Español 3º - Sec. 97 Leandro Valle

Escuela Secundaria “Leandro Valle”
Español tercer grado
GUÍA PARA EXAMEN EXTRAORDINARIO
Nombre del alumno:__________________________________________
Lee la siguiente situación y contesta las preguntas correspondientes, subrayando la respuesta correcta.
En el 3º “C”, la maestra de Español inició un proyecto que tendrá como producto final una antología de textos
literarios. El proyecto empezó con la lectura de algunos textos que permitieron identificar el prólogo y distinguirlo
de otros elementos de la antología.
1. Después de explorar algunas antologías literarias de la biblioteca escolar, la maestra preguntó qué es lo
característico del prólogo. ¿Quién respondió correctamente?
A) Genoveva: “Es el conjunto de textos breves en los que se ofrece información acerca de los autores y obras
incluidas en la antología, inmediatamente antes de presentar los materiales seleccionados”.
B) Amadeo: “Es aquella parte de la antología en la que el autor agradece a otras personas su colaboración, ya sea
revisando el libro, facilitándole materiales, otorgándole financiamiento o brindándole apoyo moral”.
C) Isidoro: “Es la parte de la antología donde se lista todo el contenido que se puede encontrar en la obra,
precisando los títulos y subtítulos, así como la página o páginas donde se encuentran en la publicación”.
D) Lina: “Es aquel elemento de la antología donde el autor explica el propósito de la obra, dice cuáles fueron los
criterios que aplicó para seleccionar los materiales, brinda un panorama de los mismos e invita al lector a
conocerlos”.
2. Para asegurarse de que sus alumnos comprendieron las características del prólogo de una antología literaria, la
maestra les presentó los siguientes fragmentos:
Irma Pineda, una de las poetisas contemporáneas que escribe en lengua indígena y actual Directora de la
Asociación de poetas en lenguas indígenas, ofreció ayer jueves un recital de poesía en el Museo Regional de
Culturas Indígenas. Al término del recital, la poetisa anunció la publicación de un nuevo poemario.
Las próximas vacaciones lee un libro. Entre las novedades que puedes encontrar en librerías destaca Cuentos de
otro mundo, colección de relatos breves preparada por Sonia Lizt que la editorial Letras de hoy publica en su
colección ―Paradigmas‖. Los cuentos, seleccionados entre diversos autores y épocas, tienen en común que tratan
lo increíble. Te gustará.
En este libro, amigo lector, encontrarás reunidas breves piezas de teatro escritas por las jóvenes promesas de la
dramaturgia mexicana. Los diez autores seleccionados, cinco escritoras y cinco dramaturgos, desarrollan los temas
que inquietan a la juventud actual. Pero si bien tienen una temática común, su planteamiento es original.
Sandro Cohen nació en la ciudad de México en la década de los años 50. Desde la adolescencia manifestó
inclinación por la literatura, en especial por la poesía. En los años 80, se unió a otros jóvenes escritores para
publicar la revista Sin embargo…, la cual llegó al número 10, cifra relevante si se tiene en cuenta que la publicación
carecía de patrocinios.
Después de leerlos con el grupo preguntó: ―Por sus características, ¿cuál de los fragmentos anteriores pertenece
a un prólogo?‖. ¿Cuál debieron elegir?
A) El primero.
B) El segundo.
C) El tercero.
D) El cuarto.
3. La maestra de Español presentó el siguiente fragmento de una antología a sus alumnos:
Al preparar esta antología nos hemos propuesto ofrecer un panorama de la poesía escrita actualmente en lenguas
originarias de México, a fin de dar a conocer su vigencia, diversidad temática y estilística, pero ante todo su gran
calidad. Enseguida preguntó: ―¿Cuál es el propósito de la antología a la cual pertenece este fragmento?‖. Elige la
opción que presenta lo que debió responder el grupo.
A) Demostrar la calidad de las lenguas originarias.
B) Presentar un estudio acerca de las lenguas originarias.
C) Dar a conocer la poesía contemporánea escrita en lenguas originarias.
D) Comparar textos escritos en lenguas originarias con los escritos en español.
4. Para orientar a sus alumnos en la elaboración de sus antologías, la maestra se refirió a que la selección de los
textos debe responder a criterios establecidos previamente. ¿Cuál de los siguientes pudo ser un ejemplo
presentado por la maestra para mostrar a qué se refiere con criterios de selección?
A) Por ejemplo, en esta antología se nos dice que el poeta Vicente Quirarte ha sido premiado en varias ocasiones.
B) Por ejemplo, en esta antología se presenta a Juan Rulfo, que es un autor que se ha referido al mundo indígena.
C) Por ejemplo, en esta antología se incluyen textos semejantes entre sí por su temática.
D) Por ejemplo, en esta antología siempre se ofrece una descripción de los textos.
5. Para redactar el prólogo de sus propias antologías, la maestra pidió a sus alumnos que elaboraran un guión. Uno
de los equipos de trabajo presentó los siguientes puntos:
• Indicar el propósito de la antología.
• Explicar los criterios de selección.
• Invitar al lector a leer la antología.
La maestra indicó al grupo que faltaba un punto muy importante. ¿A qué punto debió referirse?
A) Ofrecer información general de los textos y autores seleccionados.
B) Hacer un análisis de cada una de las obras seleccionadas.
C) Dar una calificación a los textos y autores incluidos.
D) Comentar cada una de las obras seleccionadas.
6. La maestra pidió a sus alumnos que dedicaran un párrafo de la antología a explicar a los lectores el criterio que
siguieron para seleccionar los materiales incluidos en ésta. Los equipos presentaron a discusión los siguientes
párrafos:
Equipo 1: “Al hacer esta antología pretendemos dar a conocer los textos que hemos escrito durante el curso, para
que esto sirva de aliciente a nuestras futuras compañeras y compañeros”.
Equipo 2: “Los escritos que presentamos en esta antología tienen en común que tratan historias de espantos que
suceden en escuelas. Los tomamos de las propuestas que presentamos durante el curso”.
Equipo 3: “Como se podrá ver en nuestra antología, Sor Juana Inés de la Cruz dominó diferentes formas poéticas,
como el soneto y la décima. A esta última forma corresponde el famoso poema que dice: “Hombres necios que
acusáis”.
Equipo 4: “Al final de nuestra antología incluimos un poema de Mario Benedetti, que se refiere a cómo los
adolescentes vamos descubriendo el mundo, a veces poco a poco y, en ocasiones de golpe. Por eso nos llama
“descubridores azorados”.
¿Cuál de los equipos presentó un párrafo donde, verdaderamente, explique el criterio que aplicó para escoger los
textos incluidos en su antología?
A) El equipo 1.
B) El equipo 2.
C) El equipo 3.
D) El equipo 4.
7. La maestra mostró a sus alumnos el siguiente párrafo:
Todos los textos incluidos en esta antología pertenecen al género narrativo, en particular al cuento. Como este
género es muy versátil, nos propusimos reunir, exclusivamente, textos muy breves, a los cuales se les llama
minificciones. Enseguida preguntó: “¿Cuál es el contenido del párrafo?”.
Elige la opción que responde correctamente la pregunta.
A) La caracterización temática de los materiales seleccionados.
B) La descripción formal de los materiales seleccionados.
C) La explicación del género literario y sus subgéneros.
D) La pretensión de quienes conjuntaron los textos.
8. Por último, la maestra pidió a sus alumnos que redactaran un párrafo en el cual se dirigieran al lector para
invitarlo a leer la antología. ¿Cuál de las siguientes frases puede introducir dicho párrafo?
A) Ofrecemos a los lectores, por primera ocasión, una antología virtual.
B) Los lectores encontrarán en esta antología una diversidad de temas.
C) Esperamos, querido lector, que disfrutes los textos de esta antología.
D) Nuestros lectores sabrán excusar las posibles fallas de esta antología.
9. ¿Cuál de los siguientes fragmentos corresponde a una entrevista?
A) —¡Diles que no me maten, Justino! Anda, vete a decirles eso. Que por caridad. Así diles. Diles que lo hagan por
caridad.
—No puedo. Hay allí un sargento que no quiere oír hablar nada de ti.
B) BERNARDO. ¿Has hecho tu guardia tranquilamente?
FRANCISCO. Ni un ratón se ha movido BERNARDO. Muy bien. Buenas noches. Si encuentras a Horacio y Marcelo,
mis compañeros de guardia, diles que vengan presto. FRANCISCO. Me parece que los oigo. Alto ahí. ¡Eh! ¿Quién
va?
C) —¿Qué es el ajedrez?
Muchas veces he pensado que es jugar contra el destino. Todos los juegos, incluidos los de azar, son un
enfrentamiento con el destino.
