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Acompañamiento
Guía
Estrategias para interpretar textos de otros continentes
Literatura Universal
Página 1 de la guía
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Acompañamiento
ü
Aplicar estrategias para interpretar textos provenientes de diversos
autores de América del Norte, Europa y Asia.
Para facilitar tu comprensión, te puedes apoyar en el apartado “Historia
de la literatura” del libro de Lenguaje y Comunicación Cpech 2016.
Como bien sabes, en la PSU no solo se evalúa tu comprensión de textos expositivos, argumentativos y
multimodales, sino que también debes demostrar que comprendes a cabalidad los escritos de carácter
literario.
Como una forma de complementar tu preparación, te invitamos a leer por tu cuenta algunos de los títulos
que han aparecido durante los últimos cinco años en los modelos PSU de Lenguaje y Comunicación.
INGLATERRA
IRLANDA
LENGUAJE
Objetivos:
COMUNICACIóN
Guía
Estrategias para interpretar textos de otros continentes
Literatura Universal
ESPAÑA
Para esto es importante, en primera instancia, motivar a los alumnos en la lectura de textos de otros
continentes, alguno de los cuales han aparecido recientemente en la PSU de Lenguaje y Comunicación.
Considerando lo anterior, presente estos textos (que aparecen en la primera página de la guía del
alumno) y explique la importancia de su lectura, en cuanto interpretación de temáticas y técnicas
narrativas utilizadas y su beneficio a la hora de enfrentar un escrito similar en la PSU.
De forma general, puede presentar los hitos de la literatura universal a través de esquemas o mapas
conceptuales:
CHINA
-
Estadounidense: Edgard Allan Poe, El pozo y el péndulo.
Estadounidense: Ray Bradbury, Crónicas marcianas.
Español: Miguel de Cervantes, El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha.
Español: Jorge Manrique, Coplas a la muerte de su padre.
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El propósito de esta clase es que el (la) estudiante se interiorice en la interpretación de textos literarios
de carácter universal.
RUSIA
ITALIA
ESTADOS UNIDOS
Español: Francisco Quevedo, A una mujer flaca.
Español: Don Juan Manuel, El conde Lucanor.
Español: Gustavo Adolfo Bécquer, La Creación.
Irlandés: Bram Stoker, Drácula.
Británico: George Orwell, Rebelión en la granja.
Italiano-Latino: Marco Valerio Marcial, Epigramas.
Chino: Liehtse, El ciervo escondido.
Ruso: Antón Chejov, La Gaviota.
Ruso: Antón Chejov, La petición de mano. Juguete cómico en un acto.
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Preámbulo
Tiempo estimado:
20 minutos.
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Literatura antigua (2000 a. de C. hasta siglo V d. de C.): tiene como centro de sus manifestaciones
el mito, relato de origen oral cuyo objetivo es explicar el origen del mundo, del hombre y de los
misterios del universo. Este tipo de narración, que determina las relaciones que los seres humanos
establecen con sus dioses y las fuerzas naturales, cuenta sucesos sobrenaturales transmitidos de
generación en generación. En los mitos participan personajes como dioses, semidioses, héroes y
seres humanos. Las manifestaciones literarias fundamentales de la literatura antigua son la épica,
la lírica y el drama. Especial importancia alcanza la épica, en que se narran eventos militares
de un pueblo y cuyo protagonista es un héroe que encarna sus valores e ideales. Dentro de la
tradición épica destacan La Iliada y La Odisea de Homero; textos representativos de la lírica son
los poemas de Safo. Por último, en el drama, destacan tragedias de Esquilo, Sófocles y Eurípides.
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Lenguaje y Comunicación
Programa
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Literatura medieval (siglos V–XV): en Occidente, la sociedad medieval está disgregada en
reinos de pequeños señores, el poder central está en manos de la Iglesia Católica, lo que implica
una gran influencia de lo religioso. La mentalidad de la época también está dominada por un
sentido dogmático y las obras literarias no escapan de esta realidad. Si la literatura antigua era
mítica, la literatura medieval es teocéntrica (gira en torno a Dios). Las manifestaciones literarias, en
consecuencia, tendrán básicamente una función didáctica: enseñarán sobre lo divino en términos
cristianos. Las principales manifestaciones literarias de este periodo son el teatro, de carácter
religioso, su temática se centra en temas bíblicos; las formas que adopta son el Auto Sacramental
(representación que intenta explicar el misterio de la eucaristía), los Milagros (representaciones
de milagros protagonizados por la Virgen) y los Misterios (representaciones de la Biblia en su
totalidad o parte de ella); en la lírica, se aprecia su carácter oral y anónimo, que se manifiesta en
tres formas: Mester de Juglaría (relato de hechos heroicos declamado en lugares públicos por los
juglares); Mester de Clerecía (desarrollado en forma escrita, generalmente por un sacerdote, para
promover la fe entre sus feligreses); y la lírica trovadoresca (textos cuyo tema central es el amor);
en cuanto a la épica, se evidencia que es protagonizada por un héroe cristiano, virtuoso y justo
que se enfrenta al mal (ejércitos paganos). Dos de las obras fundamentales de este género son
El cantar de Mío Cid y El cantar de Roldán, ambas anónimas.
