Facultad de Enfermería Campus Minatitlán EXPERIENCIA EDUCATIVA: Estadística en Ciencias de la Salud ACADÉMICO: MCE Felicitas Elena Díaz Vega PASO 1 Contexto de la EE, competencias y subcompetencias. PERFIL DE EGRESO DE LA LICENCIATURA EN ENFERMERÍA alquier lugar del documento. Utilice la ficha Herramientas de cuadro de texto para cambiar el formato del cuadro de texto de la cita.] Los egresados de Lic. en Enfermería, ejercen funciones técnicas, administrativas y docentes . Fortalecen adecuadamente su perfil de formación: Desarrolla: habilidades y destrezas que le permitan, al estudiante, mediante el razonamiento, la síntesis y la interpretación de los datos, donde el alumno aplica las diferentes técnicas de análisis estadístico mediante la utilización de datos obtenidos en fuentes primarias y secundarias para fundamentar los hallazgos o resultados de su investigación realizada. Propone y plantea: problemas prácticos y teóricos mediante la recolección y el análisis de datos. Argumenta y justifica: el porqué del análisis estadístico a utilizar para la información, formula reportes e informes de resultados de investigación aplicada utilizando los métodos y herramientas de investigación cuantitativa y cualitativa necesarios para el desempeño en la vida diaria y profesional. DESCRIPCIÓN DE LA E.E. EDUCATIVA DE INSTITUCIONES Y ENFERMERÍA Esta experiencia educativa se ubica en el área de iniciación a la disciplina de la licenciatura en enfermería, tiene un total de 60 horas con cuatro horas semana mes y con un valor de ocho créditos. Su importancia radica en la necesidad de dotar a los alumnos de una experiencia que les permita el desarrollo de proyectos de investigación, su principal objetivo es dotar al alumno de herramientas básicas de la estadística para que logre manejar conocimientos teóricos durante la recolección de información, interpretar y analizar situaciones concretas de salud relacionadas con la disciplina. En esta experiencia se abordan contenidos relacionados con generalidades y conceptos básicos de la estadística descriptiva e inferencial. UNIDAD DE COMPETENCIA Al finalizar el desarrollo de esta asignatura el estudiante aplica las técnicas estadísticas, para el análisis de las variaciones de los procesos de manera que pueda determinar si él mismo está o no dentro de los rangos de control. El alumno conoce las bases teórico-metodológicas de la estadística que le permitan comprender, clasificar, construir, analizar hechos y fenómenos para realizar diagnósticos situacionales con actividades concretas de la práctica profesional, compartiendo responsabilidades con diferentes grupos de otras disciplinas. PASO 2 Tareas, clases de tareas y objetivos de desempeño • • • • • • • Tiene claros conceptos básicos vistos en Proyecto Aula. Trabaja el uso de TICS y la plataforma Eminus los profesores como estudiantes y explorar todas las herramientas. Plantear el desarrollo de subcompetencias del programa de forma innovadora. Transformar la práctica docente a partir de desarrollar experiencias que involucren la investigación, las TICs y el pensamiento complejo. Evaluar el impacto de la innovación en los estudiantes (Tutorías). Que el alumno sea capaz de exponer con claridad un problema, utilizar los instrumentos para su análisis e interpretar los resultados en el contexto en que se originan los datos, destacando las características relevantes. Al finalizar el curso el alumno debe estar preparado para abordar asignaturas de tipo cuantitativo, con especial énfasis en la Estadística (Inferencia Estadística). EE Estadística en Ciencias de la Salud El estudiante conoce y maneja los datos históricos, conceptos básicos de la disciplina a través de una actitud de responsabilidad, puntualidad, participación, colaboración y creatividad para la resolución de problemas propios de la Estadística. • • • • • • Tarea. Consistirá en recopilar información bibliográfica en la web y entre compañeros a través de cuestionarios (trabajo de campo). Se realizará base de datos en SPSS 17. Se analizará información procesándola con ayuda de medios informáticos (powerpoint, Excel, calculadora, etc.). Representa