—¿Qué encontró en el ajedrez? Con el ajedrez he adquirido una nueva noción del tiempo. No me refiero sólo al
tiempo del reloj, no sólo al que se pasa jugando. Me refiero al orden de las jugadas en el ajedrez…
D) 1. Hace uso permanente de la intranet de la empresa.
__Sí
___No
Si su respuesta fue afirmativa siga contestando.
2. El acceso, navegación y consulta de la intranet se realizan de manera rápida y sencilla, lo que permite disponer
de información oportuna.
___Nunca
___Algunas veces ___Casi siempre ___Siempre
10. Para desarrollar un trabajo de investigación en equipos, los alumnos del 3º ―B‖ deben presentar a su maestro
un plan para realizar una entrevista. El maestro analizó con el grupo las actividades que hay que considerar. Para
iniciar el análisis, el maestro escribió lo siguiente en el pizarrón:
1. Preparar grabadora, cámara fotográfica y cuaderno para notas.
2. Hacer una cita con el entrevistado.
3. Determinar a qué persona se debe entrevistar.
4. Documentarse sobre el tema.
5. Decidir el tema.
6. Hacer un borrador de las preguntas para la entrevista.
Al final del análisis pidió a los equipos que escribieran los puntos anteriores en el orden que se deben desarrollar.
¿Cuál equipo organizó los puntos en el orden adecuado?
A) Los delfines: 5, 3, 4, 1, 2 y 6.
B) Las estrellas: 5, 4, 1, 2, 6 y 3.
C) Las águilas: 5, 3, 4, 6, 2 y 1.
D) Los rudos: 5, 4, 3, 6, 2 y 1.
11. Para un proyecto escolar el equipo Estrella decidió investigar cómo la Revolución Mexicana ayudó a mejorar la
educación pública en nuestro país. Para determinar a qué personas entrevistar se hizo una lista de las
características que éstas deben tener. Entre otros requisitos, escribieron los siguientes:
1. Contar con la profesión de historiador o experiencia semejante.
2. Ser mexicano de nacimiento.
3. Tener el tiempo necesario para la entrevista.
4. Haber estudiado en una escuela pública.
5. Estar dispuesto a compartir conocimientos y experiencias.
6. Poseer amplios conocimientos en historia de la educación.
7. Tener un punto de vista acerca de la Revolución Mexicana.
Al revisarlos, su maestro indicó que dos características no eran verdaderamente útiles para la investigación, por lo
cual les sugirió suprimirlas; así tendrían más candidatos para entrevistar. ¿A cuáles características se refirió el
maestro?
A) 1 y 5.
B) 2 y 4.
C) 4 y 7.
D) 3 y 6.
12. Los integrantes del equipo Delfines se encuentran elaborando el borrador de las preguntas que harán a las
personas que entrevisten. Entre sí comentan que uno de ellos debe rehacer su pregunta, porque no es relevante
para su investigación.
¿Cuál de las siguientes preguntas es irrelevante para la investigación?
A) ¿Existe una norma gubernamental que determine el control de calidad de cada medicamento?
B) ¿Cuál es el procedimiento a seguir en caso de que un medicamento no cumpla con las características
establecidas?
C) ¿En qué porcentaje ha subido el precio de las medicinas durante el último año?
D) ¿Los fabricantes están obligados a someter sus medicamentos a un análisis químico?
13. ¿En cuál de las siguientes preguntas, destinadas a los antropólogos de un museo, la palabra ―cuando‖ debe
acentuarse?
A) ¿Qué se hace cuando se descubre el esqueleto de un dinosaurio?
B) ¿Desde cuándo existe la antropología en México?
C) ¿Cuáles son los problemas cuando se rompe un fósil?
D) ¿Es verdad que ya había mamíferos cuando desaparecieron los dinosaurios?
14. El equipo Estrella presentó al grupo su reporte de entrevista para que fuera revisado por sus compañeros. El
siguiente es un extracto del reporte:
Equipo Estrella: La gente piensa que la historia es aburrida. ¿Por qué creé usted que pase eso? Historiador
Mario Larios: Casi siempre se debe a que no se relaciona lo que sucedió en el pasado con lo que ocurre en la
actualidad. La historia es algo vivo, presente en nuestra vida diaria. EE: ¿Puede darnos un ejemplo? HML: Claro.
Miren, para que ustedes puedan ir a una escuela pública fue necesario que mucha gente luchara por que la
educación fuera laica, obligatoria y gratuita. EE: Eso es cierto, la mayoría de nosotros piensa que las cosas
siempre han sido iguales. HML: Lo importante es no olvidar que la historia puede decirnos cómo han sido las cosas
a lo largo del tiempo. ¿Cuál de los siguientes comentarios de los compañeros del grupo es acertado en relación con
el fragmento anterior?
A) Carlos propuso: “No es correcto usar nombres para indicar cada intervención; tienen que corregir eso para que
el reporte esté bien”.
B) Jocelyn señaló: “No es correcto usar dos puntos luego de los nombres; hay que usar un guión”.
C) Ana María dijo: “Creo que poner HML es confuso; si uno se distrae no sabe quién pregunta y quién responde”.
D) Javier aclaró: “No es incorrecto usar nombres para introducir las intervenciones; tampoco lo es sustituirlos por
abreviaturas cuando el lector pueda entenderlas”.
El cuidado de nuestro medio ambiente
1. En nuestra infancia más temprana adquirimos los hábitos que nos acompañarán toda la vida: nuestro aseo
personal, ser cuidadosos con nuestras cosas, ser respetuosos, organizar nuestro tiempo y cómo comportarnos en
nuestro entorno.
2. Nuestro entorno nos exige cuidado y respeto para nuestro medio ambiente. Con hábitos muy simples como tirar
las baterías en contenedores especiales, separar la basura o mantener en óptimas condiciones los vehículos
automotores, contribuimos a la conservación de nuestro medio ambiente.
3. El respeto a la naturaleza, es un legado que dejamos a próximas generaciones. Qué lamentable sería si nuestros
nietos no conocieran en su estado salvaje a los leopardos o a los delfines.
4. Cada generación tiene su lugar y su momento, y es un compromiso social, cuidar nuestro entorno para
próximas generaciones.
¿En cuál párrafo se mencionan las características del tema expresado en el título?
A) 1.
B) 2.
C) 3.
D) 4.
4. En el borrador de su artículo de opinión, Ofelia hace la siguiente afirmación:
―Qué lamentable sería si nuestros nietos no conocieran en su estado salvaje a los leopardos o a los delfines‖.
¿Cuál de los siguientes enunciados puede agregar Ofelia enseguida para fortalecer su afirmación?
A) Debemos implementar nuevas medidas para optimizar el reciclaje.
B) Tenemos la responsabilidad de dar un buen ejemplo a futuras generaciones.
C) Las leyes de protección a los animales son insuficientes si no se sanciona la caza furtiva de los animales
silvestres.
D) Promover el uso de automóviles híbridos o eléctricos que tienen emisiones mucho menores a las de un auto de
gasolina debe ser un compromiso de la industria automotriz.
5. En el borrador de su artículo de opinión, Alma expresa el siguiente punto de vista:
Recuerdo que la última vez que fui al parque me enfadó mucho ver cómo una señora pedía a su niño, un pequeño
de escasos tres años, que tirara en el piso la envoltura de su golosina. ¿Con qué ejemplo va a crecer ese niño? Los
siguientes enunciados apoyan el punto de vista de Alma, excepto uno. ¿Cuál es?
A) Actualmente el material con el que se fabrican las envolturas de las golosinas es reciclable y no contaminante,
gracias al desarrollo de nuevos materiales.
B) Las principales compañías de frituras invierten únicamente el 0.05% de sus gastos de publicidad en promover la
cultura de cuidado al medio ambiente.
C) Un estudio de la Secretaría de Servicios Sanitarios de Nuevo México concluyó que el 65% de las envolturas de
golosinas no se tiran a un bote de basura.
D) Una investigación reciente demostró que 45.5% de la basura que se produce en los parques de diversiones
corresponde a envolturas de golosinas y comida rápida.
6. ¿Cuál de los siguientes textos que se pueden consultar en una página electrónica ayudaría a Ofelia a justificar lo
importante que es la responsabilidad de los padres en la formación de hábitos en favor del medio ambiente?
A) “La energía solar, una realidad para el 2020”.
B) “El reciclaje comienza en nuestras casas”.
C) “Las mascotas: nuestros mejores amigos”.
D) “Ecología como nueva materia escolar”.
7. En que expresión podemos apreciar la primera persona de la redacción.
A) “…ser cuidadosos con nuestras cosas, ser respetuosos, organizar nuestro tiempo y cómo comportarnos en
nuestro entorno”.
