Estrategias utilizar un Plan de Guías de
de Estrategias Administrativa Administrativa
y Estrategias Administrativa y
desempeño de sus clases
el Metodológicas para el
un proceso de interacción
y
Metodológicas
para
el Metodológicas
para
33
aplicarán en el
mejoramiento de las relaciones mejoramiento de las relaciones mejoramiento de las
interpersonales
en
toda
la interpersonales, se tratarán
en las relaciones
relaciones interpersonales se personales con sus
comunidad educativa de la Adecuadamente y de manera evidenciarán en el nivel de
estudiantes
escuela Iniciación Deportiva dosificada,
fundamentadas en el
para
mejorar
de
acuerdo
al compañerismo por la
el avance del trabajo que nos participación empática de
respeto y en trabajo
comportamiento general de los proponemos realizar.
las diferentes comisiones de
actores
trabajo como visión
del
proceso
conjunto
Institucional
educacional
Los Directivos y docentes
C. COMPONENTES:
 Directivos
y
Docentes capacitados
en las normas
Registros de aplicación de Directivo, Docentes y
las normas del Buen Vivir estudiantes aceptarán las
preparados para utilizar las del buen vivir como
con el Plan de Guías de nuevas normas de
directrices
apropiadas
Estrategias Administrativa y convivencia armónica
mejorar
su
administrativo
para compañeros con los mismos
desempeño objetivos de bienestar
Metodológicas
para
e institucional
mejoramiento
de
34
el para el bien común con
las la implementación del
interpersonalen los grados que
relaciones interpersonales
Plan
proponemos y con ello el
comportamiento idóneo
 La
escuela
de
Iniciación
Registro de las actividades
Deportiva se convertirá en una Los docentes preparados en la
curriculares
consensuadas
Institución donde se practica aplicación de valores de
de los docentes de la escuela Los docentes aplican en
normas del Bue Vivir en las amistad, solidaridad,
sus actividades
relaciones
curriculares las nuevas
entre
interpersonales comprensión dominio, respeto
docentes
dicentes
y en un 100%.
normas a partir de la
directivos
 Directivos y Docentes
capacitados en las buenas
Registros de actividades de
reflexión hacia el cambio
las comisiones como trabajo
positivo de actitud para
conjunto entre los docentes
mejorar sus desempeños
para el bien común de la
comportamentales
institución
35
relaciones como compañeros
de trabajo por el bien
Los docentes utilizarán normas
Institucional
comportamentales
en
sus
actividades curriculares diarias
en la escuela de Iniciación
Deportiva
La
D. PROPÓSITO:
estructuración Los resultados que nos Administrativos y Docentes
consensuada
e proponemos obtener, al de
la
escuela
Iniciación
implementación del Plan de la guía metodológica con Deportiva utilizarán el Plan
 Implementar la utilización de un Guías
de
Estrategias la
Plan de Guías de Estrategias Administrativa
de
las de
Guías
de
Estrategias
y técnicas actualizadas de Administrativa
Administrativa y Metodológicas Metodológicas
para
para el mejoramiento de las mejoramiento
de
relaciones interpersonales
utilización
el interacción
las personal
relaciones interpersonales se mejoramiento
36
social
para
de
y
y Metodológicas
para
el mejoramiento
de
el
las
las relaciones interpersonales con
tratarán adecuadamente y de relaciones a través de la sus estudiantes.
manera
dosificada,
de oportuna
acuerdo
al
del horizontal
avance
comunicación
trabajo que nos proponemos
realizar
5.11
OPERACIONALIZACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA PROPUESTA:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

ACTIVIDADES:
RECURSOS:
Diseñar e incorporar al PEI de la Institución un Solicitar la colaboración de Compañeros ya Libros, folletos, y demás
Plan de Guías de Estrategias Administrativa y sea de la Institución o fuera de ella que sean bibliografía
existente
Metodológicas para el mejoramiento de las expertos en el tema de las Relaciones sobre el mejoramiento
relaciones interpersonales que redunde en el Humanas para poder aplicar el seminario de del desempeño docente
idóneo desempeño administrativo y docente de reflexión sobre la implementación del Plan con
la escuela Iniciación Deportiva
la
aplicación
de
de Guías de Estrategias Administrativa y valores del buen vivir
Metodológicas para el mejoramiento de las entre compañeros
37
relaciones interpersonales

Socializar a la Directiva y Plana docente las Talleres de capacitación interactuantes, sobre Computadores,
diferentes técnicas y procedimientos del Plan las Guías de Estrategias Administrativa y proyectores, pizarrones,
de Guías de Estrategias Administrativa y Metodológicas para el mejoramiento de las papelotes, tiza líquida,
Metodológicas para el mejoramiento de las relaciones interpersonales que se aplican y las etc. refrigerios
relaciones interpersonales entre compañeros que se van a aplicar luego de la finalización
de los mismos en sus actividades socio-
todos
curriculares.