en tablas de frecuencia y gráficas. Aplica pruebas estadísticas: medidas de tendencia central y dispersión. Frecuencias y porcentajes. Realiza la presentación del anteproyecto de protocolo de investigación y aplica las pruebas estadísticas estadística. SUBCOMPETENCIA TAREAS COMPLEJAS DIFICULTAD 2 MUC CLASE 2 EXPLICITE LA COMPLEJIDAD, INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA Complejidad Identifica y comprende las generalidades, Investigar información sobre historia, conceptos básicos y tema de los conceptos básicos de la Bioestadística, investigación. Aplicará cuestionario entre compañeros sobre tema (trabajo Estadística Descriptiva e Inferencial. de campo) lleva implícita la habilidad de análisis y síntesis, así como una actitud crítica. Investigación. Revisión documental y de campo relacionada al tema de intervención profesional y sus respectivas áreas de intervención en revistas especializadas, textos actualizados y en páginas web. Análisis de información con medios informáticos (Power point, Excel, SPSS) aplicando pruebas estadísticas acuerdo a las áreas de intervención profesional. Tecnología: Actividades de plataforma EMINUS, WebQuest, blog, Internet. Exposición y análisis de investigación con graficas y tablas. TAREAS COMPLEJAS DIFICULTAD 2, OBJETIVOS DE DESEMPEÑO EN TÉRMINOS DE COMPLEJIDAD, CLASE 2 INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA Y TIC Objetivo de desempeño 1 Elaborar presentación en power point de antecedentes y conceptos básicos sobre Estadística. Elabora cuestionario y aplica con sus compañeros para identificar técnicas de estudios en los estudiantes. Investigar sobre antecedentes de la Estadística, su aplicación. Recolectar información por medio de cuestionario sobre las técnicas de estudio en los estudiantes universitarios… Objetivo de desempeño 2 Realiza la base de datos en SPSS sobre hallazgos de cuestionarios. Búsqueda de bibliografía sobre el tema, lectura de la misma , presentación de resumen sobre avances. Realiza tablas/gráficas así como pruebas estadísticas. Objetivo de desempeño 3 Exponen análisis de resultados encontrados en un informe basado en la investigación y la relación que existe con rendimiento académico. Diseña con los datos reales presentados descriptivamente, situaciones que puedan resolverse con estrategias de estadística descriptiva-inferencial. PASO 3 Información de apoyo, procedimental y práctica de parte de las tareas Investigar sobre antecedentes de la Estadística, su aplicación. Recolectar información por medio de cuestionario sobre las técnicas de estudio en los estudiantes universitarios… OBJETIVOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES (NR) No recurrente, (R) Recurrente, (RA) Recurrente automatizable FUENTES DE INFORMACIÓN 1.Elaborar presentación en power point de (NR) No recurrente antecedentes y conceptos básicos sobre Estadística. Elabora cuestionario y aplica con sus compañeros para identificar técnicas de estudios en los estudiantes. Sampieri Hernández Roberto, Collado Hdez. Carlos, Lucio Baptista Pilar. Metodología de la Investigación, Edición tercera 2002 editorial Mc Graw Hill. Interamericana 2. Realiza la base de datos en SPSS (NR) No recurrente sobre hallazgos de cuestionarios. Búsqueda de bibliografía sobre el tema, lectura de la misma , presentación de resumen sobre avances. Realiza tablas/gráficas así como pruebas estadísticas. Polit Denise F., Hungler Bernadette P. Investigación Científica en Ciencias de la Salud, Sexta edición. Edit. McGraw Hill 2005. 3.Exponen análisis de resultados encontrados en un informe basado en la investigación y la relación que existe con rendimiento académico. Diseña con los datos reales presentados descriptivamente, situaciones que puedan resolverse con estrategias de estadística descriptiva-inferencial. . (NR) No recurrente (RA) Recurrente automatizable Ejecutar la búsqueda en catálogos de bibliotecas y en base de datos. (R) Recurrente Aplicación de los lineamientos para el asiento de los datos bibliográficos Manual de SPSS 17. Polit Denise F., Hungler Bernadette P. Investigación Científica en Ciencias de la Salud, Sexta edición. Edit. McGraw