Armonía - Francisco Guerrero
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CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA Francisco Guerrero PD ARMONÍA Programación Didáctica Asignatura: ARMONÍA Adscrita al departamento: COMPOSICIÓN (Última actualización: septiembre 2013) TABLA DE CONTENIDOS 1. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Y GRADO DE PARTICIPACIÓN EN LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LAS EEPP 3 2. CONTENIDOS 5 Curso 1º 6 Contenidos del curso y secuenciación de los mismos 6 Curso 2º 7 Contenidos del curso y secuenciación de los mismos 7 3. METODOLOGÍA 7 Principios metodológicos 7 Estrategias metodológicas 9 Actividades de aprendizaje (dinámica de aula) 9 4. EVALUACIÓN 9 Otros aspectos de la evaluación: instrumentos, criterios de evaluación y criterios de calificación, repertorio y evaluación y procedimientos de recuperación. 12 5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y NEAE 14 Atención a la diversidad general 14 Atención a las NEAE 14 6. ESTRATEGIA DE REVISIÓN, MODIFICACIÓN, PUBLICACIÓN ACTUALIZADA Y DIVULGACIÓNDE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 15 Revisión de la PD 15 Modificación de la PD 15 Publicación actualizada de la PD 15 Divulgación de la PD 15 7. RECURSOS MATERIALES 15 8. BIBLIOGRAFÍA 15 9. GUÍA DIDÁCTICA 16 Curso 2º 17 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Curso académico 2013/2014 CPM Francisco Guerrero Departamento: COMPOSICIÓN Asignatura: ARMONÍA Grado: Profesional (EEPP) Profesor(es)/a(as): 2 CPM Francisco Guerrero 2013/2014 Curso académico Este documento está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported . Programación Didáctica Asignatura: ARMONÍA Adscrita al departamento: COMPOSICIÓN (Última actualización: septiembre 2013) Curso: 3º Horas lectivas semanales: 2 1. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Y GRADO DE PARTICIPACIÓN EN LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LAS EEPP GRADO DE PARTICIPACIÓN DE LA ASIGNATURA LIIP EN LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOSEEPP Objetivos asociados (OG1, OE2) OBJETIVOS 1. Conocer los elementos básicos de la armonía tonal y sus características, funciones y transformaciones en los distintos contextos históricos. 2. Utilizar en trabajos escritos los elementos y procedimientos básicos de la armonía tonal a través de la armonización de sopranos y bajos cifrados y sin cifrar y, de la composición de fragmentos e ideas musicales. 3. Desarrollar el oído interno, tanto en el análisis como en la realización de ejercicios escritos. 4. Comprender el valor de las normas, reglas y prohibiciones referidas a la composición musical dentro de un marco estilístico concreto y la necesaria contextualización de las mismas. 5. Identificar a través de la audición los acordes y procedimientos más comunes de la armonía tonal. 6. Identificar a través del análisis de obras los acordes y los procedimientos más comunes de la armonía tonal. 7. Aprender a valorar la calidad de la música. 8. Realizar alguna composición completa en estilo libre. 9. Fomentar la autocrítica y el “autoanálisis” a la hora de valorar un trabajo propio, así como la objetividad al valorar uno ajeno. GENERALES (OG) ESPECÍFICOS (OE) OG-b / OG-f / OG-g / OG-h OE-a / OE-b OG-f OE-b OG-b - OG-c / OG-f OE-g OG-a / OG-b OE-c - OE-l OG-a OE-c OG-a OE-k 10. Escuchar internamente los elementos y procedimientos estudiados, tanto en el análisis de obras como en la realización de ejercicios escritos. 1 2 Objetivos Generales Objetivos Específicos 3 CPM Francisco Guerrero 2013/2014 Curso académico Este documento está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported . Programación Didáctica Asignatura: ARMONÍA Adscrita al departamento: COMPOSICIÓN (Última actualización: septiembre 2013) 11. Tocar en un instrumento polifónico los trabajos realizados. TABLA DE OBJETIVOS GENERALES (Decreto 241/2007 -ordenación y currículo EEPP-) Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que le permita fundamentar y OG-a desarrollar los propios criterios interpretativos Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y OG-b enriquecimiento personal. OG-c Analizar y valorar la calidad de la música. Conocer los valores de la música y optar por los aspectos emanados de ella que sean más idóneos OG-d para el desarrollo personal. Participar en actividades de animación musical y cultural que permitan vivir la experiencia de OG-e transmitir el goce de la música. Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los conceptos científicos de la OG-f música. OG-g Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histórico y cultural. Conocer y valorar el patrimonio musical de Andalucía y su contribución a la música española y OG-h universal Promover en el alumnado los valores de la tolerancia, la igualdad de oportunidades entre mujeres y OG-i hombres y la no discriminación. (Cada departamento seleccionará los OE a cuyaconsecución considera que contribuye, para incluirlos en la tabla de “Correlación entre objetivos LIIP y objetivos generales y específicos”) TABLA DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS(Decreto 241/2007 -ordenación y currículo EEPP-) OE-a OE-b OE-c OE-d OE-e OE-f OE-g Conocer los elementos básicos de la armonía tonal y sus características, funciones y transformaciones en los distintos contextos