Implementar a través de un Seminario Taller Difundir el proyecto y sus ventajas en las Entrevistas,
de
reflexión
y
perfeccionamiento demás Instituciones de la Ciudad y Provincia, conversatorios,
administrativo docente, el Plan de Guías de para obtener una educación de calidad con conferencias.
Estrategias Administrativa y Metodológicas calidez como lo exige el Plan del Buen Vivir
para el mejoramiento de las relaciones de Educación en el Ecuador
interpersonales y así lograr el mejoramiento
de la calidad de educación
38
5.12
CALENDARIO DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
DICIEMBRE
Difusión de resultados de la investigación
ENERO
FEBRERO
MARZO
X
X
X
Charla de motivación a los Directivos
X
Preparación del Seminario Taller sobre el Plan
de Guías de Estrategias Administrativa y
Metodológicas para el mejoramiento de las
relaciones interpersonales
Desarrollo del Seminario taller sobre Plan de
Guías
de
Estrategias
Administrativa
y
X
Metodológicas para el mejoramiento de las
relaciones interpersonales
39
ABRIL
Realizar
dinámicas
de
motivación
a
los
X
maestros para que apliquen a los estudiantes.
Evaluación y seguimiento de la propuesta.
X
X
40
X
X
5.13

DETERMINACIÓN DE RECURSOS
HUMANOS
Maestros
Autoridades del Plantel
Tutoras

MATERIALES
Bibliografía de apoyo
Diccionarios
Televisor
D.V.D
Guías pedagógicas
Material de oficina (papel, bond, lápices, marcadores, esferos, carpetas, otros.)
Refrigerio
Cuestionarios.

INFRAESTRUCTURA.
Oficina de la dirección
Patio y Aulas
41
5.14
CALCULO DE COSTOS:
MATERIALES
COSTOS
Materiales didácticos (papel bond, paleógrafo, cartulina, lápices,
100.00
carpetas esferos, otros).
Fotocopias
100.00
Transporte
50.00
Alquiler de computador
20.00
Refrigerio
30.00
Pago al facilitador y a motivador por realizar el seminario taller
300
TOTAL
650.00*
 Los costos de los materiales y el desarrollo del seminario serán cubiertos con la
ayuda de autogestión y profesores de la escuela de Iniciación Deportiva
5.15
ADMINISTRACIÓN:
La administración de la propuesta se hará a través de la dirección de la escuela
Iniciación Deportiva
en el lapso de 4 meses y la asesoría será de las profesoras
responsables del proyecto. Año (2013-2014)
42
5.16

PREVENCIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA:
En la escuela de Iniciación Deportiva, se realizará un seminario taller Plan de
Guías de Estrategias Administrativa y Metodológicas para el mejoramiento de
las relaciones interpersonales” para el mejoramiento del Desempeño directivo y
docente, con una duración de 3 días para la reflexión, el conocimiento y la
aplicación consensuada de normas del Buen Vivir a través de las Relaciones
Humanas

El proceso de reflexión y perfeccionamiento directivo docente será evaluada,
según su momento de aplicación, inicial, formación y final

La evaluación inicial (diagnostica) será aplicada al inicio del taller, para cambiar
las condiciones en las cuales los participantes iniciarán su capacitación

La evaluación formativa es para controlar los progresos que hacen los
participantes al adquirir estos conocimientos, mediante la observación
sistemática, registro e interpretación de las observaciones.

La evaluación final, se realizará al concluir el taller, y el ser confrontado con la
evaluación diagnostica, nos dará un estimativo real del nivel de desarrollo
43
alcanzado por los participantes, de las falencias existentes, las que servirán para
programar el proyecto

Según el número de maestros, que intervienen en la evaluación se realizará
autoevaluaciones, coevaluaciones y hetero-evaluaciones y los que ayudarán a
mejorar en forma progresiva, tanto en su desarrollo intelectual, como en el
afectivo social y emocional

Según el número de participantes que intervienen en la evaluación, esta podrá
ser: individual, grupal y colectiva con la cual podremos estar en las normas y las
respectivas correcciones.
44
5.17.- BIBLIOGRÁFICAS
Bibliografía

http://es.wikipedia.org/wiki/Elton_Mayo

http://www.monografias.com/trabajos6/mayo/mayo.shtml


http://www.scribd.com/doc/4260660/Elton-Mayo

http://www.monografias.com/trabajos32/teoria-relaciones-humanas/teoria-relacioneshumanas.shtml

http://html.rincondelvago.com/teoria-de-las-relaciones-humanas.html
http://www.monografias.com/trabajos71/teoria-relaciones-humanas/teoria-relacioneshumanas2.shtml#ixzz3XtM7hrfz
Gissela Prada Estupiñan
Viviana Mendoza Guevara
EGRESADA
EGRESADA
45