-
Literatura renacentista (siglos XV–XVI): el término Renacimiento alude al deseo de restablecer
los cánones artísticos de la tradición literaria griega y latina; principalmente, el ideal de belleza
apolíneo (armonía, sencillez, equilibrio entre las partes de una obra, imitación de modelos
elevados). La mentalidad dominante en esta época es antropocéntrica, es decir, centrada en el
ser humano y sus potencialidades, las que alcanzaría por medio de la razón. El propósito de la
literatura será entretener y enseñar, basado en los principios expuestos por Horacio: “dulce et utile”
(lo dulce y lo útil). El hombre renacentista, bajo los ideales del Humanismo, aspira a ser integral,
o sea, poseedor de un profundo dominio de lo físico y espiritual. Las manifestaciones literarias
más destacadas del Renacimiento son: en cuanto a la lírica, se destaca que su principal tema
es el amoroso; la mujer es un vehículo que conduce a la perfección, es decir, a la comunicación
armónica con el Universo y luego con Dios. Además, esta se desarrolla en sus variantes platónica
y sensual (la obra de Petrarca es la más representativa del periodo); respecto al cuento, la obra
fundamental para entender este género es El Decamerón de Bocaccio, ya que en esta se relatan
episodios, tratados irónicamente, que muestran los vicios del hombre; finalmente, en lo relacionado
con la novela, destacaron varios tipos, como la novela de aventuras de caballería (Amadis de
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autores de América del Norte, Europa y Asia.
Para facilitar tu comprensión, te puedes apoyar en el apartado “Historia
de la literatura” del libro de Lenguaje y Comunicación Cpech 2016.
Como bien sabes, en la PSU no solo se evalúa tu comprensión de textos expositivos, argumentativos y
multimodales, sino que también debes demostrar que comprendes a cabalidad los escritos de carácter
literario.
Como una forma de complementar tu preparación, te invitamos a leer por tu cuenta algunos de los títulos
que han aparecido durante los últimos cinco años en los modelos PSU de Lenguaje y Comunicación.
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RUSIA
ITALIA
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ESPAÑA
CHINA
Estadounidense: Edgard Allan Poe, El pozo y el péndulo.
Estadounidense: Ray Bradbury, Crónicas marcianas.
Español: Miguel de Cervantes, El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha.
Español: Jorge Manrique, Coplas a la muerte de su padre.
Español: Francisco Quevedo, A una mujer flaca.
Español: Don Juan Manuel, El conde Lucanor.
Español: Gustavo Adolfo Bécquer, La Creación.
Irlandés: Bram Stoker, Drácula.
Británico: George Orwell, Rebelión en la granja.
Italiano-Latino: Marco Valerio Marcial, Epigramas.
Chino: Liehtse, El ciervo escondido.
Ruso: Antón Chejov, La Gaviota.
Ruso: Antón Chejov, La petición de mano. Juguete cómico en un acto.
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Acompañamiento - Guía para el profesor
Gaula), que representa los ideales de caballeros cristianos, también la novela pastoril (Arcadia),
la cual muestra el espacio natural como posibilidad de equilibrio entre el hombre y la naturaleza,
y la novela picaresca (El lazarillo de Tormes), que tiene como protagonista al “pícaro”, un “pillo”
que sobrevive en el mundo cometiendo pequeños engaños. Este último tipo de novela retrata
una sociedad degradada.
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Para facilitar tu comprensión, te puedes apoyar en el apartado “Historia
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Como bien sabes, en la PSU no solo se evalúa tu comprensión de textos expositivos, argumentativos y
multimodales, sino que también debes demostrar que comprendes a cabalidad los escritos de carácter
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que han aparecido durante los últimos cinco años en los modelos PSU de Lenguaje y Comunicación.