históricos. Utilizar en trabajos escritos los elementos y procedimientos básicos de la armonía tonal a través de la armonización de sopranos y bajos cifrados y sin cifrar y de la composición de fragmentos e ideas musicales. Escuchar internamente la armonía tanto en el análisis como en la realización de los ejercicios escritos. Tocar esquemas armónicos básicos en el piano. Identificar a través de la audición los acordes y procedimientos más comunes de la armonía tonal (funciones tonales, cadencias, inversiones de los acordes, notas extrañas, acordes consonantes y disonantes, modulaciones, etc.). Identificar a través del análisis de obras los acordes, los procedimientos más comunes de la armonía tonal y las transformaciones temáticas. Comprender la interrelación de los procedimientos armónicos con la forma musical. 4 CPM Francisco Guerrero 2013/2014 Curso académico Este documento está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported . Programación Didáctica Asignatura: ARMONÍA Adscrita al departamento: COMPOSICIÓN (Última actualización: septiembre 2013) OE-h Desarrollar una cierta capacidad crítica en los aspectos armónicos de la música. 2. CONTENIDOS CONTENIDOS DE ARMONIA (Orden de 25 de octubre de 2007 -currículo EEPP-) 1. El acorde. 2. Consonancia y disonancia. 3. Estado fundamental e inversiones de los acordes tríadas y de séptima sobre todos los grados de la escala y de los acordes de novena dominante. 4. Enlace de acordes. 5. Tonalidad y funciones tonales. 6. Elementos y procedimiento de origen modal presentes en el Sistema Tonal. 7. El ritmo armónico. 8. Cadencias Perfecta, Imperfecta, Plagal, Rota. Procesos cadenciales. 9. Modulación: Diatónica y cromática por cambio de función tonal, cambios de tono y modo, etc. 10. Modulación enarmónica. 11. Flexiones introtonales. 12. Dominantes secundarias 13. Proresiones unitonales y modulantes. 14. Series de sextas y de séptimas. 15. Los distintos acordes de 7ª. Su utilización y realización. 16. Los acordes de 9ª, 11ª 13ª, ... 17. Acordes alterados cromáticamente 18. El acorde de sexta napolitana y sexta aumentada. 19. Estudio de notas de paso, floreos, retardos, apoyaturas, anticipaciones, escapadas y elisiones. 20. Utilización de los elementos y procedimientos anteriores en la realización de trabajos esçritos. 21. Iniciación a la armonización del Coral «a capella» en el estilo de Juan Sebastian Bach. 22. Práctica auditiva e instrumental que conduzca a la interiorización de los elementos y procedimientos aprendidos. 23. Análisis de obras para relacionar dichos elementos y procedimientos, así como las transformaciones temáticas de los materiales utilizados con su contexto estilístico y la forma musical. 5 CPM Francisco Guerrero 2013/2014 Curso académico Este documento está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported . Programación Didáctica Asignatura: ARMONÍA Adscrita al departamento: COMPOSICIÓN (Última actualización: septiembre 2013) Curso 1º Contenidos del curso y secuenciación de los mismos 1o Trimestre 1. Fenómeno físico armónico. Intervalos. Consonancia y disonancia. Los acordes. La tonalidad y la escala. Escritura coral a 4 partes: clasificación de las voces y ámbitos. 2. Acordes tríadas consonantes en estado fundamental (mayores, menores, disminuidos y aumentados). Enlaces con notas comunes. 3. Introducción a las cadencias suspensivas y conclusivas: cadencia perfecta, plagal, rota y semicadencia, a través de la práctica analítica. La sensible y su resolución. 4. Enlaces sin notas comunes. 5a y 8a directas. Llegada y salida del unísono. 5a, 8a y unísonos paralelos. Superposición y cruzamientos. Intervalos melódicos. Falsa relación de trítono. Cambio de disposición. 2o Trimestre 5. El modo menor. La sensible. Escala menor melódica ascendente y descendente, armónica y natural. 6. Las funciones tonales. Profundización en las cadencias: reconocimiento auditivo, identificación, clasificación, utilización, función estructural. Procesos cadenciales. Primeras sucesiones armónicas. Composición en redondas de progresiones armónicas con cadencias. Práctica al piano. Reconocimiento auditivo y analítico de las funciones tonales. 7. Iniciación a la realización de sopranos con acordes en E.F. a través de la realización de procesos cadenciales. Ritmo Armónico. La frase musical. Composición de progresiones armónicas en compases de 2 y 3 tiempos. 8. Acordes en 1a inversión. El bajo cifrado. Series de 6a. Cambio de estado. Cadencias suspensivas con acordes de 6a. La 6a con carácter de nota extraña (doble y triple cifrado).Armonización de bajos sin cifrar y de sopranos con acordes en E.F. y 1a inversión. 9. Acordes en 2a inversión: 6/4 cadencial, de paso y de amplificación. La 6a y 4a como notas extrañas. 3o Trimestre 10. Armonía disonante natural: el acorde de 7a de dominante en E.F. e inversiones y el acorde de 5a disminuida. Preparación y resolución de la 7a y de la 5a. 11. Acorde de 5a aumentada en E.F. e inversiones. 12. Progresiones y secuencias armónicas unitónicas. 13. Introducción a la modulación a través del análisis. 14. Composición de frases musicales. 