Diseño y elaboración de proyectos educativos

DISEÑO Y
ELABORACIÓN DE
PROYECTOS
EDUCATIVOS
JUNIO 2005
PLANIFICACIÓN
 DECIDIR POR ADELANTADO Y CON
CLARA PREVISIÓN QUÉ HACER,
CÓMO Y CUÁNDO HACERLO Y QUIÉN
HA DE HACERLO
ETAPAS DEL PROCESO
DE PLANIFICACIÓN
 IDENTIFICACIÓN
 DIAGNÓSTICO
 Fortalezas
 ANÁLISIS FODA
 Debilidades
 Oportunidades
 Amenazas
MISIÓN





¿Dónde estamos hoy?
¿Quiénes somos?
¿Qué hacemos?
¿A quiénes servimos?
¿Cómo somos vistos por aquellos que son
importantes para nosotros?
 ¿Qué valores y qué personalidad tenemos
como Organización?
 ¿Qué nos distingue de otras instituciones?
VISIÓN




¿Quiénes seremos?
¿Cómo queremos que nos vean?
¿A quiénes serviremos?
¿Qué caminos debemos seguir para
llegar a esta visión?
 ¿Cómo queremos ser vistos?
 ¿Cómo desarrollaremos las estrategias?
 ¿En qué tiempo?
PLANIFICACIÓN
ESTRATÉGICA
 Se basa en la participación
 Analiza la visión de la organización
 Esfuerzo disciplinado y riguroso que explica
los elementos que la componen
 Orientada a la acción
 Busca líderes para la diferentes tareas
 Permite proyección de largo plazo
 El producto es resultado del trabajo conjunto
de todos los integrantes de la organización
PROYECTO EDUCATIVO
PUEDE ENTENDERSE :
 Como un ideario o proyecto de carácter
propio para integrar y explicar los valores
y actitudes propias de una organización.
 Como instrumento de gestión y estrategia
educacional, recoge elementos referidos a
la gestión curricular organizativa
 Como modelo de escuela centrado en
identificar el estilo educativo de la
institución escolar
 Como cultura institucional abarcando el
proyecto institucional, el proyecto
pedagógico, el proyecto organizativo y el
proyecto de convivencia
EL PROYECTO EDUCATIVO
PUEDE REALIZARSE COMO:
 PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL:




LIDERAZGO
FODA
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
PLANES DE ACCIÓN
PROYECTO PEDAGÓGICO






PROCESOS PEDAGÓGICOS
PROPUESTA CURRICULAR
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
RESULTADOS
LOGROS DE APRENDIZAJES
PROYECTO
ORGANIZATIVO




PROCESOS Y SOPORTES
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
ORGANIGRAMA
PERFILES, ROLES, FUNCIONES,
MANUAL DE FUNCIONES
PROYECTO DE
CONVIVENCIA




PERSONAS Y CONVIVENCIA
CLIMA ORGANIZACIONAL
REGULACIÓN DEL PROCESO
EVALUACIÓN DEL PROCESO
PROYECTOS EDUCATIVOS
EXISTENCIA DE UN PROBLEMA
FOCALIZACIÓN DE LA ATENCIÓN
BÚSQUEDA DE SOLUCIÓN
ORDENAMIENTO MENTAL
ETAPAS DE UN PROYECTO
EDUCATIVO
 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
EDUCATIVA
 SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DE UN
PROBLEMA
 DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL
PROYECTO
 JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
 ANALISIS DE LA SOLUCIÓN
 PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES
(CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES)
 ESPECIFICACIÓN DE RECURSOS
HUMANOS, MATERIALES, ECONÓMICOS
 EVALUACIÓN
 INFORME FINAL
1. ANÁLISIS DE LA
SITUACIÓN EDUCATIVA
ALUMNOS
 NECESIDADES Y
MOTIVACIONES
PROFESORES
DIRECTIVOS
PADRES
 Definir y explicitar una necesidad real
 Considerar una población específica
 Basada en observación crítica de la
realidad
 El problema es posible de resolver
2. SELECCIÓN Y DEFINICIÓN
DEL PROBLEMA
 El problema debe limitarse tanto en la
extensión (ámbito) del concepto, como
en el tiempo y el espacio
 Identificar una laguna, un desacuerdo,
una interrogante concreta
 Considerar la realidad, factibilidad en el
tiempo, financiamiento, información e
instrumentos
 Se debe evitar plantear temas muy
extensos y complejos
 El tema debe ser específico
 Verificar si el tema elegido produce una
motivación real en el equipo de trabajo
 Confirmar si se dispone de suficiente
información
 Asegurarse que el problema sea
novedoso, de actualidad y que sea una
contribución a la unidad educativa
2.1. PLANTEAMIENTO
DEL
PROBLEMA
 Definir lo que se desea resolver,
solucionar o innovar.
 Diagnóstico inicial de la situación
problemática
 Analizar el problema en sus partes
constitutivas, planteándose interrogantes
como:









¿En qué circunstancias aparece el problema?
¿Qué elementos pueden originarlo?
¿Qué elementos básicos lo componen?
¿Cuáles componentes son fundamentales?
¿Cuáles son secundarios?
¿Existe relación entre estos componentes?
¿Qué aspecto del problema se desconocen?
¿Qué elementos faltan?
¿Qué explicaciones permiten la comprensión del
problema?
2.3.
DELIMITACIÓN
DEL
PROBLEMA
 Circunscribir el problema a un espacio
geográfico determinado
 Circunscribir el problema a un ámbito
determinado
 Circunscribir el problema a un grupo
humano determinado
 Circunscribir el problema a un período de
tiempo determinado.
3.
DEFINICIÓN DE LOS
OBJETIVOS
 Los objetivos permiten saber hacia donde
vamos y qué esperamos del proyecto.
 Los objetivos determinan los posibles
resultados que se obtendrán como respuestas
al problema planteado.
 Deben relacionarse en forma directa y
permanente con la problemática a resolver
 Deben ser posibles de cumplir
 Deben ser posibles de medirlos y evaluarlos
3.1.
OBJETIVOS
GENERALES
 Dirigen todo el proyecto y problemática
 EJEMPLO: “Promover la capacidad de
respetar y valorar las ideas y creencias
distintas de las propias, en el espacio
escolar y familiar”
3.2.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Particularizan aspectos concretos del
problema
 Están dirigidos a los aspectos
fundamentales del problema
 Deben ser formulados en términos
evaluables a lograrse en tiempos
definidos.
ASPECTOS ANALIZADOS





PLANIFICACIÓN
ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
PROYECTO EDUCATIVO
ETAPAS PROYECTO EDUCATIVO
ETAPAS PROYECTO
EDUCATIVO
1- ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
2- SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL
PROBLEMA
3- DEFINICIÓN Y PLANTEAMIENTO DE
LOS OBJETIVOS
4.
JUSTIFICACIÓN DEL
PROYECTO
 Importancia y actualidad que tiene el
tema o problema a investigar
 Utilidad práctica que tendrá el trabajo
 Población beneficiada
 Factibilidad y limitaciones del proyecto.
5.

