Bach2

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 2.º DE BACHILLERATO
Curso 2013-2014
1. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS DE LAS
EVALUACIONES
Advertencia: Las cuestiones subrayadas con negrita quieren significar que
pertenecen al orden de lo "preguntable" en el examen de Selectividad, lo que
constituiría un criterio de contenidos mínimos. Lo no subrayado cae dentro de la
consideración de lo práctico o de los conocimientos complementarios.
PRIMER TRIMESTRE
UNIDAD 1
Lengua: sintaxis de la oración simple y sintaxis de la oración compuesta.
-Perífrasis verbales
-Clases y funciones del “se”
-La coordinación y sus clases
-La subordinación sustantiva
-La subordinación adjetiva
-La subordinación adverbial
-Adverbiales “impropias”
UNIDAD 2
Texto
-Concepto y propiedades.
-Tipología textual.
-Repaso de la tipología textual: Textos narrativos, descriptivos, dialogados,
expositivos, argumentativos.
-Mecanismos de coherencia y cohesión.
-Técnicas de comentario.
Literatura
La literatura romántica: La lírica.
-La lírica romántica: características.
-Principales poetas: Espronceda y Bécquer. Rosalía de Castro.
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UNIDAD 3
Literatura
El teatro romántico.
-Características.
-Principales autores. José Zorrilla. D. Juan Tenorio.
-Duque de Rivas y García Gutiérrez.
UNIDAD 4
Literatura
La literatura realista. La novela en la segunda mitad del XIX.
-Características.
-Principales autores: Valera, Pérez Galdós, Clarín y Pardo Bazán.
-(Estudio particular de uno de ellos, elegido por el profesor.)
- Estudio de Los pazos de Ulloa, de E. Pardo Bazán
SEGUNDO TRIMESTRE
UNIDAD 5
Texto
Los textos científicos y técnicos.
-Concepto.
-Formas de elocución. Estructura.
-Rasgos lingüísticos: los tecnicismos.
Literatura
Introducción General a la Literatura Española del siglo XX
-Panorama histórico.
-Principales corrientes del pensamiento del siglo.
-Movimientos literarios.
UNIDAD 6
Texto
Los textos literarios
-La comunicación literaria.
-Características del lenguaje literario.
-Los recursos estéticos.
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Literatura
La renovación poética a principios del siglo XX: Modernismo y 98.
Características generales.
-Antonio Machado.
UNIDAD 7
Texto
Los textos publicitarios
-Concepto de publicidad.
-Lenguaje verbal e icónico en los textos publicitarios
-Recursos lingüísticos y estilísticos de los textos publicitarios
Literatura
La renovación poética a principios del siglo XX: Las vanguardias y la
Generación del 27.
-Principales movimientos vanguardistas.
-Ramón Gómez de la Serna.
-Nombres y características del 27.
-Estudio de un autor a elección del profesor (Federico García Lorca)
UNIDAD 8
Los textos periodísticos
-Concepto.
-Los géneros periodísticos.
-Formas de elocución y estructura.
-Rasgos lingüísticos y estilísticos.
Literatura
La poesía de posguerra
-Poesía de la década de los 50. Blas de Otero.
-Promoción de los años 60. (Estudio de un autor, a elección del profesor:
Jaime Gil de Biedma)
-Los novísimos.
UNIDAD 9
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Lengua
-Conectores.
-Significados.
-Forma de presentación.
Literatura
El teatro anterior a 1936.
-El teatro comercial.
-El teatro renovador: Valle Inclán. García Lorca.
-Estudio de La casa de Bernarda Alba.
TERCER TRIMESTRE
UNIDAD 10
Texto
Textos jurídicos y administrativos
-Concepto.
-Formas de elocución y estructura.
-Rasgos lingüísticos.
Literatura
Teatro de posguerra.
-Teatro comercial.
-Teatro renovador: Mihura, Buero Vallejo. Teatro experimental.
UNIDAD 11
Texto
Los textos humanísticos
-Concepto
-Formas de elocución y estructura.
-Rasgos lingüísticos y estilísticos.
-El ensayo. Lectura y análisis de algún ensayo.
Literatura
La narrativa anterior al 36.
-Intentos renovadores.
-Autores: Unamuno, Baroja, Valle Inclán.