15. Percusión armónica en la figuración rítmica negra con puntillo- corchea u otras 6 CPM Francisco Guerrero 2013/2014 Curso académico Este documento está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported . Programación Didáctica Asignatura: ARMONÍA Adscrita al departamento: COMPOSICIÓN (Última actualización: septiembre 2013) figuraciones a contratiempo. Curso 2º Contenidos del curso y secuenciación de los mismos 1er. Trimestre 1. La modulación: duración, objetivos modulatorios, procedimientos. Modulación diatónica y cromática. Regiones armónicas. Cambio de modo. 2. Acorde de 9a de dominante. Acordes con fundamental implícita: acorde de 7a de sensible y de 7a disminuida. 3. Acordes de 7a sobre II, IV, VI. La sexta de Rameau. 4. Acordes de 7a sobre I y III. 2o Trimestre 5. Estudio de las notas extrañas a través del análisis y de la melodía acompañada: nota de paso, floreo o bordadura, retardo, apoyatura, anticipación, escapada. 6. Dominantes secundarias: modulación introtonal. 7. La cadencia en el Barroco: 3a picarda. Cadencia frigia 8. Análisis de los corales a capella de J. S. Bach. 3o Trimestre 9. Progresiones modulantes. Series de 7a. 10. Modulación enarmónica a través del acorde de 7a disminuida. 11. Introducción a la armonía alterada y realización de los acordes más representativos: sexta napolitana, sexta aumentada (alemana, francesa e italiana) 12. Principios formales básicos: formas binaria y ternaria. La tonalidad como elemento estructurador. 3. METODOLOGÍA Principios metodológicos • Transferencia de responsabilidad en el proceso de aprendizaje. El alumno comienza con una dependencia absoluta del profesor quien le enseña las bases y los rudimentos de la especialidad instrumental en cuestión. La acción educativa va encaminada a cambiar los dos términos del binomio de manera inversa y progresiva, de tal manera que poco a poco el alumno se vaya implicando más en la importancia de su propia formación y tome las riendas de la misma. 7 CPM Francisco Guerrero 2013/2014 Curso académico Este documento está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported . Programación Didáctica Asignatura: ARMONÍA Adscrita al departamento: COMPOSICIÓN (Última actualización: septiembre 2013) • • • • • • • • • Significatividad de los aprendizajes. Los aprendizajes, con indiferencia de la naturaleza y tipología de los contenidos objeto de cada aprendizaje, han de ser asimilados por el alumno desde la comprensión de la utilidad de su propósito dentro del proceso general de aprendizaje. Empatía entre los nuevos aprendizajes y las experiencias previas que el alumno tenga de ellos. Una precisa evaluación diagnóstica permite al profesor establecer una estrategia metodológica específica para cada alumno en función de sus experiencias previas con relación al contenido objeto de aprendizaje en cuestión. Atención a la diversidad. Cada alumno es diferente, hecho que ha de condicionar el trato en el aula, la metodología y la didáctica, en cada momento. El ratio 1/1 hace de nuestras enseñanzas el modelo ideal en la aplicación del concepto de atención a la diversidad. Objetividad y precisión en la evaluación. Dentro de la dificultad que entraña la evaluación de una disciplina artística, la evaluación será lo más objetiva y precisa que permitan los instrumentos y herramientas de evaluación utilizadas en la evaluación del proceso de aprendizaje, reflejados con precisión en el apartado correspondiente a la evaluación. Globalización. El aprendizaje del alumno debe ser integral en cuanto que cada asignatura hará de manera coherente su contribución a la completa formación del alumno. Este principio será tanto más eficaz cuanto más coordinación exista entre las asignaturas que constituyen el currículo del alumno en cada nivel de enseñanza. Principio humanístico. Asumiendo que cada alumno está dotado de una serie de potencialidades específicas, es nuestro propósito, a través del quehacer pedagógico, ayudar a dar salida y a potenciar su desarrollo y crecimiento artísticos, considerando que la principal finalidad de la educación es la formación del carácter. Participación democrática en el aula. Este principio persigue el cultivo de la actitud reflexiva y crítica, y será aplicado a los procesos de aprendizaje, diseño curricular, contenidos, organización y evaluación (autoevaluación, evaluación del proceso y evaluación del profesor). Comunicación tutorial. La acción tutorial, como eje vertebral de la comunicación entre el profesor y el alumno y/o los padres del alumno, con la ayuda de las herramientas que cada profesor incorpore en su labor docente para establecer una comunicación fluida, además de las obligaciones preceptivas de atención al alumno y al padre/madre del alumno en reuniones presenciales, será precisa y objetiva. Innovación e investigación permanentes. La búsqueda de fórmulas para procurar al alumno una formación de mejor calidad es un compromiso del centro que impulsa a considerar la innovación y la investigación 8 CPM Francisco Guerrero 2013/2014 Curso académico Este documento está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported . Programación Didáctica Asignatura: ARMONÍA Adscrita al departamento: COMPOSICIÓN (Última actualización: septiembre 2013) permanentes como dos elementos indisolubles y consustanciales a nuestra forma de entender la enseñanza. Estrategias metodológicas Teniendo en cuenta lo indicado en el punto anterior, las actividades de clase serán fundamentalmente actividades prácticas, evitando en lo posible la «clase magistral» y la transmisión de contenidos teóricos directos en el aula. Se potenciará en todo momento el