B) “…separar la basura o mantener en óptimas condiciones los vehículos automotores…”.
C) “…Cada generación tiene su lugar y su momento”.
D) “Con hábitos muy simples como tirar las baterías”.
8. El verbo cantara en qué tiempo y modo está conjugado.
A) presente indicativo
B) futuro indicativo
C) presente imperativo
D) futuro subjuntivo
9) El verbo había caminado en qué tiempo y modo está conjugado.
A) antepresente subjuntivo
B) antepretérito indicativo
C) antecopretérito indicativo
D) antepospretérito indicativo
10. El verbo haya caminado en qué tiempo y modo está conjugado.
A) antepresente subjuntivo
B) antepretérito indicativo
C) antecopretérito indicativo
D) antepospretérito indicativo
PARTE III
1.- Relaciona cada tipo de oración con su definición e indica el inciso correcto.
Oración
Definición
1.
2.
3.
a)
Causales
Consecutivas
Condicionales
1 a , 2c, 3d.
a) Expresan la consecuencia de lo anunciado en la oración principal.
b)
Son coordinadas y describen un procedimiento.
c) Se subordinan a la oración temática indicando razón o motivo.
d)
Explican paso a paso un proceso seguido.
e) Expresan una condición que debe cumplirse antes de lo anunciado en la oración principal.
b)
c)
1c, 2a, 3e.
2.- Selecciona la opción que contiene una oración causal.
a)
El cloro es un elemento activo que reacciona con agua.
c)
b)
Para lograr esa transformación es necesario quemar la punta de la barrita del d)
magnesio.
3.- Selecciona el inciso que contiene oraciones condicionales.
a)
Una planta crece con mayor rapidez si recibe en forma directa la energía solar. c)
b)
El cloro es un gas de color amarillo verdoso y muy inestable.
1d, 2b, 3c.
d)
1 e, 2d, 3a.
Se llama oxidación a los cambios químicos que sufren los elementos cuando interviene
el oxígeno.
El oro se aprecia desde los tiempos antiguos porque resiste a la corrosión y porque es
más fácil de trabajar que otros materiales.
El oro resiste a la corrosión y es más fácil de trabajar que otros metales.
d)
Más del 40% de los gases de la atmósfera está compuesto por oxígeno.
c)
Agregar esta sustancia desató una reacción química.
La luz se refleja en las superficies de ciertos sólidos.
d)
Este fenómeno obligó a los investigadores a revisar el proceso experimental.
5.- La característica más evidente del verbo impersonal es cuando...
a)
la oración mantiene la estructura típica de sujeto y predicado.
c)
el predicado de la oración usualmente contiene un objeto indirecto.
d)
el sujeto está compuesto por más de una persona gramatical.
4.- Selecciona la oración que utiliza el verbo impersonal.
a)
Se observa la reflexión de la luz.
b)
b)
la oración carece de sujeto y se construye en tercera persona del singular.
6.- ¿Cuál de los siguientes verbos puede emplearse como impersonal?
a) Haber.
b) Estar.
c) Terminar.
7.- ¿Cuándo es adecuado usar la voz pasiva?
a)
Cuando el predicado es muy largo y no se entiende quién realiza la acción del c)
verbo.
b)
Cuando la acción del verbo es realizada por un sujeto indeterminado.
d)
8.- Selecciona la oración que está construida con voz pasiva.
a)
En este proceso es posible observar las siguientes características.
b)
Al realizar el experimento se persiguió la misma finalidad.
9.-¿Cuáldelosincisosmencionalostiposdeoracionescompuestas?
a)
Principal y de apoyo.
b) Condicionales y consecutivas.
c)
d) Reportar.
Cuando el sujeto no realiza la acción del verbo, sino que la recibe,
Cuando el verbo aparece en modo infinitivo o imperativo en la oración.
d)
Lo observó aun antes de haber realizado el
experimento.
El color verde, característico de las plantas, es dado por la clorofila.
c)
Coordinadas y subordinadas.
d)
Causales y temáticas.
10.-¿Cuálde las siguientes opciones es unaoraciónprincipalque se expresa en untiempoposterior alde la oración subordinada?
a)
Lo observó antes de que realizara al experimento.
c)
La reacción se estaba manifestando cuando se fue la electricidad.
b)
Tan pronto termine el experimento, escribiré el informe.
d)
Mientras anotas lo que sucede mezclo las dos sustancias.
11.-¿Cuálde los siguientes incisos es un ejemplo donde la oración principalse expresaen un tiempoanterior alde laoraciónsubordinada?
( a ) Al tiempo que se produjo el estallido me oculté para protegerme.
(b) Seré cuidadoso porque realizo un experimento en el laboratorio.
(c) Mientras realizo el experimento hago el registro.
(d) Lo sabía antes de que localizara información al respecto.
12.- La poesía épica se caracteriza por relatar...
(a) historias legendarias de amor de épocas remotas que fueron difundidas en los cantares de gesta.
(b) hechos fantásticos creados por los trovadores para entretener a los habitantes de pueblos pequeños.
(c) los sucesos históricos o legendarios de los pueblos, en particular, las hazañas de grandes guerreros.
(d) sucesos recogidos por los bardos en sus recorridos por diversas regiones de Europa y África.
13.- Un ejemplo de poema épico es...
a)
El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha.
b)
Beowulf.
c)
Las historias de Alfonso X el sabio.
d)
La vida es sueño.
14.- El poema de Mío Cid...
(a) relata las hazañas de Sigfrido, quien consigue la mano de la princesa Krimilda.
(b) narra la historia de Otelo, un moro de Venecia que, por celos, asesinó a su esposa Desdémona.
(c) narra los hechos de la batalla de Roncesvalles, entre los vascones y los carolingios.
(d) relata las hazañas de Rodrigo Díaz de Vivar, caballero del rey Alfonso VI.
15.- ¿En qué época se conformó los poemas épicos?
a)
La Edad Media.
b)
La Revolución Industrial.
c)
El Siglo de las Luces.
d)
La Reforma.
16.- El texto épico más importante que retrata la España de la Edad Media es...
a)
el Cantar de Roldan.
b) el Cantar de los Nibelungos.
d)
el Poema de Gilgamesh.
d)
1492 hasta 1521.
d)
4, 5
d)
1 a, 2c, 3b.
d)
El mester de juglaría.
d)
Corpes.
d)
Que cuida ganado.
c)
el Poema de Mío Cid.
17.- Di que inciso menciona el período comprendido entre la caída del Imperio romano y la toma de Constantinopla.
a)
200 hasta 1200.
b)
476 hasta 1453.
c)
850 hasta 1779.
18.- Indica el inciso que menciona los hechos más relevantes ocurridos durante la Edad Media en España.
1.
2.
3.
4.
5.
La caída del muro de Berlín, en 1989.
La conquista de España por los árabes, en el siglo VIII.
El desarrollo de la expansión europea.
Las Cruzadas.
La gestación de la nación y el Estado.
a)
1,2
b)
3, 5
c)
2, 4
19.- Relaciona cada clase con sus características de la sociedad medieval e indica el inciso que tiene la combinación correcta.
Clase
1.
2.
3.
Nobleza.
Clero.
Siervos.
a)
1 a, 2b, 3c.
Características
a) Influyó poderosamente en las decisiones de
gobierno y se dedicó a difundir la religión y la
cultura.
b) Estaba conformado por campesinos y artesanos
que vivían en torno de los castillos.
c) Eran los dueños de las tierras y poseían todos los
privilegios.
b)
1 b, 2c, 3a.
c)
1 c, 2a, 3b.
20.- Las batallas que dieron origen a héroes legendarios como Mío Cid, se realizaron porque...
(a)
(b)
(c)
(d)
los caballeros del Rey querían recuperar la Tierra Santa de manos de los árabes y los judíos.
los turcos amenazaban con derrotar al Imperio bizantino en la batalla de Constantinopla.
los árabes emprendieron una guerra desde Asturias para destruir el Califato de Córdoba, en el siglo XI.
los señores feudales intentaban reconquistar los territorios ocupados por los árabes, en el siglo VIII.
21.- ¿Quién fue nombrado caballero en el siglo XV para sostener la lucha contra don Alfonso en el Reino de Sancho?
a)
Don Rodrigo Díaz de Carreras.
b) El Cid Campeador.
c)
Don Quijote de la Mancha,
22.- Los juglares se dedicaban principalmente a...
(a) recorrer los poblados recogiendo los tributos de la gente para los señores feudales.
(b) robar a los ricos nobles para dar a los pobres del pueblo.
(C) descifrar acontecimientos que sucedían en torno de un pueblo.
(d) difundir oralmente las noticias y a entretener a la gente con cantos acompañados de algún instrumento y acrobacias.
