Guía del docente - Colombia Aprende

LENGUAJE
Guía del docente
Grado Séptimo
Tema: Redacción del párrafo introductorio del texto académico
Bimestre: III
Semana: 7
Número de clase: 31
Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito
comunicativo de desarrollar ideas y poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos
y hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular
y diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos y escribirlos.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
- Conozca previamente las actividades de la Guía
del estudiante y la estructura de esta clase.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante y cuaderno.
Lecturas o recursos de estudio
- No aplica.
Materiales o recursos para el profesor
- Tenga preparado el orden de las oraciones
del párrafo introductorio.
DURANTE
ETAPA
Introducción
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
5 min: Presente la agenda de la clase:
Retome brevemente lo visto del proceso de
elaboración de un texto académico para ubicar
a los estudiantes y contextualizar el punto del
proceso en el que se encuentran.
a) Objetivo de la clase:
Clase magistral
• Terminar de redactar el párrafo introductorio.
b)Actividades:
• Ordenar oraciones.
• Redactar párrafo introductorio en el cuaderno.
Explicación
20 min:
• Pida a los estudiantes que ubiquen en su Guía
de estudiante las oraciones que conformarán su
párrafo introductorio y que escribieron de tarea.
• Ahora, indique que deben asignarle a dichas
oraciones un orden en el que irán al armar el
párrafo. Es fundamental que usted retome la
explicación dada en otras clases sobre la idea
principal y las secundarias para que los estudiantes
lo tengan en cuenta al ordenar su párrafo, así como
el tipo de párrafo escogido.
L ibe rtad
y O rd en
Pase por los puestos
revisando el cumplimiento
de la tarea.
Individual
Recuerde a los estudiantes
que la idea principal puede
estar en cualquier lugar del
párrafo.
Pueden volver sobre
ejemplos previos para
identificarlo.
Guía del docente
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Guía del docente
Bimestre: III
Semana: 7
Número de clase: 31
DURANTE
ETAPA
Explicación
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
CONSEJOS
• Modele a partir del proceso personal. Es decir,
presente su lista de oraciones y el orden que les
haya dado, enfatizando en los criterios tenidos en
cuenta al momento de ordenarlos.
• Después, asigne 10 minutos para que los
estudiantes desarrollen la Actividad 1 de la Guía del
estudiante y pongan el número correspondiente a
cada oración según el orden que atribuyan.
Aplicación
20 min:
• Una vez verifique que cada estudiante estableció
el orden de sus oraciones, pida que pasen a la
construcción del párrafo.
Individual
• Explique que deben unir las oraciones según el
orden establecido. Indique que para esto, deben
tener en cuenta los siguientes dos aspectos:
El cuadro con la lista y los tipos
de conectores se encuentra
en la página 251 de la Guía
del estudiante.
- No repetir tantas veces una misma palabra o usar
sinónimos para variar la redacción.
- Recurrir a conectores para mantener la relación
entre oraciones.
• Asigne el tiempo para que los estudiantes
construyan el párrafo introductorio en el cuaderno
de acuerdo con las instrucciones de la Actividad 2
de la Guía del estudiante.
Síntesis
5 min:
• Cierre la clase compartiendo la redacción de
su párrafo mostrando qué ajustes hizo para
que la estructura de párrafo fuera adecuada.
•Complemente dando algunas orientaciones
a partir de lo observado por usted durante el
desarrollo del ejercicio.
Clase magistral
•Indique a los estudiantes que pueden
mejorar su párrafo si identifican algún
aspecto por mejorar.
DESPUÉS
Tareas
No aplica.
Respuestas a ejercicios
No aplica.
Sugerencias de evaluación
No aplica.
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
No aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante y cuaderno.
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Guía del docente
L ibe rtad
y O rd en
LENGUAJE
Guía del docente
Grado Séptimo
Tema: Redacción del párrafo de desarrollo
Bimestre: III
Semana: 7
Número de clase: 32
Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito
comunicativo de desarrollar ideas y poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos
y hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular
y diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos y escribirlos.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
- Conozca previamente las actividades de la Guía
del estudiante y la estructura de esta clase.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante y cuaderno.