Hill 1999. Polit Denise F., Hungler Bernadette P. Investigación Científica en Ciencias de la Salud, Sexta edición. Edit. McGraw Hill 1999. PASO 4 Andamiaje de la tarea/proyecto de aprendizaje Enunciado de la clase de TAREA Investigar sobre antecedentes de la Estadística, su aplicación. Recolectar información por medio de cuestionario sobre las técnicas de estudio en los estudiantes universitarios… Objetivos de desempeño Objetivo de desempeño 1 Elaborar presentación de conceptos y elabora cuestionario… Objetivo de desempeño 2 Realiza base de datos de resultados de cuestionario y aplica MTC, MD, tablas y frecuencias … Objetivo de desempeño 3 Exponer análisis de investigación y aplicación de pruebas estadísticas… Tarea con andamiaje • Se ejemplifica a los estudiantes aspectos básicos de las pruebas estadísticas para su aplicación. • En clase, se le apoya al estudiante en la elaboración del cuestionario. • Se realiza actividades del cuaderno de ejercicios, prácticas de los programas estadísticos a aplicar. SECUENCIA PARA LA RESOLUCIÓN DE LAS TAREAS DE APRENDIZAJE INFORMACIÓN DE APOYO/MOTIVACIÓN/ANDAMIAJE Actividad 1 Sampieri, H. R., C. Fernández-Collado y P. Baptista L. 2006. Elegir la base de datos más apropiada para la búsqueda de Metodología de la Investigación. Cuarta edición. Mc Graw Hill. información. Investigar las diferentes fuentes de información y México. como realizar Power Point para exposición frente a grupo. Actividad 2 Said Infante Gil, Zárate De Lara Guillermo, Métodos Elabora un cuadro comparativo de metodologías seleccionadas. estadísticos un enfoque interdisciplinario. Edición quinta 1998 Hace un cuestionario de acuerdo a normas de cuestionario. Editorial Trillas. Dawson Beth, Trapp Robert G. Bioestadística Médica, Tercera edición. 2002 Edt. Manual Moderno. Actividad 3 Waine W Daniel; Bioestadística. Base para el análisis de las Realiza la base de datos SPSS del cuestionario aplicado y aplica ciencias de la salud. Edición. Cuarta, 2002 edit. Limusa Wiley. las herramientas de fórmulas estadísticas. Presentación en Power Manual de SPSS. Point para exponer frente a grupo. Actividad 4 Dawson Beth, Trapp Robert G. Bioestadística Médica, Tercera Elaborar un análisis estadístico y temático de los resultados edición. 2002 Edt. Manual Moderno. encontrados de aplicación de cuestionario. Waine W Daniel; Bioestadística. Base para el análisis de las ciencias de la salud. Edición. Cuarta, 2002 edit. Limusa Wiley. Actividad 5 Polit Denise F., Hungler Bernadette P. Investigación Científica Exposición de resultados encontrados en investigación. Aplica en Ciencias de la Salud, Sexta edición. Edit. McGraw Hill 1999. gráficos-tablas, pruebas estadísticas. PASO 4 Evaluación de la resolución ejecución de la tarea EVALUACIÓN GENERAL: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE DESEMPEÑO INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA Puntualidad, claridad, calidad suficiencia, coherencia. 10% CUADERNO DE EJERCICIOS Puntualidad, claridad, calidad suficiencia, coherencia. 30% EXÁMENES Aprobado y elaborado, tomando en cuenta: contenido, desarrollo, fluidez, calidad, presentación. 30% TRABAJOS ESCRITOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS Evaluar exposiciones y trabajos, considerando tiempo, contenido, desarrollo, fluidez, calidad, presentación. 20% PARTICIPACIÓN ACTIVA EN CLASE Y ASISTENCIA Congruente, precisa, Asistencia del 85 % 10% clara, argumentada. PORCENTAJE Total 100% CUADERNO DE EJERCICIOS CATEGORÍA EXCELENTE (20 %) Recursos visuales Contiene al menos dos gráficos Contiene al menos dos gráficos distintos Contiene menos de dos gráficos distintos con etiquetas (nombre con etiquetas (nombre de ejes, escalas, distintos con etiquetas (nombre de de ejes, escalas, etc.) Sólo que etc.) El tamaño de la letra sea ejes, escalas, etc.) y con letra no se lee bien por tener la letra apropiado( mayor o igual a 24) pequeña. muy pequeña Preguntas Contestaron acertadamente. Descriptores numéricos Se usaron no sólo medidas de Se usaron no sólo medidas de comparación y proporciones comparación y proporciones sino que se sino que se incluye un Sólo usaron recursos aritméticos incluye dos o más descriptores descriptor numérico (media, como comparaciones numéricas y numéricos (media, proporción, mediana, proporción, mediana, porcentajes. desviación estándar, histogramas, etc.) desviación estándar, histogramas, etc.) Conclusiones análisis Conclusiones y sugerencias prácticas. Conclusiones y sugerencias Solo conclusiones, que no aportan relevancia. sugerencia alguna. Total puntaje 20% 10% las BUENO (10%) preguntas Contestaron todas preguntas, pero no acertadamente. DEFICIENTE (5 %) las Contestaron algunas preguntas, pero todas no todas. 