contacto directo con el hecho musical, fundamentalmente a través de la audición y el estudio de la escritura de los diferentes estilos musicales. De este modo, el instrumento fundamental de trabajo será el análisis y la realización de ejercicios prácticos, con ayuda de audiciones, visualizaciones y recursos informáticos que permitan la audición de los ejercicios realizados y, que ayuden al conocimiento de las nuevas tecnologías, así como las técnicas de interpretación y los contextos de esta. Para desarrollar correctamente esta actividad es necesario que el alumnado este proporcionado de material escrito; también se recomendará al alumnado una bibliografía específica o se planteará la posibilidad de localizar la información a través de Internet. El estudio de los análisis musicales, que también forma parte de los contenidos, plantea otras posibilidades metodológicas, permitiendo así la comprensión del lenguaje de diversos compositores de estilos diferentes. La posibilidad fundamental es tratar el análisis como una aproximación a la música a partir de determinados presupuestos estéticos e históricos de la misma. Actividades de aprendizaje (dinámica de aula) • • • • • • • • • • Explicación teórica. Trabajo escrito grupal. Trabajo escrito individual. Audición de los aspectos estudiados, a través de referencias extramusicales y musicales. Análisis de los aspectos estudiados en obras del repertorio musical. Concienciación sobre las razones del estudio de cada aspecto y connotaciones históricas. Composición de piezas. Tocar al piano los ejercicios realizados por el alumno. Corrección colectiva de ejercicios para reconocer errores y sugerir soluciones. Corrección individual de ejercicios. 4. EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE ARMONÍA(Orden de 25 de octubre de 2007 -currículo EEPP-) Curso Primero 1. Realizar ejercicios a partir de un bajo cifrado dado para comprobar el dominio del 9 CPM Francisco Guerrero 2013/2014 Curso académico Este documento está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported . Programación Didáctica Asignatura: ARMONÍA Adscrita al departamento: COMPOSICIÓN (Última actualización: septiembre 2013) alumno en lo referente a la mecánica de encadenamiento de acordes y su aplicación a una realización cuidada e interesante desde el punto musical. 2. Realizar ejercicios simples o mixtos de armonización a partir de bajos y tiples dados no cifrados para evaluar la capacidad para emplear con un sentido sintáctico los diferentes acordes y procedimientos armónicos por medio de una realización cuidada e interesante, con especial atención a la voz de soprano y bajo. 3. Estructurar y componer ejercicios breves a partir de esquemas armónicos propuestos u originales. Se pretende evaluar la capacidad para crear pequeñas piezas musicales con lógica, dando especial atención en su realización a las voces extremas. 4. Identificar auditivamente los principales elementos morfológicos de la armonía tonal evaluando la habilidad auditiva del alumno a través de la identificación de los diversos tipos de acordes estudiados en estado fundamental y en sus inversiones. 5. Identificar auditivamente los principales procedimientos sintácticos de la armonía tonal evaluando la habilidad auditiva del alumno en el reconocimiento del papel funcional jugado por los distintos acordes dentro de los elementos formales básicos (cadencias, progresiones, etc.). 6. Identificar mediante el análisis de obras los elementos morfológicos y sintácticos de la armonía tonal. Se evaluará la habilidad de reconocer los acordes estudiados, los procedimientos armónicos y los elementos formales básicos, su papel funcional y su comprensión desde el punto de vista estilístico. 7. Explicar razonadamente, mediante cuestionarios y desarrollos teóricos, los elementos morfológicos y sintácticos constitutivos de la armonía tonal. 8. Identificar auditiva y analíticamente diversos errores en ejercicios preparados con esta finalidad y proponer soluciones. 9. Utilizar los conocimientos y experiencias propias en los procesos de composición musical, empezando por pequeñas frases y construyendo períodos tonales cada vez más elaborados. Se evaluará la capacidad de aplicación de los conocimientos y experiencias adquiridas por el alumno, en actividades de composición musical. 10. Improvisar en el piano, a partir de esquemas propuestos, los encadenamientos de acordes y procedimientos de la armonía tonal estudiados dentro de un carácter básicamente homofónico. 11. Tocar al piano trabajos realizados. Además, a la hora de evaluar, siguiendo el principio de la evaluación formativa y continua, se tendrán en cuenta los grados de iniciativa, de asistencia y de participación en clase que el alumno haya desarrollado. Especialmente, se tendrán en cuenta: • La participación activa en clase y el interés por las actividades que se desarrollen en la misma. • La realización de las tareas propuestas y la entrega de los trabajos en los plazos establecidos. • El esfuerzo por mejorar su rendimiento. 