23.- ¿Qué significa el nombre de "Cid Campeador"?
a)
Mi señor.
b) Campictador.
c)
Batallador.
24.- El vocablo campeador es de origen latino. ¿Cuál es su significado?
a)
Que vive en el campo.
b)
Batallador.
c)
Que corre en la campiña,
Lee el siguiente fragmento del Poema de Mío Cid, en español medieval y contesta las preguntas 25, 26, 27y 28.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Myo Cidel Campeador
Tannen las campanas en San Pero á clamor.
Por Castiella oyendo uan los pregones,
Commo se ua de tierra Myo Çid el Campeador.
Vnos dexan casas, é otros, onñores.
25.- ¿Qué sonido representa la letra "Ç"?
a)
k.
b)
z.
En aqués día en la puen de Arlangon
Çiento é quinze caualleros todos iuntados son.
Todos demandan por Myo Cjd el Campeador,
Martín Antolinez con ellos conió
Vansse pora San Pero do está el que en buen punto nació.
c)
s.
d)
x.
c)
Tocan.
d)
Toman.
d)
d.
d)
A donde.
26.- En el renglón 1, ¿qué significa el vocablo "tannen"?
a)
Tañen.
b)
Tienen.
27.- ¿Cómo suena la "u" en el vocablo "uan" del renglón 2?
a)
w.
b) v.
c)
28.- En el renglón 9, ¿qué significa el vocablo "do"?
a)
Es una nota musical.
b)
Donde.
c)
29.- Cuántas lenguas se hablan en el mundo?
a)
Alrededor de 5 mil.
b)
7mil
c)
30.- ¿Cuál es un factor determinante en la permanencia de una lengua?
a)
Que disponga de un sistema de escritura.
b)
Que se enseñe en la familia y la comunidad.
31.- ¿Por qué se extinguen las lenguas?
a)
Porque son muy pobres culturalmente.
b)
Porque no aportan beneficios culturales.
Porque prevalecieron a partir de procesos de colonización y expansión.
33.- ¿Qué región del mundo está en peligro de desaparecer su riqueza lingüística?
a)
Norteamérica
b) Europa occidental
Más de 8 mil.
d)
Aproximadamente 83.
c)
Que se preserven registros grabados de cómo se habla.
d)
Que se aliente su dominio.
c)
Porque no se usan en el comercio y el conocimiento,
d)
Porque desaparecen los hablantes de esas lenguas.
32.- ¿Por qué hay alrededor de 83 lenguas que se hablan mayoritariamente en el mundo?
a)
Porque son más ricas en significados.
c)
b)
Dónde.
Porque las personas prefieren hablar una lengua en lugar de otra.
d)
Porque son lenguas que se usan en el intercambio mundial.
c)
Centro y Sudamérica
d)
China
34.- Indica el inciso correcto que selecciona las opciones que contienen las razones históricas por las que se han modificado las lenguas.
1. Los prejuicios, las diferencias sociales y los valores culturales.
2. El prestigio social de las personas que dominan una lengua.
3. Las necesidades de comunicación al intercambiar con otros pueblos.
4. Los problemas económicos y políticos entre pueblos distintos.
5. Las características propias de cada lengua.
6. La sintaxis, la gramática, la semántica y la fonética.
(a)1,2,5.
(b) 1,3,4.
(c) 2,4,6.
(d) 3,5,6.
35.- ¿Cuál es la familia lingüística que más lenguas posee?
(a) Urálica.
(b) Afroasiática.
(c) Indoeuropea
36.- De acuerdo con el mapa. ¿Qué países hablan lengua romance?
a)
Francia, Italia, México, España, Portugal
b)
España, Francia, Alemania, Holanda
(d) Dravídica.
c)
Estados Unidos, Canadá, México
d)
China, Japón, Rusia
37.- ¿Cuál de los incisos menciona algunas lenguas amerindias?
a)
Huasteco, totonaco, huave.
b) Galo, lepóntico, brytónico. Fén
c)
Frisón, scots, gótico.
d)
39.- ¿Qué familias lingüisticas se hablan en Brasil?
a)
Indoaria y afroasiática.
b)
Papuana y beréber.
c)
Amerindia y romance.
d)
Semítica y tibetana.
40.- Las lenguas romance se derivan del...
a)
Griego clásico.
Latín vulgar.
c)
Latín culto,
d)
Gaélico.
b)
PARTE IV
Estonio, ingrio, mari.
El maestro de Español de 3° “B” propuso a sus alumnos trabajar con un fragmento del Cantar del Mío Cid. Lee el texto y
contesta las siguientes preguntas.
Las mocedades del Cid
1 Pensativo estaba el Cid, 1
2 Viéndose de pocos años,
3 Para vengar a su padre
4 Matando al conde Lozano.
5 Miraba el bando temido
6 Del poderoso contrario,
7 Que tenía en las montañas
8 Mil amigos asturianos:
9 Miraba cómo en las Cortes
10 Del Rey de León Fernando
11 Era su voto el primero,
12 Y en guerras mejor su brazo. 2
13 Todo le parece poco
14 Respecto de aquel agravio,
15 El primero que se ha hecho 3
16 A la sangre de Laín Calvo.
17 Al Cielo pide justicia,
18 A la tierra pide campo,
19 Al viejo padre licencia,
20 Y a la honra esfuerzo y brazo.
21 No cuida de su niñez
22 Que en naciendo está obligado
23 A morir por casos de honra.
24 El hijo del hidalgo.
25 Descolgó una espada vieja
26 De Mudarra el Castellano,
27 Que estaba vieja y mohosa,
28 Con la muerte de su amo.
29 Vamos al campo, que es hora 4
30 De dar al conde Lozano
31 El castigo que merece
32 tan infame lengua y mano.
33 Determinado va el Cid,
34 Y va tan determinado,
35 Que en espacio de una hora
36 Mató al conde y fue vengado.
1. ¿Cuál es el propósito de este fragmento de Las mocedades del Cid?
A) Dar a conocer su niñez en la orfandad después de que muere su padre.
B) Explicar los motivos que lo llevaron a vengarse del conde Lozano.
C) Hablar de la muerte de su padre, quien enfrentó al conde Lozano.
D) Describir cómo llevó a cabo su venganza contra el conde Lozano.
2. ¿Cuál es el tema principal del fragmento?
A) El orgullo como valor.
B) La imposibilidad de venganza.
C) La recuperación de la honra.
D) El valor ante el enemigo.
3. ¿En cuál de las oraciones subrayadas se describe una actitud?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
117. ¿Cuáles versos del texto hacen referencia a aspectos históricos?
A) Los 3, 4 y 5.
B) Los 9, 10 y 11.
C) Los 25, 26 y 27.
D) Los 34, 35 y 36.
4. Un verso que presenta una expresión lingüística propia de la época medieval es el siguiente:
A) El 2.
B) El 7.
C) El 22.
D) El 32.
5. Lee otra vez el verso que dice: “No cuida de su niñez”. Considerando el contexto, ¿de qué otra
manera se puede decir el contenido del verso?
A) No se detiene por ser joven.
B) No piensa que se puede arrepentir.
C) No le importa que perjudique a niños.
D) No se da cuenta de que cambiará su vida.
6. La marginación del grupo Contemporáneos en la historia literaria mexicana dependió, entre otras
cosas, de
A) las exigencias estilísticas y temáticas de escritores europeos como André Gide, James Joyce y
Marcel Proust.
B) su empeño en buscar elementos literarios indigenistas, así como el cultivo de una poesía
universal y trascendente.
C) la educación recibida de intelectuales como Alfonso Reyes, José Vasconcelos y Pedro Henríquez
Ureña, fundadores del Ateneo de la Juventud.
D) su resistencia al nacionalismo de los poetas precedentes y al populismo propio de la Revolución
Mexicana.
Las alumnas y alumnos de tercer grado deben redactar el reporte de una práctica de laboratorio. Para ello contarán con el
apoyo de su maestra de Español. El siguiente es el borrador del reporte de Claudia y su equipo. Léelo y responde las
preguntas correspondientes.
¿Qué ocurre con el oxígeno durante la combustión de una vela?
Práctica:
4 Fecha: 12 de septiembre de 2008
Lugar: Laboratorio de Ciencias
Equipo: 3
El experimento tuvo como objetivo observar la importancia del oxígeno en la combustión. Para ello
se utilizaron una vela, un plato, agua y un vaso de vidrio. Cabe decir que como parte de los
preparativos del experimento se plantearon varias preguntas de investigación, por ejemplo: ¿Has
observado cómo arden las cosas?
Este sencillo experimento tiene su origen en el que realizó el científico francés Antonio Lavoisier en
el siglo XVIII, mediante el cual demostró que la combustión es el resultado de la combinación de la
sustancia combustible y el oxígeno.
