En el colectivo de personas con discapacidad

PROGRAMA DE ACITIVIDAD FISICA ADAPTADA EN UN CURRICULO DE FORMACIÓN
PROFESIONAL EN EDUCACIÓN FISICA Y SUS INTERVENCIONES PRÁCTICAS.
Prof. Dr. José Irineu Gorla
Faculdade de Educação Física –UNICAMP-SP-BRASIL.
Los componentes y conjuntos de áreas de conocimiento que atienden la actividad física adaptada
pueden estar resumidos en: a)bases del crecimiento y desarrollo humano, y bases neurológicas de la
función motriz; b)fundamentos de la biomecánica, fisiología del ejercicio, y las teorías de la conducta
motriz (control, el aprendizaje, la acción-percepción); c)las relaciones de la actitud interpersonales y las
teorías de la comunicación; d)derechos humanos y legislación; e)fundamentos psicosociales (autoconcepto la motivación, la competencia social) de las teorías del condicionamiento del comportamiento;
f) Teorías y enfoques para la normalización, la integración y la inclusión en los entornos menos
restrictivos; g)prestación de servicios, desarrollo de planes de estudio, instrucción y evaluación; h)la
teoría de asesoramiento (utilizado en la psicología deportiva, rehabilitación) y terapias del movimiento y;
i)organización y administración del deporte para personas con discapacidad y su estructura.
La realidad en la formación de los futuros profesionales es que estos componentes no siempre
son claros, porque la división del contenido de una disciplina de la actividad física adaptada se centra en
las áreas de debilidades y en la discapacidad.
En Brasil, el problema con la definición de los contenidos de Actividad Física Adaptada (AFA)
en los currículos de la educación física empezó con el despliegue de los cursos en la enseñanza superior
en 1987. La resolución nº 03/87 del Consejo Federal de Educación, ha reestructurado los cursos de
graduación en la Educación Física y se especifica en el proyecto la necesidad de la actuación de los
profesionales de educación física con las personas con discapacidad. Así, varios programas empezaron a
surgir en las escuelas y centros de enseñanza superior.
En los centros enseñanza superiores los programas de son de naturaleza asistencial o de
extensión universitaria vinculada a la producción de conocimientos o de capacitación
profesional. Actualmente, la universidad ha invertido en la preparación profesional a través de cursos de
postgrado y de pregrado, cursos de extensión y especialización, y la aplicación de programas deportivos
para personas con discapacidad.
Incluso con los avances científicos, educativos, legales y sociales, siguen críticas pendientes de
la Actividad Física Adaptada en Brasil: a) Improvisaciones pedagógicas y terapéuticas; b)Fricción entre
los equipos multidisciplinarios; c)Manifestación de programas alternativos dentro de las Instituciones de
Educación Superior; d)Uso excesivo de conceptos, clasificaciones / terminología del modelo médico;
e)Enfoque del desarrollo motor centrado en descripciones rígidas de los niños "normales"; f)La falta de
tecnología adecuada a las necesidades creadas por las diferentes condiciones de dificultad.
Las intervenciones desarrolladas en la Facultad de Educación Física
de la Universidad Provincial de Campinas
Las actividades del proyecto de actividades motoras y deportes adaptados de la Universidad de
Campinas, es desarrollado por la Escuela de Educación Física y proporciona la actividad motora a las
personas con discapacidad, para nutrir a los estudiantes interesados, la experiencia práctica con esta
población y fomentar la educación continua, permitiendo el desarrollo de la investigación en este ámbito.
La estructura del programa permite a los estudiantes vivir varias etapas con diferentes grados de
complejidad. Las disciplinas que proporcionan un apoyo teórico para esta capacitación son: Educación
Física Especial, la actividad física para grupos especiales, Deporte Adaptado, Educación Física Adaptada,
Investigación en Educación Física Adatada, que culminó en los trabajos de finalización de curso.
La primera etapa de la asistencia, proporciona una evaluación diagnóstica de la experiencia física
y el motora y luego una práctica de La cual, emerge una curiosidad sobre temas más específicos
relacionados con las personas con discapacidad.
El trabajo en este proyecto contribuye para la formación, permitiendo el trabajo académico
sistemático en la enseñanza, en la investigación y en la extensión.
Con respecto a las personas con discapacidad, muchos estudios se han realizado en los últimos
veinte años, a fin de contribuir para una mejor atención y desarrollo de este sector social, incluso con
respecto a su forma y su identificación.
Muchas personas comienzan una actividad física dirigida en la escuela. Las personas con
discapacidad suelen estar exentos de estas actividades, privándose de las pruebas de su potencial y la
limitación en el plan motriz. Además, pocos profesionales de la Educación Física y el Deporte son
capaces de comprender y satisfacer sus necesidades.
Deportes y actividades recreativas han cambiado la manera como las personas con algún tipo de
limitación perciben a sí mismos y la manera en que la sociedad en su conjunto la percibe. El concepto de
que una persona con discapacidad puede ser atleta y competir en niveles más altos de los deportes ha
ayudado a eliminar el estigma de estar enfermo - que durante mucho tiempo estuve asociado con la
discapacidad. La práctica de las actividades recreativas, del deporte, entre otras, sigue siendo una
herramienta importante para el cambio social, así como para la recuperación personal.
El proyecto se desarrolla con una duración semanal de 09 horas prácticas. Los participantes son
personas con discapacidades físicas, intelectuales y sensoriales. El rango de edad es de entre 10 y 55 años
de edad. El proyecto atiende a cerca de 150 personas a la semana. Cuenta con un equipo de profesores y
estudiantes de educación física. Además de la ayuda adecuada y de acceso a los conflictos con otras
personas y situaciones nuevas, los discapacitados que disfrutan del proyecto están desarrollando sus
potencialidades, la autoestima y la estimulación de su independencia.