5% pero sin EVALUACION DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD POCA CONSOLIACIÓN 20% BUEN APRENDIZAJE 30% EXCELENTE APRENDIZAJE 50% Recolección de datos a un número escaso de compañeros y recogen datos erróneos. Recolección de datos de forma adecuada Recolección de datos a un gran número de compañeros de forma correcta. Representación gráfica No realizan la gráfica de datos. Realizan solamente. gráficas Realizan diagrama/gráfica de barras para variables cuantitativas y diagrama de sectores para variables cualitativas. Medidas de Tendencia Centra (MTC)l y Dispersión (MD) No diferencian a que variables se les puede calcular que medidas. Cálculo correcto de algunas medidas y confusión con otras. Cálculo correcto de las MTC y MD para variables cuantitativas y cualitativas. Contraste No encuentran datos coherentes a las características estudiadas Datos escasos sobre la característica estudiada alguna tabla, pero sin gráficos. Comparativa con otros grupos de su misma edad y de la misma variable estudiada con datos encontrados. Exposición dispersa, ambigua sin solidez en el tema Exposición correcta pero pobre en datos y gráficas sin seguridad en lo tratado. Exposición correcta del trabajo por parte de los compañeros. Trabajo ordenado, colores, letras y estilo coordinado. Trabajo de (investigación bibliográfica, cuestionario) Presentación (análisis) campo de trabajo 1-2 Software (programas estadísticos) No realizan base de datos, ni aplican pruebas estadísticas en programas (SPSS, Excel). Realizan base de datos correctamente pero sin pruebas estadísticas. Realizan base de datos y aplican pruebas estadísticas correctamente. Total 20% 30% 50% EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO CALIFICACIÓN DESCRIPCIÓN NIVEL 5: RESPUESTA EXCELENTE (DESTACADO-”A”) • Nivel excepcional de desempeño, excediendo de lo esperado. • Propone y desarrolla nuevas acciones. • Respuesta completa. • Explicaciones claras del concepto. • Identifica todos los elementos importantes. • Provee buenos ejemplos y información , va más allá de lo enseñado en clase. NIVEL 4: RESPUESTA SATISFACTORIA (BUENA-”B”) • Nivel de desempeño, que supera a lo esperado, mínimo error. • Respuesta bastante completa. • Presenta comprensión del concepto. • Identifica los elementos importantes. • Ofrece información de acuerdo a lo enseñado en clase. NIVEL 3: RESPUESTA MODERAMENTE SATISFACTORIA (REGULAR-”C”) • Nivel desempeño estándar. Los errores no constituyen amenaza. Respuesta refleja un poco de confusión. Comprensión parcial o incompleta del concepto. Identifica algunos elementos importantes. Provee información incompleta. NIVEL 2: RESPUESTA DEFICIENTE (“D”) • NIVEL 1: RESPUESTA NO ACEPTABLE (RECHAZADO-(“E”) • • • • AUTOEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN ITEMS He asistido a clases puntualmente He mantenido un comportamiento adecuado en clase He realizado el cuaderno de ejercicios He realizado de actividades con uso de Tics y Eminus He realizado trabajos individuales y colectivos He convivido con mis compañeros y maestro con respeto He mantenido salón de clases limpio sin basura He realizado investigación cultural de acuerdo a materia y traducciones en inglés POCO 1 PUNTO A VECES 2 PUNTOS SIEMPRE 3 PUNTOS DATOS GENERALES Nombre del profesor: MCE Felicitas Elena Díaz Vega Nombre del Programa Educativo: Licenciado en Enfermería Nombre de la Experiencia Educativa: Estadística en Ciencias de la Salud Área del Plan de Estudios: Área Comunitaria Número de estudiantes: 29 BLOG: http://fdiazuv.blogspot.com PROPUESTAS