Para poder cumplir el propósito del experimento, como primer paso se llenó el plato con agua y a
continuación se colocó la vela encendida en el centro. Se observó cómo ardía la vela y, enseguida,
se tapó con el vaso, de acuerdo con el plan previsto para la realización del experimento. La llama de
la vela disminuye hasta que se extinguió. Al mismo tiempo que la llama se apagaba, el nivel del
agua subió en el interior del vaso. Las paredes del vaso se empañaban e incluso fue posible
observar pequeñas gotas de agua mientras se extinguía la llama.
A partir de este experimento concluimos que el oxígeno es uno de los elementos necesarios para la combustión. Se
ejemplificó este fenómeno cuando se puso a arder una vela, ya que la combustión se da cuando una materia combustible se
quema al entrar en contacto con el oxígeno. Se observó que el combustible, en este caso, no es la mecha de la vela sino la
parafina. Asimismo, en esta reacción se obtuvieron dos sustancias: dióxido de carbono, como resultado de la combustión, y
agua, que es lo que se convirtió en vapor y luego se condensó al enfriarse. Los demás equipos observaron esto mismo.
103. El párrafo donde se presenta el propósito del experimento es el que inicia de la siguiente
manera:
A) El experimento tuvo como objetivo…
B) Este sencillo experimento tiene su origen…
C) Para poder cumplir el propósito del experimento…
D) Por todo lo anterior, consideramos haber alcanzado la meta…
104. ¿Qué función cumple la mención del experimento realizado por Lavoisier?
A) Dar a entender que se conoce el tema.
B) Mostrar una fuente de autoridad.
C) Incluir información curiosa.
D) Presentar antecedentes.
105. La maestra de Español recomendó a sus alumnos que usaran con cuidado las oraciones
coordinadas. Entre otros, ¿a cuál de los siguientes tipos de oraciones se refiere la maestra?
A) A las que se introducen en el párrafo mediante palabras conectoras como que.
B) A las que se agregan a otra para indicar la circunstancia de tiempo usando el nexo cuando.
C) A las que se unen entre sí usando nexos como donde.
D) A las que tienen el mismo nivel gramatical y se relacionan a través de nexos como y.
106. También, la maestra recomendó a su grupo que usara con atención las oraciones
subordinadas. Un ejemplo de ese tipo de oraciones es la siguiente:
A) La flama se encendió pero su brillo fue disminuyendo.
B) Se colocó la vela en el plato sin embargo esto no fue fácil.
C) Se observó que dentro del vaso se formaron múltiples gotas.
D) El plato contenía suficiente agua o sería imposible poner la vela.
107. ¿Cuál de los siguientes verbos remarcados en el reporte del experimento debe ser modificado
en cuanto al tiempo para reflejar adecuadamente el orden en que se desarrollaron las acciones de
la práctica?
A) llenó
B) disminuye
C) apagaba
D) fue
108. Para organizar la información presentada en el reporte de la práctica, la maestra de español
sugirió a sus alumnas y alumnos que usaran oraciones temáticas. ¿A qué se refirió el maestro?
A) A la elaboración de un resumen al final de cada etapa del experimento.
B) A la presentación de un párrafo en el cual se sintetiza el contenido de toda una parte del
experimento.
C) A la escritura de oraciones breves como ―Se observó lo que ocurría dentro del vaso‖.
D) A la redacción de enunciados breves, como ―Pasos a seguir‖ y su introducción en el texto a
modo de subtítulos.
109. La oración que sirve de apoyo al contenido expuesto en el penúltimo párrafo es la que tiene
remarcado lo siguiente:
A) concluimos
B) se puso
C) no es
D) observaron
110. La maestra de Español indicó que en un reporte de tipo científico es conveniente usar la forma
impersonal del verbo. ¿Qué caracteriza a esta forma?
A) El empleo del pronombre se.
B) El uso de la estructura verbo haber + participio.
C) El empleo de un complemento agente.
D) El uso de las formas verbales terminadas en ar, er, ir.
111. De igual modo, la maestra señaló que en un reporte científico es más conveniente usar la voz
pasiva. ¿Cuál de las siguientes oraciones está en voz pasiva?
A) Los demás equipos observaron esto mismo.
B) La vela fue colocada en el plato por una de nosotras.
C) Algunos creyeron que el vaso podría explotar.
D) La combustión es el resultado de la combinación de la sustancia combustible y el oxígeno.
112. ¿Cuál de las siguientes situaciones del experimento se puede presentar a través de una
gráfica?
A) La manera como se va apagando la vela.
B) La cantidad de aire en el vaso.
C) La cantidad de agua del plato en un lapso de tiempo.
D) La longitud de la mecha.
Instrucciones: lee con atención y coloca en el recuadro de la última página la letra (A, B, C, D) que consideres que
es la respuesta correcta.
1. Las alumnas y alumnos del maestro Ramos presentaron un borrador de texto expositivo escrito por ellos
mismos. El siguiente párrafo corresponde a uno de los borradores:
La ciudad de Saltillo es una de las más interesantes del norte de México. Combina la hermosa arquitectura del periodo Colonial, con
la arquitectura moderna. Sus habitantes son personas empeñosas, francas y hospitalarias, rasgos que han forjado durante
generaciones para hacer frente al pésimo ambiente geográfico donde se asienta Saltillo: el desierto.
El maestro señaló que el adjetivo “pésimo” era inadecuado. ¿Cuál de los siguientes adjetivos es apropiado, considerando el contenido
y sentido del párrafo?
A) Inestable
B) Insoportable
C) Infame
D) Inhóspito
2. Lee el siguiente párrafo, correspondiente al borrador del texto expositivo que prepara una alumna del maestro
Ramos:
Ver el cielo desde las afueras de la ciudad de Saltillo es una experiencia increíble. Ante los ojos del espectador se muestran las estrellas,
constelaciones y nebulosas con asombrosa claridad. La bóveda celeste parece al alcance de la mano y la Luna, ese espejo al que cantan
los poetas. Minúsculos puntos luminosos se miran por todas partes, a veces dando la apariencia de que están agrupados. Para los
amantes de este espectáculo, es una desgracia que cada vez haya más luz artificial durante la noche, pues su reflejo impide contemplar
el firmamento.
Los siguientes son tecnicismos empleados en el texto, menos uno. ¿Cuál es?
A) Firmamento
B) Constelaciones
C) Bóveda celeste
D) Puntos luminosos
3. Para practicar la elaboración de fichas, el maestro Ramos pidió a sus alumnas y alumnos que elaboraran la ficha
de un libro sobre autos eléctricos. Para eso les dio los siguientes datos:
Editorial: Juventud, Año de edición: 2009,Autor: Héctor Espinosa Lule Lugar de edición: Guadalajara, Título: Los autos eléctricos.
Presente y futuro.
¿Cuál de las siguientes fichas está elaborada correctamente?
A) Autor: Héctor Espinosa Lule. Año de edición: 2009. Título: Los autos eléctricos. Presente y futuro Editorial: Juventud. Lugar de
edición: Guadalajara.
B) Espinosa Lule, Héctor. Los autos eléctricos. Presente y futuro. Lugar de edición: Guadalajara. Año de edición: 2009. Editorial:
Juventud.
C) Héctor Espinosa Lule, Los autos eléctricos. Presente y futuro.2009, Guadalajara, Juventud.
D) Espinosa, Héctor. Los autos eléctricos. Presente y futuro. Guadalajara, Juventud, 2009.
Las alumnas y alumnos de tercer grado deben redactar el reporte de una práctica de laboratorio. Para ello contarán con el apoyo de
su maestra de español. El siguiente es el borrador del reporte de Claudia y su equipo. Léelo y responde las preguntas correspondientes.
¿Qué ocurre con el oxígeno durante la combustión de una vela?
Práctica: 4
Fecha: 12 de septiembre de 2008
Lugar: Laboratorio de Ciencias
Equipo: 3
El experimento tuvo como objetivo observar la importancia del oxígeno en la combustión. Para ello se utilizaron una vela, un plato,
agua y un vaso de vidrio. Cabe decir que como parte de los preparativos del experimento se plantearon varias preguntas de
investigación, por ejemplo: ¿Has observado cómo arden las cosas?
Este sencillo experimento tiene su origen en el que realizó el científico francés Antonio Lavoisier en el siglo XVIII, mediante el cual
demostró que la combustión es el resultado de la combinación de la sustancia combustible y el oxígeno.
