Tema 4 - IES El Chaparil
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053-090-19279-E LENGUA 3 ESO.qxp:- 3/3/10 12:22 Página 63 TEXTUALMENTE PRUEBA DE EVALUACIÓN FINAL EF-04-01 Alumno/a 04 Fecha • Lee el siguiente texto y busca en el diccionario las palabras que no comprendas. P CUERPOS PERFECTOS Hay un programa de televisión de Estados Unidos, Extremly makeover, que consiste en renovar por medio de la cirugía a dos personas —hombres o mujeres— en cada entrega. En el episodio se presenta la sorpresa del elegido —la lista de espera es muy larga—, se explica de viva voz el porqué de la necesidad del cambio, se traslada a los pacientes a Los Ángeles y allí se ponen en manos de los mejores especialistas. © Material fotocopiable / GELV [...] No podemos negar que estamos en una sociedad donde tener un cuerpo perfecto te da muchas ventajas. Facilita que triunfes no sólo como actriz o actor o modelo; incluso te ayuda para conseguir cualquier otro tipo de trabajo. Lo decimos continuamente, la imagen es muy importante y la que se lleva actualmente es difícil de conseguir si no es pasando por el quirófano o pasando mucha hambre. Aunque todos aquellos que la han conseguido, sobre todo los famosos, sigan haciendo creer a los demás que ni una cosa ni otra: ni han pasado hambre ni se han operado. Es sólo que son así de nacimiento. Nunca como ahora se habían hecho tantas barbaridades para conseguir el cuerpo perfecto. Asustan las cifras de trastornos alimentarios entre adolescentes, y ahora también niños, asustan los regalos de cirugía estética de los padres a sus hijos. Asustan las cifras de operaciones estéticas en todas las edades. Quizás sea esto lo que más ha cambiado respecto a otras épocas, había quien nacía guapo —según la definición del momento— y había quien no. No nos engañemos, todos los tiempos han tenido su ideal de belleza; lo que ha ido cambiando han sido las medidas y el aspecto de lo que nos empeñamos en llamar cuerpo perfecto. ¿Perfecto para qué? ¿Y quién y con qué autoridad ha decidido que es perfecto? ¿Lo han decidido los cirujanos? ¿Los gurús de la moda? ¿La industria del cine? No sé a ustedes, pero a mí no me merece confianza una opinión siempre mediatizada por el negocio, por un negocio extremadamente lucrativo. [...] Cristina SÁNCHEZ MIRET La Vanguardia 22 de enero de 2006 H 1. Resume el texto anterior. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ 3. Indica cuál es el tema del texto. .......................................................................................... ¿Qué intención o intenciones comunicativas presenta? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. La función del lenguaje predominante en el texto es ................................................................. 4. ¿Qué tipo de texto es? Marca la/s respuesta/s apropiada/s. Narrativo Descriptivo Argumentativo Expositivo Dialogado 5. Busquemos la cohesión y la unidad lingüística de este texto: a) Extrae todas las palabras que pertenezcan al campo semántico cuerpo y cópialas a continuación. .............................................................................................................................. b) ¿A qué registro lingüístico pertenece el texto: registro coloquial o registro formal? ¿Es adecuado el uso de la lengua empleado a la intención del texto? .............................................................................................................................. c) El título del texto, ¿es representativo del mismo? ¿Forma una unidad con el resto? ¿Por qué? .............................................................................................................................. Lengua castellana y Literatura 3º ESO 63 053-090-19279-E LENGUA 3 ESO.qxp:- 04 3/3/10 12:22 Página 64 TEXTUALMENTE PRUEBA DE EVALUACIÓN FINAL EF-04-01 Alumno/a Fecha 6. ¿Cómo es el texto? Marca las respuestas apropiadas. Oral. Escrito. Espontáneo. Planificado. 7. Analiza las oraciones separando sujeto y predicado y analiza los constituyentes del SN Sujeto y sus funciones. En el episodio se presenta la sorpresa del elegido. La imagen es muy importante. Asustan las cifras de operaciones estéticas en todas las edades. 8. Indica la concordancia de número y persona que se produce en las oraciones anteriores. Ej.: Juan está cansado (3.ª persona singular). 2.ª: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.ª: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9. Subraya las oraciones impersonales que encuentres en el texto. 10. Clasifica las oraciones que aparecen subrayadas en los dos primeros párrafos del texto atendiendo a la naturaleza del predicado. Ej.: Juan tiene dos hermanas (predicativa, activa, transitiva). 1.ª: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.ª: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.ª: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.ª: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11. Analiza la modalidad oracional de las oraciones subrayadas del último párrafo. Ej.: Juan tiene dos hermanas (enunciativa afirmativa). 1.ª: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.ª: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.ª: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.ª: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12. Marca con un círculo las palabras que llevan tilde diacrítica en el texto. 13. Copia las palabras con diptongo que aparecen en el último párrafo del texto y subraya la sílaba acentuada. Ej: causa. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ 64 Lengua castellana y Literatura 3º ESO © Material fotocopiable / GELV 1.ª: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