Lecturas o recursos de estudio
- No aplica.
Materiales o recursos para el profesor
- No aplica.
DURANTE
ETAPA
Introducción
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo de la clase:
• Redactar el párrafo de desarrollo.
b)Actividades:
• Ordenar oraciones.
Clase magistral
• Redacción del párrafo de desarrollo
en el cuaderno.
Explicación
20 min:
• Pida a los estudiantes que ubiquen en la Guía de
estudiante la información que aparece en la página
253 con la definición y el ejemplo de un párrafo de
desarrollo.
• Oriente una revisión conjunta del ejemplo y la
definición. Es decir, lean y revisen entre todos
qué es un párrafo de desarrollo, qué tipo de
información presenta y cómo se hace. Enfatice en
la pertinencia y relevancia de los datos que ofrece
en relación con el tema específico.
Clase magistral
• Oriente la revisión para que de esta salgan las
siguientes conclusiones sobre lo que debe tener
un buen párrafo de desarrollo:
- La oración inicial debe conectar con
el párrafo anterior.
L ibe rtad
y O rd en
Guía del docente
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Guía del docente
Bimestre: III
Semana: 7
Número de clase: 32
DURANTE
ETAPA
Explicación
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
- Las ideas deben presentar la mayor cantidad
de datos posibles y los más relevantes para dar
cuenta del tema específico.
- La información de las fuentes se expone por
medio de cita textual o de parafraseo.
- Tiene las características estructurales de
un párrafo (conjunto de oraciones, sujetos,
predicados, puntuación, idea principal e ideas
secundarias, etc.).
• Pida a los estudiantes que apunten estas
conclusiones en el cuaderno.
Individual
Aplicación
20 min:
• Asigne el resto de tiempo de clase para que los
estudiantes redacten el párrafo de desarrollo en el
cuaderno como se indica en la Actividad 3 de la
Guía del estudiante.
Individual
• Explique que deben aplicar las mismas estrategias
del párrafo introductorio, es decir, que hagan el
listado de oraciones a partir de lo planeado en
el esquema y luego ordenen las oraciones para
finalmente armar todo el párrafo.
• Es necesario que en todos los momentos de
redacción, remita a los estudiantes al esquema de
planeación en el que aparece la información que
seleccionaron de las fuentes. Para hacer el párrafo
de desarrollo, pida a los estudiantes que elijan la
información que irá en cita textual y parafraseada.
Síntesis
10 min:
• Cierre la clase pidiendo a los estudiantes
que compartan algunas reflexiones sobre
el proceso realizado en esta clase. Es decir,
indague por fortalezas que identifican o
dificultades presentadas reconocidas por
ellos mismos.
En caso de que los estudiantes
no hayan terminado el párrafo
de desarrollo en el tiempo
establecido, asigne la tarea.
Clase magistral
•A partir de lo que expresen, dé estrategias
para abordar las dificultades y pida a los
mismos estudiantes que sugieran cómo
hacerlo.
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Guía del docente
L ibe rtad
y O rd en
Bimestre: III
Semana: 7
Guía del docente
Número de clase: 32
DESPUÉS
Tareas
Terminar el párrafo de desarrollo en caso de no haber
alcanzado en clase.
Sugerencias de evaluación
No aplica.
Respuestas a ejercicios
No aplica.
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
No aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante y cuaderno.
L ibe rtad
y O rd en
Guía del docente
267
LENGUAJE
Guía del docente
Grado Séptimo
Tema: Revisión del párrafo de desarrollo
y elaboración del párrafo de cierre
Bimestre: III
Semana: 7
Número de clase: 33
Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito
comunicativo de desarrollar ideas y poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos
y hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular
y diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos y escribirlos.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
- Conozca previamente las actividades de la Guía
del estudiante y la estructura de esta clase.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante y cuaderno.
Lecturas o recursos de estudio
- No aplica.
Materiales o recursos para el profesor
- No aplica.