Para poder cumplir el propósito del experimento, como primer paso se llenó el plato con agua y a continuación se colocó la vela
encendida en el centro. Se observó cómo ardía la vela y, enseguida, se tapó con el vaso, de acuerdo con el plan previsto para la
realización del experimento. La llama de la vela disminuye hasta que se extinguió. Al mismo tiempo que la llama se apagaba, el nivel
del agua subió en el interior del vaso. Las paredes del vaso se empañaban e incluso fue posible observar pequeñas gotas de agua
mientras se extinguía la llama.
A partir de este experimento concluimos cómo el oxígeno es uno de los elementos necesarios para la combustión. Se ejemplificó este
fenómeno cuando se puso a arder una vela, ya que la combustión se da cuando una materia combustible se quema al entrar en contacto
con el oxígeno. Se observó que el combustible, en este caso, no es la mecha de la vela sino la parafina. Asimismo, en esta reacción se
obtuvieron dos sustancias: dióxido de carbono, como resultado de la combustión, y agua, que es lo que se convirtió en vapor y luego
se condensó al enfriarse. Los demás equipos observaron esto mismo.
Por todo lo anterior, consideramos haber alcanzado la meta del experimento, pues ahora comprendemos el fenómeno de la
combustión.
4. En las siguientes oraciones, tomadas del texto escrito por Claudia y su equipo, aparecen algunas oraciones
subrayadas. Identifica cuál de ellas es una oración coordinada.
A) Al mismo tiempo que la llama se apagaba, el nivel de agua subió en el interior del vaso.
B) Para poder cumplir el propósito del experimento, como primer paso se llenó el plato con agua y a continuación se colocó la vela en
el centro.
C) A partir de este experimento concluimos que el oxígeno es uno de los elementos necesarios para la combustión.
D) Se ejemplificó este fenómeno cuando se puso a arder una vela, ya que la combustión se da cuando una materia combustible se
quema al entrar en contacto con el oxígeno.
5. Durante la redacción del informe, la maestra de Español recomendó a sus alumnas y alumnos que identificaran
las oraciones subordinadas que habían escrito para analizarlas y así asegurarse de su empleo adecuado. Claudia y
su equipo creyeron tener problemas en cuatro casos, así que los analizaron y propusieron correcciones. A
continuación encontrarás dichos casos. ¿En cuál de ellos sí deben hacer la corrección que propusieron para usar
la oración subordinada de manera adecuada?
A) Caso 1 Oración identificada: Cabe decir que como parte de los preparativos del experimento se plantearon varias preguntas de
investigación... Conclusión del equipo: Usamos inadecuadamente la oración subrayada, pues debimos introducirla diciendo
"Diremos" y no "Cabe decir". Haremos esa corrección.
B) Caso 2 Oración identificada: Este sencillo experimento tiene su origen en el que realizó el científico francés Antonio Lavoisier en
el siglo XVIII. Conclusión del equipo: Usamos inadecuadamente la oración subrayada, pues está mal dicho "en el que realizó";
corregiremos escribiendo "en uno que realizó".
C) Caso 3 .Oración identificada: A partir de este experimento concluimos cómo el oxígeno es uno de los elementos necesarios para la
combustión. Conclusión del equipo: Creemos que es necesario cambiar el nexo de la oración pues usamos cómo, debiendo haber usado
que. Haremos esa corrección.
D) Caso 4 Oración identificada: Por todo lo anterior, consideramos haber alcanzado la meta el experimento, pues ahora
comprendemos el fenómeno de la combustión. Conclusión del equipo: Tenemos que cambiar la palabra pues por ya que, en vista de
que pues no funciona como nexo.
6. Lee nuevamente la siguiente parte del reporte redactado por Claudia y su equipo. Observa que hay un subrayado.
Para poder cumplir el propósito del experimento, como primer paso se llenó el plato con agua y a continuación se
colocó la vela encendida en el centro. Se observó cómo ardía la vela y, enseguida, se tapó con el vaso, de acuerdo
con el plan previsto para la realización del experimento. La llama de la vela disminuye hasta que se extinguió. Al
mismo tiempo que la llama se apagaba, el nivel del agua subió en el interior del vaso. ¿En qué tiempo verbal debería
estar conjugado el verbo subrayado en el texto para conservar la concordancia temporal en la presentación de las
acciones?
A) En antepretérito.
B) En pospretérito
C) En copretérito
D) En pretérito.
7. Para presentar de manera más comprensible el reporte de la práctica, Claudia y su equipo separaron la parte de
su texto que menciona el desarrollo del experimento en tres puntos, de la siguiente manera:
1.
Para poder cumplir el propósito del experimento, como primer paso se llenó el plato con agua y a continuación se colocó la
vela encendida en el centro.
2. Se observó cómo ardía la vela y, enseguida, se tapó con el vaso, de acuerdo con el plan previsto para la realización del experimento.
3. La llama de la vela disminuye hasta que se extinguió. Al mismo tiempo que la llama se apagaba, el nivel del agua subió en el interior
del vaso. Las paredes del vaso se empañaban e incluso fue posible observar pequeñas gotas de agua, mientras se extinguía la llama.
Ahora creen necesario escribir un breve encabezado para cada punto, que haga referencia a su contenido.
¿Cuál de los siguientes enunciados es el más adecuado para el punto 2?
A) Inicio del experimento.
B) ¿Qué papel jugó el vaso?
C) ¿Qué ocurre al tapar la vela?
D) Introducir la variable: tapar la vela.
8. Para enriquecer su reporte del experimento, Claudia y su equipo agregarán oraciones con explicaciones
adicionales. Las siguientes oraciones amplían la información de algunas partes del texto, menos una. ¿Cuál es la
oración que no enriquece la información del reporte?
A) La combustión puede llegar a representar un verdadero peligro para la seguridad de las personas y sus pertenencias, por lo que es
necesario tomar medidas que prevengan incendios.
B) El oxígeno es uno de los gases presentes en el aire; dependiendo de la altitud, la cantidad de oxígeno varía: al nivel del mar hay más
oxígeno que en las cumbres nevadas.
C) El siglo XVIII fue muy importante para el avance de las ciencias naturales, debido a la consolidación del método científico.
D) ¿Crees que las cosas arden hasta consumirse totalmente?, ¿qué es lo que arde en una vela: la parafina o la mecha?
9. Lee otra vez la siguiente parte del texto escrito por Claudia y su equipo. Observa que aparecen cuatro subrayados:
A partir de este experimento concluimos cómo el oxígeno es uno de los elementos necesarios para la combustión. Se ejemplificó este
fenómeno cuando se puso a arder una vela, ya que la combustión se da cuando una materia combustible se quema al entrar en contacto
con el oxígeno. Se observó que el combustible, en este caso, no es la mecha de la vela, sino la parafina. Asimismo, en esta reacción se
obtuvieron dos sustancias: dióxido de carbono, como resultado de la combustión, y agua, que es lo que se convirtió en vapor y luego
se condensó al enfriarse. Los demás equipos observaron esto mismo. ¿Cual de los subrayados corresponde a la forma impersonal del
verbo?
A) concluimos
B) se puso
C) no es
D) observaron
10. Como parte de las indicaciones de la maestra de Español, en el reporte de la práctica de laboratorio debe usarse
la voz pasiva. Claudia y su equipo decidieron transformar algunas oraciones que ya habían escrito para cumplir
esa indicación.
¿En cuál de las siguientes opciones Claudia y su equipo transformaron una oración a voz pasiva?
A) Oración original 1: Cabe decir que como parte de los preparativos del experimento se plantearon varias preguntas de investigación...
Oración transformada: Cabe decir que como parte de los preparativos del experimento planteamos varias preguntas de investigación...
B) Oración original 2: Para poder cumplir el propósito del experimento, como primer paso se llenó el plato con agua y a continuación
se colocó la vela encendida en el centro. Oración transformada: Para poder cumplir el propósito del experimento, como primer paso
el plato fue llenado con agua por nosotras y a continuación la vela encendida fue colocada en el centro.
C) Oración original 3: Se observó que el combustible, en este caso, no es la mecha de la vela sino la parafina. Oración transformada:
Se observó que el combustible, en este caso, no es la mecha de la vela sino que es la parafina.
D) Oración original 4: Por todo lo anterior, consideramos haber alcanzado la meta del experimento, pues ahora comprendemos el
fenómeno de la combustión. Oración transformada: Por todo lo anterior, se considera haber alcanzado la meta del experimento, pues
ahora comprendemos el fenómeno de la combustión.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas correspondientes
Deporte y juventud
Por Ángel Ilescas, Dr. en medicina del deporte y preparador físico
Después de dedicarme veinte años a la preparación física de atletas de alto rendimiento, cada día más me convenzo de lo importante
que es que nuestros niños y muchachos comiencen a practicar cualquier deporte lo más jóvenes que sea posible.