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Literatura barroca (siglo XVII): la literatura de este periodo surge como una respuesta al
cuestionamiento de los ideales estéticos del Renacimiento. Los artistas exploran, desarrollan
su ingenio y lo ponen al servicio de la creación de estilos singulares y originales. Por lo anterior,
el Barroco puede entenderse como un período de búsqueda en que los artistas, motivados por
una especie de angustia existencial, complican y “enredan” las formas literarias, ordenadas y
armónicas, de la época anterior: complejización de las formas artísticas y predominio del ingenio
sobre la armonía de la naturaleza. Las principales manifestaciones literarias del periodo son: en la
lírica, una renovación radical del repertorio de metáforas y recursos retóricos, específicamente,
con el desarrollo de dos corrientes fundamentales: conceptismo y el culteranismo; el primero
incide en el plano del pensamiento, mientras que el segundo en el plano de la expresión. Sus
autores más representativos son Francisco de Quevedo (conceptismo) y Luis de Góngora
(culteranismo). Con respecto al drama, es posible ver que aborda una gran variedad de temas
y anticipa el teatro moderno; las dos corrientes dominantes fueron la religiosa y la popular: la
religiosa, impulsada por la Contrarreforma, buscó que los espectadores reflexionaran críticamente
sobre el catolicismo; la vertiente popular buscaba que los espectadores se identificaran con los
personajes (extraídos de las clases más bajas). A nivel de temáticas, el teatro popular mezcló lo
cómico con lo trágico. Los autores destacados de la época son Lope de Vega, Tirso de Molina
y Pedro Calderón de la Barca. El escritor barroco por excelencia es William Shakespeare. En
cuanto a la novela, es posible determinar que este género estuvo marcado por la publicación de
la obra más importante en lengua española: El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha,
de Miguel de Cervantes; obra que fue intencionadamente una sátira de las novelas de caballería
del Renacimiento.
-
Literatura neoclásica (siglo XVIII): la mentalidad de la época se basa en un método de
conocimiento racional, empírico y concreto de la realidad. Por este motivo, la filosofía y la
ilustración de ideas en las obras literarias son importantísimas. Las principales manifestaciones
literarias de la época son: con respecto al drama, un marcado afán de verosimilitud, una tendencia
racionalista y una finalidad pedagógica. La obra paradigmática es El sí de las niñas, de Leandro
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Estadounidense: Edgard Allan Poe, El pozo y el péndulo.
Estadounidense: Ray Bradbury, Crónicas marcianas.
Español: Miguel de Cervantes, El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha.
Español: Jorge Manrique, Coplas a la muerte de su padre.
Español: Francisco Quevedo, A una mujer flaca.
Español: Don Juan Manuel, El conde Lucanor.
Español: Gustavo Adolfo Bécquer, La Creación.
Irlandés: Bram Stoker, Drácula.
Británico: George Orwell, Rebelión en la granja.
Italiano-Latino: Marco Valerio Marcial, Epigramas.
Chino: Liehtse, El ciervo escondido.
Ruso: Antón Chejov, La Gaviota.
Ruso: Antón Chejov, La petición de mano. Juguete cómico en un acto.
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Lenguaje y Comunicación
Fernández de Moratín. En cuanto a la fábula, esta se caracterizó por su contenido de marcado
propósito didáctico; este género está estrechamente ligado a la mentalidad de la época, que
concibe la obra de arte como un vehículo de finalidad concreta; en este caso, la modificación de
conductas de los seres humanos. Acerca de la poesía, se aprecia que coexisten dos marcadas
tendencias: la poesía bucólica o pastoril y la poesía filosófica-sentimental; la primera idealiza la
naturaleza como el lugar del ser humano, la segunda, por su parte, se centra en la divulgación o
cuestionamiento de las ideas imperantes en la época.
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Como bien sabes, en la PSU no solo se evalúa tu comprensión de textos expositivos, argumentativos y
multimodales, sino que también debes demostrar que comprendes a cabalidad los escritos de carácter
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Literatura romántica (primera mitad del siglo XIX): el Romanticismo surge como movimiento
dentro de un fuerte proceso de modernización de la vida social, es una respuesta –o rebelión–
a un estilo de vida que, centrado en lo material, no valora el arte ni al artista. Esta corriente se
caracteriza por entregarse a la imaginación y la subjetividad, por su libertad de pensamiento
y expresión y la idealización de la naturaleza; el artista romántico se rebela a la división entre
sujeto y objeto. Desea, en consecuencia, fundirse con el Todo, unirse y transformarse al infinito:
para así ser infinito. Además, desconfía de la ciencia y su progreso, lo que lo hace una persona
cansada de la civilización. El propósito principal de la literatura romántica es que las obras
literarias expresen con total libertad el “yo” (subjetividad, vida, ideas, sentimientos, etc.) de cada
artista. Este fin se lograba por medio de una adhesión total a la libertad, al idealismo y a la unión
profunda del artista con la naturaleza. Dentro de las obras y autores más representativos del
Romanticismo, hay que mencionar: Las cuitas del joven Werther, de Goethe; La canción del
corsario, de Lord Byron; Ivanhoe, de Walter Scott; Los Miserables, de Víctor Hugo; y Rimas, de
Gustavo Adolfo Bécquer.