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-Estudio de El árbol de la ciencia de Baroja.
UNIDAD 12
Literatura
La narrativa de posguerra
-Panorama de novela hasta 1960.
-Principales autores: Cela, Delibes, Matute...
-La novela hasta 1975: la novela experimental.
-La narrativa a partir de 1975.
UNIDAD 13
Literatura
La narrativa hispanoamericana.
-La superación del realismo.
-El auge de la novela hispanoamericana.
- Estudio de La ciudad y los perros de M. Vargas Llosa
En cuanto a las LECTURAS OBLIGATORIAS, proponemos la siguiente distribución:
Primer trimestre: La ciudad y los perros, de M. Vargas Llosa. La complejidad de la
novela nos permitirá repasar las principales formas del discurso y acercarnos a
diferentes aspectos de la narrativa: punto de vista, espacio/tiempo, lenguaje, técnica
del monólogo interior, etc. Se debe leer entre el 1 de octubre y el 1 de noviembre.
Segundo trimestre: Los pazos de Ulloa de E. Pardo Bazán. Parece adecuado
comenzar el segundo trimestre con el comentario de esta novela realista/naturalista,
una vez que el alumnado se haya familiarizado con los movimientos literarios en los
que se enmarca (tema 4). La obra debe ser leida entre el 24 de diciembre y el 25 de
enero. También leeremos al final de este trimestre La casa de Bernarda Alba (tema
9).
Tercer trimestre: El árbol de la ciencia, de Pío Baroja, entre el 1 de abril y el 1 de
mayo. Al hilo de esta lectura no solo se repasarán las modalidades textuales sino
que también se estudiarán las novedades narrativas del siglo XX (tema 11).
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2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
No difiere esencialmente de las propuestas para el primer curso. No obstante,
añadamos alguna especificidad, en función de la prueba universitaria a la que los
alumnos se han de enfrentar en la Selectividad.
La estructura del aprendizaje para este curso viene definida, -se pretenda o
no una integración- por tres bloques de aprendizaje: el comentario de textos, un
recorrido por la literatura del siglo XX, y un estudio de la lengua que, a la postre, se
reduce a cuestiones sintácticas. Sin embargo, en tan corto espacio de tiempo como
el del que disponemos, es preciso recurrir a las urgencias, sin olvidar, claro,
aspectos que pueden ser esenciales en la vida siguiente de nuestros alumnos.
Teniendo que elegir entre prioridades, pensamos que debemos hacer recaer la
atención la atención en los siguientes contenidos:
1. La lectura crítica de los textos.
2. La elaboración de síntesis personales de períodos, teorías y producción
literaria.
3. El comentario de textos, que primero explicaremos con detalle, y luego
exigiremos periódicamente, unas veces para hacerse en clase, y, otras,
además, para entregarse como medio de compromiso con el trabajo
personal y el aprendizaje del método, que, además valoraremos como
prueba incorporada a la evaluación.
4. El dominio de la Gramática, manejada como campo de reflexión.
5. El trabajo personal del alumnado tendrá tres tipos de actividades para un
estudio sistemático:
a) Actividades a corto plazo (ejercicios de sintaxis, por ejemplo).
b) Actividades a medio plazo (los comentarios de todo tipo de textos).
c) Actividades a largo plazo (la lectura crítica de los libros de lectura).
6. El hecho de ser alumnos mayores no debe eximir de preguntar
diariamente en la medida de lo posible. Hay muy poco tiempo y hay que
aprovecharlo activando la participación y el compromiso personal,
intentando sugerir distintos caminos de tratamiento de la materia.
3. CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS NECESARIOS PARA QUE
EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DE
CADA CURSO.
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1. Llegar a dominar el método del comentario de textos.
2. Exigirse una expresión madura, que evite las obviedades y, por supuesto,
las incorrecciones de todo tipo.
3. Alimentar una exigencia crítica en relación tanto con las ideas como con la
forma de expresión.
4. Saber distribuirse el tiempo y organizar bien la actividad de análisis,
estudio o examen, aplicando algún sistema como éste:
-lectura reposada,
-anotaciones previas marginales, sin llegar a escribir nada definitivo,
-realizar un pequeño plan de ataque,
-redactar seguido,
-revisar contenido y expresión.
5. Saber explicar conectadamente ideas, procedimientos estéticos y tópicos
a
base
de
acostumbrarse
a
estudiar los
movimientos
literarios
comparativamente.
6. Efectuar resúmenes personales a partir del análisis y la consulta de
diversas fuentes.
7. Preparar personalmente los comentarios de texto y las actividades del día.
8. Leer con tiempo, reposo y anotaciones los libros encomendados.
9. Adquirir hábitos de trabajo personal continuado y extenso a base de
exigirse un tiempo fijo todos los días.
10. Hacer valer ese trabajo personal de estudio y apuntes, prescindiendo de
las facilidades del préstamo despersonalizado.
11. Conseguir criterios personales de interpretación, análisis y exposición de
textos y contenidos.
12. Conseguir la madurez del joven investigador responsable y adornado de
conocimientos y de criterios.
4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
a) En relación con el comentario de textos, SABER
1. Repasar las características del texto.
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2. Analizar textos tratando de determinar su coherencia y los elementos de
cohesión.
3. Ejercitarse en la práctica del resumen con el fin de acostumbrarse a
encontrar las ideas fundamentales que vertebran un texto.
4. Ejercitarse luego en la extracción de las ideas, aprendiendo a
jerarquizarlas y a observar el principio de cohesión con que se edifica la
estructura.
5. Ejercitarse a continuación en la determinación de los planos de la lengua y
de los recursos lingüísticos que hacen destacar formalmente un texto de
otro.
6. Determinar en fin las exigencias analíticas de cada apartado con el fin de
adquirir un hábito hermenéutico y expresivo.
7. Comentar textos de distinta naturaleza.
8. Preparar individualmente y con tiempo tanto las lecturas largas como los
fragmentos.
9. Redactar
regularmente
el
escrito
del
comentario
superando
el
impresionismo analítico.
10. Exponer en clase los resultados y la composición del análisis a la crítica y
a la tarea de complementación de todos.
b) En relación con el estudio de la lengua,
1. Reconocer y explicar registros en distintos textos.
2. Explicar brevemente los contenidos gramaticales más necesarios con el fin
de ver en su aplicación los verdaderos casos naturales.
3. Analizar estructuras oracionales de todo tipo.
4. Convertir textos variando de estructura o registro.
5. Reflexionar sobre la propia manera de hablar y escribir.
6. Corregir errores gramaticales.
7. Analizar componentes léxicos y gramaticales de las palabras.
8. Analizar y reflexionar acerca de las variedades lingüísticas geográficas y
sociales de nuestro tiempo y ambiente.
c) En relación con la literatura
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1. Relacionar los acontecimientos históricos con el desarrollo de los temas.
2. Relacionar las corrientes de pensamiento con el fondo ideológico de los
escritos literarios.
3. Analizar los agentes sociales en la obra literaria.
4. Resumir y esquematizar los contenidos.
5. Reconocer las novedades formales presentes en los textos del presente
siglo.
6. Comentar las técnicas narrativas de los relatos de lectura obligatoria y de
otros fragmentos que acompañan a las lecciones.
7. Leer expresivamente textos poéticos y dramáticos.
8. Debatir el pensamiento que se desprende de los textos literarios que
ilustran la explicación en clase.
9. Extraer, clasificar y analizar los recursos literarios que se hallan en la
lectura.
10. Reconocer la presencia estética e ideológica en las manifestaciones
culturales de nuestro tiempo: cine, teatro, canción…
11. Relacionar autores y tópicos de la literatura con los de los medios de
comunicación.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se observará diariamente la participación en actividades diarias, unas veces
realizadas enteramente en clase, pero la mayor parte de ellas con destino a la
preparación individual en casa con puesta en común luego en el aula. Se realizarán
y controlarán, además de los llamados exámenes, estudios monográficos sobre
algún tema, composición de textos, análisis exhaustivos, exposiciones orales y
escritas, resúmenes y esquemas.
El control trimestral será progresivo hasta que al final se ofrezca un tipo de
ejercicio semejante al del examen de Selectividad, esto es, que contenga los
mismos apartados y que, de momento, son los siguientes:
A) COMENTARIO DE TEXTO
1. Resumen.
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2. Título.