8 10 CPM Francisco Guerrero 2013/2014 Curso académico Este documento está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported . Programación Didáctica Asignatura: ARMONÍA Adscrita al departamento: COMPOSICIÓN (Última actualización: septiembre 2013) • • • Su grado de respeto, tolerancia y educación con el profesor y los compañeros. Orden y limpieza, tanto en su trabajo como en el entorno. La asistencia a clase de forma continuada y con puntualidad. Curso Segundo 1. Realizar ejercicios a partir de un bajo cifrado dado para comprobar el dominio del alumno en lo referente a la mecánica de encadenamiento de acordes y su aplicación a una realización cuidada e interesante desde el punto musical. 2. Realizar ejercicios simples o mixtos de armonización a partir de bajos y tiples dados no cifrados para evaluar la capacidad para emplear con un sentido sintáctico los diferentes acordes y procedimientos armónicos por medio de una realización cuidada e interesante, con especial atención a la voz de soprano y bajo. 3. Estructurar y componer ejercicios breves a partir de esquemas armónicos propuestos u originales. Se pretende evaluar la capacidad para crear pequeñas piezas musicales con lógica, dando especial atención en su realización a las voces extremas. 4. Identificar auditivamente los principales elementos morfológicos de la armonía tonal evaluando la habilidad auditiva del alumno a través de la identificación de los diversos tipos de acordes estudiados en estado fundamental y en sus inversiones. 5. Identificar auditivamente los principales procedimientos sintácticos de la armonía tonal evaluando la habilidad auditiva del alumno en el reconocimiento del papel funcional jugado por los distintos acordes dentro de los elementos formales básicos (cadencias, progresiones, etc.). 6. Identificar mediante el análisis de obras los elementos morfológicos y sintácticos de la armonía tonal. Se evaluará la habilidad de reconocer los acordes estudiados, los procedimientos armónicos y los elementos formales básicos, su papel funcional y su comprensión desde el punto de vista estilístico. 7. Explicar razonadamente, mediante cuestionarios y desarrollos teóricos, los elementos morfológicos y sintácticos constitutivos de la armonía tonal. 8. Identificar auditiva y analíticamente diversos errores en ejercicios preparados con esta finalidad y proponer soluciones. 9. Utilizar los conocimientos y experiencias propias en los procesos de composición musical, empezando por pequeñas frases y construyendo períodos tonales cada vez más elaborados. Se evaluará la capacidad de aplicación de los conocimientos y experiencias adquiridas por el alumno, en actividades de composición musical. 10. Improvisar en el piano, a partir de esquemas propuestos, los encadenamientos de acordes y procedimientos de la armonía tonal estudiados dentro de un carácter básicamente homofónico. 11. Tocar al piano trabajos realizados. 12. Analizar corales de J. S. Bach. Además, a la hora de evaluar, siguiendo el principio de la evaluación formativa y 11 CPM Francisco Guerrero 2013/2014 Curso académico Este documento está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported . Programación Didáctica Asignatura: ARMONÍA Adscrita al departamento: COMPOSICIÓN (Última actualización: septiembre 2013) continua, se tendrán en cuenta los grados de iniciativa, de asistencia y de participación en clase que el alumno haya desarrollado. Especialmente, se tendrán en cuenta: • La participación activa en clase y el interés por las actividades que se desarrollen en la misma. • • • • • La realización de las tareas propuestas y la entrega de los trabajos en los plazos establecidos. El esfuerzo por mejorar su rendimiento. Su grado de respeto, tolerancia y educación con el profesor y los compañeros. Orden y limpieza, tanto en su trabajo como en el entorno. La asistencia a clase de forma continuada y con puntualidad. Otros aspectos de la evaluación: instrumentos, criterios de evaluación y criterios de calificación, repertorio y evaluación y procedimientos de recuperación. - Instrumentos de evaluación - Observación sistemática: • Registro anecdótico • Diarios de clase - Análisis de las producciones de los alumnos: • Producciones musicales: Realización de obras, tanto en un estilo dado como libres. • Audiciones de las obras realizadas. • Análisis escritos de obras que ilustren los contenidos tratados en el aula. • Cuadernos de clase. • Algunas de estas actividades podrán ser realizadas de forma grupal - Intercambios orales con los alumnos: • Diálogo • Entrevista (evaluación diagnóstica) - Pruebas específicas: • Realización de ejercicios a partir de un bajo y/o soprano dado. • Realización de ejercicios libres. • Composición de pequeñas obras o fragmentos. • Análisis de obras o fragmentos de las mismas. • Tocar al piano sus propios ejercicios • Realización de pruebas auditivas. 12 CPM Francisco Guerrero 2013/2014 Curso académico Este documento está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported . Programación Didáctica Asignatura: ARMONÍA Adscrita al departamento: COMPOSICIÓN (Última actualización: septiembre 2013) Naturalmente, la observación y el diálogo se realizarán de forma continua a lo largo de todo el curso. Las producciones de los alumnos y las pruebas específicas se adecuarán a la marcha del curso, sin establecer a priori un número mínimo ni máximo de ellas en cada período de evaluación. - Criterios de calificación Dado el carácter eminentemente práctico de la asignatura, la calificación trimestral se obtendrá a partir de la demostración activa (Prácticum): a) Corrección y entrega de los distintos ejercicios y actividades propuestos por el profesor (40%): La entrega