Autor: MSc. Robert Enrique Martínez Ochoa EDUCACIÓN FÍSICA CONCEPTOS El hacer del cuerpo un instrumento fiel de adaptación al medio biológico y social, a través del desarrollo de sus cualidades biológicas, motrices y psico - motrices que permitan lograr el dominio corporal. Le Boulch (1990). Como el área de la escolaridad preocupada por las conductas motrices del alumno. Parlebas (1976). La ciencia, modo o sistema de educar a través del movimiento. Garrote (1993). EVOLUCIÓN Prehistoria Supervivencia Caza -Pesca Marcha, carrera, salto, lanzamiento, natación Grecia Edad Antigua Roma Atenas Valoración Estética Cuerpo Programa Educativo Esparta Educación a través Actividad Física Juegos Olímpicos Gimnasia Militar Formar soldados Actividad Física Higiene y La salud Edad Media Preparaban Guerra Oscurantismo No propicia La práctica A .F. Caza de Los nobles Pueblo estaban los juegos con pelota Pedagogos Renacimiento Cambio Radical E. F. -Ignacio de Loyola, recomienda en su orden el ejercicio físico. -Luís Vives, que promulgaba la creación de gimnasios y defendía que la EF servía para endurecer el cuerpo y tonificar el alma. - Mercurialis, quien recopila en un atlas ilustrado los ejercicios de la antigüedad. E . F del Siglo XVIII J. J. Rousseau Bassedow Marcado Revalorización Gimnasia Médica Mejorar la salud física Actividad del cuerpo Educar es encontrarse con los valores de la naturaleza 1ra escuela alemana Pública donde se Realiza práctica sistemática Uno de lo elementos que Va a permitir el contacto ejercicio físico Parte del programa Educativo y como Objeto de enseñanza Guts Muths Estudia la gimnasia pedagógica Pestalozzi Inicia la gimnasia Analítica E . F del Siglo XIX Da a la E .F. un contenido psicopedagógico, somático e higiénico Establece una Clasificación de capacidades ÁMBITOS DE APLICACIÓN Cognitivo Aspectos del conocimiento Análisis + Síntesis + Creatividad + Otros Psicomotriz Socio - Afectivo Aptitudes Físicas Capacidades Motrices Relaciones sociales Necesidades Personales Cooperación OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA A- Dotar al alumno de conocimientos, hábitos y destrezas que lo puedan ayudar a mejorar su calidad de vida. B- Satisfacer sus necesidades de movimientos. C- Orientarle y ayudarle a conocerse a sí mismo. C- Instruirle sobre funcionamiento de su propio cuerpo y sobre los efectos del ejercicio físico." DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Contreras Domingo (1990) "la Didáctica es la disciplina que explica los procesos de enseñanza y aprendizaje para proponer su realización consecuente con las finalidades educativas" La Didáctica de la Educación Física centra su estudio en las relaciones profesor - alumno que se establecen en un proceso intencional de enseñanza y aprendizaje en torno al movimiento humano como objeto de comunicación. Se encuentra orientado hacia la búsqueda de explicaciones sobre el cómo hacer posible que el alumno desarrolle sus actividades de aprendizaje en aquellas condiciones que faciliten la significatividad y eficacia de tales aprendizajes. Salvador Mata, 1998 PRINCIPIOS DIDÁCTICOS DE LA E . F. Principio de integración Educación Física Actividad integradora Placer Principio de éxito: Motivación Necesidad de Reconocimiento de si mismo Principio del conocimiento De si mismo Los niños tienen derecho al beneficio de la actividad educativa motora Éxito Necesidad de Reconocimiento de los demás E . F. Capacidades motoras Capaces de saber que pueden lograr los objetivos Condición corporal Condición Socio – Afectiva Condición Cognitiva Principio de autonomía Familiarización Funcionamiento y emancipación Autónomo Principio de la especifidad de la didáctica Los niños aprenden a relacionarse a través del juego Se tiene la capacidad de corregir Reflexionar Perfeccionar Toma de decisión Preparar para la vida Resultados en la didáctica son inmediatos Informar de inmediato lo corregido ESTILOS DE ENSEÑANZA Mando Directo: Consiste en provocar una o varias respuestas en uno o varios alumnos, como consecuencia de un estímulo del profesor. Objetivos - Respuesta inmediata del enseñante - Respuesta precisa por parte del alumno - Control estricto de la ejecución motriz - Control del comportamiento - La demostración para realizar el ejercicio determinan un modelo al que debe ajustarse el alumno - Las ordenes del profesor deben se atienden con precisión - No se toman en consideración las diferencias individuales El Profesor Establece los objetivos Proporciona todas Las indicaciones del Inicio y final Elige las actividades Explicación, Demostración Ejecución Corrección Determina La cantidad de movimientos Mosston (1966) Asignación de Tareas: Implica la transferencia de algunas decisiones, que habitualmente son competencias del profesor. Consiste en desarrollar en el alumno una autonomía del comportamiento que le favorece la individualización en las actividades. Resalta Diferencias individuales Cualidades Físicas Velocidad de Aprendizaje El profesor conserva Su poder de decisión Planificado Evaluación Se le dejará elegir El Volumen y la intensidad Enseñanza Recíproca: Pretender aumentar la autonomía del alumno igual que la asignación de tareas, sin embargo a lo que atañe a la evaluación, el profesor proporcionará criterios validos al alumno que le permitan descubrir los errores de rendimiento de sus compañeros. El proceso consiste La evaluación de un alumno que descubra los errores de sus compañeros Los medios de corrección son asumidos por el profesor Mosston (1966) Programa individualizado: Existe una mayor autonomía del alumno, quien deberá recurrir a sus posibilidades de auto-evaluación, desarrolladas al estilo de enseñanza recíproca. Información General Objetivos Perseguidos Ejercicios Dosificación Evaluación Los alumnos se guiarán por tarjetas o fichas de ejercicios Mosston (1966) PARTES DE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA Parte Inicial Control de asistencia Parte Fundamental Desarrollo cualidades física Parte Final Reglas de comportamiento Anuncian los contenidos Duración + inicial y la final Actividades integrales Actividades motivantes vuelta a la calma Objetivos, contenidos y evaluaciones Reponer líquidos Conclusiones de la actividad Calentamiento Sencillo complejo Higiene Manifiesta contento o descontento Higiene Pieron (1988) REFERENCIAS Barcala, R. Didáctica de la Educación Física. Página Web en Línea]. Disponible: http://webs.uvigo.es/roberto.barcala/index1.htm. Blázquez, D.(1997). Evaluar en Educación Física. 5ta. Edición. España: INDE Publicaciones. Concepto de Educación Física: Evolución Y Desarrollo de Los Distintos Conceptos. [Página Web en Línea]. Disponible: http://apuntes.rincondelvago.com/educacionfisica_18.html. Concepto de “Cuerpo” en La Historia. Página Web en Línea]. Disponible: http://apuntes.rincondelvago.com/didactica-de-la-educacion-fisica_4.html Educación física y su didáctica. Página Web en Línea]. Disponible: http://apuntes.rincondelvago.com/didactica-de-la-educacion-fisica_1.html. Hernández, Luís. Didáctica de la Educación Física: reflexiones en torno a su objeto de estudio. España: Universidad Autónoma de Madrid [Página Web en Línea]. Disponible: http://webs.uvigo.es/roberto.barcala/index1.htm. La E.F. como parte de la educación. Página Web en Línea]. Disponible: http://apuntes.rincondelvago.com/educacion-fisica-y-su-didactica_2.html