Cuando comencé en esta profesión, existía el mito de que el momento ideal para comenzar a practicar un deporte de manera regular
era la juventud temprana. No hay más que darse cuenta del gran número de medallas que obtienen en cada olimpiada los países que
tiene la cultura del deporte, y que sus niños son motivados desde muy pequeños a practicar el deporte de su preferencia.
Más allá de producir atletas altamente competitivos, el practicar un deporte en niños pequeños, desde luego de manera acorde a su
temprana edad, hará de ellos adultos con un carácter más determinado y con una condición mejor física toda su vida.
17. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?
A) Una noticia.
B) Un reportaje
C) Una crónica.
D) Un artículo de opinión.
18. En el borrador de su artículo de opinión, Marisela expresa la siguiente afirmación:
Gracias a la internet, los jóvenes del siglo XXI tenemos acceso a una cantidad de información que jamás imaginaron los jóvenes de
otras generaciones. ¿Cuál de los siguientes enunciados puede agregar Marisela enseguida para comprobar su afirmación y así
fortalecerla?
A) Pero tenemos la responsabilidad de distinguir cuáles sitios de internet son confiables y cuáles ofrecen información falsa, errónea o
tendenciosa.
B) Por ejemplo, se estima que las bibliotecas de 250 mil instituciones están disponles en la red, lo que significa tener a nuestro alcance
millones de libros.
C) Y pensar que la internet inició su desarrollo como un proyecto militar que tenía como objetivo intercambiar información secreta
usando códigos computarizados.
D) Nuestros propios maestros se educaron en un ambiente donde la palabra red era inexistente en su sentido de interconexión mundial
de servidores, terminales y computadoras.
19. En el borrador de su artículo de opinión, Úrsula expresa el siguiente punto de vista:
Pienso que aunque es importante que existan medidas para evitar la introducción de drogas a las escuelas, sería mucho mejor que las
autoridades y los empresarios contribuyeran a la mejoría del ambiente social, pues está comprobado que una sociedad productiva es
una sociedad sin drogas. A las autoridades les toca garantizar el bienestar social y a los empresarios crear empleos.
¿Cuál de los siguientes enunciados representa un ejemplo que Úrsula puede agregar como apoyo a su punto de vista?
A) Los investigadores sociales han comprobado que un ambiente familiar hostil, un entorno sin oportunidades y la falta de alternativas
de entretenimiento sano favorecen la introducción a las drogas.
B) De acuerdo con investigaciones científicas, el consumo de drogas reduce la esperanza de vida drásticamente tanto por el daño
irreversible que causan al organismo, como por las situaciones de riesgo que provoca su consumo.
C) Una investigación reciente demostró que quienes se inician en las drogas antes de la primera juventud tienen más dificultades para
rehabilitarse que las personas que las probaron en su edad adulta.
D) Al investigar los perjuicios sociales de las drogas se encontró que éstos afectan todas las esferas en que se desenvuelve la persona
adicta; es decir: la familia, el círculo de amistades y los compañeros.
20. Para asegurar que sus alumnas y alumnos escribirán artículos de opinión aceptables, la maestra Dalia les pidió
que expliquen por qué es válido el punto de vista que tomarán. Para eso les sugirió que escribieran el tema, el punto
de vista y por qué es válido. Todos los casos que siguen son correctos, menos uno. ¿Quién no satisfizo la petición
de la maestra?
A) Paula: “Tema.- El vocabulario de los adolescentes. ⎢⎢Punto de vista.- Es lamentable que los adolescentes tengamos un vocabulario
pobre, muchas veces tomado de la televisión. ⎢⎢Por qué es válido.- Porque el vocabulario es un patrimonio cultural que, aunque se
transforma diariamente, merece ser empleado con criterio y a favor de una mejor sociedad con mejores personas”.
B) Óscar: “Tema.- El crecimiento del tránsito en la ciudad. ⎢⎢Punto de vista.- Aunque ciertamente la cantidad de vehículos rebasa el
tamaño de las calles, si los conductores acataran el reglamento de tránsito habría menos problemas. ⎢⎢Por qué es válido.- Porque las
violaciones al reglamento de tránsito son frecuentes, de modo que hay que insistir en su cumplimiento.
C) Ismael: “Tema.- El precio de los libros. ⎢⎢Punto de vista.- No se puede esperar que haya muchos lectores si los libros son caros.
⎢⎢Por qué es válido.- Porque para concluir que una sociedad tiene o no gusto por la lectura, deben analizarse todos los factores
involucrados y no sólo acusar a las personas”.
D) Artemisa: “Tema.- El ejercicio y la salud. ⎢⎢Punto de vista.- No es bueno llevar una vida sedentaria, es mucho mejor hacer ejercicio
para estar sano. ⎢⎢Por qué es válido.- Porque a mí me gusta hacer ejercicio diariamente para sentirme bien.
ESCUELA SECUNDARIA 097 LEANDRO VALLE
NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________________________________________ No. Lista: ______
GRUPO
INSTRUCCIONES: Lee cada cuestión y subraya la letra de la opción que consideres correcta.
LA OPOSICIÓN DEL TEMPERAMENTO ORATORIO Y EL ARTÍSTICO
Permitidme que dé rienda suelta a la antipatía que experimento por las sensibilidades ruidosas, por las naturalezas comunicativas y
plebeyas, por esas gentes que obran siempre en nombre de causas vanas y altisonantes. [...] Los oradores tienen, a mi ver, cierta
incapacidad natural para entender y crear las más agudas y extrañas obras de arte. Casi todos son vanidosos, o por lo menos, la
oratoria es profesión de éxitos inmediatos. [...] Se hallan de este modo demasiado sujetos al público, el cual nunca puede ser un útil
colaborador del artista. Las más exquisitas formas de arte requieren para su producción e inteligencia algún alejamiento del vulgo.
Movimiento tan importante como el prerrafaelismo inglés y el simbolismo francés han sido obra de recogimiento y recibidos con
dilatados periodos de incomprensión.
El orador no lee desinteresadamente: su único afán es hallar buenas frases que citar después. Carece, aunque os diga lo contrario, de
preferencias en libros, de devociones.
Se embriaga de entusiasmo demasiado pronto y pierde así toda buena disposición espiritual para salir de sí mismo, la casi femenina
pasividad que necesita el acto de la comprensión. Su arrebato, su facilidad para escalar súbitamente las más altas cumbres de la
pasión no hacen de él, tampoco, un crítico estimable en letras. Nuestros amigos de temperamento oratorio tienen, en términos muy
breves, alternativas lamentables en sus juicios. A cada hora, como por mecanismo de manivela, mudan sus opiniones. Hoy prefieren
a Dante; mañana a Petrarca.
A todos los grandes autores consagrados les llega su turno. Inútil me parece decir que jamás adquieren de un escritor cualquiera ese
conocimiento profundo que se convierte en carne y sangre de uno, y que trasciende aun a los ademanes y gestos habituales.
1.- ¿Qué nombre recibe el texto que acabas de leer?
A. Reseña.
B. Noticia.
C. Prólogo.
D. Ensayo.
Lee el siguiente párrafo acerca de la oratoria.
Averiguar la fría definición de oratoria en un diccionario o enciclopedia no basta. Tampoco con practicar y practicar discursos sin
estudiar una técnica dinámica. La oratoria es una aptitud que requiere conocimiento bien organizado. Solo así te entenderán mejor y
disfrutarás de asumir la responsabilidad de tomar la palabra. La variedad de personalidades nos diferencia. Tarde o temprano, de
alguna manera, por más que tratemos de evitarlo, haremos o diremos algo que herirá el amor propio de otra persona y el veneno
del resentimiento tal vez erosione el aprecio que sentía por nosotros.
2.
¿En qué se diferencia el fragmento que acabas de leer del texto LA OPOSICIÓN DEL TEMPERAMENTO ORATORIO Y EL
ARTÍSTICO?
A. Un texto plantea los contenidos desarrollados en la oratoria mientras que el otro texto menciona las características que
posee un buen orador.
B. Uno texto emite una fuerte crítica a las características de los oradores mientras que el otro texto reconoce que se deben
poseer cualidades para ser orador.
C. Un texto presenta la definición y las particularidades de la oratoria mientras que el otro texto considera que es una forma
de arte compleja y difícil de delimitar.
D. Un texto comenta que la oratoria es una forma de expresión que está limitada a unos pocos mientras que el otro texto
sostiene que es una actividad que puede llevar a cabo cualquier persona.
3. ¿Cuál es el punto de vista que el autor Julio Torri expresa sobre los oradores en su texto?
A)
Explica que los defectos de los oradores provocan que la oratoria no pueda ser considerada un arte.
B)
Considera que los oradores no pueden ser considerados artistas porque su labor no implica un acto creador.