de los ejercicios propuestos en clase es obligatoria, y el alumno debe realizar todo el trabajo propuesto para poder aprobar el trimestre. Dichos trabajos deben haber sido corregidos en clase por el profesor en los plazos previstos, de modo que el alumno sea consciente de su evolución en la asignatura. En caso contrario, el profesor puede no aceptar dichos trabajos, puesto que no se puede realizar una evaluación continua de los progresos del alumno en tal situación. Igualmente, aquellas aportaciones y trabajos realizados por el alumno de forma voluntaria serán tenidas en cuenta de forma positiva por el profesor. b) Exámenes (40%) En cada examen se indicará previamente al alumnado mediante una rúbrica la ponderación de los contenidos que se van a calificar c) Aportaciones individuales al grupo y aportaciones de grupo ponderadas grupalmente (20%): Se tendrán en cuenta, además, los siguientes criterios como referentes para una posterior evaluación: Asistencia a clase, participación activa, aportaciones personales y científicamente documentadas, expresión oral y escrita, calidad reflexiva, preguntas de alto rango, etc… Dado el carácter acumulativo de la materia, la calificación del curso será la del último trimestre. Procedimientos de recuperación (En este apartado, cada asignatura deberá explicar en qué consisten los planes de recuperación para las siguientes situaciones:) - Contenido pendiente trimestral (calificación trimestral negativa): Aquellos alumnos que no superen la asignatura con la evaluación continua, así como los que no hayan asistido a las clases deberán realizar un examen en Junio. Dicho examen consistirá en una prueba práctica y un análisis, y podrá contar también, si el profesor lo considera oportuno, con una prueba que consiste en un dictado armónico. Los trimestres suspensos no se recuperarán, al ser la materia de contenido acumulativo. Si un alumno aprueba un trimestre habiendo suspendido otro anterior, tendrá recuperada la materia. El tiempo de realización del examen será de una hora. 13 CPM Francisco Guerrero 2013/2014 Curso académico Este documento está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported . Programación Didáctica Asignatura: ARMONÍA Adscrita al departamento: COMPOSICIÓN (Última actualización: septiembre 2013) - Convocatoria de septiembre: Los alumnos que hayan suspendido en Junio, al igual que los que no hayan asistido a clase y quieran aprobar la asignatura, podrán realizar un examen en septiembre. Dicho examen será como los trimestrales anteriormente descritos. El tiempo de realización del examen será de una hora. - Curso pendiente: Puesto que el alumno asiste a los dos cursos, será evaluado independientemente en cada uno de ellos. - Requisitos para las pruebas de acceso a otros cursos (En el caso de existir la posibilidad de acceso a otros cursos, en este apartado se explicará el procedimiento y los requisitos para realizar dicha prueba) 5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y NEAE Atención a la diversidad general Dado que la asignatura se imparte en clases colectivas, en algunos casos numerosas, no es fácil plantear una atención a la diversidad dentro del aula. El profesor tratará de atender adecuadamente a aquellos alumnos y alumnas que tengan dificultades en el desarrollo de la asignatura utilizando varios procedimientos: 1. Atención personalizada a través de la tutoría. 2. Atención personalizada a través de correo electrónico y otros medios técnicos (página web del centro, por ejemplo). 3. Propuesta de tareas de refuerzo en los casos en que existan dificultades en la realización de las tareas habituales de clase. Estas tareas de refuerzo no se tendrán en cuenta en el cómputo de la calificación, pero sí influirán en la valoración positiva de la actitud del alumno o alumna. Atención a las NEAE Los casos más significativos de NEAE en esta asignatura pueden ser principalmente de dos tipos: 1. Alumnado con discapacidad sensorial o física que impida el desarrollo adecuado de las actividades de clase. En estos casos el profesor facilitará los medios alternativos para realizar estas actividades. 2. Alumnado con discapacidad psíquica que impida el desarrollo del currículo o la consecución e los objetivos de la asignatura. En estos casos el profesor realizará las oportunas adaptaciones curriculares, que podrán ser significativas si se considera necesario. 14 CPM Francisco Guerrero 2013/2014 Curso académico Este documento está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported . Programación Didáctica Asignatura: ARMONÍA Adscrita al departamento: COMPOSICIÓN (Última actualización: septiembre 2013) 6. ESTRATEGIA DE REVISIÓN, MODIFICACIÓN, PUBLICACIÓN ACTUALIZADA Y DIVULGACIÓNDE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Revisión de la PD Esta programación didáctica estará sujeta a un proceso permanente de revisión y evaluación teniendo en cuenta en el desarrollo del curso su eficacia para conseguir los objetivos propuestos. Las observaciones que realice el profesor, junto con las aportaciones del alumnado y otros miembros de la comunidad educativa serán la base de una revisión general al finalizar el curso, que tendrá su reflejo en la Memoria de fin de curso correspondiente. Modificación de la PD Dado que la PD debe ser aprobada a comienzo del curso, sus modificaciones se realizarán anualmente antes