-
Literatura realista (segunda mitad del siglo XIX): el Realismo se aleja del Romanticismo, pues
en vez de aspirar a ser una expresión total de un “yo” subjetivo, prefiere utilizar el arte como un
medio de fiel y objetivo reflejo del mundo. Con este afán, los autores realistas buscan retratar la
vida cotidiana y costumbres de la sociedad sin idealizaciones ni concesiones al buen gusto; por
esta razón, no es de extrañar que en muchas obras se represente lo feo, chocante o enfermizo
de la vida. La novela es el género que predomina sin discusión en esta tendencia artística. Sus
características principales pueden resumirse de la siguiente forma: la objetividad se consigue por
medio de descripciones minuciosas, fidelidad histórica y eliminación de marcas de subjetividad;
sus personajes son fácilmente reconocibles como “extraídos” de la sociedad, especialmente de
las clases más bajas; su propósito es influir en la sociedad, a través del reforzamiento de valores,
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Estadounidense: Ray Bradbury, Crónicas marcianas.
Español: Miguel de Cervantes, El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha.
Español: Jorge Manrique, Coplas a la muerte de su padre.
Español: Francisco Quevedo, A una mujer flaca.
Español: Don Juan Manuel, El conde Lucanor.
Español: Gustavo Adolfo Bécquer, La Creación.
Irlandés: Bram Stoker, Drácula.
Británico: George Orwell, Rebelión en la granja.
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Acompañamiento - Guía para el profesor
corrección de la moral, la crítica a las clases dominantes y en la ayuda a la comprensión
de la época en que se vive; la acción narrativa se presenta de un modo secuencial; existe
un auge de la novela histórica; y, por último, el receptor ideal de estas obras identifica y
comprende el mundo que la obra retrata. Algunos autores destacados y sus obras: Charles
Dickens, en Inglaterra (Almacén de antigüedades); Gustave Flaubert, en Francia (Madame
Bovary); Fiódor Dostoievski, en Rusia (Crimen y Castigo). Por último, vale la pena destacar
el desarrollo de una tendencia dentro del Realismo: el Naturalismo. Esta corriente comparte
los principios básicos del movimiento realista, pero exalta el determinismo social: la existencia
de cada individuo está definida por su entorno social. El autor esencial de esta tendencia es
Émile Zola con su obra Naná; en Chile, puedes encontrar un buen ejemplo en los cuentos de
Baldomero Lillo reunidos en el volumen Subterra.
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Español: Jorge Manrique, Coplas a la muerte de su padre.
Español: Francisco Quevedo, A una mujer flaca.
Español: Don Juan Manuel, El conde Lucanor.
Español: Gustavo Adolfo Bécquer, La Creación.
Irlandés: Bram Stoker, Drácula.
Británico: George Orwell, Rebelión en la granja.
Italiano-Latino: Marco Valerio Marcial, Epigramas.
Chino: Liehtse, El ciervo escondido.