ANÁLISIS DE LA
SOLUCIÓN
Plantea las posibles soluciones del
problema
 Las soluciones se basan en tres
fuentes de solución:
a) En los conocimientos ya existentes
b) Hechos nuevos y reales
c) En ambas situaciones
5.1.
Cualidades de una
solución
adecuada
 Debe ser una respuesta probable al
problema
 Debe ser innovadora
 Utiliza tecnologías apropiadas
 Relaciona dos o mas variables
 Debe ser clara y precisa
 Factible de ser comprobada
 Estar al alcance del investigador
6.
PLANIFICACIÓN
DE LAS ACCIONES
 Estructurar una propuesta de trabajo o
secuencia de actividades para lograr el
objetivo propuesto
 Esta planificación contempla un listado
de todas las actividades que se harán
indicando los plazos y responsables de
su ejecución
 Cronograma o Carta Gantt
CARACTERISTICAS DE LA
CARTA GANTT
 Corresponde a una tabla de doble
entrada
 En el eje de las abcisas se anotan las
actividades
 En el eje de las ordenadas los tiempos
estimados para cada una de ellas
 Las actividades deben seguir una
secuencia lógica y cronológica
Carta Gantt
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
TIEMPO (MESES)(semanas)
1
1 Análisis de la situación
Director – Coordinador
Proyecto
2 Selección y definición del
problema
Profesor y equipo
3. Definición de los objetivos del
Proyecto
Profesor y equipo
4. Justificación del proyecto
Director y profesor
5. Análisis de la solución
Director y profesor
6. Cronograma de trabajo
Director y equipo
7. Especificación recursos
humanos, materiales y
financieros
Director y equipo
8. Producción de medios
Experto en medios
9.Ejecución del Proyecto
Profesor y equipo
10.Evaluación del proyecto
Profesor y equipo
11. Informe final
Director
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
7.
RECURSOS HUMANOS,
MATERIALES Y ECONÓMICOS
7.1. RECURSOS HUMANOS
 Especificar el número de personas que
participarán en el proyecto
 Establecer roles y responsabilidades
 Esta asignación se establece con el
compromiso de todos los integrantes del
equipo
 El primer rol a definir y asignar es el de jefe de
grupo o coordinador
7.2
RECURSOS
MATERIALES
 Indicar todos los medios materiales y
tecnológicos
necesarios
para
implementar el proyecto educativo
 Software, videos, sitios web, diaporamas
 Libros, revistas, periódicos, papel
 Cámara fotográfica, grabadora, video
 Computadores
7.3.
RECURSOS
ECONÓMICOS
 Asignar valores monetarios a los
materiales a utilizar (presupuesto)
 Textos, fotocopias, impresiones
 Sueldo de docentes u otros especialistas
incluidos en el proyecto
 Arriendo de equipos, locales
 Imprevistos
8.
EVALUACIÓN
 Proceso que permite revisar y modificar
las acciones para el éxito del proyecto
 Permite constatar el cumplimiento de los
objetivos
 Se debe determinar como se evaluará el
proyecto
 Se deben describir los instrumentos y
procedimientos de evaluación
8.1.
FORMAS
EVALUATIVAS
 Evaluación del proceso o formativa,
permite corregir situaciones negativas en
cada etapa del proceso
 Controla
el
cumplimiento
de
la
programación de cada una de las
actividades, utilización de recursos y
cumplimiento de la Carta Gantt
8.2. EVALUACIÓN DE
LOS RESULTADOS




Analiza los resultados y logros obtenidos
Permite el análisis de la información
Se analizan los resultados no esperados
Es un proceso de aprendizaje para el
equipo de trabajo
 Evidencia el cumplimiento o no de las
actividades
EJEMPLO PAUTA
EVALUACIÓN
ASPECTOS
INDICADORES
Pedagógico
Claridad del propósito
Motivación adecuada
Actividades integradoras
Contenido
Actuales
Información abundante
Información relevante
Producción
Calidad del material
Calidad del texto
Tecnológico
Facilidad en el uso
8.3
PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Definir dimensiones e indicadores que se
evaluarán
 Elaborar instrumentos y procedimientos
que permitan la evaluación adecuada.
 Identificar quién evaluará, cuándo y
cómo.
 Permite tomar decisiones adecuadas
para el éxito del proyecto educativo
8.4.
Procedimientos
evaluativos
Observación
Pruebas pre/postest
Entrevistas
9.
INFORME FINAL
Presentación
 Índice de contenidos
 Introducción
-
Cuerpo del informe
-Diagnóstico
-Definición y delimitación del problema
-Planteamiento del Problema
-Justificación del Proyecto
-Objetivos del Proyecto
-Análisis de la Solución
-Actividades
-Cronograma
-Recursos
-Evaluación
-Conclusiones
-Recomendaciones
Referencias
Referencias bibliográficas y anexos.
(pueden incluirse protocolo de los instrumentos
aplicados, autorizaciones para realizar ciertas
actividades, croquis, recortes referentes al
tema)