del comienzo de las actividades lectivas. No obstante, si durante el curso hay circunstancias que aconsejen modificaciones puntuales de esta PD, el profesor las realizará informando adecuadamente al alumnado, tanto en clase como a través de otros medios (página web de miconservatorio.es, etc.). Publicación actualizada de la PD Esta PD se publicará en aquellos canales que el centro considere convenientes. Divulgación de la PD Además de la publicación indicada, el profesor comentará en las primeras sesiones de clase los aspectos más relevantes de la PD, así como los medios de acceso a ella del alumnado y sus padres o tutores 7. RECURSOS MATERIALES Para el adecuado desarrollo de las actividades de clase se contará con los siguientes recursos: • Materiales didácticos proporcionados por el profesor. • Recursos audiovisuales del aula: ordenador, proyector, sistema de sonido. • Piano del aula para los ejemplos prácticos que sean necesarios • Recursos de aula: Pizarra, sillas, mesas... 8. BIBLIOGRAFÍA • • • Armonía. Walter Piston. Tratado de armonía. Joaquin Zamacois. Funciones estructurales de la armonía. Arnold Schoenberg 15 CPM Francisco Guerrero 2013/2014 Curso académico Este documento está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported . Programación Didáctica Asignatura: ARMONÍA Adscrita al departamento: COMPOSICIÓN (Última actualización: septiembre 2013) A lo largo del curso, el profesor podrá proponer otras referencias bibliográficas que considere de interés. 9. GUÍA DIDÁCTICA Introducción Esta guía didáctica resume los aspectos fundamentales de la programación didáctica de la asignatura en relación con contenidos y evaluación. Para más detalles debe consultarse la programación. Contenidos Curso 1º 1o Trimestre 5. Fenómeno físico armónico. Intervalos. Consonancia y disonancia. Los acordes. La tonalidad y la escala. Escritura coral a 4 partes: clasificación de las voces y ámbitos. 6. Acordes tríadas consonantes en estado fundamental (mayores, menores, disminuidos y aumentados). Enlaces con notas comunes. 7. Introducción a las cadencias suspensivas y conclusivas: cadencia perfecta, plagal, rota y semicadencia, a través de la práctica analítica. La sensible y su resolución. 8. Enlaces sin notas comunes. 5a y 8a directas. Llegada y salida del unísono. 5a, 8a y unísonos paralelos. Superposición y cruzamientos. Intervalos melódicos. Falsa relación de trítono. Cambio de disposición. 2o Trimestre 10. El modo menor. La sensible. Escala menor melódica ascendente y descendente, armónica y natural. 11. Las funciones tonales. Profundización en las cadencias: reconocimiento auditivo, identificación, clasificación, utilización, función estructural. Procesos cadenciales. Primeras sucesiones armónicas. Composición en redondas de progresiones armónicas con cadencias. Práctica al piano. Reconocimiento auditivo y analítico de las funciones tonales. 12. Iniciación a la realización de sopranos con acordes en E.F. a través de la realización de procesos cadenciales. Ritmo Armónico. La frase musical. Composición de progresiones armónicas en compases de 2 y 3 tiempos. 13. Acordes en 1a inversión. El bajo cifrado. Series de 6a. Cambio de estado. Cadencias suspensivas con acordes de 6a. La 6a con carácter de nota extraña (doble y triple cifrado).Armonización de bajos sin cifrar y de sopranos con acordes en E.F. y 1a inversión. 14. Acordes en 2a inversión: 6/4 cadencial, de paso y de amplificación. La 6a y 4a como notas extrañas. 16 CPM Francisco Guerrero 2013/2014 Curso académico Este documento está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported . Programación Didáctica Asignatura: ARMONÍA Adscrita al departamento: COMPOSICIÓN (Última actualización: septiembre 2013) 3o Trimestre 16. Armonía disonante natural: el acorde de 7a de dominante en E.F. e inversiones y el acorde de 5a disminuida. Preparación y resolución de la 7a y de la 5a. 17. Acorde de 5a aumentada en E.F. e inversiones. 18. Progresiones y secuencias armónicas unitónicas. 19. Introducción a la modulación a través del análisis. 20. Composición de frases musicales. 21. Percusión armónica en la figuración rítmica negra con puntillo- corchea u otras figuraciones a contratiempo. Curso 2º 1er. Trimestre 5. La modulación: duración, objetivos modulatorios, procedimientos. Modulación diatónica y cromática. Regiones armónicas. Cambio de modo. 6. Acorde de 9a de dominante. Acordes con fundamental implícita: acorde de 7a de sensible y de 7a disminuida. 7. Acordes de 7a sobre II, IV, VI. La sexta de Rameau. 8. Acordes de 7a sobre I y III. 2o Trimestre 9. Estudio de las notas extrañas a través del análisis y de la melodía acompañada: nota de paso, floreo o bordadura, retardo, apoyatura, anticipación, escapada. 10. Dominantes secundarias: modulación introtonal. 11. La cadencia en el Barroco: 3a picarda. Cadencia frigia 12. Análisis de los corales a capella de J. S. Bach. 3o Trimestre 9. Progresiones modulantes. Series de 7a. 10. Modulación enarmónica a través del acorde de 7a disminuida. 