DURANTE
ETAPA
Introducción
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo de la clase:
• Revisar el párrafo de desarrollo y redactar
el párrafo de cierre.
b)Actividades:
Clase magistral
• Revisión de párrafos de desarrollo.
• Inicio del párrafo de cierre.
Explicación
20 min:
• Antes de comenzar la revisión, indique a los
estudiantes que el objetivo de la actividad es
mejorar el uso de las dos formas de referir la
información de las fuentes: la cita textual y el
parafraseo.
Clase magistral
• Pida a algunos estudiantes (tres máximo) que
compartan su párrafo de desarrollo.
• A medida que lean los ejemplos, formule
preguntas que lleven a los estudiantes a reconocer
que la cita textual es una idea copiada de manera
literal de la fuente y el parafraseo implica poner en
palabras propias la información de las fuentes.
L ibe rtad
y O rd en
Los estudiantes deben ayudar
en la revisión de los ejemplos
compartidos por algunos
compañeros y aprovechar
las retroalimentaciones para
luego revisar su propio párrafo.
Guía del docente
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Guía del docente
Bimestre: III
Semana: 7
Número de clase: 33
DURANTE
ETAPA
Aplicación
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
CONSEJOS
20 min:
• Para pasar al párrafo de cierre, comenzarán por
revisar conjuntamente la definición y el ejemplo
presentados en la página 254 de la Guía del
estudiante.
• Oriente la revisión para que el ejemplo sirva para
entender las características que debe tener un
párrafo de cierre. Complemente aclarando que en
un párrafo de cierre debe iniciarse con un conector
que anuncie el final del texto y no debe consistir en
repetir las ideas de la introducción.
Clase magistral
El cuadro con la lista y los tipos
de conectores se encuentra
en la página 251 de la Guía
del estudiante.
• Dado que la definición que contiene la Guía del
estudiante sobre el párrafo de cierre enumera
una serie de estrategias para construir el párrafo,
cada estudiante debe elegir la que usará para el
párrafo final de su texto académico. Esta decisión
debe quedar escrita en la Guía del estudiante en el
espacio asignado para ello.
Síntesis
5 min:
• Pida a los estudiantes que revisen su
planeación para recordar las ideas que
usarán en el párrafo de cierre.
Individual
•Asigne la tarea.
DESPUÉS
Tareas
Pida a los estudiantes que redacten en el cuaderno
el párrafo de cierre. Al igual que con los dos
párrafos anteriores, deben hacer el listado de
oraciones, ordenar y armar el párrafo siguiendo las
características vistas en clase.
Sugerencias de evaluación
No aplica.
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Guía del docente
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante y cuaderno.
Respuestas a ejercicios
No aplica.
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
No aplica.
L ibe rtad
y O rd en
LENGUAJE
Guía del docente
Grado Séptimo
Tema: Coevaluación del texto académico
Bimestre: III
Semana: 7
Número de clase: 34
Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito
comunicativo de desarrollar ideas y poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos
y hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular
y diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos y escribirlos.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
- Conozca previamente las actividades de la Guía
del estudiante y la estructura de esta clase.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante y cuaderno.
Lecturas o recursos de estudio
- No aplica.
Materiales o recursos para el profesor
- Pase a limpio su texto académico y tenga
separado cada párrafo como lo harán los
estudiantes en esta clase.
DURANTE
ETAPA
Introducción
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo de la clase:
• Revisar los textos académicos para identificar
fortalezas y aspectos por mejorar.
b)Actividades:
Clase magistral
• Coevaluación de párrafos de introducción,
desarrollo y cierre.
Explicación
20 min:
• Pida a los estudiantes que copien del cuaderno
a la Guía del estudiante los párrafos del texto
académico elaborado por cada uno. Para esto,
deben utilizar los espacios asignados en la
Actividad 6 de la Guía del estudiante.
Individual
• Explique que deben copiar la introducción, el de
desarrollo y el de cierre sin señalar cuál es cada uno.
• Al terminar de copiar en los espacios asignados,
deben recortar cada una de las partes de su texto.
