Política de Enseñanza y Aprendizaje

Política de Enseñanza y Aprendizaje
Chilton Cantelo School cree que cada niño debería tener la oportunidad de conseguir lo
mejor de sí mismo tanto académica como socialmente.
Chilton se esfuerza por desarrollar la persona en su conjunto:
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Fomentando un entorno en el que todos los alumnos se sientan felices, seguros,
confiados y valorados.
Estimulando a todos los alumnos para alcanzar su potencial académico.
Alentando el desarrollo en cada alumno de valores espirituales y morales,
autodisciplina, responsabilidad y respeto por los demás y el medio ambiente.
Ofreciendo una amplia gama de actividades co-curriculares enriquecedoras.
Promoviendo un pensamiento independiente y un aprendizaje para toda la vida a
través de una innovadora práctica educativa.
Alimentando una relación positiva con los padres y la comunidad más amplia.
Apoyando y desarrollando un personal entusiasta y dedicado que se sienta
comprometido con el colegio.
Los alumnos tienen derecho a una educación con una amplia base en un entorno
estimulante
Creemos en ayudar a los alumnos a convertirse en personas equilibradas e interesantes,
con la libertad intelectual para ser creativos, la confianza para iniciar proyectos y la
resistencia para hacer frente a cualquier adversidad.
Por lo tanto, animamos al personal a:
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Permitir que se compartan las buenas prácticas e ideas
Desarrollar un aprendizaje independiente y reconocer los estilos de aprendizaje
individuales
Ampliar la calidad y variedad de las experiencias de aprendizaje que se ofrecen a
los estudiantes
Esta política funciona junto con políticas de Evaluación, Registro e Informes, Currículo,
Comportamiento y Disciplina, Igualdad de Oportunidades, Alumnos Dotados y Talentosos,
y Necesidades Educativas Especiales. Esta política está disponible para los padres y
futuros padres en el sitio web del colegio y solicitándola a la oficina del colegio.
Principios de aprendizaje
Creemos que los estudiantes aprenden mejor cuando:
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Son felices
Son valorados y tratados con respeto
Existe una cultura de altas expectativas y elogios
Son capaces de desarrollar el conocimiento y/o las capacidades existentes
Encuentran el trabajo exigente y placentero
Se les anima a pensar de forma creativa y crítica
Entienden que cometer errores puede ser un paso importante hacia un mayor
conocimiento y aprendizaje
Están preparados para asumir riesgos y plantear preguntas
Se les da tiempo para reflexionar y autoevaluarse
Se ofrece feedback y estrategias para mejorar
El currículo está bien planificado y diferenciado
Se les apoya y se les da autoconfianza para pensar por sí mismos
Se les anima activamente a asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje
Son conscientes de la necesidad de respetar a quienes les rodean y al entorno en
el que aprenden.
Enseñanza eficaz
La enseñanza se adaptará para ajustarse a la edad y la capacidad de los alumnos en el
grupo de enseñanza, pero existen unas expectativas generales que se exigen al personal
docente.
Los miembros del personal docente:
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Demostrarán un conocimiento y entendimiento apropiado de la asignatura
impartida.
Harán un uso eficaz de la planificación de las clases, que se informa mediante un
entendimiento de las aptitudes, necesidades y consecución previa de los
alumnos.
Garantizarán un uso eficaz de la gestión del tiempo en la clase.
De acuerdo con las Políticas de Evaluación, Registro e Informes del colegio,
valorarán el trabajo de los alumnos de forma regular y minuciosa, evaluarán el
rendimiento de los alumnos en términos de los objetivos declarados del colegio y
en términos de las normas nacionales.
Informarán a los padres de acuerdo con el calendario de informes y asistirán a
las Tardes de Padres según se indica en el calendario escolar.
Garantizarán que los alumnos tengan un conocimiento claro y común de las altas
expectativas que se esperan de ellos individualmente, según su capacidad y
aptitud.
Harán un esfuerzo especial para establecer buenas relaciones de trabajo con
todos los alumnos en la clase.
Tratarán a los alumnos con respeto para que estos sepan que son valorados
como personas.
Tratarán a los alumnos de forma justa y les darán las mismas oportunidades de
participar en las actividades de la clase.
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Seguirán la política del colegio con respecto a la disciplina, insistiendo en el
comportamiento positivo en todo momento.
En caso de que el comportamiento de los alumnos sea inapropiado, seguirán las
directrices de sanciones, como se explican en nuestra política de
comportamiento y disciplina del colegio.
Elogiarán a los alumnos por sus esfuerzos y, al hacerlo, ayudarán a generar
actitudes positivas hacia el colegio y el aprendizaje en general.
Usarán información de evaluación para informar sobre planificación, registro de
logros y grados objetivo cada mitad de trimestre en Pupil*Asset.
Garantizarán que el entorno en el que los alumnos están trabajando sea
estimulante, cómodo y seguro.
Enseñarán en una atmósfera de confianza y respeto para todos.
Compartirán con los alumnos las intenciones y los criterios de aprendizaje para
alcanzar el éxito.
Planificarán debates eficaces en el aula, preguntas y tareas que obtengan
pruebas de aprendizaje.
El debate entre los alumnos es un elemento clave
Proporcionarán oportunidades para que los alumnos analicen y hablen de
ejemplos de excelencia y cuál es el mejor modo de alcanzar los criterios de éxito.
Proporcionarán feedback centrado en reconocer el éxito y ofrecerán estrategias
de mejora.
Proporcionarán tiempo para actuar después del feedback.
Se comunicarán con los padres, informándoles del progreso y los logros del
alumno y manteniendo un diálogo para apoyar el aprendizaje de cada alumno
según sea necesario.
Los alumnos tienen que tomar decisiones en su aprendizaje
Incorporarán una serie de estilos de aprendizaje y enseñanza, que se controlarán
mediante observaciones de compañeros u observaciones llevadas a cabo por
miembros del SMT.
Los estilos de enseñanza pueden variar según el profesor, y esto es inevitable
para distintos grupos de edad, pero son las estrategias y los principios los que
crean el marco fundamental de referencia para unas prácticas eficaces.
La enseñanza eficaz también depende de las actitudes y el comportamiento de los
alumnos y, como tal, los alumnos deberían aspirar a:
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Comprometerse de forma activa en las clases para convertirse en estudiantes
eficaces.
Ser amables, respetuosos y educados en todo momento.
Ser positivos y animar a otros alumnos.
Usar un lenguaje apropiado.
Ser puntuales.
Ser organizados a la hora de traer el material necesario, llevar cartas a casa sin
demora, devolver libros de lectura y presentar deberes, etc.
Hacer pleno uso de todas las oportunidades que se les ofrezcan.
Recuperar el trabajo perdido a causa de clases de música individuales y
ausencias
Uso de apoyo adicional
El apoyo se organiza de acuerdo con las necesidades de clases específicas y los
alumnos en las mismas. Este apoyo es programado y gestionado por el SENCO. Cuando
se proporciona apoyo adicional al personal docente, se hace con la intención de que
esto adopte la forma de trabajar con alumnos en el aula para lograr las metas y/o
objetivos de la clase, bajo la dirección del profesor específico de la asignatura. El SENCO
ofrece un apoyo dirigido a las necesidades específicas de alumnos individuales, o grupos
de alumnos, tanto dentro como fuera del aula.
Observaciones de las clases y gestión del rendimiento
Como parte del control de los niveles de enseñanza y aprendizaje en Chilton Cantelo
School, existe un programa continuo de observación de las clases. Todo el personal
docente será observado cada año académico al menos en una clase por un director de
línea o un miembro del SMT mediante una observación formal que forma parte del SDSS
(Sistema de Ayuda al Desarrollo del Personal). El feedback es un aspecto importante de
este proceso, y el observador se sentará y ofrecerá feedback formalmente sobre sus
observaciones a los distintos miembros del personal, destacando los puntos fuertes y las
áreas de desarrollo. De forma simultánea, el SMT puede presentarse sin previo aviso en
clases para observar aspectos específicos relacionados con la enseñanza y el
aprendizaje. Junto con las observaciones formales de las clases, existe la oportunidad
de llevar a cabo observaciones por parte de compañeros. Cualquier profesor puede
hacerlo. Estas observaciones tienen lugar mediante el acuerdo mutuo de ambos
profesores y, antes de que tenga lugar cualquier observación, se acuerda en qué se
centrará la observación de forma específica. Todo el personal recibe orientación sobre
cómo gestionar este proceso de una manera profesional, cortés y constructiva. Se
guardará una copia de todas las observaciones de clases.
Control
El Director y el Subdirector Académico llevan a cabo revisiones regulares de la
Enseñanza y el Aprendizaje en Chilton Cantelo School. Reciben ayuda de los Jefes de
Departamento (JD) mediante reuniones regulares con el Subdirector Académico. Los JD
también llevan a cabo un escrutinio regular del trabajo de los alumnos. Las buenas
prácticas también se comparten y se fomentan; las reuniones semanales del personal
permiten a los departamentos compartir información, contribuyendo al desarrollo del
personal. La implementación de esta política es responsabilidad de todos los miembros
de Chilton Cantelo School. Todas las políticas se revisan cada año para poder tener en
cuenta nuevas iniciativas, cambios en el currículo, avances tecnológicos o cambios en el
entorno físico del colegio.
R Mylan
Subdirector Académico
Septiembre de 2013