NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO

TIPO DE
NECESIDAD
(L.O.E.)
DESCRIPCIÓN
NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
DISCAPACIDAD PSÍQUICA
DISCAPACIDAD AUDITIVA
DISCAPACIDAD VISUAL
DISCAPACIDAD MOTÓRICA
TRASTORNO GENERALIZADO
DEL DESARROLLO
ACNEES
TRASTORNOS GRAVES DE LA
CONDUCTA, PERSONALIDAD O
COMPORTAMIENTO
PLURIDEFICIENCIA
ALTAS
CON FLEXIBILIZACIÓN ESCOLAR
DESCRIPCIÓN
Discapacidad Ligera
CI entre 50/55 - 70
Discapacidad Moderada
CI entre 35/40 – 50/55
Discapacidad Profunda
CI<50
Presenta déficit sensorial en la audición o visión avalado
con informe médico. Puede ser leve, moderado o grave.
Presenta déficit motor avalado con informe médico. Puede
ser leve, moderado o grave.
Trastorno del Espectro Autista (TEA)
Trastorno de Asperger
Trastorno de Rett
Tr. Desintegrativo Infantil
TGD No Especificado
Tr. Negativista Exclusivamente cuando el
Desafiante
trastorno afecte de manera
Tr. Disocial
importante al normal
desarrollo del proceso de
Tr. de la Tourette
enseñanza – aprendizaje en el
aula. El trastorno debe estar
Tics Graves
presente en todas las áreas,
también en los ámbitos
Tr. de la Personalidad
familiar y social y debe
TDAH con alteración
perdurar en el tiempo.
grave de la conducta
Presentan dos o más discapacidades de las anteriormente
mencionadas pero causadas por etiologías distintas, no
síntomas de un mismo cuadro. Ej: Discapacidad Psíquica y
Visual.
CI >130, rendimiento escolar alto en todas las áreas
NECESARIO
DICTAMEN
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
CAPACIDADES
SIN FLEXIBILIZACIÓN ESCOLAR
INCORPORACIÓN
TARDÍA AL
SISTEMA
EDUCATIVO
ESPAÑOL
CON NACIONALIDAD ESPAÑOLA
CON NACIONALIDAD
EXTRANJERA
TRASTORNO GRAVE DEL
DESARROLLO DEL LENGUAJE Y
LA COMUNICACIÓN
CONDICIONES
PERSONALES Y
DE HISTORIA
ESCOLAR
TRASTORNO DEL APRENDIZAJE
OTRAS NECESIDADES
(intelectual, social, emocional y creatividad). Es necesario
diferenciarles de los Talentos (alto rendimiento en una o
unas pocas áreas).
Alumnos/as que por cualquier circunstancia se incorporen
tardíamente al sistema educativo
Alumnos/as procedentes de otros países, con conocimiento
o no del Castellano que se incorporan de forma tardía al
sistema educativo español.
NO
Asociados a causas orgánicas, cognitivas, psicolingüísticas o
sociofamiliares.
NO
Alumnos/as que presentan dificultades significativas en la
adquisición y uso de la capacidad para atender, hablar, leer,
escribir, razonar o calcular (dispraxia, dislexia, discalculia…).
Su capacidad intelectual se encuentra dentro de los niveles
psicométricos normales aunque su rendimiento sea inferior
a la media. No se puede justificar el desfase por ninguna
discapacidad.
Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH o
TDA)
Minorías Étnicas
Situación sociofamiliar desfavorecida
Situación de riesgo sociofamiliar y/o protección del menor
Alumno itinerante o temporero
SI
NO
NO
NO