L ibe rtad
y O rd en
Guía del docente
271
Guía del docente
Bimestre: III
Semana: 7
Número de clase: 34
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
ETAPA
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Aplicación
10 min:
• Explique que para la coevaluación, van a intercambiar
los párrafos que escribieron, copiaron y recortaron
con el compañero que usted les asigne.
CONSEJOS
Intercambie su texto con
algún estudiante y sea parte
de la actividad de revisión.
Individual
• Asigne a cada estudiante un compañero para
la revisión. Verifique que sean compañeros no
cercanos en el puesto y que una vez intercambien,
cada uno vuelva a su propio lugar con los párrafos
del compañero.
• Asigne el tiempo para que cada uno lea los párrafos
entregados por el compañero y los enumere de
uno a tres según considere que corresponden
a introducción, desarrollo y cierre.
10 min:
• Luego, pida a los estudiantes que se organicen con
la pareja con la cual intercambiaron los párrafos.
Deben compartir el orden dado y verificar si
coincidieron o no con lo que el autor propuso. Lo
importante es que compartan las justificaciones
del orden propuesto, es decir, cada uno debe
explicar al autor qué características de cada párrafo
le permitieron identificar a qué parte del texto
correspondía.
Síntesis
5 min:
• Pida a los estudiantes que, de manera individual,
escriban en su cuaderno tres aciertos y tres
aspectos por mejorar de su texto a partir de la
revisión hecha por el compañero.
Parejas
Individual
DESPUÉS
Tareas
No aplica.
Respuestas a ejercicios
No aplica.
Sugerencias de evaluación
No aplica.
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
No aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante y cuaderno.
272
Guía del docente
L ibe rtad
y O rd en
LENGUAJE
Guía del docente
Grado Séptimo
Tema: Coevaluación del texto académico
Bimestre: III
Semana: 7
Número de clase: 35
Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito
comunicativo de desarrollar ideas y poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos
y hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular
y diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos y escribirlos.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
- Conozca previamente la Actividad evaluativa de
la Guía del estudiante y la estructura de esta clase.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante y cuaderno.
Lecturas o recursos de estudio
- No aplica.
Materiales o recursos para el profesor
- No aplica.
DURANTE
ETAPA
Introducción
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo de la clase:
• Reescritura y entrega del texto académico.
b)Actividades:
• Reescritura del texto académico.
Explicación
15 min:
• Pida a los estudiantes que revisen sus párrafos e
identifiquen aspectos que deben mejorar en cada
uno. Para eso debe tener en cuenta la actividad
de parejas de la clase anterior y las características
que han visto a lo largo de las últimas clases sobre
cada párrafo.
Clase magistral
Individual
• También pida que lean el texto de forma continua
para que verifiquen que hay coherencia entre los
párrafos de acuerdo con el propósito de informar
sobre un tema específico.
• Después de esa lectura completa, deben asignar
un título a su texto.
L ibe rtad
y O rd en
Guía del docente
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Guía del docente
Bimestre: III
Semana: 7
Número de clase: 35
DURANTE
ETAPA
Aplicación
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
25 min:
• Pida a los estudiantes que pasen a limpio su texto
académico reescribiendo el borrador que tienen
en el cuaderno y mejorando a partir de la revisión
anterior.
Individual
CONSEJOS
En la bibliografía, el estudiante
debe seguir el modelo de la
puesta en el texto académico
usado en el video como
ejemplo.
• Indique que al final del texto, deben agregar la
bibliografía, es decir, las referencias de las tres fuentes
usadas desde el principio y otras con las que haya
complementado.
Síntesis
5 min:
• Pida a los estudiantes que entreguen la hoja con
el texto académico para su respectiva evaluación.
Evalúe los textos en el
transcurso de una semana
para que los estudiantes
reciban retroalimentación
oportuna sobre su proceso.
Para determinar la calificación,
tome en cuenta las diferentes
características dadas a lo
largo de la semana sobre los
párrafos y el texto académico.
DESPUÉS
Tareas
No aplica.
Respuestas a ejercicios
No aplica.
Sugerencias de evaluación
Versión final del texto académico.
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
No aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante y cuaderno.
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Guía del docente
L ibe rtad
y O rd en