C)
Asegura que los oradores carecen de preferencias y de una capacidad creativa.
D)
Argumenta que los oradores carecen de autores predilectos porque deben comparar posturas en un tema.
4.- ¿Con cuál de los siguientes argumentos el autor Julio Torri defiende su afirmación acerca de que los oradores cambian fácilmente
de punto de vista?
A)
"Nuestros amigos de temperamento oratorio tienen, en términos muy breves, alternativas lamentables en sus juicios. A
cada hora, como por mecanismo de manivela, mudan sus opiniones. Hoy prefieren a Dante; mañana a Petrarca".
B) "Su arrebato, su facilidad para escalar súbitamente las más altas cumbres de la pasión no hacen de él, tampoco, un crítico
estimable en letras".
C) "Se embriaga de entusiasmo demasiado pronto y pierde así toda buena disposición espiritual para salir de sí mismo, la casi
femenina pasividad que necesita el acto de la comprensión".
D) "El orador no lee desinteresadamente: su único afán es hallar buenas frases que citar después. Carece, aunque os diga lo
contrario, de preferencias en libros, de devociones. Se embriaga de entusiasmo demasiado pronto..."
5. . Lee el siguiente argumento expresado por el autor del texto LA OPOSICIÓN DEL TEMPERAMENTO ORATORIO Y EL ARTÍSTICO
Se hallan de este modo demasiado sujetos al público, el cual nunca puede ser un útil colaborador del artista. Las más exquisitas
formas de arte requieren para su producción e inteligencia algún alejamiento del pueblo.
¿Cuál de las siguientes fuentes información sustenta el argumento anterior?
A) Se cuenta que Demóstenes, el más famoso orador de la Asamblea, tuvo un comienzo muy pobre, porque era tartamudo y
este defecto quitaba mucha fuerza a las ideas que exponía. "Los oradores griegos", (j.orellana.free.fr)
B) Para Baltasar Gracián, el vulgo no es más que un conjunto de ignorantes presumidos que hablan más de las cosas cuanto
menos las entienden; es decir, la ignorancia o el saber falso que encubre la ambición. (Egido, Aurora, en "Humanidades y
dignidad del hombre en Baltasar Gracián", Universidad de Salamanca, España, 2001).
C) "Unos pronunciaban discursos en la Asamblea para persuadir al pueblo de que adoptasen resoluciones que aconsejaban
con respecto al gobierno interior, la guerra o la paz. Por eso, los oradores fueron en Atenas personas influyentes". ("Los
oradores griegos", j.orellana.free.fr)
D) El comienzo de la obra es un discurso en defensa de la elocuencia y la poesía. Trata después de la decadencia de la oratoria,
para la que la causa se dice que es el declive de la educación, tanto en la familia como en la escuela, del futuro orador
(Wikipedia.org).
6. ¿En cuál de los siguientes ejemplos está bien empleado un nexo concesivo?
A)
La oratoria es una profesión, aunque en tiempos
C)
Los oradores sin embargo su formación no tienen
antiguos fue un arte.
preferencias.
B)
Hay que tener buenas frases por más que haya
D)
Los artistas pueden hablar excepto que sean
muchos oradores.
oradores.
7.- Son características del ensayo menos una ¿Cuál es?
A) Temática caracterizada por su variedad y libertad.
C) Actitud críticas del autor, tono polémico.
B) Establece la posibilidad de duda, actitud no dogmática.
D) Presenta un en foque ya visto
8.- Las siguientes también son características del ensayo menos una ¿Cuál es?
A) El tema se aborda con una visión particular del ensayista.
A) Dada la brevedad del ensayo no pretende decir todo sobre
B) De cualquier tema puede nacer un ensayo.
un tema
B) El ensayo es subjetivo.
9. ¿En cuál de los siguientes ejemplos está bien empleado un nexo argumentativo de conclusión?
A)
Hice la tarea sin embargo estaba mal.
B)
Yo hice mis pagos de luz por consiguiente no la puede cortar.
C)
Con el fin de obtener buenos resultados estudiamos los temas vistos.
D)
Los artistas pueden hablar aunque que sean oradores.
10. Para practicar la elaboración de fichas, el maestro Ramos pidió a sus alumnas y alumnos que elaboraran la ficha de un libro sobre
autos eléctricos. Para eso les dio los siguientes datos:
301 págs. Editorial: Juventud. Año de edición: 2009. Autor: Héctor Espinosa Lule. Lugar de edición: Guadalajara. Título: Los autos
eléctricos. Presente y futuro
¿Cuál de las siguientes fichas está elaborada correctamente?
A) Autor: Héctor Espinosa Lule.
C) Héctor Espinosa Lule, Los autos eléctricos. Presente y futuro.
Año de edición: 2009.
2009, Guadalajara, Juventud. 301 págs.
Título: Los autos eléctricos. Presente y futuro
Editorial: Juventud.
Páginas: 301
Lugar de edición: Guadalajara.
B) Espinosa Lule, Héctor.
Los autos eléctricos. Presente y futuro.
Lugar de edición: Guadalajara.
Año de edición: 2009.
Editorial: Juventud. 301 págs.
D) Espinosa, Héctor.
Los autos eléctricos. Presente y futuro.
Guadalajara, Juventud, 2009. 301 págs.
Lee el siguiente poema y contesta lo que se te pide:
Pues a su continua ternura
Juventud, divino tesoro,
una pasión violenta unía.
¡ya te vas para no volver!
En un peplo de gasa pura
Cuando quiero llorar, no lloro...
una bacante se envolvía...
y a veces lloro sin querer...
En sus brazos tomó mi ensueño
Plural ha sido la celeste
y lo arrulló como a un bebé...
historia de mi corazón.
Y te mató, triste y pequeño,
Era una dulce niña, en este
falto de luz, falto de fe...
mundo de duelo y de aflicción.
Juventud, divino tesoro,
Miraba como el alba pura;
¡te fuiste para no volver!
sonreía como una flor.
Cuando quiero llorar, no lloro...
Era su cabellera obscura
y a veces lloro sin querer...
hecha de noche y de dolor.
Otra juzgó que era mi boca
Yo era tímido como un niño.
el estuche de su pasión;
Ella, naturalmente, fue,
y que me roería, loca,
para mi amor hecho de armiño,
con sus dientes el corazón.
Herodías y Salomé...
Poniendo en un amor de exceso
Juventud, divino tesoro,
la mira de su voluntad,
¡ya te vas para no volver!
mientras eran abrazo y beso
Cuando quiero llorar, no lloro...
síntesis de la eternidad;
y a veces lloro sin querer...
y de nuestra carne ligera
Y más consoladora y más
imaginar siempre un Edén,
halagadora y expresiva,
sin pensar que la Primavera
la otra fue más sensitiva
y la carne acaban también...
cual no pensé encontrar jamás.
11. ¿Cuál es el esquema de rima de las dos primeras estrofas?
_____________________________________________________________________
12.- ¿Cuántos versos tiene?
________________________________________________________
13. ¿Cuántas estrofas forman el poema?
_________________________________________________________
14. ¿Cuál es la métrica del poema?
____________________________________________________________
14. Por su métrica ¿qué nombre reciben los versos?
______________________________________________________________
Juventud, divino tesoro,
¡ya te vas para no volver!
Cuando quiero llorar, no lloro...
y a veces lloro sin querer.
¡Y las demás! En tantos climas,
en tantas tierras siempre son,
si no pretextos de mis rimas
fantasmas de mi corazón.
En vano busqué a la princesa
que estaba triste de esperar.
La vida es dura. Amarga y pesa.
¡Ya no hay princesa que cantar!
Mas a pesar del tiempo terco,
mi sed de amor no tiene fin;
con el cabello gris, me acerco
a los rosales del jardín...
Juventud, divino tesoro,
¡ya te vas para no volver!
Cuando quiero llorar, no lloro...
y a veces lloro sin querer...
¡Mas es mía el Alba de oro!
15. Es la unión de dos vocales. Si una palabra termina en vocal y la palabra siguiente se inicia en vocal, puede unirse con la finalidad
de formar una sola sílaba. ¿Cómo se llama esta licencia métrica?
_______________________________________________________
16. Aéreo se divide: A/é/re/o (4 sílabas) pero el poeta dividió de la siguiente manera aé/re/o (3 sílabas) ¿Qué licencia métrica
aplicó?
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17. - 19Completa los casos de la Ley de acentos finales: Consiste en analizar si el verso termina en palabra aguda, grave o esdrújula.
1. Si el verso termina en palabra aguda: ___________________________________________.
2.-Si el verso termina en palabra grave: _____________________________________________
3.-Si el verso termina en palabra esdrújula:___________________________________________
20. ¿Qué tipo de rima tiene el poema?
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