11. Introducción a la armonía alterada y realización de los acordes más representativos: sexta napolitana, sexta aumentada (alemana, francesa e italiana) 12. Principios formales básicos: formas binaria y ternaria. La tonalidad como elemento estructurador. Metodología La actividad principal de aprendizaje será fundamentalmente las actividades prácticas y la transmisión de contenidos teóricos directos en el aula. Se potenciará en todo momento el contacto directo con el hecho musical, fundamentalmente a través de la audición y el estudio de la escritura de los diferentes estilos musicales. De este modo, el instrumento fundamental de trabajo será el análisis y la realización de ejercicios prácticos, con ayuda de audiciones, visualizaciones y recursos informáticos que permitan la 17 CPM Francisco Guerrero 2013/2014 Curso académico Este documento está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported . Programación Didáctica Asignatura: ARMONÍA Adscrita al departamento: COMPOSICIÓN (Última actualización: septiembre 2013) audición de los ejercicios realizados y, que ayuden al conocimiento de las nuevas tecnologías, así como las técnicas de interpretación y los contextos de esta. Para la realización de los trabajos, el profesor proporcionará una metodología específica adaptada a los distintos contenidos y procedimientos armónicos. Se propondrán actividades para realizar fuera del aula, como composiciones libres, fragmentos con un soprano y/o bajo dado, análisis de obras… Como se indica más adelante, todas estas tareas tendrán la consideración de instrumentos de evaluación. Se propone la siguiente bibliografía complementaria: • Armonía. Walter Piston. • Tratado de armonía. Joaquin Zamacois. • Funciones estructurales de la armonía. Arnold Schoenberg A lo largo del curso, el profesor podrá proponer otras referencias bibliográficas que considere de interés. Instrumentos de evaluación Los principales instrumentos de evaluación son los siguientes: • Asistencia y participación en clase • Trabajos individuales o en grupo (interpretación de composiciones libres de los alumnos en grupo) • Pruebas específicas: - Realización de ejercicios a partir de un bajo y/o soprano dado. - Realización de ejercicios libres. - Composición de pequeñas obras o fragmentos. - Análisis de obras o fragmentos de las mismas. - Tocar al piano sus propios ejercicios - Realización de pruebas auditivas. El número de trabajos y pruebas se adecuará a la marcha del curso, sin establecer previamente un número mínimo ni máximo. Criterios de evaluación, calificación y recuperación En todas las actividades a las que se aplique una calificación numérica se hará sobre la escala de 0 a 10, salvo cuando las características o la extensión de la actividad haga recomendable otra escala, que será indicada previamente. 18 CPM Francisco Guerrero 2013/2014 Curso académico Este documento está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported . Programación Didáctica Asignatura: ARMONÍA Adscrita al departamento: COMPOSICIÓN (Última actualización: septiembre 2013) Dado el carácter eminentemente práctico de la asignatura, la calificación trimestral se obtendrá a partir de la demostración activa (Prácticum): a) Corrección y entrega de los distintos ejercicios y actividades propuestos por el profesor (40%): La entrega de los ejercicios propuestos en clase es obligatoria, y el alumno debe realizar todo el trabajo propuesto para poder aprobar el trimestre. Dichos trabajos deben haber sido corregidos en clase por el profesor en los plazos previstos, de modo que el alumno sea consciente de su evolución en la asignatura. En caso contrario, el profesor puede no aceptar dichos trabajos, puesto que no se puede realizar una evaluación continua de los progresos del alumno en tal situación. Igualmente, aquellas aportaciones y trabajos realizados por el alumno de forma voluntaria serán tenidas en cuenta de forma positiva por el profesor. b) Exámenes (40%) En cada examen se indicará previamente al alumnado mediante una rúbrica la ponderación de los contenidos que se van a calificar. c) Aportaciones individuales al grupo y aportaciones de grupo ponderadas grupalmente (20%): Se tendrán en cuenta, además, los siguientes criterios como referentes para una posterior evaluación: Asistencia a clase, participación activa, aportaciones personales y científicamente documentadas, expresión oral y escrita, calidad reflexiva, preguntas de alto rango, etc… Los procedimientos de recuperación son los siguientes: - Contenido pendiente trimestral (calificación trimestral negativa): Aquellos alumnos que no superen la asignatura con la evaluación continua, así como los que no hayan asistido a las clases deberán realizar un examen en Junio. Dicho examen consistirá en una prueba práctica y un análisis, y podrá contar también, si el profesor lo considera oportuno, con una prueba que consiste en un dictado armónico. Los trimestres suspensos no se recuperarán, al ser la materia de contenido acumulativo. Si un alumno aprueba un trimestre habiendo suspendido otro anterior, tendrá recuperada la materia. El tiempo de realización del examen será de una hora. - Convocatoria de septiembre : Los alumno que hayan suspendido en Junio, al igual que los que no hayan asistido a clase y quieran aprobar la asignatura, podrán realizar un examen en septiembre. Dicho examen será como los trimestrales anteriormente descritos. El tiempo de realización del examen será de una hora. - Curso pendiente: Puesto que el alumno asiste a los dos cursos, será evaluado independientemente en cada uno de ellos. 19 CPM Francisco Guerrero 2013/2014 Curso académico Este documento está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported .
