Análisis discursivo y comunicativo de Textos Franceses

FACULTAD DE
LETRAS
MODELO DE GUÍA DOCENTE PARA UNA ASIGNATURA1
FACULTAD DE LETRAS
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA: ANÁLISIS DISCURSIVO Y COMUNICATIVO DE CÓDIGO:
TEXTOS FRANCESES
CARÁCTER (señalar con una X la modalidad correspondiente):
______ Asignatura de Formación Básica (FB)
________ Asignatura obligatoria (OB)
______X_ Asignatura optativa (OP)
CENTRO: Facultad de Letras de Ciudad Real
GRADO: Lenguas y Literaturas Modernas: Francés-Inglés
RAMA DE CONOCIMIENTO: Artes y Humanidades
CRÉDITOS ECTS: 6
CURSO: 3º / 4º Cursos
SEMESTRE: Primero
LENGUA EN QUE SE IMPARTIRÁ:
USO DOCENTE DE OTRAS LENGUAS (sólo si es relevante):
PROFESORADO QUE LA IMPARTE
NOMBRE/S: Ignacio Ramos Gay
e-mail: [email protected]
DEPARTAMENTO: Filología Moderna
DESPACHO: 206
HORARIO DE ATENCIÓN AL ALUMNO:
JUSTIFICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS, RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIÓN
1
Adaptación del modelo de la Unidad de Innovación y Calidad Educativas de la UCLM
1
· La asignatura desarrolla los contenidos de la materia
ANÁLISIS Y COMENTARIO DE
TEXTOS
del módulo
Materias optativas de Formación en
Lengua, Literatura y Cultura
Francesas
del grado
“Lenguas y Literaturas Modernas:
Francés-Inglés”
y desarrolla contenidos del área
Filología Francesa
Tiene carácter profesionalizante
Sí
□
No
□ NO
Para la relación detallada con otras asignaturas del presente título y la actividad profesional remitimos a la correspondiente memoria del grado
2. REQUISITOS PREVIOS
El alumno deberá:
Haber aprobado la Lengua Francesa I y la Lengua Francesa II.
3. COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN QUE LA ASIGNATURA
4. OBJETIVOS O RESULTADOS ESPERADOS
2
CONTRIBUYE A ALCANZAR
(consultar Proyecto de Título e incluir aquí sólo las trabajadas específicamente y, por tanto, evaluables-, en esta asignatura)
Generales:
-
Capacidad de manejo de fuentes bibliográficas.
Capacidad de análisis, de síntesis y de aplicación de los conocimientos.
Capacidad de desarrollar estrategias de comunicación.
Capacidad de razonamiento crítico.
Capacidad de rigor metodológico.
Ser capaz de trabajar de manera autónoma en las actividades
formativas.
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
Capacidad de planificar y gestionar el tiempo.
Específicas:
EA19. Conocimiento de las corrientes teóricas y metodológicas en el campo de
la de la pragmática, la lingüística textual y el análisis del discurso, aplicadas al
estudio de la comunicación en lengua francesa.
EB4. Capacidad de producir y comentar textos de diferentes tipos en francés:
competencia de descripción, narración, explicación y argumentación.
EB16. Capacidad de resumir, transformar y reescribir textos franceses de
diverso tipo
EB12: Capacidad para analizar textos literarios y no literarios utilizando
apropiadamente las técnicas de análisis
EB22. Capacidad para realizar análisis y comentarios lingüísticos de textos en
lengua francesa
EA22. Conocimientos de retórica y estilística.
El alumno será capaz de:
- Saber reconocer los elementos fundamentales que organizan la cohesión
interna de los textos y su progresión temática e informativa.
- Saber reconocer y emplear, en la lengua francesa oral y escrita, el plan
enunciativo del “discurso” y el plan enunciativo del “relato”. Reconocer y
emplear las diferentes modalidades enunciativas con sus marcadores
lingüísticos concretos.
- Saber reconocer y emplear los diversos procedimientos del discurso referido
o citado en textos franceses pertenecientes a géneros de diferentes prácticas
discursivas de comunicación.
- Ser capaz de reconocer y de explicar el funcionamiento enunciativo y la
organización secuencial y composicional de textos narrativos, descriptivos,
explicativos y argumentativos pertenecientes a la comunicación ordinaria en
lengua francesa (relatos de prensa, mensajes publicitarios, cartas, artículos de
opinión, etc.).
- Ser capaz de resumir, reformular y transformar textos de tipo narrativo,
argumentativo, etc.
- Saber redactar en francés textos de tipo narrativo, descriptivo, explicativo y
argumentativo (narración de sucesos, explicación de fenómenos problemáticos,
justificación y argumentación de una opinión o punto de vista, etc.).
El objetivo principal consiste en contribuir a desarrollar y a ejercer la
competencia discursiva y textual del alumno no sólo en el nivel de la
comprensión del universo temático configurado en el texto, sino también en el
nivel de la capacidad de analizar y de comentar el funcionamiento enunciativo y
la organización del mensaje comunicado al destinatario del texto, así como en
lo que se refiere a la competencia de expresión para que pueda llegar a
producir y organizar por sí mismo textos escritos similares a los estudiados en
clase, es decir, elaborados con
cohesión interna y con
coherencia
comunicativa.
5. TEMARIO / CONTENIDOS
3
Tema 1: La enunciación, el enunciado y el texto. La proposición-enunciado y sus componentes: la dimensión enunciativa, la dimensión temática o
representativa y la dimensión ilocutoria (orientación argumentativa). El proceso de enunciación y la modalización del enunciado: los diversos tipos de
modalización y los marcadores lingüísticos de la modalidad adoptada por el sujeto enunciador. La polifonía enunciativa y los procedimientos del
discurso citado en lengua francesa. Análisis de textos franceses y actividades de explotación y de redacción.
Tema 2: La progresión temática e informativa del texto: los procedimientos de la cohesión y del encadenamiento textual (anáforas, isotopías,
organizadores de las relaciones espacio-temporales, marcadores de operaciones enunciativas, conectores lógicos y argumentativos, las figuras
formales y rítmicas, los periodos y la organización retórica de los conceptos en las frases complejas). Análisis de textos franceses y actividades de
explotación y de redacción.
Tema 3: La organización secuencial y la estructuración composicional del texto como una totalidad temática y comunicativa. Los tipos de
secuencias. La secuencia narrativa y el texto narrativo como organización discursiva de una intriga por la palabra de un narrador. La secuencia
descriptiva y el plan de texto organizador de las operaciones que configuran el tema de la descripción. Análisis de textos franceses y actividades de
explotación y de redacción.
Tema 4: La secuencia explicativa y las diversas modalidades que pueden adoptar los textos explicativos pertenecientes al discurso teóricocientífico. La estructuración de la secuencia argumentativa. Los tipos de argumentos y las estrategias de la argumentación en los textos y su
relación con los géneros de discurso (político, publicitario, etc.). Análisis de textos franceses y actividades de explotación y de redacción.
Tema 5: La secuencia dominante y la heterogeneidad secuencial en los textos. El esquema composicional del texto y su configuración como
totalidad temática e ilocutoria orientada a la comprensión e interpretación del interlocutor-destinatario. Los esquemas composicionales
convencionales impuestos por las prescripciones del género y la ruptura o modificación del esquema convencional en el plan de texto escogido por
el sujeto enunciador.
6 y 7. ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA CON SU CARGA EN HORAS DE TRABAJO PARA ALUMNO Y
PROFESOR Y SU VALORACIÓN
Tiempo
de actividad presencial
Tiempo de actividad
autónoma
(Profesor y Alumno)
(Alumno)
Tiempo total
Valoración en nota final
Actividades
4
Clase teórica: impartición de contenidos
teóricos sobre fundamentos estructurales y
temáticos de la materia.
- Adquisición y evaluación de las
competencias
específicas EA19, EB4,
EB16, EB12, EA22,
24 horas
- Estudio de los temas
tratados en clase apoyándose
en los documentos
entregados por el profesor y
en la bibliografía propuesta:
25h.
- Selección de información en
páginas Web de Internet y
realización de actividades de
autoaprendizaje:
10h.
Clase práctica:
- Análisis y comentario de textos concretos
- 10 horas
por el profesor, con participación activa de
los alumnos.
