Charla-coloquio sobre la inserción de las mujeres en carreras

Departamento de
Tecnología Electrónica
Charla-coloquio sobre la inserción
de las mujeres en carreras
tecnológicas
Ponentes:
Carmen de Trazegnies Otero
Eva González Parada
Las Cifras
CURSO 2002-2003.
Fuente INE
Alumnos matriculados en la Universidad
Pública + Privada
TOTAL
1.507.147
% Mujeres
53.6%
Alumnos que han terminado sus estudios
2002
Pública + Privada
TOTAL
209.721
% Mujeres
59%
2
Las Cifras
CURSO 2002-2003.
Fuente INE
Alumnos matriculados Arquitectura e
Ingeniería
Pública + Privada
TOTAL
167.713
% Mujeres
30%
Alumnos de arquitectura e Ingeniería que
han terminado sus estudios 2002
Pública + Privada
TOTAL
18.962
% Mujeres
29%
3
Las Cifras
CURSO 2002-2003.
Fuente INE
Alumnos matriculados Ing. de
Telecomunicación
Pública + Privada
TOTAL
20.250
% Mujeres
30%
Alumnos Ing. de Telecomunicación que
han terminado sus estudios 2002
Pública + Privada
TOTAL
1.816
% Mujeres
24%
4
Las Cifras
Fuente EUROSTAT
Porcentaje en Europa de mujeres
matriculadas en la Universidad
1999
52.6%
2000
52.9%
2001
53.2%
En España 53.6% en el curso 2002-2003
5
Las Cifras
Fuente UNESCO 1998. Porcentaje de alumnas en
algunos países europeos, clasificado por ramas de
estudios
6
Las Cifras
Fuente Instituto de la Mujer 1998/1999. Porcentaje
matriculado en la Universidad por tipo de estudio y
sexo
7
Las Cifras
Fuente Instituto de la Mujer 1998/1999. Porcentaje
matriculado en la Universidad por tipo de ciclo y sexo
8
Las Cifras
Fuente Instituto de la Mujer 1998/1999. Porcentaje de
alumnas en titulaciones técnicas de ciclo largo
Superan el 30%
9
Las Cifras
Fuente Instituto de la Mujer 1998/1999. Porcentaje de
alumnas en titulaciones técnicas de ciclo corto
Superan el 30%
10
Las Cifras
Mujeres y hombres en las Universidades
Españolas
11
Las Cifras
Mujeres y hombres en el personal científico del
Consejo Superior de Investigaciones científicas. CSIC
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Apuntes sobre el sistema educativo
¿Cómo y en qué condiciones se produce la
entrada de la mujer al sistema educativo?
13
Apuntes sobre el sistema educativo
1857. Ley Moyano. Establece la
obligatoriedad de escolarización
de las niñas.
Para cada localidad creación de escuelas separadas
Contenidos distintos asociados a la función que se espera
de cada uno de los géneros
Problemas presupuestarios que merman la eficacia de las
medidas legislativas
Creación de escuelas Normales femeninas para la
formación de maestras. No en todas las provincias
No se incluyen materias como: Ciencias naturales, física ó
geometría
No se regula el acceso de la mujer a la Universidad
14
Apuntes sobre el sistema educativo
1876. Creación de la Institución Libre
de Enseñanza.
1882 primera mujer licenciada en
medicina. Dolores Aleu. ( Primera
Catedrática en medicina 1980)
1910 orden del Ministerio de
Instrucción Pública por el que se regula
el acceso de las mujeres a la
universidad con el permiso de las
autoridades para matricularse
1916 el ministro de Instrucción Pública nombra a Emilia
Pardo Bazán catedrática de Literatura Contemporánea de
Lenguas Neolatinas en la Universidad Central
1918. La Institución Libre de Enseñanza aboga por la
coeducación. Creación de la primera escuela mixta
15
Apuntes sobre el sistema educativo
1931-1936 Segunda Republica
Mecanismos e instituciones para mejorar y promover
la investigación y educación científicas.
Experiencias coeducativas
Poco tiempo para su implantación
Datos:
Analfabetismo femenino disminuye hasta 47.5%
Mujeres en la Escuela Secundaria pasa del 14.6% al 31.6%
Mujeres en la Universidad 8.8%
16
Apuntes sobre el sistema educativo
Periodo franquista 1936-1975
Afinidad con los principios pedagógicos
del catolicismo más reaccionario del siglo
XIX
Prohibición a través de varios decretos
de la coeducación
Antimoral
Antipedagógica
Expurgación de libros
Depuración de profesores
Ley del 20 de septiembre 1938. Reforma de Enseñanza
Secundaria. Establece el estudio obligatorio para las mujeres de
las materias:
Formación político-social
Música
Labores
Cocina
Economía doméstica
Educación física
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Apuntes sobre el sistema educativo
Ley del 17 de julio de 1945. Reforma
de Enseñanza Primaria
"La educación primaria femenina preparará
especialmente para la vida del hogar, artesanía e
industrias domésticas."
Formación político-social
Iniciación para el hogar
Canto y música
Educación física
A pesar de la aparente variedad, el
contenido de todas las asignaturas es
similar y tienen como fin único el de
canalizar la actividad de la mujer hacia el
servicio del hogar y al cuidado de los otros
, "La niña instruida", "La niña hacendosa", "El ideal de una niña",
"La mujer y su hogar", "Niñas y flores",
No existe una ley que prohíba el acceso de la mujer a universidad
pero ésta es inadecuada para ella
18
Apuntes sobre el sistema educativo
19
Apuntes sobre el sistema educativo
1940 a 1969 las mujeres
universitarias experimentan un
aumento 13% al 30%
País devastado por la guerra, física
e intelectualmente, búsqueda de
cabezas.
Aumento en carreras consideradas
femeninas
Filosofía y letras 38.6% al 57%
Farmacia 37.4% al 60%
Medicina 3.1% al 16.1%
Ciencias Sociales y legales 2.2% al
15%
20
Apuntes sobre el sistema educativo
1970 Ley general de
Educación.
Restauración de la escuela mixta en primaria y
secundaria
Acceso en las mismas proporciones y condiciones
Mismos contenidos
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Teorías de investigación
Estudios sobre equidad
Documentan la oposición histórica a que la
mujeres tuvieran educación, títulos y capacidades
semejantes a los hombres en el campo de la ciencia
y tecnología.
Constatan la escasa presencia de las mujeres en
los campos científicos
Causas de esta ausencia
Mecanismos de eliminación de huellas de una
tradición de mujeres científicas que han existido a lo
largo de la historia
Desarrollo de teorías para mantener una supuesta
inferioridad intelectual científica
en base a
supuestos biológicos
Establecer el espacio científico como un espacio
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de varones
Teorías de investigación
Estudios sobre la selección y definición de los
problemas de la ciencia
El desarrollo científico inclinado hacia la
percepción de los hombres
El desarrollo científico no refleja de forma
equilibrada las necesidades y centro de interés de
las mujeres
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Teorías de investigación
En
la actualidad no existen barreras institucionales
Teorías basadas en la interacción psicológico-social
Modelo de elección-logro
Vinculan las actitudes hacia una conducta con las expectativas de éxito, los
valores centrales y el control percibido
Éxito
Maternidad
Cuidados
Representaciones
de los géneros
Económicos
Poder
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