un payaso en Suramérica
Anuncio
un payaso en Suramérica ASESORÍA TÉCNICA DEL MECD EN WELLINGTON OBJETIVOS GENERALES Actividad concebida para estudiantes de nivel intermedio (Nivel 6-7 del Currículo de Español en Nueva Zelanda). Pretende reforzar la práctica auditiva en general y en particular de los pretéritos en español. Se presenta, pues, como una actividad de consolidación, después de haber presentado y practicado el tema en la clase. CONTENIDOS: Descripción psicológica de personas. Expresión de hechos sucedidos en el pasado. Narración. Comprensión auditiva / expresión escrita / comprensión lectora / interacción entre iguales / trabajo gramatical. MATERIALES Las hojas de trabajo que aquí se incluyen y la audición Kilómetros de sonrisas, emitida por Radio Exterior de España (© RTVE), disponible en formato mp3 en el website de ELENZA (exclusivamente para fines educativos) http://redgeomatica.rediris.es/elenza/mp3/payaso.mp3 También se puede solicitar a los asesores españoles enviando un casete en blanco. DURACIÓN Una sesión de clase de 50 minutos o una hora, aproximadamente. PROCEDIMIENTO Tal y como se detalla en las hojas de actividades. Puesto que el eje central es la audición, se procederá en primer lugar a crear un contexto para la misma, con actividades que sirvan para prever el contenido de la audición. Para completar correctamente las tareas, la audición se segmentará en dos partes, que se señalan en la hoja de transcripción. En la actividad 5, son muchas las respuestas posibles, tanto en vocabulario lógico para el contexto como en tiempos verbales. Se recomienda una puesta en común plenaria de la actividad 4 (de preaudición) para que los alumnos afronten con seguridad la actividad 5. Asimismo se sugiere que se realice otra puesta en común plenaria antes de la audición para verificar que las previsiones de vocabulario son correctas o para ayudar a otros estudiantes que no han hallado palabras adecuadas. Sobre los posibles tiempos de pasado que pueden aparecer (al margen de los que aparecen en la audición), se aconseja la lectura, explicación y actividades propuestas en la sección Notas a los pretéritos. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Si a los alumn@s les ha interesado la audición, se les puede proponer una investigación sobre algún aspecto para realizar en casa o en la sala de informática: Sobre la ciudad más al sur del mundo (Ushuaia, en Argentina). Se les puede solicitar que recojan información en http://www.kmxkm.com.ar/paginas/notas/ushuaia/ushuaia.shtml y comparen la información obtenida con Invercargill o con Bluff para exponerla en clase. Sobre Álvaro Neil y su viaje, pueden visitar http://www.biciclown.com y hacer un listado de informaciones que no hayan aparecido en clase. Si lo desea, el profesor@ puede visitar primero ese website y preparar un listado de preguntas que el alumno puede contestar tras la lectura de los datos que hay en el web. ASESORÍAS TÉCNICAS DEL MECD EN NUEVA ZELANDA. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE, 2003 actividad lee… 1 Ésta es la biografía de Álvaro Neil en la que explica algo de su vida y de su proyecto “Kilómetros de sonrisas”. “Yo nací payaso, el día 17 de julio de 1967. Otros nacen ministros, banqueros, electricistas, topmodels... yo nací payaso. He mejorado mi técnica con maestros como Vassily Protsenko (de la Escuela de Circo de Moscú) y en cursos de mimo. Hago malabares. Es algo que se puede aprender, es una técnica, y lo importante es la coordinación. ¡Llevo más de diez años agachándome a recoger las pelotas que se me caen! Hacer malabares es una técnica, y se puede aprender. A hacer el payaso no te pueden enseñar. Es algo que se lleva dentro; es una forma de ser. Con el proyecto “kilómetros de sonrisas”, miles de personas, más pobres y menos afortunadas que las europeas, han visto mi espectáculo. En mi bicicleta he llevado lo imprescindible para poder desarrollar el show… En total cincuenta kilos. Y más de treinta mil kilómetros, cuarenta y cinco pinchazos en las ruedas de mi bici y muchas, muchísimas sonrisas…” ÁLVARO NEIL: BIO-GRAFÍA (texto adaptado) e imagina… Ahora que la has leído, comenta con tu compañer@: ¿Qué hizo este payaso? ¿Por qué crees que su proyecto se llamó “Kilómetros de sonrisas”? ¿Dónde crees que estuvo / actuó? ¿Qué puedes imaginar de su pasado? ¿Cómo crees que es su carácter? Redactad cinco frases sobre Álvaro y su proyecto, y apuntadlas en la pizarra. ejemplos : Hacía un espectáculo con su bicicleta… Actuó en muchos países pobres… No fue un buen estudiante y no encontró trabajo en España, por eso es payaso. Es una persona aventurera, de buen corazón. Le gusta el deporte y… ASESORÍAS TÉCNICAS DEL MECD EN NUEVA ZELANDA. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE, 2003 actividad 2 Vas a oír una entrevista con Álvaro Neil, un payaso que ha recorrido varios países de Latinoamérica en bicicleta (fragmento 1). Tu profes@r lo pondrá dos veces. Escucha con atención y dibuja el trayecto que siguió. Luego compara tu mapa con el de tu compañer@ para comprobar su trayecto… ASESORÍAS TÉCNICAS DEL MECD EN NUEVA ZELANDA. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE, 2003 actividad 3 el trayecto de Álvaro Neil en Suramérica… Sin trampas… sin mirar el mapa anterior. Éste es el recorrido que hizo Álvaro durante su viaje por Suramérica. En este mapa tienes nombres de ciudades. Anotad el nombre el país al lado de su capital. Luego comprobad si en vuestro mapa coinciden los países y el trayecto del payaso. ASESORÍAS TÉCNICAS DEL MECD EN NUEVA ZELANDA. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE, 2003 actividad 4 Álvaro va a explicar algunas anécdotas de su viaje. Con tu compañer@ intenta imaginar qué va a decir sobre lo siguiente, con los detalles que crees que va a contar: ¿Cómo reaccionaba la gente de Bolivia en sus espectáculos? Uno de los extraños lugares donde Álvaro durmió en Brasil… El momento más peligroso de su viaje fue en un autobús en Perú… Apuntad vuestras ideas abajo, y leedlas en voz alta al resto de la clase… Después veremos qué pareja tuvo más aciertos. cómo reaccionaba la gente de Bolivia y… ¿por qué? un lugar muy extraño para dormir… ¿cómo fue? lo que pasó en el viaje en autobús en Perú ASESORÍAS TÉCNICAS DEL MECD EN NUEVA ZELANDA. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE, 2003 actividad 5 • Vais a escuchar de nuevo el relato de las anécdotas de Álvaro (fragmento 2). Antes de oírlo, lee el fragmento y comprueba los aciertos (y los de tus compañeros). También intenta imaginar qué verbo puede aparecer en los lugares con puntos. Luego, durante la audición intenta escuchar y escribir los verbos que faltan. Todos son (o pueden ser) tiempos de pasado. Tu profesor@ pondrá el fragmento al menos dos veces. f r a gm e n t o 2 ÁLVARO NEIL: En los espectáculos en Bolivia, por ejemplo, la gente no ………, bueno, uno piensa, bueno, tal vez mi espectáculo no funcione aquí, y lo que me decían era: “¡Les ………!, pero ellos no van a aplaudir porque creen que si aplauden están molestando, están interrumpiendo el espectáculo... Nadie les dice que aplaudan, y no aplauden”. Y en cambio en Argentina la gente es mucho más extrovertida, dialogan contigo durante el espectáculo... PRESENTADORA: Álvaro tiene muchas anécdotas sobre su viaje. En Brasil, por ejemplo, cuenta que un día ……… en la cárcel... Eso sí, por cortesía de la propia policía. ÁLVARO NEIL: Una noche le ……… a la policía del Estado de Maranhao de Brasil, del norte, si ……… lugar para dormir, y me ……… que tenían un lugar muy seguro, que les siguiera, y les ………, y me ……… a la cárcel. Y ……… ahí, con los presos, les ……… parte de mi espectáculo, les ……… mi viaje, y al día siguiente, afortunadamente, ……… salir. PRESENTADORA: Y su peor experiencia, en Perú, un autobús, un precipicio, y la suerte, que esta vez quedó en la cima de una montaña. ÁLVARO NEIL: Un autobús que ……… en la Cordillera Blanca, en Perú, pasaba al lado de la montaña más alta de Perú, el Huascarán. Cuando ……… en los 5.000 metros de altura, coronando la montaña (el camino ……… tierra y hielo, por supuesto), yo ……… en la mitad del autobús porque no ……… más sitio, y de repente ……… al conductor saltar en marcha porque al comenzar el descenso ……… el control y en la primera curva vio que nos íbamos para el precipicio; así que él decidió salvarse... Y el autobús, milagrosamente, ………, colgado del precipicio ya, las dos ruedas delanteras ……… el aire, las puertas también, y ……… todos por la ventana de atrás. Así que el momento más peligroso de un viaje en bicicleta irónicamente ……… en autobús. ASESORÍAS TÉCNICAS DEL MECD EN NUEVA ZELANDA. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE, 2003 transcripción de la audición KILÓMETROS DE SONRISAS EN SURAMÉRICA fragmento 1 VOZ 1 (ACENTO ESPAÑOL PENINSULAR) Las aventuras pueden servir también para devolverle la sonrisa a quienes la hayan perdido. El español Álvaro Neil es un payaso que recorre América del Sur en bicicleta para ofrecer sus actuaciones en las capas sociales más pobres. VOZ 2 (ACENTO ESPAÑOL PENINSULAR) ¿Se imaginan el motivo por el que un payaso cruce el desierto chileno de Atacama, sea retenido en una zona de exclusión militar en Colombia o duerma en una hamaca en la selva amazónica? Pues ese payaso existe y se llama Álvaro Neil. Se marchó de España y comenzó un viaje por América del Sur en noviembre de 2001 con el único objetivo de encontrar sonrisas... Y ya es bastante encontrarlas, porque éste es el gran aliciente de una aventura que apenas tiene que apenas tiene apoyos económicos. VOZ 3 (ACENTO ESPAÑOL PENINSULAR) El proyecto se llama Kilómetros de sonrisas y comenzó no sé si un día o una noche... Yo dejé un trabajo que tenía en Madrid, en una notaría (yo estudié Leyes) y... Comencé a recorrer el 8 de octubre del 2001 América del Sur. Empecé por Bolivia (La Paz), y recorrí Bolivia, Argentina –llegué hasta la ciudad más austral del mundo, que es Ushuaia- subí Chile, Perú, Ecuador, Colombia, Venezuela, y bajé todo Brasil, atravesé Paraguay y ahora estoy yendo para Uruguay, mi último país. Ya van más de 30.000 kilómetros en bicicleta, y durante el camino lo que hago son espectáculos de circo de una de duración. VOZ 2 (ACENTO ESPAÑOL PENINSULAR) Cada día Álvaro se pinta la cara de rojo y blanco y se transforma en el payaso, que actúa siempre en los barrios y zonas más castigadas de cada población a la que llega. VOZ 3 (ACENTO ESPAÑOL PENINSULAR) Actúo en la periferia, en barrios, en basurales, en zonas humildes... zonas donde, como muchas veces me ocurre, cuando a lo mejor me desplazo en autobús o a veces en taxi, el taxista me dice: “yo te traigo hasta aquí, pero yo no te vengo a buscar de noche”. Son lugares bastante peligrosos. fragmento 2 En los espectáculos en Bolivia, por ejemplo, la gente no aplaudía, bueno, uno piensa, bueno, tal vez mi espectáculo no funcione aquí, y lo que me decían era. “¡Les encantó!, pero ellos no van a aplaudir porque creen que si aplauden están molestando, están interrumpiendo el espectáculo... Nadie les dice que aplaudan, y no aplauden”. Y en cambio en Argentina la gente es mucho más extrovertida, dialogan contigo durante el espectáculo... VOZ 2 (ACENTO ESPAÑOL PENINSULAR) Álvaro tiene muchas anécdotas sobre su viaje. En Brasil, por ejemplo, cuenta que un día durmió en la cárcel... Eso sí, por cortesía de la propia policía. VOZ 3 (ACENTO ESPAÑOL PENINSULAR) Una noche le pedí a la policía del Estado de Maranhao (pronuciado Marañao) de Brasil, del norte, si tenían lugar para dormir, y me dijeron que tenían un lugar muy seguro, que les siguiera, y les seguí, y me llevaron a la cárcel... Y dormí ahí, con los presos, les hice parte de mi espectáculo, les expliqué mi viaje, y al día siguiente, afortunadamente, pude salir. VOZ 2 (ACENTO ESPAÑOL PENINSULAR) Y su peor experiencia, en Perú, un autobús, un precipicio, y la suerte, que esta vez quedó en la cima de una montaña. VOZ 3 (ACENTO ESPAÑOL PENINSULAR) Un autobús que tomé en la Cordillera Blanca, en Perú... pasaba al lado de la montaña más alta de Perú, el Huascarán. Cuando estaba en los 5.000 metros de altura, coronando la montaña (el camino era tierra y hielo, por supuesto), yo iba en la mitad del autobús porque no había más sitio, y de repente vi al conductor saltar en marcha porque al comenzar el descenso perdió el control y en la primera curva vio que nos íbamos para el precipicio... así que él decidió salvarse... Y el autobús, milagrosamente, paró, colgado del precipicio ya, las dos ruedas delanteras estaban el aire, las puertas también, y saltamos todos por la ventana de atrás. Así que el momento más peligroso de un viaje en bicicleta irónicamente fue en autobús. ASESORÍAS TÉCNICAS DEL MECD EN NUEVA ZELANDA. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE, 2003 NOTAS ACERCA DE LOS PRETÉRITOS Sobre el contraste entre el pretérito imperfecto y el pretérito indefinido, el estudiante deben saber que en muchos casos ambos tiempos son posibles, en función de cuáles son los hechos sobre los que el hablantes desea insistir porque los considera más importantes. Se propone un trabajo en pequeños grupos, quizá una escenificación de los siguientes relatos (extraídos y adaptados de Lourdes Miquel y Neus Sans: Gramática e interacción) para propiciar la reflexión gramatical. El indefinido es el tiempo que sirve para relatar informaciones, para referirse a los hechos en sí, mientras que el imperfecto sirve para aludir a los rasgos caracterizadores de una situación, de un determinado contexto. El hablante para narrar la misma realidad puede escoger tiempos distintos porque, en cada caso, puede ofrecer una perspectiva también distinta de lo que dice. Una imagen fotográfica puede servir para entender el contraste. Imaginemos una foto donde hay un motivo central muy bien enfocado y todo el resto está desenfocado porque el fotógrafo ha decidido que sólo es relevante el motivo central: eso es lo que se hace exactamente cuando se relata en Indefinido. Sin embargo, imaginemos ahora que el fotógrafo ha querido mostrar el motivo central, perfectamente enfocado, pero ha jugado con la profundidad de campo de modo tal que todo lo que está detrás del sujeto se vea pero un poco desenfocado, sin total nitidez: esto es lo que hacemos cuando combinamos un Indefinido –el motivo central- con un Imperfecto –el fondo desenfocado que da pistas de la situación, el contexto en que se inserta el motivo central. Eso es lo que se pretende que entiendan los estudiantes cuando los dos hablantes del ejercicio siguiente refieren un mismo hecho con tiempos diferentes. Por ejemplo, cuando los protagonistas del ejercicio siguiente dicen: mientras el taxista sacaba la maleta del portaequipajes, le pagué mientras ella me pagaba, yo saqué las maletas del maletero ASESORÍAS TÉCNICAS DEL MECD EN NUEVA ZELANDA. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE, 2003 Barcelona, miércoles 27 de febrero. Una persona llega de viaje y se traslada en taxi a un hotel... EL HOTEL DE LOS LÍOS El trayecto fue espantoso. El taxista conducía a unas velocidades increíbles: frenaba, aceleraba, frenaba, aceleraba... Llegué completamente mareada. El hotel, afortunadamente, me pareció estupendo. Mientras el taxista sacaba la maleta del portaequipajes, le pagué. En ese momento otro pasajero subía al taxi... Entré al hotel. En la recepción no hubo ningún problema. Tenían mi reserva, rellené un impreso y enseguida me dieron la llave y subí a mi habitación. Entré, encendí la luz, eché un vistazo al baño, miré por la ventana, me senté encima de la cama para probar el colchón... Entonces, cuando iba a poner las cosas en mis cosas en el armario, me di cuenta de que la maleta que había cogido no era la mía... CLIENTE Estábamos trabajando tranquilamente cuando llegó una señora que tenía una reserva telefónica. Tardé muy poco en atenderla a pesar de que estaba cobrando a otro cliente que dejaba el hotel en ese momento. Mientras la señora rellenaba los papeles, yo miré qué habitaciones estaban libres y le di las llaves de la suya. Al cabo de un rato, cuando ya estaba instalada, llamó diciendo que tenía una maleta que no era la suya y que la suya no estaba por ninguna parte. RECEPCIONISTA DEL HOTEL El tráfico ese día no estaba tan mal como siempre... ¡estaba peor! Pero pude circular rápido un rato... Conduje como siempre: frené, aceleré un montón de veces y estuvimos parados un buen rato. Pero al fin llegamos. Ya en el hotel, mientras ella me pagaba, yo saqué las maletas del maletero... Cuando ya estaba yo sentado al volante, salió un señor del hotel y subió al taxi. Iba al aeropuerto, y allí lo llevé. Lo dejé y me fui para casa. ¡Yo no me di cuenta de que la maleta era la misma! ¡Si casi todas son iguales...! TAXISTA ASESORÍAS TÉCNICAS DEL MECD EN NUEVA ZELANDA. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE, 2003