- Ejercicios realizados por los alumnos
(redacciones
sobre
temas
diversos;
ejercicios de resumen, reformulación y - 16 horas de
reescritura de textos de la prensa, cartas,
relatos breves, etc.) para hacer posible la
adquisición de las competencias específicas.
- Presentación de ejercicios y trabajos
preparados por los alumnos. Discusión y
corrección en el aula.
- Atención tutorial
- Preparación de los
comentarios, ejercicios y
actividades indicadas por el
profesor:
20h.
60h
- 8 horas
- 6 horas de Tutorías.
Lecturas:
Textos de la prensa francesa y de otros
discursos socioculturales que serán objeto
de comentario.
Presentación trabajo escrito:
59h.
4h.
- Realización de un amplio
comentario sobre un texto
5
informativo o argumentativo:
20h
- Elaboración de un trabajo
individual de redacción:
7h.
27h.
Sesiones de evaluación
64 horas
86 horas
150 horas
100%
TOTAL
Horas
Horas
6 CRÉDITOS ECTS
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se evaluará, a lo largo del proceso de docencia y aprendizaje y al final del proceso, la adquisición de las competencias específicas EA19, EB4,
EB16, EB12, y EA22. Esta evaluación tendrá en cuenta el grado de desarrollo de las siguientes competencias generales GA5, GA6, GA7, GA8,
GA9, GA10, etc.
La evaluación comprenderá los aspectos siguientes:
- Evaluación continua de las actividades realizadas en clase: 25%
- Trabajo individual de análisis y comentario explicativo de un texto: 40 %
- Trabajo individual de redacción: 25 %
- Asistencia a clase y participación activa: 10 %
9. CRONOGRAMA / CALENDARIO
Temas o módulos
Tipo de actividades
Tiempo de
Tipo de prueba de
Porcentaje para
6
Tema 1
Del 13 de septiembre al 24
de septiembre de 2010
Tema 2
Del 27 de septiembre al 14
de octubre
Tema 3
Del 18 de octubre al 5 de
noviembre
Tema 4
Del 8 de noviembre al 3 de
diciembre
Tema 5
Del 7 de diciembre al 22 de
diciembre
- Explicación del tema
- Comentario de textos
concretos por el profesor
- Ejercicios realizados por
los alumnos
- Explicación del tema
- Comentario de textos
concretos por el profesor
- Ejercicios realizados por
los alumnos
- Explicación del tema
- Comentario de textos
concretos por el profesor
- Ejercicios realizados por
los alumnos
- Explicación del tema
- Comentario de textos
concretos por el profesor
- Ejercicios realizados por
los alumnos
- Explicación del tema
- Comentario de textos
concretos por el profesor
- Ejercicios realizados por
los alumnos
trabajo
8 horas de clase
evaluación
la calificación
12 horas de trabajo del
alumno
12 horas de clase
20 horas de trabajo del
alumno
12 horas de clase
20 horas de trabajo del
alumno
16 horas de clase
24 horas de trabajo del
alumno
7 horas de clase
10 horas de trabajo del
alumno
10. BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS
ADAM, J.-M. (2006), La Linguistique textuelle. Introduction à l’analyse textuelle des discours, Paris : Armand Colin.
ADAM, J.-M. (1999) : Linguistique textuelle. Des genres de discours aux textes. Paris : Nathan.
AMOSSY Ruth (2006) : L’argumentation dans le discours. Paris. Armand Colin, 2ème édition.
BRONCKART, J.P. (1997), Activité langagière, textes et discours. Lausanne-Paris : Delachaux et Niestlé.
7
CHARAUDEAU, P. et MAINGUENEAU, D. (Dir.) (2002), Dictionnaire d'analyse du discours. Paris, Seuil.
HERRERO CECILIA, Juan (2006), Teorías de pragmática de lingüística textual y de análisis del discurso, Ediciones de la UCLM, Cuenca.
MAINGUENEAU, D. (2000), Analyser les textes de communication. Paris : Nathan.
PLANTIN, CH. (1996), L’argumentation. Paris : Seuil
ROSIER, L. (1990), Le discours rapporté. Histoire, théorie, pratiques. Bruxelles, Duculot
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