3. Análisis, que comprende los siguientes aspectos:
a) Tipología textual,
b) registro lingüístico,
c) función comunicativa,
d) estructura textual,
e) elementos lingüísticos y estilísticos relevantes.
4. Comentario personal.
B) CUESTIONES DE LENGUA
1. Análisis sintáctico de un fragmento.
2. Comentario léxico-semántico de dos palabras.
C) PREGUNTA DE LITERATURA
Acerca de uno de los temas del programa.
Para aprobar será necesario realizar con suficiente corrección todos los
apartados de la prueba, y especialmente dominar el tema teórico de literatura, el
análisis sintáctico y el estilístico. Así, se puntuarán por separado los apartados de
Literatura, análisis sintáctico y comentario de texto, siendo obligado obtener un
mínimo de 4 en cada uno de ellos para hacer la media con el resto y, en su caso,
aprobar.
Además se exigirá la corrección ortográfica y sintáctica propia de un alumno
de final del bachillerato. En concreto, se bajará 0’1 por cada falta de ortografía que
afecte a las vocales (tildes) y 0’2 por cada falta que afecte a las consonantes; se
valorará asimismo la presentación de los distintos trabajos y su redacción (cohesión,
adecuación) de tal manera que la nota puede variar un 20% (máximo 2 puntos) por
estos conceptos.
Durante este curso se realizarán las siguientes pruebas escritas:
-Controles y comentarios de las lecturas obligatorias: uno por trimestre (20 %
de la nota trimestral)
-Examen de comentario de texto, cuestiones de lengua y teoría de literatura:
uno por trimestre (80 % de la nota).
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-Recuperaciones: al final de curso (mayo 2014), en fecha marcada por
Jefatura de Estudios.
-Examen final y global de literatura: optativo; puede subir hasta 1 punto la
nota y se realizará en la misma fecha y hora que las recuperaciones.
6. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS
PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES
No hay alumnos con esta materia pendiente de cursos anteriores.
7. MEDIDAS DE APOYO PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES.
El DVD-ROM de la editorial Oxford “Recursos para el rpofesor y para el aula” de
Lengua castellana y Literatura para 2.º de Bachillerato ofrece abundante material
para atender a los alumnos que presenten necesidades educativas especiales.
Estas son tanto de refuerzo como de ampliación de contenidos, atención a la
diversidad y la multiculturalidad, etc.
8. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA
LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE.
Los alumnos leerán los siguientes libros:
E. Pardo Bazán, Los pazos de Ulloa, ed. Cátedra.
Pío Baroja, El árbol de la ciencia, Ed. Cátedra.
García Lorca, La casa de Bernarda Alba, Ed. Vicens Vives.
M. Vargas Llosa, La ciudad y los perros, ed. Seix-Barral.
Toda la asignatura se centra en la consolidación y profundización de/en la
competencia lingüística, así que se lee habitualmente y se exige que el alumno haga
de la lectura un hábito (al menos durante el curso). También se exige una expresión
oral y escrita adecuada a cada contexto o situación comunicativa.
9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
1. Libro de texto: Lengua y literatura castellana 2.º de Bachillerato
Oxford Educación, Proyecto Tesela
2. Libros de lectura obligatoria: citados en el punto anterior
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3. Ordenador de clase y proyector.
4. Blog de clase: [email protected]
10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
-Asistencia a representaciones teatrales.
-Participación en concursos literarios.
-Asistencia a charlas y conferencias tanto en el centro (IES) como en la
Universidad, el Ateneo, etc.
-Elaboración de El País de los Estudiantes.
11. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL AJUSTE ENTRE LA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS.
Para la valoración del curso contamos con tres instrumentos fundamentales:
a. La opinión del profesorado, que se refleja en la Memoria final.
b. Las calificaciones del alumnado, recogidas así mismo en la Memoria final, que
nos permiten reflexionar sobre el grado de consecución de los objetivos, las
posibles mejoras, etc.
c. Las opiniones del alumnado: el alumnado, con 17 o 18 años en su mayoría,
puede y debe, al final del curso, reflejar anónimamente su opinión sobre la
marcha del mismo, las capacidades del profesorado, etc. Esta opinión deberá
ser tenida en cuenta para la programación del curso siguiente.
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