Descarga - Bienvenidos a la Página del Ing. Rubén Mata Vásquez

SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN
GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS
ESCUELA NORMAL PROFESOR CARLOS A. CARRILLO
SANTA MARÍA DEL ORO, EL ORO, DGO.
POSGRADO:
ESPECIALIDAD EN DOCENCIA
Cuadro comparativo
La investigación – acción
PROFESOR: rubén corral ruiz
ALUMNO: ING. RUBÉN MATA VÁSQUEZ
Santa María del Oro, Dgo., Mayo de 2015
LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN (I-A)
AUTORES
DEFINICIÓN
CARACTERÍSTICAS
PROPÓSITOS
MODELOS
ELLIOT (1993)
Estudio de una
situación social con
el fin de mejorar la
calidad de la acción
dentro de la misma

Examina problemas difíciles para el
profesorado
Los problemas se consideran solubles
Los problemas requieren una solución
práctica
La I-A deja en suspenso una definición
acabada
Es misión del investigador profundizar el
problema
Utiliza la metodología del estudio de casos
El estudio de casos se comunica desde la
perspectiva de los participantes
Utiliza el lenguaje del discurso
La validación tiene lugar en un diálogo
Debe haber un flujo libre de información
dentro del grupo
Ampliar la
comprensión
(diagnóstico) de los
docentes de sus
problemas
prácticos, las
acciones van
encaminadas a
modificar las
situaciones una vez
que se logre una
comprensión del
problema más
profundo
Es participativa
Es colaborativa
Crea comunidades autocríticas
Es un proceso sistemático de aprendizaje
Induce a teorizar sobre la práctica
Somete a prueba las prácticas, las ideas y
las suposiciones
Implica registrar, recopilar, analizar
nuestros propios juicios, reacciones e
impresiones
Es un proceso político
Realizar práctica
por y para los
prácticos
(profesores) y
mejorar la
situación en la que
tiene lugar la
práctica
Diagrama de flujo
Aparecen las siguientes fases:
 Identificación de una idea
general. Descripción e
interpretación del
problema
 Exploración o
planteamiento de las
hipótesis de acción como
acciones que hay que
realizar para cambiar la
práctica
 Construcción del plan de
acción. Abarca revisión del
problema, la visión de los
medios y la planificación
de los instrumentos
Modelo organizado sobre dos
ejes: uno estratégico,
constituido por la acción y la
reflexión; y otro organizativo,
constituido por la planificación
y la observación.
El proceso está integrado por
cuatro fases o momentos
interrelacionados:
planificación, acción,
observación y reflexión.

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
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
KEMMIS (1984)
Una forma de
indagación
autorreflexiva
realizada por
quienes participan
en las situaciones
sociales para
mejorar la
racionalidad y la
justicia

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
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




LOMAX (1990)(1995)
Una intervención en
la práctica
profesional con la
intención de
ocasionar una
mejora

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

BARTOLOME
(1986)
LEWIN (1946)
Es un proceso
reflexivo que vincula
dinámicamente la
investigación, la
acción y la
formación, realizada
por profesionales de
las ciencias sociales,
acerca de su propia
práctica, con o sin
ayuda de un
facilitador externo al
grupo
Contempla la
necesidad de la

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




Realiza análisis críticos de las situaciones
Procede progresivamente a cambios más
amplios
Empieza con pequeños ciclos de
planificación, acción observación y
reflexión
Trata de buscar una mejora a través de la
intervención
Implica al investigador como foco principal
de la investigación
Es participativa, e implica a otras personas
más como coinvestigadores que como
informantes
Es una forma rigurosa de indagación que
lleva a generar teoría de la práctica
Necesita de una continua validación
Es una forma pública de indagación
Intenta que el cambio introducido sea
asimilado e incorporado a la organización
educativa
Esta incorporación debe alcanzar una
cierta duración temporal
Procura la extensión de la innovación a
otras áreas del currículo
Desarrolla, en fin, en la institución
educativa la capacidad de resolver sus
propios problemas.
Los tres vértices del ángulo deben
permanecer unidos en beneficio de sus
Mejorar la práctica
a través de la
intervención
Hacer más eficaces
las prácticas
sociales, mediante
la participación del
profesorado en
programas de
trabajo diseñados
por problemas
expertas
Tiene un doble
propósito, de
Espiral de pasos: planificación,
implementación y evaluación
investigación, de la
acción y de la
formación como tres
elementos
esenciales para el
desarrollo
profesional
KEMMIS Y
MCTAGGART
(1988)
Una forma de
indagación
autorreflexiva
realizada por
quienes participan
en las situaciones
sociales para
mejorar la
racionalidad y la
justicia

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
ZUBERSKERRITT
(1992)
Es cuando existe una
persona reflexiva y
quiere mejorar su
práctica y su
situación
PRING (2000)
Hacer algo para
mejorar una práctica






tres componentes
Metodología que persigue a la vez
resultados de acción y de investigación
Conlleva a la comprobación de ideas en la
práctica como medio de mejorar las
condiciones sociales e incrementar el
conocimiento
Es participativa
Es colaborativa
Crea comunidades autocríticas
Es un proceso sistemático de aprendizaje
Induce a teorizar sobre la práctica
Somete a prueba las prácticas, las ideas y
las suposiciones
Implica registrar, recopilar, analizar
nuestros propios juicios, reacciones e
impresiones
Es un proceso político
Realiza análisis críticos de las situaciones
Procede progresivamente a cambios más
amplios
Empieza con pequeños ciclos de
planificación, acción observación y
reflexión
Práctica
Participativa y colaborativa
Emancipatoria
Interpretativa
crítica
Cíclica recursiva
acción para
cambiar una
organización o
institución, y de
investigación para
generar
conocimiento y
comprensión
Mejorar la práctica,
la comprensión de
la práctica y la
mejora de la
situación en la que
tiene lugar la
práctica
Mejoramiento de
la práctica de una
persona y su
situación mediante
la reflexión
Lograr una mejora
en congruencia con
del resultado de la acción
Pasos: planificación, acción y
evaluación de la acción
Espiral de ciclos, cada ciclo lo
componen cuatro elementos:
 El desarrollo de un plan de
acción críticamente
informado para mejorar
aquello que ya está
ocurriendo
 Un acuerdo para poner el
plan en práctica
 La observación de los
efectos de la acción en el
contexto en el que tienen
lugar
 La reflexión en torno e
esos efectos como base
para una nueva
planificación
BASSEY (1995)
Es un compromiso
de aprender algo
nuevo con el fin de
conseguir un cambio
tanto en el mundo
mental como en lo
practico



Participativa
Cualitativa
Reflexiva

Indagación sistemática, crítica, hecha
pública
Acción informada, comprometida e
intencionada
Con un propósito valioso


los valores
educativos
explicitados en la
acción
Comprender e
interpretar las
prácticas sociales
para cambiarlas y
mejorarlas
WHITEHEAD
(1989)
PERSONAL
(2015)
Es analizar una
práctica educativa
por los directamente
involucrados con el
fin de mejorarla
Elaboró: Ing. Rubén Mata Vásquez

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
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
Práctica
Participativa
Colaborativa
Sistemática
Planeada
Con un propósito
Mejorar
directamente la
práctica educativa
de un grupo de
profesionistas
Espiral de ciclos
Sentir o experimentar un
problema, imaginar la solución
del problema, poner en
práctica la solución imaginada,
evaluar los resultados de las
accione emprendidas y
modificar la práctica
Ciclo:
 Planeación
 Observación
 Acción
 Reflexión