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Literatura contemporánea (siglo XX): en términos artísticos, el siglo XX estuvo marcado
por un afán de innovación y búsqueda de nuevas expresiones artísticas. A nivel cultural, la
literatura de este siglo fue influida fuertemente por las guerras mundiales, los auges y caídas
de regímenes políticos totalitarios y la cultura de masas. En términos de movimientos literarios,
es imposible dar cuenta de todos ellos; esta imposibilidad tiene que ver con la multiplicidad
de formas, estilos y temas a los que recurrieron los artistas para explicar, comprender o
simplemente mirar la sociedad y a sí mismos. De todas formas, se pueden mencionar algunas
características básicas de la literatura de este siglo: las Vanguardias constituyen la fuente
primordial de las técnicas y experimentaciones que determinan al arte del siglo XX; nacidos
en el período de entreguerras, el dadaísmo y cubismo son algunas de las principales
corrientes vanguardistas; el mundo representado no es objetivo ni pretende serlo, este afán
de la literatura realista se asume como imposible en la época contemporánea, por lo cual
cada autor se preocupa de plasmar múltiples visiones del mundo y de conciencias de sujetos;
se otorga una importancia fundamental a la realidad onírica y al subconsciente, ambos
conceptos patentes en el surrealismo y en el nacimiento y desarrollo del psicoanálisis; los
personajes se escapan de las tipologías tradicionales y pueden actuar de un modo irracional o
incomprensible para el lector, como por ejemplo, los protagonistas de El extranjero de Albert
Camus, Nadja de André Breton o La metamorfosis de Franz Kafka; se utilizan una serie de
recursos estilísticos que rompen y transgreden la linealidad y el posible orden lógico de las
obras (mencione las técnicas de la narrativa contemporánea vista en las sesiones anteriores);
finalmente, las obras literarias son consideradas abiertas por cuanto no entregan al lector un
mensaje o interpretación unívocos, en otras palabras, la obra puede tener tantos significados
5
Lenguaje y Comunicación
como lectores existan. Algunos autores representativos son Franz Kafka, James Joyce,
William Faulkner, Marcel Proust, Jorge Luis Borges, María Luisa Bombal, Alejo Carpentier,
Gabriel García Márquez, Julio Cortázar, Vicente Huidobro, Nicanor Parra, entre otros.
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Español: Don Juan Manuel, El conde Lucanor.
Español: Gustavo Adolfo Bécquer, La Creación.
Irlandés: Bram Stoker, Drácula.
Británico: George Orwell, Rebelión en la granja.
Italiano-Latino: Marco Valerio Marcial, Epigramas.
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Acompañamiento - Guía para el profesor
Página 2 de la guía
lenguaje
comunicación
Sección I: Practicando para la PSU
A continuación, te presentamos 25 ejercicios. Con tu profesor(a),
elijan la cantidad de preguntas que desarrollarás en la clase y el
tiempo del que dispondrás para responderlas. Utiliza el cuadro que
te presentamos para considerar tu tiempo. Recuerda que en la PSU
tienes alrededor de 2 minutos para contestar cada pregunta, ¡calcula
y entrena!
Tiempo estimado: 50 minutos
Preguntas mínimas a ejercitar
20
Preguntas que deben contestar
Preguntas respondidas
Preguntas correctas
MANEJO DE CONECTORES
El egocentrismo es la idea de que todo se mueve _______________ uno mismo, _______________
los niños se sienten el centro del universo.
A)
B)
C)
D)
E)
2.
desde
sobre
alrededor de
cerca de
para
así,
en consecuencia,
por tal motivo
entonces,
por ejemplo,
La historia de Los Juegos del Hambre, __________ la propia autora, estaba planeada como un
libro único, __________ al terminar de escribirlo, supo que necesitaba una secuela.
A)
B)
C)
D)
E)
de acuerdo a
para
según
acerca de
desde
Sección I: Practicando para la PSU
Tiempo real
Preguntas incorrectas
1.
Tiempo estimado:
50 minutos.
Idealmente, debe respetarse el tiempo asignado para la ejercitación de las estrategias abordadas
en la clase.
20 preguntas es la cantidad mínima que los estudiantes deben responder durante la clase. No
obstante, el docente puede aumentar esa cantidad considerando las características del grupo.
Es muy importante que se dedique un tiempo suficiente a la retroalimentación.
El estudiante registrará en este cuadro algunos datos que le permitirán evaluar su rendimiento,
tanto en la cantidad de respuestas correctas e incorrectas como en el tiempo utilizado en la
resolución.
por ello,
así,
pero,
sin embargo,
de este modo,
2
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Lenguaje y Comunicación
Tiempo estimado:
10 minutos
Retroalimentación
Esta sesión concluye con una retroalimentación del trabajo realizado por los estudiantes, lo cual
es sumamente importante como oportunidad de aprendizaje y de refuerzo de las estrategias
trabajadas.
En esta instancia, es sustancial que el docente enfatice en la lógica de resolución de ejercicios
y en las marcas textuales que la van guiando. Para ello, realice la retroalimentación de aquellos
ejercicios de la guía que hayan sido considerados complejos de realizar por parte de los
estudiantes.
Por último, refuerce en los alumnos la importancia de saber interpretar los distintos textos
literarios universales que aparecen en la PSU, lo cual es posible de lograr a través de una
constante aplicación de estrategias y recordando aspectos como, por ejemplo, la habilidad de
sintetizar, esto es, determinar el tema y/o la idea principal de un texto o fragmento determinado,
interpretar, es decir, determinar el objetivo o finalidad de un texto o fragmento.
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Prohibida su reproducción total o parcial.
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